самоанализ учителя начальных классов
статья по теме

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 5

с.Николо-Павловское, ул.Новая,9

_______________________________________________

1. Общие сведения о педагоге:

2. Образовательно- воспитательная деятельность.

2.1.-2.2. Основные направления  деятельности. Результативность деятельности по направлениям в сравнении с прошлым годом (есть ли динамика, в чём проявляется).

Целью моей педагогической деятельности является развитие личности ребёнка. Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес.

Познавательный интерес – важнейшее качество личности, которое формируется в социальных условиях и не является присущим человеку от рождения. Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника. Это обусловило выбор темы по самообразованию: «Использование различных форм и методов активизации познавательной деятельности обучающихся в условиях реализации ФГОС».  

Цель работы над проблемой: научить добывать знания, умения, навыки и применять их в практических ситуациях.

Задачи:           - сделать процесс познания привлекательным;

                      - создать условия, максимально раскрывающие творческие способности обучающихся;

                        -  создавать ситуацию успеха на уроках.

Становление личности школьников, прежде всего, происходит на уроке, поэтому стараюсь продумывать структуру каждого урока так,  чтобы дети могли открыть для себя  новое, обратили внимание на главное, важное, чтобы успеха добился каждый  в меру способностей и возможностей.

Активизирую познавательную деятельность ребят и повышаю интерес к учению на каждом этапе урока через индивидуальную, групповую работу; дифференцированный подход; игру; создание ситуации успеха; самостоятельную работу. Задания и материалы подбираю так, чтобы они были доступны по изложению, красочно оформлены, имели элементы занимательности и состязательности, содержали сведения и факты, выходящие за рамки учебных программ.

Создаю проблемные, поисковые исследовательские ситуации на уроках, чтобы моделировать ситуации успеха с учётом индивидуальных способностей учащихся с целью включения их в творческий поиск решения учебных задач. Главный акцент в проектировании учебной деятельности ориентирован на самостоятельный поиск новых знаний, на основе наблюдения, сравнения, классификации, установления взаимосвязей, взаимозависимостей, обобщения; в индивидуальном темпе в сочетании с приемами взаимообучения и взаимопроверки. 

Для повышения эффективности урока использую нестандартные формы обучения. При проведении таких уроков применяю ИКТ.  В результате соединения учебной и игровой деятельности дети учатся моделировать учебный материал, самостоятельно добывать знания (пользуются познавательной литературой, энциклопедией, на уроках выступают с сообщениями по изучаемой теме, пользуясь информационными ресурсами сети Интернет). Эта форма работы помогает мне прививать интерес к изучаемым предметам и поддерживать его в дальнейшем. 

В результате ученик работает на уроке с интересом, и даже трудные задания становятся посильными для него. Помогаю каждому ученику самоутвердиться, искать и находить собственные пути получения ответа.

Прекрасным средством воспитания и обучения является игра. Для этого я ставлю ученика в условия поиска, пробуждаю интерес к победе, а отсюда стремление быть быстрым, собранным, ловким, находчивым, уметь чётко выполнять задания, соблюдать правила.

В играх, особенно коллективных, формируются и нравственные качества личности. В результате дети оказывают помощь товарищам, считаются с интересами других. Правильно организованная самостоятельная работа способствует формированию познавательных интересов, развитию познавательных способностей, овладению приёмами процесса познания.

Через решение творческих задач разной степени трудности, многовариативных заданий обеспечиваю своим ученикам развитие логического мышления, прививаю навыки самоорганизации и самопроектирования.

Контроль знаний осуществляю в различной форме: индивидуальный опрос; фронтальный; тестирование, диагностика; математические и орфографические диктанты; контрольные и проверочные работы. Постоянный анализ достижений учеников - обязательное условие моей работы.  Смысл диагностирования вижу в том, чтобы получать по возможности реальную и наглядную картину развития ребёнка, его способности наблюдать, сравнивать, анализировать. Используя метод диагностирования, веду учёт знаний детей.  Регистрирую ошибки, чтобы на следующих уроках провести  индивидуальную работу над ними.

           Считаю, что образовательные потребности детей предполагают  комплексную деятельность по формированию  и развитию уровня образованности, применение системы  развития творческих способностей.  В связи этим провожу педагогический анализ (анкетирование, наблюдение), позволяющий дополнительно раскрывать способности ребёнка, развивать разные виды памяти, наблюдательность, способствующие  постоянному росту учебных возможностей ученика, творческого подхода в выполнении заданий.

