КТМ для 3 класса ПНШ ФГОС
рабочая программа (3 класс) по теме

Календарные сроки

№ уро-ка

Тема (раздел)

Возможные виды деятельности учащихся

формы контроля

Планируемые результаты обучения

корректировка

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия

11.11

46

Проверка падежа с помощью приема подстановки

коллективная индивидуальная

в парах

Знать: падежные вопросы и окончания. Уметь определять падежи имен существительных

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

12.11

47

Проверка падежа с помощью приема подстановки

коллективная индивидуальная

в парах

Знать: падежные вопросы и окончания. Уметь определять падежи имен существительных

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

13.11

48

Творительный падеж

коллективная индивидуальная

в парах

Знать падежи и падежные вопросы и окончания. Узнать вопросы и падежные окончания творительного падежа

Личностные: освоение  личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу, следовать режиму организации деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

14.11

49

Творительный падеж

коллективная индивидуальная

в парах

Знать падежи и падежные вопросы и окончания. Узнать вопросы и падежные окончания творительного падежа

Личностные: освоение  личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу, следовать режиму организации деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

15.11

50

РР.

Описание и повествование

коллективная индивидуальная

в парах

Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания

.Личностные: понимать причину успехов в учёбе.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

 18.11

51

Предложный падеж

коллективная индивидуальная

в парах

Знать падежи и падежные вопросы и окончания. Узнать вопросы и падежные окончания предложного падежа

Личностные: понимать причину успехов в учёбе.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

19.11

52

Предложный падеж

коллективная индивидуальная

в парах

Знать падежи и падежные вопросы и окончания. Узнать вопросы и падежные окончания предложного падежа

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

20.11

53

РР.

Типы текстов: описание и повествование

коллективная индивидуальная

в парах

Знать особенности построения текста-повествования и текста-описания

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

21.11

54

Антонимы.

коллективная индивидуальная

в парах

Узнать что такое антонимы. Уметь называть и определять антонимы

Личностные: освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

22.11

55

Антонимы. Работа со словарем.

коллективная индивидуальная

в парах

Уметь работать со словарем антонимов, находить словарную статью. Знать и называть антонимы.

Личностные:. стремиться к успеху

Познавательные: самостоятельно использовать свои знания и умения при выполнении творческого задания.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

25.11

56

Различение падежей

коллективная индивидуальная

в парах

 Знать падежи, падежные вопросы и окончания. Уметь различать падежи.

Личностные: стремиться к успеху

Познавательные: самостоятельно использовать свои знания и умения при выполнении творческого задания.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

26.11

57

Различение падежей

Самостоятельная работа

коллективная индивидуальная

в парах

Самостоятельная работа

Знать падежи, падежные вопросы и окончания. Уметь различать падежи.

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

27.11

58

Словарный диктант. Устойчивые выражения. Работа со словарем.

индивидуальная

Познакомиться с понятием устойчивых выражений. Уметь работать со словарем устойчивых выражений.

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

28.11

59

РР.

Работа с картиной. Устное сочинение

коллективная индивидуальная

в парах

Устное сочинение

Узнать понятие склонения. Знать склонения имен существительных. Уметь составлять устное сочинение

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

29.11

02.12

60

61

Склонение имен существительных

РР.

 Текст описание и повествование

коллективная индивидуальная

в парах

 Узнать понятие склонения. Знать склонения имен существительных.

Логика построения устного описания живописного портрета

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

03.12

61

Склонение имен существительных

коллективная

коллективная индивидуальная

в парах

Распределение имен существительных по трем типам склонения

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

04.12

62

Имена существительные

I склонения

коллективная индивидуальная

в парах

Уметь определять безударные падежные окончания им. существительных I склонения

Личностные:. стремиться к успеху

Познавательные: самостоятельно использовать свои знания и умения при выполнении творческого задания.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

05.12

63

Административный срез. Проверочное списывание.

06.12

64

Анализ проверочного списывания. Имена существительные

II склонения

Работа в пар коллективная индивидуальная

Уметь определять безударные падежные окончания им. существительных 2 склонения

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

09.12

65

Имена существительные

III склонения

коллективная индивидуальная

в парах

Уметь определять безударные падежные окончания им. существительных 3 склонения

Личностные:. стремиться к успеху

Познавательные: самостоятельно использовать свои знания и умения при выполнении творческого задания.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

10.12

66

РР.

Работа с картиной. Письменное сочинение

коллективная, индивидуальная, в парах

Письменное сочинение

Уметь работать над описанием картины. Написание сочинения по картине.

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

11.12

67

Работа над ошибками. Существительные III склонения

коллективная, индивидуальная, в парах

 Уметь определять 3 склонение имен существительных.

Личностные :ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

12.12

68

Безударные окончания существительных

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь  определять склонение по окончанием имен существительных

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

13.12

69

Три типа склонения имен существительных. Словарный диктант

коллективная, индивидуальная, в парах

Словарный диктант

Уметь  определять склонение по окончанием имен существительных

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место;учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные:участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события,поступки.

16.12

70

Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова

коллективная, индивидуальная, в парах

Узнать правило написания удвоенной буквы согласного на границе частей слова. Уметь применять правило при выполнении упражнений. Написание удвоенной буквы согласного на границе частей слова и в суффиксе –енн.

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

17.12

71

Комплексная диагностическая работа по  итогам 1 полугодия

коллективная, индивидуальная, в парах

Комплексная диагностическая работа

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

18.12

72

Анализ комплексной диагностической работы. Непроизносимые согласные.

19.12

73

Правописание падежных окончаний имен существительных

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь определять падежные окончания имен существительных

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

20.12

74

Р.р. Текст-описание и текст-повествование.

коллективная, индивидуальная, в парах

Составление плана для пересказа.

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

23.12

75

Правописание падежных окончаний имен существительных

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь различать  падежные окончания имен существительных

Личностные: ценить и принимать следующие  базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «природа», «семья».

Познавательные: сравнивать и группировать объекты, объекты по нескольким основаниям.

Регулятивные: определять план  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

24.12

74

Правописание падежных окончаний имен существительных

Уметь различать  падежные окончания имен существительных

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: сравнивать и группировать объекты, объекты по нескольким основаниям.

Регулятивные: определять план  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

25.12

75

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных.

