Рабочая программа УМК "Перспектива"
рабочая программа (1 класс) на тему

№ урока

Тема урока

Часы

Дата

Стандарт/содержание

Оснащение

Тип урока

Тип и форма контроля

СРАВНЕНИЕ И СЧЕТ  ПРЕДМЕТОВ ( 5 ч)

1.

Форма предметов. Величина предметов. Расположение предметов.

1

Развитие умения различать предметы по форме; формировать понятие о геометрической форме. Развитие умения различать предметы по их величине. Развитие пространственных представлений учащихся (перед, за, между, после)

УМК

Изучение нового материала

2.

Количественный счёт предметов. Порядковый счёт предметов. Сравнение предметов.

1

.

Формирование умения задавать вопросы со словом «Сколько…» Сравнение вопросов «Сколько…» и «Какой по счёту…»; установление соответствия между порядковыми и количественными числительными. Развитие умения сравнивать предметы по различным признакам.

УМК

Изучение нового материала

3.

Расположение предметов по размеру. Сравнение групп предметов. Расположение по времени.

1

Развивать умения располагать предметы в порядке увеличения, уменьшения. Развивать умение сравнивать группы предметов. Развивать умение располагать предметы по времени

УМК

Изучение нового материала

4.

Сравнение предметов. На сколько больше? На сколько меньше?

1

Развивать умения сопоставлять предметы.

УМК

Изучение нового материала

5.

Повторение изученного. Проверочная работа № ! по теме: «Сравнение и счет предметов»

1

Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности умения сравнивать предметы.

УМК

Повторение

Проверочная работа

МНОЖЕСТВА И ДЕЙСТВИЯ НАД НИМИ ( 6 ч)

1.

Множество. Элемент множества.

1

Развивать умения анализировать и обобщать группы предметов; формировать понятие «множества», «элемент множества»

УМК

Изучение нового материала

2.

Части множества.

1

Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам.

УМК

Изучение нового материала

3.

Равные множества

1

Развитие умения анализировать, сравнивать, классифицировать по существенным признакам; формирование понятия «равные множества»

УМК

Изучение нового материала

4.

Точки и линии

1

Формирование понятия о точке и линии; развивать умение анализировать различные геометрические множества.

УМК

Изучение нового материала

5.

Расположение множеств внутри, вне, между.

1

Изучение взаимоотношений, взаиморасположения элементов множества.

УМК

Изучение нового материала

6.

Повторение изученного.  Проверочная  работа № 2.

1

Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности умения сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества. Диагностика сформированности умения сравнивать различные множества, дополнять элементами множества, классифицировать на подмножества.

УМК

Повторение

Проверочная работа

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. НУМЕРАЦИЯ  (23 ч)

1.

Число 1. Цифра 1.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 1

УМК

Изучение нового материала

2.

Число 2. Цифра 2.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 2.

УМК

Изучение нового материала

3.

Прямая. Обозначение прямой.

1

Развитие пространственных представлений (изучение понятия «линейная протяжённость).

УМК

Изучение нового материала

4.

Составление математических рассказов. Подготовка к введению понятия «задача».

1

Пропедевтическое ознакомление детей с текстовой задачей (составление математического рассказа по сюжетной картинке).

УМК

Изучение нового материала

5.

Знаки математических действий

1

Развитие умения моделировать математические отношения; знакомство со знаками «+», «-».

УМК

Изучение нового материала

6.

Отрезок. Обозначение отрезка.

1

Развивать умение отличать на чертеже прямую и отрезок; чертить отрезки, находить в окружающей жизни отрезки.

УМК

Изучение нового материала

7.

Число 3. Цифра 3.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 3.

УМК

Изучение нового материала

8.

Треугольник Обозначение треугольника.

1

Знакомство с геометрической фигурой; её особенностями.

УМК

Изучение нового материала

9.

Число 4. Цифра 4.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 4.

УМК

Изучение нового материала

10.

Четырёхугольник. Обозначение четырёхугольника.

1

Знакомство с геометрической фигурой; её особенностями.

УМК

Изучение нового материала

11.

Сравнение чисел

1

Развитие умения сравнивать числовые множества.

УМК

Изучение нового материала

12.

Число 5. Цифра 5.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 5.

УМК

Изучение нового материала

13.

