Календарно-тематическое планирование. УМК "Начальная школа XXI века". 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

Опубликовано 10.12.2014 - 22:12 - Лошманова Татьяна Николаевна

Календарно-тематическое планирование по Русскому языку, Литературному чтению, Математике, Окружающему миру, Технологии с УУД.

Скачать:

Вложение	Размер
Математика	101.86 КБ
Окружающий мир	76.34 КБ
Русский язык	114.51 КБ
Технология	52.83 КБ
Литературное чтение	127.64 КБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 777

109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.

Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.

Согласовано

Рук. сектора

по научно-методической работе

ГБОУ СОШ №777

______________ ФАМИЛИЯ И.О.

«____» __________ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Рук. сектора

начального (основного, профильного) общего образования

ГБОУ СОШ №777

_____________ ФАМИЛИЯ И.О.

«_____» __________ 2014 г.

Календарно-тематическое планирование

по предмету

«Математика»

Класс: 3 «Б»

Учитель: Лошманова Т.Н.

2014/ 2015 учебный год

Тематический план

Распределение учебного материала по курсу математика 3 класса

(базовый уровень)

№ п / п	Наименование разделов программы	Всего часов		Из них
№ п / п	Наименование разделов программы	Примерная (или авторская) программа	Рабочая программа	Практические работы	Контрольные работы
1	Нумерация многозначных чисел.	6	6	-	1 (тест)
2	Величины и их измерение.	16	16	4	1
3	Геометрические фигуры.	15	15	2	-
4	Сложение и вычитание трехзначных чисел.	13	13	-	1
5	Законы сложения.	6	6	-	1 (тест)
6	Законы умножения.	6	6	-	1 (тест)
7	Порядок выполнения действий в числовых выражениях.	14	14	-	1
8	Решение задач.	3	3	-	-
	Умножение и деление трехзначных чисел на однозначные.	35	35	-	2 1 (тест)
	Умножение и деление трехзначных чисел на двузначные.	15	15	-	1 (тест)
	Повторение изученного в 3 классе.	7	7	-	1
ВСЕГО		136	136	6	11

Календарно-тематическое планирование курса математика для учащихся в 3 классах (4 ч. в неделю, 136 ч. в год) 3 «Б»

№
урока

Неделя

Тема урока

Изучаемые вопросы

Планируемые результаты УУД

Формы контроля. Измерители

I четверть (36 часов)

(1)

01.09 - 07.09

Нумерация многозначных чисел(6 часов).

Числа от 100 до 1000. Название и запись «круглых» сотен».

Чтение и запись цифрами трёхзначных чисел, образующихся при счёте предметов сотнями. Счёт сотнями до 1000.

Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, пересчитывание предметов, выражение результата натуральным числом.

Регулятивные: оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Текущий.

(2)

Числа от 100 до 1000. Таблица разрядов трехзначных чисел.

Название, последовательность и запись чисел от 0 до 1 000 000. Классы и разряды. Разряды класса единиц.

Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, решение учебных задач, связанных с повседневной жизнью.

Регулятивные: оценивание правильности хода решения и реальности ответа на вопрос.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: навыки адаптации, сотрудничества, мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

(3)

Числа от 100 до 1000. Запись и чтение трехзначных чисел.

Десятичный состав трёхзначного числа. Чтение и запись цифрами любых трёхзначных чисел. Устная и письменная нумерация в пределах 1000.

Познавательные: умение читать и записывать числа до 1000.

Регулятивные: устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств, в том числе моделей (фишки).

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, принятие образа «хорошего ученика».

Текущий.

Взаимоконтроль.

(4)

Сравнение трехзначных чисел. Знаки «<» и «>».

Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, <, >.

Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа от 0 до 1000.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Текущий. Математический диктант.

(5)

08.09 - 14.09

Сравнение чисел. Неравенства.

Поразрядное сравнение чисел. Использование знаков «<» и «>» для записи результатов сравнения чисел. Чтение и запись цифрами любых трёхзначных чисел и их сравнение.

Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа до 1000, читать неравенства.

Регулятивные: устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Текущий. Самоконтроль.

(6)

Тест по теме: «Сравнение чисел. Решение задач».

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы. Чтение и запись цифрами любых трёхзначных чисел. Поразрядное сравнение трёхзначных чисел.

Познавательные: умение читать, записывать, сравнивать числа до 1000.

Регулятивные: устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Тематическая работа, тест.

(7)

Величины и их измерение (16 часов).

Работа над ошибками. Километр. Миллиметр.

Алгоритм решения примеров, правильность вычислений и выбор действия в задаче. Введение новых единиц длины – «километр», «миллиметр» и их обозначения: км, мм.

Познавательные: понятия «километр», «миллиметр» - единицы длины.

Регулятивные: пошаговый контроль правильности.

Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий. Практическая работа: работа на счетной линейке для работы со счетным материалом (1 метр).

(8)

Километр. Миллиметр. Измерение длины отрезков в разных единицах.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения единиц длины: 1км=1000м, 1см= 10мм.

Познавательные: понятия «километр», «миллиметр» - единицы длины.

Регулятивные: описывать взаимные соотношения единиц длины.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Текущий. Взаимоконтроль.

(9)

15.09 - 21.09

Километр. Миллиметр. Сравнение величин.

Сравнение и упорядочение объектов по длине. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр).

Познавательные: зависимость между данными и искомыми величинами при решении учебных задач.

Регулятивные: упорядочивать данные значения величины

Коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Текущий.

(10)

Входная контрольная работа.

Проверка применения полученных знаний. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Регулятивные: формулировать и удерживать практическую задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, пошаговый контроль правильности. Планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Контрольная работа.

(11)

Работа над ошибками. Километр. Миллиметр. Решение задач с величинами длины.

Единицы длины «километр», «миллиметр», соотношения единиц длины. Измерение длины (расстояния) в миллиметрах, в сантиметрах и миллиметрах. Сравнение значений длины. Решение задач с величинами длины.

Познавательные: учиться работать по предложенному учителем плану.

Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: развитие наблюдательности как путь к целостному ориентированному взгляду на мир.

Самостоятельная работа. Математический диктант.

(12)

Геометрические фигуры (15 часов).

Ломаная линия. Элементы ломаной: вершины, звенья.

Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники – треугольник, прямоугольник. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Новая геометрическая фигура – ломаная и ее элементы: вершины и звенья. Обозначение ломаной буквами латинского алфавита.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях)

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке;

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(13)

22.09 - 28.09

Ломаная линия. Решение задач на построение ломанных линий.

Ознакомление с новой геометрической

фигурой – ломаной и ее элементами (вершины и звенья) на основе использования представлений детей об

отрезке. Построение ломаных линий и

вычисление их длин.

Познавательные: умение читать и записывать ломаную, называть вершины и звенья, делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий. Самоконтроль.

(14)

Ломаная линия. Единицы измерения длины.

Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной.

Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур;

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий.

(15)

Длина ломаной линии.

Ломаная линия и её элементы.

Построение ломаной по заданным длинам её звеньев, вычисление длины ломаной линии.

Познавательные: умение читать и записывать длину ломаной, используя основную единицу измерения – сантиметр.

Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, таблицами).

Коммуникативные: ведение диалога, формулировка.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Самостоятельная работа. Математический диктант.

(16)

Длина ломаной линии. Решение задач.

Ломаная линия и её элементы. Построение ломаной по заданным длинам её звеньев, вычисление длины ломаной линии.

Познавательные: умение читать и записывать длину ломаной, прогнозировать результат решения.

Регулятивные: знать алгоритм измерения; работать с данными (схемами, чертежами).

Коммуникативные: ведение диалога, формулировка.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(17)

29.09 - 05.10

Длина ломаной линии. Решение задач на построение геометрических фигур.

Измерение длин звеньев ломаной. Вычисление длины ломаной. Построение ломаной по заданным длинам её звеньев. Решение задач.

Познавательные: понимать и принимать учебную задачу, решать учебные задачи, связанные с повседневной жизнью.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур; распознавать последовательность чисел.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности.

Текущий. Самоконтроль.

(18)

Величины и их измерение (16 часов).

Масса. Килограмм. Грамм.

Понятие о массе предмета. Единицы массы – килограмм, грамм – и их обозначения: кг, г.

Практическая работа: измерение массы с помощью весов.

Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: развитие наблюдательности.

Практическая работа: измерение массы с помощью весов.

(19)

Масса. Килограмм. Грамм. Чтение и запись величин.

Соотношение: 1кг=1000г. Определение массы предметов с помощью весов.

Регулятивные: использовать знаково-символические средства, создавать и преобразовывать модели, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения.

Текущий. Взаимоконтроль.

(20)

Масса. Килограмм. Грамм. Сложение и вычитание величин.

Введение новых (старинных) единиц массы: фунт и пуд.

Соотношения между

единицами массы – килограммом и граммом, фунтом и пудом. Практические работы:

решение старинных задач.

Личностные: способность характеризовать и оценивать математические знания и умения.

Текущий.

(21)

06.10 - 12.10

Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач с величинами.

Масса. Килограмм. Грамм. Решение задач, связанных с вычислением массы предметов.

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий. Самоконтроль.

(22)

Вместимость. Литр.

Вместимость и её единица – литр. Обозначение: л. Различие в словах «вместимость» и «ёмкость».

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий. Математический диктант.

(23)

Вместимость. Литр. Сложение и вычитание величин.

Введение старинных единиц вместимости. Практические работы: измерение вместимости с помощью мерных сосудов. Решение задач.

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Практическая работа: измерение вместимости с помощью мерных сосудов.

(24)

Вместимость. Литр. Решение задач с величинами.

Единицы массы и

вместимости. Решение задач, связанных с вычислением массы предметов и вместимостью.

Познавательные: анализировать текст решения задачи с целью выбора необходимых арифметических действий для её решения; прогнозировать результат решения

Регулятивные: применение установленных правил, различение способа и результата действий.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(25)

13.10 - 19.10

Сложение и вычитание трехзначных чисел (13 часов).

Сложение трехзначных чисел. Устные приемы сложения.

Поразрядное сложение в пределах 1000 (устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Самоконтроль.

(26)

Сложение трехзначных чисел. Письменные приемы сложения.

Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

(27)

Сложение трехзначных чисел. Решение задач.

Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Решение задач на сложение.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, использовать алгоритм вычислений.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, проговаривать алгоритм вычислений.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самостоятельная работа. Математический диктант.

(28)

Сложение трехзначных чисел. Площадь прямоугольника.

Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Решение задач на нахождение площади и периметра.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Взаимоконтроль.

(29)

20.10 - 26.10

Сложение трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур.

Поразрядное сложение в пределах 1000 (письменные и устные приемы вычислений). Перенос умений складывать двузначные числа на область трехзначных чисел. Нахождение значений выражений, содержащих двух-трёхзначные числа.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Самоконтроль.

(30)

Сложение трехзначных чисел. Решение задач.

Познавательные: чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

(31)

Вычитание трехзначных чисел. Устные приемы вычитания.

Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. Устные приемы вычитания трехзначных чисел.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

Математический диктант.

(32)

Вычитание трехзначных чисел. Письменные приемы вычитания.

Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. Овладение общими приёмами вычисления, устными и письменными алгоритмами выполнения арифметического действия вычитания.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Самоконтроль.

(33)

27.10 - 02.11

Вычитание трехзначных чисел. Решение задач.

Поразрядное вычитание чисел в пределах 1000. Применение общих приёмов вычисления, устных и письменных алгоритмов выполнения арифметических действий сложения и вычитания. Решение задач на вычитание.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Взаимоконтроль.

(34)

Контрольная работа по теме «Сложение и вычитание трехзначных чисел».

Проверка знаний и умений по данной теме. Письменные и устные приёмы сложения и вычитания в пределах 1000.

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Контрольная работа.

(35)

Работа над ошибками. Вычитание трехзначных чисел.

Письменные и устные приемы сложения и вычитания в пределах 1000. Нахождение значений выражений, содержащих действия сложения и вычитания чисел (в том числе с одной-двумя парами скобок).

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самостоятельная работа.

(36)

Вычитание трехзначных чисел. Вычитание величин.

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Взаимоконтроль.

II четверть (28 часов)

(37)

10.11 - 16.11

Вычитание трехзначных чисел. Задачи на построение геометрических фигур.

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Самоконтроль.

(38)

Законы сложения (6 часов).

Сочетательное свойство сложения.

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самостоятельная работа.

Математический диктант.

(39)

Сравнение выражений на основе сочетательного свойства сложения.

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка. Использование этого свойства: при выполнении устных и письменных вычислений.

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Коммуникативные: соотносить реальные объекты с моделями геометрических фигур.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Взаимоконтроль.

(40)

Тест по теме: «Сочетательное свойство сложения». Решение задач разными способами (на основе применения сочетательного свойства сложения).

Введение названия: сочетательное свойство сложения и его формулировка.

Использование этого свойства:

а) при выполнении устных и письменных вычислений;

б) для обоснования возможности записывать выражения, содержащие только действие сложения, без скобок.

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: описывать взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Тест.

(41)

17.11 - 23.11

Сумма трёх и более слагаемых. Устные приемы вычислений.

Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений.

Познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости; планировать ход решения задачи;

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самостоятельная работа.

(42)

Сумма трёх и более слагаемых. Письменные приемы вычислений.

Вычисление значений выражений разными способами и формулирование выводов о получаемых результатах на основании наблюдений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка слагаемых в сумме.

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: учиться конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Взаимоконтроль.

(43)

Сумма трёх и более слагаемых. Задачи на построение геометрических фигур.

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Самоконтроль.

(44)

Законы умножения (6 часов).

Сочетательное свойство умножения.

Сочетательное свойство умножения и его формулировка.

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

(45)

24.11 - 30.11

Сочетательное свойство умножения. Решение задач разными способами (на основе использования сочетательного свойства умножения).

Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных и письменных вычислений.

Познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости, планировать ход решения задачи.

Регулятивные: прогнозировать результат решения, выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самостоятельная работа. Математический диктант.

(46)

Сочетательное свойство умножения. Задачи на построение геометрических фигур.

Сочетательное свойство умножения – словесная формулировка. Использование сочетательного свойства умножения при выполнении устных и письменных вычислений.

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Взаимоконтроль.

(47)

Произведение трёх и более множителей.

Использование сочетательного и переместительного свойства для нахождения произведения трёх и более множителей.

Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях).

Регулятивные: учиться понимать причину успеха / неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Самоконтроль.

(48)

Произведение трёх и более множителей. Запись решения задачи одним выражением.

Нахождение произведения трёх и более множителей. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений, перестановка множителей в произведении.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

(49)

01.12 - 07.12

Тест по теме: «Произведение трёх и более множителей. Задачи на построение геометрических фигур».

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы. Использование сочетательного и переместительного свойства для нахождения произведения трёх и более множителей.

Познавательные: находить ответы на вопросы, делать выводы.

Регулятивные: контроль и оценивание процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Тематическая работа, тест.

(50)

Порядок выполнения действий в числовых выражениях(14 часов).

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление.

Упрощение выражений: запись выражений, содержащих только действие умножения, без скобок. Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения.

Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: уважительное отношение к мнению других, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельная работа.

(51)

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Запись решения задачи одним выражением.

Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Текущий. Математический диктант.

(52)

Упрощение выражений, содержащих в скобках умножение или деление. Задачи на построение геометрических фигур.

Способы упрощения выражений, содержащих в скобках умножение и деление. Вычисление значений выражений вида: 4 х 8 х 2 на основе использования свойств умножения.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Самоконтроль.

(53)

08.12 - 14.12

Геометрические фигуры (15 часов).

Симметрия на клетчатой бумаге.

Построение точки, отрезка, многоугольника, окружности, симметричных данным фигурам относительно заданных осей симметрии, на листе бумаги в клетку.

Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Практическая работа: построение и вырезание (наложение) симметричных фигур.

(54)

Задачи на построение симметричных фигур.

Построение фигур, симметричных данным на клетчатой бумаге.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Взаимоконтроль.

(55)

Симметрия на клетчатой бумаге. Решение задач.

Построение точек, отрезков, многоугольников, окружностей, симметричных данным, с использованием клетчатого фона.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Текущий. Самоконтроль.

(56)

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (14 часов).

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Запись решения задачи одним выражением.

Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление или только сложение и вычитание.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Текущий.

(57)

15.12 - 21.12

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Задачи на построение геометрических фигур.

Правила порядка выполнения арифметических действий в числовых выражениях, содержащих только умножение и деление или только сложение и вычитание. Использование изученных правил при выполнении вычислений.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе и учебе.

Самостоятельная работа. Математический диктант.

(58)

Правило порядка выполнения действий в выражениях без скобок. Решение задач.

Правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих четыре арифметических действия в различных комбинациях. Вычисление значений выражений, не содержащих скобки.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Взаимоконтроль.

(59)

Контрольная работа по теме «Порядок выполнения действий в числовых выражениях».

Проверка знаний и умений по данной теме. Правила порядка выполнения действий в выражениях без скобок, содержащих четыре арифметических действия в различных комбинациях. Вычисление значений выражений, не содержащих скобки.

Познавательные: чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Контрольная работа.

(60)

Работа над ошибками. Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Анализ структуры составного числового выражения, содержащего скобки. Правило порядка выполнения действий в составном числовом выражении со скобками.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Текущий.

(61)

22.12 - 28.12

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Составление выражений.

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Взаимоконтроль.

(62)

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Запись решения задачи одним выражением.

Познавательные: конструировать алгоритм решения логической задачи.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Текущий. Самоконтроль.

(63)

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Решение задач с величинами.

Правило порядка выполнения действий в выражениях со скобками. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

Математический диктант.

(64)

Решение задач (3 часа).

Верные и неверные предложения (высказывания).

Понятие о высказывании. Примеры предложений, не являющихся высказываниями. Верные и неверные высказывания.

Познавательные: определять истинность несложных утверждений.

Приводить примеры, подтверждающие или опровергающие данное утверждение. Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

III четверть (40 часов)

(65)

12.01 - 18.01

Верные и неверные предложения (высказывания). Составление выражений.

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…».

Познавательные: анализировать структуру предъявленного высказывания; выделять в нём составляющие его высказывания и делать выводы об истинности или ложности составного высказывания.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельная работа.

(66)

Верные и неверные предложения (высказывания). Решение задач с величинами.

Построение простейших логических выражений типа «…и/или…», «если…,то…», «не только, но и…». Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Познавательные: конструировать составные высказывания из двух простых высказываний с помощью логических слов-связок и определять их истинность.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Текущий. Математический диктант.

(67)

Порядок выполнения действий в числовых выражениях (14 часов).

Числовые равенства и неравенства.

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний.

Познавательные: выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Текущий. Самоконтроль.

(68)

Свойства числовых равенств.

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний. Свойства числовых равенств.

Познавательные: выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: готовность использовать получаемую математическую подготовку в учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(69)

19.01 - 25.01

Свойства числовых равенств. Задачи на построение геометрических фигур.

Числовые равенства и неравенства как математические примеры высказываний. Свойства числовых равенств.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий.

(70)

Геометрические фигуры (15 часов).

Деление окружности на равные части путем перегибания круга.

Практические способы деления окружности.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Практическая работа: деление круга на равные части путем перегибания.

(71)

Деление окружности на равные части с помощью угольника. Задачи на построение геометрических фигур.

Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части, на 3 и на 6 равных частей.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(72)

Деление окружности на равные части с помощью циркуля. Решение задач.

Практические способы деления окружности с помощью угольника и линейки на 2 и на 4 равные части и с помощью циркуля на 6 и на 3 равные части.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

(73)

26.01 - 01.02

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное (35 часов).

Умножение суммы на число.

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(74)

Умножение суммы на число. Устные вычисления.

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях. Устные приёмы умножения в случаях вида: 12*8.

Познавательные: активно использовать математическую речь для решения разнообразных коммуникативных задач.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Текущий. Самоконтроль.

(75)

Умножение суммы на число. Решение задач разными способами (на основе применения правила умножения суммы на число).

Правило умножения суммы на число и его использование при вычислениях. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Текущий.

Математический диктант.

(76)

Умножение на 10. Запись длины в сантиметрах и дециметрах.

Приёмы умножения на 10.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль - освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Текущий. Самоконтроль.

(77)

02.02 - 08.02

Умножение на 100. Решение задач с величинами.

Приёмы умножения на 100.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Самостоятельная работа.

(78)

Умножение на 10 и на 100. Решение задач на построение геометрических фигур.