коллективная, индивидуальная, в парах

Словарный диктант

Уметь различать  падежные окончания имен существительных

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: сравнивать и группировать объекты, объекты по нескольким основаниям.

Регулятивные: определять план  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

26.12

76

Р.р. Учимся писать сочинение

коллективная, индивидуальная, в парах

Учиться составлять план и писать сочинение согласно данному плану

Личностные: ценить и принимать следующие  базовые ценности: «добро», «терпение», «Родина», «природа», «семья».

Познавательные: сравнивать и группировать объекты, объекты по нескольким основаниям.

Регулятивные: определять план  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

27.12

77

Главные и второстепенные члены предложения

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь определять главные и второстепенные члены предложения

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: уметь разграничивать отдельные слова и предложения.

Регулятивные: определять план  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: внимательно слушать учителя;  учиться  внимательно проверять  написанное.

13.01

78

Р.р. Текст описание и повествование. Устное изложение

индивидуальная

Устное изложение

Уметь составлять план для пересказа, пересказ в стиле описания и повествования

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: уметь разграничивать отдельные слова и предложения.

Регулятивные: определять план  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: внимательно слушать учителя;  учиться  внимательно проверять  написанное.

14.01

79

Главные и второстепенные члены предложения.

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь определять главные и второстепенные члены предложения

Личностные: формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: учиться изменять формы слова, выделять окончания.

Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в паре, уметь работать в паре.

15.01

80

Р.р. Текст повествования и описания.  Письменное изложение

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь составлять план для изложения. Учиться писать  изложение

Личностные: формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: учиться изменять формы слова, выделять окончания.

Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в паре, уметь работать в паре.

16.01

80

Работа над ошибками.

Второстепенные  члены предложения. Обстоятельство

коллективная, индивидуальная, в парах

Узнать понятие «обстоятельство». Роль обстоятельства в предложении. Уметь определять «обстоятельство»  в предложении.

Личностные: формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: учиться изменять формы слова, выделять окончания; работать со словами с нулевым окончанием.

Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные:  участвовать в паре, уметь работать в паре.

17.01

81

Второстепенные  члены предложения. Определение

коллективная, индивидуальная, в парах

Узнать понятие «определение». Роль определения в предложении. Уметь определять «определение» в предложении.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные: учиться распространять предложения; развивать речь обучающихся.

Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные:  участвовать в паре, уметь работать в паре.

20.01

82

Второстепенные  члены предложения. Дополнение.

 индивидуальная

Узнать понятие «дополнение». Роль дополнения в предложении. Уметь определять «дополнение» в предложении.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:определять цель  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные:  участвовать в  диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

21.01

83

Второстепенные члены предложения: обстоятельство и определение.

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь находить и определять второстепенные члены предложения. Видеть связь между главными членами предложения и второстепенными членами предложения.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные:определять цель  выполнения заданий на уроке; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные:  участвовать в  диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

22.01

84

Второстепенные члены предложения. Дополнение и обстоятельство. Словарный диктант

коллективная, индивидуальная, в парах

Словарный диктант

Уметь находить и определять второстепенные члены предложения. Видеть связь между главными членами предложения и второстепенными членами предложения.

Личностные: воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим составлять диалоги, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные:  участвовать в  диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

23.01

85

Работа над ошибками. Р.р.  Азбука вежливости. Составление рассказа.

коллективная, индивидуальная, в парах

Учиться составлять рассказ по рисунку. Уметь записывать данный рассказ, соблюдая орфографию.

Личностные: воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим составлять диалоги, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:  слушать учителя и товарищей; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу

24.01

86

Второстепенные члены предложения. Определение и дополнение.

коллективная, индивидуальная, групповая

Уметь находить и определять второстепенные члены предложения. Видеть связь между главными членами предложения и второстепенными членами предложения.

Личностные: воспитывать интерес к учебному материалу.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим обучающимся выделить способы обозначения гласных в корне слова.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:   участвовать в паре, уметь работать в паре; слушать учителя и товарищей; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

27.01

87

Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

коллективная, индивидуальная, в парах

Учиться правописанию безударных окончаний существительных в единственном числе

Личностные:  знать основные моральные нормы поведения;  воспитывать интерес к учебному материалу.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим обучающимся выделить способы обозначения гласных в корне слова.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: участвовать в паре, уметь работать в паре; слушать учителя и товарищей; отвечать на вопросы учителя, товарищей

28.01

88

Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

коллективная, индивидуальная, в парах

Учиться правописанию безударных окончаний существительных в единственном числе

Личностные: знать основные моральные нормы поведения; интерес к учебному материалу.

Познавательные: развивать речь обучающихся; находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные:  выполняя различные роли в группе

29.01

89

Проверочная работа по теме «Синтаксический разбор»

индивидуальная

Проверочная работа

Личностные:  воспитывать интерес к учебному материалу; представлять причину успеха в учёбе.

Познавательные: развивать речь обучающихся; находить корень в словах.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

30.01

90

Работа над ошибками Правописание приставок

коллективная, индивидуальная, в парах

Учиться правописанию приставок.

Личностные:  воспитывать интерес к учебному материалу; представлять причину успеха в учёбе.

Познавательные: развивать речь обучающихся; находить корень в словах.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

31.01

91

Правописание приставок с помощью приема подстановки

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь осуществлять  проверку правописания приставок с помощью приема подстановки.

Личностные:  воспитывать интерес к учебному материалу; представлять причину успеха в учёбе.

Познавательные: развивать речь обучающихся; находить корень в словах.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

03.02

92

Правописание приставок ИЗ- – ИС-

коллективная, индивидуальная, в парах

Учиться написанию приставок, уметь  распознавать правописание приставок.

04.02

93

Словарный диктант Правописание приставок

коллективная, индивидуальная, в парах

Словарный диктант

Учиться написанию приставок, уметь  распознавать правописание приставок

05.02

94

Работа над ошибками. Правописание Ъ после приставок, оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь правильно распознавать написание Ъ после приставок оканчивающихся на букву согласного перед буквами Е, Ё, Ю, Я

06.02

95

Правописание безударных окончаний существительных

в единственном числе

коллективная, индивидуальная, в парах

Учиться  правописанию безударных окончаний существительных

в единственном числе

07.02

96

Р.р.  Научный текст. План для научного сообщения

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь работать с научным текстом, разбирать его на смысловые части, уметь составлять план.

