Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год
рабочая программа (4 класс) по теме

Опубликовано 01.11.2012 - 11:48 - НАЧАЛЬНЫЕ КЛАССЫ МБОУ"СОШ с. ЛИПОВКА"

Рабочие программы составлены к УМК "Начальная школа 21 века" и соответствуют требованиям ФГОС первого (3-4 кл.) второго поколения (1-2 кл.)

Скачать:

Вложение	Размер
rabochaya_programma_po_orkse.docx	48.11 КБ
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_4_chasa_4_kl.docx	87.98 КБ
rabochaya_programma_po_tehnologii_4_kl.docx	46.11 КБ
rabochaya_programma_po_okruzhayushchemu_miru_4_kl.docx	53.18 КБ
rabochaya_programma_po_ozozh_4_klass.doc	165.5 КБ
rabochaya_programma_po_ozozh_4_klass.doc	165.5 КБ
rabochaya_programma_po_muzyke_4_kl.docx	47.2 КБ
rabochaya_programma_po_matematike_4_kl.docx	71.71 КБ
rabochaya_programma_po_literaturnomu_chteniyu_4_klass.docx	82.63 КБ
rabochaya_programma_po_izo_4_kl.docx	54.99 КБ
rabochaya_programma_po_russkomu_yazyku_1_chas_4_kl.docx	50.79 КБ

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа к учебному курсу по основам религиозных культур и светской этики для 4 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования по основам религиозных культур и светской этики (базовый уровень) и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования 2010г.

Рабочая учебная программа предназначена для учащихся 4 класса общеобразовательного учреждения и учитывает специфику адресата и условия обучения.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования является формирование внутренней позиции школьников, адекватной мотивации учебной деятельности, овладения ими основами теоретического мышления, простейшими навыками самооценки, культуры поведения и здорового образа жизни. Рабочая учебная программа способствует реализации модели выпускника начальной школы: любящего свой народ, свой край и свою Родину; уважающего и принимающего ценности семьи и общества; любознательного, активно и заинтересованно познающего мир; владеющего основами умения учиться, способного к организации собственной деятельности; готового самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и обществом.

Курс «Основы религиозных культур и светской этики» является культурологическим и направлен на развитие у школьников 4 класса представлений о нравственных идеалах и ценностях, составляющих основу религиозных и светских традиций, на понимание их значения в жизни современного общества, а также своей сопричастности к ним.

Общая характеристика учебного предмета.

«Основы светской этики» – это один из шести модулей учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Каждому обучающемуся в рамках освоения содержания учебного курса с его согласия и по выбору его родителей (законных представителей) предлагается для изучения один из шести учебных модулей. При этом выбор родителей (законных представителей) является приоритетным для организации обучения ребёнка по содержанию того или иного модуля.

Основной принцип, заложенный в содержания курса, - общность в многообразии, многоединство, поликультурность, - отражает культурную, социальную, этническую, религиозную сложность нашей страны и современного мира.

Общая духовная основа многонационального народа России формируется исторически и основывается на ряде факторов:

общая историческая судьба народов России;

единое пространство современной общественной жизни, включающее развитую систему межличностных отношений, налаженный веками диалог культур, а также общность социально-политического пространства.

Специфические особенности курса Основ религиозных культур и светской этики в 4 классе:

знакомство обучающихся с основами православной культуры;

развитие представлений младшего подростка о значении нравственных норм и ценностей для достойной жизни личности, семьи и общества;

обобщение знаний, понятий и представлений о духовной культуре и морали и формирование у них ценностно-смысловых мировоззренческих основ.

Через предмет создаются условия для систематического духовно-нравственного образования и воспитания детей в школе. Курс помогает учащимся стать образованными, толерантными людьми, развивает их творческие способности. Под влиянием курса у детей формируются нравственные установки на поведение в определенных ситуациях.

Одним из положительных моментов введения курса ОРКСЭ является то, что изучение мировых религиозных культур приведет к усилению интереса школьников к прошлому своей страны, её культуре, традициям своей семьи. Особый интерес представляет тесная взаимосвязь урочной и внеурочной деятельности в рамках предмета, работа с родителями, семьей ребенка.

Освоение школьниками учебного модуля «Основы светской этики» должно обеспечить:

понимание значения нравственности, морально ответственного поведения в жизни человека и общества;

формирование первоначальных представлений об основах православной культуры;

формирование уважительного отношения к различным духовным и светским традициям;

знакомство с ценностями: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, и их понимание как основы традиционной культуры многонационального народа России;

укрепление средствами образования преемственности поколений на основе сохранения и развитие культурных и духовных ценностей.

Целью учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики» является – формирование у младшего школьника мотиваций к осознанному нравственному поведению, основанному на знании культурных и религиозных традиций многонационального народа России и уважении к ним, а также к диалогу с представителями других культур и мировоззрений.

Рабочая учебная программа курса «Основы религиозных культур и светской этики» создана на основе авторской программы Данилюк А.Я. и отражает содержание обучения в современной начальной школе.

Организация учебно-воспитательного процесса основана на информационно-коммуникационных технологиях в соответствии с чем выбираются форма и структура учебных занятий

Урок – защита проекта (ЗП)

Урок - ИКТ

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные.

В процессе изучения курса предусмотрена подготовка и презентация творческих проектов на основе изученного материала. Проекты могут быть как индивидуальными, так и коллективными. В ходе подготовки проекта учащиеся получают возможность обобщить ранее изученный материал, освоить его в творческой, деятельной форме.

Ожидаемые образовательные результаты:

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны достичь личностные, метапредметные и предметные результаты.

Личностные:

- формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину;

- формирование образа мира как его единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, воспитание доверия и уважения к истории и культуре всех народов;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

- развитие этических чувств как регуляторов морального поведения;

- воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

- наличие мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные :

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства ее осуществления;

- формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата; вносить соответствуюшие коррективы в их выполнение на основе оценки и с учетом характера ошибок; понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности;

- адекватное использование речевых средств и средств информационно-коммуникационных технологий для решения различных коммуникативных и познавательных задач;

- умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных заданий;

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации;

- овладение логическими действиями анализа, синтеза, сравнения, обобщения, классификации, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

- готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную точку зрения и оценку событий;

- определение общей цели и путей ее достижения, умение договориться о распределении ролей в совместной деятельности; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные:

- знание, понимание и принятие обучающимися ценностей: Отечество, нравственность, долг, милосердие, миролюбие, как основы культурных традиций многонационального народа России;

- знакомство с основами светской и религиозной морали, понимание их значения в выстраивании конструктивных отношений в обществе;

- формирование первоначальных представлений о светской этике, религиозной культуре и их роли в истории и современности России;

- осознание ценности нравственности и духовности в человеческой жизни.

Изучение основ религиозных культур и светской этики в 4 классе направлено на достижение цели развития коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям россиян в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследовательской деятельности
1	Введение. Духовные ценности и нравственные идеалы в жизни человека и общества	1	1
2	Основы религиозных культур и светской этики. Часть 1	16	3	2	9
3	Основы религиозных культур и светской этики. Часть 2.	12	2	1	8
4	Духовные традиции многонационального народа России	5		1
Итого		34	6	4	17

Основное содержание тематического плана

№ п/п	Тематический блок, тема учебного занятия	Количество часов
1	Россия – наша Родина. Урок с использованием ИКТ	1
2	Что такое светская этика. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
3	Культура и мораль. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
4	Особенности морали. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
5-6	Добро и зло. Урок с использованием ИКТ	2
7-8	Добродетель и порок. Урок с использованием исследовательской деятельности	2
9	Свобода и моральный выбор человека. Урок с использованием ИКТ	1
10	Свобода и ответственность. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
11	Моральный долг. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
12	Справедливость. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
13	Альтруизм и эгоизм. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
14	Дружба. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
15	Что значит быть моральным. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
16-17	Подведение итогов. Урок - защита проекта.	2
18	Род и семья – исток нравственных отношений. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
19	Нравственный поступок. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
20	Золотое правило нравственности. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
21	Стыд, вина и извинение. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
22	Честь и достоинство. Урок с использованием ИКТ	1
23	Совесть. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
24-25	Нравственные идеалы. Урок с использованием исследовательской деятельности	2
26	Образцы нравственности в культуре Отечества. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
27	Этикет. Урок с использованием ИКТ	1
28	Семейные праздники. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
29	Жизнь человека – высшая нравственная ценность. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
30	Любовь и уважение к Отечеству. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
31	Подготовка творческих проектов	1
32	Выступление обучающихся со своими творческими работами «Что такое этика?» Урок - защита проекта	1
33	Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т. п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и т. д. Урок защита проекта	1
34	Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т. д.) Урок- защита проекта	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Используемые ресурсы	Дата проведения		Корректировка
					план	факт
1 четверть (7 часов)
1	Россия – наша Родина.	1	Знакомство с общественными нормами нравственности и морали	Программа комплексного учебного курса «ОРКСЭ»	08.09
2	Что такое светская этика.	1			15.09
3	Культура и мораль	1	Знакомство с историей развития представлений человечества о морали и нравственности		22.09
4	Особенности морали.	1		Учебное пособие «Основы светской этики»	03.10
5-6	Добро и зло	2	Знакомство с основными определениями понятий этики, культуры, морали.		10.10-17.10
7	Добродетель и порок	1			24.10
2 четверть (8 часов)
8	Добродетель и порок	1			07.11
9	Свобода и моральный выбор человека.	1	Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей	«ОРКСЭ». Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений.	14.11
10	Свобода и ответственность. Урок с использованием исследовательской деятельности	1	Знакомство со взаимосвязями между культурой, моральными традициями и поведением людей	«ОРКСЭ». Книга для учителя. Справочные материалы для общеобразовательных учреждений.	21.11
11	Моральный долг. Урок с использованием исследовательской деятельности	1	Анализ моральных и этических требований , предъявляемых к человеку в светской культуре и различных культурных, в том числе религиозных традициях.		28.11
12	Справедливость. Урок с использованием исследовательской деятельности	1			05.12
13	Альтруизм и эгоизм. Урок с использованием исследовательской деятельности	1			12.12
14	Дружба. Урок с использованием исследовательской деятельности	1		«ОРКСЭ» . Книга для родителей	19.12
15	Что значит быть моральным. Урок с использованием исследовательской деятельности	1			26.12
3 четверть (11 часов)
16-17	Подведение итогов. Урок защита проекта.	2	Анализ важности соблюдения человеком нравственных и моральных норм.		09-16.01
18	Род и семья – исток нравственных отношений. Урок с использованием исследовательской деятельности	1		Электронное пособие «ОРКСЭ»	23.01
19	Нравственный поступок. Урок с использованием исследовательской деятельности	1	Сравнивают явления светской культуры, искусства и различных религиозных традиций.	Электронное пособие «ОРКСЭ»	30.01
20	Золотое правило нравственности. Урок с использованием исследовательской деятельности	1	Излагают свое мнение по поводу значения этических норм, норм морали и нравственности в жизни людей, общества		06.02
21	Стыд, вина и извинение. Урок с использованием исследовательской деятельности	1			13.02
22	Честь и достоинство. Урок с использованием ИКТ	1			20.02
23	Совесть. Урок с использованием исследовательской деятельности	1	Знакомство с примерами проявления высокой нравственности в повседневной жизни, в истории, в произведениях литературы и искусства		27.02
24-25	Нравственные идеалы. Урок с использованием исследовательской деятельности	2			06.03-13.03
26	Образцы нравственности в культуре Отечества. Урок с использованием исследовательской деятельности	1			20.03
4 четверть (11 часов)
27	Этикет. Урок с использованием ИКТ	1	Учатся анализировать жизненные ситуации, выбирать нравственные формы поведения, сопоставляя их с нормами разных культурных традиций.		03.04
28	Семейные праздники. Урок с использованием исследовательской деятельности	1			10.04
29	Жизнь человека – высшая нравственная ценность. Урок с использованием исследовательской деятельности	1			17.04
30	Любовь и уважение к Отечеству. Урок с использованием исследовательской деятельности	1	Учатся толерантному отношению к представителям разных мировоззрений и культурных традиций		24.04
31	Подготовка творческих проектов	1	Осуществляют поиск необходимой информации для выполнения заданий.		08.05
32	Выступление обучающихся со своими творческими работами «Что такое этика?» Урок защита проекта	1	Участвуют в диспутах: учатся слушать собеседника и излагать свое мнение.		15.05
33	Выступление обучающихся со своими творческими работами: «Мое отношение к миру», «Мое отношение к людям», «Мое отношение к России», «С чего начинается Родина», «Герои России», «Вклад моей семьи в благополучие и процветание Отечества (труд, ратный подвиг, творчество и т. п.)», «Мой дедушка – защитник Родины», «Мой друг» и т. д. Урок защита проекта	1	Готовят сообщения, презентации по выбранным темам		22.05
34	Резервный урок Презентация творческих проектов на тему «Диалог культур во имя гражданского мира и согласия» (народное творчество, стихи, песни, кухня народов России и т. д.) Урок защита проекта	1

Информационно-методическое обеспечение

Учебно - методический комплект «Начальная школа 21 века»

Литература для учителя:

- Основы религиозных культур и светской этики. Книга для учителя. Под редакцией В.А. Тишкова, Т.Д. Шапошниковой – Москва «Просвещение» 2012г.

- Электронное приложение к учебному пособию А.В. Кураев «Основы религиозных культур и светской этики» «Основы православной культуры» 4-5 классы Москва издательство «Просвещение» 2010г.

Литература для ученика:

- Основы светской этики. Учебник А.Я. Данилюк – Москва «Просвещение» 2012г.

.Адреса сайтов:

Министерство образования и науки РФhttp://www.ed.gov.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Белгородский региональный институт ПКППС http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

7.Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

8. Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.

9. E-mail:info@vgf.ru,http://vgf.ru

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа к учебному курсу по русскому языку для 4 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования по русскому языку (базовый уровень) и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования 2004 г.

Курс русского языка является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития, реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета. Данный курс русского языка построен с учетом следующих концептуальных положений:

• ознакомление учеников с основами лингвистических знаний;

• формирование навыков грамотного, безошибочного письма;

• формирование и совершенствование коммуникативных умений учащихся;

• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель, так как смешение упражнений не позволяет ученику сосредоточиться на выполнении и отработке определенного учебного действия. Уроки каждого блока перемежают друг друга и объединяются изучаемой языковой единицей.

Специфические особенности курса русского языка в 4 классе:

• нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова, слово, предложение), а также их классификация и сравнение;

• анализ речевой ситуации;

• выбор языковых средств для адекватной передачи мысли;

• контроль за безошибочным письмом.

Важной отличительной чертой данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений и правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.

Целью учебного курса «Русский язык» является - знакомство учащихся с основными положениями лингвистики. Это формирование у них научного представления о системе и структуре родного языка, развитие логического и абстрактного мышления, представление родного (русского) языка как части окружающего мира; формирование навыков безошибочного письма и развитие письменной и устной речи учащихся.

В программе курса «Русский язык» выделяют три блока, каждый из которых соответствует целям обучения русскому языку:

«Как устроен наш язык»

«Правописание»

«Развитие речи»

В учебниках реализуется блоковая подача материала. Под блоком понимается система уроков, реализующих общую цель обучения.

Рабочая учебная программа курса «Русский язык» создана на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» и отражает содержание обучения в современной начальной школе.

Обучение строится поэтапно с учётом формирования деятельности: от отработки отдельных действий к их взаимосвязи и целостной деятельности.

Организация учебно-воспитательного процесса основана на технологии личностно-ориентированного и деятельностного подходов, в соответствии с чем выбираются форма и структура учебных занятий

Урок – игра

Урок – контрольная работа

Урок – защита проекта (ЗП)

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

Диктант

Словарный диктант

Тестирование

Контрольная работа

Ожидаемые образовательные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

Знать

изученные части речи;

значимые части слова;

Знать:

буквы и звуки, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, согласные звонкие и глухие, согласные парные и непарные;

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;

предлог и приставку;

корень, приставку, суффикс, окончание;

главные (подлежавшее и сказуемое) и второстепенные члены предложения; словосочетания (главное и зависимое слово); предложения с однородными членами;

Уметь приводить примеры:

простого двусоставного предложения;

Уметь кратко характеризовать:

виды предложений по цели высказывания и интонации;

Уметь:

выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении)

пользоваться словарями;

использовать алфавит при работе со словарем.

Блок «Правописание»

Уметь:

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания,

писать под диктовку разборчиво и аккуратно текст из 75 - 80 слов со следующими изученными правилами правописания:

прописная буква в начале предложения, в именах собственных

звонкие и глухие согласные в корнях

непроизносимые согласные; сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, сочетания чк, чн;

удвоенные согласные;

безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

разделительные мягкий и твердый знаки; мягкий знак после шипящих на конце имен существительных, мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа;

не с глаголами;

безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

правописание безударных личных окончаний глаголов;

словарные слова, определенные программой;

знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный и восклицательный знаки); запятая между однородными членами предложения.

Блок «Развитие речи»

Уметь:

отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и составлять простой план.

Изучение русского языка в 4 классе направлено на достижение цели развития коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в трех видах деятельности (развитие речи, письме);

- языковая компетенция – овладение языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами.

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям русского языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследовательской деятельности
1	Как устроен наш язык	54	11	6	10
2	Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	52	11	6	10
3	Развитие речи	29	6	3	5
Итого		136	28	15	25

Основное содержание тематического плана

№ п/п	Тематический блок, тема учебного занятия	Количество часов
1	Повторение. (Развитие речи) Урок - игра	1
2	Повторяем фонетику и словообразование (Как устроен наш язык)	1
3	Вспоминаем изученные орфограммы (Правописание) Входной тест № 1 «Повторение изученных орфограмм» Урок контроля	1
4	Вспоминаем изученные орфограммы (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
5	Повторение (Развитие речи)	1
6	Повторяем признаки имени существительного (Как устроен наш язык) Урок-практикум	1
7	Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения Контрольный словарный диктант №1. Урок контроля	1
8	Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения (Правописание) Урок - практикум	1
9	Письмо (Развитие речи) Урок защита проекта	1
10	Письмо (Развитие речи) Урок - практикум	1
11	Морфологический разбор имени существительного Педагогическая диагностика №1 успешности обучения Урок контроля	1
12	Морфологический разбор имени существительного (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
13	Списывание (Правописание) Урок контроля	1
14	Текст (Развитие речи)	1
15	Повторяем признаки имени прилагательного (Как устроен наш язык) Урок защита проекта	1
16	Орфограммы в окончаниях имен прилагательных (Правописание)	1
17	Морфологический разбор имени прилагательного (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
18	Диктант (текущий) № 1 «Повторение изученных орфограмм. Орфограммы в окончаниях имен существительных и прилагательных» Урок контроля	1
19	Орфограммы в окончаниях имен прилагательных (Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
20	Морфологический разбор имени прилагательного (Как устроен наш язык)	1
21	Буквы о-ё после шипящих и ц (Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
22	Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих» (Правописание) Контрольный словарный диктант №2 Урок с использованием ИКТ	1
23	Повторяем местоимение (Как устроен наш язык) Урок с использованием ИКТ	1
24	Орфограммы приставок (Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
25	Изложение (Развитие речи)	1
26	Разбор по членам предложения (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
27-28	Синтаксический анализ предложения (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	2
29	Знаки препинания при однородных членах предложения (Правописание) Урок защита проекта	1
30	Контрольная работа №1 «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного. Разбор по членам предложения. Синтаксический анализ предложения»	1
31	Синтаксический анализ предложения (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
32	Контрольный диктант №2 за I четверть по блоку «Правописание» Урок контроля	1
33	Глагол как часть речи (Как устроен наш язык) Урок с использованием ИКТ	1
34	Правописание приставок в глаголах (Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
35	Обучающее изложение «Журавли» (Развитие речи) Урок контроля	1
36	Правописание не с глаголами (Правописание)	1
37	Вид глагола (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
38	Начальная форма глагола (Как устроен наш язык) Урок с использованием ИКТ	1
39	Личные формы глагола (Как устроен наш язык)	1
40	Мягкий знак после шипящих в глаголах (Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
41	Лицо и число глагола (Как устроен наш язык) Урок - защита проекта	1
42	Мягкий знак после шипящих в глаголах.(Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
43	Описание (Развитие речи)	1
44	Правописание -ться и -тся в глаголах (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
45	Правописание -ться и -тся в глаголах	1
46	Повторение. Правописание -ться и -тся в глаголах	1
47	Диктант (текущий). Тема: ь после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах Урок контроля	1
48	Текущая контрольная работа №2 «Глагол как часть речи» Урок контроля	1
49-51	Спряжение глаголов (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	3
52	Правописание глаголов Контрольный словарный диктант №3	1
53-55	Правописание безударных окончаний глаголов (Правописание) Урок- диспут	3
56	Списывание (Правописание) Урок контроля	1
57-58	Правописание безударных окончаний глаголов (Правописание) Урок - защита проекта	2
59	Контрольное списывание №1 «Мягкий знак после шипящих в глаголах. –ться, тся в глаголах. Безударные личные окончания глаголов» Урок контроля	1
60	Глагольное время. Настоящее время (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
61	Правописание суффиксов глаголов (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
62	Правописание глаголов (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
63	Итоговый диктант Тема: Орфограммы, изученные за первое полугодие Урок контроля	1
64	Прошедшее время (Как устроен наш язык) Урок с использованием ИКТ	1
65	Изложение (Развитие речи)	1
66	Правописание суффиксов глаголов (Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
67	Будущее время (Как устроен наш язык)	1
68	Правописание суффиксов глаголов Урок с использованием ИКТ	1
69	Изменение глаголов по временам Контрольный словарный диктант № 4. Урок контроля	1
70	Изложение с элементами сочинения (Как устроен наш язык) Урок контроля	1
71	Изъявительное наклонение (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
72	Условное наклонение (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
73	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
74	Работа с текстом (Развитие речи) Урок с использованием ИКТ	1
75-76	Повелительное наклонение (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	2
77	Работа с текстом	1
78-79	Глагол в предложении (Как устроен наш язык) Урок с использованием ИКТ	2
80	Правописание глаголов (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
81	Работа с текстом	1
82	Диктант (текущий). Тема: Окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов Урок контроля	1
83	Морфологический разбор глагола (Как устроен наш язык) Урок защита проекта	1
84	Повторение (проверь себя) (Правописание)	1
85-86	Наречие (Как устроен наш язык) Урок с использованием ИКТ	2
87-88	Правописание гласных на конце наречий (Правописание)	2
89	Как образуются наречия (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
90	Учимся писать сочинения (Развитие речи)	1
91	Морфологический разбор наречий (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
92	Учимся писать наречия на шипящую (Правописание)	1
93	Диктант (текущий). Тема: Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих Урок контроля	1
94	Мягкий знак на конце слов после шипящих (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
95	Учимся писать сочинения (Развитие речи)	1
96	Имя числительное (Как устроен наш язык) Урок - защита проекта	1
97-98	Правописание мягкого знака в именах числительных (Правописание) Урок с использованием ИКТ	2
99	Работа с текстом Урок с использованием ИКТ	1
100	Изменение имён числительных (Как устроен наш язык) Урок с использованием ИКТ	1
101	Итоговый диктант . Тема: Орфограммы, изученные в 3 четверти Урок контроля	1
102	Правописание падежных окончаний количественных и порядковых числительных (Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
103	Правописание числительных (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
104	Учимся писать сочинения (Развитие речи)	1
105	Итоговая контрольная работа. Тема: Глагол, наречие, имя числительное Урок контроля	1
106	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах (Правописание)Урок с использованием ИКТ	1
107	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
108	Словосочетание (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
109	Слово. Словосочетание. Предложение (Как устроен наш язык) Урок с использованием ИКТ	1
110	Учимся писать сочинение-рассуждение (Развитие речи)	1
111	Учимся писать словосочетания (Развитие речи) Урок с использованием ИКТ	1
112	Связь слов в словосочетании: согласование (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
113	Связь слов в словосочетании: управление (Как устроен наш язык)	1
114	Правописание словосочетаний с типом связи управление (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
115	Учимся писать сочинение (Развитие речи)	1
116	Связь слов в словосочетании; тип связи – примыкание (Как устроен наш язык) Урок - защита проекта	1
117	Контрольное списывание Урок контроля	1
118	Правописание словосочетаний с типом связи примыкание (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
119	Словосочетание в предложении (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
120	Текущая контрольная работа. Тема: Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании. Урок контроля	1
121	Диктант (текущий). Тема: Правописание слов в словосочетаниях Урок контроля	1
122	Сложное предложение (Как устроен наш язык)	1
123	Как связаны части сложносочиненного предложения (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
124	Знаки препинания в сложном предложении (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
125	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
126	Учимся писать сочинение (Развитие речи)	1
127	Как связаны части сложноподчинённого предложения (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
128	Сложносочинённое, сложноподчинённое предложения (Как устроен наш язык) Урок - защита проекта	1
129	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
130	Учимся писать сочинение (Развитие речи) Урок - защита проекта	1
131	Сложное предложение	1
132	Итоговая контрольная работа за второе полугодие. Тема: Сложное предложение, повторение изученного Урок контроля	1
133	Итоговый диктант. Тема: Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах Урок контроля	1
134	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
135-136	Резервные уроки	2