Число 6. Цифра 6.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 6.

УМК

Изучение нового материала

14.

Замкнутые и незамкнутые линии

1

Формировать умение различать замкнутые и незамкнутые линии; находить замкнутые и незамкнутые линии в окружающей жизни.

УМК

Изучение нового материала

15.

Введение понятия «суммы»

1

Формирование понятия «суммы»; развивать умение читать примеры на сложение по-разному.

УМК

Изучение нового материала

16.

Введение понятия «разности»

1

Формирование понятия «разности»; развивать умение читать примеры на вычитание  по-разному.

УМК

Изучение нового материала

17.

Число 7. Цифра 7.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 6.

УМК

Изучение нового материала

18.

Длина отрезка.

1

Формировать умение измерять длину отрезков, используя различные мерки.

УМК

Изучение нового материала

19.

Число 0. Цифра 0.

1

Познакомить с числом и цифрой 0.

УМК

Изучение нового материала

20.

Число 8.Цифра 8.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 8.

УМК

Изучение нового материала

21.

Число 9. Цифра 9.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 9.

УМК

Изучение нового материала

22.

Число 10.

1

Формирование знаний о способах образования натуральных чисел; знакомство с числом и цифрой 10.

УМК

Изучение нового материала

23.

Повторение изученного. Проверочная работа № 3.

1

Закрепление полученных знаний. Диагностика сформированности знаний о способах образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы; знакомство с цифрами от 0 до 10; сравнение чисел; порядок при счёте и их состав. Диагностика сформированности знаний о способах образования натуральных чисел  путём присчитывания и отсчитывания единицы; знакомство с цифрами от 0 до 10; сравнение чисел; порядок при счёте и их состав.

УМК

Повторение

Проверочная работа

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. Сложение и вычитание  (44 ч)

1.

Понятие «числового отрезка». Сложение и вычитание числа 1.

1

Знакомство с «числовым отрезком»;  формирование вычислительных навыков на основе «числового отрезка». Формирование вычислительных навыков; выбор наиболее удобного способы вычисления.

УМК

Изучение нового материала

2.

Освоение приёма вида

 □ + 1; □ - 1

1

Формирование вычислительных  навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

УМК

Изучение нового материала

3.

Решение примеров в несколько действий.

1

Формирование вычислительных  навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

УМК

Изучение нового материала

4.

Сложение и вычитание числа 2.

1

Формирование вычислительных  навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

УМК

Изучение нового материала

5.

Освоение приёма вида

 □ + 2; □ - 2

1

Формирование вычислительных  навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

УМК

Повторение

6.

Введение понятия «задача»

1

Освоение терминов, связанных с понятием «задача»: условие, вопрос, решение, ответ; ознакомление с составом задачи; выбор действия при решении задачи.

УМК

Изучение нового материала

7.

Сложение и вычитание числа 3.

1

Формирование вычислительных  навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

УМК

Изучение нового материала

8.

Освоение приёма вида

□ + 3; □ - 3

1

Формирование вычислительных  навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

УМК

Повторение

9.

Сантиметр

1

Знакомство с единицей измерения длины – сантиметр

УМК

Изучение нового материала

10.

Сложение и вычитание числа 4.

1

Формирование вычислительных  навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия

УМК

Изучение нового материала

11.

Освоение приёма вида

□ + 4; □ –  4

1

Формирование вычислительных  навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия

УМК

Повторение

12.

Практическое освоение понятия «столько же и ещё…; столько же.., но без…»

1

Освоение понятия «столько же и еще..»,  «столько же, но без…»

УМК

Изучение нового материала

13-14.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

2

Формирование общего умения решать задачи.

УМК

Изучение нового материала

15.

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Проверочная работа № 4.

1

Формирование общего умения решать задачи. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения УМК решать задачи.

УМК

Повторение

Проверочная работа

Математика. Часть II.       ЧИСЛА ОТ 1 ДО 10. ЧИСЛО 0. Сложение и вычитание (продолжение).

16.

Сложение и вычитание числа 5.

1

Формирование вычислительных  навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

УМК

Изучение нового материала

17.

Освоение приёма вида

□ + 5; □ –  5

1

Формирование вычислительных  навыков; знакомство с общим принципом к определению результата действия.

