Программа "Азбука вежливости и этикета".
рабочая программа (3 класс) на тему

Программа

Азбука вежливости и этикета

Срок реализации программы 1 год

Программа рассчитана на детей 9 лет


Составила: Кузьмина Е.В.


Пояснительная записка

 В последнее время в школу приходят дети, умеющие и знающие гораздо больше, чем их ровесники 10 -15 лет назад. Они успешно решают логические задачи, учат иностранный язык, бегло читают, но значительно реже восхищаются и удивляются, возмущаются и сопереживают, чаще проявляют равнодушие и черствость.

 Но в тоже время дети хотят, чтобы их уважали и хорошо к ним относились. Очевидно, что существует несоответствие представлений детей о нравственном поведении и их истинном поведении в детском коллективе, обществе. Назрела необходимость "уроков" человечности, на которых ребенок мог бы постигнуть и почувствовать важность и прелесть человеческих отношений, дружеской взаимопомощи, поупражняться в нравственных поступках. Психологи отмечают: важно, чтобы ребенок, получая нравственные знания, оказывался в жизненных ситуациях, способствующих эмоциональному переживанию полученных знаний, а значит, их осознанию и закреплению.

 Такую возможность дают занятия по программе «Азбука вежливости и этикета». 

Программа "Азбука вежливости и этикета" рассчитана на 1 год. Занятия проводятся во внеурочное время 1 раз в неделю. Особое внимание нужно уделить групповой форме работы с детьми.


Цель программы:

 создание условий для развития нравственной социально адаптированной личности, владеющей основами культуры поведения.


Задачи  программы:

Образовательные: 

- познакомить детей с терминологией, учить использовать «специальные слова» в речевом общении, помочь освоить нормы этикета.

- обучать детей пониманию себя и умению «быть в мире с собой».

Развивающие:

-развивать у детей навыки общения в различных жизненных ситуациях со сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.

-развивать адекватную оценочную деятельность, направленную на анализ собственного поведения и поступков окружающих людей;

- развивать навыки самоконтроля в отношении проявления своего эмоционального состояния в ходе общения.

Воспитательные: 

- способствовать воспитанию интереса к окружающим людям; 

- помочь воспитать чувства взаимоуважения, взаимодоверия, взаимопонимания;

- способствовать воспитанию коммуникабельности и чувства коллективизма.


Планируемые результаты: 


У обучающихся будут сформированы личностные, метапредметные (регулятивные, познавательные, коммуникативные) и предметные универсальные учебные действия.

Личностными результатами является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД):

• 
  Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие.
• 
  Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
• 
  В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами является формирование следующих УУД: 

Регулятивные УУД:

• 
  Учиться работать по предложенному учителем плану.
• 
  Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
• 
  Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятиях.

Познавательные УУД:

• 
  Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
• 
  Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в литературе.
• 
  Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
• 
  Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы в парах, группах.
• 
  Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

Коммуникативные УУД:

• 
  Доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
• 
  Слушать и понимать речь других.
• 
  Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
• 
  Проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные договоренности и правила (как со сверстниками, так и с взрослыми).

Предметными результатами является сформированность следующих умений:


-к концу первого полугодия обучения:

● развить привычку моральной оценки своих поступков и поступков одноклассников с позиций доброжелательности и уважения друг к другу;

● активно употреблять в речи «этикетные» слова и выражения.


-к концу учебного года обучения: 

● накопить опыт предотвращения конфликтных ситуаций и нравственного решения уже происшедших конфликтов, а также активизировать формирующиеся задатки самоконтроля в поведении детей.


Содержание программы


Раздел 1. Общение (4 часа)

Дать понятия «этика», «этикет». Краткое знакомство с историей этикета и некоторыми этикетными нормами в занимательной игровой форме. Содержание понятия «общение». Формы словесного вежливого общения. Правила любезных услуг.

Дать понятия «вежливость», «привычка», «хорошее поведение». Показать, что вежливость – необходимая черта человека.

Познакомить с правилами поведения в школьной столовой, дежурства в столовой. 


Раздел 2. Общие правила этикета (4 часа)

Дать понятие «внешний вид» ( одежда, прическа, поза, жесты, мимика, речь). Учить обращать внимание на свой внешний вид и следить за ним. Показать необходимость бережного отношения к своим вещам и умение поддерживать порядок на своем рабочем месте.

Познакомить с вежливым общением, мимикой в речевом этикете и ролью жестов. Отличие внешнего вида мальчиков и девочек.

Этические нормы, предъявляемые к одежде и прическе, соответствие одежды определенной ситуации. Личная гигиена.

Дать понятия «сказка», «жизнь», «этикет». Правила этикета в сказках. Этикет в сказках и отношения между людьми. Работа с различными источниками информации, исследовательский характер заданий, игровые моменты.


Раздел 3. Правила гостеприимства(5 часов).

Приглашение в гости, способы приглашения, благодарность за приглашение ,извинения в случае отказа, этические нормы поведения хозяина и гостей, представление гостей друг другу, правила поведения за столом, церемония угощения, беседа за столом, гостеприимство. Правила поведения во время знакомства. Прощание с гостями. Умение вовремя уйти.