Приёмы умножения на 10 и на 100.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Взаимоконтроль.

(79)

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4.

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Текущий. Самоконтроль.

(80)

Тест по теме: «Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Действия с величинами».

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы. Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число при действиях с величинами.

Познавательные: находить ответы на вопросы, делать выводы.

Регулятивные: контроль и оценивание процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Тематическая работа, тест.

(81)

09.02 - 15.02

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач с величинами.

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число при действиях с величинами.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельная работа.

(82)

Умножение вида 50 × 9 и 200 × 4. Решение задач на построение геометрических фигур.

Приёмы умножения данного числа десятков или сотен на однозначное число. Понятие о буквенном выражении.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Взаимоконтроль.

(83)

Геометрические фигуры (15 часов).

Прямая. Обозначение прямой линии латинскими буквами.

Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Текущий. Самоконтроль.

(84)

Прямая. Пересекающиеся прямые.

Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Обозначение прямой линии буквами латинского алфавита. Взаимное расположение на плоскости двух прямых.

Познавательные: установление аналогий и причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Текущий.

15 (85)

16.02 - 22.02

Прямая. Непересекающиеся прямые.

Понятие о прямой как о бесконечной фигуре. Принадлежность точки данной прямой линии. Обо-значение прямой линии буквами латинского алфавита. Взаимное расположение на плоскости двух прямых. Задачи с буквенными данными.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самостоятельная работа. Математический диктант.

(86)

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное (36 часов).

Умножение двузначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Устный приём умножения в случаях вида: 403*2.

Познавательные: составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике; прогнозировать результаты вычислений

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

(87)

Умножение двузначного числа на однозначное число. Переместительное свойство умножения.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Устный приём умножения в случаях вида: 2*403.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Взаимоконтроль.

(88)

Умножение двузначного числа на однозначное число. Решение задач.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Самоконтроль.

(89)

23.02 - 01.03

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычисления в столбик.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

(90)

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Решение задач с величинами.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

Математический диктант.

(91)

Умножение трехзначного числа на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные: сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с алгоритмом.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий. Самоконтроль.

(92)

Контрольная работа по теме «Умножение на однозначное число».

Проверка знаний и умений по данной теме. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Контрольная работа.

(93)

02.03 - 08.03

Работа над ошибками. Умножение на однозначное число.

Письменные приёмы умножения двузначного и трёхзначного числа на однозначное число. Алгоритм вычислений.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий.

(94)

Величины и их измерение (16 часов).

Измерение времени. Единицы времени.

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с.

Познавательные: моделировать содержащиеся в задаче зависимости, планировать ход решения задачи

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Практическая работа: определение времени с помощью модели часов.

(95)

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени. Определение времени с помощью часов. Решение задач.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Текущий. Самоконтроль.

(96)

Измерение времени. Задачи на определение продолжительности времени.

Определение времени с помощью часов. Календарь. Решение задач.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Самостоятельная работа.

(97)

09.03 - 15.03

Измерение времени. Задачи на построение геометрических фигур.

Единицы времени: век, год, месяц, сутки, неделя, час, минута, секунда. Обозначения: ч, мин, с. Соотношения между единицами времени. Определение времени с помощью часов. Календарь. Решение задач.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Взаимоконтроль.

(98)

Умножение и деление трехзначных чисел на однозначное (35 часов).

Деление на 10.

Приёмы деления на 10. Установление зависимостей между величинами, характеризующими процессы: «купли-продажи» (количество товара, его цена и стоимость).

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий. Самоконтроль.

(99)

Деление на 100.

Приёмы деления на 10 и на 100.

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий.

Математический диктант.

(100)

Нахождение однозначного частного. Алгоритм деления вида 108:18.

Деление чисел в пределах 1000 в случаях, когда частное является однозначным числом. Нахождение однозначного частного способом подбора.

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Самостоятельная работа.

(101)

16.03 - 22.03

Нахождение однозначного частного. Решение задач на определение периметра и площади прямоугольника.

Познавательные: составлять алгоритмы выполнения арифметических действий и уметь их применять на практике.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий. Взаимоконтроль.

(102)

Нахождение однозначного частного. Выражения со скобками.

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Самостоятельная работа.

(103)

Нахождение однозначного частного. Буквенные выражения. Единицы времени.

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(104)

Деление с остатком.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка.

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий.

IV четверть (32 часа)

(105)

30.03 - 05.04

Деление с остатком вида 6:12. Задачи с величинами.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка. Выполнение деления с остатком в случаях вида: 6 : 12.

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий.

(106)

Деление с остатком.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка.

Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

(107)

Деление с остатком.

Деление с остатком и его компоненты (делимое, делитель, частное, остаток); свойство остатка.

Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(108)

Деление на однозначное число. Решение задач.

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий. Самоконтроль.

(109)

06.04 - 12.04

Деление на однозначное число. Выражения со скобками.

Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число.

Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа. Математический диктант.

(110)

Деление на однозначное число.

Использование деления с остатком для обоснования алгоритма деления на однозначное число. Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(111)

Деление на однозначное число. Решение задач.

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Коммуникативные: излагать мысль, вести монолог, аргументировать.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий. Самоконтроль.

(112)

Деление на однозначное число. Задачи на построение геометрических фигур.

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий.

(113)

13.04 - 19.04

Контрольная работа по теме «Деление на однозначное число».

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Проверка знаний и умений по данной теме.

Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Контрольная работа.

(114)

Работа над ошибками. Деление на однозначное число.

Письменный приём деления двузначного и трёхзначного числа на однозначное число.

Познавательные: анализ, синтез, рассуждение.

Регулятивные: сличать способ действия и результат, вносить необходимые дополнения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий.

(115)

Умножение и деление трехзначных чисел на двузначное (15 часов).

Умножение вида 23 × 40.

Умножение двузначного числа на данное число десятков с использованием правил умножения на однозначное число и на 10.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(116)

Умножение вида 23 × 40. Выражения со скобками.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий. Самоконтроль.

(117)

20.04 - 26.04

Умножение вида 23 × 40. Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий.

Математический диктант.

(118)

Умножение вида 23 × 40. Составные задачи.

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ, понимание и принятие учебной задачи, сравнение, сопоставление, обобщение.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

(119)

Умножение на двузначное число.

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий.

(120)

Умножение на двузначное число. Выражения со скобками.

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий. Самоконтроль.

(121)

27.04 - 03.05

Умножение на двузначное число. Решение задач.

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Познавательные: прогнозировать результат решения

задачи, выбирать верное решение задачи из нескольких предъявленных решений.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа.

(122)

Умножение на двузначное число. Площадь прямоугольника.

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Регулятивные: коррекция, применение установленного правила.

Коммуникативные: развернуто обосновывать суждения, давать определения, приводить доказательства.

Личностные: развитие геометрической наблюдательности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(123)

Тест по теме: «Умножение на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур».

Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы. Устные и письменные вычисления с натуральными числами.

Познавательные: находить ответы на вопросы, делать выводы.

Регулятивные: контроль и оценивание процесса и результата деятельности.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Тематическая работа, тест.

(124)

Работа над ошибками. Деление на двузначное число.

Письменный приём умножения двузначного числа на двузначное число.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(125)

04.05 - 10.05

Деление на двузначное число. Решение задач.

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий. Самоконтроль.

(126)

Деление на двузначное число. Единицы времени.

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение.

Регулятивные: осуществлять текущий контроль своих действий по заданным критериям.

Коммуникативные: ведение диалога.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий.

(127)

Деление на двузначное число. Периметр и площадь прямоугольника.

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000. Практические приёмы решения задач и выражений.

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Самостоятельная работа. Математический диктант.

(128)

Деление на двузначное число. Решение задач.

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий.

Коммуникативные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(129)

11.05 - 17.05

Деление на двузначное число.

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000. Запись решения задачи разными способами (в виде выражения, в вопросно-ответной форме).

Познавательные: собирать требуемую информацию из указанных источников; фиксировать результаты разными способами.

Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Текущий. Самоконтроль.

(130)

Повторение изученного в 3 классе (7 часов).

Деление на двузначное число. Задачи на построение геометрических фигур.

Письменный приём деления на двузначное число в пределах 1000. решение задач на построение.

Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий.

Личностные: высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Текущий.

(131)

Итоговая контрольная работа.

Применение полученных знаний и умений при выполнении контрольной работы. Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом.

Познавательные: поиск и нахождение способов решения.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий; определение наиболее эффективного способа достижения результата.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Контрольная работа.

(132)

Работа над ошибками.

Применение полученных знаний и умений при выполнении работы над ошибками контрольной работы.

Познавательные: активное использование математической речи для решения разнообразных коммуникативных задач.

Коммуникативные: готовность слушать собеседника.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий.

Личностные: высказывание собственных суждений и их обоснование.

Самостоятельная работа. Интерактивные задания.

(133)

18.05 - 24.05

Повторение по теме «Сложение и вычитание в пределах 1000».

Сложение и вычитание чисел в пределах 1000.

Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Регулятивные: выполнение учебных действий в разных формах.

Личностные: высказывание собственных суждений и их обоснование, мотивация учебной деятельности.

Текущий. Взаимоконтроль.

(134)

Повторение по теме «Умножение и деление в пределах 1000».

Умножение и деление в пределах 1000.

Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий. Математический диктант.

(135)

Повторение по теме «Решение арифметических задач».

Решение арифметических задач изученных видов: на нахождение части числа, приведение к единице.

Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, поиск и нахождение способов ее решения.

Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий. Самоконтроль.

(136)

Повторение по теме «Построение геометрических фигур».

Построение геометрических и симметричных фигур.

Личностные: мотивация учебной деятельности.

Текущий.

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 777

109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.

Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.

Согласовано

Рук. сектора

по научно-методической работе

ГБОУ СОШ №777

______________ ФАМИЛИЯ И.О.

«____» __________ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Рук. сектора

начального (основного, профильного) общего образования

ГБОУ СОШ №777

_____________ ФАМИЛИЯ И.О.

«_____» __________ 2014 г.

Календарно-тематическое планирование

по предмету

«Окружающий мир»

Класс: 3 «Б»

Учитель: Лошманова Т.Н.

2014/ 2015 учебный год

Тематический план

Распределение учебного материала по курсу окружающий мир 3 класса

(базовый уровень)

№ п / п	Наименование разделов программы	Всего часов		Из них
№ п / п	Наименование разделов программы	Примерная (или авторская) программа	Рабочая программа	Практические работы	Контрольные работы
1	Введение.	1	1
2	Земля – наш общий дом.	6	6	2	1
3	Человек изучает Землю.	4	4
4	Растительный мир Земли.	7	7	1	1
5	Человек и растения.	4	4		1
6	Животный мир Земли.	9	9
7	Человек и животные.	3	3		1
8	Наша Родина: от Руси до России.	7	7
	Как жили наши предки.	7	7		1
	Как трудились наши предки.	16	16	1	1
	Уроки обобщения.	4	4		1
ВСЕГО		68	68	4	7

Календарно-тематическое планирование курса окружающего мира для учащихся в 3 классах (2 ч. в неделю, 68 ч. в год) 3 «Б»