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Дата проведения		Корректировка
					план	факт
1четверть (33 часа)
1	Повторение	1	Понятие письмо, текст	Уметь создавать текст письма	04.09
2	Повторяем фонетику и словообразование	1	Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, парные и непарные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости согласные, их различение	Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие, парные и непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук	05.09
3	Вспоминаем изученные орфограммы Входной тест № 1 «Повторение изученных орфограмм»	1	Проверяемые и непроверяемые гласные в корне слова, правописание слов	Уметь использовать знания изученных орфограмм	06.09
4	Вспоминаем изученные орфограммы	1	Парные, непроизносимые, удвоенные согласные в корне слова, правописание слов	Уметь произносить и обозначать на письме парные согласные в корне слова; соотносить звуки и буквы в словах с двойными и непроизносимыми согласными	07.09
5	Повторение	1	Письмо	Уметь создавать текст письма	11.09
6	Повторяем признаки имени существительного	1	Род имени существительного, имена существительные 1, 2 и 3 склонения	Уметь различать имена существительные мужского, женского, среднего рода; 1, 2, 3 склонения	12.09
7	Повторяем правописание окончаний имён существительных 1-го склонения. Контрольный словарный диктант №1.	1	Безударные окончания имён существительных 1-го склонения	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 1-го склонения	13.09
8	Повторяем правописание окончаний имён существительных 2-го склонения	1	Безударные окончания имён существительных 2-го склонения	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 2-го склонения	14.09
9	Письмо	1	Письмо, текст	Уметь создавать текст письма	15.09
10	Письмо	1	Письмо, текст	Уметь создавать текст письма	18.09
11	Морфологический разбор имени существительного Педагогическая диагностика №1 успешности обучения	1	Морфологический разбор имени существительного	Уметь использовать знания изученных орфограмм	19.09
12	Морфологический разбор имени существительного	1	Морфологический разбор имени существительного		20.09
13	Списывание	1	Списывание текста	Уметь без ошибок списывать несложный текст объемом 70–90 слов	21.09
14	Текст	1	Текст, главная мысль, заголовок	Уметь выделять в тексте тему, основную мысль	25.09
15	Повторяем признаки имени прилагательного	1	Род, число и падеж имен прилагательных	Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных	26.09
16	Орфограммы в окончаниях имен прилагательных	1	Безударные падежные окончания имен существительных и имен прилагательных	Уметь определять род, число и падеж имен прилагательных	27.09
17	Морфологический разбор имени прилагательного	1	Морфологический разбор имени прилагательного		28.09
18	Диктант (текущий) № 1 «Повторение изученных орфограмм. Орфограммы в окончаниях имен существительных и прилагательных»	1	Фонетика, словообразование, морфология; морфологический разбор имен существительных и прилагательных	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	02.10
19	Орфограммы в окончаниях имен прилагательных	1	Безударные окончания имен прилагательных	Знать и уметь применять изученные правила правописания имен прилагательных	03.10
20	Морфологический разбор имени прилагательного	1	Морфологический разбор имени прилагательного		04.10
21	Буквы о-ё после шипящих и ц	1	Буквы о-ё после шипящих и ц		05.10
22	Повторяем орфограмму «Мягкий знак в конце слов после шипящих» Контрольный словарный диктант №2	1	Мягкий знак в конце слов после шипящих	Знать и применять правило правописания мягкого знака после шипящих на конце имен существительных	09.10
23	Повторяем местоимение	1	Общее представление о местоимении, личные местоимения, значение и употребление в речи	Уметь различать местоимение как часть речи	10.10
24	Орфограммы приставок	1	Гласные и согласные в неизменяемых при письме приставках		11.10
25	Изложение	1		Уметь анализировать, пересказывать текст	12.10
26	Разбор по членам предложения	1	Синтаксический разбор простого предложения	Уметь различать и выделять главные и второстепенные члены простого предложения	16.10
27	Синтаксический анализ предложения	1	Синтаксический анализ предложения	Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов	17.10
28	Синтаксический анализ предложения	1	Синтаксический анализ предложения	Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации, по наличию второстепенных членов	18.10
29	Знаки препинания при однородных членах предложения	1	Однородные члены предложения, интонация перечисления, знаки препинания в предложениях	Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения	19.10
30	Контрольная работа №1 «Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного. Разбор по членам предложения. Синтаксический анализ предложения»	1	Морфологический разбор имени существительного и имени прилагательного; местоимение; синтаксический разбор и анализ предложения	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	23.10
31	Синтаксический анализ предложения	1	Синтаксический анализ предложения	Уметь характеризовать предложения по цели высказывания, по интонации и структуре	24.10
32	Контрольный диктант №2 за I четверть по блоку «Правописание»	1	Фонетика, словообразование, морфология; морфологический разбор имен существительных и прилагательных	Уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами	25.10
33	Глагол как часть речи	1	Глагол, значение и употребление	Уметь характеризовать глагол как часть речи	26.10
2 четверть (32 чеса)
34	Правописание приставок в глаголах	1	Правописание приставок		06.11
35	Обучающее изложение «Журавли»	1	Правописание слов	Уметь самостоятельно передавать текст по памяти	07.11
36	Правописание не с глаголами	1	Правописание не с глаголам	Знать и применять правила правописания не с глаголами	08.11
37	Вид глагола	1	Несовершенный и совершенный виды глаголов	Знать понятие вид глагола	09.11
38	Начальная форма глагола	1	Начальная форма глагола; вопросы что делать? и что сделать?	Знать понятие начальная форма глагола	13.11
39	Личные формы глагола	1	Личные формы глагола	Знать понятие личные формы глагола	14.11
40	Мягкий знак после шипящих в глаголах	1	Правописание глаголов 2 лица единственного числа	Знать и применять правила право писания мягкого знака после шипящих в глаголах	15.11
41	Лицо и число глагола	1	1, 2 и 3 лицо глагола, единственное и множественное число	Знать морфологические признаки глаголов	16.11
42	Мягкий знак после шипящих в глаголах.	1	Правописание глаголов 2 лица единственного числа	Знать и применять правила правописания мягкого знака после шипящих в глаголах	20.11
43	Описание	1	Текст-описание		21.11
44	Правописание -ться и -тся в глаголах	1	Правописание глаголов начальной и личной формы		22.11
45	Правописание -ться и -тся в глаголах	1	Правописание глаголов начальной и личной формы		23.11
46	Повторение. Правописание -ться и -тся в глаголах	1			27.11
47	Диктант (текущий). Тема: ь после шипящих в глаголах, -тся и -ться в глаголах	1	ь после шипящих в глаголах, -тся, -ться в глаголах	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами	28.11
48	Текущая контрольная работа №2 «Глагол как часть речи»	1		Уметь применить теоретико-практические знания и умения, приобретенные в процессе изучения грамматико-орфографической темы	29.11
49	Спряжение глаголов	1	Спряжение глаголов		30.11
50	Спряжение глаголов	1	Спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения, глаголы-исключения		04.12
51	Спряжение глаголов	1	Спряжение глаголов, глаголы 1 и 2 спряжения		05.12
52	Правописание глаголов Контрольный словарный диктант №3	1	Правописание глаголов начальной формы, не с глаголами	Знать и применять правила правописания глаголов начальной формы, не с глаголами	06.12
53	Правописание безударных окончаний глаголов	1	Безударные окончания глаголов	Знать правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)	07.12
54	Правописание безударных окончаний глаголов	1	Безударные окончания глаголов	Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)	11.12
55	Правописание безударных окончаний глаголов	1	Безударные окончания глаголов	Применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов (1 и 2 спряжения)	12.12
56	Списывание	1	Списывание текста	Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов	13.12
57	Правописание безударных окончаний глаголов	1	Безударные окончания глаголов	Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов	14.12
58	Правописание безударных окончаний глаголов	1	Безударные окончания глаголов	Уметь применять правила правописания безударных личных окончаний глаголов	18.12
59	Контрольное списывание №1 «Мягкий знак после шипящих в глаголах. –ться, тся в глаголах. Безударные личные окончания глаголов»	1		Уметь применить орфографическую зоркость, уметь проводить самоконтроль	19.12
60	Глагольное время. Настоящее время	1	Времена глаголов, настоящее время	Уметь изменять глаголы по временам	20.12
61	Правописание суффиксов глаголов	1	Правописание суффиксов глаголов	Уметь изменять глаголы по временам	21.12
62	Правописание глаголов	1	Правописание глаголов	Уметь изменять глаголы по временам	25.12
63	Итоговый диктант Тема: орфограммы, изученные за первое полугодие	1	Правописание слов	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами	26.12
64	Прошедшее время	1	Времена глаголов, прошедшее время	Уметь изменять глаголы по временам	27.12
65	Изложение	1	Изложение текста, заголовок и план текста	Уметь письменно пересказывать текст (обучающее изложение)	28.12
3 четверть (41 час)
66	Правописание суффиксов глаголов	1	Правописание суффиксов глаголов		09.01
67	Будущее время	1	Времена глаголов, будущее время	Уметь глаголы различать будущего времени	10.01
68	Правописание суффиксов глаголов	1	Правописание суффиксов глаголов		11.01
69	Изменение глаголов по временам Контрольный словарный диктант № 4.	1	Время глагола, изменение глаголов по временам	Уметь различать время глагола, изменять глаголы по временам	15.01
70	Изложение с элементами сочинения	1	Изложение текста, заголовок и план текста	Уметь письменно пересказывать текст с элементами сочинения (обучающее изложение)	16.01
71	Изъявительное наклонение	1	Глагол, изъявительное наклонение глагола		17.01
72	Условное наклонение	1	Глагол, условное наклонение глагола		18.01
73	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени	1	Правописание окончаний глаголов		22.01
74	Работа с текстом	1	Текст	Уметь создавать текст	23.01
75	Повелительное наклонение	1	Глагол, повелительное наклонение глагола		24.01
76	Повелительное наклонение	1	Глагол, повелительное наклонение глагола		25.01
77	Работа с текстом	1	Текст	Уметь создавать небольшой текст на заданную тему	29.01
78	Глагол в предложении	1	Глагол, значение и употребление речи	Уметь определять значение глагола в предложении	30.01
79	Глагол в предложении	1	Глагол, значение и употребление речи	Уметь определять значение глагола в предложении	31.01
80	Правописание глаголов	1	Правописание глаголов	Уметь применять правила правописания глаголов	01.02
81	Работа с текстом	1	Текст, текст-диалог	Практически овладеть диалогической речью	05.02
82	Диктант (текущий). Тема: окончание глаголов в про шедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов	1	Окончание глаголов в прошедшем времени, суффиксы глаголов, безударные личные окончания глаголов	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами	06.02
83	Морфологический разбор глагола	1	Морфологический разбор глагола		07.02
84	Повторение (проверь себя)	1	Звуки и буквы, гласные и согласные звуки, гласные ударные–безударные, согласные парные и непарные по звонкости–глухости, по твёрдости–мягкости, их различение	Уметь анализировать и характеризовать звуки речи, различать гласные и согласные звуки, гласные ударные и безударные, согласные твёрдые–мягкие, звонкие–глухие, парные–непарные; делить слова на слоги, выделять ударный звук	08.02
85	Наречие	1	Наречие как часть речи		12.02
86	Наречие	1	Наречие как часть речи		13.02
87	Правописание гласных на конце наречий	1	Правописание наречий		14.02
88	Правописание гласных на конце наречий	1	Правописание наречий		15.02
89	Как образуются наречия	1	Наречие, образование наречий		19.02
90	Учимся писать сочинения	1	Текст, заголовок, план	Уметь создавать текст (сочинение) на заданную тему	20.02
91	Морфологический разбор наречий	1	Морфологический разбор наречий		21.02
92	Учимся писать наречия на шипящую	1	Правописание наречий		22.02
93	Диктант (текущий). Тема: гласные на конце наречий, ь на конце шипящих	1	Гласные на конце наречий, ь на конце шипящих	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными нормами	26.02
94	Мягкий знак на конце слов после шипящих	1	Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий	Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих	27.02
95	Учимся писать сочинения	1	Текст, план текста, окончание текста	Уметь создавать окончание текста	28.02
96	Имя числительное	1	Имя числительное		05.03
97	Правописание мягкого знака в именах числительных	1	Правописание числительных		06.03
98	Правописание мягкого знака в именах числительных	1	Правописание числительных		07.03
99	Работа с текстом	1	Текст	Уметь использовать средства языка в речи в соответствии с условиями общения	12.03
100	Изменение имён числительных	1	Имя числительное, склонение числительных		13.03
101	Итоговый диктант . Тема: орфограммы, изученные в 3 четверти	1	Правописание слов	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами	14.03
102	Правописание падежных окончаний количественных и порядковых числительных	1	Правописание числительных		15.03
103	Правописание числительных	1	Правописание числительных		19.03
104	Учимся писать сочинения	1	Текст	Уметь создавать текст на заданную тему	20.03
105	Итоговая контрольная работа. Тема: глагол, наречие, имя числительное	1	Глагол, наречие, имя числительное	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности	21.03
106	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах	1	Правописание ь знака в словах	Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах	22.03
4 четверть (30 часов)
107	Повторяем правила правописания мягкого знака в словах	1	Правописание ь знака в словах	Уметь применять правила правописания мягкого знака в словах	03.04
108	Словосочетание	1	Словосочетание	Уметь различать словосочетания	04.04
109	Слово. Словосочетание. Предложение	1	Слово. Словосочетание. Предложение	Уметь различать слово, словосочетание и предложение	05.04
110	Учимся писать сочинение-рассуждение	1	Текст	Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему	09.04
111	Учимся писать словосочетания	1	Правописание слов в словосочетаниях		10.04
112	Связь слов в словосочетании: согласование	1	Словосочетание, согласование		11.04
113	Связь слов в словосочетании: управление	1	Словосочетание, управление		12.04
114	Правописание словосочетаний с типом связи управление	1	Правописание словосочетаний		16.04
115	Учимся писать сочинение	1	Текст	Уметь создавать текст на заданную тему	17.04
116	Связь слов в словосочетании; тип связи – примыкание	1	Словосочетание, примыкание		18.04
117	Контрольное списывание	1	Списывание текста	Уметь без ошибок списывать несложный текст объёмом 70–90 слов	19.04
118	Правописание словосочетаний с типом связи примыкание	1	Правописание словосочетаний		23.04
119	Словосочетание в предложении	1	Словосочетание, предложение		24.04
120	Текущая контрольная работа. Тема: словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании	1	Словосочетание, слово, предложение, связь слов в словосочетании	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности	25.04
121	Диктант (текущий). Тема: Правописание слов в словосочетаниях	1	Правописание слов в словосочетании	Уметь писать под диктовку текст объемом 75-80 слов в соответствии с изученными правилами	26.04
122	Сложное предложение	1	Сложное предложение		30.04
123	Как связаны части сложносочиненного предложения	1	Сложное предложение, сложносочиненное предложение		03.05
124	Знаки препинания в сложном предложении	1	Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении		07.05
125	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения	1	Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении		08.05
126	Учимся писать сочинение	1	Текст	Уметь создавать текст на заданную тему	10.05
127	Как связаны части сложноподчинённого предложения	1	Сложное предложение, сложноподчиненное предложение		14.05
128	Сложносочинён-ное, сложноподчинённое предложения	1	Сложное предложение, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения		15.05
129	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения	1	Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении		16.05
130	Учимся писать сочинение	1	Текст	Уметь создавать начало и конец к заданному тексту (истории)	17.05
131	Сложное предложение	1	Сложное предложение, сложносочинённое и сложноподчинённое предложения		21.05
132	Итоговая контрольная работа за второе полугодие. Тема: сложное предложение, повторение изученного	1	Сложное предложение, повторение изученного	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности	22.05
133	Итоговый диктант. Тема: Орфограммы и пунктуационные правила, изученные во 2–4 классах	1	Правописание слов, расстановка знаков препинания в предложениях	Уметь писать под диктовку текст объёмом 75–80 слов в соответствии с изученными правилами	23.05
134	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения	1	Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении		24.05
135-136	Резервные уроки	1	Текст	Уметь воспринимать и понимать звучащую речь, находить ошибки, нарушающие логичность, правильность и точность текста

Информационно-методическое обеспечение

Учебно - методический комплект «Начальная школа 21 века»

Литература для учителя:

- Журова Л.Е. Беседы с учителем. Четвёртый класс четырёхлетней начальной школы. Методическое пособие. – М.: Вентана-Граф, 2009.

- Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Гаф, 2009.

- Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контроль и оценка знаний. – М.: Вентана-Граф, 2007.

- Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007.

- Словообразовательный словарь русского языка для школьников – М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2007.

- Русский язык. Оценка знаний.

- Контрольные диктанты

- «Русский язык. 1–4 классы» (Данное электронное пособие включает в себя систематизированный материал по основным темам русского языка в соответствии с программой для начальной школы).

- «Начальная школа. Русский язык. 3–4 классы (карточки)» серии «Дидактический и раздаточный материал»

- «Олимпиадные задания. 2–4 классы»

- Электронное пособие «Начальная школа. Русский язык. Демонстрационные таблицы»

Литература для ученика:

- Иванов С.В.. Русский язык: Учебник в двух частях. – М. Вентана-Граф, 2010.

- Кузнецова М.И. Пишем грамотно: рабочие тетради №1, №2. – М. : Вентана-Граф, 2010.

- Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: коррекционно-развивающая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2010ц.

- Крючков С.Е., Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. – М.: Просвещение, 1996.

- Шведов С.М. Толковый словарь русского языка для начальной школы. – Минск.: «Современ. слово», 2007.

- Тетрадь для контрольных работ по русскому языку. Автор В.Ю. Романова, Л.В. Петленко

- Запоминаем слова с непроверяемым написанием. Автор С.Ю. Михайлова

Адреса сайтов:

Министерство образования и науки РФhttp://www.ed.gov.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Белгородский региональный институт ПКППС http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

7.Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

8. Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.

9. E-mail:info@vgf.ru,http://vgf.ru

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу по технологии для 4 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования по технологии (базовый уровень) и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования 2004 г.

Общая характеристика учебного предмета.

В четвертом классе завершается начальное знакомство с технологией как преобразующей деятельностью человека-творца. Эта деятельность раскрывается на примере 20-го века, характеризующемся необыкновенными скоростями в развитии научно-технического прогресса, создании передовых технологий (промышленные, информационные и др.). Мир этого периода представляется с двух противоположных сторон: положительная созидающая и отрицательная разрушающая деятельность человека, в частности угроза экологической катастрофы и роль разума человека в ее предотвращении.

В плане истории развития техники и технологии учащиеся получают общее представление о ХХ веке, как веке технической революции, за короткий период которого человечество сделало несоизмеримые со всем предыдущим периодом своего развития шаги в эволюции техники и технологий. Школьники знакомятся с некоторыми направлениями технического прогресса, толчок которым был дан развитием науки (физика, химия, биология, медицина и др.). ХХ век – это, прежде всего век электричества, а также авиации и космоса, ядерной энергетики, информационно-компьютерных технологий. Самые яркие изобретения начала века – электрическая лампочка и фонограф Эдисона, телефон, радио, самолет; в середине века – телевидение, ЭВМ и др.; открытие атомной реакции, лазера и др. Конец века – всеобщая компьютеризация во всех областях жизни человека. Данная информация – основа исторического контекста курса.

В технико-технологической части акцент сделан на основы изобретательской деятельности как одной из сторон творчества. Расширена тема эстетического в преобразующей деятельности человека. Показана тесная взаимосвязь науки, техники и технологии и их связь с экологией и проблемой безопасности человеческой цивилизации. Роль техники и технологии в решении экономических проблем.

Личностно-мировоззренческая линия курса подводит учащихся к пониманию и осознанию роли человека в сохранении природной чистоты, стабильности и гармонии на планете Земля. А также определению своей роли и возможных посильных действий для решения глобальной проблемы на доступном им уровне. Это должно начинаться с личной гигиены и культуры поведения, поддержания чистоты там, где постоянно находятся сами дети, с выращивания деревьев, кустарников, цветов, культуры общения (речь и этикет) и тому подобное.

В учебнике увеличено количество информационно-познавательного материала, расширены задания опытно-поискового характера, много иллюстративного материала. Материал выстроен таким образом, чтобы стимулировать самостоятельный поиск учащихся в решении проблем, поощряется и стимулируется обращение к дополнительной информации в любых источниках, развивается их творческая и изобретательская деятельность. Весь содержательный материал отражает историческую логику развития научной и технической мысли в ХХ века в их тесной взаимосвязи.

Специфические особенности курса технологии в 4 классе:

обобщение представлений о современной технико-технологической картине мира и закономерностях ее развития;

- формирование у учащихся преобразующего мышления, творческих, изобретательских способностей на уровне умения открывать и использовать приобретенные знания в собственной и коллективной проектной деятельности;

формирование у учащихся элементов культуры труда и творчества, составной частью которых являются знания основ технологических знаний и компонентов художественно-конструкторской деятельности.

формирование экологического мышления.

Целью учебного курса «технологии» является развитие личности младшего школьника, формирование умений и навыков учебной деятельности, готовности к самостоятельному учебному труду, что позволяет обеспечить качественно новый, высокий уровень подготовки младшего школьника к обучению в среднем звене школы.
Рабочая учебная программа курса «Технологии» создана на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» и отражает содержание обучения в современной начальной школе.

Урок – игра

Урок – путешествие

Урок – защита проекта (ЗП)

Урок - экскурсия

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

• Тестирование

Ожидаемые образовательные результаты:

К концу 4 класса обучающиеся будут иметь:

Знать:

о современных направлениях научно-технического развития в своей стране и мире, истории их зарождения;

о положительном и отрицательном влиянии современной деятельности человека на природную среду;

о глобальных проблемах экологии и роли человека в сохранении среды, предотвращении экологических и техногенных катастроф;

об отдельных элементарных аспектах экономических знаний (разделение труда, производительность труда, конкуренция, рынок, реклама и др.);

о понятиях технический прогресс, наука, экономика, экология, энергетика, дизайн, компьютер, селекция и др.;

современные профессии, появившиеся в XX-XXI веках и связанные с изученным содержанием;

технические изобретения конца XIX – начала XX века, вошедшие в нашу повседневную жизнь (телефон, радио, телевизор, компьютер и др.);

название основных частей персонального компьютера (монитор, клавиатура, системный блок) и их назначение;

основные требования дизайна к конструкциям, изделиям, сооружениям (польза, удобство, красота);

названия и свойства материалов, используемых в работах учащихся; этапы технологического процесса и их особенности в зависимости от свойств материалов;

петельную, крестообразную строчки и их варианты;

луковичный и клубневый способ размножения растений;

Уметь:

определять конструктивные и технологические особенности предложенных для изготовления изделий или выбранных самостоятельно;

подбирать и применять рациональные конструктивные решения и технологические приемы изготовления изделий в конкретном случае;

эстетично изготовлять изделия;

соединять детали из ткани петельной и крестообразной строчками;

выполнять простейшие работы по выращиванию растений из луковиц и клубней;

находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из интернета);

выполнять посильные действия для решения экологических проблем на доступном уровне (личная гигиена, культура поведения в природе и обществе, поддержание чистоты в быту и в общественных местах, грамотный уход за домашними животными, выращивание деревьев, кустарников, цветов, культура общения – речь, этикет и т.д.)

разрабатывать несложные коллективные творческие проекты и реализовывать их; распределять обязанности в группе;

организовывать рабочее место в соответствии с разработанным проектом, подбирать необходимые материалы, инструменты и приспособления;

экономно, рационально и творчески строить свою практическую работу на всех её этапах;

выбирать темы для практических и проектных работ;

искать оригинальные решения конструкторско-технологических, экономических и эстетических проблем.