10.02

97

Правописание безударных окончаний существительных

1 склонения в Р.п., Д.п., П.п. в единственном числе

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь орфографически грамотно писать безударные окончания существительных

1 склонения в Р.п., Д.п., П.п. в единственном числе

11.02

98

Самостоятельная работа «Правописание приставок»

Самостоятельная работа

12.02

99

Работа над ошибками

Правописание безударных окончаний существительных

2 склонения

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь орфографически грамотно писать безударные окончания существительных

2 склонения

13.02

100

Значения  слов (омонимы,  синонимы, антонимы).

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь определять омонимы, синонимы, антонимы в тексте, знать значение данных слов.

14.02

Значения  слов (омонимы,  синонимы, антонимы)

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать значение слов: омонимов, синонимов, антонимов. Уметь приводить примеры и находить данные слова в тексте.

17.02

Правописание безударных окончаний имён существительных

коллективная, индивидуальная, в парах

Отрабатывать навык правописания  безударных окончаний существительных.

18.02

Административный срез «Синтаксический разбор предложения».

индивидуальная

Административный срез

19.02

Анализ работ. Работа над ошибками. Безударные окончания существительных

коллективная, индивидуальная, в парах

Отрабатывать навык правописания  безударных окончаний существительных.

20.02

Окончания существительных  1,2 и 3 склонения

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать правописание окончания существительных 1,2,3 склонения

21.02

Окончания существительных  1,2 и 3 склонения

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать правописание окончания существительных 1,2,3 склонения

24.02

Правописание слов с удвоенной буквой согласного

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать правила написания слов с удвоенной согласной. Этимологию данных слов.

25.02

Правописание слов с удвоенной буквой согласного

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать правила написания слов с удвоенной согласной. Этимологию данных слов.

26.02

Проверочный диктант по теме « Безударные падежные окончания существительных»

индивидуальная

Проверочный диктант

27.02

Работа над ошибками в диктанте

Слова с удвоенной  буквой согласного, пришедшие из других языков

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать правила написания слов с удвоенной согласной. Этимологию данных слов.

28.02

Написание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь применять правила написания о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных

03.03

Р.р. Научно популярный текст.

Работа с картиной Устное сочинение 

коллективная, индивидуальная, в парах

04.03

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь применять правила написания о и е после шипящих и ц в окончаниях существительных

05.03

Правописание букв О и Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных

коллективная, индивидуальная, в парах

06.03

 Проверочное списывание.

Правописание изученных орфограмм

Индивидуальная, в парах

Проверочное списывание

07.03

 Анализ работ. Работа над ошибками. Родственные слова разных частей речи.

Слова с удвоенной  буквой согласного

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь находить родственные слова для разных частей слова. Знать написание слов с удвоенной согласной

10.03

Р.р. Работа с картиной Устное изложение

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь работать над составлением плана для устного изложения

11.03

Комплексная диагностическая работа по итогам 3 четверти.

индивидуальная

Комплексная диагностическая работа по итогам 3 четверти.

12.03

Анализ комплексной диагностической работы.

Окончания существительных во множественном числе в И.п.

коллективная, индивидуальная, в парах

Правописание окончании существительных во множественном числе в И.п.

13.03

Окончания существительных во множественном числе Р.п.  

коллективная, индивидуальная, в парах

Правописание окончании существительных во множественном числе в Р.п.

14.03

Окончания существительных во множественном числе в П.п.

коллективная, индивидуальная, в парах

Правописание окончании существительных во множественном числе в Р.п.

17.03

Написание существительных с суффиксом  -ИЩ-

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать и уметь применять правило правописание существительных с суффиксом – ищ-

18.03

Написание существительных с суффиксом  -ИЩ-

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать и уметь применять правило правописание существительных с суффиксом – ищ-

19.03.

РР. Работа с картиной. Письменное изложение.

коллективная, индивидуальная, в парах

Письменное изложение

Учиться составлять план изложения. Составлять устное изложение по плану и записывать его.

20.03

Анализ работ. Работа над ошибками. Существительные с суффиксом  -ОК-

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь применять правило: «Написание суффикса  

-ОК- после шипящих»

21.03

Существительные с суффиксом  -ОК-

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь применять правило: «Написание суффикса  

-ОК- после шипящих»

IV чет.

31.03

Р.р. Научный текст.

коллективная, индивидуальная, в парах

Чтение и понимание учебного текста. Формулировок заданий, правил, определений.

01.04

Имя прилагательное

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным.

02.04

Изменение прилагательных по родам и числам

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать, как определять безударные окончания прилагательных.

Уметь изменять прилагательные по числам и родам; определять переносное значение имен прилагательных; выписывать прилагательные с зависимым существительным.

03.04

Изменение прилагательных по падежам

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать, что безударные и ударные окончания прилагательных в одной и той же форме пишутся одинаково.

Уметь выделять и писать окончания прилагательных

04.04

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в И.п. и В.п.

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь изменять прилагательные по падежам с мягкой и твёрдой основами

Знать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах.

Уметь писать окончания прилагательных мужского и среднего рода в именительном и винительном падежах; выполнять звукобуквенный разбор слова; образовывать прилагательные с помощью суффикса –н-.

07.04

Окончания прилагательных мужского и среднего рода в Р.п. и В.п.

коллективная, индивидуальная, в парах

08.04

Р.Р. Работа с картиной Ивана Шишкина «Дубовая роща». Устное сочинение.

коллективная, индивидуальная, в парах

Иметь представление о приёме контраста.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; работать с Толковым словарём; устно описать картину по плану; записать описание картины по данному плану.

09.04

Изменения прилагательных по родам и числам.

коллективная, индивидуальная, в парах

Уметь изменять прилагательные по падежам с мягкой и твёрдой основами

10.04

 Падежные окончания имени прилагательного. Контрольное списывание.

коллективная, индивидуальная, в парах

Знать падежные окончания прилагательных мужского, среднего и женского рода.

Уметь определять род, падеж прилагательных; выделять и правильно писать падежные окончания имен прилагательных.

11.04

Анализ работ. Работа над ошибками. Чередование звуков в корне слова.

