№ | Дәрес темасы | Дәрес эчтәлеге | Предмет нәтиҗәләре | Универсаль уку гамәлләре | Контроль төрләре һәм формалары | Үткәрү вакыты |
план | Факт |
1 нче триместр – 36 сәгать Без мәктәпкә барабыз 28 сәгать |
1 | Белем бәйрәме. Беренче сентябрь. | Исәнләшү, әңгәмә кору, дәреслек белән танышу, яңа сүзләр өйрәнү, диалог төзү. | Сорауларга җавап бирә, исәнләшә белү белү, Беренче сентябрь турында сөйли, укытучыны, дустыңны бәйрәм белән котлый белү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:татар теленә мәхәббәт уяту |
|
|
|
2 | -Мы/-ме сорау кушымчалары. | Өйрәнгән сүзләрне кабатлау, дәреслек белән эш, яңа сүзләрне язу, тәрҗемә итү, диалог төзү, рәсем буенча эш. | Сорауга җавап бирә белү, сорауларны, кушымчаларныистә калдыру, рәсем буенча сөйли белү, парларда һәм күмәк эшли белү, уку-язу әсбапларының барлыгын, юклыгын, кирәклеген хәбәр итә белү, үзеңә сорап алу, иптәшеңә тәкъдим итү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
3 | Хәреф һәм аваз. | Ситуатив күнегүләр, сүзлек өстендә эш, тәрҗемә эше, сәнгатьле уку, әңгәмә кору | Балаларга сүз һәм аваз турында мәгълүмат бирү, сүзлек байлыгын арттыру, хикәяләүгә өйрәтүне дәвам итү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
4 | Калын һәм нечкә сузык авазлар | Аудирование күнегүләре. Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, сорауларга җавап бирү | Нечкә һәм калын сузык авазлар белән таныштыру, карточкалар белән эшләргә өйрәтү, парларда эшли белү | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру |
|
|
|
5 | Җөмләләргә сораулар кую. Сүзлек диктанты. | Сүзләрне дөрес язу, авазларны дөрес әйтү, сүзлек өстендә эш, сорауларга җавап бирү | Сораулар куярга өйрәнүгә ирешү, дөрес, матур язу күнекмәләрен камилләштерү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру | Сүзлек диктанты |
|
|
6 | Хаталар өстендә эш. Ничә? соравы. | Үткәннәрне кабатлау, сүзләрне, рәсем буенча эш, ситуатив күнегүләр эшләү, тиззәйткеч өйрәнү, тәрҗемә итү. | Сораулар буенча сүзтезмәләр, җөмләләр төзи белү, диалоглар төзи белү, рәсем буенча сөйли алу, предметларны, саннар кулланып үзеңә сорый белү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
7 | Исем һәм сан төзелмәсе. | Ситаутив күнегүләре, рәсемнәр белән эш, яңа сүзләр белән танышу, җөмләләр төзү, уен уйнау | Яңа сүзләрне дөрес әйтә белү, истә калдыру, парларда һәм күмәк эшли белү, дөрес җөмләләр төзүгә ирешү | Регулятив: үз эшеңне оештыра белү Танып белү: эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү Коммуникатив: төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килә белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
8 | Ничәнче? соравы. | Сүзләрне, сүзтезмәләрне язу, кабатлау,тәрҗемә итү. Диалог төзү. | Сүзләрне истә калдыру, әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру, парларда һәм күмәк эшли белү, бер-береңнән ничәнче сыйныфта укуын сорый һәм җавап бирә белү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:татар теленә мәхәббәт уяту | БСҮ |
|
|
9 | Сүзнең тамыры. | Аудирование күнегүләре, сүзлек өстендә эш, сүзләр, сүзтезмәләр, җөмләләр төзү, сәнгатьле уку | Сорауларга җавап бирә белү, сүзнең тамырын таба алуга ирешү, матур язуга ирешү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
10 | Нишли? Нишлим? сораулары. | Сүзләрне, җөмләләрне язу, кабатлау, рәсем буенча эш, тәрҗемә итү, уен уйнау, аудирование күнегүләре эшләү | Сүзләрне истә калдыру, әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру, үзеңнең, иптәшеңнең нишләвен әйтә белү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
11 | Нишлисең? Нишлибез? Нишлисез? сораулары | Мультфильм карау, сүзлек өстендә эш, тәрҗемә эше, җөмләләр төзү.Диалоглар төзү. | Сорауларга дөрес җавап алуга ирешү, яңа сүзләрне истә калдыру, парларда һәм күмәк эшли белү | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру |
|
|
|
12 | Мөстәкыйль эш. | Мөстәкыйль эш эшләү, үткәннәрне кабатлау, җөмләләр тәрҗемә итү | Укучыларның белемен, дөрес яза белүләрен тикшерү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү Коммуникатив: төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килә белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру | Мөстәкыйль эш |
|
|