Изучение технологии в 4 классе направлено на достижение цели развития коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, здоровому образу жизни в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследовательской деятельности
1	Научно-технический прогресс. Совершенствование технологий производства	14	3		3
2	Природа-кормилица. Добыча и переработка сырья	13	3	2	3
3	Жилище человека	12	3	2	6
4	Дизайн. Художественное конструирование	18	1	2	4
5	Компьютерный мир. Информационные технологи	11	1		4
Итого		68ч	11	6	20

Основное содержание тематического плана

№ п/п	Тематический блок, тема учебного занятия	Количество часов
1-3	Современное производство. Штучное и массовое. Урок с использованием исследовательской деятельности	3
4-5	От мастерской ремесленника к промышленному комбинату. Быстрее, больше. Урок с использованием исследовательской деятельности	2
6-7	Что такое научно-технический прогресс. Научно-технический прогресс. Современное производство Урок с использованием ИКТ, Урок - защита проекта	2
8	Как люди совершают открытия. Урок с использованием ИКТ	1
9-10	Как работает современный завод. Урок с использованием ИКТ	2
11-12	Какие бывают двигатели. Урок с использованием ИКТ	2
13-15	Что изготавливают из нефти. Черное золото. Как добывают нефть и газ Урок с использованием исследовательской деятельности	3
16	Проблемы экологии. Урок с использованием ИКТ	1
17-18	Что такое предприятия высокой технологии. Новые технологии в земледелии и животноводстве. Урок с использованием исследовательской деятельности	2
19	Природоохранные и сельскохозяйственные технологии. Урок с использованием ИКТ	1
20-21	Агротехнические приемы выращивания луковичных растений. Урок с использованием исследовательской деятельности	2
22	Чудеса в саду и огороде. Урок - защита проекта	1
23-24	Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Как питаются космонавты. Урок с использованием ИКТ	2
25	Цветочная сказка Урок - защита проекта	1
26-30	Жилище человека О чём рассказывает дом. Дом для семьи Урок с использованием исследовательской деятельности	5
31	Какие бывают города. Урок с использованием ИКТ	1
32	Как дом стал небоскребом. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
33	Города будущего. Урок с использованием ИКТ	1
34	Проверь себя. Урок контроля	1
35-36	Что такое дизайн. Дизайн упаковки. Урок с использованием исследовательской деятельности	2
37-41	Дизайн техники. Этапы создания дизайна технического изделия. Урок с использованием исследовательской деятельности	5
42-43	Дизайн рекламной продукции. Урок - защита проекта	2
44-47	Дизайн интерьера и ландшафта. Дизайн и маркетинг. Урок с использованием исследовательской деятельности	4
48-49	Дизайн одежды. Пять задач дизайнера – модельера. Урок с использованием исследовательской деятельности	2
50-51	Отделка одежды. Урок защита проекта	2
52	Аксессуары в одежде. Урок с использованием ИКТ	1
53-55	Проверь себя	3
56-57	Компьютерный мир. Что такое компьютер? Основные устройства компьютера Изучение внешнего и внутреннего устройства компьютера. Техника безопасности. Урок с использованием исследовательской деятельности	2
58	Современный информационный мир и информационные технологии. Правила техники безопасности при работе с компьютером. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
59	Что умеют компьютеры. Компьютеры в быту. Правила пользования компьютером. Урок с использованием ИКТ	1
60	Компьютеры в медицине. Правила пользования компьютером. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
61	Компьютеры и прогнозирование погоды. Правила пользования компьютером. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
62	Компьютеры в учреждениях, на предприятиях. Правила пользования компьютером.	1
63	Практикум овладения компьютером. Как создать документ	1
64	Файлы и папки. Создание текстов. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
65-66	Форматирование текста. Как вставить картинку в документ Урок с использованием исследовательской деятельности	2
67-68	Резервные уроки Создание таблиц.	2

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Дата проведения		Корректи ровка
				план	факт
1 четверть (16 часов)
1-3	Современное производство. Штучное и массовое.	3	Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	04-11.09
4-5	От мастерской ремесленника к промышленному комбинату. Быстрее, больше.	2	Освоение личностного смысла учения; желания продолжать свою учебу. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.	15-18.09
6-7	Что такое научно-технический прогресс. Научно-технический прогресс. Современное производство	2	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, иллюстрация и др.)	22-25.09
8	Как люди совершают открытия.	1	Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».	29.09
9-10	Как работает современный завод.	2	Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	02-06.10
11-12	Какие бывают двигатели.	2	Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.	09-13.10
13-15	Что изготавливают из нефти. Черное золото. Как добывают нефть и газ	3	Уважение к своему народу, к своей родине. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.	16-23.11
16	Проблемы экологии.	1	Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир».	27.10
2 четверть (15 часов)
17-18	Что такое предприятия высокой технологии. Новые технологии в земледелии и животноводстве.	2	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.	06-10.11
19	Природоохранные и сельскохозяйственные технологии.	1	Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.	13.11
20-21	Агротехнические приемы выращивания луковичных растений.	2	Уважение к своему народу, к своей родине. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы	17-20.11
22	Чудеса в саду и огороде.	1	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	24.11
23-24	Деятельность человека в поиске и открытии пищевых технологий. Как питаются космонавты.	2	Уважение к своему народу, к своей родине. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	27.11-01.12
25	Цветочная сказка	1	Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.	04.12
26-30	Жилище человека О чём рассказывает дом. Дом для семьи	5	Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи). Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.	08-22.12
31	Какие бывают города.	1	Уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям и традициям других народов.	25.12
3 четверть (20)
32	Как дом стал небоскребом.	1	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	12.01
33	Города будущего.	1	Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета.	15.01
34	Проверь себя.	1	Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.	19.01
35-36	Что такое дизайн. Дизайн упаковки.	2	Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.	22-26.01
37-41	Дизайн техники. Этапы создания дизайна технического изделия.	5	Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях. Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.	29.01-12.02
42-43	Дизайн рекламной продукции.	2	Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.	16-19.02
44-47	Дизайн интерьера и ландшафта. Дизайн и маркетинг.	4	Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, экспонат, модель, а, иллюстрация и др.) Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).	25.02-09.03
48-49	Дизайн одежды. Пять задач дизайнера – модельера.	2	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты. Участвовать в работе группы, распределять роли, договариваться друг с другом.	12-16.03
50-51	Отделка одежды.	2	Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.	19-23.03
4 четверть (17 часов)
52	Аксессуары в одежде.	1	Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.	06.04
53-55	Проверь себя	3	Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.	09-16.04
56-57	Компьютерный мир. Что такое компьютер? Основные устройства компьютера Изучение внешнего и внутреннего устройства компьютера.Техника безопасности.	2	Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.	20-23.04
58	Современный информационный мир и информационные технологии. Правила техники безопасности при работе с компьютером.	1	Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.	27.04
59	Что умеют компьютеры. Компьютеры в быту. Правила пользования компьютером.	1	Самостоятельно определять важность или необходимость выполнения различных задания в учебном процессе и жизненных ситуациях.	30.04
60	Компьютеры в медицине. Правила пользования компьютером.	1	Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.	04.05
61	Компьютеры и прогнозирование погоды. Правила пользования компьютером.	1	Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.	07.05
62	Компьютеры в учреждениях, на предприятиях. Правила пользования компьютером.	1	Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.	11.05
63	Практикум овладения компьютером. Как создать документ	1	Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.	14.05
64	Файлы и папки. Создание текстов.	1	Определять правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов.	18.05
65-66	Форматирование текста. Как вставить картинку в документ	2	Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.	21-25.05
67-68	Резервные уроки Создание таблиц.	2	Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания. Анализировать, сравнивать, группировать различные объекты, явления, факты.

Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект «Начальная школа 21 века»

Литература для учащихся:

- Лутцева Е.А. Технология. Ступеньки к мастерству: учебник для 4 класса. – М.: Вентана-Граф, 2009.

- Лутцева Е.А. Технология. Ступеньки к мастерству: рабочая тетрадь для 4 класса. – М.: Вентана-Граф, 2010.

Литература для учителя:

- (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.).

- ЭУП «Человек – природа - общество». (ООО «ДОС», 2004 г.)

.Адреса сайтов:

Министерство образования и науки РФhttp://www.ed.gov.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Белгородский региональный институт ПКППС http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

7.Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

8. Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.

9. E-mail:info@vgf.ru,http://vgf.ru

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу по окружающему миру для 4 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования по окружающему миру жизни (базовый уровень) и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования 2004 г.

Общая характеристика учебного предмета.

Данный курс окружающего мира построен с учетом следующих концептуальных положений:

• формирование социального опыта школьника,

• осознание элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество»,

• воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней,

• понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.

• развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

• освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Специфические особенности курса окружающего мира в 4 классе:

«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:

• устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни;

• осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;

• подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;

• подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.

Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;

освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;

воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравственной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.

Рабочая учебная программа курса «Окружающий мир» создана на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» и отражает содержание обучения в современной начальной школе.

Урок – игра

Урок – путешествие

Урок – защита проекта (ЗП)

Урок - экскурсия

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

Тестирование

Контрольная работа

Ожидаемые образовательные результаты:

К концу 4 класса обучающиеся будут

знать:

название нашей планеты,

родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);

государственную символику России; государственные праздники;

основные (легко определяемые) свойства воздуха, воды;

общие условия, необходимые для жизни живых организмов

правила сохранения и укрепления здоровья;

основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);

уметь:

определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);

различать объекты природы и изделия: объекты неживой и живой природы;

различать части растения, отображать их на рисунке (схеме); приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных): раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;

показывать на карте и глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без указания названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, 1-2 города);

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;

ориентирования на местности с помощью компаса; определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;

установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе: ухода за растениями (животными);

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

оценки воздействия человека на природу,

выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете.

Изучение окружающего мира в 4 классе направлено на достижение цели развития коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследовательской деятельности
1	Человек – живое существо. Как устроен и работает организм человека	16	5	1	10
2	Мир чувств	2	1		1
3	Обрати внимание на внимание	1			1
4	Помни о памяти	1	1
5	Чем человек отличается от животных	1			1
6	От рождения до старости	2	1		1
7	Береги здоровье	1			1
8	Поговорим о вредных привычках	2			1
9	Человек и общество, в котором он живет	4	2
10	О первых школах и книгах	6	3	1
11	Русское искусство до VIII века	5	1		1
12	Искусство России XVIII века	2	1
13	Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры	5		1	1
14	Композиторы XIX века	2	2
15	Художники XIX века	4	2		2
16	Человек – защитник своего Отечества	11	5	1	2
17	Гражданин и государство	3	1
Итого		68	25	4	22

Основное содержание тематического плана

№ п/п	Тематический блок, тема учебного занятия	Количество часов
1	(Человек – живое существо. Как устроен и работает организм человека) Организм человека. Нервная система Урок с использованием исследовательской деятельности	1
2	Головной и спинной мозг Урок с использованием исследовательской деятельности	1
3	Скелет – опора человека Урок с использованием исследовательской деятельности	1
4	Кости и мышцы необходимо укреплять Урок с использованием ИКТ	1
5	Пищеварительная система Урок с использованием ИКТ	1
6	Берегите зубы с детства Урок защита - проекта	1
7	Дыхательная система Урок с использованием исследовательской деятельности	1
8	Кровь. Кровеносная система Урок с использованием исследовательской деятельности	1
9	Сердце – главный орган кровеносной системы Урок с использованием ИКТ	1
10	Органы выделения. Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества Урок с использованием исследовательской деятельности	1
11	Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа Урок с использованием исследовательской деятельности	1
12	Зрение. Береги глаза Урок с использованием ИКТ	1
13	Слух. Береги слух Урок с использованием ИКТ	1
14	Обоняние. Как мы чувствуем запахи. Береги обоняние Урок с использованием исследовательской деятельности	1
15	Вкус Урок с использованием исследовательской деятельности	1
16	Осязание. Обобщение Урок с использованием исследовательской деятельности	1
17	Мир чувств От эмоции к чувствам Урок с использованием исследовательской деятельности	1
18	Чувства Урок с использованием ИКТ	1
19	Обрати внимание на внимание Что такое внимание? Урок с использованием исследовательской деятельности	1
20	Помни о памяти Зачем человеку память Урок с использованием ИКТ	1
21	Чем человек отличается от животных Человек умеет думать и говорить Урок с использованием исследовательской деятельности	1
22	От рождения до старости Счастливая пора детства Урок с использованием ИКТ	1
23	Почему старикам нужна твоя помощь Урок с использованием исследовательской деятельности	1
24	Береги здоровье Здоровье человека Урок с использованием исследовательской деятельности	1
25	Поговорим о вредных привычках Курение – опасно для здоровья. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
26	Осторожно – спиртное! Урок обобщения «Здоровый образ жизни». Проверочная работа	1
27	Человек и общество, в котором он живет Человек- путешественник. Как человек открывал новые земли. Почему человек стал путешественником Урок с использованием ИКТ	1
28	Как славяне обживали Север. Открытие земель за Каменным поясом Урок с использованием ИКТ	1
29	Открытие земель за Каменным поясом	1
30	Человек и культура. Что такое культура	1
31	О первых школах и книгах Как дети учились, когда не было школ. О чем рассказывает летопись. Что такое литературный памятник Урок с использованием ИКТ	1
32	Когда появились первые школы?	1
33	Первая азбука Урок с использованием ИКТ	1
34	Чему и как учились при Петре I Урок защита проекта	1
35	Как развивалось образование после Петра I. Первые университеты в России	1
36	Школа в XIX веке Урок с использованием ИКТ	1
37	Русское искусство до VIII века Памятники архитектуры Древней Руси. Русская икона Урок с использованием ИКТ	1
38	Художественное ремесло в Древней Руси. Владимир Мономах и его «Поучение»	1
39	Музыка в Древней Руси	1
40	Скоморохи – первые артисты на Руси	1
41	Поговорим об архитектуре. О первых историках России Урок с использованием исследовательской деятельности	1
42	Искусство России XVIII века О художниках России XVIII века. Государственный публичный театр Урок с использованием ИКТ	1
43	Писатели и поэты XIX века. Солнце русской поэзии – Александр Сергеевич Пушкин. Проверочная работа	1
44	Искусство России XIX века. «Золотой век» русской культуры Знаток русского народного творчества Урок - защита проекта	1
45	Стихи о детях и для детей, написанные поэтами XIX века	1
46	«Он чувствовал чужие страдания» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
47	Антон Павлович Чехов. Лев Николаевич Толстой	1
48	Композиторы XIX века Михаил Иванович Глинка Урок с использованием ИКТ	1
49	Петр Ильич Чайковский Урок с использованием ИКТ	1
50	Художники XIX века Художники XIX века Урок с использованием ИКТ	1
51	Исаак Ильич Левитан Урок с использованием ИКТ	1
52	Рассматриваем картины художников ХХ века Урок с использованием исследовательской деятельности	1
53	Читаем и слушаем стихи поэтов ХХ века Урок с использованием исследовательской деятельности	1
54	Человек – защитник своего Отечества Как славяне боролись с половцами Урок с использованием исследовательской деятельности	1
55	Как русские люди победили шведских рыцарей	1
56	Битва на Чудском озере Урок с использованием ИКТ	1
57	Как Русь воевала с войском Золотой Орды Урок с использованием исследовательской деятельности	1
58	Борьба русского народа с польскими захватчиками Урок с использованием ИКТ	1
59	Отечественная война 1812 года. Проверочная работа	1
60	Трудное решение Михаила Илларионовича Кутузова Урок с использованием ИКТ	1
61	Партизанская война против Наполеона Урок - зашита проекта	1
62	Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Экскурсия в музей Урок с использованием ИКТ	1
63	Все – для фронта, все для победы! Урок с использованием ИКТ	1
64	Гражданин и государство Мы живем в Российском государстве. Права граждан. Обязанности граждан Урок с использованием ИКТ	1
65	Древняя и Московская Русь. Проверочная работа	1
66-68	Резервные уроки Повторение и обобщение. Россия XVII–XX веков Урок с использованием ИКТ	3

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Дата проведения		Корректировка
					план	факт
1 четверть (16 часов)
1	Организм человека. Нервная система	1	Повторение общих признаков живых существ (человека, животных, растений). Закрепление понятия «организм». Знакомство со строением нервной системы, ее ролью в организме	Знать: – общее представление о строении организма человека; – основные органы и системы органов человека и их функции. Уметь: – называть признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных); – раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека; – объяснять значение понятий «человек – живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки»	05.09
2	Головной и спинной мозг	1	Головной и спинной мозг: строение и функции		06.09
3	Скелет – опора человека	1	Скелет и мышцы. Значение опорно-двигательной системы. Осанка. Предупреждение искривления позвоночника	Знать и применять в самостоятельной повседневной деятельности правила здорового образа жизни. Уметь: – различать полезные и вредные привычки; эмоциональные состояния и чувства окружающих	12.09
4	Кости и мышцы необходимо укреплять	1			13.09
5	Пищеваритель-ная система	1	Знакомство со строением пищеварительной системы, ее органами. Значение пищеварительной системы		19.09
6	Берегите зубы с детства	1	Зубы. Правила ухода за зубами		20.09
7	Дыхательная система	1	Знакомство с системой органов дыхания. Значение дыхательной системы. Защита органов дыхания		26.09
8	Кровь. Кровеносная система	1	Органы кровеносной системы. Кровь, ее функции		27.09
9	Сердце – главный орган кровеносной системы	1	Сердце. Предупреждение заболеваний сердца и кровеносных сосудов		03.10
10	Органы выделения. Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества	1	Органы выделения, их роль в организме. Почки – главный орган выделения		04.10
11	Кожа. Строение кожи. Как «работает» кожа	1	Кожа, ее роль в организме. Защита кожи и правила ухода за ней. Закаливание		10.10
12	Зрение. Береги глаза	1	Органы чувств, их значение в жизни человека. Охрана органов чувств		11.10
13	Слух. Береги слух	1	Представление об органах слуха	Знать правила гигиены органов слуха	17.10
14	Обоняние. Как мы чувствуем запахи. Береги обоняние	1	Представление об органах обоняния	Знать о роли органов обоняния в жизни человека	18.10
15	Вкус	1	Представление об органах вкуса	Знать о роли органов вкуса в жизни человека	24.10
16	Осязание. Обобщение	1	Представление об органах осязания Выполнение заданий по пройденному материалу	Знать о роли органов осязания в жизни человека. Уметь самостоятельно применять знания	25.10
2 четверть (16 часов)
17	От эмоции к чувствам	1	Эмоции: радость, смех, боль, плач, гнев	Знать о значении эмоций в общении людей	07.11
18	Чувства	1	Умение управлять своими чувствами. Настроение человека	Уметь видеть и понимать чувства в музыке, живописи, поэзии	08.11
19	Что такое внимание?	1	Что такое внимание?	Знать о психологических особенностях человека, индивидуальных чертах. Уметь выполнять упражнения по тренировке внимания, памяти	14.11
20	Зачем человеку память	1			15.11
21	Человек умеет думать и говорить	1			21.11
22	Счастливая пора детства	1	Развитие человека от рождения до старости. Детство. Отрочество. Взрослость. Старость. Условия роста и развития ребенка. Охрана детства. Права ребенка	Знать права гражданина в России. Уметь: – составлять связный рассказ на темы раздела; – применять в повседневной жизни правила нравственного поведения (в отношении к детям, взрослым, знакомым и незнакомым	22.11
23	Почему старикам нужна твоя помощь	1	Человек и его здоровье. Правила здорового образа жизни.	Знать, что такое здоровье, компоненты, его составляющие о влиянии вредных привычек на организм человека. Уметь выполнять правила здорового образа жизни	28.11
24	Здоровье человека	1	Вредные привычки: курение, употребление алкоголя, наркотиков. Их вред для организма и предупреждение		29.11
25	Курение – опасно для здоровья.	1			05.11
26	Осторожно – спиртное! Урок обобщения «Здоровый образ жизни». Проверочная работа	1			06.11
27	Человек- путешественник. Как человек открывал новые земли. Почему человек стал путешественником	1	Человек-путешественник	Уметь раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, узнавать по тексту, к какому времени относится это событие, работать с географической картой	12.12
28	Как славяне обживали Север. Открытие земель за Каменным поясом	1	Как славяне обживали Север		13.12
29	Открытие земель за Каменным поясом	1	Освоение Сибири		19.12
30	Человек и культура. Что такое культура	1	Человек и культура. Школы, книги, библиотеки в разные времена (исторические эпохи). Беседа «Памятники культуры нашего города»		20.12
31	Как дети учились, когда не было школ. О чем рассказывает летопись. Что такое литературный памятник	1	Знакомство с понятиями «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев. Первые школы на Руси. Азбука братьев Кирилла и Мефодия. Первые печатные книги. Иван Федоров	Уметь называть основных правителей Российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры), различать год и век, соотносить арабские и римские цифры, различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация)	26.12
32	Когда появились первые школы?	1			27.12
3 четверть (21 час)
33	Первая азбука	1	Знакомство с понятиями «грамота», «летопись», «очевидец». Расширение знаний об истории создания летописей и творчестве летописцев. Первые школы на Руси. Азбука братьев Кирилла и Мефодия. Первые печатные книги. Иван Федоров	Уметь называть основных правителей Российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры), различать год и век, соотносить арабские и римские цифры, различать события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Российское государство, Российская Федерация)	09.01
34	Чему и как учились при Петре I	1	Просвещение в России при Петре I. Знакомство с реформами в образовании	Уметь: – узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; – составлять связный рассказ на темы раздела	10.01
35	Как развивалось образование после Петра I. Первые университеты в России	1	Первые университеты в России. М. В. Ломоносов		16.01
36	Школа в XIX веке	1	Школа и образование в XIX и ХХ веках.		17.01
37	Памятники архитектуры Древней Руси. Русская икона	1	Знакомство с особенностями архитектуры Древней Руси, с русской иконописью. Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси		23.01
38	Художественное ремесло в Древней Руси. Владимир Мономах и его «Поучение»	1	Знакомство с особенностями архитектуры Древней Руси, с русской иконописью. Памятники архитектуры (зодчества) Древней Руси Знакомство с деятельностью князя Владимира Мономаха и его «Поучением». Расширение знаний о художественных ремеслах Древней Руси и об истории русского искусства и культуры, о русских мастерах		24.01
39	Музыка в Древней Руси	1	Знакомство с фольклорным творчеством русского народа. Русская народная песня и ее разновидности. духовная музыка		30.01
40	Скоморохи – первые артисты на Руси	1	Знакомство с народными артистами, театральным творчеством русского народа. Скоморохи, петрушки, шуты и другие кукольные персонажи. Древнерусский театр		31.01
41	Поговорим об архитектуре. О первых историках России	1	Знакомство с архитектурными сооружениями данного исторического периода, биографическими сведениями и творчеством выдающихся русских архитекторов. Выразительные особенности зодчества и градостроения. Художники XVIII века и их творчество	Уметь: – находить дополнительный материал к теме урока, используя книги, интернет; – участвовать в обсуждении, высказывать свою точку зрения	06.02
42	О художниках России XVIII века. Государственный публичный театр	1	Художники XVIII века и их творчество. Появление первого в России театра	Знать о театральном искусстве XVIII в.	07.02
43	Писатели и поэты XIX века. Солнце русской поэзии – Александр Сергеевич Пушкин. Проверочная работа	1	Расширение знаний о жизни и творчестве А. С. Пушкина	Расширение знаний о жизни и творчестве А. С. Пушкина	13.02
44	Знаток русского народного творчества	1	Творчество отечественных писателей и поэтов: В. И. Даль, В. А. Жуковский, Н. А. Некрасов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов		14.02
45	Стихи о детях и для детей, написанные поэтами XIX века	1	Творчество отечественных писателей и поэтов: В. А. Жуковский, Н. А. Некрасов, А. Н. Плещеев, А. А. Фет		20.02
46	«Он чувствовал чужие страдания»	1	Творчество Н. А. Некрасова		21.02
47	Антон Павлович Чехов. Лев Николаевич Толстой	1	Творчество отечественных писателей и поэтов: Л. Н. Толстой, А. П. Чехов		27.02
48	Михаил Иванович Глинка	1	Знакомство с понятием «опера». Музыка, музыканты и композиторы XIX века. Великие композиторы М. И. Глинка и П. И. Чайковский	Знать имена выдающихся музыкантов и композиторов XIX в. Уметь рассуждать о характере музыкальных произведений	28.02
49	Петр Ильич Чайковский	1			06.03
50	Художники XIX века	1	Знакомство с творчеством художника-пейзажиста И. И. Левитана. История изобразительного искусства XIX–ХХ веков	Знать имена выдающихся художников, архитекторов, их произведения. Уметь оценивать произведения изобразительного искусства, архитектурные памятники	07.03
51	Исаак Ильич Левитан	1			13.03
52	Рассматриваем картины художников ХХ века	1	Архитектура и изобразительное искусство ХХ века. Архитектурные памятники нашего города		14.03
53	Читаем и слушаем стихи поэтов ХХ века	1	Творчество поэтов ХХ века. Современная литература, отечественная поэзия Викторина «По страницам литературных произведений детских поэтов ХХ века»	Иметь представление о поэзии XX в., известных поэтах и их произведениях	20.03
54	Как славяне боролись с половцами	1	Человек – воин. Почему люди воюют. Борьба славян с половцами. представление о кочевниках, половцах. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской	Уметь: – раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; – узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела; – работать с географической и исторической картами; – выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради	21.03
4 четверть (13 часов)
55	Как русские люди победили шведских рыцарей	1	Человек – воин. Почему люди воюют. Борьба славян с половцами. представление о кочевниках, половцах. Александр Невский и победа над шведскими и немецкими рыцарями. Монгольское иго и борьба русских людей за независимость родины. Куликовская битва. Дмитрий Донской	Уметь: – раскрывать причины отдельных событий в жизни страны и даты основных войн в истории России; – узнавать по тексту, к какому времени относится это событие; составлять связный рассказ на темы раздела; – работать с географической и исторической картами; – выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради	03.04
56	Битва на Чудском озере	1			04.04
57	Как Русь воевала с войском Золотой Орды	1			10.04
58	Борьба русского народа с польскими захватчиками	1	Борьба русского народа с польскими интервентами, причины завоевательной политики поляков. Заочная экскурсия по маршруту ополчения 1612 года	Знать о героических фактах и примерах отечественной истории, о борьбе русского народа за независимость. Уметь рассказывать о событиях, подвигах, сражениях русского народа в разные исторические периоды. Знать литературные произведения, посвященные борьбе русского народа с иноземными захватчиками	11.04
59	Отечественная война 1812 года. Проверочная работа	1	Отечественная война 1812 года, победа русских войск на Бородинском поле. Знакомство с литературными произведениями, посвященными этому событию. М. И. Кутузов. Партизанская война 1812 года		17.04
60	Трудное решение Михаила Илларионовича Кутузова	1			18.04
61	Партизанская война против Наполеона	1			24.04
62- 64	Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Экскурсия в музей	3	Великая Отечественная война 1941–1945 гг. Экскурсия в музей		25.04 08.05 15.05


65	Все – для фронта, все для победы!	1			16.05
66	Мы живем в Российском государстве. Права граждан. Обязанности граждан	1	Гражданин и государство. Права и обязанности граждан России. Государственная символика – герб, флаг, гимн родной страны. Декларация прав человека (ознакомление)	Уметь: – называть права и обязанности гражданина России; – составлять связный рассказ на темы раздела; – работать с географической картой. Знать и выполнять права и обязанности граждан	22.05
67	Древняя и Московская Русь. Проверочная работа	1	Повторение и систематизирование знаний по теме «Древняя Русь, Россия»	Уметь выполнить задания по теме	23.05
68	Резервный урок Повторение и обобщение. Россия XVII–XX веко	1	Повторение и систематизирование знаний по теме «Россия XVII–XX веков»	Уметь выполнить задания по теме

Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект «Начальная школа 21 века»

Литература для учащихся:

Окружающий мир. 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ Авт.-сост. Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана – Граф, 2010-2011. («Начальная школа XXI века»);

Н.Ф.Виноградова. 4 класс: Окружающий мир. Рабочая тетрадь. – В 2 ч. – М.: Вентана – Граф , 2011 («Начальная школа XXI века»);

Литература для учителя:

Н.Ф.Виноградова. 4 класс: Окружающий мир: 4 класс: Методика обучения. – М.: Вентана – Граф, 2007 («Начальная школа XXI века»);

• ЭУП «Человек – природа - общество». (ООО «ДОС», 2004 г.)