№ урока	Неделя	Тема урока	Изучаемые вопросы	Планируемые результаты УУД	Формы контроля. Измерители
I четверть (18 часов)
1 (1)	01.09 - 07.09	Введение.
1 (1)		Где и когда ты живешь. Когда ты живешь. Историческое время. Счет времени в истории.	Человек – член общества. Россия – наша Родина. Символика России. Время может быть настоящим, прошедшим и будущим.	Познавательные: ориентирование в понятии «историческое время»; различие понятий «век», «столетие», «эпоха»; понимание назначения условных обозначений; умение пользоваться знаками, символами, приведёнными в учебнике, тетради. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.	Текущий.
1 (2)		Земля – наш общий дом (6 часов).
1 (2)		Солнечная система. Солнце – звезда. Природные тела и природные явления.	Общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Различие объектов живой и неживой природы. Названия планет.	Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях Солнца; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника) и отражение её в схеме, «чтение» схемы. Регулятивные: классификация, сравнение, высказывание предположений; осуществление контроля своих действий по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о телах природы. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.	Текущий.
2 (3)	08.09 - 14.09	Земля – планета Солнечной системы. «Соседи» Земли по Солнечной системе.	Земля – планета. Форма, размер Земли. На Земле живёт огромное число организмов.	Познавательные: формулировать ответы на вопросы учителя; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.	Взаимоконтроль. Практическая работа.
3 (4)	08.09 - 14.09	Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света.	Условия жизни на Земле: свет, тепло. Явления природы: смена дня и ночи, смена времен года.	Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание. Личностные: проявлять интерес к новому материалу.	Тест.
4 (5)	15.09 - 21.09	Условия жизни на Земле. Солнце – источник тепла и света.	Значение Солнца для жизни на Земле. Роль света в жизни на Земле. Экваториальный пояс. Арктический пояс.	Познавательные: понимание назначения условных обозначений; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.	Текущий.
5 (6)	15.09 - 21.09	Значение воды для жизни на Земле.	Условия жизни на Земле: вода. Водоемы, их разнообразие. Охрана природных богатств от загрязнения. ОБЖ: правила поведения на водоемах в разные времена года.	Познавательные: высказывать предположения; анализировать, обобщать, сравнивать; называть источники воды, характеризовать различные водоёмы; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: описывать свойства воды, приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства воды; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к учебному материалу.	Практическая работа.
6 (7)	22.09 - 28.09	Воздушная оболочка Земли.	Условия жизни на Земле: воздух. Кислород, углекислый газ. Охрана воздуха от загрязнения.	Регулятивные: описывать свойства воздуха, приводить примеры опытов, подтверждающих различные свойства воздуха; контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Моделировать несложные ситуации в соответствии с поставленной учебной задачей. Познавательные: характеризовать условия жизни на Земле (вода, воздух, тепло, свет); устанавливать зависимость между состоянием воды и температурой воздуха; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, активно слушать одноклассников, учителя. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческое задание. Доклад о причинах загрязнения окружающей среды.
1 (8)		Человек изучает Землю (4 часа).
1 (8)		Человек познает мир. Как изображают Землю.	Способы познания окружающего мира. Наблюдения, опыты, эксперименты – методы познания окружающего мира. История возникновения карты. Карта (географическая и историческая). Карта полушарий. Глобус как модель Земли.	Познавательные: моделирование, «чтение» информации на схеме, осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
2 (9)	29.09 - 05.10	Зачем нужны карта и план.	Способы ориентирования. Что значит «читать» план и карту. Условное обозначение. Модель - глобус, схема – карта, рисунок – план. Масштаб. Северное и Южное полушария. Работа с контурной картой.	Познавательные: моделирование, «чтение» информации на схеме, плане, карте, глобусе; компас; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Осуществлять самоконтроль и взаимный контроль при работе с картой и планом. Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа. Составление плана.
3 (10)	29.09 - 05.10	Бактерии.	Бактерии — маленькие, примитивные живые существа. Особенности жизни бактерий, места их обитания. Какие бывают бактерии. Роль бактерий в природе и жизни человека.	Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя; логические – сравнение, анализ, осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Коммуникативные: правила участия в диалоге. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
4 (11)	06.10 - 12.10	Грибы.	Что такое гриб. Грибы - царство природы. Особенности внешнего вида и строения грибов, отличие их от растений. Какие бывают грибы. Правила сбора грибов.	Познавательные: сравнение, анализ; формулирование ответов на вопросы учителя; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: правила совместной деятельности в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческий проект «Любимые грибы нашей семьи».
1 (12)		Растительный мир Земли (7 часов).
1 (12)		Растения встречаются повсюду.	Распространение растений на Земле. Особенности растений разных мест обитания. Растения жарких стран, влажных лесов и болот, пустынь, тундры, тенистых лесов, кустарных гор, лугов. Разнообразие растений родного края.	Познавательные: сравнение, обобщение; моделирование, «чтение» информации по схеме. Регулятивные: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; составлять рассказ-описание, пересказ. Коммуникативные: правила взаимодействия в группах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
2 (13)	13.10 - 19.10	Если бы на Земле не было растений.	Значение растений для жизни на Земле. Живая и неживая природа (различие, краткая характеристика объектов живой и неживой природы).	Познавательные: анализ, выбор доказательств, обобщение, высказывание предположений; осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: правила взаимодействия в группах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
3 (14)	13.10 - 19.10	Разнообразие растений на Земле.	Классификация растений. Некоторые особенности растений разных мест обитания. Общие условия для жизни живых организмов. Водоросли, мхи, папоротники.	Познавательны: умение определять последовательность действий; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника); составлять рассказ-описание. Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: правила взаимодействия в группах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
4 (15)	20.10 - 26.10	Разнообразие растений на Земле.	Классификация растений. Деревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков. Хвойные и цветковые растения. Дикорастущие растения.	Познавательные: умение определять последовательность действий; анализировать, сравнивать, рассуждать; осуществлять поиск существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: правила взаимодействия в группах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
5 (16)	20.10 - 26.10	Растения – живые тела (организмы).	Признаки растения как живого организма. Системы органов обеспечивают рост, развитие, питание, дыхание, размножение. Части растений. Деревья, кустарники, травы, нахождение отличительных признаков.	Познавательные: высказывание предположений: анализ, сравнение, обобщение; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: правила ведения диалога, рассказ-рассуждение; пересказ, рассказ-описание; согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческое задание. Доклад.
6 (17)	27.10 - 02.11	Побег – сложный надземный орган растения.	Части растений (лист, почка, стебель, черешок, прилистник). Побег. Простые и сложные листья. Признаки сходства и отличия разных растений.	Познавательные: анализ, сравнение, обобщение; наблюдения, опыты, фиксация их результатов. Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: правила участия в диалоге; пересказ; рассказ-рассуждение. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Практическая работа.
7 (18)	27.10 - 02.11	Цветок – самый красивый орган растения.	Части растений (цветок). Цветки одиночные и соцветия. Плод растения как орган размножения. Разнообразие цветов по форме, цвету, величине, запаху.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Тематический контроль. Контрольный тест.
II четверть (14 часов)
1 (19)	10.11 - 16.11	Человек и растения (4 часа).
1 (19)		Размножение растений.	Размножение – способ увеличения количества растений и распространения их на новые территории. Способы размножения растений. Растения можно размножать вегетативно (частями, корнями, клубнями, корневищем, луковицами), а также семенами.	Познавательные: анализ, сравнение, обобщение; наблюдения, опыты, фиксация их результатов. Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: правила участия в диалоге; пересказ; рассказ-рассуждение. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
2 (20)		Как долго живут растения.	Продолжительность жизни растений. Однолетние, двулетние и многолетние растения.	Познавательные: анализ, сравнение, обобщение; наблюдения, опыты, фиксация их результатов. Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: правила участия в диалоге; пересказ; рассказ-рассуждение. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
3 (21)	17.11 - 23.11	Культурные растения в жизни человека.	Культурные растения в жизни человека. Влияние человека на их расселение. Расселение культурных растений. Когда и почему возникло земледелие. Хлеб – всему голова. Лекарственные растения. Ядовитые растения.	Познавательные: учебно - интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Тематический контроль. Самостоятельная работа.
4 (22)	17.11 - 23.11	Красная книга России.	Причины исчезновения растений. Страницы Красной книги (чёрные, красные, оранжевые, жёлтые, белые, зелёные). Правила охраны растительного мира. Значение растений в природе и жизни человека.	Познавательные: анализ, обобщение, систематизация изученного материала. Регулятивные: поиск информации в справочной литературе в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческая работа. Доклад об одном из растений Красной книги.
1 (23)	24.11 - 30.11	Животный мир Земли (9 часов).
1 (23)		Какова роль животных в природе.	Фауна — необходимая и очень важная составляющая природы. Животные как часть природы. Роль животных в природе. Цепи питания. Место животных и растений в цепи питания.	Познавательные: анализ, сравнение и обобщение изученного материала; «чтение» информации, представленной в виде схемы. Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: правила взаимодействия в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
2 (24)		Разнообразие животных.	Животные и их разнообразие: насекомые, рыбы, птицы, звери. Классы животных. Различие групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении. Животные одноклеточные и многоклеточные, позвоночные и беспозвоночные.	Познавательные: анализ, сравнение и обобщение изученного материала. Классификация. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
3 (25)	01.12 - 07.12	Животные – живые тела (организмы).	Животные — живые тела природы. Ориентировка животных в окружающем мире: органы чувств животного. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, зерноядные, всеядные).	Познавательные: сравнение, анализ, классификация; рассказ-описание. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), правила работы в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
4 (26)	01.12 - 07.12	Как животные передвигаются, дышат. Кровеносная система животных.	Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Жабры, легкие, трахея. Органы выделения (почки). Движение.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
5 (27)	08.12 - 14.12	Размножение животных. Приспособления животных к условиям жизни.	Признаки всех живых существ (размножение). Размножение разных животных (млекопитающих, птиц, рыб). Приспособления животных к условиям жизни. Цепи питания.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
6 (28)	08.12 - 14.12	Поведение животных.	Особенности поведения животных. Органы чувств у животных. Особенности внешнего вида, питания, размножения животных.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
7 (29)	15.12 - 21.12	Беспозвоночные животные.	Беспозвоночные животные не имеют позвоночника. Они включают животных, которые живут как на суше, так и в водной среде. Разнообразие беспозвоночных животных: моллюски, раки, черви, насекомые, пауки. Одноклеточные и многоклеточные, беспозвоночные животные.	Познавательные: обобщение изученного материала, анализ, сравнение; поиск информации с опорой на рисунки и схему. Регулятивные: пересказ, рассказ-описание, рассказ-описание от первого лица; выполнение роли в воображаемой ситуации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
8 (30)	15.12 - 21.12	Позвоночные животные: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся.	Позвоночные животные имеют позвоночник. Позвоночные животные имеют позвоночник. Это рыбы, птицы, пресмыкающиеся, земноводные и млекопитающие. Особенности жизни рыб, земноводных.	Познавательные: выбор доказательств; анализ, сравнение, обобщение изученного материала; высказывание предположений; выбор ответа из альтернативных вариантов; классификация млекопитающих по способу питания. Коммуникативные: контроль выполнения правил взаимодействия в совместной деятельности. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (31)	22.12 - 28.12	Птицы и звери – позвоночные животные.	Позвоночные животные отличаются внешним видом, местом обитания, особенностями поведения. Оседлые птицы, кочующие, перелетные. Млекопитающие (звери). Как животные общаются между собой?	Познавательные: выбор доказательств; анализ, сравнение, обобщение изученного материала; высказывание предположений; выбор ответа из альтернативных вариантов; классификация млекопитающих по способу питания. Коммуникативные: контроль выполнения правил взаимодействия в совместной деятельности. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческое задание. Доклад о животном.
1 (32)		Человек и животные (3 часа).
1 (32)		Что такое природное сообщество.	Природные сообщества: особенности, цепи питания. Особенности внешнего вида, строения животного в зависимости от среды обитания.	Познавательные: учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности: анализ, сравнение. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия . Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческий проект по выбору: «Луг», «Сад», «Поле», «Водоём».
III четверть (20 часов)
2 (33)	12.01 - 18.01	Что такое природное сообщество.	Приспособления животных к среде обитания. Правила поведения в природе. Цепи питания.	Познавательные: учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности: анализ, сравнение. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия . Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
3 (34)	12.01 - 18.01	Почему люди приручали диких животных. О заповедниках.	Приручение и одомашнивание животных. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. Охрана животного мира. Красная книга.	Познавательные: учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности: анализ, сравнение, «чтение» схемы. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении тестовой работы. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Тематический контроль. Контрольный тест.
1 (35)	19.01 - 25.01	Наша Родина: от Руси до России (7 часов).
1 (35)		Древняя Русь.	Происхождение названия «Русь». Восточно-славянские племена. Расселение восточных славян, освоение территорий между Чёрным, Белым и Балтийским морями.	Познавательные: анализ, обобщение полученной информации, оформление вывода. Регулятивные: ориентировка на карте в соответствии с учебной задачей. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя); правила участия в диалоге. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
2 (36)		Древнерусское государство.	Возникновение Древнерусского государства. Территория и города. Правители Древне- русского государства. Возвышение Киева среди других городов. Киев – столица Древнерусского государства. Владимир Красное Солнышко, Ярослав Мудрый, Владимир Мономах.	Познавательные: учебно - организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом; работа с «лентой времени». Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
3 (37)	26.01 - 01.02	Московская Русь.	Образование Московской Руси. Москва – столица государства. Земли, присоединённые к Москве. Причины усиления Москвы. Иван IV Грозный – первый русский царь. Венчание на царство.	Познавательные: работа с картой, «лентой времени»; анализ текста, установление закономерностей, обобщение полученных знаний для формулирования вывода. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
4 (38)	26.01 - 01.02	Российская империя.	Пётр I Великий — император России, выдающийся деятель, реформатор. Образование Российской империи. Деятельность Петра I: создание русского флота, строительство Санкт-Петербурга, развитие промышленности, образования и др.	Познавательные: обобщение информации, сравнение, анализ; ориентирование в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); работа со справочной литературой. Регулятивные: пересказывать, составлять описательный рассказ; осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: правила ведения диалога; правила работы в парах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческая работа. Реформы Петра I.
5 (39)	02.02 - 08.02	Российская империя.	Екатерина II Великая – российская императрица. Деятельность царицы на благо России. Характер, интересы Екатерины Великой. Последний российский император Николай II. Время, в которое он правил. Отречение от престола.	Познавательные: сравнение, анализ, обобщение изученного материала; учебно- коммуникативные способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. Регулятивные: работать с «лентой времени»; составлять рассказ- рассуждение и рассказ-описание; осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
6 (40)	02.02 - 08.02	Советская Россия. СССР. Российская Федерация.	Октябрьская революция в России. Большевики. Советская Россия. Союз Советских Социалистических Республик. Республики, входящие в состав СССР. Распад СССР. Российская Федерация. Президент. Федеральное собрание (парламент). Правительство.	Познавательные: характеристика исторического времени (начало XX века); обобщение полученной информации; работа с «Лентой времени»; рассказ-описание, рассказ-рассуждение. Регулятивные: поиск информации в справочных источниках в соответствии с учебной задачей; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества; соблюдать правила совместной деятельности. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
7 (41)	09.02 - 15.02	Из истории имён.	История происхождения имён, отчеств и фамилий. Что отражают имя, отчество и фамилия человека. Как рождались имена и фамилии.	Познавательные: учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности: анализ, сравнения, обобщение, построение объяснения. Регулятивные: соотнесение и выбор ответа из нескольких; работа с разными источниками информации в соответствии с учебной задачей; учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческое задание. Доклад.
1 (42)		Как жили наши предки (7 часов).
1 (42)		Какими людьми были наши предки?	Как выглядели наши предки. Особенности внешнего вида славянина. Как выглядели люди в разные исторические эпохи.	Познавательные: соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
2 (43)	16.02 - 22.02	Какими людьми были наши предки?	Труд славян в далёкой древности. Защита Родины - долг славянина. Забота о ближнем - черта славянского характера. Как славяне проводили свободное время.	Познавательные: учебно- коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией: сравнение, анализ, составление характеристик. Регулятивные: составлять рассказ-описание (портрет); обогащение словаря; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Исследовательская работа. Подбор пословиц и поговорок о дружбе, взаимопомощи и доброте.
3 (44)	16.02 - 22.02	Какие предметы окружали русских людей?	Какие предметы окружали людей в старину. Особенности крестьянского дома. Жилища славян: полуземлянка, изба, хата-мазанка. Каменные дома.	Познавательные: поиск и анализ информации по последовательной серии рисунков; соотнесение результата своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: анализ, сравнение, объяснение; рассказ-рассуждение; учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
4 (45)	23.02 - 01.03	По одежке встречают…	Особенности одежды славян: одежда детей, женщин, мужчин. Одежда людей разных сословий.	Познавательные: рассказ по воображаемой ситуации (на основе репродукции картины). Регулятивные: самопроверка выполнения учебной задачи; осуществлять самоконтроль при выполнении дифференцированной работы. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
5 (46)	23.02 - 01.03	По одежке встречают…	Изготовление одежды (обувь, головные уборы).	Познавательные: учебно - организационные умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самопроверка выполнения учебной задачи. Коммуникативные: правила взаимодействия в парах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
6 (47)	02.03 - 08.03	Русская трапеза.	Трапеза. Традиции в разные исторические времена. Особенности трапезы в городе и в сельской местности. Чем питались крестьяне. Хлеб да вода - крестьянская еда. Крестьянская трапеза в разные сезоны.	Познавательные: обогащение словаря (устаревшие слова, пословицы и поговорки); анализ, сравнение, обобщение изученного материала. Регулятивные: поиск информации в справочной литературе, с помощью иллюстративного материала; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самопроверка выполнения учебной задачи. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
7 (48)	02.03 - 08.03	Русская трапеза.	Традиции в разные исторические времена. Чем питались в богатых домах. Богатый дом - обильная еда.	Познавательные: учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности: сравнение, анализ, обобщение изученного материала. Обогащение словаря (значение незнакомых и устаревших слов и выражений). Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы; поиск информации в словаре. Коммуникативные: правила взаимодействия в парах. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Тематический контроль. Контрольная работа.
1 (49)	09.03 - 15.03	Как трудились наши предки (16 часов).
1 (49)		Боги древних славян.	Религия. Язычество как вера древних славян. Главные боги древних славян. Язычники. Народные праздники.	Познавательные: сравнение, анализ, обобщение изученного материала. Регулятивные: обогащение словаря, рассказ-описание по репродукции. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческая работа.
2 (50)		Принятие христианства на Руси.	Принятие христианства на Руси. Христианские праздники. Православие. Значение новой веры в развитии общества (образования, культуры, строительства).	Познавательные: рассказ - рассуждение, рассказ по воображаемой ситуации; рассказ-описание (по репродукции); высказывание предположений; анализ, сравнение, обобщение изученного материала. Регулятивные: разыгрывать воображаемые ситуации; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: правила участия в диалоге, учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: идентификация себя с национальностью и верой, уважение к людям других вер.	Текущий.
3 (51)	16.03 - 22.03	Что создавалось трудом крестьянина?	Как на Руси возникло земледелие. Крестьянский труд, зависимость от природных условий, времени года и погоды. Виды деятельности крестьянина.	Познавательные: обобщение полученной информации; анализ, сравнение, подготовка вывода. Регулятивные: рассказ-рассуждение, рассказ-повествование; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
4 (52)	16.03 - 22.03	О крепостных и помещиках.	Крепостное право в России: что оно давало помещикам и крестьянам. Виды деятельности помещика, крепостных.	Познавательные: обобщение полученной информации; анализ, сравнение, подготовка вывода. Регулятивные: рассказ-рассуждение, рассказ-повествование; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
IV четверть (16 часов)
5 (53)	30.03 - 05.04	Что создавалось трудом ремесленника?	Что такое ремесло и кого называют ремесленником. Особенности труда ремесленника. Развитие ремёсел в России. Умелый, талантливый, творческий. Виды деятельности ремесленников.	Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: правила взаимодействия в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
6 (54)	30.03 - 05.04	Маленькие ремесленники.	Ремёсла в России XVII – XVIII веков: башмачное, скорняжное, ювелирное, строительное, гончарное, обработка металла, обработка дерева, обработка льна, обработка шерсти, производство продуктов питания.	Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: правила взаимодействия в парах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Творческое задание. Доклад «Ремёсла России».
7 (55)	06.04 - 12.04	Русская ярмарка.	Русская ярмарка. Картины быта, труда. Выдающиеся люди разных эпох.	Познавательные: обогащение словаря (устаревшие слова, пословицы и поговорки); анализ, сравнение, обобщение изученного материала. Регулятивные: поиск информации в справочной литературе, с помощью иллюстративного материала; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; самопроверка выполнения учебной задачи. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Урок-игра.
8 (56)	06.04 - 12.04	О гончарном круге, керамике и фарфоре.	Гончарный круг, керамика и фарфор. Картины быта, труда.	Познавательные: обобщение полученной информации; анализ, сравнение, подготовка вывода. Регулятивные: рассказ-рассуждение, рассказ-повествование; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (57)	13.04 - 19.04	О веретене, прялке и ткацком станке.	Веретено, прялка и ткацкий станок. Картины быта, труда.	Познавательные: обобщение полученной информации; анализ, сравнение, подготовка вывода. Регулятивные: рассказ-рассуждение, рассказ-повествование; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
10 (58)	13.04 - 19.04	Русские оружейники.	Русские оружейники. Картины быта, труда.	Познавательные: обобщение полученной информации; анализ, сравнение, подготовка вывода. Регулятивные: рассказ-рассуждение, рассказ-повествование; учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
11 (59)	20.04 - 26.04	Что создавалось трудом рабочего?	Значение развития промышленности. Первые российские мануфактуры. Как развивались мануфактуры, заводы и фабрики в России. Наличие полезных ископаемых — условие работы промышленных предприятий.	Познавательные: анализ, конструирование объяснений, обобщение; преобразование информации из одной формы в другую: подробный пересказ небольших текстов. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: рассказ по воображаемой ситуации; пересказ, обогащение словаря»; «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: правила работы в группах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
12 (60)	20.04 - 26.04	Что создавалось трудом рабочего?	Фабрики, заводы, капиталисты, рабочие. Товар. История Отечества. Картины быта, труда.	Познавательные: анализ, конструирование объяснений, обобщение; преобразование информации из одной формы в другую: подробный пересказ небольших текстов. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: рассказ по воображаемой ситуации; пересказ, обогащение словаря»; «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: правила работы в группах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Тематический контроль. Самостоятельная работа.
13 (61)	27.04 - 03.05	Открытия, которые совершил человек в XIX–XX веках (паровоз).	Первая железная дорога в России. Значение железных дорог для развития страны. «День рождения» железнодорожного транспорта в России.	Познавательные: овладение логическими действиями анализа, сравнения, синтеза, классификации, конструирования объяснений, обобщения; установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: рассказ по воображаемой ситуации; пересказ, обогащение словаря»; «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: правила работы в группах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
14 (62)	27.04 - 03.05	Открытия, которые совершил человек в XIX–XX веках (пароход, автомобиль).	Открытия, которые изменили жизнь человека. Первый пароход. Значение развития пароходства в России. Первый российский автомобиль. Развитие автомобилестроения в России.	Познавательные: овладение логическими действиями анализа, сравнения, синтеза, классификации, конструирования объяснений, обобщения; установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: рассказ по воображаемой ситуации; пересказ, обогащение словаря»; «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: правила работы в группах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
15 (63)	04.05 - 10.05	Открытия, которые совершил человек в XIX–XX веках (самолет).	Создание летательных аппаратов в России и их разнообразие. Современные самолёты и вертолёты.	Познавательные: овладение логическими действиями анализа, сравнения, синтеза, классификации, конструирования объяснений, обобщения; установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: рассказ по воображаемой ситуации; пересказ, обогащение словаря»; «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: правила работы в группах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
16 (64)	04.05 - 10.05	Время космических полетов.	История Отечества. Отдельные яркие и наиболее важные события общественной жизни России. Эра космических полётов.	Познавательные: овладение логическими действиями анализа, сравнения, синтеза, классификации, конструирования объяснений, обобщения; установление аналогий и причинно-следственных связей. Регулятивные: рассказ по воображаемой ситуации; пересказ, обогащение словаря»; «читать» схемы, искать информацию в справочной литературе; определять и формулировать цель деятельности на уроке. Коммуникативные: правила работы в группах. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Тематический контроль. Контрольная работа.
1 (65)	11.05 - 17.05	Уроки обобщения (4 часа).
1 (65)		Путешествие по старинным русским городам.	Господин Великий Новгород. История Отечества: наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.	Познавательные: учебно - организационные: анализ, обобщение полученной информации, «чтение» схемы; умение определять последовательность действий. Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; пересказ, рассказ- повествование, рассказ-рассуждение, воображаемая ситуация (по картине). Коммуникативные: правила работы в группах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
2 (66)		Путешествие по старинным русским городам.	Московия. История Отечества: наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.	Познавательные: учебно - организационные: анализ, обобщение полученной информации, «чтение» схемы; умение определять последовательность действий. Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; пересказ, рассказ-повествование, рассказ-рассуждение, воображаемая ситуация (по картине). Коммуникативные: правила работы в группах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
3 (67)	18.05 - 24.05	Путешествие по старинным русским городам.	Владимир. История Отечества: наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.	Познавательные: учебно - организационные: анализ, обобщение полученной информации, «чтение» схемы; умение определять последовательность действий. Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; пересказ, рассказ-повествование, рассказ-рассуждение, воображаемая ситуация (по картине). Коммуникативные: правила работы в группах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Тематический контроль. Итоговый тест.
4 (68)	18.05 - 24.05	Россия ХХ –XXI веков.	История Отечества: наиболее важные и яркие исторические картины быта, труда, традиций людей в разные исторические времена.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 777

109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.

Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.

Согласовано

Рук. сектора

по научно-методической работе

ГБОУ СОШ №777

______________ ФАМИЛИЯ И.О.

«____» __________ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Рук. сектора

начального (основного, профильного) общего образования

ГБОУ СОШ №777

_____________ ФАМИЛИЯ И.О.

«_____» __________ 2014 г.

Календарно-тематическое планирование

по предмету

«Русский язык»

Класс: 3 «Б»

Учитель: Лошманова Т.Н.

2014/ 2015 учебный год

Тематический план

Распределение учебного материала по курсу русский язык 3 класса

(базовый уровень)

№ п / п	Наименование разделов программы	Всего часов		Из них
№ п / п	Наименование разделов программы	Примерная (или авторская) программа	Рабочая программа	Практические работы	Контрольные работы
	Повторение пройденного. («Как устроен наш язык»). Фонетика.	5	5	-	1
	Повторение пройденного. («Правописание»). Правописание большой буквы в словах. Перенос слова. Твердый и мягкий знаки.	9	9	-	2
	Текст. («Развитие речи»).	6	6	-	-
	Состав слова и словообразование. («Как устроен наш язык»).	4	4	-	-
	Корни слов. («Правописание»).	9	9	-	1
	Суффикс. («Правописание»).	5	5	-	1
	Приставка. («Правописание»).	3	3	-	-
	Синтаксис. Предложение. («Как устроен наш язык»).	2	2	-	1 (тест)
	Синтаксис. Грамматическая основа предложения. («Как устроен наш язык»).	4	4	-	-
	Письмо. («Развитие речи»).	4	4	2	-
	Синтаксис. Второстепенные члены предложения. («Как устроен наш язык»).	8	8	-	1
	Сложные слова. («Правописание»).	1	1	-	1
	Синтаксис. Однородные члены предложения. («Как устроен наш язык»).	8	8	-	1 (тест)
	Части речи. («Как устроен наш язык»).	3	3	-	-
	Повторение пройденного. («Развитие речи»).	5	5	-	1 (списывание)
	Грамматические признаки имени существительного. («Как устроен наш язык»).	11	11	-	1 (тест)
	Учимся писать изложение. («Развитие речи»).	6	6	1	-
	Мягкий знак у имён существительных. («Правописание»).	1	1	-	-
	Правописание имён существительных. («Правописание»).	2	2	-	-
	Окончания имён существительных. («Правописание»).	10	10	-	1
	Образование имён существительных. («Как устроен наш язык»).	2	2	-	-
	Имя прилагательное. («Как устроен наш язык»).	3	3	-	-
	Грамматические признаки имени прилагательного. («Как устроен наш язык»).	6	6	-	1 (тест)
	Окончания прилагательных. («Правописание»).	5	5	-	1 (списывание)
	Учимся писать сочинения. («Развитие речи»).	3	3	1	-
	Образование имён прилагательных. («Как устроен наш язык»).	1	1	-	-
	Правописание имён прилагательных. («Правописание»).	7	7	-	1
	Местоимение. («Как устроен наш язык»).	3	3	-	-
ВСЕГО		136	136	4	15

Календарно-тематическое планирование курса русского языка для учащихся в 3 классах (4 ч. в неделю, 136 ч. в год) 3 «Б»