13 | Хаталар өстендә эш. Фигыльнең юклык формасы. – мый/ -ми аффикслары. | Сүзләрне, сүзтезмәләрне дөрес язу, диалог төзү, сорауларга җавап бирү | Сорауга җавап бирә белү, сорауларны, кушымчаларныистә калдыру, рәсем буенча сөйли белү, парларда һәм күмәк эшли белү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
14 | Фигыльнең зат-сан белән төрләнеше | Аудирование күнегүләре, сүзлек өстендә эш, сүзтезмәләр, җөмләләр төзү, диалог өстендә эш | Фигыльләрне аера белергә өйрәтү, сөйләмдә дөрес кулланырга күнектерү, җөмләләр, диалоглар төзүгә ирешү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:татар теленә мәхәббәт уяту |
|
|
|
15 | Фигыльнең барлык, юклык формасы | Аудирование күнегүләре, сүзлек өстендә эш, сүзтезмәләр, җөмләләр төзү, әңгәмә кору | Фигыль формаларын аера белергә өйрәтү, дөрес җөмләләр төзүгә ирешү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
16 | Кайда? соравы-да/дә, -та/тә кушымчалары. | Аудирование күнегүләре, рәсем буенча эш, җөмләләр төзү, сүзлек өстендә эш, диалоглар төзү, уен уйнау | Рәсем буенча дөрес җөмләләр, диалоглар төзи алу, сүзләрне дөрес әйтү күнекмәләрен камилләштерү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
17 | Тест. Кая? соравы. -га/гә, -ка/кә кушымчалары. | Аудирование күнегүләре, рәсем буенча эш, җөмләләр төзү, сүзлек өстендә эш, диалоглар төзү, тест эшләү | Сүзләрне истә калдыру, әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру, парларда һәм күмәк эшли белү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру | Тест |
|
|
18 | Кайдан? соравы. -дан/дән, -тан/тән, - нан/нән кушымчалары. | Сүзләрне, сүзтезмәләрне дөрес язу, диалог төзү, сорауларга җавап бирү | Рәсем буенча дөрес җөмләләр, диалоглар төзи алу, сүзләрне дөрес әйтү күнекмәләрен камилләштерү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
19 | Кабатлау. Сораулар. | Сорауларга җавап бирү, үткәннәрне искә төшерү, күнегүләр эшләү, сүзлек өстендә эш, диалоглар төзү | Кагыйдәләрне кабатлау, фикерләү сәләтен үстерү, диалогларны дөрес төзүгә ирешү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:татар теленә мәхәббәт уяту |
|
|
|
20 | Нишли? Нишләде? сораулары | Аудирование күнегүләре, рәсем буенча эш, җөмләләр төзү, сүзлек өстендә эш, диалоглар төзү, тизәйткеч өйрәнү | Сорауларга дөрес җавап алуга ирешү, яңа сүзләрне истә калдыру, парларда һәм күмәк эшли белү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
21 | Билгеле үткән заман фигыль кушымчалары. -ды/де, -ты/те кушымчалары | Күнегүләр эшләү, сорауларга җавап бирү, тәрҗемә эше, җыр тыңлау, сораулар кую | Билгеле үткән заман фигыль белән таныштыру, дөрес тәрҗемә итүгә ирешү, сорауларга дөрес җаваплар алу, үзеңнең, иптәшеңнең эшләрен билгеле үткән заманда әйтә белү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
22 | Үткәннәрне кабатлау. Диалог төзү | Сорауларга җавап бирү, үткәннәрне искә төшерү, күнегүләр эшләү, сүзлек өстендә эш, диалоглар төзү | Кагыйдәләрне кабатлау, фикерләү сәләтен үстерү, диалогларны дөрес төзүгә ирешү | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру | БСҮ |
|
|
23 | Кем? Нәрсә? сораулары | Карточкалар, рәсемнәр буенча эш, сорауларга җавап бирү, күнегүләр эшләү, мисаллар язу | Кем?,нәрсә? Соравына кайсы сүзләрнең җавап бирүен билгеләү, сорауларга дөрес җавап бирә белү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
24 | Көзге яшелчәләр. Тест. | Яңа сүзләр белән танышу, сүзлек өстендә эш, диалоглар төзү, дәреслек белән эш, диалоглар төзү, тест биремнәре эшләү | Яңа сүзләрне истә калдыру, дөрес итеп диалоглар төзүгә ирешү, белемнәрен тикшерү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру | Тест |
|
|
25 | Чөнки теркәгече. | Теркәгечләр белән танышу, сүзлек белән эш, җөмләләр төзү, күнегүләр эшләү | Теркәгечләрне истә калдыру, сүзлек белән дөрес эш итә алуга ирешү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:татар теленә мәхәббәт уяту |
|
|
|
26 | Контроль диктант | Кагыйдәләрне искә төшерү, диалог төзү, үз-үзеңә контроль ясау | Дөрес язу күнекмәләрен үстерү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру | Контроль диктант |
|
|
27 | Хаталар өстендә эш. Үткәннәрне кабатлау. | Хаталарны төзәтү өстендә эш, җөмләләр, диалоглар төзү, үткәннәрне кабатлау | Кагыйдәләрне кабатлау, фикерләү сәләтен үстерү, диалогларны дөрес төзүгә ирешү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