ЭУП «Живая природа» (ООО «ДОС», 2006 г.)

ЭУП Мир природы

Адреса сайтов:

Министерство образования и науки РФhttp://www.ed.gov.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Белгородский региональный институт ПКППС http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

7.Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

8. Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.

9. E-mail:info@vgf.ru,http://vgf.ru

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу по здорового образа жизни для 4 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования по основам здорового образа жизни (базовый уровень) и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования 2004 г.

Общая характеристика учебного предмета.

Здоровый образ жизни – это оптимальная система повседневного поведения, позволяющая человеку максимально полно реализовать свои духовные и физические качества для достижения душевного, физического и социального благополучия. Здоровый образ жизни создаёт наилучшие условия для нормального течения физиологических и психических процессов, что снижает вероятность различных заболеваний, увеличивает продолжительность жизни человека и его работоспособность.

Специфические особенности курса основы здорового образа жизни в 4 классе:

1. Привлечение внимания детей к проблеме сохранения и укрепления своего здоровья.

2. Формирование осознанного выбора здорового образа жизни.

3. Формирование понимания ценности здоровья и здорового образа жизни.

Уроки здорового образа жизни в третьем классе могут быть разнообразными по структуре, методам и приемам: нетрадиционные по форме уроки (уроки-конкурсы, уроки-утренники, уроки-сказки, уроки-творчества и т. д.), проверочные уроки

Программа сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;

чувствительность к воздействиям при одновременной к ним инертности по своей природе, обусловливающей временной разрыв между воздействием и результатом, который может быть значительным, достигая нескольких лет, и тем самым между начальным и существенным проявлением неблагополучных популяционных сдвигов в здоровье детей и подростков и всего населения страны в целом;

активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы, неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью.

Целью учебного курса «Основы здорового образа жизни» является сформировать у детей необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни. Формировать у школьников отношение к здоровому образу жизни как одному из главных путей в достижении успеха.

Рабочая учебная программа курса «Основы здорового образа жизни» создана на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» и отражает содержание обучения в современной начальной школе.

Урок – игра

Урок – путешествие

Урок – защита проекта (ЗП)

Урок - экскурсия

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

• Тестирование

Направления реализации программы.

1. Создание здоровьесберегающей инфраструктуры образовательного учреждения.
В здании МБОУ «СОШ с.Липовка» созданы необходимые условия для сбережения здоровья учащихся. Школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.

В школе работает столовая.

2. Использование возможностей УМК «Начальная школа 21 века» в образовательном процессе.

Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни средствами урочной деятельности будет реализовываться с помощью предметов УМК «Начальная школа 21 века».

Для реализации программного материала используется : рабочая тетрадь «Основы здорового образа жизни» «Святость жизни » 4 класс., ПавловаМ.А , - Саратов: КИЦ «Саратов телефильм»- «Добродея». 2009 г

Данная программа состоит из 5-ти блоков:

Этический блок (4 ч)

Психологический блок (12 ч)

Правовой блок (6 ч)

Семьеведческий блок (6 ч)

Медико-гигиенический блок (6 ч)

Для проверки знаний, умений включены тестовые задания и контрольные работы после изучения блоков.

Ожидаемые образовательные результаты:

К концу 4 класса обучающиеся будут иметь:

представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

Уметь:

осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

выполнять правила личной гигиены и развить готовность на основе её использования самостоятельно поддерживать своё здоровье;

Знать:

о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;

о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;

о влиянии позитивных и негативных эмоций на здоровье, в том числе получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;

элементарные навыки эмоциональной разгрузки (релаксации);

навыки позитивного коммуникативного общения;

об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

Уметь:

безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья, в том числе связанным с особенностями роста и развития.

Изучение основ здорового образа жизни в 4 классе направлено на достижение цели развития коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений.

Учебно-тематический план

№ п/п

Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)

Кол-во часов

Использование

ИКТ

Использование

проектной деятельности

Использование исследовательской

деятельности

Этический блок

4ч

Психологический блок

12 ч

Правовой блок

6 ч

Семьеведческий блок

6 ч

Медико-гигиенический

6 ч

Итого

34ч

Основное содержание тематического плана

№ п/п

Тематический блок, тема учебного занятия

Количество часов

Развитие жизни на Земле Урок - путешествие

Представление о смысле жизни Урок с использованием ИКТ

Уникальность и неповторимость всех форм жизни

Урок с использованием ИКТ

Самоценность личности

Манипуляции в общении

Умей сказать нет Урок с использованием ИКТ

Мои поступки Урок с использованием ИКТ

Дурные привычки и моё отношение к ним Урок - защита проекта

Дурные привычки и моё отношение к ним Урок с использованием исследовательской деятельности

Как мы видим друг друга Урок с использованием ИКТ

Дружба и что значит настоящий друг Урок с использованием исследовательской деятельности

12-13

Агрессия – формы проявления Урок с использованием исследовательской деятельности

Как справиться с гневом Урок с использованием ИКТ

Итоговая контрольная работа Урок контроля

Игры и упражнения на расслабления мышц Урок с использованием исследовательской деятельности

Гражданин и государство Урок с использованием ИКТ

Права и обязанности граждан России Урок с использованием ИКТ

Что значит быть и жить в настоящем времени Урок с использованием исследовательской деятельности

Я умею обижаться

21-22

Что значит победить другого человека Урок с использованием исследовательской деятельности

История создания праздников Урок - защита проекта

Общенародные и государственные праздники

Семейные праздники в традициях народов

Традиции в моей семье Урок - защита проекта

27-28

Этика проведения праздников Урок с использованием ИКТ

Окружающая среда и здоровье человека Урок с использованием исследовательской деятельности

Как оценить количество и качество своего здоровья

Урок с использованием исследовательской деятельности

Мониторинг физического здоровья

Значение зрения для человека Урок с использованием ИКТ

Резервный урок.

Профилактика возникновения нарушений зрения

Резервный урок.

Итоговая контрольная работа

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Дата проведения

Корректировка

План

Факт

1 четверть (8 часов)

Развитие жизни на Земле

Знакомство с развитием жизни на Земле, с ее уникальностью и неповторимостью

03.09

Представление о смысле жизни

Знакомство с развитием жизни на Земле, с ее уникальностью и неповторимостью

10.09

Уникальность и неповторимость всех форм жизни

Отличие и сходство людей

17.09

Самоценность личности

Объяснение самоценности личности каждого человека . Мои сходство и различие с другом. Одноклассником.

24.09

Манипуляции в общении

Неповторимость человека. Гармония в связи с окружающей природой

01.10

Умей сказать нет

Знакомство с различными жизненными ситуациями , в которых необходимо сказать «НЕТ»

08.10

Мои поступки

Знакомство и обсуждение поступков в различных жизненных ситуациях

15.10

Дурные привычки и моё отношение к ним

Вредные привычки. Их влияние на наш организм.

22.10

2 четверть (7 часов)

Дурные привычки и моё отношение к ним

Вредные привычки. Их влияние на наш организм.

12.11

Как мы видим друг друга

Человек- неотделяемая часть окружающего мира

19.11

Дружба и что значит настоящий друг

Знакомство с понятием «дружба». Правила дружбы.

26.11

12-13

Агрессия – формы проявления

Обсуждение ситуаций в отношениях людей. Знакомство с формами агрессии.

03.12/10.12

Как справиться с гневом

Правила «как справиться с гневом»

17.12

Итоговая контрольная работа

Выполнение итоговой контрольной работы

24.12

3 четверть (10 часов)

Игры и упражнения на расслабления мышц

Проведение игр на расслабление мышц.

14.01

Гражданин и государство

Знакомство с понятием «гражданин». Что мы называем государством?. Символы государства.

21.01

Права и обязанности граждан России

Знакомство с правами и обязанностями граждан нашего государства.

Права ребенка

28.01

19-20

Что значит быть и жить в настоящем времени

Личная неприкосновенность, нарушение прав человека

04.02-11.02

Я умею обижаться

Чувства людей. Чувства собственного достоинства окружающих

18.02

Что значит победить другого человека

Права других людей на безопасность и свободу, непричинение ущерба, ограничение свободы.

25.02

История создания праздников

Знакомство с праздниками народа, государства.

04. 03

Общенародные и государственные праздники

Знакомство с общенародными и государственными праздниками, их историей , традицией проведения.

11.03

Семейные праздники в традициях народов

Проведение семейных праздников в традициях народов.

18.03

4 четверть (10 часов)

Традиции в моей семье

Фотовыставка

08.04

27-28

Этика проведения праздников

Правила проведения праздников в семье.

15-22.04

Окружающая среда и здоровье человека

Сохранение здоровья. Препятствия сохранения здоровья человека.

29.04

Как оценить количество и качество своего здоровья

Анкетирование учащихся по оценке своего здоровья.

06.05

Мониторинг физического здоровья

Знакомство со списком ценностей и определение жизненно важных для себя.

13.05

Значение зрения для человека

Знакомство со значением и важностью зрения для человека

20.05

Резервный урок.

Профилактика возникновения нарушений зрения

Правила сохранения зрения . Зарядка для глаз.

Резервный урок.

Итоговая контрольная работа

Выполнение итоговой контрольной работы

Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект «Начальная школа 21 века»

Литература для учителя:

Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья. 2005.

Т.Н. Захарова, Т.Н.Суровкина, С.Г.Оводо, А.В.Сысаева и др. Формирование здорового образа жизни у младших школьников.2007.

Ю.Ф.Сухарев. Природоведение. Учедно-методическое пособие к учебникам природоведения во вторых и третьих классах общеобразовательных школ. (Разработки рабочих уроков).

Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье.- М., 1987

Девис А. Чувствуй себя хорошо. - М., 1998

Паунгер И., Поппе Т. Все в нужный момент, - М., 1999.

Элиум Д., Элиум Дж. Воспитание сына.- СПб., 1997.

Элиум Д., Элиум Дж. Воспитание дочери.- СПб., 1997.

Изучаем «Окружающий мир» с увлечением 1 – 4 классы. Метод. Библиотека. Москва 2007

«Уроки здоровья » (простые рецепты здоровья) библиотечка газет

Методическое пособие Образовательные здоровьесберегающие технологии (опыт работы)Волгоград, 2009 г

«Психология школьника» «Учитель-АСТ», 2006 г

Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности, Синякова В.А 4 класс , -Москва «ВАКО»2008 г

14. Программа "Основы здорового образа жизни" Ч.II г.Саратов "Научная книга" 2000г., под редакцией Н.П. Смирнова

15. Г.Н. Лесникова, Психологические и психосоматические компоненты здоровьесберегающих образовательных технологий в начальной школе. Автореф. дис. канд. психологических наук: 19.00.07.-М.: РГБ, 2003

Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья. 2005.

Н.В.Сократов. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей. М. 2005.

М.Ю.Картушина. Быть здоровыми хотим. М. 2004.

В.М.Ковалько. Школа физкультминуток 1-4 классы. М. 2005.

Н.П.Майорова, Е.Е.Чепурных, С.М.Шурухт. Обучение жизненно важным навыкам. С-П. 2002.

Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина. Весёлый этикет. 1997.

Методическая газета для учителей. Здоровье детей. Издательский дом Первое сентября.

В.Н.Романюта (учим детей общаться). Твой дом. Твоя семья. Ты и твои друзья.

Н.Н.Бобкова. Азбука права.

О.В.Павлова. Как себя вести в школе и дома.

И.С.Якиманская. Требования к учебным программам, ориентированным на личностное развитии школьника. Вопросы психологии 1994г.,№2-с.64-77

В.И.Бондин, А.Г.Дрижика, Е.Е.Мамаева. Программа по валеологии для учащихся 1-9 классов начальной школы. Ростов-на-Дону, 1998г.

Э.Н.Вайнер. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни. Валеология 1998г, №3-с.43-47.

Здоровье детей. Методическая литература для учетелей.2007г.

Региональная образовательная программа «Основы здорового образа жизни».

Диск «Наука без скуки» (Окружающий мир.)

Диск «Мир природы»

Литература для обучающихся:

Рабочая тетрадь для учащихся 4 класс. .« Святость жизни» Павлова М.А (Серия «Основы здорового образа жизни»). – Саратов: КИЦ «Саратовфильм»- «Добродея», 2009.

Адреса сайтов:

Министерство образования и науки РФhttp://www.ed.gov.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Белгородский региональный институт ПКППС http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

7.Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

8. Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.

9. E-mail:info@vgf.ru,http://vgf.ru

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Общая характеристика учебного предмета.

Специфические особенности курса основы здорового образа жизни в 4 классе:

1. Привлечение внимания детей к проблеме сохранения и укрепления своего здоровья.

2. Формирование осознанного выбора здорового образа жизни.

3. Формирование понимания ценности здоровья и здорового образа жизни.

Программа сформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:

неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;

активно формируемые в младшем школьном возрасте комплексы знаний, установок, правил поведения, привычек;

Урок – игра

Урок – путешествие

Урок – защита проекта (ЗП)

Урок - экскурсия

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

• Тестирование

Направления реализации программы.

В школе работает столовая.

2. Использование возможностей УМК «Начальная школа 21 века» в образовательном процессе.

Данная программа состоит из 5-ти блоков:

Этический блок (4 ч)

Психологический блок (12 ч)

Правовой блок (6 ч)

Семьеведческий блок (6 ч)

Медико-гигиенический блок (6 ч)

Для проверки знаний, умений включены тестовые задания и контрольные работы после изучения блоков.

Ожидаемые образовательные результаты:

К концу 4 класса обучающиеся будут иметь:

представление о позитивных факторах, влияющих на здоровье;

Уметь:

осознанно выбирать поступки, поведение, позволяющие сохранять и укреплять здоровье;

Знать:

о правильном (здоровом) питании, его режиме, структуре, полезных продуктах;

элементарные навыки эмоциональной разгрузки (релаксации);

навыки позитивного коммуникативного общения;

об основных компонентах культуры здоровья и здорового образа жизни;

Уметь:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений.

Учебно-тематический план

№ п/п

Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)

Кол-во часов

Использование

ИКТ

Использование

проектной деятельности

Использование исследовательской

деятельности

Этический блок

4ч

Психологический блок

12 ч

Правовой блок

6 ч

Семьеведческий блок

6 ч

Медико-гигиенический

6 ч

Итого

34ч

Основное содержание тематического плана

№ п/п

Тематический блок, тема учебного занятия

Количество часов

Развитие жизни на Земле Урок - путешествие

Представление о смысле жизни Урок с использованием ИКТ

Уникальность и неповторимость всех форм жизни

Урок с использованием ИКТ

Самоценность личности

Манипуляции в общении

Умей сказать нет Урок с использованием ИКТ

Мои поступки Урок с использованием ИКТ

Дурные привычки и моё отношение к ним Урок - защита проекта

Дурные привычки и моё отношение к ним Урок с использованием исследовательской деятельности

Как мы видим друг друга Урок с использованием ИКТ

Дружба и что значит настоящий друг Урок с использованием исследовательской деятельности

12-13

Агрессия – формы проявления Урок с использованием исследовательской деятельности

Как справиться с гневом Урок с использованием ИКТ

Итоговая контрольная работа Урок контроля

Игры и упражнения на расслабления мышц Урок с использованием исследовательской деятельности

Гражданин и государство Урок с использованием ИКТ

Права и обязанности граждан России Урок с использованием ИКТ

Что значит быть и жить в настоящем времени Урок с использованием исследовательской деятельности

Я умею обижаться

21-22

Что значит победить другого человека Урок с использованием исследовательской деятельности

История создания праздников Урок - защита проекта

Общенародные и государственные праздники

Семейные праздники в традициях народов

Традиции в моей семье Урок - защита проекта

27-28

Этика проведения праздников Урок с использованием ИКТ

Окружающая среда и здоровье человека Урок с использованием исследовательской деятельности

Как оценить количество и качество своего здоровья

Урок с использованием исследовательской деятельности

Мониторинг физического здоровья

Значение зрения для человека Урок с использованием ИКТ

Резервный урок.

Профилактика возникновения нарушений зрения

Резервный урок.

Итоговая контрольная работа

Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Элементы содержания

Дата проведения

Корректировка

План

Факт

1 четверть (8 часов)

Развитие жизни на Земле

Знакомство с развитием жизни на Земле, с ее уникальностью и неповторимостью

03.09

Представление о смысле жизни

Знакомство с развитием жизни на Земле, с ее уникальностью и неповторимостью

10.09

Уникальность и неповторимость всех форм жизни

Отличие и сходство людей

17.09

Самоценность личности

Объяснение самоценности личности каждого человека . Мои сходство и различие с другом. Одноклассником.

24.09

Манипуляции в общении

Неповторимость человека. Гармония в связи с окружающей природой

01.10

Умей сказать нет

Знакомство с различными жизненными ситуациями , в которых необходимо сказать «НЕТ»

08.10

Мои поступки

Знакомство и обсуждение поступков в различных жизненных ситуациях

15.10

Дурные привычки и моё отношение к ним

Вредные привычки. Их влияние на наш организм.

22.10

2 четверть (7 часов)

Дурные привычки и моё отношение к ним

Вредные привычки. Их влияние на наш организм.

12.11

Как мы видим друг друга

Человек- неотделяемая часть окружающего мира

19.11

Дружба и что значит настоящий друг

Знакомство с понятием «дружба». Правила дружбы.

26.11

12-13

Агрессия – формы проявления

Обсуждение ситуаций в отношениях людей. Знакомство с формами агрессии.

03.12/10.12

Как справиться с гневом

Правила «как справиться с гневом»

17.12

Итоговая контрольная работа

Выполнение итоговой контрольной работы

24.12

3 четверть (10 часов)

Игры и упражнения на расслабления мышц

Проведение игр на расслабление мышц.

14.01

Гражданин и государство

Знакомство с понятием «гражданин». Что мы называем государством?. Символы государства.

21.01

Права и обязанности граждан России

Знакомство с правами и обязанностями граждан нашего государства.

Права ребенка

28.01

19-20

Что значит быть и жить в настоящем времени

Личная неприкосновенность, нарушение прав человека

04.02-11.02

Я умею обижаться

Чувства людей. Чувства собственного достоинства окружающих

18.02

Что значит победить другого человека

Права других людей на безопасность и свободу, непричинение ущерба, ограничение свободы.

25.02

История создания праздников

Знакомство с праздниками народа, государства.

04. 03

Общенародные и государственные праздники

Знакомство с общенародными и государственными праздниками, их историей , традицией проведения.

11.03

Семейные праздники в традициях народов

Проведение семейных праздников в традициях народов.

18.03

4 четверть (10 часов)

Традиции в моей семье

Фотовыставка

08.04

27-28

Этика проведения праздников

Правила проведения праздников в семье.

15-22.04

Окружающая среда и здоровье человека

Сохранение здоровья. Препятствия сохранения здоровья человека.

29.04

Как оценить количество и качество своего здоровья

Анкетирование учащихся по оценке своего здоровья.

06.05

Мониторинг физического здоровья

Знакомство со списком ценностей и определение жизненно важных для себя.

13.05

Значение зрения для человека

Знакомство со значением и важностью зрения для человека

20.05

Резервный урок.

Профилактика возникновения нарушений зрения

Правила сохранения зрения . Зарядка для глаз.

Резервный урок.

Итоговая контрольная работа

Выполнение итоговой контрольной работы

Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект «Начальная школа 21 века»

Литература для учителя:

Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья. 2005.

Брехман И.И. Введение в валеологию - науку о здоровье.- М., 1987

Девис А. Чувствуй себя хорошо. - М., 1998

Паунгер И., Поппе Т. Все в нужный момент, - М., 1999.

Элиум Д., Элиум Дж. Воспитание сына.- СПб., 1997.

Элиум Д., Элиум Дж. Воспитание дочери.- СПб., 1997.

Изучаем «Окружающий мир» с увлечением 1 – 4 классы. Метод. Библиотека. Москва 2007

«Уроки здоровья » (простые рецепты здоровья) библиотечка газет

Методическое пособие Образовательные здоровьесберегающие технологии (опыт работы)Волгоград, 2009 г

«Психология школьника» «Учитель-АСТ», 2006 г

Поурочные разработки по основам безопасности жизнедеятельности, Синякова В.А 4 класс , -Москва «ВАКО»2008 г

14. Программа "Основы здорового образа жизни" Ч.II г.Саратов "Научная книга" 2000г., под редакцией Н.П. Смирнова

Л.А.Обухова, Н.А.Лемяскина. Школа докторов природы или 135 уроков здоровья. 2005.

Н.В.Сократов. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей. М. 2005.

М.Ю.Картушина. Быть здоровыми хотим. М. 2004.

В.М.Ковалько. Школа физкультминуток 1-4 классы. М. 2005.

Н.П.Майорова, Е.Е.Чепурных, С.М.Шурухт. Обучение жизненно важным навыкам. С-П. 2002.

Н.Е.Богуславская, Н.А.Купина. Весёлый этикет. 1997.

Методическая газета для учителей. Здоровье детей. Издательский дом Первое сентября.

В.Н.Романюта (учим детей общаться). Твой дом. Твоя семья. Ты и твои друзья.

Н.Н.Бобкова. Азбука права.

О.В.Павлова. Как себя вести в школе и дома.

Э.Н.Вайнер. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни. Валеология 1998г, №3-с.43-47.

Здоровье детей. Методическая литература для учетелей.2007г.

Региональная образовательная программа «Основы здорового образа жизни».

Диск «Наука без скуки» (Окружающий мир.)

Диск «Мир природы»

Литература для обучающихся:

Адреса сайтов:

Министерство образования и науки РФhttp://www.ed.gov.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Белгородский региональный институт ПКППС http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

7.Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

8. Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.

9. E-mail:info@vgf.ru,http://vgf.ru

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу по музыке для 4 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования по музыке (базовый уровень) и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования 2004 г.

Общая характеристика учебного предмета.

Предмет музыка в 4 классе начальной школы имеет целью формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников, введение детей в многообразный мир музыки через знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию и способствует решению следующих целей и задач:

- формирование основ музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине, уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;

- освоение музыкальных произведений и первоначальных знаний о музыке;

- развитие интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно-творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;

- овладение практическими умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации.

В программе также заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.

Специфические особенности курса музыки в 4 классе

Отличительная особенность курса - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. Дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений.

Целью учебного курса музыки является введение учащихся в мир большого музыкального искусства, научить их любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры.

Рабочая учебная программа курса музыки создана на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» и отражает содержание обучения в современной начальной школе.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-концерты, а также, программа предусматривает возможность учителю самостоятельного выбора средств и методов обучения в сочетании традиционных и инновационных технологий, в том числе ИКТ. В ходе обучения школьники приобретают навыки коллективной музыкально-творческой деятельности (хоровое и ансамблевое пение, музицирование, инсценирование, музыкальные импровизации), учатся действовать самостоятельно при выполнении учебных и творческих задач.

Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, тестирования.

Ожидаемые образовательные результаты:

К концу 4 класса обучающиеся будут уметь:

- проявлять интерес, определенные пристрастия и предпочтения (любимые произведения, любимые композиторы, любимые жанры, любимые исполнители,

- мотивировать выбор той или иной музыки (что он ищет в ней, чего ждет от нее),

- ориентироваться в выразительных средствах и понимать логику их организации в конкретном произведении в опоре на закономерности музыки (песня, танец, марш, интонация, развитие, форма, национальные особенности и т.д.)

- понимать смысл деятельности музыканта (композитора, исполнителя, слушателя) и своей собственной музыкальной деятельности,

- выражать готовность и умение проявить свои творческие способности в различных видах музыкально-художественной деятельности: выразительно исполнить песню, найти образное танцевальное движение.