№ урока	Неделя	Тема урока	Изучаемые вопросы	Планируемые результаты УУД	Формы контроля. Измерители
I четверть (36 часов)
1 (1)	01.09 - 07.09	Повторение пройденного. Фонетика («Как устроен наш язык») (5 часов)
1 (1)		Повторяем фонетику.	Звуки и буквы: гласные и согласные. Различение звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с установкой на функциональность, удобство, рациональность и безопасность в размещении и применении необходимых на уроке принадлежностей. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; понимание назначения условных обозначений транскрипции; умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике, тетради; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному предмету.	Текущий. Распределение слов по группам. Транскрипция.
1 (2)		Повторение пройденного. Правописание большой буквы в словах. («Правописание») (9 часов)
1 (2)		Вспоминаем правила написания большой буквы.	Повторение правил написания прописной буквы: написание прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме об именах собственных. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях имён собственных; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради). Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.	Текущий.
2 (3)		Повторение пройденного. Фонетика. («Как устроен наш язык») (5 часов)
2 (3)		Фонетический разбор слова.	Работа по закреплению умений различать звуки и буквы. Деление слов на слоги. Словесное ударение.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике, умение высказываться в устной форме о звуковых моделях слов. Познавательные: общеучебные - умение пользоваться знаками, символами, приведенными в учебнике; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.	Текущий. Выбор в постановке ударения. Фонетический разбор слов.
4 (4)		Повторение пройденного. Перенос слова. («Правописание») (9 часов)
4 (4)		Вспоминаем правила переноса слов.	Правила переноса слов. Работа по закреплению знания правил переноса слов. Использование знака переноса.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях переноса слов; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, Личностные: проявлять интерес к новому материалу.	Текущий.
5 (5)	08.09 - 14.09	Текст. («Развитие речи») (6 часов)
5 (5)		Повторяем: текст, его признаки и типы.	Выбор заголовка текста, окончание текста. Типы текста, определение типа текстов, план.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях текстов; понимание назначения условных обозначений транскрипции; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника и рабочей тетради). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к новому учебному материалу.	Текущий. Формулировка основной мысли текста.
3 (6)		Повторение пройденного. Фонетика. («Как устроен наш язык») (5 часов)
3 (6)		Фонетический разбор слова.	Деление слов на слоги. Различение согласных и гласных, звонких и глухих. Работа по закреплению навыков различения звуков.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике; Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: проявлять интерес к учебному материалу.	Текущий.
4 (7)		Состав слова и словообразование. («Как устроен наш язык») (4 часа)
4 (7)		Повторяем состав слова.	Работа по закреплению навыков разбора слова по составу.	Регулятивные: оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: наблюдать и делать самостоятельные простые выводы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
8 (8)		Корни слов. («Правописание») (9 часов)
8 (8)		Повторяем правописание безударных гласных в корне слов.	Работа по закреплению знаний подбора однокоренных слов для проверки безударных гласных.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях безударных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Словарный диктант.
5 (9)	15.09 - 21.09	Состав слова и словообразование. («Как устроен наш язык») (4 часа)
5 (9)		Разбор слова по составу.	Закрепление навыков разбора слов по составу. Корень, суффикс, приставка, окончание, основа. Нахождение слов с приставкой, суффиксом и т. д. Составление слов по образцу.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные –формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа.
10 (10)		Корни слов. («Правописание») (9 часов)
10 (10)		Повторяем правила правописания согласных в корне слова.	Обучение правописанию парных звонких и глухих согласных в корне слова.	Регулятивные: контролировать свои действия. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении. Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме об особенностях проверки парных звуков; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
6 (11)		Состав слова и словообразование. («Как устроен наш язык») (4 часа)
6 (11)		Повторяем словообразование.	Образование слов, их объяснение и толкование. Способы образования – суффиксальный и приставочный.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Работа с толковым словарем.
12 (12)		Корни слов. («Правописание») (9 часов)
12 (12)		Повторяем правило правописания непроизносимых согласных в корне слова.	Закрепление навыка правописания непроизносимых согласных в корне слов. Различные способы проверки.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание, обмениваться мнениями в паре, понимать позицию партнера, согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться	Текущий.
13 (13)	22.09 - 28.09	Контрольная работа по теме «Повторение орфограмм корня».	Проверка применения полученных знаний.	Познавательные: общеучебные – уметь писать под диктовку текст с изученными орфограммами. Регулятивные: умение планировать свою деятельность; ставить цель, отбирать средства для выполнения задания. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Диктант по теме «Орфограммы корня».
7 (14)		Состав слова и словообразование. («Как устроен наш язык») (4 часа)
7 (14)		Работа над ошибками. Разбор слова по составу и словообразование.	Разбор слова по составу.	Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Познавательные: общеучебные – умение определять последовательность действий; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила, совместно рассуждать и находить ответы на вопросы, формулировать их. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Словарный диктант. Нахождение слов, соответствующих данной схеме.
15 (15)		Суффикс. («Правописание») (5 часов)
15 (15)		Вспоминаем правописание суффиксов.	Правописание суффиксов. Значение суффиксов. Систематизация знаний, полученных учащимися во втором классе.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Списывание. Промежуточный контроль. Составление из корней и суффиксов слов.
16 (16)		Приставка. («Правописание») (3 часа)
16 (16)		Повторяем правописание приставок.	Правописание приставок. Значение приставок. Систематизация знаний, полученных учащимися.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий; логические – осуществление поиска существенной информации (из материалов учебника). Регулятивные: контролировать свои действия по точному и оперативному ориентированию в учебнике. Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа. Замена звуковой записи на буквенную.
8 (17)	29.09 - 05.10	Синтаксис. Предложение. («Как устроен наш язык») (2 часа)
8 (17)		Предложение и его смысл. Слова в предложении.	Смысл предложения. Слова в предложении. Границы предложения. Упражнение в определении границ предложения.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предложений с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: согласовывать свои действия с партнером, активно слушать одноклассников, учителя, вступать в коллективное учебное сотрудничество. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Выбор подходящего слова в предложении, составление из слов пословиц.
18 (18)		Текущая контрольная работа по теме «Фонетический анализ слова, разбор слова по составу».	Проверка знаний и умений по данной теме.	Познавательные: учебно-организационные – умение планировать свою деятельность; Регулятивные: ставить цель, отбирать средства для выполнения задания; контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Контрольная работа.
19 (19)		Текст. («Развитие речи») (6 часов)
19 (19)		Работа над ошибками. Последовательность предложений в тексте.	Обучение осмысленному прочитыванию текста. Восстановление последовательности предложений в тексте.	Познавательные: учебно-коммуникативные – адекватно воспринимать устную речь. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Исправление последовательности предложений в тексте.
20 (20)		Деление текста на абзацы.	Заглавие текста, особенности абзаца. Восстановление последовательности в тексте.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Оглавление текста.
5 (21)	06.10 - 12.10	Синтаксис. Грамматическая основа предложения. («Как устроен наш язык») (4 часа)
5 (21)		Главные члены предложения.	Понятие о «главных членах предложения», «грамматической основе предложения». Упражнение в нахождении грамматической основы в предложении.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Разбор предложений по членам. Путешествие в прошлое.
6 (22)		Повторение пройденного. Твердый и мягкий знаки. («Правописание»)(9 часов)
6 (22)		Повторяем правописание разделительного твёрдого и разделительного мягкого знаков.	Написание разделительных ъ и ь знаков. Отработка написания непроизносимой согласной в корне слова.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – распределять объекты в группу по общему признаку. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Словарный диктант. Промежуточный контроль.
6 (23)		Синтаксис. Грамматическая основа предложения. («Как устроен наш язык») (4 часа)
6 (23)		Главные члены предложения.	Нахождение главных членов предложения.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
6 (24)		Приставки. («Правописание») (3 часа)
6 (24)		Учимся писать приставки, оканчивающиеся на з- и с-.	Ознакомление с правилом написания приставок на з- и с-.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: осуществлять пошаговый и итоговый самоконтроль. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Классификация слов с приставками на з- и с-. Распределение слов по группам.
7 (25)	13.10 - 19.10	Синтаксис. Грамматическая основа предложения. («Как устроен наш язык») (4 часа)
7 (25)		Подлежащее.	Определение подлежащего; выделение подлежащего в предложении.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий высказывать, суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Исправление ошибок в тексте, корректировка текста.
8 (26)		Сказуемое.	Определение сказуемого; выделение сказуемого в предложении.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя), готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
6 (27)		Письмо. («Развитие речи») (4 часа)
6 (27)		Знакомство с жанром письма.	Введение понятия «адресат». Понятие «обращение»; составление плана текста.	Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: учебно - организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Написание писем с обращением к взрослому человеку, описанием того, что увидел и услышал.
7 (28)		Синтаксис. Второстепенные члены предложения. («Как устроен наш язык») (8 часов)
7 (28)		Второстепенные члены предложения.	Понятие «второстепенные члены предложения»; нахождение в предложении второстепенных членов предложения. Установление связи слов в предложении.	Познавательные: учебно-организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста). Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Словарный диктант.
9 (29)	20.10 - 26.10	Второстепенные члены предложения. Обстоятельство.	Определение обстоятельства; нахождение в предложении второстепенных членов; устанавливание связи слов в предложении.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Разбор предложений.
10 (30)		Итоговая контрольная работа по теме «Простое предложение».	Проверка применения полученных знаний.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Контрольная работа. Тесты.
8 (31)		Приставки. («Правописание») (3 часа)
8 (31)		Работа над ошибками. Учимся писать приставку с-.	Выделение приставки с- в словах.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Составление слов с приставками.
9 (32)		Синтаксис. Второстепенные члены предложения. («Как устроен наш язык») (8 часов)
9 (32)		Обстоятельство.	Значения обстоятельства; нахождение в предложении главных и второстепенных членов; устанавливать связь слов в предложении. Фразеологизм.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
1 (33)	27.10 - 02.11	Определение.	Определение определения; его значение, вопросы к определению; распознавание в предложении главных и второстепенных членов предложения; установление связи слов в предложении.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
2 (34)		Определение.	Понятие «определения», как обозначается и на какие вопросы отвечает.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Нахождение определений в тексте. Тест.
9 (35)		Сложные слова. («Правописание») (1 час)
9 (35)		Сложные слова.	Понятие «сложные слова»; способы образования сложных слов; соединительные гласные «о» - «е»; уметь писать сложные слова.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Классификация слов с орфограммами в приставке, в корне, в суффиксе.
5 (36)		Письмо. («Развитие речи») (4 часа)
5 (36)		Учимся писать письма.	Последовательность написания письма; составление текста письма по плану.	Познавательные: учебно-организационные – соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: проговаривать последовательность действий на уроке; учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа. Написание письма.
II четверть (28 часов)
3 (37)	10.11 - 16.11	Корни слов. («Правописание») (9 часов)
3 (37)		Буквы о, е после шипящих в корне слова.	Правило написания слов с буквами о, ё после шипящих в корне слова.	Познавательные: учебно-организационная – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
4 (38)		Итоговый диктант по теме «Все изученные орфограммы».	Контрольная работа по теме. Обучение приёмам самоконтроля.	Познавательные: учебно-коммуникативные – написание под диктовку. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Диктант. Тематический.
6 (39)		Работа над ошибками. Применение правила написания буквы о, ё после шипящих в корне слова.	Написание букв о, ё после шипящих в корне слова. Применение правила. Выделение орфограммы в словах.	Познавательные: учебно-организационная – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
7 (40)		Синтаксис. Второстепенные члены предложения. («Как устроен наш язык») (8 часов)
7 (40)		Значение дополнения.	Значения дополнения; его роль в предложении.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Выборочное списывание.
5 (41)	17.11 - 23.11	Дополнение.	Определение дополнения; определение в предложении главных и второстепенных членов; выбор дополнения в предложении.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
6 (42)		Синтаксис. Однородные члены предложения. («Как устроен наш язык») (8 часов)
6 (42)		Однородные члены предложения.	Введение понятия «однородные члены предложения». Написание однородных членов предложения. Работа с правилом.	Познавательные: учебно-организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
7 (43)		Текущая контрольная работа по теме «Члены простого предложения».	Работа с тестовыми заданиями.	Познавательные: учебно-коммуникативные – написание тестовой работы. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Тест.
8 (44)		Корни слов. («Правописание») (9 часов)
8 (44)		Работа над ошибками. Обозначение звука [ы] после звука [ц].	Правило написания звука [ы] после звука [ц]; применение правила. Ознакомление с приемом проверки написания слов с данной орфограммой	Познавательные: учебно-организационные умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Сопоставление звуковой и буквенной записи слов.
7 (45)	24.11 - 30.11	Синтаксис. Однородные члены предложения. («Как устроен наш язык») (8 часов)
7 (45)		Однородные члены предложения.	Связи однородных членов при помощи союзов и интонации; нахождение в предложении однородных членов; определение, каким членом предложения они являются.	Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
1 (46)		Знаки препинания при однородных членах предложения.	Правила написания знаков препинания в предложениях с однородными членами; постановка запятых в предложениях с однородными членами.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
5 (47)		Диктант по темам «Правописание слов, образованных сложением», «о, ё после шипящих», звук [ы] после звука [ц].	Проверка применения полученных знаний.	Познавательные: учебно-коммуникативные – написание под диктовку. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Диктант с грамматическими заданиями.
9 (48)		Работа над ошибками. Однородные члены предложения.	Нахождение однородных членов предложения связанных союзами и интонацией. Составление предложений с однородными членами.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимоконтроль.
2 (49)	01.12 - 07.12	Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами.	Составлять предложения с однородными членами; ставить знаки препинания в предложении с однородными членами.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Словарный диктант.
3 (50)		Однородные члены предложения.	Предложения с союзами при однородных членах предложения. Связь между однородными членами.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Использовать знаково-символические средства представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
8 (51)		Письмо. («Развитие речи») (4 часа)
8 (51)		Ознакомление с приёмом составления текста письма.	Написание писем, адреса на конверте. Создание собственного текста, ознакомление с приемом составления текста письма.	Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самостоятельная работа. Письмо Деду Морозу.
9 (52)		Повторение пройденного. («Как устроен наш язык»)(5 часов)
9 (52)		Повторяем фонетику и состав слова.	Деление слов на слоги. Фонетический разбор слов. Нахождение слов по фонетическому разбору.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
4 (53)	08.12 - 14.12	Диктант по теме «Однородные члены предложения».	Проверка полученных знаний по изученной теме.	Познавательные: учебно-коммуникативные – написание под диктовку. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Диктант. Тематический.
5 (54)		Части речи. («Как устроен наш язык») (3 часа)
5 (54)		Работа над ошибками. Части речи. Признаки различия частей речи.	Введение понятия «части речи». Классификация слов по значению. Признаки различия частей речи.	Познавательные: учебно-организационные умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
6 (55)		Повторение пройденного. («Развитие речи») (5 часов)
6 (55)		Списывание.	Проверка навыков осознанного прочитывания текста и применения изученных правил. Уметь списывать без ошибок.	Познавательные: учебно-коммуникативные – списывание текста. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Промежуточный контроль.
7 (56)		Части речи. («Как устроен наш язык») (3 часа)
7 (56)		Самостоятельные и служебные части речи.	Нахождение и определение частей речи, значение и морфологические признаки.	Познавательные: учебно-организационные умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
6 (57)	15.12 - 21.12	Имя существительное.	Определение имени существительного. Нахождение имён существительных в предложениях.	Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Выборочный диктант.
7 (58)		Повторение пройденного. («Правописание») (9 часов)
7 (58)		Повторение орфограмм.	Формировать навык грамотного письма.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Выборочное списывание.
9 (59)		Контрольный диктант за I полугодие.	Проверка знаний, полученных при изучении частей речи. Письмо под диктовку.	Познавательные: учебно-коммуникативные – написание под диктовку. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Контрольный итоговый диктант.
7 (60)		Грамматические признаки имени существительного. («Как устроен наш язык») (11 часов)
7 (60)		Работа над ошибками. Род имён существительных.	Определение рода имён существительных. Наблюдение над родом неизменяемых имён существительных.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
8 (61)	22.12 - 28.12	Число имён существительных.	Изменение имён существительных по числам. Определение числа имен существительных в тексте. Категория числа имен существительных.	Познавательные: умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Выборочное списывание.
9 (62)		Учимся писать изложение. («Развитие речи») (6 часов)
9 (62)		Учимся писать изложение.	Введение понятий «изложение», «повествование». Сведения, необходимые для написания изложения. Формирование навыка грамотного письма.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Изложение.
7 (63)		Мягкий знак у имён существительных. («Правописание») (1 час)
7 (63)		Правописание мягкого знака после шипящих на конце имён существительных.	Написание слов с ь после шипящих у имён существительных. Формулировка правила.	Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
9 (64)		Правописание имён существительных. («Правописание») (2 часа)
9 (64)		Число имён существительных.	Определение рода и числа существительных. Постановка слов в определённую форму числа.	Познавательные: учебно-организационные умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
III четверть (40 часов)
10 (65)	12.01 - 18.01	Изменение имён существительных по числам.	Изменение числа имен существительных. Запись слов в нужной форме. Упражнение в определении рода и числа имен существительных.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
11 (66)		Учимся писать изложение. («Развитие речи») (6 часов)
11 (66)		Учимся писать изложение.	Тренировка в письме изложения. Составление плана.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа. Письмо по памяти.
7 (67)		Грамматические признаки имени существительного. («Как устроен наш язык») (11 часов)
7 (67)		Изменение имен существительных по падежам.	Введение понятий «падеж», «косвенный падеж». Алгоритм определения падежа слова в предложении. Введение понятия «изменение слова по падежам».	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (68)		Падеж имен существительных. Падежные вопросы.	Знакомство с названием падежей и падежными вопросами. Обучение определению падежа имени существительного в предложении, распределению имен существительных по падежам.	Познавательные: находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Словарный диктант.
12 (69)	19.01 - 25.01	Корни слов. («Правописание») (9 часов)
12 (69)		Написание слов с удвоенными согласными в корне слова.	Уметь писать слова с удвоенными согласными.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Контрольное списывание.
13 (70)		Письмо. («Развитие речи») (4 часа)
13 (70)		Учимся писать письма.	Написание писем с пересказом от первого лица.	Познавательные: преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: учиться работать по предложенному учителем плану. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа. Написание письма.
8 (71)		Грамматические признаки имени существительного. («Как устроен наш язык») (11 часов)
8 (71)		Падеж имен существительных.	Различие падежного и синтаксического вопроса к слову.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (72)		Суффикс. («Правописание») (5 часов)
9 (72)		Учимся писать суффикс -ок- в именах существительных.	Значимая часть слова – суффикс. Состав слова. Уметь выделять значимую часть слова, выделять суффикс.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самопроверка.
1 (73)	26.01 - 01.02	Грамматические признаки имени существительного. («Как устроен наш язык») (11 часов)
1 (73)		Падеж имен существительных.	Изменять имена существительные по падежам.	Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Тест на повторение пройденного.
2 (74)		Суффикс. («Правописание») (5 часов)
2 (74)		Учимся писать суффиксы -ец- и -иц- и сочетания -ичк- и -ечк-.	Уметь выделять в словах суффиксы -ец- и -иц-, сочетания -ичк- и -ечк-.	Познавательные: делать выводы в результате совместной работы класса и учителя. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
8 (75)		Грамматические признаки имени существительного. («Как устроен наш язык») (11 часов)
8 (75)		Склонение имён существительных.	Склонение имён существительных. Классификация по склонениям.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Словарный диктант.
9 (76)		Суффикс. («Правописание») (5 часов)
9 (76)		Учимся писать сочетания -инк- и -енк-.	Ознакомление с правописанием сочетаний -инк- и -енк-.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
3 (77)	02.02 - 08.02	Проверочный диктант по теме «Суффиксы».	Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.	Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Диктант тематический с грамматическими заданиями.
4 (78)		Грамматические признаки имени существительного. («Как устроен наш язык») (11 часов)
4 (78)		Работа над ошибками. Склонение имён существительных.	Склонение имён существительных, основные грамматические и синтаксические признаки. Синтаксическая роль имени существительного.	Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Тест на повторение пройденного.
9 (79)		Окончания имён существительных. («Правописание») (10 часов)
9 (79)		Безударные окончания имён существительных 1-го склонения.	Правописание безударных окончаний имен существительных первого склонения. Способы проверки безударных окончаний существительных 1-го склонения.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (80)		Текст. («Развитие речи») (6 часов)
9 (80)		Работа с текстом.	Тренировка в составлении и редактировании текста. Правила продолжения текста. Выделение главного в тексте.	Познавательные: умение определять последовательность действий. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самостоятельная работа.
5 (81)	09.02 - 15.02	Склонение имён существительных.	Понятие «несклоняемые имена существительные».	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
6 (82)		Тест по теме «Склонение имен существительных».	Проверка уровня знаний, полученных при изучении темы.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Тематическая работа, тест.
9 (83)		Окончания имён существительных. («Правописание») (10 часов)
9 (83)		Правописание безударных окончаний имён существительных 1-го склонения.	Введение алгоритма применения правила. Склонение имён существительных. Объяснять выбор безударного падежного окончания существительного.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Отработка алгоритма применения правила.
9 (84)		Грамматические признаки имени существительного. («Как устроен наш язык») (11 часов)
9 (84)		Имена существительные одушевленные и неодушевлённые.	Введение понятия «одушевленные» и «неодушевленные» имена существительные.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Выборочный диктант.
7 (85)	16.02 - 22.02	Окончания имён существительных. («Правописание») (10 часов)
7 (85)		Безударные окончания имён существительных 2-го склонения.	Введение алгоритма применения правила. Правописание падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Словарный диктант.
8 (86)		Учимся писать изложение. («Развитие речи») (6 часов)
8 (86)		Учимся писать изложение.	Ознакомление с приемом корректировки готового плана текста. Пересказ от первого лица. Написание изложения. Корректировка готового плана.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа.
9 (87)		Грамматические признаки имени существительного. («Как устроен наш язык») (11 часов)
9 (87)		Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые.	Определение одушевлённых и неодушевленных имён существительных. Классификация слов.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимопроверка.
9 (88)		Окончания имён существительных. («Правописание») (10 часов)
9 (88)		Безударные окончания имён существительных 2-го склонения.	Правописание падежных окончаний имен существительных 2-го склонения.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
9 (89)	23.02 - 01.03	Грамматические признаки имени существительного. («Как устроен наш язык») (11 часов)
9 (89)		Имена существительные собственные и нарицательные.	Ознакомление с понятием «имена собственные» и «нарицательные».	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Классификация слов.
10 (90)		Окончания имён существительных. («Правописание») (10 часов)
10 (90)		Правописание гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.	Ознакомление с алгоритмом написания гласных в окончаниях имен существительных после шипящих и ц.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Регулятивные: учиться понимать причину успеха/неуспеха учебной деятельности и конструктивно действовать в ситуации неуспеха. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (91)		Образование имён существительных. («Как устроен наш язык») (2 часа)
9 (91)		Способы образования имён существительных.	Словообразование слов. Ознакомление с приемом различения слов по способу их образования.	Познавательные: учебно-коммуникативные – совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Образование слов сложением целых слов без соединительных гласных.
9 (92)		Образовывать имена существительные разными способами.	Словообразование. Ознакомление с приемами словообразования имен существительных при помощи тренировочных упражнений.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Словарный диктант.
11 (93)	02.03 - 08.03	Окончания имён существительных. («Правописание») (10 часов)
11 (93)		Правописание безударных окончаний имён существительных 3-го склонения.	Правописание падежных окончаний имен существительных 3-го склонения. Введение алгоритма применения правила.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей, построение рассуждений, отнесения к известным понятиям. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
12 (94)		Правописание падежных окончаний имён существительных 3-го склонения.	Учимся писать безударные окончания имен существительных 3-го склонения.	Познавательные: учебно-коммуникативные – совершенствование диалогической речи учащихся; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самостоятельная работа.
9 (95)		Учимся писать изложение. («Развитие речи») (6 часов)
9 (95)		Контрольное изложение.	Проверка усвоенных знаний. Написание изложения по самостоятельно составленному плану.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Контрольное изложение.
9 (96)		Повторение пройденного. («Правописание») (9 часов)
9 (96)		Повторяем фонетику и состав слова.	Состав слова. Фонетика. Закрепление знаний, полученных при изучении темы.	Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Выборочное списывание.
13 (97)	09.03 - 15.03	Правописание безударных окончаний имен существительных.	Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных l-го, 2-го и 3-го склонений.	Познавательные: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях). Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самостоятельная работа.
1 (98)		Проверочный диктант по теме «Правописание окончаний имен существительных».	Проверка знаний, полученных при изучении темы.	Познавательные: учебно-организационые – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: осуществлять самоконтроль при выполнении работы. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Диктант с грамматическими заданиями.
9 (99)		Имя прилагательное. («Как устроен наш язык») (3 часа)
9 (99)		Работа над ошибками. Имя прилагательное.	Введение понятия «имя прилагательное». Имя прилагательное, начальная форма. Классификация имен прилагательных.	Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Списывание.
9 (100)		Окончания имён существительных. («Правописание») (10 часов)
9 (100)		Изменение имен существительных по числам и падежам.	Правописание окончаний имен существительных множественного числа.	Познавательные: учебно-интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
2 (101)	16.03 - 22.03	Повторение пройденного. («Развитие речи») (5 часов)
2 (101)		Текст повествования с элементами описания.	Предложение. Текст. Отличительные особенности предложения и текста. Текст повествования с элементами описания. Восстанавливать порядок предложений в тексте, подбирать заголовок, составлять план.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самостоятельная работа.
3 (102)		Имя прилагательное. («Как устроен наш язык») (3 часа)
3 (102)		Изменение имен прилагательных по родам числам и падежам.	Определение имени прилагательного; изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам.	Познавательные: учебно-коммуникативные – способность выбирать средства языка в соответствии с речевой ситуацией. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (103)		Повторение пройденного. («Правописание») (9 часов)
9 (103)		Повторяем правописание безударных окончаний имён существительных.	Закреплять знания, полученные при изучении данной темы.	Познавательные: учебно-организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Словарный диктант.
9 (104)		Имя прилагательное. («Как устроен наш язык») (3 часа)
9 (104)		Имена прилагательные в роли сказуемых.	Синтаксическая роль имени прилагательного в предложении.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самопроверка.
IV четверть (32 часа)
4 (105)	30.03 - 05.04	Окончания имён существительных. («Правописание») (10 часов)
4 (105)		Правописание окончаний имён существительных.	Правописание окончаний имён существительных на -ий, -ия, -ие.	Познавательные: учебно -интеллектуальные формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
5 (106)		Повторение правил правописания безударных окончаний имён существительных.	Закрепление навыков написания безударных окончаний имен существительных.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа.
9 (107)		Грамматические признаки имени прилагательного. («Как устроен наш язык») (6 часов)
9 (107)		Качественные имена прилагательные.	Виды прилагательных по значению. Ознакомление со значением прилагательных, со степенями сравнения имен прилагательных.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (108)		Качественные имена прилагательные.	Определение качественных прилагательных. Образование прилагательных с приставкой не-, с суффиксами -оват-, -еват-, -оньк-, -еньк-.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
6 (109)	06.04 - 12.04	Учимся писать изложение. («Развитие речи») (6 часов)
6 (109)		Текст-рассуждение, план текста.	Ознакомление с правилом составления текста - рассуждения. Создание текста - рассуждения. Написание текста по плану. Анализ текста.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа. Изложение.
7 (110)		Окончания прилагательных. («Правописание») (5 часов)
7 (110)		Правописание окончаний имён прилагательных.	Изменение прилагательных по падежам.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Словарный диктант.
9 (111)		Правописание окончаний имён прилагательных.	Способы проверки окончаний имён прилагательных.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Взаимопроверка.
9 (112)		Учимся писать изложение. («Развитие речи») (6 часов)
9 (112)		Учимся писать изложение (обучающее).	Ознакомление с написанием текста с элементами сочинения.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа. Изложение.
8 (113)	13.04 - 19.04	Окончания прилагательных. («Правописание») (5 часов)
8 (113)		Правописание окончаний имен прилагательных.	Практическое применение способов проверки окончаний имён прилагательных.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (114)		Правила правописания окончаний имён прилагательных.	Работа над развитием умений классифицировать слова с буквами «о» и «е» в окончании.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа.
9 (115)		Контрольное списывание по теме «Окончания имен прилагательных».	Обучение списыванию текста.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Контрольное списывание.
9 (116)		Грамматические признаки имени прилагательного. («Как устроен наш язык») (8 часов)
9 (116)		Работа над ошибками. Краткая форма качественных прилагательных.	Представление о краткой форме качественных имён прилагательных. Выполнение упражнений по выбору. Наблюдение за языковым материалом в устной и письменной речи.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Урок повышенной сложности.
10 (117)	20.04 - 26.04	Учимся писать сочинения. («Развитие речи») (3 часа)
10 (117)		Учимся писать сочинение.	Правила написания сочинения. Отличие сочинения от изложения. Работа над развитием умений исправлять нарушения в тексте.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа.
11 (118)		Грамматические признаки имени прилагательного. («Как устроен наш язык») (6 часов)
11 (118)		Относительные имена прилагательные.	Классификация имён прилагательных: имеют или не имеют степени сравнения. Отличительные признаки относительных имён прилагательных.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (119)		Правописание имён прилагательных. («Правописание») (7 часов)
9 (119)		Правописание относительных имён прилагательных.	Обучение в применении правила правописания -н- и -нн-.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
9 (120)		Образование имён прилагательных. («Как устроен наш язык») (1 час)
9 (120)		Как образуются относительные имена прилагательные.	Наблюдение за языковым материалом. Работа над развитием умения образовывать относительные имена прилагательные суффиксальным и приставочно-суффиксальным способами.	Познавательные: овладевать логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации, установление аналогий и причинно-следственных связей. Учебно - организационные – владеть способами контроля и оценки деятельности, соотносить результат своей деятельности с эталоном, образцом, правилом. Учебно - интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа.
12 (121)	27.04 - 03.05	Правописание имён прилагательных. («Правописание») (7 часов)
12 (121)		Правописание относительных имён прилагательных.	Работа над совершенствованием умений образовывать слова по схемам. Классификация слов с суффиксами -oв-, -ан-, -ян-, -енн-.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
13 (122)		Учимся писать сочинения. («Развитие речи») (3 часа)
13 (122)		Учимся писать сочинение.	Анализ текста, обсуждение плана, создание собственного текста. Работа с рисунком.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа. Сочинение.
9 (123)		Грамматические признаки имени прилагательного. («Как устроен наш язык») (6 часов)
9 (123)		Правописание относительных прилагательных.	Классификация имён прилагательных на качественные и относительные.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (124)		Притяжательные имена прилагательные.	Определение притяжательных прилагательных. Способы их образования. Различие качественных, относительных и притяжательных прилагательных.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
14 (125)	04.05 - 10.05	Правописание имён прилагательных. («Правописание») (7 часов)
14 (125)		Правописание притяжательных прилагательных.	Разряды имён прилагательных. Работа с языковым материалом.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
15 (126)		Контрольная работа по теме «Имя прилагательное и его грамматические признаки».	Выполнение тестовых контрольных заданий.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Контрольная работа. Тесты.
9 (127)		Анализ контрольной работы и работа над ошибками.	Обучение выполнению работы над ошибками. Выделение ошибок в работе и их исправление.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (128)		Повторение пройденного. («Развитие речи») (5 часов)
9 (128)		Составление текста по его части.	Обучение выделению основного в тексте.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Словарный диктант.
16 (129)	11.05 - 17.05	Правописание имён прилагательных. («Правописание») (7 часов)
16 (129)		Краткая форма имени прилагательного.	Образование краткой формы имён прилагательных. Правописание краткой формы качественных прилагательных.	Познавательные: формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа.
9 (130)		Итоговая контрольная работа.	Проверка знаний и умений.	Познавательные: умение определять последовательность действий. Регулятивные: планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Итоговая контрольная работа.
9 (131)		Местоимение. («Как устроен наш язык») (3 часа)
9 (131)		Работа над ошибками. Местоимение.	Введение понятия «местоимение». Нахождение местоимений в тексте.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
9 (132)		Личные местоимения.	Понятие «личные местоимения»; местоимения 1, 2 и 3-го лица. Обучение нахождению местоимений и слов, которые они заменяют.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – формирование приёмов мыслительной деятельности. Регулятивные: учиться высказывать свое предположение (версию) на основе работы с материалом учебника; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться слушать и понимать речь других; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; изложение своего мнения и аргументации своей точки и оценки событий. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий.
1 (133)	18.05 - 24.05	Правописание местоимений с предлогами.	Упражнение в замене имён существительных местоимениями.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
9 (134)		Учимся писать сочинения. («Развитие речи») (3 часа)
9 (134)		Сочинение на тему «Моя история».	Работа над развитием умения анализировать текст, обсуждать план, создавать собственный текст.	Познавательные: учебно-организационные – умение определять последовательность действий. Регулятивные: учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Самостоятельная работа. Сочинение.
9 (135)		Повторение пройденного. («Развитие речи») (5 часов)
9 (135)		Повторение пройденного за год.	Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.
9 (136)		Повторение пройденного за год.	Обучение устанавливанию связи изученного материала с ранее пройденным материалом.	Познавательные: учебно-интеллектуальные – умение выделять отдельные признаки предметов с помощью сравнения, высказывать суждения на основе сравнения. Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке; учиться планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя). Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.	Текущий. Самоконтроль.