28 | Кабатлау. Йомгаклау | Кагыйдәләргә карата мисаллар язу, җөмләләр төзеп, язу, сүзлек өстендә эш | Кагыйдәләрне кабатлау, фикерләү сәләтен үстерү, диалогларны дөрес төзүгә ирешү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
Базарда 3 сәгать |
29 | Базарда. Диалоглар төзү. | Сүзләрне язу, кабатлау, тәрҗемә итү, дәреслек белән эш, әңгәмә кору, рәсем буенча эш, “Чылбыр” уены уйнау | Тема буенча сөйләм күнекмәләрен үстерү. Сүзләрне истә калдыру, рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү, яшелчә, җиләк-җимешләрнең исемнәрен дөрес әйтә, аларны сорый, яратканыңны, яратмаганыңны әйтә белү, базарга барырга чакыра белү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: яшелчә, җиләк-җимешләрне аера белү Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:бакча эшләренә кызыксыну уяту |
|
|
|
30 | Көз билгеләре. Тәрҗемә итү. | Дәреслек белән эш, яңа сүзләр язу, тәрҗемә итү, сүзлек өстендә эш, диалог төзү | Яңа сүзләрне истә калдыру, диалоглар төзүгә ирешү, әңгәмәдәшең белән аралаша белү күнекмәләрен формалаштыру, көз билгеләрен, көзне яратканыңны, яратмавыңны әйтә белү, урамга уйнарга чакыра белү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: билгеләрне таный һәм аера белү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: көз ел фасылына соклану уяту | БСҮ |
|
|
31 | Җөмләләргә сораулар кую. | Сорауларга җавап бирү, җөмләләр төзү, сәнгатьле уку, әңгәмә кору | Тема буенча сөйләм күнекмәләрен үстерү. Сүзләрне истә калдыру, парларда һәм күмәк эшли белү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
Мин чисталык яратам 11 сәгать |
32 | Юыну әсбаплары. Нинди? соравы. | Яңа сүзләр белән танышу, дәреслек, рәсемнәр белән эш, сүзлек өстендә эш, аудирование күнегүләре | Шәхси гигиена предметларының исемнәрен, аларны кулланып, нәрсә эшләгәнеңне әйтә, сорый белү, сүзләрне истә калдыру. Сорауларга дөрес җавап бирә белү, рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: Укучыларда чисталык, пөхтәлек кебек уңай сыйфатлар тәрбияләү |
|
|
|
33 | Рәсем буенча хикәя төзү. Тест. | Сүзтезмәләр, җөмләләр төзү, әңгәмә кору, белемнәрне тикшерү | Сүзтезмәләр, җөмләләр төзүгә ирешү, сөйләм күнекмәләрен камилләштерү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру | Тест |
|
|
34 | Минем алмашлыгы. | Дәреслек белән эш, яңа сүзләр язу, тәрҗемә итү, сүзлек өстендә эш, диалог төзү | Алмашлыкны истә калдыруга ирешү, фикерләү сәләтен үстерү, диалогларны дөрес төзүгә ирешү, предметны I зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси: укучыларда үз-үзләренә карата җаваплы караш тәрбияләү |
|
|
|
35 | Синең алмашлыгы. | Сүзтезмәләр төзү, җөмләләр тәрҗемә итү, дәреслек белән эш | Алмашлыкны истә калдыруга ирешү, фикерләү сәләтен үстерү, диалогларны дөрес төзүгә ирешү, предметны II зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү, бер-береңә комплимент әйтә белү | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: иптәшеңә карата хөрмәт хисләре тәрбияләү |
|
|
|
36 | Аның алмашлыгы. | Аудирование күнегүләре, сорауларга җавап бирү, җөмләләр төзү, дәреслек буенча эш, уен уйнау | Алмашлыкны истә калдыруга ирешү, фикерләү сәләтен үстерү, диалогларны дөрес төзүгә ирешү, предметны III зат берлек санда тартым белән төрләндерә белү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: дусларыңа, иптәшләреңә карата яхшы сыйфатлар тәрбияләү |
|
|
|
Сүзлек диктанты - 1 Диктант - 1 Тест - 3 Мөстәкыйль эш – 1 БСҮ – 3 Барлыгы – 9
|
2 нче триместр – 36 сәгать |
1 | Сүзлек диктанты. К-гъ, п- б парлы тартыклары. | Аудирование күнегүләре, дәреслек белән эш, диктант язу | Авазларны, сүзләрне дөрес әйтә белү, матур, дөрес язуга ирешү | Регулятив максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру | Сүзлек диктанты |
|
|
2 | Хаталар өстендә эш. Рәсем буенча җөмләләр төзү. Фигыльнең барлык, юклык формалары. | Җөмләләр төзү, дәреслек белән эш, әңгәмә кору, карточкалар белән эш, хаталар өстендә эш | Тема буенча сөйләм күнекмәләрен үстерү. Сүзләрне истә калдыру, рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү, хаталарны төзәтү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:татар теленә мәхәббәт уяту |