Знать орфограмму «беглый гласный» в суффиксе.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять корни и основы в слове; писать слова с суффиксами –ек- и –чик

14.04

Чередование звуков в корне слова. Е и О – беглые гласные звуки

15.04

Склонение прилагательных во множественном числе

Знать склонение прилагательных во множественном числе; что прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Уметь  выделять окончания.

16.04

Административный срез. «Части речи».

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

17.04

Анализ работ. Работа над ошибками. Окончания прилагательных во множественном числе в И.п. и В.п.

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в именительном и винительном падежах; определять число, падеж прилагательных.

18.04

Окончания прилагательных во множественном числе в И.п., Р.П. и В.п.

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в родительном, винительном и предложном падежах; выписывать прилагательные с существительными.

21.04

Р.Р. Устный рассказ по серии рисунков Херлуфа Бидструпа « Террорист».

22.04

Окончания прилагательных во множественном числе в Д.п., Т.п.

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

Уметь писать падежные окончания прилагательных во множественном числе

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

23.04

Диктант с грамматическим заданием.  «Окончания прилагательных во множественном числе»

Уметь писать окончания прилагательных во множественном числе в дательном и творительном падежах; различать предлоги и приставки; подчеркивать определение в предложении

24.04

Анализ работ. Работа над ошибками. Второстепенные члены предложения. Определение

Знать, какую роль выполняют прилагательные в предложении; понятие «определение».

25.04

Слова с удвоенной  буквой согласного

Уметь работать с Обратным словарём; писать словарные слова с удвоенной буквой согласного; выделять корень, суффикс, окончание

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи

28.04

Глагол.  Начальная форма глагола.

Уметь определять начальную форму глагола; образовывать глаголы в начальной форме без приставок; находить слова-омонимы, которые принадлежат разным частям речи; выделять суффиксы глаголов в начальной форме

29.04

Р.Р. Письменное изложение «Художник»

Уметь сопоставлять название текста с его темой и его основной мыслью; составлять план текста; письменно записывать текст по плану.

30.04

Анализ работ. Работа над ошибками. Написание частицы - ся

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

05.05

Глагол. Написание Ь перед частицей - ся

Знать понятие «частица»; правило написания «ь» в конце глаголов.

Уметь писать глаголы с частицей –ся; выделять суффиксы перед частицей –ся.

Личностные :

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:

- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

06.05

Суффиксы  глагола:  -а-,   -е-,   -и-,   -о-,  -у-,  -я-    

Знать глагольные суффиксы.

Уметь работать с Обратным словарём; выделять глагольные суффиксы.

07.05

РР.

Работа с картиной Г. Минда «Кошка в клетке» Устное сочинение

08.05

Времена глагола.

Настоящее время глагола

Знать, что глаголы настоящего времени изменяются по числам и лицам.

Уметь определять число и лицо глагола в настоящем времени.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

- задавать вопросы;

12.05

Настоящее время глагола

13.05

Комплексная диагностическая работа по итогам II полугодия

14.05

Анализ работ. Работа над ошибками.  Времена глагола. Будущее время.

Знать, что глаголы будущего времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам.

15.05

Времена глагола. Настоящее время. Словарный диктант.

Знать, что глаголы будущего времени изменяются по числам.

Уметь изменять глаголы по временам.

Личностные :

- в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему;

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

Познавательные:

- ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг;

-  перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний;

Коммуникативные:

- донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

16.05

Работа над ошибками. Времена глагола. Прошедшее время.

Знать, что глаголы изменяются по временам; суффикс прошедшего времени –л-.

Уметь выделять окончания глаголов прошедшего времени; изменять глаголы в прошедшем времени по числам и родам; выделять суффикс –л-.

19.05

Времена глагола.

Знать правило написания глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

Уметь изменять глаголы по временам; правильно писать глаголы 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени.

20.05

Р.р.  Работа над картиной Дитца «Охота на редис». Устное сочинение.

Уметь анализировать тему картины; составлять и записывать план своего рассказа; рассказывать о впечатлениях, которыми поделился художник; записать описание картины по данному плану; письменно продолжать сочинение по картине повествованием.

21.05

Итоговый диктант

Уметь писать текст под диктовку с изученными орфограммами.

22.05

Анализ работ. Работа над ошибками. Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Личностные :

- самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения при общении и сотрудничестве (этические нормы общения и сотрудничества).

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Познавательные:

- выполнять задания с использованием материальных объектов (счетных палочек и т.п.), рисунков, схем;

- проводить сравнение, сериацию, классификацию, выбирая наиболее эффективный способ решения  или верное решение (правильный ответ);

- строить объяснение в устной форме по предложенному плану;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;

23.05

Написание «ь» после шипящих во всех формах глагола.

Знать, что во всех формах глагола после шипящих пишется «ь».

Уметь выполнять работу над ошибками; писать «ь» после шипящих во всех формах глагола.

26.05

Обобщение по теме «Фонетика и орфография»

Уметь выполнять звукобуквенный разбор слов; писать слова с изученными орфограммами; подбирать проверочные слова.

27.05

Правописание   предлогов и приставок.

Уметь: выделять значимые части  слова.

 Знать: Значение суффиксов и приставок. Различение приставок и предлогов.

Личностные :

 -в самостоятельно созданных ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения

Регулятивные:

- самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

- учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

- составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

 - в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

Познавательные:- подводить под понятие (формулировать правило) на основе выделения существенных признаков;

- использовать (строить) таблицы, проверять по таблице.

Коммуникативные: - донести свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.

28.05

Лексическое значение слова.

Уметь подбирать синонимы, антонимы; объяснять устойчивые выражения; находить омонимы м многозначные слова; пользоваться Толковым и Этимологическим словарями; определять прямое и переносное значение слова.

29.05

Связь слов в предложении.

Уметь отличать слово, словосочетание, предложение; выполнять разбор предложения по членам; выписывать словосочетания; задавать вопросы от слова-командира к зависимому слову.

30.05

Заседание членов клуба «Ключ и Заря»

Уметь правильно писать слова с изученными орфограммами; пользоваться орфографическим словарём; грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания.

№ урока п/п

Дата

Тема урока

Формы учебного сотрудничества

Вид и форма контроля

Освоение предметных знаниий

Формирование УУД

1

06.09

Информация

Информация. Способы кодировки информации

Работа в парах.  группах,

индивидуальная

Учится:

Фиксировать собранную информацию в виде списка.