При работе не обошлось и без сложностей и проблем. Во-первых, это наличие в классе группы детей, испытывающих сложности в обучении (детей ЗПР), требующих особого подхода в обучении. Наблюдения за учебной деятельностью показывают, что если ребенок интеллектуально пассивен, то это приводит его в число отстающих, слабоуспевающих учеников. Причины такого рода пассивности лежат в ограниченности интеллектуальных впечатлений, интересов ребенка. Следует уделить этому особое внимание в следующем учебном году.

Во-вторых, особенности УМК «Планета Знаний», требующего хорошей «базы знаний» при поступлении в школу, большой работы не только в классе, а и дома с родителями, что не всегда реализуется в сельской школе.

Распространение педагогического опыта.

Публикации на сайтах:

               http://na4alo4ka.ucoz.ru/index/ovchinnikova_tatjana_nikolaevna/0-23

http://www.proshkolu.ru/user/tata-tagil/

Имеется свой мини-сайт:

               http://nsportal.ru/ovchinnikova-tatyana-nikolaevna

Пополнила свою «копилку» следующими дидактическими разработками:

-Рабочая программа по математике, 2 класс

-Рабочая программа по окружающему миру, 2 класс

-Рабочая программа по русскому языку, 2 класс

-Рабочая программа по технологии, 2 класс  

-Рабочая программа по литературному чтению, 2 класс

-Комплексная Контрольная Работа, 2 класс, 1 полугодие  

-Проверочная работа, русский язык, 2 класс, 2 четверть

-Презентация "Аппликация Ёлочка"

-Презентация "Технология проблемного диалога"  

-Урок музыки "Мелодия - душа музыки", 2 класс

-Проект «Как считали в древности» с презентацией

-Проект «Домашние животные» с презентацией

-Проект «Лето-время отдыха и открытий» с презентацией

-Проект « Птицы нашего края» с презентацией

-Презентация к уроку музыки "История возникновения музыки", а также ещё большим количеством презентаций по музыке как для 2 класса, так и для обучающихся 5-8 классов

Данные разработки выложены на вышеуказанные сайты.

В ходе работы  мною разработаны также следующие материалы:

-проекты и конспекты уроков для 2 класса; 

-системы тестов, контрольных работ, листов контроля и оценки знаний;

-инструментарий для оценки и самооценки деятельности обучающихся.

Использование современных образовательных технологий:

Открытые уроки:

- при проведении Дня открытых дверей для родителей 29.11.2013г.:

1. урок русского языка на тему:  «Понятие об орфограмме» (урок-исследование);

2. урок литературного чтения на тему «Рассказ по картине А.А. Пластова "Первый снег"» (мастерская слова.)

- в неделю начальной школы для коллег:

урок музыки  на тему: «Мелодия-душа музыки».

Во время проведения недели начальной школы с целью обмена опытом посетила уроки коллег:

Урок технологии по теме: «Изонить» у Рязаповой Оксаны Дмитриевны,

урок литературного чтения по теме: «Сказкакак один из жанров эпических произведений» у Альт Екатерины Яковлевны.

А также посетила инсценировки сказки Пушкина «О рыбаке и рыбке» (Пихтелёва В.Н.), «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях» (Степная Н.Д,)

2.3.Приняла участие в следующих общешкольных мероприятиях:

2.4. Учебная деятельность в минувшем году.

2.5. Качество подготовки по предмету( успеваемость, средний балл, качество знаний( в сравнении  за год).

2.7. Работа с неуспевающими.

Работа с неуспевающими обучающимися велась на протяжении всего учебного года. В начале учебного года была определена «группа риска» (обучающиеся, имеющие сложности в обучении). Еженедельно проводились часы коррекции по темам, вызывающим затруднения у данной категории обучающихся, проводилась работа над ошибками контрольных работ, подготовка к ним. Одна ученица была показана на ПМПК и определена во вспомогательную школу. Проводилась работа с родителями данной группы обучающихся.

2.8. Работа с одаренными детьми.

Работа с одарёнными обучающимися велась на протяжении всего учебного года. С ними проводились занятия по подготовке к олимпиадам и конкурсам, а также активно велась работа с проектами.

2.9. Участие обучающихся в  научно-практических конференциях:

2.10 . Участие обучающихся в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах, НПК:

2.11. Участие в творческих проектах и конкурсах:

2.12. Проектно- исследовательская деятельность учителя с обучающимися.

-темы исследовательских работ обучающихся в минувшем году, уровень участия, результат.

-темы на следующий учебный год(согласованы и одобрены на ШМО):

2.13. Внеурочная деятельность по предмету.

Организация экскурсий по предмету:

окружающий мир – экскурсии на котельную, экскурсия в НТГСПА,

музыка – экскурсия в музыкальную школу.