|
|
|
3 | Җөмләләр төзү. | Рәсем буенча җөмләләр төзү, сорауларга җавап бирү, әңгәмә кору | Дөрес, төгәл җөмләләр төзүгә ирешү, сөйләм күнекмәләрен үстерү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
4 | Күнегүләр эшләү. | Дәреслек буенча эш, карточкалар белән эш, уен уйнау | Үткәннәрне ныгытуга ирешү, укучының дөрес һәм төгәл итеп күнегүләр эшли алуына ирешү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
5 | Үткәннәрне кабатлау. | Сорауларга җавап бирү, үткәннәрне кабатлау, кагыйдәләрне искә төшерү, җыр тыңлау | Сорауларга дөрес җаваплар алу, темалар буенча белем дәрәҗәләрен ачыклау | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру |
|
|
|
6 | Мөстәкыйль эш. | Үткәннәрне кабатлау, белемнәрне тикшерү, мөстәкыйль эш эшләү | Белемнәрне тирәнәйтү, белем дәрәҗәсен тикшерү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру | Мөстәкыйль эш |
|
|
Кыш 11 сәгать |
7 | Хаталар өстендә эш. Кыш. Диалоглар төзү. | Аудирование күнегүләре, рәсем буенча сүзтезмәләр төзү, диалоглар төзү,хаталар өстендә эш эшләү, мультфильм карау | Авазларны дөрес әйтүгә ирешү, сүзтезмәләр, диалоглар төзи белергә өйрәтү, сөйләм күнекмәләрен баету | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: кышка хас билгеләрне таный белү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укучыларда кыш ел фасылына карата ярату хисләре тәрбияләү |
|
|
|
8 | Яңа ел. Җөмләләрне тәрҗемә итү. | Яңа сүзләр өйрәнү, тәрҗемә итү, сүзлек белән эш, җөмләләр төзү, диалоглар төзү, шигырь өйрәнү | Тема буенча сөйләм күнекмәләрен үстерү, рольләргә кереп укый белү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:Яңа ел бәйрәменә карата уңай караш тәрбияләү | БСҮ |
|
|
9 | Котлау открыткасы эшләү. | Өйрәнгән сүзләрне ныгыту, диалог төзү, открытка эшләү, котлау язу | Диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү, Яңа ел бәйрәме белән котлый белү, бәйрәмгә чакыра белү
| Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: иҗади эшкә кызыксыну булдыру |
|
|
|
10 | Кая? Кайда? Кайдан? сорауларын кабатлау. | Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, мисаллар әйтү, җөмләләр төзү | Уенга чакыра белү, тауга барганыңны, кайтканыңны, тауда чаңгы шуганыңны әйтә белү | Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
11 | Тест. Кышкы уеннар. | Үткәннәрне ныгыту, яңа сүзләрне уку, язу, истә калдыру, уен уйнау | Кышкы уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү, әңгәмә коруга ирешү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: балаларның кышкы уен төрләренә кызыксынуларын арттыру | Тест |
|
|
12 | Кышкы каникуллар. Диалоглар төзү.
| Рәсем буенча әңгәмә кору, диалог төзү, сорауларга җавап бирү | Кыш айларын атый, кыш билгеләрен әйтә белү, уен төрләрен әйтә, уенга чакыра белү, һава торышын сорый, әйтә белү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
13 | Контроль эш. | Үткәннәрне ныгыту, контроль эш эшләү | Сорауларга дөрес җаваплар алу, темалар буенча белем дәрәҗәләрен ачыклау | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:татар теленә мәхәббәт уяту | Контроль эш |
|
|
14 | Хаталар өстендә эш. Йомгаклау. | Сорауларга җавап бирү, үткәннәрне кабатлау, кагыйдәләрне искә төшерү, җыр тыңлау | Үткәннәрне ныгытуга ирешү, укучының дөрес һәм төгәл итеп күнегүләр эшли алуына ирешү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү
|
|
|
|
15 | Антонимнар. | Яңа сүзләр өйрәнү, сүзлек өстендә эш, дәреслек белән эш, сүзтезмәләр төзү | Яңа сүзләрне дөрес әйтү, истә калдыру, дөрес сүзтезмәләр төзүгә ирешү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: капма-каршы мәгънәле сүзләрне таный, аера белү әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: бер-береңә карата яхшы мөгалләмә булдыру |
|
|
|
16 | БСҮ. Җимлек ясау. | Рәсем буенча әңгәмә кору, диалог төзү, сорауларга җавап бирү | Нәрсә булса да ясаганыңны әйтә, дустыңның нәрсә ясаганын сорый белү, геройларга характеристика бирә белү, сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: Укучыларда сәнгатьле уку күнекмәләрен камилләштерү | БСҮ |
|
|