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 777

109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.

Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.

Согласовано

Рук. сектора

по научно-методической работе

ГБОУ СОШ №777

______________ ФАМИЛИЯ И.О.

«____» __________ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Рук. сектора

начального (основного, профильного) общего образования

ГБОУ СОШ №777

_____________ ФАМИЛИЯ И.О.

«_____» __________ 2014 г.

Календарно-тематическое планирование

по предмету

«Технология»

Класс: 3 «Б»

Учитель: Лошманова Т.Н.

2014/ 2015 учебный год

Тематический план

Распределение учебного материала по курсу технология 3 класса

(базовый уровень)

№ п / п	Наименование разделов программы	Всего часов		Из них
№ п / п	Наименование разделов программы	Примерная (или авторская) программа	Рабочая программа	Практические работы	Контрольные работы
1	Информация и ее преобразование. (Информационные технологии).	7	7	5	1
2	Человек – строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. (Из истории технологии. Человеческое жилье. Основы обрабатывающих технологий).	18	18	13	2
3	Преобразование энергии сил природы. (Технология преобразования и использования энергии).	8	8	6	1
4	Из истории изобретений. (Развитие техники и технологий от Средних веков до начала ХХ века).	1	1	1
5
6
7
8



ВСЕГО		34	34	25	4

Календарно-тематическое планирование курса технология для учащихся в 3 классах (1 ч. в неделю, 34 ч. в год) 3 «Б»

№
урока

Неделя

Тема урока

Изучаемые вопросы

Планируемые результаты УУД

Формы контроля. Измерители

I четверть (9 часов)

(1)

01.09 - 07.09

Информация и ее преобразование. (Информационные технологии (7 часов))

Какая бывает информация?

Человек в информационной среде. Дать представление о том, как человек получает информацию об окружающем мире, хранит и передает ее. Простые информационные объекты: текст, таблица, схема, рисунок.

Познавательные: открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Коммуникативные: уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи).

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий.

(2)

08.09 - 14.09

Компьютер и его возможности.

Компьютер и его возможности. Дать первичное представление о компьютере как современном техническом средстве, позволяющем искать, хранить, передавать и создавать информацию. Познакомить с правилами безопасной работы на компьютере.

Познавательные: наблюдать мир образов на экране компьютера, образы информационных объектов различной природы, процессы создания информационных объектов с помощью компьютера.

Регулятивные: планировать последовательность практических действий для реализации замысла с использованием цифровой информации.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Текущий. Практическая работа.

(3)

15.09 - 21.09

Учимся работать на компьютере.

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств.

Познавательные: находить нужную информацию в учебнике, словаре, компьютере. Открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий.

Практическая работа.

(4)

22.09 - 28.09

Формы передачи информации.

Человек – наблюдатель и изобретатель. Формы передачи информации.

Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью. Простейшие операции с файлами и папками.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Текущий.

Практическая работа.

(5)

29.09 - 05.10

Учимся работать на компьютере.

Работать с компакт-диском и информацией на нем, пользоваться Интернетом. Работа с ЦОР, готовыми материалами на электронных носителях (CD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий.

Познавательные: развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления.

Регулятивные: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Текущий. Практическая работа.

(6)

06.10 - 12.10

Книга – источник информации. Изобретение бумаги.

Книга как древнейший вид графической информации. Дать представление о книге как источнике информации.

Учить работать с текстом как источником информации.

Познавательные: преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий.

Практическая работа.

(7)

13.10 - 19.10

Конструкции современных книг.

Дать представление о технологии изготовления печатной книги, конструкциях современных книг.

Учить работать с текстом, выполнять несложный ремонт книги (брошюры).

Познавательные: обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроке или в собственной творческой деятельности.

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Личностные: формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Тематический контроль. Практическая работа.

(8)

20.10 - 26.10

Человек – строитель, созидатель, творец. Преобразование сырья и материалов. (Из истории технологии. Человеческое жилье. Основы обрабатывающих технологий) (18 часов)

Зеркало времени.

Повторить и обобщить знания, полученные во 2 классе о созидательной природе человека (на примере строительства).

Показать связь времен в основных строительных и архитектурных технологиях, в одежде.

Познавательные: создавать мысленный образ объекта с учётом поставленной конструкторско-технологической задачи или с целью передачи определённой художественно-эстетической информации.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Коммуникативные: воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Личностные: положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Текущий.

(9)

27.10 - 02.11

Зеркало времени.

Обогатить представления учащихся об исторически сложившихся художественных стилях.

Познакомить с профессиями архитектора, строителя.

Декоративное оформление культурно бытовой среды.

Гармония предметного мира и природы, её отражение в быту и творчестве народа.

Познавательные: воплощать мысленный образ в материале с опорой (при необходимости) на графические изображения, соблюдая приёмы безопасного и рационального труда.

Регулятивные: отбирать наиболее эффективные способы решения конструкторско-технологических и декоративно-художественных задач в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий. Практическая работа.

II четверть (7 часов)

(10)

10.11 - 16.11

Древние русские постройки.

Познакомить с историей мастерства Древней Руси на примере русского зодчества.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Коммуникативные: воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Личностные: положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Текущий. Практическая работа.

(11)

17.11 - 23.11

Плоские и объемные фигуры.

Расширить представления о технологиях ручного труда.

Показать общность основных строительных технологий разных времен.

Познакомить с профессиями и ремеслами жителей Древней Руси и людей своего ближайшего окружения.

Познавательные: с помощью учителя искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике.

Регулятивные: коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий. Практическая работа.

(12)

24.11 - 30.11

Плоские и объемные фигуры.

Сравнить плоскостные и объемные предметы, определить возможные способы получения объема.

Расширить знания о чертеже, познакомить с трехмерной проекцией.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные: самостоятельно выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании.

Текущий. Практическая работа.

(13)

01.12 - 07.12

Изготавливаем объемные фигуры.

Познакомить с разверткой, научить читать чертеж развертки и выполнять разметку развертки коробки с опорой на ее чертеж.

Познавательные: выполнять расчетно-измерительные и вычислительные задания. Пользоваться условными обозначениями при записи последовательности изготовления развертки коробки.

Регулятивные: выполнять текущий контроль и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий. Практическая работа.

(14)

08.12 - 14.12

Изготавливаем объемные фигуры.

Познавательные: поиск и анализ информации по последовательной серии рисунков. Соотнесение результата своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Регулятивные: находить (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнений отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике).

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Тематический контроль. Практическая работа.

(15)

15.12 - 21.12

Доброе мастерство.

Познакомить с историей ремесел родного края.

Проследить связь времен, познакомить с современными производствами, возникшими из старинных ремесел, традиционных для данной местности.

Расширить представления учащихся об истории России и родного края.

Познавательные: сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознает их связь с выполняемыми утилитарными функциями. Вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Коммуникативные: воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Личностные: положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Текущий.

(16)

22.12 - 28.12

Разные времена-разная одежда.

Познакомить с историческим костюмом – отражением культуры народа.

Показать взаимосвязь конструктивных особенностей одежды и ее отделки в древности и наше время.

Расширить культурно-исторический кругозор учащихся.

Регулятивные: выполнять простейшие исследования (наблюдать, сравнивать, сопоставлять) изученных материалов: их видов, физических и технологических свойств, конструктивных особенностей используемых инструментов.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Личностные: уважение к своему народу, к другим народам, терпимость к обычаям, традициям народов.

Текущий. Творческая работа.

III четверть (10 часов)

(17)

12.01 - 18.01

Разные времена-разная одежда. Какие бывают ткани?

Расширить знания о натуральных тканях, дать общее представление об искусственных и синтетических тканях, их получении и свойствах.

Познакомить с использованием тканей в различных сферах жизнедеятельности человека.

Познавательные: называть используемые для рукотворной деятельности материалы. Вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Коммуникативные: уметь сотрудничать в совместном решении проблемы, искать информацию.

Личностные: объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека – мастера.

Текущий. Практическая работа.

(18)

19.01 - 25.01

Разные времена-разная одежда. Застежки и отделка одежды.

Познакомить с различными видами отделки одежды, их историей.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Личностные: понимает роль человека в обществе. Понимает особую роль многонациональной России в развитии общемировой культуры. Уважительно относится к своей стране.