УМК

Повторение

18.

Задачи на разностное сравнение

1

Формирование общего умения решать задачи; знакомство с задачей на   разностное сравнение.

УМК

Изучение нового материала

19.

Задачи на разностное сравнение

1

Формирование общего умения решать задачи.

УМК

Повторение

20-21.

Введение понятия «масса»

2

Знакомство с единицей измерения массы; отработка двух способов измерения массы (отвешивание и взвешивание).

УМК

Изучение нового материала

22-23.

Сложение и вычитание отрезков

1

Формирование умения складывать и вычитать отрезки.

УМК

Изучение нового материала

24.

Слагаемые. Сумма.

1

Формирование вычислительного навыка; знакомство с названием чисел при сложении

УМК

Изучение нового материала

25.

Переместительное свойство сложения

1

Практическое знакомство с переместительным свойством сложения.

УМК

Изучение нового материала

26-27

Решение задач

2

Формирование общего умения решать задачи

УМК

Повторение

28.

Сложение чисел 6,7,8,9

1

Формирование вычислительного навыка

УМК

Изучение нового материала

29.

Освоение приёмов вида

 □ + 6; □ + 7; □ + 8; □ + 9

1

Формирование вычислительного навыка

УМК

Повторение

30.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Формирование вычислительного навыка; знакомство с названием чисел при вычитании

УМК

Изучение нового материала

31.

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

Формирование вычислительного навыка.

УМК

Повторение

32.

Контрольная работа № 1 по теме : « Сложение и вычитание чисел в пред. 10».

1

Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

Контроль

Контрольная работа

33.

 Работа над ошибками. Задачи с несколькими вопросами

1

Формирование общего умения решать задачи.

УМК

Изучение нового материала

34-35

Задачи в два действия

2

Формирование общего умения решать задачи.

УМК

Изучение нового материала

36.

Введение понятия «литр»

1

Знакомство с новой единицей измерения объема – литром

УМК

Изучение нового материала

37.

Нахождение неизвестного слагаемого

1

Формирование вычислительных навыков; формирование умения находить неизвестное слагаемое

УМК

Изучение нового материала

38.

Вычитание чисел 6,7,8,9

1

Формирование вычислительного навыка; определение способа вычитание чисел 6,7,8,9

УМК

Изучение нового материала

39-40

Освоение приёмов вида

□ - 6; □ - 7; □ - 8; □ - 9

2

Формирование вычислительного навыка; определение способа вычитание чисел 6,7,8,9

УМК

Повторение

41-43.

Освоение таблицы сложения

3

Формирование вычислительного навыка

УМК

Повторение

44.

Контрольная работа № 2 за четверть по тексту администрации.

1

Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

Контроль

Контрольная работа

ЧИСЛА ОТ 11 ДО 20.  НУМЕРАЦИЯ (4 ч)       СЛОЖЕНИЕ И ВЫЧИТАНИЕ  ( 11 ч)

1.

 Работа над ошибками. Образование чисел второго десятка

1

Формирование знаний о способах образования чисел второго десятка.

                                УМК

.

Изучение нового материала

2.

Двузначные числа от 10 до 20

1

Формирование знаний о способах образования чисел второго десятка.

УМК

Изучение нового материала

3.

Нумерационные случаи сложения и вычитания чисел

1

Формирование вычислительного навыка.

УМК

Изучение нового материала

4.

Дециметр

1

Знакомство с новой единицей измерения длины

УМК

Изучение нового материала

5.

Сложение и вычитание чисел с переходом через десяток.

1

Формирование вычислительного навыка.

УМК

Изучение нового материала

6-7.

Повторение изученного

2

Закрепление изученного. Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

УМК

Повторение

8-13.

Сложение с переходом через десяток

6

Формирование вычислительного навыка

УМК

Повторение

14.

Таблица сложения до 20

1

Формирование вычислительного навыка

УМК

Изучение нового материала

15.

Годовая контрольная работа № 3 (по тексту администрации).

1

Диагностика сформированности вычислительного навыка, общего умения решать задачи.

Контроль

Контрольная работа

16.

 Работа над ошибками.Вычитание двузначных чисел.

1

Формирование вычислительного навыка.

УМК

Повторение

17.