17 | Сүзлек диктанты. Сорауларга дөрес җавап бирү. | Сүзлек диктанты язу, сорауларга җавап бирү, әңгәмә кору, уен уйнау | Сүзләрне дөрес, матур язуга ирешү, сорауларга төгәл җаваплар алуга ирешү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: балаларда матур язу күнекмәләрен үстерү | Сүзлек диктанты |
|
|
Безнең гаилә 5 сәгать |
18 | Хаталар өстендә эш. Кемне? Нәрсәне? сораулары. | Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, мисаллар әйтү, җөмләләр төзү, хаталарны төзәтү | Гаиләдә кемне яратканыңны, бер-береңнең нәрсә яратканын сорый һәм җавап бирә белү, гаилә әгъзаларының исемнәрен атый, гаиләдә кемнәр бар, ничә кеше барлыгын әйтә белү, хаталарны таба һәм төзәтә белүгә ирешү | Регулятив: үз эшеңне оештыра белү Танып белү: эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү Коммуникатив: төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килә белү Шәхси: гаилә әгъзаларына ярату хисләре тәрбияләү |
|
|
|
19 | БСҮ. Татар халык ашлары. | Үткәннәрне ныгыту, яңа сүзләрне уку, язу, истә калдыру, уен уйнау | Татар халык ашларын атый, нинди ашлар пешергәнеңне әйтә белү, бер-береңне табынга чакыра, кыстый, ашаганнан соң рәхмәт әйтә белү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: татар халык ашларын таный белү Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:татар кухнясына кызыксыну уяту, мәхәббәт тәрбияләү | БСҮ |
|
|
20 | Нишләдем? Нишләмәдем? сорауларын кабатлау. | Сорауларга җавап бирү, аудирование күнегүләре эшләү, карточкалар белән эш | Сорауларга дөрес җавап бирә белү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
21 | Диалог төзү | Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, мисаллар әйтү, җөмләләр төзү | Укучыларның дөрес һәм игътибарлы итеп диалогларны укый белү күнекмәләрен үстерү, дөрес җөмләләр төзүгә ирешү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: бер-береңә юл куя белү | БСҮ |
|
|
22 | Рәсем буенча җөмләләр төзү. | Рәсем буенча җөмләләр төзү, әңгәмә кору, җөмләләр төзү, сорауларга дөрес җавап бирү | Тема буенча сөйләм күнекмәләрен үстерү. Сүзләрне истә калдыру, рәсем буенча җөмләләр, сораулар төзи белү | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру |
|
|
|
Яз 5 сәгать |
23 | Хәзерге заман хикәя фигыль | Аудирование күнегүләре, дәреслек белән эш, диалоглар төзү, сүзлек өстендә эш | Эш яки хәрәкәтнең үтәлүен әйтә белү, диалоглар төзүгә ирешү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фигыльләрне таба белү Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси: татар теленә мәхәббәт уяту |
|
|
|
24 | Сан. Кабатлау. | Яңа сүзләр өйрәнү, тәрҗемә итү, сүзлек өстендә эш, диалоглар төзү | Яңа сүзләрне истә калдыру, саннарны истә калдыру, аларны кертеп җөмләләр төзи белү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: саннарны җөмләләрдән таба белү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү | Тест |
|
|
25 | 8 мартка открытка ясау. | Яңа сүзләр өйрәнү, сүзлек өстендә, сорауларга җавап бирү, котлау язу, открытка ясау | Диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү, бәйрәм белән котлый белү, бәйрәмгә чакыра белү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укучылар арасында уңай мөхит булдыру |
|
|
|
26 | Үткәннәрне кабатлау. | Сорауларга җавап бирү, үткәннәрне кабатлау, кагыйдәләрне искә төшерү, җыр тыңлау | Үткәннәрне ныгытуга ирешү, укучының дөрес һәм төгәл итеп күнегүләр эшли алуына ирешү | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру |
|
|
|
27 | Тест. Сыйфат һәм исем төзелмәсе. | Аудирование күнегүләре, сорауларга җавап бирү, сүзлек белән эш, тест биремнәре эшләү | Сорауларга төгәл җаваплар алуга ирешү, тест биремнәрен дөрес, төгәл башкару | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру | Тест |
|
|
Мин Татарстанда яшим 9 сәгать |
28 | Кайда? Кайдан? сорауларын кабатлау. | Яңа сүзләр өйрәнү, тәрҗемә итү, сүзлек белән эш, җөмләләр төзү, диалоглар төзү, шигырь өйрәнү | Тема буенча сөйләм күнекмәләрен үстерү, рольләргә кереп укый белү | Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси: татар теленә мәхәббәт уяту |
|
|
|
29 | Без шәһәрдә яшибез. | Өйрәнгән сүзләрне ныгыту, диалог төзү, аудирование күнегүләре башкару | Диалогик һәм монологик сөйләм күнекмәләрен үстерү, нинди транспортта барганыңны әйтә белү, кайсы шәһәргә барганны сорый белү
| Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: туган шәһәргә мәхәббәт тәрбияләү |