Текущий. Практическая работа.

(19)

26.01 - 01.02

Разные времена-разная одежда. Застежки и отделка одежды.

Развивать творческие способности – применение одного приема работы (вышивка крестом) в разных видах изделий.

Познавательные: поиск и анализ информации по последовательной серии рисунков; соотнесение результата своей деятельности с эталоном, образцом, правилом.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Текущий. Практическая работа.

(20)

02.02 - 08.02

Разные времена-разная одежда. Знакомство с косой строчкой.

Познакомить с косой строчкой и ее вариантами.

Коммуникативные: слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий. Практическая работа.

(21)

09.02 - 15.02

Разные времена-разная одежда. Знакомство с косой строчкой.

Познакомить с косой строчкой и ее вариантами.

Коммуникативные: учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Личностные: отзывчиво относиться к одноклассникам и проявлять готовность оказать им посильную помощь.

Текущий. Практическая работа.

(22)

16.02 - 22.02

От замысла – к результату: семь технологических задач.

Расширить и обобщить знания о проектной деятельности, этапах проектирования.

Обобщить знания о конструктивных особенностях и приемах выполнения технологических операций.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий.

(23)

23.02 - 01.03

От замысла – к результату: семь технологических задач.

Отражение жизненной потребности в технических объектах. Проект. Создание проекта.

Познавательные: сравнивать, обобщать, наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Регулятивные: совместно с учителем формулировать цель урока после предварительного обсуждения.

Коммуникативные: учиться высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновывать.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий. Творческая работа.

(24)

02.03 - 08.03

От замысла – к результату: семь технологических задач.

Анализ чертежа и рисунка развёртки в сравнении с её предметным видом. Нахождение частей. Разметка развёрток с помощью линейки и угольника.

Познавательные: наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края.

Коммуникативные: сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать её.

Личностные: формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Текущий. Практическая работа.

(25)

09.03 - 15.03

От замысла – к результату: семь технологических задач.

Составление пошагового алгоритма составления развёртки. Разметка развёрток с помощью линейки, угольника, циркуля.

Коммуникативные: участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов: в принятии идеи, поиске и отборе необходимой информации, создании и практической реализации окончательного образа объекта, определении своего места в общей деятельности.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Тематический контроль. Практическая работа.

(26)

16.03 - 22.03

Преобразование энергии сил природы. (Технология преобразования и использования энергии) (8 часов)

Человек и стихии природы. Огонь работает на человека.

Познакомить с основными стихиями (силами) природы и их ролью в жизни человека.

Познавательные: называть основные стихии (силы) природы и рассказывать об их роли в жизни человека. Анализировать, в каких технических устройствах работают стихии.

Регулятивные: работать по составленному совместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки,

инструкционные карты, инструменты и приспособления).

анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий.

IV четверть (8 часов)

(27)

30.03 - 05.04

Главный металл.

Дать представление о металле как искусственном материале, его происхождении, свойствах, видах, применении.

Регулятивные: совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное.

Коммуникативные: воспитание и развитие внимательного и доброжелательного отношения к сверстникам.

Личностные: положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Текущий. Практическая работа.

(28)

06.04 - 12.04

Ветер работает на человека. Устройство передаточного механизма.

Дать представление об использовании ветра как силы природы в технических сооружениях (ветряных мельницах).

Дать представление о передаточном механизме, его видах и их использовании в различных технических устройствах; познакомить с принципом его действия.

Познавательные: ориентироваться в задании, поиске, анализе и отборе необходимой информации в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал).

Регулятивные: прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности. Планировать практическую деятельность на уроке. Умение находить и исправлять ошибки в своей работе.

Коммуникативные: слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение. Осуществлять объективный самоконтроль и оценивать собственную деятельность и деятельность своих товарищей. Личностные: развитие любознательности, доброжелательности, трудолюбия, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.

Текущий. Практическая работа.

(29)

13.04 - 19.04

Вода работает на человека. Водяные двигатели. Паровые двигатели.

Расширить представления о передаточном механизме, особенностях его работы в водяных мельницах.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий. Практическая работа.

(30)

20.04 - 26.04

Вода работает на человека. Водяные двигатели. Паровые двигатели.

Дать представление о паровом двигателе, положившем начало технической революции, его преимуществах в сравнении с ветряными мельницами и недостатках (нарушении экологии).

Познавательные: ориентироваться в задании, поиске, анализе и отборе необходимой информации, планировании действий.

Регулятивные: прогнозирование результатов собственной и коллективной технологической деятельности. Умение находить и исправлять ошибки в своей практической работе.

Коммуникативные: осуществлять объективный самоконтроль и оценивать собственную деятельность и деятельность своих товарищей. Личностные: развитие любознательности, доброжелательности, трудолюбия, стремления и готовности прийти на помощь тем, кто нуждается в ней.

Текущий. Практическая работа.

(31)

27.04 - 03.05

Получение и использование электричества. Электрическая цепь.

Дать представление о роли электричества в современной жизни, его использовании в различных технических устройствах.

Учить безопасному обращению с электричеством и электрическими бытовыми приборами.

Коммуникативные: уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Текущий. Практическая работа.

(32)

04.05 - 10.05

Проект.

Организация самостоятельной исследовательской, творческой деятельности учеников в рамках работы над определенной проблемой (проектом).

Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве. Уважительно относиться к позиции других, пытаться договариваться.

Личностные: формировании у детей мотивации к обучению, о помощи им в самоорганизации и саморазвитии.

Текущий. Практическая работа.

(33)

11.05 - 17.05

Проект.

Познавательные: понимает необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения. Ориентироваться в задании, поиск, анализ и отбор необходимой информации, планирование действий.

Личностные: принимать мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним.

Тематический контроль. Практическая работа.

(34)

18.05 - 24.05

Из истории изобретений. (Развитие техники и технологий от Средних веков до начала ХХ века) (1 час)

Изобретение русской избы, парового двигателя, печатной книги, колеса, телескопа и микроскопа, фотоаппарата и кинокамеры.

Дать представление о развитии техники и техническом прогрессе в период от Средних веков до начала ХХ века.

Учить работать с информацией, выполнять коллективные информационные проекты.

Коммуникативные: правила работы в группах; готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий. Творческая работа.

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное образовательное учреждение города Москвы

средняя общеобразовательная школа № 777

109428 г. Москва, улица Маевок, д. 4.

Тел./факс: (499)171-96-10, тел. (499)171-08-00.

Согласовано

Рук. сектора

по научно-методической работе

ГБОУ СОШ №777

______________ ФАМИЛИЯ И.О.

«____» __________ 2014 г.

УТВЕРЖДАЮ

Рук. сектора

начального (основного, профильного) общего образования

ГБОУ СОШ №777

_____________ ФАМИЛИЯ И.О.

«_____» __________ 2014 г.

Календарно-тематическое планирование

по предмету

«Литературное чтение»

Класс: 3 «Б»

Учитель: Лошманова Т.Н.

2014/ 2015 учебный год

Тематический план

Распределение учебного материала по курсу литературное чтение 3 класса

(базовый уровень)

№ п / п	Наименование разделов программы	Всего часов		Из них
№ п / п	Наименование разделов программы	Примерная (или авторская) программа	Рабочая программа	Практические работы	Контрольные работы
1	Устное народное творчество.	11	11	-	1
2	Былины.	5	5	1 (викторина)	-
3	Басни.	5	5	1 (конкурс чтецов)	-
4	Произведения А. С. Пушкина.	10	10	1 (викторина)	-
5	Стихи русских поэтов. Ф.И. Тютчев, А.Н. Майков, А.А. Фет.	5	5	1 (конкурс чтецов)	-
6	Произведения Л.Н. Толстого.	10	10	-	1
7	Произведения Н.А. Некрасова.	7	7	-	1
8	Произведения А.П. Чехова.	6	6	-	1
	Сказки зарубежных писателей.	5	5	1 (викторина)	-
	Стихи русских поэтов.	7	7	1 (конкурс чтецов)	-
	Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка.	7	7	1 (викторина)	-
	Произведение А.Н. Куприна.	7	7	-	1
	Стихи С.А. Есенина.	7	7	1 (конкурс чтецов)	-
	Произведения К.Г. Паустовского.	9	9	-	1
	Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных.	3	3	1 (урок-игра)	-
	Произведения С.Я. Маршака.	4	4	1 (урок-спектакль)	1
	Рассказы Л.И. Пантелеева.	6	6	-	1
	Произведения А.П. Гайдара.	5	5	-	1
	Произведения М.М. Пришвина.	7	7	1 (техника чтения)	-
	Произведения зарубежных писателей.	10	10	1 (проект)	1
ВСЕГО		136	136	12	10

Календарно-тематическое планирование курса литературного чтения для учащихся в 3 классах (4 ч. в неделю, 136 ч. в год) 3 «Б»

№
урока

Неделя

Тема урока

Изучаемые вопросы

Планируемые результаты УУД

Формы контроля. Измерители

I четверть (36 часов)

(1)

01.09 - 07.09

Устное народное творчество (11 часов).

Малые формы фольклора: загадки. Какие бывают загадки. Загадка-сказка. В. Даль «Старик-годовик».

Называть тему, форму, виды загадок. Выразительно читать загадки. Рассказывать самостоятельно прочитанные сказки, загадки.

Познавательные: понимание и принятие учебной задачи, анализ объекта с выделением существенных и несущественных признаков.

Регулятивные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов; преобразование объекта из чувственной формы в модель.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других людей.

Текущий.

(2)

Малые формы фольклора: пословицы. Какие бывают пословицы. Дополнительное чтение. Загадки, пословицы

Рассказывать наизусть несколько пословиц на разные темы. Объяснять значение пословицы. Выразительно читать пословицы.

Познавательные: сравнение пословиц, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: осознанное и произвольное построение высказывания в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Коммуникативные: соблюдение правил сотрудничества; осуществление учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий.

(3)

Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Самое дорогое».

Самостоятельное чтение сказки. Определение жанра. особенности народной сказки: замедленность действия за счет повторов, наличие волшебных превращений, идея победы добра над злом, определение главной мысли.

Познавательные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение изучаемых объектов (сказок).

Регулятивные: обобщение результатов сравнения в таблице и схеме.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий. Чтение по ролям.

(4)

Малые формы фольклора: русские народные сказки. «Про Ленивую и Радивую».

Самостоятельное чтение сказки. Выявление характера героя, его поступков и их мотивов. Пересказ сказки от лица одного героя.

Познавательные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение изучаемых объектов (сказок).

Регулятивные: обобщение результатов сравнения в таблице и схеме.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Вводный контроль техники чтения.

(5)

08.09 - 14.09

Литературное слушание. Сказки о животных. «Лиса и Котофей Иванович», «Дрозд Еремеевич».

Самостоятельное чтение или слушание сказки. Сравнение сказок разных народов: главная мысль, герои, события и их последовательность. Герои сказки: положительные и отрицательные. Работа с книгой: предисловие, послесловие.

Познавательные: анализ текста и составление модельного или словесного плана (блок-схемы).

Регулятивные: рассказ прочитанного по плану; выделение особенностей построения книги (предисловие, послесловие); устанавливание закономерности; использование знаково-символических средств.

Коммуникативные: выражение своих мыслей в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные: способность к организации собственной деятельности.

Самоконтроль.

(6)

Сказки с загадками. Русская народная сказка «Дочь-семилетка».

Выделение особенностей сказок с загадками. наблюдение за развитием событий.

деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям. Сравнивать героев положительных и отрицательных.

Познавательные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Самоконтроль.

(7)

Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках.

Раскрывать смысл понятия «волшебные сказки». Называть их особенности: чудеса, превращения, повторы, борьба добра и зла. Выразительно читать эпизоды о чудесах. Сравнивать бытовые и волшебные сказки. Рассказывать наизусть присказки.

Познавательные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий.

(8)

Волшебная русская народная сказка «Царевич Нехитер-Немудер». О присказках.

Понятие «волшебные сказки». Герои сказки. Развитие событий и их последовательность. Деление на части и составление плана, выборочное выразительное чтение по частям. Обучение художественному пересказу.

Познавательные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Текущий. Взаимоконтроль.

(9)

15.09 - 21.09

Дополнительное чтение. Литературное слушание. Русские народные сказки «Елена Премудрая», «Умная внучка (в пер. А. Платонова)

Слушание сказки. Сравнение книг с бытовыми, волшебными и сказками о животных. наблюдение за развитием событий. деление сказки на части по готовому плану, выразительное чтение по частям.

Познавательные: чтение, постановка вопросов, выдвижение гипотез, сравнение.

Текущий.

(10)

Малые формы фольклора: скороговорки, потешки.

Общее понятие о потешках, скороговорках, особенности их построения и чтения. Сравнение пословиц, загадок и скороговорок.

Познавательные: сравнение скороговорок, постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритма деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Личностные: любознательность, активность и заинтересованность в познании мира.

Текущий. Взаимоконтроль.

(11)

Устное народное творчество. «Проверьте себя».

Обобщение по разделу. Выполнение теста по содержанию рассказов. Литературная игра. Выставка прочитанных книг.

Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета.

Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Тематический контроль. Тест.

(12)

Былины (5 часов).

Былины. «Добрыня и змей».

Понятие «былина». Самостоятельное чтение или слушание произведения. Словарная работа. Определение времени и места событий, выделение описания портрета героя.

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Регулятивные: изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий.

Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Личностные: развитие этических чувств: доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживая чувствам других людей.

Текущий.

(13)

22.09 - 28.09

Былины. «Илья Муромец и Соловей-разбойник».

Регулятивные: изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий.

Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий.

(14)

Былины. «Алеша Попович и Тугарин Змеевич», «Вольга и Микула».

Самостоятельно рассказывать о прочитанной книге с былинами. Правильно называть издание, опираясь на титульный лист. Выделять основную тему и разделы с помощью оглавления или содержания, указывать фамилию художника – иллюстратора.

Регулятивные: изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий.

Коммуникативные: умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Самостоятельная работа.

(15)

Литературное слушание. Былины. Дополнительно чтение. «Про Добрыню Никитича и Змея Горыныча». «Первый бой Ильи Муромца», «Алеша Попович».

Сравнивать былины о подвигах одних и тех же героев, характеризовать особенности речи сказителей (былинщиков). Объяснять значение слов. Пересказывать былину из круга дополнительного чтения.

Познавательные: представление книги по плану (название книги, книга-произведение или книга-сборник, фамилия художника, имена героев, точка зрения автора или выражение своей точки зрения).

Регулятивные: анализ своей работы; оценивание работы по заданным критериям.

Коммуникативные: развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Практическая работа.

(16)

Былины. Обобщающий урок.

Обобщение по теме; выставка книг, работа с книгой (выходные данные, аннотация), выполнение заданий в учебнике и тетради. Связь произведений литературы с произведениями изобразительного искусства.

Регулятивные: анализ своей работы; оценивание работы по заданным критериям.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до ее завершения.

Тематический контроль. Литературная викторина.

(17)

29.09 - 05.10

Басни (5 часов).

Эзоп «Лисица и виноград». И. Крылов «Лиса и виноград».

Раскрывать смысл понятия «басня». Выделение главной мысли басни (мораль). Сравнение жанров: сказка, басня. Отличие басни от сказки. Сравнение басен Эзопа и Крылова: персонажи, форма (стихотворная или прозаическая). Выразительно читать каждую часть басни.

Познавательные: правильное называние басни, выделение морали, вступления, рассказа (развития действия); приведение примеров олицетворения.

Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами; самооценка на основе критериев учебной деятельности.

Коммуникативные: критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося.

Текущий.

(18)

И. Крылов «Ворона и лисица», Эзоп «Ворон и лисица».

Работа над жанром. Словарная работа. Формулирование личной оценки героев басни. Упражнение в выразительном чтении (выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).

Работа с внутритекстовой иллюстрацией.

Познавательные: передача интонации отношения к героям, нравоучительного тона морали; самостоятельное выделение пауз и логических ударений, наблюдение за знаками препинания.

Регулятивные: определение интонационного рисунка для чтения диалога.

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса при работе в парах.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Наизусть басня.

(19)

Литературное слушание. Дополнительное чтение. И. Крылов «Петух и Жемчужное Зерно», «Волк и Ягненок».

Выделение частей басни, главной мысли (морали). Выбор интонации для чтения диалога Волка и Ягненка. Упражнение в выразительном чтении

(выбор темпа и тона, передача интонацией отношения к героям).

Регулятивные: определение интонационного рисунка для чтения диалога.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Выразительное чтение.

(20)

Басни. Дополнительное чтение. Эзоп «Голубь, который хотел пить», «Бесхвостая Лиса», А.Е. Измайлов «Филин и Чиж», И.А. Крылов «Крестьянин и работник».

Выделять главную мысль.

Выбирать интонационный рисунок для чтения диалога. Выразительно читать басни по ролям.

Подбирать к басням пословицы.

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; ведение диалога, формулировка высказывания.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

(21)

06.10 - 12.10

Басни. Обобщающий урок. «Проверьте себя».

Обобщение по разделу. Выставка прочитанных книг. Работа с книгами басен. Конкурс чтецов «Лучший чтец басни».

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: ведение диалога, формулировка выводов.

Личностные: использование подготовки, полученной в учебной деятельности, при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Тематический контроль. Конкурс чтецов басен.

(22)

Произведения А. С. Пушкина (10 часов).

А.С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый…»

«Жанры произведений А.С. Пушкина». Слушание. работа с текстом и текстовой иллюстрацией. Упражнения в выразительном чтении: определение задач чтения, наблюдение за употреблением знаков препинания, выбор тона и темпа чтения.

Познавательные: составление вопросов для викторины по произведениям поэта.

Регулятивные: выполнение взаимопроверки чтения наизусть отрывка из поэмы «Руслан и Людмила».

Коммуникативные:. при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: способность одолевать трудности, доводить начатую работу до её завершения.

Текущий.

(23)

Дополнительное чтение. А.С. Пушкин «Бой Руслана с головой» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила»).

Слушание. Связь произведений литературы с музыкой. Работа с текстом: чтение и деление на части, составление словесного плана. Словарная работа. Упражнение в выразительном чтении, описание героев. Их поведения, чувств.

Познавательные: составление словаря устаревших слов с подбором современных терминов.

Регулятивные: понимание и принятие учебной задачи, решение учебной задачи, связанной с повседневной жизнью.

Личностные: заинтересованность в расширении и углублении знаний.

Отрывок наизусть.

(24)

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Жанр произведения: литературная сказка в стихах. Сравнение с народной сказкой. Выявление главной мысли и системы событий. Работа с образами героев. Выразительное чтение.

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Регулятивные: анализ сказки и составление плана (блок-схемы).

Личностные: наличие мотивации к работе на результат.

Текущий.

(25)

13.10 - 19.10

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Выразительно читать описание острова и превращения князя Гвидона. Выборочно читать об эпизодических героях. Рассуждать об их роли в сказке (корабельщики, море, кораблик).

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Регулятивные: изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат.

Текущий. Выразительное чтение.

(26)

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

Выразительное чтение наизусть описания чуда.

Составление таблицы: «Герои «Сказки о царе Салтане…» (положительные, отрицательные).

Сравнение «Сказки о царе Салтане…» с русской народной сказкой «Царевич Нехитёр-Немудёр»: схожесть сюжетов, героев, чудес и превращений.

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Регулятивные: изложение своего мнения и аргументация своей точки зрения и оценки событий.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат.

Отрывок наизусть.

(27)

Литературное слушание и работа с детской книгой «Сказки Пушкина» К. Г. Паустовский. Дополнительное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях», «Сказка о попе и о работнике его Балде»; Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны»

Слушание «Сказки о мёртвой царевне и о семи богатырях»; беседа по выявлению первичного восприятия.

Рассматривание книг со сказками А. С. Пушкина. Словарная работа. Деление текста на части, составление плана.

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Регулятивные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

(28)

Дополнительное чтение. А.С. Пушкин «Сказка о попе и о работнике его Балде»; Э. Бабаев «Там лес и дол видений полны»

Выборочное выразительное чтение по частям. Выставка книг «Сказки Пушкина». Моделирование обложки к сказке. Работа с аппаратом книги, составление краткой аннотации к книге.

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

(29)

20.10 - 26.10

А.С. Пушкин. Стихи. «Вот север, тучи нагоняя», «Зимний вечер».