Уметь

фиксировать собранную информацию в виде таблицы,  кодировать информацию

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

2

13.09

Компьютер – машина. Устройство компьютера

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллектив-

ная

Знать устройства компьютера, уметь находить и распознавать устройства ввода и вывода информации

Личностные:  знать основные моральные нормы поведения;  воспитывать интерес к учебному материалу.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим обучающимся выделять структурные элементы текста..

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: участвовать в паре уметь работать в паре; слушать учителя и товарищей; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу

3

20.09

Объекты и их свойства.

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Узнать понятие объект, группировать объекты по свойствам, называть элементы списка объектов.

Личностные: знать основные моральные нормы поведения; воспитать интерес к учебному материалу.

Познавательные: развивать речь обучающихся; находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные: уметь работать в паре и группе.

4

27.09

Список объектов.

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Знать  понятие объект, уметь группировать объекты по свойствам, называть элементы списка объектов.

Личностные: воспитывать интерес к учебному материалу.

Познавательные: умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Регулятивные: умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные: умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

5

04.10

Порядок элементов в списке

Индивидуальная,

Парная, групповая,

коллективная

Знать  понятие объект, уметь группировать объекты по свойствам, называть элементы списка объектов. Уметь определять порядок объектов в списке

Личностные: понимать причину успехов в учёбе.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

6

11.10

Упорядоченные списки

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Знать  понятие объект, уметь группировать объекты по свойствам, называть элементы списка объектов. Уметь составлять упорядоченные списки

Личностные: понимать причину успехов в учёбе.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

7

18.10

Многоуровневый список. Практическая работа

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Практическая работа

Знать  понятие объект, уметь группировать объекты по свойствам, называть элементы списка объектов. Уметь составлять многоуровневые списки.

Личностные:. освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

8

25.10

Простые и многоуровневые списки

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Знать  понятие объект, уметь группировать объекты по свойствам, называть элементы списка объектов. Уметь составлять  простые и многоуровневые списки

Личностные:. стремиться к успеху

Познавательные умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Регулятивные умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

9

01.11

Простые и многоуровневые списки. Тест

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Тест

Знать  понятие объект, уметь группировать объекты по свойствам, называть элементы списка объектов. Уметь составлять  простые и многоуровневые списки

Личностные:. освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

10

15.11

Классы  объектов

индивидуальная

Уметь определять структуру списков и таблиц (строки, столбцы, ячейки); знать

что такое переменная, её имя и значение;

 ветвление в алгоритме;

узнать что такое класс объектов;

Личностные:. стремиться к успеху

Познавательные. Выполнять действия по заданному алгоритму.

Регулятивные умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

Коммуникативные умение доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

11

22.11

Таблицы

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Проверочная работа  

Уметь определять структуру списков и таблиц (строки, столбцы, ячейки); знать

что такое переменная, её имя и значение;

Уметь создавать информационные объекты с помощью компьютера

Личностные:. освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.  

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

12

29.11

Порядок записей в таблице

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь анализ нескольких разнородных информационных объектов.

Личностные:. стремиться к успеху

Познавательные умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Регулятивные умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

13

06.12

Поиск информации в таблице

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь определять структуру списков и таблиц (строки, столбцы, ячейки).  Уметь анализ нескольких разнородных информационных объектов.

Личностные:. освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

14

13.12

Итоговое обобщение по теме «Списки и таблицы»  Тест 

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Тест

Уметь определять структуру списков и таблиц (строки, столбцы, ячейки).  Уметь анализ нескольких разнородных информационных объектов.

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:   умение добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах

Регулятивные:  умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

Коммуникативные умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

15

20.12

Списки и таблицы. Практическая работа

Практическая работа

Уметь определять структуру списков и таблиц (строки, столбцы, ячейки).  Уметь анализ нескольких разнородных информационных объектов.

16

27.12

Работа по составлению таблиц и списков. Практическая работа.

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь находить нужную информацию  в коротких гипертекстовых документах (при наличии оборудования

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные:

следовать режиму организации учебной деятельности; проводить сравнение; учиться самостоятельно делать выводы.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

17

17.01

Алгоритмы и их виды

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь

находить в готовых алгоритмах ветвления и линейные участки;

Исполнять алгоритмы с ветвлением для знакомых формальных исполнителей

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

18

24.01

Чтение и применение алгоритмом. Имя и значение переменной.

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Знать

что такое переменная, её имя и значение;

Уметь создавать информационные объекты с помощью компьютера

Личностные:. освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; оформлять свои мысли в устной и письменной речи.

19

31.01

Имя и значение переменной. Практическая работа.

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Практическая работа

Знать

что такое переменная, её имя и значение;

Уметь создавать информационные объекты с помощью компьютера

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

20

07.02

Блок-схема алгоритма. Ветвление.

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь приводить примеры объектов и их свойств;

Находить среди данных объект с заданными свойствами;

Выделять свойства, общие для различных объектов;

Объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств;

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

21

14.02

Выполнение и составление алгоритмов, содержащих ветвление

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь приводить примеры объектов и их свойств;

Находить среди данных объект с заданными свойствами;

Выделять свойства, общие для различных объектов;

Объединять объекты в классы, основываясь на общности их свойств;

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: сравнивать и группировать объекты, объекты по нескольким основаниям.

Регулятивные: определять план  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

22

21.02

Простые и сложные высказывания

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Учиться определять истинность простых и сложных высказываний;

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

23

28.02

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением

Индивидуальная,

Уметь составлять и исполнять алгоритмы с ветвлением. Выполнять алгоритмы Чертежника

Личностные:. стремиться к успеху

Познавательные. Выполнять действия по заданному алгоритму.

Регулятивные умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

Коммуникативные умение доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

24

Составление и выполнение алгоритмов с ветвлением

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь составлять и исполнять алгоритмы с ветвлением. Выполнять алгоритмы Чертежника

Личностные: формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: учиться сравнивать единицы измерения, производить вычисления единиц измерения  Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в паре, уметь работать в паре.

25

Исполнитель алгоритмов Чертёжник. Команды с параметрами.