Вычитание с переходом через десяток.

1

Формирование вычислительного навыка.

                                УМК

Повторение

№ урока

Тема урока

Произведения для чтения

Ча-

сы

Дата

Стандарт/содержание

Оснащение

Тип урока

Тип и форма контроля

«Книги – мои друзья»6 ч

1.

Тема: Вводный урок.

1.Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.2. С.Маршак. «Новому читателю». (Книга – читатель – мыслитель.)

1ч.

Познакомить с книгой «Литературное чтение»; учить читать плавно, неторопливо, целыми словами, вникать в смысл читаемого.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

2.

Тема: «Как хорошо уметь читать»

1. Кто говорит молча? Загадки, пословицы о книге.

2.Возникновение письменности.

1ч.

Дать первоначальное представление о значении книги; стимулировать желание научиться хорошо читать; познакомить с информацией о возникновении письменности; формировать культуру общения с книгой.

Репродукции произведений живописи

Комбинированный

Текущий

3.

Тема: «Как бы жили мы без книг?»

1. С.Михалков. «Как бы жили мы без книг?»2. «Читалочка-обучалочка» (чтение целыми словами).

Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».

А.Барто. «Стали грамотными».

С.Маршак. «Разговор с первым классом».Б.Заходер. «Живая азбука».

1ч.

Внимательно рассматривать иллюстрации в учебнике; получать необходимую информацию; познакомить с рекомендательным списком книг; учить читать тексты в медленном и ускоренном темпе. Познакомить детей с библиотекой; учить выбирать книги;учить читать тексты в медленном и ускоренном темпе.

Учебник

Комбинированный

Текущий

4.

Тема: «Мои любимые писатели»

1. А.Пушкин. «Руслан и Людмила» (отрывок) – «У лукоморья дуб зелёный…».2. Любимый отрывок из сказки А.Пушкина.

1ч.

Рассказать об А.Пушкине; познакомить с выставкой книг; учить читать произведения А.Пушкина.

Раздаточный материал

Комбинированный

Текущий

5.

Тема: «Сказки К.Чуковского»

1. «Наш театр». Сказка К.Чуковского «Айболит». (Слова автора и действующих лиц.)

2.Вн.чт. Книги К.Чуковского.

1ч.

Познакомить со сказками К.Чуковского; инсценировать отрывок; учить выделять слова автора и действующих лиц; отрабатывать выразительное чтение.

ЭВ

Урок-

обобщение

Тестирование

6.

Тема: «Из книг К.Ушинского»

1.Семейное чтение. К.Ушинский. «Худо тому, кто добра не делает никому»; «Из книг К.Ушинского».2. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

3. Самостоятельное чтение. В.Осеева. «Мама принесла Тане новую книгу…»

1ч.

Привлечь внимание детей к обсуждению вопросов нравственного характера; учить умению составлять представление о персонаже (его характеристику) на основе его поступков; дать первоначальное представление о таких нравственных понятиях, как добро, зависть, злость, ложь, милосердие; учить читать выразительно.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок комплексного применения полученных знаний

Проектная деятельность

«Радуга-дуга»5 ч

7.

Тема: «Пословица – мудрость народная»

1.Диалог Ани и Вани.

2. Загадки. Пословицы, поговорки.

1ч.

Познакомить с произведениями малых фольклорных жанров; развивать интерес к произведениям народного творчества; учить отгадывать загадки; сравнивать; выделять признаки, на которые указывает загадка; стимулировать проявление творческой активности.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

8.

Тема: «Песенки разных народов»

1.Чтение по выбору. Песенки народов разных стран.

1ч.

Учить сравнивать фольклорные песенки разных народов, видеть в них общее; воспитывать интерес и уважение к произведениям устного народного творчества разных стран; развивать речь; активизировать формирование навыка выразительного чтения.

Репродукции произведений живописи

Комбинированный

Текущий

9.

Тема: «Считалочки»

1. «Читалочка-обучалочка». (Чтение целыми словами, темповое чтение.)

2.Считалочки.

1 ч.

Dоспитывать интерес и уважение к произведениям устного народного творчества разных стран; развивать речь; активизировать формирование навыка выразительного чтения.

Учебник

Комбинированный

Текущий

10.