Самостоятельное чтение или слушание стихотворений. Сравнение стихотворений: автор, жанр, тема, заглавие. Раскрывать смысл понятия «олицетворение». Находить в тексте олицетворения.

Познавательные: подбор произведения к модели; выразительное чтение стихотворения.

Регулятивные: осваивание способов решения проблем творческого и поискового характера; начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Выразительное чтение.

(30)

А.С. Пушкин. Стихи. «Няне». Урок-обобщение по разделку.

Употреблять олицетворения и сравнения. Выборочно работать со стихотворениями. Читать наизусть подготовленное стихотворение.

Познавательные: подбор произведения к модели; выразительное чтение стихотворения.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Стихотворение наизусть.

(31)

Обобщение по разделу «Произведения А.С. Пушкина». «Проверьте себя».

Обобщение по разделу. Литературная игра «Сказки Пушкина». Выставка прочитанных книг.

Познавательные: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам.

Регулятивные: умение устанавливать, с какими учебными задачами ученик может самостоятельно успешно справиться; установление аналогий и причинно-следственных связей.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Тематический контроль. Литературная викторина.

(32)

Стихи русских поэтов. Ф.И. Тютчев, А.Н. Майков, А.А. Фет (5 часов).

Ф.И. Тютчев «Есть в осени первоначальной…», «Чародейкою Зимою…»

Работать с текстами стихотворений Ф.И. Тютчева. Сравнивать их содержания (о чём говориться), какие использованы эпитеты, сравнения. Сравнивать строфы: четверостишия и пятистишия. Выразительно читать стихотворения.

Познавательные: чтение, использование знаково-символических средств.

Регулятивные: формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его ограниченном единстве и разнообразии природы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Текущий.

(33)

27.10 - 02.11

А. Майков «Осень».

Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения, содержание стихотворения (мысли и чувства поэта). Поиск слов, выражающих чувства и мысли поэта. Упражнение в выразительном чтении. Сравнение стихотворений: строение, тема, содержание.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Стихотворение наизусть.

(34)

А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка…», «Кот поет, глаза прищуря…».

Сравнивать стихотворения А.А. Фета, выделять эпитеты, сравнения. Определять темп и тон чтения. Наблюдать за употреблением автором знаков препинания. Работать с иллюстрацией и соотносить её с текстом. Заучивать одно из стихотворений наизусть.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу, самостоятельно готовить выразительное чтение стихотворения по алгоритму, предложенному учителем.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий. Самоконтроль.

(35)

Литературное слушание. И. Бунин «Листопад».

Работать с книгами со стихами для детей. Выставка книг «Стихи для детей».

Познавательные: находить в библиотеке книги со стихотворениями И.А. Бунина; готовить небольшое монологическое высказывание об одном из русских поэтов (3-5 предложений).

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Стихотворение наизусть.

(36)

Обобщение по разделу «Стихи русских поэтов».

Обобщение по разделу. Выставка книг. Работа с книгой: тип книги, автор, заглавие. Оглавление, составление аннотации. Конкурс чтецов.

Познавательные: чтение наизусть стихов русских поэтов; аннотирование книги, прочитанной самостоятельно.

Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

Коммуникативные: при ведении диалога задавать вопросы, приводить собственные аргументы, учитывать позицию собеседника.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Тематический контроль. Конкурс чтецов.

II четверть (28 часов)

(37)

10.11 - 16.11

Произведения Л.Н. Толстого(10 часов).

Л. Толстой. Сказка «Два брата».

Самостоятельная работа со сказкой: чтение, определение жанра, деление текста на части, составление плана, выбор пословицы, выражающей главную мысль сказки.

Познавательные: деление текста на части; самостоятельное составление плана; комментирование ответа.

Регулятивные: нахождение главной мысли басни и сказки; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Личностные: готовность использовать получаемую в учебной деятельности подготовку при решении практических задач, возникающих в повседневной жизни.

Текущий.

(38)

Л. Толстой. Басня «Белка и волк».

Слушание басни. сравнение жанров, выделение их особенностей. Особенности басни в прозаической форме, выделение морали.

Познавательные: деление текста на части; самостоятельное составление плана; комментирование ответа.

Регулятивные: нахождение главной мысли басни и сказки; прогнозирование, коррекция.

Коммуникативные: задавать вопросы, вести диалог при работе в группах по разным образовательным маршрутам.

Чтение по ролям.

(39)

Литературное слушание. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».

Особенности сказок Л.Н. Толстого. Вид сказок.

Познавательные: моделирование обложки книги; работа со схемой; чтение, заполнение таблицы, выдвижение гипотез, сравнение.

Регулятивные: самостоятельное чтение и поиск книги Л.Н. Толстого; работа с аппаратом книги (обложка, титульный лист, оглавление, аннотация).

Коммуникативные: умение задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Текущий. Самоконтроль.

(40)

Литературное слушание. Дополнительное чтение. Л.Н. Толстой «Работник Емельян и пустой барабан».

Понимать особенности сказок Толстого (Сюжет герои). Определять вид сказок (волшебная, бытовая). Пересказ сказки от лица одного из героев.

Коммуникативные: умение задавать вопросы, вести диалог.

Личностные: наличие мотивации к бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Взаимоконтроль.

(41)

17.11 - 23.11

Л. Толстой. Рассказы «Зайцы», «Лебеди».

Самостоятельное чтение. Работа с текстом: выявление сходства и различия. Научно-познавательные и художественные рассказы (сравнение жанров). Выделение в научно-познавательном тексте фактов и их описание.

Познавательные: определять главную мысль, чувства и мысли автора; овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами.

Регулятивные: обобщать результаты сравнения текстов в таблице; анализировать факты и чувства, изложенные в рассказах.

Личностные: мотивация учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий.

(42)

Л. Толстой. Дополнительное чтение. «Лев и собачка».

Выделять описания отдельных эпизодов, определять отношение автора. Определять главную мысль рассказа. «Лев и собачка».

Личностные: мотивация учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Проза наизусть.

(43)

Л. Толстой «Прыжок».

Понимать особенности художественного рассказа «Прыжок», его сюжета (показывать на сюжетно - композиционном треугольнике). Читать молча.

Познавательные: деление текста на части; составление блок- схемы, плана; выполнение словарной работы.

Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами и технологиями учебного предмета.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка выводов.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Текущий.

(44)

Былина «Как боролся русский богатырь».

Слушание. Обсуждение произведения: понимание переживаний героев, формулирование личной оценки героя, аргументация своего мнения.

Познавательные: деление текста на части; составление блок- схемы, плана; выполнение словарной работы.

Регулятивные: использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными задачами и технологиями учебного предмета.

Коммуникативные: ведение диалога, взаимный контроль, формулировка выводов.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

Самостоятельная работа.

(45)

24.11 - 30.11

Литературное слушание. Книги Л. Н. Толстого. Дополнительное чтение рассказов Л.Н. Толстого «Ореховая ветка», А. Сергеенко «Как Л.Н. Толстой рассказывал сказку об огурцах».

Справка об авторе. Слушать сказку «Ореховая ветка». Рассматривать книги Л.Н. Толстого разных изданий. Делить прочитанный текст на композиционные части. Составлять план словесный или модельный. Кратко пересказывать по плану.

Познавательные: составление модельного плана; краткий пересказ по плану; моделирование обложки.

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные: ведение диалога:

задавать вопросы, приводить собственные аргументы, критически оценивать высказанное, учитывать позицию собеседника.

Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Текущий.

(46)

Произведения Л.Н. Толстого. Обобщающий урок. «Проверь себя».

Обобщение по разделу. Выполнение теста по содержанию рассказов. Работа с книгами
Л.Н. Толстого: деление по жанрам, работа с аппаратом книги, составление аннотаций, зачитывание эпизодов.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция; способность преодолевать трудности.

Коммуникативные: развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях; ведение диалога.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Тематический контроль. Тест.

(47)

Произведения Н.А. Некрасова (7 часов).

Стихи Н.А. Некрасова о детях. «Крестьянские дети» (отрывок). К.И. Чуковский «Мужичок с ноготок».

Слушание. Словарная работа. Определение темы чтения. Введение понятия «лирический герой», поиск слов, выражений, показывающих отношение автора к герою (выборочное чтение). Упражнение в выразительном чтении.

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Текущий.

(48)

Литературное слушание. Н.А. Некрасов «Крестьянские дети» (полный текст).

Уметь слушать большое поэтическое произведение. Понимать смысл услышанного. Делить текст на части. Выделять слова, показывающие отношение автора.

Познавательные: выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Коммуникативные: владение коммуникативными умениями с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и учащимися класса;

Личностные: наличие мотивации к работе, к творческому труду; личная ответственность за свои поступки.

Самоконтроль.

(49)

01.12 - 07.12

Стихи Н.А. Некрасова о природе «Славная осень…».

Выделение языковых средств художественной выразительности (сравнения, звукопись). Поиск сравнений в тексте стихотворения.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

(50)

Стихи Н.А. Некрасова о природе. Дополнительное чтение. « Зелёный шум». К.И. Чуковский «Зелёный шум».

Сравнивать описания поздней осени и наступающей весны. Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Сравнивать своё прочтение стихотворения «Зелёный шум» с прочтением его К.И. Чуковским.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Взаимоконтроль.

(51)

Стихи Н.А. Некрасова о природе. «Мороз-воевода» (отрывок из поэмы «Мороз, Красный нос»).

Сравнивать описания героев стихотворений (сказочный герой и герой реальный), их чувства, поведение. Выбирать нужный тон чтения (хвастливый и гордый). Понимать особенность выбора темпа стихотворения (медленный). Создание словесного образа Мороза-воеводы.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

Взаимоконтроль.

(52)

К.И. Чуковский «О стихах Н.А. Некрасова». Дополнительное чтение. Н.А. Некрасов «Саша», «Перед дождем».

Работа с книгами Н.А. Некрасова. Знакомство с

художниками- иллюстраторами. Составление справки об авторе.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Текущий.

(53)

08.12 - 14.12

Урок-обобщение по разделу. « Проверь себя».

Обобщение по разделу. Выполнение теста по содержанию рассказов.

Рассматривание книг со стихами Н. А. Некрасова: работа с титульным листом, предисловием,

обращением к читателю. Читать выразительно подготовительные тексты стихов. Называть произведение Н.А Некрасова, вошедшие в круг чтения по программе

Познавательные: чтение наизусть стихов русских поэтов; аннотирование книги, прочитанной самостоятельно.

Регулятивные: овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Тематический контроль.

Тест.

(54)

Произведения А.П. Чехова (6 часов).

А.П. Чехов «Степь».

Введение в круг чтения произведений А. П. Чехова. Слушание. Определение жанра рассказа, выборочное чтение (выбор описания в тексте), деление текста на части, составление плана.

Самостоятельная подготовка выразительного чтения любой части.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Текущий.

(55)

Дополнительное чтение. А.П. Чехов. «Белолобый». И. С. Тургенев. «Лес и степь».

Обучение художественному пересказу («Белолобый»). Сравнение рассказов А.П. Чехова «Степь» и И.С. Тургенева «Лес и степь». Работать с моделями обложек. Выделять сходство и различие рассказов.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Взаимоконтроль.

(56)

А. Чехов «Ванька».

Слушание. Определение жанра. Словарная работа. Перечитывание и выделение главной мысли, композиционных частей, комментирование заголовка. Выборочное чтение: поиск описания героя, отношения автора к герою произведения.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Текущий. Выразительное чтение.

(57)

15.12 - 21.12

Дополнительное чтение. Н. Шер «О рассказах А. П. Чехова».

Самостоятельно читать статью Н.С. Шер. « О рассказах А.П. Чехова». Работа над содержанием произведения.

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутри текстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Коммуникативные: признание возможности существования различных точек зрения и право каждого иметь свою; ведение диалога.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Самостоятельная работа.

(58)

Слушание и работа с детскими книгами. Книги о животных. Дополнительное чтение Л. Андреев «Кусака».

Слушать рассказ Л. Андреева «Кусака». Работать с книгами о животных: рассматривать, работать с аппаратом книг. Работать с предисловием и послесловием. Моделировать обложку по вопросам (алгоритму).

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Самоконтроль.

(59)

Урок-обобщение по разделу. « Проверь себя».

Обобщение по разделу. Справочный материал об авторе. Выполнить комплексную разноуровневую контрольную работу.

Познавательные: обобщение информации в таблице, схеме, кластере.

Регулятивные: осуществление взаимного контроля в совместной деятельности.

Личностные: преодоление трудности; доведение начатой работы до её завершения.

Комплексная разноуровневая контрольная работа.

(60)

Сказки зарубежных писателей (5 часов).

Ш. Перро «Подарки феи».

Слушание, выявление сходства сказок народов мира, отечественных и зарубежных писателей. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Работать с текстом сказки: называть особенности речи, развитие событий, повторы. Определять отношение автора к героям. Характеризовать героев.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Самоконтроль.

(61)

22.12 - 28.12

Ц. Топелиус. «Солнечный луч в ноябре». Дополнительное чтение. Ц. Топелиус. «Зимняя сказка».

Самостоятельное чтение сказки. Сравнивать сказки Ц. Топелиуса. Выявление особенностей сказки. Выборочное чтение: описание земли, трав, волн, Солнечного луча. Деление текста на части по готовому плану.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий. Выразительное чтение.

(62)

Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Дополнительное чтение. Х.- Г. Андерсен. «Снеговик».

Слушание сказок, повторение сказок-загадок, самостоятельное чтение. Читать сказку Х.-К. Андерсена «Снеговик». Выражать своё отношение к героям сказки. Передавать сюжет сказки. Находить её части.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Самоконтроль.

(63)

Слушание и работа с книгами зарубежных сказочников. Дополнительное чтение. Братья Гримм «Умная дочь крестьянская».

Слушание сказок, повторение сказок-загадок, самостоятельное чтение. Выражать своё отношение к героям сказки. Передавать сюжет сказки. Находить её части.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Самоконтроль.

(64)

Обобщение по разделу «В мире сказок».

Обобщение по разделу. Выставка книг, работа с книгой. Литературная игра.

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Тематический контроль. Литературная викторина.

III четверть (40 часов)

(65)

12.01 - 18.01

Стихи русских поэтов (7 часов).

И.С. Никитин «Русь».

Понимать содержание стихов (мысли и чувства поэта). Видеть сравнения, эпитеты и олицетворения. Сравнивать темы и интонационные рисунки стихов. Называть фамилии русских поэтов.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Самоконтроль.

(66)

И.С. Никитин «Утро».

Описывать картины природы (пейзаж). Выделять эпитеты и олицетворения. Работать с иллюстрацией и текстом. Находить логические ударения. Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Выявление главной мысли и содержания стихотворения.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий. Выразительное чтение

(67)

И.З. Суриков «Детство».

Чтение и работа со справочной статьей об авторе. Слушание. Словарная работа, выявление главной мысли и содержания стихотворения. Выделять логические ударения и указывает паузы.

Деление на части по готовому плану, выделение описания картин, выразительное чтение по частям.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Стихотворение наизусть.

(68)

Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Дополнительное чтение. И.С. Никитин. «Помню я: бывало, няня…»

Слушать стихотворения «Помню я: бывало, няня…» или любое другое стихотворение русских поэтов. Подбирать стихотворение в соответствии с темой.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Самоконтроль.

(69)

19.01 - 25.01

С.Д. Дрожжин. «Привет». «Зимний день».

Сравнивать темы стихотворений их интонационные рисунки. Объяснение заглавия стихотворения. Находить пейзаж в стихотворении «Зимний день». Работать с иллюстрацией и текстом самостоятельно.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения; чтение, выдвижение гипотез, сравнение.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Текущий.

(70)

Слушание и работа с детскими книгами. Дополнительное чтение. Ф.Н. Глинка. «Москва».

Сравнивать стихи по темам, авторам. Читать стихи о Родине.

Подготовка к выразительному чтению.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Взаимоконтроль. Выразительное чтение.

(71)

Урок-обобщение по разделу. « Проверь себя».

Обобщение по разделу. Работать с библиотечной книгой-сборником «Стихи русских поэтов». Оформлять страничку «Мой любимый поэт» для книги-самоделки «Родные поэты». Конкурс «Выразительное чтение стихов русских поэтов».

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: ведение диалога, формулировка выводов.

Тематический контроль. Конкурс чтецов.

(72)

Произведения Д. Н. Мамина-Сибиряка (7 часов).

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

Выявление читательского опыта детей. Работать над содержанием рассказа, сюжетом. Словарная работа. Находить редко употребляемые слова.

Справка об авторе.

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутритекстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Текущий.

(73)

26.01 - 01.02

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

Определение жанра. Обсуждение прослушанного, высказывание собственного мнения. Выделение главной мысли, авторской позиции, построение сюжета.

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутритекстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Самоконтроль.

(74)

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приемыш».

Озаглавливание частей. Аналитическое чтение по частям: обучение краткому пересказу. Работа над образом Тараса: портрет, особенности речи, поступки.

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка; рассматривание внутритекстовых иллюстраций; построение рассуждения, отнесение к известным понятиям.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Взаимоконтроль.

(75)

Д.Н. Мамин - Сибиряк. Сказка «Умнее всех».

Слушание. Выявление авторской позиции, формулирование личной оценки. Сравнивать рассказы Л.Н. Толстого, И.С. Тургенева и Д.Н. Мамина - Сибиряка. Выделять главную мысль, которая их объединяет. Характеризовать героев. Делить текст на части. Озаглавливать каждую часть. Работа над образами героев. Сравнение жанров: сказка, басня, рассказ.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Текущий.

(76)

Литературное слушание. Рассказы о животных. Дополнительное чтение. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Постойко».

Комментировать заглавие, слова Ежа, слова Индюка, выделять поговорку. Работать с книгами. Составлять отзыв о прочитанной книге. Пересказывать первую часть рассказа.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Текущий.

(77)

02.02 - 08.02

Литературное слушание. Рассказы о животных. Дополнительное чтение. Д.Н. Мамин-Сибиряк «Постойко».

Аналитически читать историю жизни Постойко.

Определение главной мысли. Чтение по частям, выделение описания приюта, образа героя через его речь, озаглавливание частей. Комментирование заглавия. Выполнять словарную работу.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Взаимоконтроль.

(78)

Обобщение по разделу. «Проверьте себя».

Обобщающий урок.

Выставка книг, представление выбранной книги, составление аннотации. Литературная игра. Давать полные ответы на задания игры «Герои - животные». Зачитывать справки о породах собак.

Познавательные: выделение главной мысли, комментирование заголовка.

Регулятивные: определение общей цели и пути её достижения.

Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Тематический контроль. Литературная викторина.

(79)

Произведение А.Н. Куприна (7 часов).

А.Н. Куприн. Рассказ «Синяя звезда»

Введение в круг детского чтения произведения А. Куприна. Понимать значение слов «сюжет» и «композиция». Подробно пересказывать фрагмент рассказа. Определять авторскую точку зрения (находить в тексте слова, подтверждающие авторскую позицию).

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Текущий.

(80)

А.Н. Куприн. Рассказ «Синяя звезда»

Составлять план рассказа (эскизно-модельный, словесный, картинный). Выделять в тексте повествование, описание, рассуждение. Выбирать и заучивать наизусть отдельные абзацы.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Самоконтроль.

(81)

09.02 - 15.02

А.Н. Куприн. Рассказ «Синяя звезда»

Выделение главной авторской мысли, отношение автора к героям.. Высказывание собственного мнения о произведении. работа над сюжетом. Деление на части, озаглавливание. Работа над образами героев. Выделять образы героев и сравнивать их.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

Проза наизусть. Взаимоконтроль.

(82)

А.Н. Куприн. Рассказ «Барбос и Жулька».

Употреблять в речи понятия «сравнения», «эпитеты», «олицетворения» для характеристики героев. Читать текст по смысловым частям. Составлять план. Видеть развитие сюжета в рассказе.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Самоконтроль.

(83)

Дополнительное чтение. А.Н. Куприн «Собачье счастье».

Слушание.

работа с текстом: комментирование заголовка, определение главной мысли, деление на части, чтение по частям и составление плана, выделение описания, рассуждения. Упражнение в выразительном чтении.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Личностные: наличие мотивации к работе на результат, к творческому труду.

Выразительное чтение.

(84)

Слушание и работа с детскими книгами о животных. Дополнительное чтение. А.Н. Куприн «Ю-ю».

Работать с выставкой книг о животных. Моделировать обложку любимого произведения. Писать аннотацию. Слушать и понимать аудио-рассказ. Выполнять иллюстрацию к эпизоду.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Самоконтроль.