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь составлять и исполнять алгоритмы с ветвлением. Выполнять алгоритмы Чертежника

Личностные: формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: Уметь проводить опыты

 Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в паре, уметь работать в паре.

26

Составление и выполнение алгоритма Чертёжник

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь составлять и исполнять алгоритмы с ветвлением. Выполнять алгоритмы Чертежника

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные: Уметь составлять и исполнять алгоритмы с ветвлением. Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные:  участвовать в паре, уметь работать в паре.

27

Компьютер как исполнитель алгоритмов

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь составлять и исполнять алгоритмы с ветвлением. Составлять и  выполнять алгоритмы

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные: учиться распространять предложения; развивать речь обучающихся.

Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные:  участвовать в паре, уметь работать в паре.

28

11.04

Исполнитель алгоритмов  Пожарный

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь составлять и исполнять алгоритмы с ветвлением. Составлять и  выполнять алгоритмы

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: сравнивать и группировать объекты, объекты по нескольким основаниям.

Регулятивные: определять план  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

29

18.04

Свойства объектов «Пожарный» и «Пожар». Практическая работа

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Практическая работа

Уметь составлять и исполнять алгоритмы с ветвлением. Составлять и  выполнять алгоритмы

Личностные: воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим составлять диалоги, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные:  участвовать в  диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

30

Алгоритм с ветвлением для исполнителя «Пожарный»

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь составлять и исполнять алгоритмы с ветвлением. Составлять и  выполнять алгоритмы

Личностные: понимать причину успехов в учёбе;  воспитание уважение к своим товарищам.

Познавательные: сравнивать и группировать объекты, объекты по нескольким основаниям.

Регулятивные: определять план  выполнения заданий на уроке.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки

31

Метод исследования. Детализации исследования.

индивидуальная

Проверочная работа

Познакомиться с методом исследования – детализацией.  Уметь применять данный метод для исследования

Личностные:. стремиться к успеху

Познавательные. Выполнять действия по заданному алгоритму.

Регулятивные умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки

Коммуникативные умение доносить свою позицию до других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций

32

Простые и сложные условия в алгоритмах

Проверочная работа

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Проверочная работа

Уметь распознавать исполнять простые и сложные алгоритмы

Личностные: воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим решать составные задачи, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные:  участвовать в  диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

33

Правила обращения с различными носителями информации

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Знать правила обращения с различными носителями информации и уметь применять эти правила.

Личностные: воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные:

развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим составлять составных задач,  находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные:  участвовать в  диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

34

Гигиенические нормы работы на компьютере

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Знать и уметь  применять гигиенические правила при работе с компьтером

Личностные: воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим находить нужную информацию в учебнике. Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные:  участвовать в  диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

дата

№ уро-ка

Тема (раздел)

Планируемые результаты обучения

Возможные виды деятельности учащихся

формы контроля

освоение предметных знаний (базовые понятия)

универсальные учебные действия

11.11

34

Развитие устной речи. Сказка «Хитрый шакал».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь составлять высказывание оценочных суждений. Различать жанры произведений.

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

12.11

35

Развитие сказки о животных во времени.

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Различие жанров произведений.

Личностные:  знать основные моральные нормы поведения;  воспитывать интерес к учебному материалу.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим обучающимся выделять структурные элементы текста..

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: участвовать в паре уметь работать в паре; слушать учителя и товарищей; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу

13.11

36

 Лента времени. Сказки «Снег и заяц», «Как птицы царя выбирали».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

 Упражняться в чтении вслух, в выразительном чтении. Учиться определять тон и темп чтения. Совершенствовать умение работать с текстом, находить и характеризовать прием олицетворения

Личностные: знать основные моральные нормы поведения; воспитать интерес к учебному материалу.

Познавательные: развивать речь обучающихся; находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи.

Коммуникативные: уметь работать в паре и группе.

14.11

37

Древнейшие сказки Сказка «Отчего цикада потеряла свои рожки».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Упражняться в чтении вслух, в выразительном чтении. Учиться определять тон и темп чтения. Совершенствовать умение работать с текстом, находить и характеризовать прием олицетворения и прием сравнения.

Личностные:  знать основные моральные нормы поведения;  воспитывать интерес к учебному материалу.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим обучающимся работать с текстом произведения.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: участвовать в паре и в группе.

18.11

38

Сказка – цепочка. Д.Дмитриев «Встреча».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Совершенствовать умение работать с текстом произведения: (видеть текст, его структурные элементы: часть, главу, абзац). Наблюдать за изменением тона и рифмой.

 Учиться определять авторскую точку  зрения. Находить приемы «сравнения» и «олицетворения»

Личностные: воспитывать интерес к учебному материалу.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим обучающимся выделять структурные элементы текста.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:   участвовать в паре, работать в группе.

19.11

39

Древние сказки Сказка «По заслугам  расчет».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Совершенствовать умение работать с текстом произведения и картиной. Сравнивать стихотворения русских поэтов и зарубежных поэтов, находить приемы «сравнение», «олицетворение», «контраст».

Личностные: воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим составлять диалоги, учиться определять тон и темп чтения.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь слушать учителя и своих одноклассников.

20.11

40

Раздел I I I.

Пытаемся понять, почему люди фантазируют

Н.Матвеева «Картофельные олени», Саша Черный «Дневник Фокса Микки».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Формирование читательских умений: читать, работать с текстом произведения, работать с книгой и произведением

Личностные: воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим составлять диалоги, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные:  участвовать в  диалоге.

21.11

41

Воображаемый и фантастический мир в произведениях Н.Матвеевой и Саши Черного.

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Формирование читательских умений: читать, работать с текстом произведения, работать с книгой и произведением. Учиться находить прием сравнения, связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Личностные: воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим составлять диалоги, учиться определять тон и темп чтения. находить общее в эмоциональной окраске литературных и музыкальных произведений.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь слушать учителя и своих одноклассников.

25.11

42

 Особенности характера и мира чувств героев произведений Н.Матвеевой и Саши Черного.

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Формирование читательских умений: читать, работать с текстом произведения, работать с книгой и произведением. Понимать смысл приёма «сравнения», «контраста» и находить примеры в произведении.

Личностные: воспитывать интерес к учебному материалу.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим обучающимся выделять структурные элементы текста.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные:   участвовать в паре, работать в группе.