|
|
|
30 | Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнешен кабатлау. | Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, мисаллар әйтү, җөмләләр төзү | Фигыльләрнең зат-сан белән төрләнешен истә калдыру, дөрес җөмләләр, сүзтезмәләр төзүгә ирешү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: Иптәшләреңә хөрмәт хисләре тәрбияләү |
|
|
|
31 | Җөмләдә сүз тәртибе. | Үткәннәрне ныгыту, яңа сүзләрне уку, язу, истә калдыру, уен уйнау | Яңа төшенчәне истә калдыруга ирешү, матур язу күнекмәләрен камилләштерү | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру |
|
|
|
32 | Кабатлау дәресе. | Рәсем буенча әңгәмә кору, диалог төзү, сорауларга җавап бирү | Үткәннәрне ныгытуга ирешү, укучының дөрес һәм төгәл итеп күнегүләр эшли алуына ирешү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
33 | Мөстәкыйль эш. | Үткәннәрне ныгыту, контроль эш эшләү | Укучыларның белемен, дөрес яза белүләрен тикшерү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү | Мөстәкыйль эш |
|
|
34 | Урамда. Диалоглар төзү. | Яңа сүзләр өйрәнү, тәрҗемә итү, сүзлек белән эш, җөмләләр төзү, диалоглар төзү, шигырь өйрәнү | Яңа сүзләрне истә калдыру, шигырьне сәнгатьле укуга ирешү | Регулятив: үз эшеңне оештыра белү Танып белү: эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү Коммуникатив: төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килә белү Шәхси: табигатькә сакчыл караш тәрбияләү |
|
|
|
35 | Җөмләләр тәрҗемә итү. | Өйрәнгән сүзләрне ныгыту, диалог төзү, җөмләләр тәрҗемә итү | Җөмләләрне дөрес тәрҗемә итүгә ирешү, дөрес диалоглар төзи алу | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:татар теленә мәхәббәт уяту |
|
|
|
36 | Атна көннәрен кабатлау. Җөмләләр төзү. | Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, мисаллар әйтү, җөмләләр төзү | Атна көннәрен истә калдыру, сөйләмдә куллана белү, дөрес җөмләләр төзи алу | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
Сүзлек диктанты - 2 Контроль эш - 1 Тест - 3 Мөстәкыйль эш – 2 БСҮ – 4 Барлыгы - 12 |
3 нче триместр – 33 сәгать Мин Татарстанда яшим 1 сәгать |
1 | -Да/-дә, -та/-тә кушымчалары. | Яңа сүз формаларын өйрәнү, сүзлек өстендә эш, дәреслек белән эш, мультфильм карау | Яңа сүз формаларын истә калдыру, аларны җөмләдә куллана белү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
Кибеттә 13 сәгать |
2 | Исемнәр. Күплек сан. | Яңа сүзләр белән танышу, дәреслек, рәсемнәр белән эш, сүзлек өстендә эш, аудирование күнегүләре | Исемнәр турында мәгълүмат алу, авазларны дөрес әйтүгә ирешү, сүзләрнең тәрҗемәсен истә калдыру | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: исемнәрне таба алуга ирешү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру |
|
|
|
3 | Тест. Киемнәр. | Сүзтезмәләр, җөмләләр төзү, әңгәмә кору, белемнәрне тикшерү, тест биремнәре эшләү | Әңгәмә кора алуга ирешү, тест биремнәрен дөрес, төгәл башкару | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү | Тест |
|
|
4 | Рәсем буенча җөмләләр төзү. | Рәсем буенча җөмләләр төзү, яңа сүзләр язу, тәрҗемә итү, сүзлек өстендә эш, диалог төзү | Дөрес, төгәл җөмләләр төзүгә ирешү, сөйләм күнекмәләрен үстерү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
5 | Минем, синең, аның алмашлыкларын кабатлау. | Сүзтезмәләр төзү, җөмләләр тәрҗемә итү, дәреслек белән эш, уен уйнау | Алмашлыкны истә калдыруга ирешү, фикерләү сәләтен үстерү, диалогларны дөрес төзүгә ирешү, предметны тартым белән төрләндерә белү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: Бер-береңә яхшы караш тәрбияләү |
|
|
|
6 | Контроль диктант. | Аудирование күнегүләре, сорауларга җавап бирү, диктант язу | Сорауларга дөрес җаваплар алу, темалар буенча белем дәрәҗәләрен ачыклау | Регулятив максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: үз-үзеңә карата җаваплылык хисләре тәрбияләү | Контроль диктант |
|
|
7 | Хаталар өстендә эш. Кабатлау | Аудирование күнегүләре, дәреслек белән эш, хаталарны төзәтү, үткәннәрне кабатлау, җыр тыңлау | Үткәннәрне ныгытуга ирешү, укучының дөрес һәм төгәл итеп күнегүләр эшли алуына ирешү | Регулятив: укытучы белән берлектә яңа уку мәсьәләсе куя белү Танып белү: укытучы һәм иптәшләре белән эшләгән эшләргә нәтиҗә ясый белү Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: телгә, иптәшләреңә ихтирамлы караш булдыру