(85)

16.02 - 22.02

Обобщение по разделу «Рассказы А.Н. Куприна». «Проверьте себя».

Обобщение по разделу. Комбинировать ответы. Читать подтверждающие ответ эпизоды. Составление устных рассказов – описаний животных. Сочинять рассказ «Мой четвероногий друг».

Познавательные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Тематический контроль. Контрольная работа.

(86)

Стихи С.А. Есенина (7 часов).

С.А. Есенин. Стихи о Родине (отрывки); «Я покинул родимый дом…»

Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Называть стихотворения поэта. Понимать значение слова «строфа». Находить нужную строфу. Работать с иллюстрацией. Находить и объяснять олицетворения. Упражнение в выразительном чтении.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий.

(87)

Стихи о природе. С.А. Есенин «Нивы сжаты, рощи голы…»

Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Выделять эпитеты, сравнения, олицетворения. Определять тон и темп чтения. Выделять рифмующиеся строки и логические ударения. Моделировать обложку и иллюстрировать стихотворение (выражать своё понимание стихотворения). Сравнивать стихотворения одного автора.

Регулятивные: высказывание собственного суждения и его обоснование.

Самоконтроль.

(88)

С.А. Есенин «Берёза». Дополнительное чтение. Стихи о берёзе (отрывки).

Чтение. Выделение эпитетов, сравнений, олицетворений, сравнение строф. Выразительное чтение.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Стихотворение наизусть.

(89)

23.02 - 01.03

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».

Слушание. Работа над содержанием стихотворения (мысли и чувства поэта). Повторение: стихи русских поэтов И. Сурикова, И. Никитина,
А. Пушкина о детстве. Выразительное чтение.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: осуществление текущего контроля своих действий по заданным критериям.

Личностные: самооценка на основе критериев успешной учебной деятельности.

Текущий.

(90)

Литературное слушание. Стихи русских поэтов. Дополнительное чтение. С.А. Есенин «Топи да болота…», «Сыплет черёмуха снегом…»; И.С. Тургенев «Деревня»

Сравнивать темы стихов, их интонационные рисунки, чувства поэта. Называть стихотворения С.А. Есенина, вошедшие в круг чтения. Передавать свои чувства через выразительное чтение.

Слушание стихов.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Взаимоконтроль.

(91)

Обобщение по разделу «Стихи С. Есенина».

Обобщение по разделу. Составление справки о поэте. Выставка книг. Конкурс «Выразительное чтение стихов».

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Тематический контроль. Конкурс чтецов.

(92)

Библиотечный урок. Стихи русских поэтов.

Выставка книг стихов русских поэтов о Родине, природе. Работа с аппаратом книги.

Работа с каталогами и библиотечными формулярами.

Познавательные: обобщение информации в таблице, схеме, кластере.

Регулятивные: осуществление взаимного контроля в совместной деятельности.

Личностные: преодоление трудности; доведение начатой работы до её завершения.

Взаимоконтроль.

(93)

02.03 - 08.03

Произведения К.Г. Паустовского (9 часов).

К.Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко».

Работать с текстом сказки: читать, делить на смысловые части, составлять модульный план. Выписывать слова, требующие пояснения. Характеризовать образ девочки Вари. Отношение автора к девочке (поисковое чтение).

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Текущий.

(94)

К.Г. Паустовский Сказка «Стальное колечко».

Пересказывать текст по плану. Читать эпизоды «Наступление весны», «Чудесная сила весны», «Весеннее утро». Определять главную мысль. Составление отзыва о прочитанном произведении.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Текущий.

(95)

Дополнительное чтение. К.Г. Паустовский «Заячьи лапы».

Слушание. Работа с произведением: чтение, выявление главной мысли, позиции автора, структура текста, деление на смысловые части, составление плана. Работа над жанром.

Обсуждение, ответы на вопросы по содержанию текста. Комментирование заголовка. Аналитическое чтение.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Взаимоконтроль.

(96)

Юмористические рассказы. К.Г. Паустовский «Кот-ворюга»

Самостоятельное чтение рассказа. Беседа по содержанию, объяснение заголовка. Определение главной мысли. Работа над жанром: юмористический рассказ. Самостоятельная работа над образом кота: внешний вид, поведение, отношение к людям. Пересказывать рассказ от имени кота «Моя кошачья жизнь».

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Самостоятельная работа.

(97)

09.03 - 15.03

Научно - познавательные рассказы. К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди?»

Самостоятельное чтение. Работа над жанром: научно-познавательный рассказ. Различать научно - познавательные и художественные рассказы. Читать рассказ по частям: приметы дождя, слово «крапать», виды дождей (спорый, грибной, слепой). Сравнение с рассказом «Кот-ворюга»
(чувства и отношение автора), выделение фактов и их описания.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Текущий.

(98)

Научно - познавательные рассказы. К. Г. Паустовский «Какие бывают дожди?»

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Текущий.

(99)

Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского. Дополнительное чтение. «Тёплый хлеб».

Слушание. Рассматривание книг. Работа с аппаратом книги: предисловие, оглавление, аннотация.

Обучение написанию отзыва по алгоритму. Писать отзыв о прочитанной книге.

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Самостоятельная работа.

(100)

Слушание и работа с книгами К.Г. Паустовского. Дополнительное чтение. «Тёплый хлеб».

Слушание. Обучение написанию отзыва по алгоритму. Писать отзыв о прочитанной книге. Сравнивать произведения К.Г. Паустовского и В. Беспалькова «Совушка».

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Самостоятельная работа.

(101)

16.03 - 22.03

Обобщение по разделу «Рассказы К.Г. Паустовского». «Проверьте себя».

Обобщение по разделу. Выполнение теста по содержанию рассказов. Знакомство с выставкой книг о животных и природе: рассматривание, сравнение художественного оформления, группировка по авторской принадлежности. Выбор книг для чтения.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция; способность преодолевать трудности.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Тематический контроль.

Тест.

(102)

Слушание и работа с детскими книгами о природе и животных (3 часа).

Литературное слушание. Детские книги о природе (Н.И. Сладков, Г.А. Скребицкий, Э.Ю. Шим, В.В. Бианки и др.). Дополнительное чтение. В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

Слушание рассказа. Работа с книгами о природе, сравнение разных изданий.

Различать героев (главных и второстепенных), воссоздавать их образ (внешний вид, поступки, отношение автора). Определять главную мысль рассказа.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Текущий.

(103)

Дополнительное чтение. И.С. Тургенев «Перепелка», «Воробей».

Слушание. Выразительное чтение эпизодов, смысловых частей. Сравнивать сюжеты и определяет темы. Моделировать обложку. Выяснять главную мысль каждого рассказа.

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Взаимоконтроль.

(104)

Обобщение по разделу. «Проверьте себя». Урок-концерт «Моя любимая книжка».

Выставка книг. Называть произведения К.Г. Паустовского, вошедшие в круг чтения. Инсценирование. Викторина.

Познавательные: сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам.

Коммуникативные: ведение диалога, определение цели, умение ставить вопросы.

Личностные: самостоятельность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Урок-игра.

IV четверть (32 часа)

(105)

30.03 - 05.04

Произведения С.Я. Маршака (4 часа).

С.Я. Маршак стихотворение «Урок родного языка».

Называть стихотворения С.Я. Маршака. Выразительно читать по строфам, указывать паузы. Выделять логические ударения. Моделировать обложку. Записывать слова, выражающие главную мысль. Проверять выполненную работу по критериям.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Текущий.

(106)

С.Я. Маршак стихотворение «Ландыш». В. Субботин «С Маршаком».

Определять главную мысль стихотворения. Осуществлять взаимопроверку в парах по заданным критериям. Читать выразительно наизусть стихотворения по интонационной партитуре.

Познавательные: принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Взаимопроверка.

Стихотворение наизусть.

(107)

С.Я. Маршак Дополнительное чтение. Пьеса-сказка «Кошкин дом».

Пьеса-сказка. Выделять особенности сказки С.Я. Маршака «Кошкин дом». Понимать разносторонность творчества С.Я. Маршака – поэта, сказочника, переводчика. Аннотировать произведения и писать небольшие отзывы.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Урок-спектакль.

(108)

Урок-обобщение по разделу «Произведения и книги С.Я Маршака».

Обобщение по разделу. Выполнение теста по содержанию рассказов. Знакомство с выставкой книг С. Маршака: рассматривание, сравнение художественного оформления. Сравнивать модели и подбирать к ним произведения.

Отгадывание загадок, чтение наизусть стихов.

Оформление отзыва о книге С.Я. Маршака.

Коммуникативные: формирование уважительного отношения к иному мнению.

Тематический контроль. Тест.

(109)

06.04 - 12.04

Рассказы Л.И. Пантелеева (6 часов).

Л. Пантелеев. Рассказ «Честное слово».

Обобщение читательского опыта детей. Узнавать произведения Л. Пантелеева по эпизодам. Составлять модульный план. Определять главную мысль рассказа. Работа над образом героя. Выбирать слова, подтверждающие отношение автора к мальчику.

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Самоконтроль.

(110)

Л. Пантелеев. Рассказ «Честное слово».

Обобщение читательского опыта детей. Деление текста на части, составление плана. Подбирать пословицы. Упражнение в выразительном чтении диалогов. Кратко пересказывать по плану.

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Краткий пересказ.

(111)

Исторические рассказы Л.И. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель».

Слушание. Беседа по выявлению первичного восприятия, словарная работа. Знакомство с жанром: исторический рассказ. Работа с сюжетным треугольником. Чтение по частям. Кратко пересказывать по плану.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Взаимоконтроль.

Краткий пересказ.

(112)

Исторические рассказы Л.И. Пантелеева. Рассказ «Камилл и учитель».

Определять главную мысль рассказа. Читать подготовленный диалог выразительно. Сравнивать рассказы Л.И. Пантелеева. Моделировать обложки. Самостоятельно проверять скорость чтения.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Самоконтроль.

Выразительное чтение.

(113)

13.04 - 19.04

Литературное слушание. Книги Л.И. Пантелеева. Дополнительное чтение. «Фенька», «Новенькая».

Слушание. Беседа по содержанию. Определение темы произведения, главной мысли. Работа над образом героя. Выделение особенностей рассказа: описание, юмор, волшебное в реальной жизни. Жанр: фантастический рассказ.

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение; принимать и сохранять учебную задачу.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Текущий.

(114)

Обобщение по разделу «Рассказы Л.И. Пантелеева».

Обобщение по теме. Работа с книгами Л.И. Пантелеева. Выполнение теста по содержанию рассказов. Составление отзыва о прочитанной книге.

Регулятивные: прогнозирование, коррекция; способность преодолевать трудности.

Личностные: самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Тематический контроль. Тест.

(115)

Произведения А.П. Гайдара (5 часов).

А.П. Гайдар. Рассказ «Горячий камень».

Рассматривать книги А.П. Гайдара. Работа с сюжетом рассказа по сюжетно- композиционному треугольнику: деление на части, чтение по частям, составление плана. Работа над образом Ивашки: выборочное чтение слов, показывающих отношение автора и высказывание своего отношения к герою. Сравнение героев рассказа.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Текущий. Краткий пересказ.

(116)

А.П. Гайдар. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).

Знакомство с жанром: повесть. Представление книги. Чтение отрывка. Знакомство с персонажами. Выразительное чтение диалогов. Кратко пересказывать по плану. Оценивать выполненную работу (словесно).

Познавательные: анализ, синтез, сравнение, обобщение.

Регулятивные: планирование своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Самоконтроль.

(117)

20.04 - 26.04

А.П. Гайдар. Повесть «Тимур и его команда» (отдельные главы).

Определять авторскую точку зрения и выражать своё отношение к произведению и героям произведения.

Рассказывать отдельные эпизоды. Находить и читать описание штаба тимуровцев. Читать выразительно диалоги.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Самостоятельная работа.

(118)

Стихотворение С.В. Михалкова «Аркадий Гайдар». Дополнительное чтение С.В. Михалков «Ошибка». Обобщение по разделу «Проверьте себя».

Называть произведения А.П. Гайдара, вошедшие в круг детского чтения. Работа с книгами А.П. Гайдара: рассматривание, отбор книг с прочитанными произведениями, аннотирование «своей» книги.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Тематический контроль. Самостоятельная работа.

(119)

Очерк К.Г. Паустовского «Об Аркадии Петровиче Гайдаре». Слушание и работа с книгами о детях. В.Ю. Драгунский «Девочка на шаре».

Очерк. Жизнь детей в годы войны и в мирное время. Разгадывать кроссворд и зачитывать строки-отгадки. Взаимопроверка чтения наизусть стихотворения.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Взаимоконтроль.

Стихотворение наизусть.

(120)

Произведения М.М. Пришвина (7 часов).

М.М Пришвин. Очерк «Моя Родина».

Обобщение читательского опыта детей.

Определять произведение, изученное в 1-2 классах, по цитате. Сравнивать очерк «Моя Родина» с рассказом «Деревья в лесу». Выразительно читать эпизоды очерка. Моделировать обложку. Иллюстрировать прочитанное. Проект – книжка-самоделка.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Творческий проект.

(121)

27.04 - 03.05

М.М Пришвин. Рассказ «Выскочка».

Самостоятельное ознакомительное чтение. Ответы на вопросы по содержанию. Работа над образами Вьюшки и Выскочки (внешний вид, повадки, отношение автора, высказывание своего мнения).

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Текущий.

(122)

М.М Пришвин. Рассказ «Выскочка».

Комментировать заглавие, высказывать свои суждения об отношении автора к герою. Аналитически читать по ролям, составлять план (блок-схему). Анализировать образы героев рассказа. Высказывание своих суждений об отношении автора к Выскочке (мягкая ирония, улыбка).

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Самоконтроль.

(123)

Дополнительное чтение. М.М Пришвин. Рассказ «Двойной след».

Слушание. Работа над жанром: художественный рассказ. Выделение главной мысли, комментирование заглавия. Наблюдение за развитием сюжета. Описание героя.

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Текущий.

(124)

М.М Пришвин. Рассказ-описание «Жаркий час». Очерк В. Чалмаева «Воспоминания о М.М. Пришвине».

Жанр: рассказ-описание. Выделение описания картин природы, поведение зайца в тексте.

Самостоятельно составлять список рассказов М. М. Пришвина. Подбирать пословицы и загадки к рассказу. Самостоятельно читать очерк. Оформлять книжку - самоделку «Любовь сильнее страха смерти».

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Творческий проект.

(125)

04.05 - 10.05

Литературное слушание. Детские книги о природе. Дополнительное чтение. В.В. Бианки «По следам».

Слушание. Выставка книг писателей-натуралистов:

представление самостоятельно прочитанной книги.

Определять план работы над прочитанным произведением. Рассматривать книги, составлять аннотацию к «своей» книге.

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Взаимоконтроль.

Проза наизусть.

(126)

Обобщение по разделу «Книги писателей-натуралистов». «Проверьте себя».

Обобщение по разделу. Выставка книг писателей-натуралистов. Моделировать обложку одной из книг М.М. Пришвина. Составлять список рассказов о природе. Подбирать в библиотеке книги о природе. Писать аннотацию к прочитанной книге.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Итоговый контроль техники чтения.

(127)

Произведения зарубежных писателей (10 часов).

Дж. Лондон «Волк».

Ознакомительное чтение. Работать с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа.

Беседа по прочитанному. Работа над сюжетом, образом волка. Аналитическое чтение
(поиск и чтение описаний).

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: ведение диалога, формулировка выводов.

Самоконтроль.

(128)

Дж. Лондон «Волк».

Работать с рассказом: чтение, работа с сюжетом, герои рассказа, смысл рассказа. Аналитически читать рассказ по смысловым частям. Делить текст на части, выделять отдельные эпизоды. Составлять план.

Познавательные: аннотирование книг по образцу; организация выставки книг по теме; моделирование обложки.

Регулятивные: оценивание качества чтения одноклассников; определение общей цели и пути её достижения.

Коммуникативные: ведение диалога, формулировка выводов.

Текущий.

(129)

11.05 - 17.05

Дж. Лондон «Волк».

Понимать схожесть рассказов зарубежных и отечественных писателей.

Сравнение (схожесть) главной мысли, сюжета, темы произведений

Дж. Лондона,
А.П. Чехова, А. Куприна. Правильно читать иностранные имена, названия населённых пунктов. Писать отзыв о книге.

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, поиск средств её осуществления.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Текущий.

(130)

Э. Сетон-Томпсон «Чинк».

Чтение по частям и озаглавливание.

Работа с первой частью рассказа. Находить и читать описание шакала (описание Чинка, его повадки, характер).

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Взаимоконтроль.

(131)

Э. Сетон-Томпсон «Чинк».

Чтение по частям и озаглавливание.

Работа со второй частью рассказа (чтение, беседа, описание встречи с шакалом).

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий.

(132)

Э. Сетон-Томпсон «Чинк».

Самостоятельно читать и комментировать третью часть рассказа.

Сравнение рассказа «Чинк» с рассказами русских писателей А.П. Чехова, Л.Н. Толстого, А.И. Куприна.

Подготовить справочный материал об Э. Сетоне-Томпсоне.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Самоконтроль.

(133)

18.05 - 24.05

Слушание и работа с детскими книгами зарубежных писателей. Дополнительное чтение. Дж. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн», «Об удивительных птицах», Р.С. Сеф «О стихах Джона Чиарди».

Составлять схему «Зарубежные писатели». Определять главную мысль рассказа «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». Сравнение с басней И.А. Крылова «Стрекоза и Муравей». Играть в слова, подбирать рифмы. Составить справку о любимом писателе (текст, фотография, любимая книга).

Познавательные: выдвижение гипотез, синтез и анализ.

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Личностные: уважительное отношение к мнению других.

Текущий.

(134)

Обобщение по разделу «Произведения зарубежных писателей». «Проверь себя».

Обобщение по разделу. Работа с книгами зарубежных писателей

Называть произведения зарубежных писателей из круга детского чтения. Аннотировать прочитанную книгу. Коллективно оформлять книгу-самоделку «Наши любимые писатели».

Познавательные: планирование, контроль и оценка учебных действий в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её осуществления.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Тематический контроль. Творческий проект.

(135)

Итоговая проверка уровня начитанности и читательских умений.

Работать с текстом произведения (делить на смысловые части,

выделять эпизоды, описывать героев и их поступки, составлять план). Правильно, бегло и осознанно читать текст. Самостоятельно выбирать книгу по заданной теме. Уметь представить книгу (правильно назвать, опираясь на данные титульного листа, фамилию автора, художника, жанр, год издания, кратко передать суть прочитанного. Писать отзыв о прочитанной книге.

Регулятивные: овладение способами принятия и сохранения цели и задачи учебной деятельности, ведение поиска средств её осуществления.

Личностные: способность преодолевать трудности, доводить начатую работу до конца.

Комплексная разноуровневая итоговая работа.

(136)

Библиотечный урок «Что читать летом».

Аннотировать «свою» книгу. Отбирать книгу по теме и жанрам. Рассказывать о любимом писателе (с использованием справочного материала в книгах и энциклопедиях). Оформлять дневник летнего чтения по разделам.

Личностные: освоение личностного смысла учения, желания учиться.

Текущий.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование. УМК "Начальная школа XXI века". 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое планирование "Начальная школа XXI века": математика, 2 класс

Календарно-тематическое планирование "Начальная школа XXI века": русский язык, 2 класс

Календарно-тематическое планирование "Начальная школа XXI века": литературное чтение, 2 класс

Календарно-тематическое планирование "Начальная школа XXI века": окружающий мир, 2 класс

Календарно - тематическое планирование "Начальная школа XXI века"

Навигация

Библиотека

Календарно-тематическое планирование. УМК "Начальная школа XXI века". 3 класскалендарно-тематическое планирование (3 класс) на тему

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое поурочное планирование по английскому языку 3 класс Тер-Минасова С.Г.,Узунова Л.М., Сухина Е.И.

Календарно-тематическое планирование "Начальная школа XXI века": математика, 2 класс

Календарно-тематическое планирование "Начальная школа XXI века": русский язык, 2 класс

Календарно-тематическое планирование "Начальная школа XXI века": литературное чтение, 2 класс

Календарно-тематическое планирование "Начальная школа XXI века": окружающий мир, 2 класс

Календарно - тематическое планирование "Начальная школа XXI века"

Календарно-тематическое планирование. УМК "Начальная школа XXI века". 3 класс
календарно-тематическое планирование (3 класс) на тему