Раздел 4.Посещение общественных мест.(5 часов)

Общение с людьми различных профессий: билетером, экскурсоводом; посетителями музея, кинотеатра, театра, цирка. Способы выражения своих эмоций. Поведение в детской поликлинике, в детской библиотеке, парикмахерской, в школе, в раздевалке, на перемене, на уроке, в школьной столовой. Умение соблюдать дисциплину, отказ от неуместных каприз.

Изучение правил поведения в общественном транспорте. Понятие о хороших манерах.

Посещение школьной библиотеки. Этикетные формулы общения в библиотеке.

Определить значимость книг в жизни человека. Научить бережному отношению к книгам, учебникам. Показать способы «лечения» книг.

Ознакомить с правилами поведения на природе.


Раздел 5. Взаимоотношения (8 часов)

Дать понятия «диалог», «общение», «уважение». Правила этикета в общении со сверстниками. В разделе предлагаются занятия, способствующие воспитанию потребности проявлять доброту, предупредительность и другие гуманные чувства к окружающим без напоминания, по собственному побуждению. А также систематизируются и обобщаются правила доброго вежливого поведения. Правила этикета в общении с взрослыми. Сюжетно-ролевые игры. 

Этические нормы поведения детей по отношению к взрослым, возможный выбор тем для беседы, формы общения, умение не вмешиваться в разговор взрослых, тон, умение внимательно выслушивать взрослых. Умение обратиться к незнакомому человеку на улице с вопросом, просьбой. Формы привлечения внимания, типовые вопросы, формы извинения, просьбы, благодарности. Опасные взрослые. Действия в опасных ситуациях. Научись говорить громко: «Я вас не знаю!»

Навык вежливого разговора по телефону. Телефон в нашей жизни. Номера телефонов, которые должен знать каждый, ситуации обращения, данные, которые необходимо сообщить. Значение сигналов телефона, построение разговоров по телефону. Ситуации: ты звонишь другу, подруге, родителям на работу; к телефону просят сестру, брата, маму, папу, ошиблись номером. Телефон на улице, его назначение. Продолжительность разговора.

Освоение правил поведения у больного. Формулы сопереживания, сочувствия, сострадания, слова одобрения, поддержки. Шутка как способ утешения больного. Добрые слова и поступки, беседы у постели больного, соблюдение правил гигиены. Поведение больного, соблюдение режима, терпеливость и выдержка.


Раздел 6. Вежливость и торжество(8 часов).

Дать понятие «праздник», «праздник в классе», «эмоции», показать, как эти понятия соотносятся с пониманием эмоционального мира человека. Рыцарский турнир вежливости.

Дать понятия «день рождения», «гость», «именинник», правила этикета на дне рождения для гостя. Правила этикета на дне рождения для именинника. Дарение подарков. Сюжетно - ролевая игра «Мы на дне рождения!»

Какое событие может быть праздником? Поздравление по поводу различных дат. Выбор и вручение подарка. Вкус и чувство меры. Организация и проведение празднований.

В данном разделе представлен цикл занятий, направленный на вызов положительно-эмоционального процесса общения, на организацию опыта содержательного общения, эмоционального и нравственного обогащения воспитанников.

Сами занятия построены так, что ребенок без особых усилий, но последовательно и постоянно овладевает этическими знаниями и умением их применять в своей жизни и общении с окружающими.


Методическое обеспечение

Формы проведения занятий:

-беседа;

-сюжетно-ролевая игра;

-игра-спор;

-подвижная игра;

-учебная игра;

-конкурс;

-праздник.

- экскурсии


Техническое оснащение и наглядные пособия:

компьютер;

проектор;

экран;

дидактические материалы на различных носителях (памятки, опорные карты, художественные рисунки, иллюстрации и др.)

настольные игры;

книги.


Формы подведения итогов:

- конкурс;

- КВН;

- игры;

- КТД


Список используемой литературы

1. 
   Васильева- Гангнус Л. Азбука вежливости .-М.: «Педагогика», 1983. 
2. 
   Богданова О.С. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками. М.:, «Просвещение», 1982.
3. 
   Волина В.В. Учимся играя. М.: «Просвещение», 1994.
4. 
   Смирнов Н.А. Пособие для учителей и родителей учащихся начальных классов «Этика и этикет младших школьников». М.: «Школьная пресса», 2002.
5. 
   Ладыженская Т.А. Детская риторика в рассказах, стихах, рисунках. М.: «Просвещение», 2002.
6. 
   Петерина С.В. Воспитание культуры поведения у детей. М.: «Просвещение», 1986.
7. 
   Горбунова Н.А. Классные часы.- Волгоград, «Учитель АСТ», 2004.
8. 
   Корчинова О.В. Детский этикет.- Ростов на Дону «Феникс», 2002.
9. 
   Самоукина Н.В. Игры в школе и дома. М.: «Просвещение», 1993.
10. 
    Максимова Т.Н. Классные часы 1 класс. М.: «Вако», 2009.
11. 
    Стрелкова Л.П. Уроки сказки. М.: «Педагогика», 1990.

Учебно - тематический план