|
|
|
|
8 | Киемнәр. Диалоглар төзү. | Җөмләләр төзү, дәреслек белән эш, әңгәмә кору, карточкалар белән эш, хаталар өстендә эш | Кием исемнәрен әйтә, бер-береңә комплимент әйтә белү, хаталарны төзәтүгә ирешү | Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен алган белемнәргә таянырга мөмкин икәнен аңлату Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру, бер-береңә юл куя белү |
|
|
|
9 | Кабатлау. | Рәсем буенча җөмләләр төзү, сорауларга җавап бирү, әңгәмә кору | Үткәннәрне ныгытуга ирешү, укучының дөрес һәм төгәл итеп күнегүләр эшли алуына ирешү | Регулятив: тиешле кагыйдәләрне файдалана белү Танып белү: эшкә максат кую, максатка ирешү юлларын эзләү Коммуникатив: төркемнәрдә эшләгәндә уртак фикергә килә белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
10 | Үткәннәрне кабатлау. Йомгаклау. | Дәреслек буенча эш, карточкалар белән эш, уен уйнау | Кагыйдәләрне кабатлау, фикерләү сәләтен үстерү, күнегүләрне дөрес башкаруга ирешү | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: эш башкару ысулларына һәм шартларына анализ ясау Коммуникатив: парларда эшләгәндә уртак фикергә килү Шәхси: башка кешеләргә карата хөрмәт хисләре тәрбияләү |
|
|
|
11 | Ашамлыклар кибете. | Аудирование күнегүләре, дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, сорауларга җавап бирү | Ашамлык исемнәрен әйтә белү, нинди ашамлыклар кирәген әйтә, сорый белү, кибеткә барганыңны һәм нәрсә алганыңны әйтә белү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:ризыкларга сакчыл караш тәрбияләү |
|
|
|
12 | Хәзерге заман хикәя фигыль. Кабатлау. | Дәреслек белән эш, сүзлек өстендә эш, җөмләләр төзү, үткәннәрне кабатлау, мультфильм карау | Үткәннәрне ныгытуга ирешү, укучының дөрес һәм төгәл итеп күнегүләр эшли алуына ирешү | Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен алган белемнәргә таянырга мөмкин икәнен аңлату Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
13 | Рәсем буенча эш. | Рәсем буенча җөмләләр төзү, әңгәмә кору, сорауларга җавап бирү, диалог төзү, уен уйнау | Дөрес, төгәл җөмләләр төзүгә ирешү, сөйләм күнекмәләрен үстерү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: телне яраттыра белү | БСҮ |
|
|
14 | Тест. Җөмләләр төзү. | Җөмләләр төзү, аудирование күнегүләре эшләү, диалог төзү, карточкалар белән эш | Әңгәмә кора алуга ирешү, тест биремнәрен дөрес, төгәл башкару | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру | Тест |
|
|
Җәй 19 сәгать |
15 | “Җәй җитте” | Аудирование күнегүләре эшләү, текст өстендә эш, сүзлек өстендә эш, дәреслек белән эш, мультфильм карау | Җәй көне турында сөйли белү, каникулны ничек үткәрү турында сөйләшү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укучыларда җәй ел фасылына ярату тәрбияләү |
|
|
|
16 | Кая? соравын кабатлау. | Дәреслек белән эш, карточкалар белән эш, җөмләләр, диалог төзү, сорауларга җавап бирү | Сорауларга дөрес җавап бирә белү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
17 | Кабатлау. Күнегүләр эшләү | Рәсем буенча җөмләләр төзү, сорауларга җавап бирү, әңгәмә кору | Үткәннәрне ныгытуга ирешү, дөрес, төгәл итеп күнегүләр башкару | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру |
|
|
|
18 | Бәйрәмнәр. Сабантуй. | Яңа сүзләр өйрәнү, сүзлек өстендә эш, дәреслек белән эш, диалог төзү, сорауларга җавап бирү, уен уйнау | Сабантуйда катнашу турында сөйләшү, диалоглар төзүгә ирешү | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: татар милли бәйрәмнәренә мәхәббәт үстерү |
|
|
|
19 | Рәсем буенча җөмләләр төзү. | Рәсем буенча җөмләләр төзү, яңа сүзләр язу, тәрҗемә итү, сүзлек өстендә эш, диалог төзү | Дөрес, төгәл җөмләләр төзүгә ирешү, сөйләм күнекмәләрен үстерү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:татар теленә мәхәббәт уяту |
|
|
|
20 | Тест. Диалоглар төзү. | Диалоглар төзү, әңгәмә кору, белемнәрне тикшерү, тест биремнәре эшләү | Укучыларның дөрес һәм игътибарлы итеп диалогларны укый белү күнекмәләрен үстерү, дөрес җөмләләр төзүгә ирешү, тест биремнәрен дөрес үтәү | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү | Тест |
|
|