Тема: «Мы идём в библиотеку»

1. Самостоятельное чтение. «Рифмы Матушки Гусыни» -  сборник английских народных песенок и шуток.

2. «Наш театр». «Перчатки». Английская народная песенка.3. Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники загадок, пословиц, народных игр и словесных забав.

1ч.

Продолжить знакомство с малыми фольклорными жанрами народов разных стран; учить выбирать книги для самостоятельного чтения; развивать умение вчитываться в содержание текста, используя приёмы драматизации.

ЭВ

Урок-

обобщение

Тестирование

11

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

2. «Шутки – минутки».

1ч.

Обобщить первые представления о малых фольклорных жанрах; закрепить умение сравнивать пословицы и объединять их в тематические группы; учит выделять загадки разного типа; обогатить речь словами с уменьшительно-ласкательными формами.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок комплексного применения полученных знаний

Проектная деятельность

«Здравствуй, сказка!»11 ч

12

Тема: «Узнай сказку»

1. Диалог Ани и Вани. «Узнай сказку».

2. Г.Юдин. «Почему «А» первая». Буквы как сказочные герои.

1ч.

Пробудить интерес к народной сказке как произведению устного народного творчества; учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций; формировать навык чтения целыми словами; развивать творческие способности; стимулировать желание продолжить сказку, придумать иное окончание сказки.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

13

Тема: «Узнай сказку»

1. Самостоятельное чтение. И.Гамазкова. «Живая азбука».

2.Т.Коти. «Катя и буквы».

1ч.

Учить высказывать собственное мнение о прочитанных сказках и рассказывать их по серии иллюстраций; формировать навык чтения целыми словами; развивать творческие способности; стимулировать желание продолжить сказку, придумать иное окончание сказки.

Репродукции произведений живописи

Комбинированный

Текущий

14

Тема: «Сравни сказки»

1. «Читалочка-обучалочка». Н.Кончаловская. «Козлята». В.Лунин. «Волк». Т.Павлова. «Рассказ мудрой вороны» (по выбору).

1ч.

Развивать умение вчитываться в текст;развивать умение выразительно читать, предавать настроение персонажа.

Учебник

Комбинированный

Текущий

15

Тема: «Сравни сказки»

1. «Курочка Ряба». Пересказ народной сказки по иллюстрациям.

2. С.Маршак. «Курочка Ряба и десять утят». Сравнение содержания народной сказки и сказки С.Маршака. Вн.чт. Народные сказки.

1ч.

Развивать умение вчитываться в текст; учить сравнивать сказки со сходным содержанием, видеть сходство и различие; развивать умение выразительно читать, предавать настроение персонажа; помочь в составлении продолжения сказки.

Раздаточный материал

Комбинированный

Текущий

16

Тема: «В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!»

1. «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка.

1ч.

Формировать умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нём ответы на вопросы; приучать следить за развитием действий, готовить к пересказу; обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительно читать диалоги.

Учебник

Комбинированный

Текущий

17

Тема: «В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!»

1. Л.Пантелеев. «Две лягушки».

1ч.

Формировать умение вчитываться в текст и всесторонне осмысливать его содержание, искать в нём ответы на вопросы; приучать следить за развитием действий, готовить к пересказу; обращать внимание на речь персонажей, осмысливать их поступки; учить выразительно читать диалоги.

Раздаточный материал

Комбинированный

Текущий

18

Тема: «Сказки народов России»

1. «Шутки-минутки».

2.Вн.чт. «Мы идём в библиотеку». Сборники русских народных сказок.

1ч.

Продемонстрировать сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; познакомить со сказками разных народов России; учить сопоставлять сказки по главной мысли; отрабатывать навык чтения целыми словами; учить выразительно читать.

Учебник

Комбинированный

Текущий

19

Тема: «Сказки народов России»

1.Семейное чтение. Татарская народная сказка «Три дочери».

1ч.

Продемонстрировать сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; познакомить со сказками разных народов России; учить сопоставлять сказки по главной мысли; отрабатывать навык чтения целыми словами; учить выразительно читать.

Раздаточный материал

Комбинированный

Текущий

20

Тема: «Сказки народов России»

1. Сравнение сказок: «Два лентяя» и «Заяц и черепаха».2. Пословицы. (Лень – трудолюбие, честность – обман, доброта – злость, внимание к людям.)