Изучение музыки в 4 классе направлено на достижение цели развития коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений;

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, искусству в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использова ние проектной деятельности	Использова ние исследовательской деятельности
1	«Россия – Родина моя»	3	2		1
2	«О России петь – что стремиться в храм»	1	1
3	День, полный событий»	5	2		3
4	Гори, гори ясно, чтобы не погасло!	2	1
5	В концертном зале	5	4		1
6	День, полный событий	1.
7	В музыкальном театре	6	4		1
8	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	3	2	1
9	О России петь – что стремиться в храм	3	1		1
10	Чтоб музыкантом быть, так надобно умень	4 .	2	1
Итого		34	17	2	7

Основное содержание тематического плана

№ п/п	Тематический блок, тема учебного занятия	Количество часов
1.	Мелодия. Ты запой мне ту песню… «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…» Урок с использованием ИКТ	1
2.	Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась музыка?» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
3.	Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь! Урок с использованием ИКТ	1
4.	Святые земли Русской. Илья Муромец. Урок с использованием ИКТ	1
5.	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Урок с использованием ИКТ	1
6.	«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
7.	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь. Урок с использованием ИКТ	1
8.	«Приют, сияньем муз одетый…» Урок с использованием ИКТ	1
9.	Обобщающий урок 1 четверти. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
10	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	1
12	Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка). Урок с использованием ИКТ	1
13	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель.) Вариации на тему рококо Урок с использованием ИКТ	1
14	Старый замок. Счастье в сирени живет… Урок с использованием ИКТ	1
15	Не молкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы… Урок с использованием исследовательской деятельности	1
16	Патетическая соната. Годы странствий. Урок с использованием ИКТ	1
17	Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2 четверти. Урок - защита проекта	1
18	Зимнее утро. Зимний вечер. Урок с использованием ИКТ	1
19	Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…) Урок с использованием ИКТ	1
20	Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу). Урок с использованием ИКТ	1
21	Исходила младешенька. (Опера М.Мусоргского «Хованщина»). Урок с использованием ИКТ	1
22	Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
23	Балет «Петрушка»	1
24	Театр музыкальной комедии. Урок с использованием ИКТ	1
25	Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд. Урок с использованием ИКТ	1
26	Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара). Урок с использованием ИКТ	1
27.	Обобщающий урок 3 четверти. Урок - зашита проекта	1
28	Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше». Урок с использованием ИКТ	1
29	Родной обычай старины. Светлый праздник. Урок с использованием исследовательской деятельности	1
30.	Кирилл и Мефодий. Урок с использованием ИКТ	1
31	В интонации спрятан человек.	1
32	Музыкальный сказочник. Урок с использованием ИКТ	1
33	Рассвет на Москве-реке. Урок с использованием ИКТ	1
34	Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт. Уро - к зашита проекта	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Дата проведения		Корректи ровка
				план	факт
1 четверть (8 часов)
1	Мелодия. Ты запой мне ту песню… «Что не выразишь словами, звуком на душу навей…»	1	музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. - Концерт № 3 для фортепиано с оркестром.ч1 С.Рахманинов. - «Ты, река ль, моя – реченька» - «Песня о России» В.Локтев - «Вокализ» С.Рахманинов.	07.09
2	Как сложили песню. Звучащие картины. «Ты откуда русская, зародилась, музыка?»	1	Наблюдение народного творчества. Музыкальный и поэтический фольклор России: песни. Интонация – источник элементов музыкальной речи. - «Ты, река ль, моя – реченька» - Солдатушки, бравы ребятушки, - Милый мой хоровод, - А мы просо сеяли.	14.09
3	Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!	1	Народная и профессиональная музыка. Патриотическая тема в русской классике. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. - Кантата С.Прокофьева «Александр Невский» - Опера «Иван Сусанин» (хор «Славься») М.Глинка	21.09
4	Святые земли Русской. Илья Муромец.	1	Святые земли Русской. Народная и профессиональная музыка. Духовная музыка в творчестве композиторов. -«Земля русская». Стихира русским святым – напев Киево-Печорской Лавры.(песнопения) -«Богатырская симфония» А.Бородина (фрагмент) -«Богатырские ворота» М.Мусоргского. (фрагмент).	28.09
5	«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…»	1	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Музыкально-поэтические образы. - «Осенняя песня» П.Чайковский; - «Пастораль» Г.Свиридов; - «Осень» Г.Свиридов.	05.10
6	«Что за прелесть эти сказки!». Три чуда.	1	Выразительность и изобразительность в музыке. - «Три чуда». Вступление из оперы «Сказка о царе Салтане» Н.Римский Корсаков.	12.10
7	Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.	1	Народная и профессиональная музыка. Выразительность и изобразительность в музыке. - Хор из оперы «Евгений Онегин» П.Чайковского. «Девицы, красавицы». «Уж как по мосту, мосточку», - «Детский альбом» П.Чайковского. «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» - Вступление к опере «Борис Годунов» М.Мусоргский	19.10
8	Обобщающий урок 1 четверти.	1	-Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.	26.10
2 четверть (8 часов)
9	«Приют, сияньем муз одетый…»	1	Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. -«Венецианская ночь» М.Глинка.	09.11
10	Композитор – имя ему народ. Музыкальные инструменты России.	1	Народная и профессиональная музыка. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Музыкальные инструменты. - «Ты, река ли моя реченька» - р.н.п. -«Реченька» - белорусская нар.песня - «Солнце, в дом войди» - грузинская - «Вишня» - японская песня - «Аисты» - узбекская песня - Концерт №1 П.Чайковский; - «Ты воспой, жавороночек» Г.Свиридов.	16.11
11	Оркестр русских народных инструментов. «Музыкант – чародей» (белорусская народная сказка).	1	Музыкальные инструменты. Оркестр народных инструментов. Народное музыкальное творчество разных стран мира. - Русские народные наигрыши; - Светит месяц – р.н.п. - Камаринская – П.Чайковский. - Пляска скоморохов Н.Римский-Корсаков. - «Волшебный смычок» - норвежская народная песня.	23.11
12	Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.	1	Музыкальные инструменты. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Вариации. - «Ноктюрн» А.Бородин; П.Чайковский «Вариации на тему рококо»	30.11
13	Старый замок. Счастье в сирени живет…	1	Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. -«Старый замок» М.Мусоргский; -«Сирень» С.Рахманинов. «Вокализ».	07.12
14	Не молкнет сердце чуткое Шопена…Танцы, танцы, танцы…	1	Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений Формы: одночастные, двух-и трехчастные. - Шопен. Полонез №3, вальс №10, Мазурка.	14.12
15	Патетическая соната. Годы странствий.	1	Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. - Патетическая соната – Л.Бетховен; - Венецианская ночь.; - Арагонская хота М.Глинка.	21.12
16	Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2 четверти.	1	Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, оркестровая. -Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 2 четверть.	28.12
3 четверть (10 часов)
17	Зимнее утро. Зимний вечер	1	Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкально-поэтические образы. -«Зимнее утро» из «Детского альбома» П.Чайковский; «Зимняя дорога» В.Шебалин; «У камелька» из «Времен года» П.Чайковский. -«Зимний вечер» М.Яковлев, А.Пушкин. - «Зимний вечер» - р.н.п.	11.01
18	Опера «Иван Сусанин». (Бал в замке польского короля. За Русь все стеной стоим…)	1	Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. -опера «Иван Сусанин». М.Глинка. (интродукция, танцы из 2 действия, хор из 3 действия).	18.01
19	Опера «Иван Сусанин». (Сцена в лесу).	1	Песенность, танцевальность, маршевость. Опера. Музыкальное развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Драматургическое развитие в опере. -опера «Иван Сусанин». М.Глинка. (сцена из 4 действия).	25.01
20	Исходила младешенька. (Опера М.Мусоргского «Хованщина»).	1	Народная и профессиональная музыка. Интонационно-образная природа музыкального искусства. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. - «Рассвет на Москве-реке», «Исходила младешенька» из оперы «Хованщина» М.Мусоргского.	01.02
21	Русский восток. «Сезам, откройся!». Восточные мотивы.	1	Народная и профессиональная музыка. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. - «Пляска персидок» Мусоргский; - «Персидский хор» М.Глинка; «Танец с саблями».	08.02
22	Балет «Петрушка».	1	Народные музыкальные традиции Отечества. Народная и профессиональная музыка. Балет. - Ярмарка («Петрушка») И.Стравинский.	15.02
23	Театр музыкальной комедии.	1	Песенность, танцевальность. Мюзикл, оперетта. -«Вальс» И.Штраус; «Я танцевать могу» Ф.Лоу. - «Звуки музыки» Р.Роджерс;	22.02
24	Прелюдия. Исповедь души. Революционный этюд.	1	Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. -«Прелюдия№7» С.Рахманинов; -«Прелюдия» Ф.Шопен. -«Этюд№12» Ф.Шопен;	01.03
25	Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).	1	Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальные инструменты. - «Шутка» И.Бах - «Патетическая соната» Л.Бетховен. - «Утро» Э.Григ. - «Пожелание друзьям» Б.Окуджава - «Песня о друге» В.Высоцкий.	15.03
26	Обобщающий урок 3 четверти	1	-Исполнение разученных произведений, участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся за 3 четверть. (Музыкальные фрагменты из опер, балетов, музыкальных произведений разученные песни).	22.03
. 4 четверть (8 часов)
27	Праздников праздник, торжество из торжеств. «Ангел вопияше».	1	Праздники Русской православной церкви. Пасха. Музыкальный фольклор России. Народные музыкальные традиции Отечества. Духовная музыка в творчестве композиторов. -«Ангел вопияше» П.Чесноков – - «Христос воскресе! (тропарь) - «Богородице Дево, радуйся!» - С.В. Рахманинов.	05.04
28	Родной обычай старины. Светлый праздник.	1	Праздники Русской православной церкви. Пасха. Народные музыкальные традиции родного края. Духовная музыка в творчестве композиторов. - «Не шум шумит» - пасхальная народная песня. - Сюита для двух фортепиано. С.Рахманинов.	12.04
29	Кирилл и Мефодий.	1	Святые земли Русской. Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. - «Гимн Кириллу и Мефодию». П.Пипков, сл.С.Михайловский - Величание Мефодию и Кириллу.	19.04
30	Народные праздники. «Троица».	1	Музыкальный фольклор народов России. Народные музыкальные традиции родного края. -«Во поле береза стояла» - р.н.п. Симфония№4 П.Чайковский - Троицкие песни.	26.04
31	В интонации спрятан человек.	1	Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей. Интонационное богатство мира. - «Патетическая соната» Л.Бетховен. - Песня Сольвейг. Э.Григ. - Песня Марфы.М.Мусоргский. - «Пастушка» - франц.нар.песня.	03.05
32	Музыкальный сказочник.	1	Выразительность и изобразительность в музыке. Опера. Сюита. - «Шахерезада» Римский-Корсаков; - «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане». - вступление к опере «Садко».	10.05
33	Рассвет на Москве-реке.	1	Выразительность и изобразительность в музыке. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл. - «Рассвет на Москве-реке» М.Мусоргский.	17.05
34	Обобщающий урок 4 четверти. Заключительный урок – концерт.	1	Музыкальное исполнение как способ творческого самовыражения в искусстве. -Исполнение разученных произведений участие в коллективном пении, музицирование на элементарных музыкальных инструментах, передача музыкальных впечатлений учащихся.	24.05

Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект «Начальная школа 21 века»

Литература для учителя

Алиев Ю.Б. Настольная книга школьного учителя-музыканта.- М.: Гуманит.изд.центр ВЛАДОС, 2000.- 336 с.

Агапова И.А., Давыдова М.А. 30 музыкальных занятий для начальной школы.- М.: «АКВАРИУМ БУК», К.: ГИППВ, 2002.- 240с.

Агапова И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ «ЛАДА», 2006.- 224с.

Абдуллин Э.Б., Бейдер Т.А. Музыка в начальных классах: Методическое пособие для учителя.-М.: Просвещение, 1985.- 140с.

Давыдова М.А. Уроки музыки: 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2008.- 288с.

Доломанова Н.Н. Музыкальное воспитание детей 9-12 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2003.- 112с.

Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы. Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с.

Критская Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 кл.: Пособие для учителя. М.: Просвещение, 2002.- 207с.

Кондратюк Н.Н. Музыка в школе: Игры, конкурсы, современные методы.- М.: ТЦ Сфера, 2005.- 64с.

Королева Е.А. Азбука музыки в сказках, стихах и картинках.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.- 224с.

Михайлова М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.- 240с.

Осеннева М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших школьников. М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 368с.

Разумовская О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.: Айрис-пресс, 2007.- 176с.

Рапацкая Л.А., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Русская музыка в школе. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 320с.

Смолина Е.А. Современный урок музыки: творческие приемы и задания. Ярославль: Академия развития, 2006.- 128с.

Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

Шедевры музыки. «Шедевры мировой культуры», М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2001.

Соната. Не только классика. Образовательная мультимедиа программа.

Музыка в цифровом пространстве. Образовательная мультимедиа программа.

Литература для учащихся.

Я познаю мир. Дет.энциклопедия: Музыка /Авт.А.С.Кленов. Под общ.ред.О.Г.Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.- 464с.

Ивановский Ю.А. Занимательная музыка.- Ростов н /Д.: «Феникс», 2002.- 128с.

Королева Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинках: Кн. для учащихся.- М.: Просвещение, 1994.- 79с.

Ушакова О.Д. Великие композиторы: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.- 96 с.

.Адреса сайтов:

Министерство образования и науки РФhttp://www.ed.gov.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Белгородский региональный институт ПКППС http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

7.Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

8. Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.

9. E-mail:info@vgf.ru,http://vgf.ru

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа к учебному курсу по математике для 4 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования по математике (базовый уровень) и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования 2004 г.

Курс математики является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы, позволяющие учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах. Однако постановка цели — подготовка к дальнейшему обучению — не означает, что курс является пропедевтическим. Своеобразие начальной ступени обучения состоит в том, что именно на этой ступени у учащихся должно начаться формирование элементов учебной деятельности. На основе этой деятельности у ребенка возникает теоретическое сознание и мышление, развиваются соответствующие способности (рефлексия, анализ, мысленное планирование); в этом возрасте у детей происходит также становление потребности и мотивов учения.

Общая характеристика учебного предмета.

В основу отбора содержания обучения математике положены следующие наиболее важные методические принципы: анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе; возможность широкого применения изучаемого материала на практике; взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным; обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе; обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе; развитие интереса к занятиям математикой.

Сформулированные принципы потребовали конструирования такой программы, которая содержит сведения из различных математических дисциплин, образующих пять взаимосвязанных содержательных линий: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; элементы алгебры; элементы геометрии. Для каждой из этих линий отобраны основные понятия, вокруг которых развертывается все содержание обучения. Понятийный аппарат включает следующие четыре понятия, вводимые без определений: число, отношение, величина, геометрическая фигура.

Специфические особенности курса математики в 4 классе:

курс устанавливает перспективу математического образования учащихся. Она обеспечивается реализацией деятельностного подхода к обучению младших школьников средствами арифметического, алгебраического, геометрического и логического содержания учебного материала;

развитие математических представлений осуществляется по пяти взаимосвязанным содержательным линиям курса: элементы арифметики; величины и их измерение; логико-математические понятия; элементы алгебры; элементы геометрии;

в процессе учебного диалога ученики учатся определять способ построения и решения учебной задачи. Такой подход позволяет существенно повысить уровень математического образования школьников, развить их мышление и воспитать устойчивый интерес к занятиям математикой.

В программе заложена основа, позволяющая учащимся овладеть определенным объемом математических знаний и умений, которые дадут им возможность успешно изучать математические дисциплины в старших классах.

В основу подбора содержания обучения положены методологические принципы:

анализ конкретного учебного материала с точки зрения его общеобразовательной ценности и необходимости изучения в начальной школе;

возможность широкого применения изучаемого материала на практике;

взаимосвязь вводимого материала с ранее изученным;

обеспечение преемственности с дошкольной математической подготовкой и содержанием следующей ступени обучения в средней школе;

обогащение математического опыта младших школьников за счет включения в курс новых вопросов, ранее не изучавшихся в начальной школе;

формы текущего контроля знаний, умений, навыков -10 текущих;4-итоговых контрольных работ

развитие интереса к занятиям математикой.

Рабочая учебная программа курса «Математика» создана на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» и отражает содержание обучения в современной начальной школе.

Урок – игра

Урок – контрольная работа

Урок – защита проекта (ЗП)

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

Тестирование

Контрольная работа

Целью учебного курса «Математика» является создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребенка на уровне, соответствующем его возрастным особенностям и возможностям, и обеспечение необходимой и достаточной математической подготовки ученика для дальнейшего обучения.

Ожидаемые образовательные результаты:

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

Знать:

•классы и разряды многозначных чисел;

•многозначные числа;

•правила порядка выполнения действий при вычислении значений выражений со скобками и без них, содержащих 2-3 действия;

•правила поразрядного сложения и вычитания, а также алгоритмы умножения и деления при выполнении письменных расчетов с многозначными числами;

Уметь:

• решать учебные и практические задачи:

•читать и записывать многозначные числа в пределах миллиона;

выполнять устные вычисления в пределах сотни, вычислять с большими числами, легко сводимыми к действиям в пределах 100;

выполнять четыре арифметических действия (сложение, вычитание, умножение и деление) с многозначными числами в пределах миллиона (в том числе умножение и деление на однозначное, на двузначное число);

• решать арифметические текстовые задачи разных видов, требующих выполнения не более двух действий.

Изучение математики в 4 классе направлено на достижение цели развития коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – способность анализировать учебную ситуацию с точки зрения математических характеристик, устанавливать количественные и пространственные отношения объектов окружающего мира,

- языковая компетенция – формируются речевые умения (дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий).

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений.

- социо-культурная компетенция - в процессе обучения математике школьники учатся участвовать в совместной деятельности: договариваться, обсуждать, приходить к общему мнению, распределять обязанности по поиску информации, проявлять инициативу и самостоятельность.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследовательской деятельности
1	Множество целых неотрицательных чисел	10 ч	1	1	1
2	Арифметические действия с многозначными числами	53ч	11	3	11
3	Величины и их измерение	15ч	3	1	7
4	Алгебраическая пропедевтика	16ч	2	-	4
5	Высказывания	11ч	4	-	-
6	Геометрические понятия	17ч	3	1	2
7	Треугольники и их виды	14ч	2	-	2
Итого		136ч	26	5	27

Основное содержание тематического плана

№ п/п	Тематический блок, тема учебного занятия	Количество часов
1-2	Десятичная система счисления Множество целых неотрицательных чисел Урок - игра	2
3-4	Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел Урок с использованием исследовательской деятельности	2
5	Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда Урок - защита проекта	1
6	Способ чтения многозначного числа Урок с использованием ИКТ	1
7	Запись многозначного числа	1
8	Чтение и запись многозначных чисел. Самостоятельная работа Урок -практикум	1
9-10	Сравнение многозначных чисел Урок с использованием исследовательской деятельности	2
11	Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел Арифметические действия с многозначными числами Урок с использованием исследовательской деятельности	1
12	Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда	1
13	Контрольная работа № 1 по теме «Сложение многозначных чисел» Урок контроля	1
14	Работа над ошибками. Проверка сложения перестановкой слагаемых	1
15	Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел Урок с использованием исследовательской деятельности	1
16-17	Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда Урок с использованием исследовательской деятельности	2
18	Контрольная работа № 2 по теме «Вычитание многозначных чисел» Урок контроля	1
19	Построение прямоугольника Геометрические понятия	1
20-21	Построение прямоугольника Геометрические понятия Урок - защита проекта	2
22	Скорость Величины и их измерение Урок с использованием ИКТ	1
23	Единицы скорости	1
24	Скорость Урок с использованием ИКТ	1
25	Задачи на движение. Нахождение скорости	1
26	Задачи на движение. Нахождение пути Урок с использованием исследовательской деятельности	1
27	Задачи на движение Нахождение времени	1
28	Задачи на движение	1
29	Координатный угол Алгебраическая пропедевтика Урок с использованием исследовательской деятельности	1
30	Построение точки с указанными координатами Алгебраическая пропедевтика Урок с использованием исследовательской деятельности	1
31	Графики Таблицы. Диаграммы Урок с использованием исследовательской деятельности	1
32	Построение простейших графиков, диаграмм Урок с использованием исследовательской деятельности	1
33	Переместительное свойство сложения Арифметические действия с многозначными числами Урок с использованием исследовательской деятельности	1
34	Переместительное свойство умножения Арифметические действия с многозначными числами Урок с использованием исследовательской деятельности	1
35	Переместительное свойство сложения и умножения Арифметические действия с многозначными числами Урок - защита проекта	1
36	Сочетательное свойство сложения	1
37	Сочетательное свойство умножения Урок с использованием ИКТ	1
38	Сочетательное свойство сложения и умножения	1
39	Многогранник Геометрические понятия Урок с использованием исследовательской деятельности	1
40	Изображение многогранника на чертежах, обозначение их буквами Урок с использованием исследовательской деятельности	1
41	Распределительные свойства умножения Арифметические действия с многозначными числами Урок с использованием ИКТ	1
42	Вычисления с использованием распределительных свойств умножения. Самостоятельная работа	1
43	Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел» Урок контроля	1
44-45	Умножение на 1000, 10000, 100000 Урок с использованием исследовательской деятельности	2
46	Единицы массы: тонна и центнер Величины и их измерение	1
47-48	Соотношения между единицами массы: тонной и центнером Урок - защита проекта	2
49	Единицы массы	1
50-51	Задачи на движение в противоположных направлениях Арифметические действия с многозначными числами Урок с использованием ИКТ	2
52	Решение задач	1
53-54	Задачи на встречное движение в противоположных направлениях	2
55	Решение задач на движение Урок - защита проекта	1
56-57	Письменное умножение многозначного числа на однозначное Урок с использованием исследовательской деятельности	2
58-59	Умножение многозначного числа на однозначное	2
60	Умножение многозначного числа на однозначное. Проверка с помощью калькулятора Урок с использованием исследовательской деятельности	1
61-62	Умножение многозначного числа на двузначное	2
63	Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения. Самостоятельная работа	1
64	Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения. Самостоятельная работа	1
65	Проверка правильности выполнения умножения с помощью микрокалькулятора Урок с использованием ИКТ	1
66	Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение многозначных чисел» Урок контроля	1
67-68	Письменный алгоритм умножения на трехзначное число Урок с использованием исследовательской деятельности	2
69-70	Выполнение развернутых и упрощенных записей умножения	2
71-72	Умножение многозначного числа на трехзначное Урок с использованием ИКТ	2
73-74	Задачи на движение в одном направлении Урок с использованием ИКТ	2
75-76	Задачи на движение в одном направлении Урок - защита проекта	2
77-78	Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что» Высказывания Урок с использованием ИКТ	2
79	Логические связки «или», «и» Урок с использованием ИКТ	1
80	Контрольная работа № 5 за I полугодие Урок контроля	1
81-82	Логические возможности Урок с использованием ИКТ	2
83-84	Составление таблиц логических возможностей	2
85-86	Задачи на перебор вариантов Урок с использованием ИКТ	2
87-88	Задачи на перебор вариантов. Составление таблиц логических возможностей Урок с использованием ИКТ	2
89-90	Деление суммы на число Арифметические действия с многозначными числами	2
91	Деление суммы на число Урок с использованием исследовательской деятельности	1
92	Деление на 1000, 10000, 100000 Урок с использованием исследовательской деятельности	1
93	Сокращение частного. Самостоятельная работа	1
94-95	Деление на однозначное число Урок с использованием исследовательской деятельности	2
96-97	Проверка правильности выполнения деления Урок с использованием исследовательской деятельности	2
98	Контрольная работа № 6 по теме «Деление на однозначное число»	1
99-100	Алгоритм деления на двузначное число Урок с использованием ИКТ	2
101	Деление на двузначное число Урок с использованием ИКТ	1
102	Деление многозначного числа на двузначное	1
103-104	Алгоритм деления на трехзначное число Урок с использованием ИКТ	2
105-106	Деление на трехзначное число Урок с использованием ИКТ	2
107-108	Контрольная работа № 7 по теме «Деление на двузначное и трехзначное числа». Анализ и работа над ошибками	2
109	Деление отрезка на 2 равные части с помощью циркуля и линейки Величины и их измерение Урок с использованием исследовательской деятельности	1
110	Деление отрезка на 4 и 8 равных частей Урок с использованием исследовательской деятельности	1
111-113	Нахождение неизвестного числа в равенствах с помощью графов и правил нахождения неизвестных компонентов действий Урок с использованием исследовательской деятельности	3
114-115	Контрольная работа № 8 по теме «Решение уравнений». Анализ и работа над ошибками	2
116	Угол и его величина Урок с использованием исследовательской деятельности	1
117-118	Сравнение углов Урок с использованием исследовательской деятельности	2
119-120	Виды углов Урок с использованием исследовательской деятельности	2
121	Нахождение неизвестного слагаемого в равенствах вида 8 + х = 16, Алгебраическая пропедевтика Урок с использованием исследовательской деятельности	1
122	Нахождение неизвестного множителя в равенствах вида 8 · х = 16 Урок с использованием исследовательской деятельности	1
123	Нахождение неизвестного вычитаемого в равенствах вида 8 – х = 2 Урок с использованием исследовательской деятельности	1
124	Нахождение неизвестного делителя в равенствах вида 8 : х = 2 Урок с использованием исследовательской деятельности	1
125	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2 Урок с использованием исследовательской деятельности	1
126	Классификация треугольников по величинам их углов Треугольники и их виды Урок с использованием исследовательской деятельности	1
127	Классификация треугольников по длинам их сторон Урок с использованием ИКТ	1
128	Точное и приближенное значения величины Величины Урок с использованием ИКТ	1
129	Точное и приближенное значения величины Урок с использованием исследовательской деятельности	1
130	Точное и приближенное значения величины Урок с использованием ИКТ	1
131	Построение отрезка, равного данному Урок - защита проекта	1
132	Итоговая контрольная работа	1
133-136	Повторение изученного в течение года	4