3.Повышение квалификации и педагогического мастерства  в течение учебного года.

3.2. Распространение педагогического опыта:

Публикации на сайтах:

               http://na4alo4ka.ucoz.ru/index/ovchinnikova_tatjana_nikolaevna/0-23

http://www.proshkolu.ru/user/tata-tagil/

Мини-сайт:

               http://nsportal.ru/ovchinnikova-tatyana-nikolaevna

Открытые уроки:

- при проведении Дня открытых дверей для родителей 29.11.2013г.:

1. урок русского языка на тему:  «Понятие об орфограмме» (урок-исследование);

2. урок литературного чтения на тему «Рассказ по картине А.А. Пластова "Первый снег"» (мастерская слова.)

- в неделю начальной школы для коллег:

урок музыки  на тему: «Мелодия-душа музыки».

Обобщение пед. опыта( тема, уровень аудитории).

3.3.  Во взаимодействии с родителями выделяю следующие основные функции классного руководителя:

- ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно-воспитательного процесса;

- психолого-педагогическое просвещение родителей;

- вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность;

- корректировка воспитания в семьях отдельных учащихся;

- вовлечение родителей в общественное управление школой.

Исходя из целей сотрудничества и в соответствии с задачами, учителем разработан и реализуется комплекс мероприятий. Родители принимают участие во всех классных делах. Образована инициативная группы родителей, которые оказывают большую помощь в воспитательной работе, принимают активное участие в подготовке и проведении классных дел, оказывают помощь в организации походов, экскурсий, коллективных творческих дел, ремонте и оборудовании класса. В тесной связи с классным руководителем находится родительский комитет.

 Сотрудничество классного руководителя и родителей предполагает всестороннее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребенка. Педагог использует в работе как групповые (родительские собрания), так и индивидуальные (беседы по вопросам воспитания, консультации, посещение семьи) формы работы с семьей. Стилю общения с родителями педагог придает большое значение. Диалог – это ведущая форма общения.

Стало доброй традицией проведение итогового родительского собрания в форме устного журнала «Перелистывая страницы учебного года», на котором  освещаются самые яркие моменты работы с детьми, самые продуктивные формы родительских собраний.

С целью получения дополнительной информации о своих учениках и своевременной коррекции воспитательного процесса используются в работе с родителями диагностические исследования: «Стили и методы воспитания ребенка в семье», «Как помочь второкласснику учиться».

Большинство родителей проявляют интерес к жизни классного коллектива, ко всем успехам и неудачам детей, оказывают помощь во всех делах коллектива. Явка родителей на родительские собрания достаточно высокая (65-70%).

Обучающиеся признают авторитет классного руководителя и родителей.

4. Прогнозы и планы.

Таким образом, считаю свою педагогическую деятельность за год удовлетворительной. На следующий учебный год буду уделять особое внимание детям, имеющим сложности в обучении. Буду использовать следующие   меры по предупреждению неуспеваемости школьников:

-  обязательно проверять  ходе урока степень понимания учащимися основных элементов излагаемого материала;

- обеспечивать разнообразие методов обучения, позволяющих учащимся активно усваивать материал;

-  включать в содержание самостоятельной работы упражнения по устранению ошибок, допущенных при ответах и в письменных работах;

-  инструктировать о порядке выполнения   работы, используя все каналы восприятия (визуальный, аудиальный, кинестетический)

- сосредоточить усилия на  развитии у учащихся навыков учебно-познавательной деятельности и работоспособности;

- работать в зоне ближайшего развития ребенка в соответствии с теорией Выгодского о поэтапном формировании умственных действий.

Тема по самообразованию на следующий учебный год:  «Формирование регулятивных  универсальных учебных действий у младших школьников посредством  использования проектных методов обучения».

Цель самообразования:

Изучить основные аспекты и условия формирования регулятивных  универсальных учебных действий у младших школьников посредством  использования метода проектов.

План:  

Освоить основные шаги деятельностного метода обучения.

Разрабатывать уроки русского языка, литературного чтения и окружающего мира с активным применением деятельностного метода обучения.

Освоить совместно с учащимися основные этапы работы над учебным проектом.

Научить организовывать работу с источниками информации по теме проекта.

Представить проекты на НПК

Выступить на МО по итогам своей работы.

На следующий учебный год в школьной научно-практической конференции будут участвовать следующие ученики:

Мишин Степан, Кокшарова Анастасия, Кралина Виктория, Черемных Полина, Гаврилов Александр, Мартюшова Наталья.

   Дата

   Подпись