план работы со слабоуспевающими обучающимися в начальной школе
рабочая программа (4 класс) на тему

Содержание мероприятия

Форма проведения

Срок

Ответственные

  Составление классным руководителем  индивидуального плана работы по ликвидации пробелов в знаниях отстающего ученика на текущую четверть.

сентябрь

Окулова Л.М.

Приглашение обучающихся и их родителей на совет профилактики, совещания при директоре, педагогический совет.

Совет профилактики, совещания при директоре, педагогический совет.

в течение года

Окулова Л.М.

Музырова  Н.А.

Установление причин отставания слабоуспевающих по предметам

сентябрь-октябрь

Окулова Л.М.

Никитина Л.А.

Ликвидация пробелов в знаниях, выявленных в ходе контрольных работ, повторный контроль знаний

в  течение года

Окулова Л.М.

Организация дополнительных занятий по предметам

Составление графика дополнительных занятий

сентябрь

Окулова Л.М.

Организация занятости обучающихся в кружках и секциях.

октябрь

Окулова Л.М.

Проверка рабочих тетрадей слабоуспевающих обучающихся

октябрь

Окулова Л.М.

Филиппова О.А.

Индивидуальные беседы со слабоуспевающими  обучающимися.

в  течение года

Окулова Л.М.

Никитина Л.А.

Педагогические консультации  классного руководителя: «Как помочь ребенку учиться?»

Индивидуальная работа с родителями

в течение года

Окулова Л.М.

Заседание совета профилактики  «Работа классных руководителей с неуспевающими и слабоуспевающими обучающимися»

в  течение года

Окулова Л.М.

Музырова  Н.А.

Родительское собрание: «Дифференцированное обучение».

март

Окулова Л.М.

Проведение среза умений и навыков учащихся класса по основным разделам учебного материала

апрель-май

Окулова Л.М.

Посещение семей учащихся, составление характеристик

в течение года

Окулова Л.М.

Этапы урока

Виды помощи в учении

В процессе контроля за подготовленностью учащихся

• Создание атмосферы особой доброжелательности при опросе.
• Снижение темпа опроса, разрешение дольше готовиться у доски.
• Предложение учащимся примерного плана ответа.
• Разрешение пользоваться наглядными пособиями, помогающими излагать суть явления.
• Стимулирование оценкой, подбадриванием, похвалой.

При изложении нового материала

• Применение мер поддержания интереса к усвоению темы
• Более частое обращение к слабоуспевающим с вопросами, выясняющими степень понимания ими учебного материала.
• Привлечение их в качестве помощников при подготовке приборов, опытов и т.д.
• Привлечение к высказыванию предложений при проблемном обучении, к выводам и обобщениям или объяснению сути проблемы, высказанной сильным учеником.

При организации самостоятельной работы

• Выбор для групп слабоуспевающих наиболее рациональной системы упражнений, а не механическое увеличение их числа.
• Более подробное объяснение последовательности выполнения задания.
• Предупреждение о возможных затруднениях, использование карточек-консультаций, карточек с направляющим планом действий.
• Ссылка на аналогичное задание, выполненное ранее.
• Напоминание приема и способа выполнения задания.
• Инструктирование о рациональных путях выполнения заданий, требованиях к их оформлению.

В ходе самостоятельной работы на уроке

• Разбивка заданий на дозы, этапы, выделение в сложных заданиях ряда простых.
• Указание на необходимость актуализировать то или иное правило.
• Ссылка на правила и свойства, которые необходимы для решения задач, упражнений.
• Стимулирование самостоятельных действий слабоуспевающих.
• Более тщательный контроль за их деятельностью, указание на ошибки, проверка, исправление.