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся		Дата проведения		Корректировка
						план	факт
1 четверть (35 часов)
1-2	Десятичная система счисления	2	Повторение разрядов: единицы, десятки, сотни. Значение каждой цифры в записи трехзначного числа. Знакомство с понятием «десятичная система счисления». Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых	Знать особенности построения десятичной системы счисления, названия разрядов. Уметь представлять числа в виде суммы разрядных слагаемых		03-04.09
3-4	Сравнение десятичной системы с римской системой записи чисел Входная контрольная работа	2				06-07.09
5	Классы и разряды многозначного числа в пределах миллиарда	1	Знакомство с классами и разрядами многозначного числа в пределах миллиарда. Чтение и запись многозначных чисел.	Знать: – название, последовательность и запись чисел от 0 до 1000000; – классы и разряды. Уметь: – читать многозначное число путем разбивки его записи на классы; – записывать многозначное число цифрами после предварительного определения числа цифр в каждом классе; – сравнивать многозначные числа		10.09
6	Способ чтения многозначного числа	1				11.09
7	Запись многозначного числа	1				13.09
8	Чтение и запись многозначных чисел. Самостоятельная работа	1				14.09
9-11	Сравнение многозначных чисел	3	Поразрядное сравнение многозначных чисел. Запись результатов сравнения с помощью знаков «<», «>»			15-17.09
12	Устные и письменные приемы сложения многозначных чисел	1	Повторение устных и письменных приемов сложения многозначных чисел (в том числе поразрядное сложение). Знакомство с алгоритмом письменного сложения многозначных чисел и последующая отработка соответствующих практических умений	Знать и уметь применять алгоритм письменного сложения многозначных чисел. Уметь: – переносить умение складывать числа в пределах 1000 на область многозначных чисел до миллиарда; – выполнять проверку сложения перестановкой слагаемых		18.09
13	Сложение многозначных чисел в пределах миллиарда	1				19.09
14	Контрольная работа № 1 по теме «Сложение многозначных чисел»	1				20.09
15	Работа над ошибками. Проверка сложения перестановкой слагаемых	1				21.09
16	Устные и письменные приемы вычитания многозначных чисел	1	Повторение устных и письменных приемов вычитания (в том числе и поразрядное вычитание). Знакомство с алгоритмом письменного вычитания многозначных чисел	Знать и применять алгоритм письменного вычитания многозначных чисел. Уметь: – переносить умения производить поразрядное вычитание в пределах 1000 на область чисел до миллиарда; – выполнять проверку вычитания с помощью сложения разности с вычитаемым и с помощью разности из уменьшаемого		24.09
17-18	Вычитание многозначных чисел в пределах миллиарда	2				25-27.09
19	Контрольная работа № 2 по теме «Вычитание многозначных чисел	1				28.09
20	Построение прямоугольника		Построение прямоугольника с данными длинами сторон	Уметь строить прямоугольник		01.10
21-22	Построение прямоугольника	2	Построение на нелинованной бумаге прямоугольника (квадрата) с помощью чертежных инструментов разными способами			02-04.10
23	Скорость	1	Ознакомление с новой величиной – скорость. Единицы скорости и их обозначения.	Иметь представление о понятии «скорость» как характеристике быстроты движения тела. Уметь обозначать единицы скорости		05.10
24	Единицы скорости	1				08.10
25	Скорость	1				09.10
26	Задачи на движение. Нахождение скорости	1	Три вида задач на нахождение: – скорости, если известны путь и время; – пути, если известны скорость и время; – времени, если известны путь и скорость	Уметь: – пользоваться изученной терминологией; – решать текстовые задачи на движение. Знать зависимость между величинами: скорость, время, расстояние		11.10
27	Задачи на движение. Нахождение пути	1				12.10
28	Задачи на движение Нахождение времени	1				15.10
29-30	Задачи на движение	2				16-18.10
31	Координатный угол	1	Представление о понятии «координатный угол»	Иметь представление о понятии «координатный угол»		19.10
32-33	Построение точки с указанными координатами	2	Отработка навыка построения	Уметь строить точки с указанными координатами		22-2310
34	Графики Таблицы. Диаграммы	1	Ознакомление с понятиями «график», «диаграмма», «таблица». Отработка навыков построения простейших графиков и диаграмм	Знать понятия «график», «диаграмма», «таблица», об их значении для передачи информации. Уметь строить простейшие графики и диаграммы		25.10
35	Построение простейших графиков, диаграмм	1				26.10
2 четверть (30 часов)
36	Переместительное свойство сложения	1	Обобщение представлений о переместительном свойстве сложения и умножения, о сложении с нулем	Знать понятия «переместительное свойство сложения», «переместительное свойство умножения». Уметь: – выполнять сложение, используя свойства арифметических действий; – выполнять вычисления с нулем	06.11
37	Переместительное свойство умножения	1			08.11
38	Переместительное свойство сложения и умножения	1			09.11
39	Сочетательное свойство сложения	1	Обобщение представлений о сочетательном свойстве сложения и умножения, о сложении с нулем	Знать понятия «сочетательное свойство сложения», «сочетательное свойство умножения». Уметь: – выполнять сложение и умножение, используя свойства арифметических действий; – выполнять вычисления с нулем	12.11
40	Сочетательное свойство умножения	1			13.11
41	Сочетательное свойство сложения и умножения	1			15.11
42	Многогранник	1	Представление о многограннике. Отработка навыка изображения многогранника на чертежах, обозначения их буквами	Иметь представление о многограннике. Уметь определять и называть элементы многогранника – грани, вершины, ребра	16.11
43	Изображение многогранника на чертежах, обозначение их буквами	1			19.11
44	Распределительные свойства умножения	1	Обобщение представлений о распределительном свойстве умножения относительно сложения и относительно вычитания	Знать свойства арифметических действий: перестановка множителей в произведении, группировка множителей в произведении. Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений	20.11
45	Вычисления с использованием распределительных свойств умножения. Самостоятельная работа	1			22.11
46	Контрольная работа № 3 по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»	1	Выполнение заданий контрольной работы	Знать приемы сложения и вычитания многозначных чисел в пределах миллиарда. Уметь: – использовать свойства сложения и умножения при выполнении вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом	23.11
47-48	Умножение на 1000, 10000, 100000	2	Знакомство с правилами умножения на 1000, 10000, 100000	Знать и уметь применять правила умножения на 1000, 10000, 100000	26-27.11
49	Единицы массы: тонна и центнер	1	Единицы массы: тонна и центнер. Соотношения между единицами массы: тонной и центнером	Знать единицы массы: тонна и центнер. Уметь: – сравнивать величины по их числовым значениям; – выражать данные величины в различных единицах	29.11
50-51	Соотношения между единицами массы: тонной и центнером	2			30.11-03.12
52	Единицы массы	1			04.12
53-54	Задачи на движение в противоположных направлениях	2	Решение задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (направление движения, пройденный путь, время, скорость)	Уметь: – решать текстовые задачи на движение в противоположных направлениях; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение)	06-07.12
55	Решение задач	1			10.12
56-57	Задачи на встречное движение в противоположных направлениях	2	Решение задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (направление движения, пройденный путь, время, скорость)	Уметь: – решать текстовые задачи на встречное движение в противоположных направлениях; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение)	11-13.12
58	Решение задач на движение	1			14.12
59-60	Письменное умножение многозначного числа на однозначное	2	Повторение и закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на однозначное	Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное. Уметь выполнять: – устные и письменные вычисления с натуральными числами; – проверку с помощью калькулятора	17-18.12
61-62	Умножение многозначного числа на однозначное	2			20-21.12
63	Умножение многозначного числа на однозначное. Проверка с помощью калькулятора	1			24.12
64-65	Умножение многозначного числа на двузначное	2	Повторение и закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на двузначное	Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Уметь: – переносить умения выполнять умножение на двузначное число в пределах миллиарда; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения	25-27.12
66	Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения. Самостоятельная работа	1			28.12
3 четверть (40 часов)
67	Выполнение развернутых и упрощенных записей алгоритма умножения. Самостоятельная работа	1	Повторение и закрепление алгоритма письменного умножения многозначного числа на двузначное	Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на двузначное. Уметь: – переносить умения выполнять умножение на двузначное число в пределах миллиарда; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения	10.01
68	Проверка правильности выполнения умножения с помощью микрокалькулятора	1			11.01
69	Контрольная работа № 4 по теме: «Умножение многозначных чисел»	1			14.01
70– 71	Письменный алгоритм умножения на трехзначное число	2	Знакомство с письменным алгоритмом умножения на трехзначное число	Знать алгоритм письменного умножения многозначного числа на трехзначное. Уметь: – выполнять письменное умножение многозначного числа на трехзначное; – выполнять развернутые и упрощенные записи алгоритма умножения	15-17.01
72– 73	Выполнение развернутых и упрощенных записей умножения	2			18-21.01
74– 75	Умножение многозначного числа на трехзначное	2			22-24.01
76-77	Задачи на движение в одном направлении	2	Решение задач. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы движения (направление движения, пройденный путь, время, скорость	Уметь: – решать текстовые задачи на встречное движение в противоположных направлениях; – использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни, решении задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (направление движения)	25-28.01
78-79	Задачи на движение в одном направлении	2			29-31.01
80-81	Истинные и ложные высказывания. Высказывания со словами «неверно, что»	2	Представление об истинных и ложных высказываниях, об отрицании высказывания	Знать область применения элементов математической логики, значение высказываний истины, лжи, отрицания	01-04.02
82	Логические связки «или», «и»	1			05.02
83	Контрольная работа № 5 за I полугодие	1	Проверка усвоения учебного материала по пройденным темам	Знать материал по пройденным темам за первое полугодие. Уметь применять полученные знания в вычислениях	07.02
84-85	Логические возможности	2	Представление о логических возможностях	Знать понятие «логические возможности»	08-11.02
86-87	Составление таблиц логических возможностей	2			12-14.02
88-89	Задачи на перебор вариантов	2			15-18.02
90-91	Задачи на перебор вариантов. Составление таблиц логических возможностей	2			19-21.02
92-93	Деление суммы на число	2	Знакомство с правилом деления суммы на число	Знать правило деления суммы на число. Уметь использовать свойства арифметических действий при выполнении вычислений	22-25.02
94	Деление суммы на число	1			26.02
95	Деление на 1000, 10000, 100000	1	Знакомство с правилами деления на 1000, 10000, 100000	Знать и уметь: – применять правила деления на 1000, 10000, 100000; – правило невозможности деления на нуль	28.02
96	Сокращение частного. Самостоятельная работа	1			01.03
97-98	Деление на однозначное число	2	Повторение письменного приема деления на однозначное число. Перенос алгоритма деления на однозначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел. Проверка деления. Предварительная оценка результата деления: определение числа цифр в частном	Уметь выполнять деление многозначных чисел на однозначное число. Знать способы проверки правильности вычислений	04-05.03
99-100	Проверка правильности выполнения деления	2			07-11.03
101	Контрольная работа № 6 по теме «Деление на однозначное число»	1			12.03
102-103	Алгоритм деления на двузначное число	2	Знакомство с алгоритмом деления на двузначное число. Предварительное определение числа цифр в частном. Перенос алгоритма деления на двузначное число в пределах 1000 на область многозначных чисел		14-15.03
104	Деление на двузначное число	1			18.03
105	Деление многозначного числа на двузначное	1			19.03
106-107	Алгоритм деления на трехзначное число	2	Знакомство с алгоритмом деления на трехзначное число. Проверка умений делить многозначные числа на двузначное и трехзначное числа	Знать алгоритм письменного деления на трехзначное число. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное и трехзначное числа	21-22.03
4 четверть (28 часов)
108-109	Деление на трехзначное число	2	Знакомство с алгоритмом деления на трехзначное число. Проверка умений делить многозначные числа на двузначное и трехзначное числа	Знать алгоритм письменного деления на трехзначное число. Уметь выполнять деление многозначного числа на двузначное и трехзначное числа	04-05.04
110-111	Контрольная работа № 7 по теме «Деление на двузначное и трехзначное числа». Анализ и работа над ошибками	2			08-09.04
112	Деление отрезка на 2 равные части с помощью циркуля и линейки	1	Отработка умений делить отрезки и измерять их длину	Уметь измерять длину отрезка и строить отрезки заданной длины	11.04
113	Деление отрезка на 4 и 8 равных частей	1			12.04
114-116	Нахождение неизвестного числа в равенствах с помощью графов и правил нахождения неизвестных компонентов действий	3	Алгоритм решения уравнения: разбивка выражения, записанного в одной или обеих частях равенства, на части; упрощение выражений. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий	Уметь решать равенства вида: х + 5 = 7, х · 5 = 15, х – 5 = 7, х : 5 = 15	15-16.04
117-118	Контрольная работа № 8 по теме «Решение уравнений». Анализ и работа над ошибками	2			18-19.04
119	Угол и его величина	1	Закрепление понятия «угол». обозначение угла буквами и чтение обозначения двумя способами. Сравнение углов	Уметь распознавать и изображать угол	22.04
120-121	Сравнение углов	2			23-25.04
122-123	Виды углов	2			26-29.04
124	Нахождение неизвестного слагаемого в равенствах вида 8 + х = 16,	1	Алгоритм решения равенств вида 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2.	Уметь решать равенства вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2	02.05
125	Нахождение неизвестного множителя в равенствах вида 8 · х = 16	1	Нахождение неизвестного компонента арифметических действий		03.05
126	Нахождение неизвестного вычитаемого в равенствах вида 8 – х = 2	1			06.05
127	Нахождение неизвестного делителя в равенствах вида 8 : х = 2	1			07.05
128	Нахождение неизвестного числа в равенствах вида: 8 + х = 16, 8 · х = 16, 8 – х = 2, 8 : х = 2	1			10.05
129	Классификация треугольников по величинам их углов	1	Распознавание и изображение треугольников	Уметь распознавать и изображать треугольники	13.05
130	Классификация треугольников по длинам их сторон	1			14.05
131	Точное и приближенное значения величины	1	Сравнение предметов по разным признакам: длине, массе, вместимости, времени. Закрепление знания единиц измерения	Знать единицы длины, массы, вместимости, времени. Уметь соотносить между собой единицы измерения	16.05
132	Точное и приближенное значения величины	1			17.05
133	Точное и приближенное значения величины	1			20.05
134	Построение отрезка, равного данному	1	Построение отрезка, равного данному	Уметь распознавать и изображать отрезки с помощью циркуля и линейки	21.05
135	Итоговая контрольная работа	1		Знать требования к уровню подготовки ученика четвертого класса	23.05
136	Повторение изученного в течение года				24.05

Информационно-методическое обеспечение

Учебно-методический комплект « Начальная школа 21 века»

Литература для учащихся:

Математика: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2-х ч./ Авт.-сост. В.Н.Рудницкая, Т.В.Юдачева. - 2-е изд., дораб. – М.: Вентана – Граф, 2010 («Начальная школа XXI века»);

Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 4 класс: Рабочая тетрадь. – В 2 ч. – М.: Вентана – Граф , 2010 («Начальная школа XXI века»);

Литература для учителя:

Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика: 4 класс: Методика обучения. – М.: Вентана – Граф, 2007 («Начальная школа XXI века»);

Рудницкая В.Н., Юдачева Т.В. Математика в начальной школе: Проверочные и контрольные работы. – М.: Вентана – Граф, 2007 («Начальная школа XXI века»).

ЭУП «Математика и конструирование» (ООО «ДОС», 2004 г.)

Презентации к урокам

«Математика. 1–4 классы» (Данное электронное пособие включает в себя систематизированный материал по основным темам математики в соответствии с программой для начальной школы).

«Начальная школа. Математика. 3–4 классы (карточки)» серии «Дидактический и раздаточный материал»

«Олимпиадные задания. 2–4 классы»

Электронное пособие «Начальная школа. Математика. Демонстрационные таблицы»

Мультимедийное сопровождение уроков математики в начальной школе

Адреса сайтов:

Министерство образования и науки РФ http://www.ed.gov.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

6.Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

7. Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа к учебному курсу по литературному чтению для 4 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования по литературному чтению (базовый уровень) и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования 2004 г.

Курс литературного чтения является одним из основных предметов в системе начального общего образования, закладывающим основы интеллектуального, речевого, эмоционального, духовно-нравственного развития, реализует основные положения концепции лингвистического образования младших школьников.

Общая характеристика учебного предмета. Данный курс литературного чтения построен с учетом следующих концептуальных положений:

изучение должно обеспечивать развитие личности ребенка, формирование его интеллекта и основных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма);

в результате обучения формируется читательская деятельность школьников, компоненты учебной деятельности, а также универсальные учебные действия;

дифференцированное обучение и учет индивидуальных возможностей каждого ребенка.

Характерной чертой данной программы является «нерасчлененность» и «переплетенность» обучения работе с произведением и книгой. При изучении произведений постоянно идет обучение работе с учебной, художественной и справочной детской книгой, развивается интерес к самостоятельному чтению. В программе не выделяются отдельно уроки обучения чтению и работе с книгой, а есть уроки литературного чтения, на которых комплексно решаются все задачи литературного образования младших школьников: формируются читательские умения, решаются задачи эмоционального, эстетического и литературного развития, а также нравственно-этического воспитания, так как чтение для ребенка — и труд, и творчество, и новые открытия, и удовольствие, и самовоспитание.

Специфические особенности курса литературного чтения в 4классе:

сочетание работы над собственно чтением: техническими навыками и читательскими умениями;

работа с текстом как речеведческой единицей, а с литературным произведением как искусством слова, с учетом специфики его структуры и жанровых особенностей;

одновременная работа над языком произведения и речью детей;

сочетание работы над художественным произведением и детской книгой как особым объектом изучения;

различение художественных и научно-популярных произведений;

формирование литературоведческих понятий, обеспечивающих полноценное восприятие произведения;

освоение литературных произведений в сочетании с творческой деятельностью учащихся, развитием их эмоциональной сферы, обогащением духовного мира ученика.

Основные линии программы:

Развитие навыка чтения;

Развитие восприятия произведения;

Развитие литературоведческих понятий;

Развитие речевых умений;

Развитие творческой деятельности.

Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:

1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.

2. Система работы над навыками чтения.

3 Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения.

4. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.

5. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.

Основная цель курса литературного чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.

Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:

восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;

понимание читаемого не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);

воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);

воспроизводить текст, т.е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.

Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Урок – игра

Урок – контрольная работа

Урок – защита проекта (ЗП)

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

Тестирование

Контрольная работа

Проверка навыка чтения вслух

Проверка навыка чтения молча

Проверка начитанности и читательских умений

Ожидаемые образовательные результаты:

В результате изучения курса «Литературное чтение» учащиеся должны:

Знать:

название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии их авторов;

элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

стихи и рассказы из круга детского чтения;

произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);

жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);

сказки народные и литературные;

словари и справочники;

элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);

виды пересказа (подробный, краткий, выборочный);

Уметь:

читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;

выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;

определять тему и главную мысль произведения;

ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и составлять простой план;

пересказывать и рассказывать произведение по плану;

составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;

создавать небольшой устный текст на заданную тему;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

для самостоятельного чтения книг;

высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;

самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

определять тему и жанр незнакомой книги;

работать со справочной литературой.

Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение цели развития коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в трех видах деятельности (развитие речи);

- социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям русской литературы в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся начальной школы;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследовательской деятельности
1	Произведения фольклора	1	1
2	Героическая песня, былина, легенда. Библейские предания.	9	3	1	3
3	Мифы народов мира	5	1		1
4	Книги Древней Руси	4	2	1
5	Басни. Русские баснописцы.	6	3		3
6	Произведения В. А. Жуковского	4			2
7	Произведения А. С. Пушкина	6	2	1	1
8	Произведения М.Ю. Лермонтова.	4	1		1
9	Произведения П. П. Ершова.	6	1	1	1
10	Произведения русских писателей о детях	3	2		1
11	Произведения зарубежных писателей	9	1		2
12	Произведения Л. Н. Толстого.	6	2	1
13	Произведения А. П. Чехова	5	2		2
14	Стихи А. А. Блока.	3	1
15	Произведения А. М. Горького	3			1
16	Стихи К. Д. Бальмонта.	4	1
17	Произведения В. В. Вересаева.	4	1		1
18	Произведения В. В. Вересаева.	5		1
19	Произведения С. Я. Маршака.	6	2		2
20	Произведения А. П. Платонова.	3	1
Итого		102	25	6	18

Основное содержание тематического плана

№ п/п	Тематический блок, тема учебного занятия	Количество часов
1	Малые жанры фольклора. Русская народная сказка «Марья Моревна» Урок c использованием ИКТ	1
2	Былина «Волх Все-славович». Произведения фольклора. Былины Урок с использованием исследовательской деятельности	1
3	Слушание и работа с детскими книгами. Былины «Вольга Святославович», «Святогор» Урок - защита проекта	1
4	Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский» Урок с использованием ИКТ	1
5	Слушание и работа с детскими книгами. Песня–слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии перейти море» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
6	Чтение и запись многозначных чисел. Самостоятельная работа Урок-практикум	1
7	Библейское предание «Блудный сын» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
8	Легенды: «Легенда и граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком» Урок с использованием ИКТ	1
9	Слушание и работа с детскими книгами. Шотландская легенда «Рыцарь-эльф». Библейская легенда «Суд Соломона» Урок - защита проекта	1
10	Обобщающий урок по теме: «Произведения фольклора» Литературная эрудиция – литературные диктанты (Текущая проверка)Урок контроля	1
11	Древнегреческий миф «Орион» Навык чтения вслух (Текущая проверка)	1
12	Древнегреческий миф «Дедал и Икар» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
13	Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи» Урок с использованием ИКТ	1
14	Слушание и работа с детскими книгами. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И» Выразительность чтения (Текущая проверка) Урок контроля	1
15	Обобщение по разделу «Мифы народов мира» Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава» (похвала книгам)	1
16	Слушание и работа с детскими книгами. Отрывки из «Повести временных лет», «Повести о Никите Кожемяке», «О Кирилле и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого славянам». По страницам детских журналов Урок - защита проекта	1
17	Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха» Литературная эрудиция – литературные диктанты (Текущая проверка) Урок с использованием ИКТ	1
18	Обобщающий урок по теме «Книги Древней Руси» Урок с использованием ИКТ	1
19	И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер «Стрекоза». Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи» Урок с использованием ИКТ	1
20	И. И. Хемницер «Друзья» Навык чтения молча (Текущая проверка) Урок контроля	1
21	Слушание и работа с книгами басен. И. А. Крылов «Крестьянин в беде» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
22	А. Е. Измайлов «Кукушка», И. А. Крылов «Осел и соловей», Л. Е. Измайлов «Лестница» Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания (Текущая проверка	1
23	И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». С. В. Михалков «Слово о Крылове Урок с использованием ИКТ	1
24	Слушание и работа с детскими книгами. И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок». Работа с детскими журналами Урок с использованием исследовательской деятельности	1
25	Проверь себя. «Страничка книгочея» Начитанность и читательские умения (Текущая проверка) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
26-27	Баллада В. А. Жуковского «Светлана». Дополнительное чтение. Стихи В. А. Жуковского «Вечер», «Там небеса и воды Лены», «Загадки» Урок с использованием исследовательской деятельности	2
28	Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» Тест (вид текущей проверки) Урок контроля	1
29	Слушание книг В. А. Жуковского и работа с ними. В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
30	Повторение изученных произведений А. С. Пушкина. А. С. Пушкин «Осень». Дополнительное чтение Г. Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении)Урок с использованием исследовательской деятельности	1
31	А. С. Пушкин «И. И. Пущину». И. И. Пущин «Заметки о Пушкине» (отрывок). А. С. Пушкин «Зимняя дорога» Литературная эрудиция – литературные диктанты (Текущая проверка)	1
32	Слушание и работа с детскими книгами. А. С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине» Урок с использованием ИКТ	1
33-34	А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В. И. Даля Навык чтения вслух (Итоговая проверка) Урок с использованием ИКТ	2
35	Проверь себя «Страничка книгочея» Урок защита проекта	1
34	Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
36	Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «Утес» Урок с использованиемИКТ	1
37	М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка) Тест (Итоговая проверка)	1
38	Слушание и работа с книгами М. Ю. Лермонтова. Книги-справочники о М. Ю. Лермонтове. М. Ю. Леромнтов «Три пальмы» (восточное сказание), «Казачья колыбельная песня» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
39	Проверь себя. «Страничка книгочея» Навык чтения молча (итоговая проверка) Урок контроля	1
40-41	Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек-Горбунок» Урок с использованием исследовательской деятельности	2
42	П. П. Ершов «Кто он?» Выразительность чтения (Итоговая проверка)	1
43-44	В. М. Гаршин «Сказка о гордом Агее». Пересказ старинной легенды Урок - защита проекта	2
45	В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница» Начитанность и читательские умения (Итоговая проверка)	1
46	Слушание и работа с книгами. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница» Литературная эрудиция – литературные диктанты (Текущая проверка) Урок с использованием ИКТ	1
47	В. М. Гаршин «Attalea Princeps» Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания (Итоговая проверка)	1
48-49	Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты Урок с использованием исследовательской деятельности	2
50	Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы») Урок - защита проекта	1
51-52	Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка». Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел» Урок с использованием исследовательской деятельности	2
53-54	В. Гюго «Козетта» (отдельные главы) Навык чтения вслух (Текущая проверка)	2
55-56	Марк Твен «Приключения Тома Сойера» Урок с использованием исследовательской деятельности	2
57	Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Стихотворение В. Гюго «Осенние листья» (отрывок). Работа с книгами М. Твена «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльбери Финна» Урок - защита проекта	1
58	Сказка Х. К. Андерсена «Самое невероятное» Урок с использованием ИКТ	1
59	Стихотворение Х. К. Андерсена «Дети года» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
60	Слушание и работа с книгами Х. К. Андерсена. Х. К. Андерсен «Девочка со спичками». К. Г. Паустовский «Великий сказочник». Детские журналы и газеты Урок с использованием ИКТ	1
61	Проверь себя. «Страничка книгочея» Навык чтения молча (Текущая проверка) Урок контроля	1
62	Повторение произведений Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение «Воспоминания Л. Н. Толстого» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
63-64	Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» Выразительность чтения (Текущая проверка)	2
65	Слушание рассказа Л. Н. Толстого «Акула» Урок с использованием ИКТ	1
66	Повторение произведений А. П. Чехова. А. И. Куприн «Воспоминания об А. П. Чехове Урок с использованием ИКТ	1
67-68	Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка» Урок - защита проекта	2
69	Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон-Томпсона» Урок с использованием ИКТ	1
70	Стихи о Родине. А. А. Блок «Россия» Урок с использованием ИКТ	1
71	А. А. Блок «Рождество» Урок с использованием ИКТ	1
72	А. А. Блок «На поле Куликовом» Урок с использованием ИКТ	1
73	А. М. Горький «В людях» (отрывок) Начитанность и читательские умения (Текущая проверка)	1
74	А. М. Горький «О сказках» (очерк). «О книгах» Урок с использованием ИКТ	1
75	А. М. Горький «Пепе» (Сказки об Италии) Урок с использованием ИКТ	1
76	Стихи о Родине, о природе. К. Д. Бальмонт «Россия», «К зиме» Тест (Текущая проверка)	1
77	Стихи о природе К. Д. Бальмонта «Снежинка», «Камыши» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
78	Сказочные стихи К. Д. Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи» Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания (Текущая проверка) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
79	Слушание и работа с детскими книгами. К. Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка» Урок с использованием ИКТ	1
80	В. В. Вересаева «Легенда Урок с использованием исследовательской деятельности	1
81-82	В. В. Вересаева «Звезда». Восточная сказка Урок с использованием исследовательской деятельности	2
83	Слушание и работа с детской книгой. Легенда А. И. Куприна «Четверо нищих»	1
84-85	И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Детство» Урок с использованием ИКТ	2
86	И. А. Бунин «Листопад» Урок с использованием ИКТ	1
87	Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок), «Генерал Топтыгин». К. И. Чуковский «Н. А. Некрасов» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
88	Проверь себя. «Страничка книгочея» Урок с использованием ИКТ	1
89	С. Я. Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава» Урок с использованием ИКТ	1
90-91	С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины) Урок с использованием исследовательской деятельности	2
92	Слушание и работа с детскими книгами С. Я. Маршака «Сказка про козла» Урок с использованием ИКТ	1
93	С. Я. Маршак – переводчик.Р. Бернс «В горах мое сердце…» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
94	Слушание и работа с детскими книгами. С. Я. Маршак «Ледяной остров»Урок с использованием исследовательской деятельности	1
95	А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»	1
96-97	Слушание и работа с детскими книгами. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья» Урок с использованием исследовательской деятельности	2
98	Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты Урок - защита проекта	1
99-102	Н. А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке» Урок с использованием исследовательской деятельности	3