26.11

43

Т.Пономарева «Автобус». «В шкафу». Особенности жанров сказки, рассказа, небылицы

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Формирование читательских умений: читать, работать с текстом произведения, работать с книгой и произведением. Понимать смысл приёма «сравнения», «контраста» и находить примеры в произведении. Передавать эмоциональную окраску произведения при чтении

Личностные: воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим составлять диалоги, учиться определять тон и темп чтения.

Регулятивные: принимать установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: уметь слушать учителя и своих одноклассников.

27.11

44

Особенности характера и мира чувств героев. Т.Пономарева «В шкафу».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Упражняться в чтении вслух, в выразительном чтении. Учиться определять тон и темп чтения. Совершенствовать умение работать с текстом произведения. Уметь находить прием сравнения

Личностные: воспитывать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Познавательные: развивать речь обучающихся; отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим составлять диалоги, находить нужную информацию в учебнике. Передавать своё отношение к герою произведения, понимать авторскую позицию и отношение автора к герою

Регулятивные: определять цель  выполнения заданий на уроке; самостоятельно организовывать своё рабочее место.

Коммуникативные:  участвовать в  диалоге.

28.11

45

Сравнительный анализ. Э.Мошковская «Вода в колодце», «Я вижу, как дремлет в воде крокодил».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Понимать смысл приёма «олицетворения» и использовать его в своём сочинении. Уметь рассуждать и делать выводы в письменной форме.

Личностные: ориентироваться на  понимание  предложений и оценок учителя и товарищей.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: корректировать выполнение заданий в дальнейшем.

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном  решении проблемы (задачи).

02.12

46

Связь литературы с живописью.  Картина П.Филонова «Нарвские ворота».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Упражняться в чтении вслух, в выразительном чтении. Учиться определять тон и темп чтения. Понимать смысл приёма «контраста» и находить примеры в произведении. Уметь передавать эмоциональное отношение к произведению в процессе чтения, находить связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Личностные:. освоить роль ученика; формировать интерес (мотивацию) к учению.

Познавательные: отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Регулятивные: следовать режиму организации учебной деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; оформлять свои мысли в устной речи.

03.12

47

Ориентирование в тексте. Б.Житков «Как я ловил человечков».    

Индивидуальная,

Парная, групповая,

Коллективная.

Упражняться в чтении вслух, в выразительном чтении. Учиться определять тон и темп чтения. Совершенствовать умение работать с текстом произведения. Уметь находить прием сравнения

Личностные: освоение  личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу, следовать режиму организации деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

04.12

48

Характеристика действий героя. Б.Житков «Как я ловил человечков».    

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Формирование читательских умений: читать, работать с текстом произведения, работать с книгой и произведением. Учиться находить прием сравнения, связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

05.12

49

Герой рассказа Б.Житкова «Как я ловил человечков».    

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллектив-

ная

Тест

Упражняться в чтении вслух, в выразительном чтении. Учиться определять тон и темп чтения. Совершенствовать умение работать с текстом произведения. Уметь находить прием сравнения и олицетворения.

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других,

09.12

50

Чтение по ролям. Тим. Собакин «Игра в птиц».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Формирование читательских умений: читать, работать с текстом произведения, работать с книгой и произведением. Учиться находить прием сравнения, связь произведений литературы с произведениями других видов искусств: с живописными и музыкальными произведениями

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других,

10.12

51

К.Бальмонт «Гномы», картина В.Кандинского «Двое на лошади».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Формирование читательских умений: читать, работать с текстом произведения, работать с книгой и произведением.

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

11.12

52

Развитие воображения и фантазии. М. Яснов «Мы и птицы».

Индивидуальная,

парная,

групповая,

коллективная

Уметь находить общее в эмоциональной окраске литературных и музыкальных произведений.

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; находить в материалах учебника ответ на заданный вопрос.

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

12.12

53

Развитие воображения и фантазии. Э. Мошковская  «Мотылек», «Осенняя вода».

Индивидуальная,

Парная ,групповая,

коллективная

Уметь находить общее в эмоциональной окраске литературных и музыкальных произведений. Давать оценочные суждения о прочитанном. Задавать самостоятельно вопросы по прочитанному.

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

16.12

54

Развитие воображения и фантазии. С.Козлов «Звуки и голоса».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Уметь находить общее в эмоциональной окраске литературных и музыкальных произведений. Давать оценочные суждения о прочитанном. Задавать самостоятельно вопросы по прочитанному.

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других,

17.12

55

Ориентирование в тексте. О. Кургузов «Мальчик - папа».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Упражняться в определении

задачи (что хочешь показать?), тона

(осуждающий, поошеряющий,

восхищённый и т.д.),темпа

(быстрый, медленный, умеренный). Определять и характеризовать звукозапись

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу, находить общее в эмоциональной окраске литературных и музыкальных произведений..

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других,

18.12

56

Раздел IV

Учимся любить

Развитие устной речи. Т.Пономарева «Прогноз погоды» .

Индивидуальная,

Парная ,групповая,

коллективная

Формирование читательских умений: читать, работать с текстом произведения, работать с книгой и произведением. Учиться находить прием сравнения

Совершенствовать умение работать с текстом произведения:(видеть текст, его структурные элементы: часть, главу, абзац. Уметь читать про себя. Определить главную мысль произведения(что хотел сказать автор?).

Личностные: освоение  личностного смысла учения, желания учиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу, следовать режиму организации деятельности, Передавать эмоциональную окраску произведения при чтении

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

19.12

57

Смысл названия рассказа. Т.Пономарева «Лето в чайнике».

Индивидуальная,

парная, групповая,

коллективная

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу,

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

23.12

58

Связь литературы с живописью. Картина А.Куинджи «Лунная ночь на Днепре». Устное сочинение

Индивидуальная,

парная,

групповая,

коллективная

Совершенствовать умение работать с текстом произведения: (видеть текст, его структурные элементы: часть, главу, абзац.  Уметь проводить сравнительный анализ . находить связь литературных произведений и в произведениях живописи.

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: работать с текстом сказки, различать положительных и отрицательных героев.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

24.12

59

Передача чувств в мире писателей Маша Вайсман «Лучший друг медуз».

Индивидуальная,

парная,

групповая,

коллективная

Совершенствовать умение работать с текстом произведения: (видеть текст, его структурные элементы: часть, главу, абзац.