21 | Сыйфат һәм исем төзелмәсен кабатлау. | Үткәннәрне кабатлау, сүзлек өстендә эш, карточкалар белән эш, диалог төзү, мультфильм карау | Үткәннәрне ныгытуга ирешү, дөрес, төгәл итеп күнегүләр башкару | Регулятив: эш тәртибен аңлап,уку эшчәнлеген оештыра белү Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
22 | Җөмләләргә сораулар кую. | Дәреслек белән эш, сорауларга җавап бирү, мисаллар әйтү, җөмләләр төзү | Җөмләләр төзүгә ирешү, дөрес сораулар куя белү | Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен алган белемнәргә таянырга мөмкин икәнен аңлату
Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру |
|
|
|
23 | Контроль диктант. | Аудирование күнегүләре, сорауларга җавап бирү, диктант язу | Сорауларга дөрес җаваплар алу, темалар буенча белем дәрәҗәләрен ачыклау | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру | Контроль диктант |
|
|
24 | Хаталар өстендә эш. Исемнәрнең кушымчаларын кабатлау. | Үткәннәрне искә төшерү, кабатлау, сорауларга җавап бирү, хаталарны төзәтү өстендә эш алып бару | Хаталарны төзәтүгә ирешү, үткәннәрне истә калдыру, сорауларга дөрес җавап бирүне камилләштерү | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру |
|
|
|
25 | БСҮ. Җәйге ял. | Сүзтезмәләр, җөмләләр төзү, сөйләм телен үстерү, әңгәмә кору | Дөрес, төгәл җөмләләр төзүгә ирешү, сөйләм күнекмәләрен үстерү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:укучыларга җәй ел фасылының матурлыгын күрсәтү | БСҮ |
|
|
26 | Рәсем буенча эш. Җәйге ял. | Рәсем буенча җөмләләр төзү, яңа сүзләр язу, тәрҗемә итү, сүзлек өстендә эш, диалог төзү | Дөрес, төгәл җөмләләр төзүгә ирешү, сөйләм күнекмәләрен үстерү | Регулятив: эшчәнлек өчен эш урынын әзерләү Танып белү: фикерләрне логик чылбырга салу Коммуникатив: әңгәмәдәш белән аралашу калыбын төзү Шәхси:татар теленә мәхәббәт уяту |
|
|
|
27 | Диалоглар төзү. | Диалоглар төзү, әңгәмә кору, белемнәрне тикшерү | Укучыларның дөрес һәм игътибарлы итеп диалогларны укый белү күнекмәләрен үстерү, дөрес җөмләләр төзүгә ирешү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
28 | Исем һәм фигыль төзелмәсе. | Аудирование күнегүләре, карточкалар белән эш, җөмләләр төзү, сорауларга җавап бирү | Карточкалар белән эшли белүне камилләштерү, сорауларга дөрес җаваплар бирә белү | Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен алган белемнәргә таянырга мөмкин икәнен аңлату Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
29 | Контроль эш. | Аудирование күнегүләре, сорауларга җавап бирү, контроль эш эшләү | Сорауларга дөрес җаваплар алу, темалар буенча белем дәрәҗәләрен ачыклау | Регулятив: максатка кагылышсыз гамәлләрдән тыелу; гамәлләне таләп иткән вакытта башлау һәм тәмамлау Танып белү: эшчәнлек процессында контроль һәм бәя бирү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: татар теленә ихтирамлы караш булдыру | Контроль эш. |
|
|
30 | Хаталар өстендә эш. Ашамлыклар. Кабатлау. | Хаталарны төзәтү өстендә эш алып бару, сүзтезмәләр, җөмләләр төзү, сорауларга җавап бирү | Хаталарны төзәтүгә ирешү, үткәннәрне хәтердә калдырырга тырышу, сорауларга төгәл җаваплар бирә белү | Регулятив: билгеләнгән критерийларга таянып,эш сыйфатына бәя бирә белү Танып белү: исемнәрне таба алуга ирешү Коммуникатив: үз фикереңне формалаштыру Шәхси: ризыкларга сакчыл караш тәрбияләү |
|
|
|
31 | Үткәннәрне кабатлау. Ныгыту. | Рәсем буенча җөмләләр төзү, сорауларга җавап бирү, әңгәмә кору | Үткәннәрне ныгытуга ирешү, укучының дөрес һәм төгәл итеп күнегүләр эшли алуына ирешү | Регулятив: укытучы ярдәме белән максат кую һәм эшне планлаштырырга өйрәнү Танып белү: иҗади һәм эзләнү характерындагы проблеманы билгеләү Коммуникатив: әңгәмәдәшнең аралашу холкы белән идарә итү Шәхси: укуга кызыксыну белдерү |
|
|
|
32-33 | Йомгаклау. | Дәреслек буенча эш, карточкалар белән эш, уен уйнау | Кагыйдәләрне кабатлау, фикерләү сәләтен үстерү, күнегүләрне дөрес башкаруга ирешү | Регулятив: үз җавабыңны яки иптәшеңнең җавабын раслау өчен алган белемнәргә таянырга мөмкин икәнен аңлату Танып белү: объектларны чагыштыру Коммуникатив: башкаларга юл куя белү Шәхси: укуга уңай караш булдыру |
|
|
|
Контроль диктант – 2 Контроль эш - 1 Тест - 3 БСҮ – 2 Барлыгы - 8 |
2_kl_tatar_tele_esh_programmasy_rus_torkeme_urmancheeva_r.e.docx