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Дата проведения		Корректировка
					план	факт
1 четверть (24 часа)
1	Малые жанры фольклора. Русская народная сказка «Марья Моревна»	1	Понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Сказки бытовые, волшебные, о животных	Знать понятия: загадка, пословица, дразнилка, скороговорка. Уметь самостоятельно оценивать свою начитанность	03.09
2	Былина «Волх Все-славович». Произведения фольклора. Былины	1	Образы былинных героев: их внешность, поступки, служение Родине	Знать основное содержание былины, тему произведения. Уметь анализировать содержание, составлять план. Рассказывать по плану	05.09
3 4	Слушание и работа с детскими книгами. Былины «Вольга Святославович», «Святогор» Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский»	1 1	Образы былинных героев Народные песни: колыбельные, хороводные, песни-заклички	Знать основное содержание былин, тему произведений. Уметь слушать и выделять основную мысль произведений Знать основное содержание текста, тему произведения. Уметь выделять основную мысль произведения	06.09 10.09
5	Слушание и работа с детскими книгами. Песня–слава «Русская Земля». Героическая песня «Суворов приказывает армии перейти море»	1	Выделение исторических фактов. Полководец А. В. Суворов	Уметь выделять исторические факты, выразительно читать народные песни	12.09
6	Библейское предание «Блудный сын»	1	Понятие: предание или легенда. Особенности жанра – главная мысль	Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль	13.09
7-8	Легенды: «Легенда и граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком»	2	Легенда – жанр фольклора	Уметь понимать основное содержание текста, отвечать на вопросы	17-19.09
9	Слушание и работа с детскими книгами. Шотландская легенда «Рыцарь-эльф». Библейская легенда «Суд Соломона»	1	Легенда – жанр фольклора. Виды легенд: народные, литературные	Знать особенности легенды. Уметь понимать основное содержание текста, анализировать произведение	20.09
10	Обобщающий урок по теме: «Произведения фольклора» Литературная эрудиция – литературные диктанты (Текущая проверка)	1	Фольклор – устное народное творчество. Жанры фольклора	Уметь работать самостоятельно	24.09
11	Древнегреческий миф «Орион» Навык чтения вслух (Текущая проверка)	1	Понятие о мифе. Герои мифа	Знать основное содержание мифа. Уметь понимать основное содержание текста	26.09
12	Древнегреческий миф «Дедал и Икар»	1	Миф. Образы героев мифа. Пересказ отдельных эпизодов	Уметь составлять план, пересказывать по плану, анализировать произведение	27.09
13	Славянский миф «Ярило-Солнце». Древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи»	1	Выделение эпизодов «пробуждение Матери Сырой Земли», «появление человека» и «вещая речь человека». Герои древнеиндийских мифов. Выделение пословиц (мудрых мыслей)	Знать об особенностях построения текста (языке, героях). Уметь работать с текстом, выделять нужные эпизоды	01.10
14	Слушание и работа с детскими книгами. Древнекитайский миф «Подвиги стрелка И» Выразительность чтения (Текущая проверка)	1	Китайский миф. Герой, его характер, поступки	Уметь понимать основной смысл содержания текста, анализировать произведение	03.10
15	Обобщение по разделу «Мифы народов мира»	1	Миф, герои мифов, особенности мифов. Книги с мифами народов мира	Знать мифы народов мира. Уметь работать самостоятельно в рабочих тетрадях	04.10
16	Отрывок из «Повести временных лет», «О князе Владимире», «Деятельность Ярослава» (похвала книгам)	1	Тема произведения. Герой-персонаж, его поступки, характер	Знать о житие как жанре древнерусской литературы. Уметь понимать основное содержание текста	08.10
17	Слушание и работа с детскими книгами. Отрывки из «Повести временных лет», «Повести о Никите Кожемяке», «О Кирилле и Мефодии», «Наставления Ярослава Мудрого славянам». По страницам детских журналов	1	Тема и герой произведения. Периодика: детские журналы	Уметь понимать основное содержание текстов, самостоятельно работать с периодикой	10.10
18	Отрывок из «Повести временных лет», «Поучение Владимира Мономаха» Литературная эрудиция – литературные диктанты (Текущая проверка)	1	Поучение – жанр древнерусской литературы. Выборочное чтение	Уметь понимать основное содержание текста. Знать героя произведения и уметь оценивать его поступки	11.10
19	Обобщающий урок по теме «Книги Древней Руси»	1	Жанры древнерусской литературы – житие, поучение. Герои произведений	Уметь высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, работать самостоятельно в тетрадях и с книгами дополнительного чтения	15.10
20	И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей». И. И. Хемницер «Стрекоза». Л. Н. Толстой «Стрекоза и муравьи»	1	Понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Тема произведения, писатель, автор. Герой-персонаж, его характер, поступки	Знать понятия: басня, мораль, вступление, рассказ. Уметь выразительно читать басни, давать оценку героям, выделять в тексте части басни	17.10
21	И. И. Хемницер «Друзья» Навык чтения молча (Текущая проверка)	1	Герои и их поступки	Уметь понимать основной смысл содержания басни, читать выразительно	18.10
22	Слушание и работа с книгами басен. И. А. Крылов «Крестьянин в беде»	1	Герои, их характеры, поступки	Уметь понимать основное содержание басен, сравнивать басни, выразительно их читать	22.10
23	А. Е. Измайлов «Кукушка», И. А. Крылов «Осел и соловей», Л. Е. Измайлов «Лестница» Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания (Текущая проверка)	1	Герои басен, их характеры и поступки. Главная мысль басен	Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику их героям, выделять главную мысль басен	24.10
24	И. А. Крылов «Мартышка и очки», «Квартет». С. В. Михалков «Слово о Крылове»	1	Герои, их характеры, поступки. Периодика: детские журналы	Знать понятия: олицетворение, сравнение. Уметь понимать основное содержание басен, давать характеристику героям	25.10
2 четверть (26 часов)
25	Слушание и работа с детскими книгами. И. Дмитриев «Муха», «Петух, кот и мышонок». Работа с детскими журналами	1	Герои, их характеры и поступки. Периодика: детские журналы	Знать героев басен. Уметь понимать основное содержание басен, характеризовать героев, выражать свое отношение к их поступкам и характерам	07.11
26	Проверь себя. «Страничка книгочея» Начитанность и читательские умения (Текущая проверка)	1			08.11
27-28	Баллада В. А. Жуковского «Светлана». Дополнительное чтение. Стихи В. А. Жуковского «Вечер», «Там небеса и воды Лены», «Загадки»	2	Эпитеты, сравнения, рифма	Знать особенности формы и содержания языка (эпитеты, сравнения, олицетворения). Уметь слушать баллады, выделять смысловые части баллады, описывать героев	12-14.11
29	Волшебные сказки В. А. Жуковского «Спящая красавица» Тест (вид текущей проверки)	1	Литературная сказка русского автора. Виды сказок: о животных, бытовые, волшебные. Эпитеты, сравнения. Герои сказок	Уметь слушать сказку, определять главную мысль, характеризовать героев положительных и отрицательных	15.11
30	Слушание книг В. А. Жуковского и работа с ними. В. А. Жуковский «Сказка о царе Берендее, о сыне его Иване-царевиче, о хитростях Кощея Бессмертного и о премудростях Марьи-царевны, кощеевой дочери»	1	Герои, их поступки, характеры. Составление плана, пересказ по плану	Уметь слушать сказку, отвечать на вопросы, делить текст на части, составлять план. Кратко пересказывать по плану	19.11
31	Повторение изученных произведений А. С. Пушкина. А. С. Пушкин «Осень». Дополнительное чтение Г. Н. Волков «Удивительный Александр Сергеевич» (в сокращении)	1	Определения: темп, средства художественной выразительности – эпитеты. Сравнения, рифма	Знать понятия: эпитет, сравнение, рифма. Уметь определять тему стихотворения, выразительно читать	21.11
32	А. С. Пушкин «И. И. Пущину». И. И. Пущин «Заметки о Пушкине» (отрывок). А. С. Пушкин «Зимняя дорога» Литературная эрудиция – литературные диктанты (Текущая проверка)	1	Эпитет, сравнение, рифма. Осознанное правильное чтение	Уметь слушать стихотворения, сравнивать эмоциональное настроение стихотворений А. С. Пушкина «И. И. Пущину» и «Записки о Пушкине» И. И. Пущина	22.11
33	Слушание и работа с детскими книгами. А. С. Пушкин «Песнь о Вещем Олеге», «Песни о Стеньке Разине»	1	Основное содержание текста. Тема. Герои	Уметь понимать содержание текста, определять главную мысль произведения, сравнивать песни А. С. Пушкина с народными героическими песнями	26.11
34-35	А. С. Пушкин «Сказка о золотом петушке». Из воспоминаний В. И. Даля Навык чтения вслух (Итоговая проверка)	2	Сюжет, герои, главная мысль	Уметь наблюдать за изменением настроения, определять главную мысль	28-29.11
36	Проверь себя «Страничка книгочея»	1
37	Стихи М. Ю. Лермонтова «Москва, Москва! Люблю тебя как сын…», «Парус»		Жанр произведения. Эпитеты, рифма	Уметь выразительно читать стихотворения, сравнивать их содержание (мысли и чувства поэта)	03.12
38	Стихи о природе. М. Ю. Лермонтов «Горные вершины…», «Утес»	1	Тема чтения. Эпитеты, сравнения	Уметь определять тему произведения, определять тон и темп чтения, наблюдать за употреблением знаков препинания, указанием пауз, выделением логических ударений	05.12
39-40	М. Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб» (восточная сказка) Тест (вид итоговой проверки)	2	Авторская сказка. Герои положительные и отрицательные. Главная мысль сказки	Знать понятие авторская сказка. Уметь выделять главную мысль сказки, выявлять положительных и отрицательных героев, давать им характеристику	06.12
41	Слушание и работа с книгами М. Ю. Лермонтова. Книги-справочники о М. Ю. Лермонтове. М. Ю. Леромнтов «Три пальмы» (восточное сказание), «Казачья колыбельная песня»	1	Содержание текста. Эпитеты. Словари-справочники	Уметь работать с книгами-справочниками, выразительно читать стихи	10.12
42	Проверь себя. «Страничка книгочея» Навык чтения молча (итоговая проверка)	1			12.12
43-45	Волшебные сказки. П. П. Ершов «Конек-Горбунок»	3	Сказки народные и литературные. Сказки волшебные, бытовые, о животных. Главная мысль сказки	Знать особенности волшебных сказок, сказок народных и литературных. Уметь определять главную мысль сказки, характеризовать героев, выражать свое отношение к героям сказки	13.12
46	П. П. Ершов «Кто он?» Выразительность чтения (Итоговая проверка)	1	Сравнение. Осознанное правильное чтение. Ритм, тон и темп чтения	Уметь наблюдать над особенностью стихотворных строк, выразительно читать	17.12
47-48	В. М. Гаршин «Сказка о гордом Агее». Пересказ старинной легенды	2	Понятие леген-да. Особенности легенды, главная мысль	Знать понятие легенда. Уметь выделять особенности легенды, определять главную мысль, рассказывать отдельные эпизоды	19-20.12
49	В. М. Гаршин «Лягушка-путешественница» Начитанность и читательские умения (Итоговая проверка)	1	Авторская (литературная сказка). Главная мысль сказки. Образ лягушки. План	Уметь делить текст на части, составлять план, рассказывать по плану	24.12
50	Слушание и работа с книгами. В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе», «Пленница» Литературная эрудиция – литературные диктанты (Текущая проверка)	1	Содержание текста, главная мысль	Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, самостоятельно читать стихотворение	26.12
51	В. М. Гаршин «Attalea Princeps» Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания (Итоговая проверка)	1	Сюжеты, поступки героев, главные мысли. Рас-сказывание по плану	Уметь анализировать произведение, составлять план, рассказывать по плану	27.12
3 четверть (32 часа)
52	Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты	1
53	Н. Г. Гарин-Михайловский «Старый колодец» (главы из повести «Детство Темы»)	1	Повесть, главы повести. Герой-персонаж, его характер, поступки	Уметь характеризовать образ Темы (внешний вид, поступки, отношение к Жучке), выделять кульминационный момент и выразительно читать этот эпизод. Определять авторскую позицию, выражать свое отношение к произведению и поступку героя	09.01
54-55	Слушание и работа с книгами русских писателей о детях. К. М. Станюкович «Максимка». Д. Н. Мамин-Сибиряк «Вертел»	2	Образы детей- героев в произведениях русских писателей	Уметь обсуждать рассказы, понимать основное содержание текста	10-14.01
56-57	В. Гюго «Козетта» (отдельные главы) Навык чтения вслух (Текущая проверка)	2	Основная мысль произведения. Герой-персонаж, его характер, поступки	Знать некоторые произведения зарубежных авторов. Уметь слушать, работать с текстом каждой главы	16-17.01
58-59	Марк Твен «Приключения Тома Сойера»	2	Приключенческая повесть, юмор, герой-ребенок, особенность языка. Структурные единицы: главы, абзацы, смысловые части. Образ главного героя	Знать структурные единицы произведения. Уметь характеризовать главного героя (внешний вид, поступки, отношение к другим героям повести, речь)	21-23.01
60	Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Стихотворение В. Гюго «Осенние листья» (отрывок). Работа с книгами М. Твена «Приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльбери Финна»	1	Жанры произведений: сказки, повести, стихи	Знать зарубежных писателей. Уметь работать с их книгами, выделять произведения разных жанров о детях	24.01
61	Сказка Х. К. Андерсена «Самое невероятное»	1	Литературная (авторская) сказка. Сюжет сказки, главная мысль	Знать изученные произведения Х. К. Андерсена и уметь их называть	28.01
62	Стихотворение Х. К. Андерсена «Дети года»	1	Рифма. Сравнение	Знать о новом жанре произведения Х. К. Андерсена. Уметь выразительно читать	30.01
63	Слушание и работа с книгами Х. К. Андерсена. Х. К. Андерсен «Девочка со спичками». К. Г. Паустовский «Великий сказочник». Детские журналы и газеты	1	Библиографические сведения об Андерсене. Произведения зарубежных писателей на страницах детских журналов и газ	Уметь работать с книгами, аннотировать самостоятельно прочитанную книгу	31.01
64	Проверь себя. «Страничка книгочея» Навык чтения молча (Текущая проверка)	1			04.02
65	Повторение произведений Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение «Воспоминания Л. Н. Толстого»	1	Тема и жанры (рассказ, басня, былина, быль)	Знать и уметь называть произведения Л. Н. Толстого	06.02
66-69	Быль Л. Н. Толстого «Кавказский пленник» Выразительность чтения (Текущая проверка)	4	Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет	Уметь работать по содержанию, составлять сюжетно-композиционный треугольник, определять главную мысль, позицию автора; высказывать свою точку зрения о героях и произведении	07-14.02
70	Слушание рассказа Л. Н. Толстого «Акула»	1	Главная мысль. Герои, их характеры, поступки, сюжет	Уметь понимать основное содержание текста, выделять главную мысль, характеризовать героев	18.02
71	Повторение произведений А. П. Чехова. А. И. Куприн «Воспоминания об А. П. Чехове	1	Произведения А. П. Чехова. Герои, поступки	Знать произведения А. П. Чехова, уметь узнавать их по предложенным эпизодам	20-.02
72-74	Рассказы о животных. А. П. Чехов «Каштанка»	3	Сюжет, описание Каштанки	Уметь анализировать произведение, рассказать о поведении Каштанки	21-27.02
75	Э. Сетон-Томпсон «Виннипегский волк». В. Песков «В гостях у Сетон-Томпсона»	1	Библиографические сведения о книге (автор, титульный лист, оглавление, аннотация)	Уметь слушать и работать с детскими книгами	28.02
76	Стихи о Родине. А. А. Блок «Россия»	1	Тема, тон, темп, ритм	Уметь определять тему, комментировать заглавие, определять тон, темп, ритм; выразительно читать	04.03
77	А. А. Блок «Рождество»	1	Заголовок. Позиция поэта. Интонационный рисунок	Уметь комментировать заголовок, определять позицию поэта, выразительно читать наизусть или с листа	06.03
78	А. А. Блок «На поле Куликовом»	1	Тема произведения	Уметь слушать и работать с книгами стихов русских поэтов (группировка по темам: о Родине, о природе)	07.03
79	А. М. Горький «В людях» (отрывок) Начитанность и читательские умения (Текущая проверка)	1	Герои произведения, их поступки, характер	Уметь определять позицию автора (рассказчик, рассказчик-герой)	11.03
80	А. М. Горький «О сказках» (очерк). «О книгах»	1	Понятия: сказ-ка, народная сказка, литературная сказка	Уметь работать над произведением коллективно	13.03
81	А. М. Горький «Пепе» (Сказки об Италии)	1	Любимая книга сказок	Уметь понимать основное содержание текста	14.03
82	Стихи о Родине, о природе. К. Д. Бальмонт «Россия», «К зиме» Тест (Текущая проверка)	1	Тема стихов. Рифма, строка, строфа, эпитет	Уметь определять темы стихов, выразительно читать одно стихотворение наизусть	18.03
83	Стихи о природе К. Д. Бальмонта «Снежинка», «Камыши»	1	Эпитеты, сравнение, олицетворение	Уметь выделять эпитеты, сравнения, олицетворения, логические ударения	20.03
84	Сказочные стихи К. Д. Бальмонта «У чудищ», «Как я пишу стихи» Сформированность учебной и читательской деятельности – диагностические тесты и задания (Текущая проверка)	1	Сказочные стихи	Уметь выразительно читать стихи, определять позицию автора	21.03
4 четверть (20 часов)
85	Слушание и работа с детскими книгами. К. Д. Бальмонт «Русский язык», «Золотая рыбка»	1	Книги стихов русских поэтов	Уметь понимать основное содержание текста	03.04
86	В. В. Вересаева «Легенда»	1	Предание. Легенда, сказание	Уметь понимать основное содержание текста, сравнивать легенды	04.04
87-88	В. В. Вересаева «Звезда». Восточная сказка	2	Повторы, устойчивые эпитеты, описания героев	Уметь выделять повторы, устойчивые эпитеты, описания героев	08-10.04
89	Слушание и работа с детской книгой. Легенда А. И. Куприна «Четверо нищих»	1	Легенды русских писателей. Произведения фольклора	Уметь понимать основное содержание текста	11.04
90-91	И. Бунин «Гаснет вечер, даль синеет», «Шире, грудь, распахнись для принятия…», «Детство»	2	Тема, интонационный рисунок. Темп, тон, ритм	Уметь определять тему, интонационный рисунок стихотворений, тон, темп, ритм	15-17.04
92	И. А. Бунин «Листопад»	1	Эпитет, сравнение, олицетворение, рифма	Уметь выразительно читать стихотворение, находить эпитеты, сравнения, олицетворения	18.04
93	Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Н. А. Некрасов «Саша» (отрывок), «Генерал Топтыгин». К. И. Чуковский «Н. А. Некрасов»	1	Главная мысль	Уметь слушать стихотворения, выделять их главную мысль	22.04
94	Проверь себя. «Страничка книгочея»	1			24.04
95	С. Я. Маршак «Словарь», «Загадки», «Зеленая застава»	1	Жанры произведений С. Я. Маршака: загадка, стихи, сказки	Знать жанры произведений С. Я. Маршака. Уметь работать со стихотворением	25.04
96-97	С. Я. Маршак пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (отдельные картины)	2	Пьеса-сказка, диалог, действующие лица	Уметь читать в лицах, выделять реплики, инсценировать отдельные картины	29.04-02.05
98	Слушание и работа с детскими книгами С. Я. Маршака «Сказка про козла»	1	Пьеса-сказка, диалог, действующие лица	Уметь читать в лицах	06.05
99	С. Я. Маршак – переводчик. Р. Бернс «В горах мое сердце…»	1	Переводчик. Чтение, беседа	Уметь выразительно читать, отвечать на вопросы, выполнять задания в тетради	08.05
100	Слушание и работа с детскими книгами. С. Я. Маршак «Ледяной остров»	1		Знать книги С. Я. Маршака. Уметь узнавать произведе ния С. Я. Маршака по эпизодам	13.05
101	А. П. Платонов. Сказка-быль «Неизвестный цветок»	1	Понятие жанр в жанре. Описания картин природы, портрет героя	Уметь выделять описания картин природы, внешнего вида героя (портрет) и отношения человека к природе и природы к человеку	15.05
102-103	Слушание и работа с детскими книгами. А. Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»	2	Сказка-быль	Уметь рассматривать книги, слушать сказки	16-20.05
104	Проверь себя. «Страничка книгочея». Детские журналы и газеты	1	Стихи, рассказы и сказки современных писателей на страницах детских газет и журналов		22.05
105	Н. А. Заболоцкий «Весна в лесу», «Лебедь в зоопарке»	1	Жанр. Тема, главная мысль. Выразительное чтение: паузы, логические ударения	Уметь выразительно читать стихотворения, определять главную мысль произведения	23.05

Информационно-методическое обеспечение

Учебно - методический комплект «Начальная школа 21 века»

Литература для ученика:

- Литературное чтение. Учебник в 2 частях. / Авт.: Ефросинина Л.А. . – М.: Вентана – Граф, 2004 г. («Начальная школа XXI века»);

- Литературное чтение. Тетради №1 и №2. Авт.: Ефросинина Л.А. . – М.: Вентана – Граф, 2011 г.(«Начальная школа XXI века»);

- Литературное чтение. Учебная хрестоматия. Авт.: Ефросинина Л.А. . – М.: Вентана – Граф, 2005-2006 г. («Начальная школа XXI века»);

Литература для учителя:

- Литературное чтение. Методика для учителя. Авт.: Ефросинина Л.А. . – М.: Вентана – Граф, 2006 г. («Начальная школа XXI века»);

- Ефросинина Л.А. Оценка знаний: Проверочные и контрольные работы. – М.: Вентана – Граф, 2007 («Начальная школа XXI века»).

Адреса сайтов:

Министерство образования и науки РФhttp://www.ed.gov.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Белгородский региональный институт ПКППС http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

7.Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

8. Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.

9. E-mail:info@vgf.ru,http://vgf.ru,

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа к учебному курсу по изобразительному искусству для 4 класса составлена на основе примерной (типовой) учебной программы начального общего образования по изобразительному искусству (базовый уровень) и соответствует Федеральному компоненту государственного образовательного стандарта начального общего образования 2004 г.

Общая характеристика учебного предмета.

Данный курс изобразительного искусства направлен на приобщение учащихся к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.

Содержание программы предусматривает как эстетическое восприятие предметов действительности и произведений изобразительного искусства, так и непосредственно художественную деятельность. Посредством образного отражения предметов и явлений действительности рисунок, живопись, декоративно-прикладное искусство, скульптура помогают детям познавать окружающий мир, видеть в нем красоту, развивать свои художественные способности. В течение учебного года учащиеся ознакомятся с основными видами и жанрами изобразительного искусства и усвоят:

начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия рисунка (линия, композиция, контраст света и тени, сочетание контрастных и родственных оттенков цвета, колорит и т. п.);

термины «эмблема», «символ», «декоративный силуэт»;

начальные сведения о народной художественной резьбе по дереву и об украшении домов и предметов быта;

начальные сведения о видах современного декоративно-прикладного искусства;

основные средства композиции: высота горизонта, точка зрения, контрасты света и тени, цветовые отношения, выделение главного центра;

простейшие сведения о наглядной перспективе, линии горизонта, точке схода и т. д.;

начальные сведения о светотени (свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающая тень), о зависимости освещения предмета от силы и удаленности источника освещения;

деление цветового круга на группу теплых цветов (желтый, оранжевый, красный) и группу холодных цветов (синий, зеленый, фиолетовый);

изменение цвета в зависимости от расположения предмета в пространстве (для отдельных предметов - смягчение очертаний, ослабление яркости и светлоты цвета).

Специфические особенности курса изобразительного искусства в 4 классе:

овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;

освоение школьниками первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;

развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведения изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;

воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств; любви к родной природе, своему народу, Родине, уважения к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.

Целью учебного курса изобразительного искусства является развитие личности младшего школьника, формирование умений и навыков учебной деятельности, готовности к самостоятельному учебному труду, что позволяет обеспечить качественно новый, высокий уровень подготовки младшего школьника к обучению в среднем звене школы.
Рабочая учебная программа курса изобразительного искусства создана на основе концепции системы учебников «Начальная школа XXI века» и отражает содержание обучения в современной начальной школе.

Урок – игра

Урок – путешествие

Урок – защита проекта (ЗП)

Урок - экскурсия

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

• Тестирование

Ожидаемые образовательные результаты:

К концу 4 класса обучающиеся будут уметь:

рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства (содержание, художественная форма), определять его принадлежность к тому или иному виду или жанру искусства;

чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении;

выполнять изображения отдельных предметов (шар, куб) с использованием фронтальной и угловой перспективы;

передавать в рисунках свет, тень, полутень, блик, рефлекс, падающую тень;

использовать различную штриховку для выявления объема, формы изображаемых объектов;

анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения, особенности цвета, распределения светотени на поверхности предмета;

использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи;

использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликациях и коллективных мозаичных панно;

передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение животных, фигуры человека.