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: работать с текстом сказки, Проводить сравнительный анализ сказок с доказательными доводами. Уметь давать характеристику героям, правильно оценивать их поведение.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

25.12

60

Чтение вслух. А.Куприн «Слон».

Индивидуальная,

парная

групповая,

коллективная

Совершенствовать умение работать с текстом произведения: (видеть текст, его структурные элементы: часть, главу, абзац.

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: работать с текстом сказки, Проводить сравнительный анализ сказок с доказательными доводами. Уметь давать характеристику героям, правильно оценивать их поведение.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

26.12

61

Ориентирование в тексте. А.Куприн «Слон».

Индивидуальная,

парная

,групповая,

коллективная

Уметь  ориентироваться в тексте. Совершенствовать умение работать с текстом произведения: (видеть текст, его структурные элементы: часть, главу, абзац.

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу, Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

13.01

62

Характеристика  героев. А.Куприна «Слон».

Индивидуальная,

парная,

групповая,

коллективная

Учиться анализировать сказки. Составлять сборники сказок.

Совершенствовать умение работать с текстом произведения:(видеть текст, его структурные элементы: часть, главу, абзац).

Личностные: мотивация учебной деятельности; формировать интерес  к предмету, самостоятельность мышления; умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться.

Познавательные: строить сообщение в устной форме; понимать и принимать учебную задачу, Осуществлять поиск информации для выполнения учебных заданий. Передавать эмоциональную окраску произведения при чтении

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

14.01

63

А.Куприн «Слон»

Индивидуальная,

парная,

групповая,

коллективная

Уметь различать жанры произведений по их типичным особенностям. Учиться выделять при чтении главные слова, определять  темп и тон чтения.

 Формирование читательских умений:читать, работать с текстом произведения, работать с книгой и произведением.

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: различать жанры произведений по их типичным особенностям. Оценивать своё и чужое высказывание по поводу произведения. Оценивать характер героя, его поступки и мотивы поступков. 

 Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

15.01

64

В. Драгунский «Кот в сапогах».

Индивидуальная,

парная,

групповая,

коллективная

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: работать с текстом сказки.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: выполнять творческую работу в группе, соблюдать правила работы в группе.

16.01

65

К.Паустовский «Заячьи лапы».

Индивидуальная,

парная,

групповая,

коллективная

Уметь приводить доводы за сходство и различие сказок. Учиться  передавать своё отношение к произведению. Сравнить сказки ( народную и авторскую), определить тему.

 Упражняться в правильном и выразительном чтении.

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: работать с текстом сказки, приводить доводы за сходство и различие сказок. Передавать своё отношение к произведению эмоционально Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: выполнять творческую работу в группе, соблюдать правила работы в группе.

20.01

66

Главные герои К.Паустовского «Заячьи лапы» и Александра Куприна «Слон»

Индивидуальная,

парная,

групповая,

коллективная

Совершенствовать умение работать с текстом произведения: (видеть текст, его структурные элементы: часть, главу, абзац. Уметь читать про себя. Определить главную мысль произведения (что хотел сказать автор?). Уметь пересказывать сказку

Личностные: воспитывать самостоятельность при выполнении заданий к тексту.

Познавательные: уметь работать с текстом сказки. Проводить сравнительный анализ сказок с доказательными доводами. Уметь давать характеристику героям, правильно оценивать их поведение.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: выполнять задания под руководством учителя.

21.01

67

Сергей Козлов «Если меня совсем нет»

Индивидуальная,

парная,

групповая,

коллективная

Совершенствовать умение работать с текстом произведения:(видеть текст, его структурные элементы: часть, главу, абзац. Учиться

самостоятельно читать рассказ. Уметь пересказывать по готовому плану.

Личностные: воспитывать самостоятельность при выполнении заданий к тексту.

Познавательные: уметь работать с текстом сказки; выделять особенности сказки.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: действовать в учебном сотрудничестве в  соответствии  с принятой ролью

22.01

68

Работа с картиной  О. Ренуара «Портрет Жанны Самари».

Индивидуальная,

парная,

групповая,

коллективная

Совершенствовать умение работать с картиной. Учиться видеть главную мысль автора.

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: работать с текстом сказки, приводить доводы за сходство и различие сказок. Передавать своё отношение к произведению эмоционально Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: выполнять творческую работу в группе, соблюдать правила работы в группе.

23.01

69

Работа над составлением литературного сборника.

Письмо в клуб «Ключ и Заря»

Индивидуальная,

парная,

групповая,

коллективная

Совершенствовать умение работать с текстом:

наблюдение за изменением темпа чтения.

 Сравнить произведение. Уметь составлять сборники произведений.

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: Уметь различать жанры произведений по их типичным особенностям. Оценивать своё и чужое высказывание по поводу произведения. Оценивать характер героя, его поступки и мотивы поступков.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: выполнять творческую работу в группе, соблюдать правила работы в группе.

27.01

70

Литературный жанр -басня.

Эзоп «Рыбак и рыбёшка», «Соловей и ястреб»

Индивидуальная,

Парная

,групповая,

коллективная

Знакомство с новым литературным жанром – басней. Учиться видеть и называть аллегорию. Формирование читательских умений: читать, работать с текстом произведения, работать с книгой и произведением. Выполнять задания, комментировать заглавие.

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: работать с текстом сказки, приводить доводы за сходство и различие сказок. Передавать своё отношение к произведению эмоционально Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: выполнять творческую работу в группе, соблюдать правила работы в группе.

28.01

71

 Эзоп «Отец и сыновья», «Быки и лев». Лента времени. Пословицы

Индивидуальная,

Парная,

групповая,

коллективная

Совершенствовать умение работать с текстом басни, учиться определять аллегорию. наблюдение за изменением темпа чтения.

 Упражняться в правильном и выразительном чтении басни.

Личностные: оценивать жизненные ситуации.

Познавательные: Уметь различать жанры произведений по их типичным особенностям. Оценивать своё и чужое высказывание по поводу произведения. Оценивать характер героя, его поступки и мотивы поступков.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Коммуникативные: выполнять творческую работу в группе, соблюдать правила работы в группе.

29.01

72

Главные герои басней Эзопа «Отец и сыновья», «Быки и лев».

Индивидуальная,

парная,

групповая,