Изучение изобразительного искусства в 4 классе направлено на достижение цели развития коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, социокультурной, учебно-познавательной:

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений;

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследовательской деятельности
1	Рисование с натуры (рисунок, живопись)	12	2		2
2	Рисование на темы	7	3	1
3	Декоративная работа	7		1
4	Лепка	2	1		1
5	Аппликация	2	1		1
6	Беседы об изобразительном искусстве	4	1
Итого		34	8	2	4

Основное содержание тематического плана

№ п/п	Тематический блок, тема учебного занятия	Количество часов
1	Рисование на тему «Летний пейзаж». Фронтальная и угловая перспектива Урок с использованием ИКТ	1
2	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры скворечника Урок с использованием исследовательской деятельности	1
3	Рисование с натуры цилиндра Урок с использованием ИКТ	1
4	Рисование по памяти «Бабочка над цветком»	1
5	Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт). Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К.Коровин «Натюрморт Цветы и фрукты», В. Перов «Охотники на привале», А..Герасимов «Розы» Урок с использованием ИКТ	1
6	Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта	1
7	Мозаичное панно «Солнце над морем» » Урок с использованием ИКТ	1
8	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара Урок с использованием исследовательской деятельности	1
9	Рисование по памяти на тему «Осень в саду»	1
10	Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов Урок с использованием исследовательской деятельности	1
11	Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти экскаваторов, самосвалов Урок с использованием исследовательской деятельности	1
12	Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски Урок с использованием ИКТ	1
13	Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко» Урок с использованием ИКТ	1
14	Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению» Урок с использованием ИКТ	1
15	Изображение животных в произведениях художников Урок с использованием исследовательской деятельности	1
16	Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия Урок с использованием исследовательской деятельности	1
17	Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия Урок с использованием исследовательской деятельности	1
18	Рисование с натуры фигуры человека Урок с использованием ИКТ	1
19	Рисование с натуры фигуры человека Урок - защита проекта	1
20	Лепка тематической композиции на тему труда человека «Сталевар», «Кузнец», «Пожарный», «Пограничник» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
21	Рисование с натуры вороны Урок с использованием ИКТ	1
22	Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лисица» Урок с использованием исследовательской деятельности	1
23	Экскурсия в «Музей изобразительных искусств»	1
24	Лепка героев русских народных сказок Урок с использованием ИКТ	1
25	Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина Урок с использованием ИКТ	1
26	Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия Урок с использованием исследовательской деятельности	1
27	Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия Урок с использованием исследовательской деятельности	1
28	Рисование на тему «Песни нашей Родины» Урок с использованием ИКТ	1
29	Рисование с натуры белки Урок с использованием ИКТ	1
30	Праздник 9 Мая - День Победы Урок с использованием ИКТ	1
31	Прославленные центры народных художественных промыслов Урок с использованием ИКТ	1
32	Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия Урок с использованием исследовательской деятельности	1
33	Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия Урок - защита проекта	1
34	Иллюстрирование сказки Д.Свифта «Путешествие Гулливера» Урок с использованием ИКТ	1

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока (тип урока: контрольные, самостоятельные, ИКТ)	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Дата проведения		Корректировка
					план	факт
1 четверть (8 часов)
1	Рисование на тему «Летний пейзаж». Фронтальная и угловая перспектива	1	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Знать понятия «фронтальная перспектива» и «угловая перспектива», «точка схода», «линия горизонта». Уметь; рисовать на тему; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)	04.09
2	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры скворечника	1	Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима. Первичные навыки рисования с натуры, по памяти. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, тона, композиции. Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей	Знать, что штриховка - это нанесение штрихов различной толщины и силы нажима. Уметь; рисовать с натуры скворечник, используя технику штриховки; использовать художественные материалы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в рисунке	11.09
3	Рисование с натуры цилиндра	1	Определение формы, конструкции. Выявление размеров частей. Овладение навыками штриховки различной толщины и силы нажима	Знать: последовательность рисования цилиндра; понятия «свет», «тень», «полутень», «рефлекс», «блик», «падающая тень». Уметь: рисовать с натуры цилиндр, используя технику штриховки; называть картины художников, где ярко видны оттенки светотени; рассматривать натюрморты Ж. Б. С. Шардена и И. Т. Хруцкого и определять на изображенных предметах светотени; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы	18.09
4	Рисование по памяти «Бабочка над цветком»	1	Использование раз- личных, художественных материалов (гуашь, акварель, карандаш). Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги	Знать: понятия «симметричные фигуры», «ось симметрии»; цветовой круг; контрастные цвета, родственные цвета. Уметь: рисовать по памяти; передавать в рисунке строение бабочки; чувствовать и передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении; использовать тоновые и цветовые контрасты; выполнять поиск гармоничного сочетания цветов	25.09
5	Беседа «Жанры изобразительного искусства» (пейзаж, натюрморт). Б. Кустодиев «Купчиха за чаем», К.Коровин «Натюрморт Цветы и фрукты», В. Перов «Охотники на привале», А..Герасимов «Розы»	1	Представление о роли изобразительных (пластических) искусств (общее представление), их связь с жизнью. Жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Знать: основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; понятия характеристики цвета: «цветовой тон», «светлота», «насыщенность цвета». Уметь: рассказывать на примере одной из картин о цветовом тоне, светлоте, насыщенности цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать знания для оценки произведений искусства (выражения собственного мнения)	02.10
6	Рисование с натуры натюрмортов из фруктов и овощей, предметов быта	1	Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение групп предметов на плоскости листа бумаги	Уметь: выполнять наброски фруктов и овощей с натуры акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом; использовать новые и цветовые контрасты; работать акварелью приемом вливания цвета в цвет без предварительного рисунка карандашом	09.10
7	Мозаичное панно «Солнце над морем»	1	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в аппликации	Знать, из каких, материалов выполняется аппликация. Уметь: выполнять мозаичное панно; использовать закономерности линей- ной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств аппликации; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)	16.10
8	Изучаем азбуку изобразительного искусства. Рисование с натуры шара	1	Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета	Знать: три основных уровня (плоскости) горизонта; что светотень - это распределение света на поверхности предмета, которое зависит от формы предмета, характера поверхности (гладкая, шероховатая и т. п.), окраски и освещения, расстояния от зрителя до предмета. Уметь; рисовать с натуры шар; использовать различную штриховку для выявления объема; использовать закономерности фронтальной и угловой перспективы	23.10
2 четверть (8 часов)
9	Рисование по памяти на тему «Осень в саду»	!	Выделение композиционного центра. Передача светотени. Использование тоновых и цветовых контрастов	Уметь: рисовать по памяти; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении	06.11
10	Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти грузовых машин, тракторов	1	Форма, конструкция, соотношение размеров частей	Уметь: рисовать современные машины; применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы	13.11
11	Современные машины в изобразительном искусстве. Рисование по памяти экскаваторов, самосвалов	I	Форма, конструкция, соотношение размеров частей	Знать последовательность рисования экскаваторов, самосвалов по памяти. Уметь работать акварелью	20.11
12	Сказка в декоративном искусстве. Эскиз сюжетной росписи кухонной доски	1	Создание моделей предметов бытового окружения человека	Иметь представление о видах современного декоративно- прикладного искусства. Уметь: выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); выполнять эскиз сюжетной росписи кухонной доски	27.11
13	Иллюстрирование русской народной сказки «Морозко»	1	Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой	Знать, чем отличается рисование на тему от рисования с натуры; чем отличается иллюстрирование литературного произведения от декоративного рисования. Уметь: анализировать изображаемые предметы, выделяя при этом особенности конструкции, формы, пространственного положения	04.12
14	Сюжетная аппликация по мотивам сказки «По щучьему велению»	1	Предварительные наброски и первоначальный схематический эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с литературой	Уметь: выполнять сюжетную аппликацию; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительных средств в аппликации	11.12
15	Изображение животных в произведениях художников	1	Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства	Знать понятие «анималистический жанр». Уметь: изображать животных в рисунке; рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства	18.12
16	Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия	1	Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях	Уметь: выполнять эскиз лепного пряника и роспись готового изделия; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	25.12
3 четверть (10 часов)
17	Эскиз лепного пряника и роспись готового изделия	1	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Использование форм природы (листья, цветы, фигуры животных) и их стилизация в композициях	Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	15.01
18	Рисование с натуры фигуры человека	1	Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек)	Уметь: рассматривать рисунки А. Дюрера и X. Голъбейна; называть известные геометрические тела, составляющие основу строения головы человека; рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно- анатомическое строение фигуры человека	22.01
19	Рисование с натуры фигуры человека	1	Первичные навыки рисования с натуры, по памяти (человек). Освоение основ рисунка, живописи	Уметь: рассматривать строение и пропорции фигур на рисунках и картинах; выполнять наброски фигуры одного и того же человека, но в разных позах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека	29.01
20	Лепка тематической композиции на тему труда человека «Сталевар», «Кузнец», «Пожарный», «Пограничник»	1	Передать в изделиях объемность формы, строение, пропорции частей фигуры человека	Уметь: выполнять лепку тематической композиции; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно-анатомическое строение фигуры человека	05.02
21	Рисование с натуры вороны	1	Элементарные основы рисунка. Изображение с натуры животных	Уметь; рисовать с натуры ворону; передавать конструктивно- анатомическое строение животных	12.02
22	Иллюстрирование басни И. Крылова «Ворона и Лисица»	!	Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке	Уметь: применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы	19.02
23	Экскурсия в «Музей изобразительных искусств»	1	Жанры изобрази- тельного искусства (портреты). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Представление о богатстве и разнообразии художественной культуры России и мира. Ведущие художественные музеи России: Государственная Третьяковская галерея, Русский музей, Эрмитаж, Музей изобразительных искусств им. А, С. Пушкина	Знать известные центры народных художественных ремесел России. Уметь: узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно- прикладного искусства); рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства	26.02
24	Лепка героев русских народных сказок	1	Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Знать: понятие «керамика»; пластичные свойства глины; чем отличается конструктивный способ лепки от пластического. Уметь: выполнять лепку героев русских народных сказок; передавать в лепных изделиях объемную форму, конструктивно- анатомическое строение животных; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно прикладного искусства)	05.03
25	Иллюстрирование «Сказки о рыбаке и рыбке» А.С.Пушкина	1	Освоение основ рисунка, живописи. Взаимосвязь изобразительного искусства с литературой	Уметь: различать основные и составные, теплые и холодные цвета; применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы	12.03
26	Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия	1	Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства. Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	19.03
4 четверть (
27	Выполнение эскиза сказочного стульчика и роспись готового изделия	1	Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	Уметь: выполнять эскиз сказочного стульчика; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	09.04
28	Рисование на тему «Песни нашей Родины»	1	Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции. Освоение основ рисунка, живописи	Знать понятие «воздушная перспектива». Уметь: рисовать на тему; работать акварелью; определять, с какой точки зрения (высокой или низкой) выполнены изображения на картинах; передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека	16.04
29	Рисование с натуры белки	1	Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей, отношения к природе	Уметь: передать конструктивно- анатомическое строение животных; различать основные и составные, теплые и холодные цвета	23.04
30	Праздник 9 Мая - День Победы	1	Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции	Знать термины «эмблема», «символ». Уметь: передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета	30.04
31	Прославленные центры народных художественных промыслов	1	Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа	Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь: сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства); рассказывать о последовательности выполнения декоративного рисунка; называть художественно-выразительные средства и художественные материалы, которые применяются в декоративных работах	07.05
32	Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия	1	Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов	Знать известные центры художественных ремесел России. Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	14.05
33	Выполнение эскиза лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия	1	Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно- конструктивной деятельности	Уметь: выполнять эскиз лепной свистульки в виде сказочной птицы и роспись готового изделия; различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков; творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи	21.05
34	Резервный урок Иллюстрирование сказки Д.Свифта «Путешествие Гулливера»	1	Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино	Уметь; иллюстрировать сказки; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики. живописи, декоративно-прикладного искусства); применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы

Информационно-методическое обеспечение

Учебно- методический комплект «Начальная школа 21 века»

Литература для учащихся:

- Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 класс: учебник / В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина.-М.: Дрофа, 2007.

- Кузин В.С. Изобразительное искусство. 4 класс: рабочая тетрадь / В.С.Кузин, Э.И.Кубышкина. - М.: Дрофа, 2007.

Литература для учителя:

- Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». – 3-е издание, доработанное и дополненное – М.: Вентана-Граф, 2011г. – 176 с.

- Поурочные планы по изобразительному искусству по программе В.С. Кузина

.Адреса сайтов:

Министерство образования и науки РФhttp://www.ed.gov.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Белгородский региональный институт ПКППС http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

7.Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

8. Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.

9. E-mail:info@vgf.ru,http://vgf.ru

Предварительный просмотр:

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

• ознакомление учеников с основами лингвистических знаний;

• формирование навыков грамотного, безошибочного письма;

• формирование и совершенствование коммуникативных умений учащихся;

• развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству.

Специфические особенности курса русского языка в 4 классе:

• анализ речевой ситуации;

• выбор языковых средств для адекватной передачи мысли;

• контроль за безошибочным письмом.

В программе курса «Русский язык» выделяют три блока, каждый из которых

соответствует целям обучения русскому языку:

«Как устроен наш язык»

«Правописание»

«Развитие речи»

Урок – контрольная работа

Урок – защита проекта (ЗП)

Формы организации учебного процесса:

индивидуальные,

групповые,

фронтальные.

В планировании предусмотрены разнообразные виды и формы контроля:

Диктант

Словарный диктант

Тестирование

Контрольная работа

Ожидаемые образовательные результаты:

Блок «Как устроен наш язык»

К концу обучения в 4 классе учащиеся должны:

Знать

изученные части речи;

значимые части слова;

Знать:

имя существительное, имя прилагательное, личное местоимение; глагол;

предлог и приставку;

корень, приставку, суффикс, окончание;

Уметь приводить примеры:

простого двусоставного предложения;

Уметь кратко характеризовать:

виды предложений по цели высказывания и интонации;

Уметь:

выделять подлежащее и сказуемое, словосочетания, однородные члены (в простом предложении)

пользоваться словарями;

использовать алфавит при работе со словарем.

Блок «Правописание»

Уметь:

решать практические и учебные задачи, применять правила правописания,

прописная буква в начале предложения, в именах собственных

звонкие и глухие согласные в корнях

непроизносимые согласные; сочетания жи — ши, ча — ща, чу — щу, сочетания чк, чн;

удвоенные согласные;

безударные гласные, проверяемые ударением (в корне слова); безударные гласные, не проверяемые ударением;

не с глаголами;

безударные падежные окончания имен существительных; безударные падежные окончания имен прилагательных;

правописание безударных личных окончаний глаголов;

словарные слова, определенные программой;

Блок «Развитие речи»

Уметь:

отвечать на вопросы к тексту;

делить текст на смысловые части и составлять простой план.

- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в трех видах деятельности (развитие речи, письме);

- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и социальных учебных умений.

Учебно-тематический план

№ п/п	Тематический блок (тема учебного занятия при отсутствии тем.блока)	Кол-во часов	Использование ИКТ	Использование проектной деятельности	Использование исследовательской деятельности
1	Как устроен наш язык	7	2	-	3
2	Правописание» (формирование навыков грамотного письма)	13	4	-	4
3	Развитие речи	14	2	3	3
Итого		34	8	3	10

Основное содержание тематического плана

№ п/п	Тематический блок, тема учебного занятия	Количество часов
1	Повторение. Пишем письма. (Развитие речи) Урок - игра	1
2	Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения (Правописание)	1
3	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных (Правописание) Урок контроля	1
4	Орфограммы в окончаниях имен прилагательных (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
5	Текст (Развитие речи)Урок с использованием ИКТ	1
6	Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки (Правописание) Урок-практикум	1
7	Знаки препинания при однородных членах предложения (Правописание)Урок контроля	1
8	Глагол (Как устроен наш язык) Урок - практикум	1
9	Изложение (Развитие речи) Урок с использованием ИКТ	1
10	Текущая контрольная работа. Тема: глагол Урок контроля	1
11	Правописание -ться и -тся в глаголах (Правописание) Урок с использованием ИКТ	1
12	Связь абзацев в тексте (Развитие речи) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
13	Приём противопоставления в тексте (Развитие речи) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
14	Диагностическое обследование № 2 Урок контроля	1
15	Итоговая контрольная работа Тема: повторение изученного за I полугодие Урок контроля	1
16	Прошедшее время (Как устроен наш язык) Урок с использованием ИКТ	1
17	Текущая контрольная работа. Тема: время глагола Урок контроля
18	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени (Правописание) Урок - защита проекта	1
19	Словообразование глаголов (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
20	Правописание глаголов (Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
21	Учимся писать краткое изложение (Как устроен наш язык) Урок контроля	1
22	Наречие (Как устроен наш язык) Урок с использованием ИКТ	1
23	Мягкий знак на конце слов после шипящих (Правописание)	1
24	Имя числительное (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
25	Изменение имён числительных (Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
26	Имя числительное в предложении (Правописание)	1
27	Словосочетание (Как устроен наш язык) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
28	Правописание словосочетаний с типом связи согласование (Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
29	Правописание словосочетаний с типом связи примыкание (Правописание) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
30	Учимся писать текст-рассуждение (Развитие речи) Урок с использованием исследовательской деятельности	1
31	Диагностическое обследование № 3 Урок контроля	1
32	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения (Праворписание) Урок с использованием ИКТ	1
33	Повторение Урок с использованием ИКТ	1
34	Резервный урок. (Развитие речи) Урок - защита проекта	1

Календарно-тематическое планирование (школьный компонент)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Элементы содержания урока	Требования к уровню подготовленности учащихся	Дата проведения		Корректировка
					план	факт
1 четверть ( 8 часов)
1	Повторение. Пишем письма.	1	Знаки препинания при однородных членах, имя существительное, склонение имен существительных, имя прилагательное	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	08.09
2	Повторяем правописание окончаний имён существительных 3-го склонения	1	Безударные окончания имён существительных 3-го склонения	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имён существительных 3-го склонения	15.09
3	Правописание безударных падежных окончаний имен существительных	1	Безударные окончания имен существительных 1, 2, 3 склонения	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен существительных 1, 2, 3 склонения	22.09
4	Орфограммы в окончаниях имен прилагательных	1	Безударные окончания имен прилагательных	Знать и уметь применять изученные правила правописания окончаний имен прилагательных	29.09
5	Текст	1	Текст. Заголовок, основная мысль текста	Уметь различать текст, тип текста, выделять основную мысль текста	06.10
6	Разделительный твердый и разделительный мягкие знаки	1	Разделительные Ъ и Ь знаки	Знать и применять правила правописания разделительного мягкого и твердого знаков	13.10
7	Знаки препинания при однородных членах предложения	1	Однородные члены предложения, интонация перечисления, знаки препинания в предложениях с однородными членами	Уметь применять правила постановки запятой между однородными членами предложения	20.10
8	Глагол	1	Глагол, значение и употребление	Уметь характеризовать глагол как часть речи	27.10
2 четверть (7 часов)
9	Изложение	1	Изложение текста, заголовок, план текста	Уметь подбирать заголовок к тексту, составлять его план и письменно пересказывать	10.11
10	Текущая контрольная работа. Тема: глагол	1	Глагол	Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности	17.11
11	Правописание -ться и -тся в глаголах	1	Правописание глаголов начальной и личной формы		24.11
12	Связь абзацев в тексте	1	Изложение текста, заголовок и план текста	Уметь составлять план, озаглавливать и письменно пересказывать текст	01.12
13	Приём противопоставления в тексте	1	Текст (сочинение)	Уметь создавать небольшой текст по заданной тематике	08.12
14	Диагностическое обследование № 2	1	Синтаксический разбор и анализ предложения, глагол, спряжение глаголов	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	15.12
15	Итоговая контрольная работа Тема: повторение изученного за I полугодие	1	Синтаксический разбор и анализ предло- жения, глагол, морфологический разбор имени существительного и прилагательного	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	22.12
3 четверть (10 часов)
16	Прошедшее время	1	Времена глаголов, прошедшее время	Уметь различать глаголы прошедшего времени	12.01
17	Текущая контрольная работа. Тема: время глагола	1	Время глагола	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	19.01
18	Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени	1	Правописание окончаний глаголов		26.01
19	Словообразование глаголов	1	Глагол, способы образования глаголов	Уметь различать способы образования глаголов	02.02
20	Правописание глаголов	1	Правописание глаголов	Уметь применять правила правописания глаголов	09.02
21	Учимся писать краткое изложение	1	Текст, изложение, краткое изложение	Практически овладеть диалогической и монологической формами речи, уметь выделять основной смысл текста	16.02
22	Наречие	1	Наречие как часть речи		02.03
23	Мягкий знак на конце слов после шипящих	1	Правописание имён существительных, имён прилагательных, глаголов, наречий	Уметь применять правила правописания мягкого знака на конце слов после шипящих	09.03
24	Имя числительное	1	Имя числительное		16.03
25	Изменение имён числительных	1	Имя числительное, склонение числительных	Уметь изменять имена числительные, по родам числам	23.03
4 четверть (9 часов)
26	Имя числительное в предложении	1	Имя числительное		06.04
27	Словосочетание	1	Словосочетание	Уметь различать словосочетания	13.04
28	Правописание словосочетаний с типом связи согласование	1	Правописание словосочетаний		20.04
29	Правописание словосочетаний с типом связи примыкание	1	Правописание словосочетаний		27.04
30	Учимся писать текст-рассуждение	1	Текст	Уметь создавать текст-рассуждение на заданную тему	04.05
31	Диагностическое обследование № 3	1	Правописание безударных гласных в корне, безударных окончаний имен существительных; части речи, грамматические признаки имен существительных и прилагательных, синонимы, антонимы	Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности	11.05
32	Учимся ставить запятые между частями сложного предложения	1	Сложное предложение, знаки препинания в сложном предложении		18.05
33	Повторение	1		Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности	25.05
34	Резервный урок. (Развитие речи)	1

Информационно-методическое обеспечение

Учебно - методический комплект «Начальная школа 21 века»

Литература для учителя:

- Иванов С.В., Кузнецова М.И. Русский язык: комментарии к урокам. – М.: Вентана-Гаф, 2009.

- Романова В.Ю., Петленко Л.В. Русский язык в начальной школе: контроль и оценка знаний. – М.: Вентана-Граф, 2007.

- Ожегов С.И. Словарь русского языка. – М.: ООО «Изд. Оникс: ООО «Изд. «Мир и образование», 2007.

- Словообразовательный словарь русского языка для школьников – М.: ЗАО «Славянский дом книги», 2007.

- Русский язык. Оценка знаний.

- Контрольные диктанты

Литература для ученика:

- Иванов С.В.. Русский язык: Учебник в двух частях. – М. Вентана-Граф, 2010.

- Кузнецова М.И. Пишем грамотно: рабочие тетради №1, №2. – М. : Вентана-Граф, 2010.

- Кузнецова М.И. Учусь писать без ошибок: коррекционно-развивающая тетрадь. – М.: Вентана-Граф, 2010ц.

- Крючков С.Е., Ушаков Д.Н. Орфографический словарь. – М.: Просвещение, 1996.

- Шведов С.М. Толковый словарь русского языка для начальной школы. – Минск.: «Современ. слово», 2007.

- Тетрадь для контрольных работ по русскому языку. Автор В.Ю. Романова, Л.В. Петленко

- Запоминаем слова с непроверяемым написанием. Автор С.Ю. Михайлова

. Электронные пособия:

«Русский язык. 1–4 классы» (Данное электронное пособие включает в себя систематизированный материал по основным темам русского языка в соответствии с программой для начальной школы).

«Начальная школа. Русский язык. 3–4 классы (карточки)» серии «Дидактический и раздаточный материал»

«Олимпиадные задания. 2–4 классы»

Электронное пособие «Начальная школа. Русский язык. Демонстрационные таблицы»

.Адреса сайтов:

Министерство образования и науки РФhttp://www.ed.gov.ru

Русский образовательный портал

http://www.gov.ed.ru

Белгородский региональный институт ПКППС http://ipkps.bsu.edu.ru/

Академия повышения квалификации работников образования

http://www.apkro.ru

Федеральный российский общеобразовательный портал

http://www.school.edu.ru

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru

7.Образовательный портал «Учеба» http://www.uroki.ru

8. Портал компании «Кирилл и Мефодий»

http://www.km.

9. E-mail:info@vgf.ru,http://vgf.ru

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год

Рабочие программы составлены к УМК "Начальная школа 21 века" и соответствуют требованиям ФГОС первого (3-4 кл.) второго поколения (1-2 кл.)...

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год

3 класс по программе "Начальная школа 21 век"...

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год

3 класс по программе "Начальная школа 21 век"...

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год за 4 класс

В этой папке вы найдете рабочие программы для 4 класса по УМК "Начальная школа 21 века"....

Тематическое планирование учебного материала программы «Ритмика» на 2012-2013 учебный год. Руководитель студии : Елисеева О.В.

Тематическое планирование программы «Ритмика»на 2012-2013 учебный год.Основная задача: Привить ребенку необходимые двигательные навыки и умение чувствовать и ощущать музыкальный ритм, привить уча...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный годрабочая программа (4 класс) по теме

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год за 4 класс

Тематическое планирование учебного материала программы «Ритмика» на 2012-2013 учебный год. Руководитель студии : Елисеева О.В.

Рабочие программы педагогов на 2012/2013 учебный год
рабочая программа (4 класс) по теме