1ч.

Продемонстрировать сборники народных сказок, заинтересовать детей чтением; познакомить со сказками разных народов России; учить сопоставлять сказки по главной мысли; отрабатывать навык чтения целыми словами; учить выразительно читать.

Учебник

Комбинированный

Текущий

21

Тема: «Лень до добра не доведёт» «Наш театр». С.Михалков. «Сами виноваты».

1ч.

Закрепить умение различать народную сказку и авторскую; учить выразительночитать диалог персонажей сказки; понимать главную мысль произведения; развивать речь и творческие способности через инсценирование сказки.

ЭВ

Урок-

обобщение

Тестирование

22

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1.»Маленькие и большие секреты страны Литературии». Представление о народной и авторской сказке (на практическом уровне). Фамилия и имя автора-создателя сказки.

2. «Лиса и рак», «Лисица». (Практическое сравнение художественного текста с научно-познавательным.)

1ч.

Обобщить первые представления о народной и литературной сказках; учить сравнивать тексты; находить общее и различное; учить наблюдать и объединять произведения по сходству главной мысли; развивать умение читать выразительно.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок комплексного применения полученных знаний

Проектная деятельность

«Люблю всё живое» 9 ч

23

Тема: «Никого не обижай»

1. Диалог друзей юных читателей – Ани и Вани.2. В.Лунин. «Никого не обижай».3.Е.Благинина. «Котёнок».

И.Токмакова. «Лягушки».

(Звукоподражательные слова.)

1ч.

Формировать умение работать с книгой; учить выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать нравственные ценности учащихся.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

24

Тема: «Разговоры, разговоры, разговоры…»

1. И.Токмакова. «Разговор синицы и дятла». В.Бианки. «Разговор птиц в конце лета». (Звукоподражательные слова.)

2. «Читалочка-обучалочка».

Вн.чт. Произведения В.Бианки.

1ч.

Познакомить учащихся с приёмом звукозаписи как средством создания образа; учить находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы; развивать умение работать в паре; учить выразительно читать.

Репродукции произведений живописи

Комбинированный

Текущий

25

Тема: «Мы в ответе за тех, кого приручили»

1. И.Пивоварова. «Всех угостила».

1ч.

Учить детей выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать нравственные ценности учащихся.

Учебник

Комбинированный

Текущий

26

Тема: «Мы в ответе за тех, кого приручили»

1. С.Михалков. «Зяблик». (Проявление доброты, заботы, внимания, ответственности за братьев наших меньших.)

1ч.

Учить детей выразительно читать тексты; формировать умение находить слова, характеризующие героя; расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать нравственные ценности учащихся.

Раздаточный материал

Комбинированный

Текущий

27

Тема: «Общение с миром природы»

1. Н.Сладков. «Без слов». (Общение с миром природы, понятия «взаимопонимание», «любовь», «доброта».)2. «Шутки – минутки».3. Вн.чт. «Мы идём в библиотеку».

Произведения о животных.

1ч.

Расширять представления о взаимоотношениях человека и природы; формировать ответственное отношение к живой природе; формировать умение находить слова, характеризующие героя; развивать умение работать в группе; развивать умение отбирать материал в соответствии с темой; стимулировать развитие творчества; развивать умение представлять свой творческий продукт.

Раздаточный материал

Комбинированный

Текущий

28

Тема: «Обходиться добром со всяким»

1. «Мои любимые писатели». Л.Толстой. «Обходиться добром со всяким», «Не мучить животных».

2. Семейное чтение. Л.Толстой. «Пожарные собаки».

1ч.

Формировать умение работать с книгой; формировать умение определять тему выставки и классифицировать книги по подтемам; познакомить с произведениями русских и советских писателей о природе и животных; познакомить с произведением Л.Толстого; развивать умение слышать и слушать художественное произведение и на основе слушания проводить анализ художественного произведения; формировать умение самостоятельно читать книги.

Учебник

Комбинированный

Текущий

29

Тема: «Эй, не стойте слишком близко – я тигрёнок, а не киска!»

1. Самостоятельное чтение.

С.Маршак. «В зоопарке».

2.Б.Житков. «Вечер» (по выбору).

1ч.

Познакомить с произведениями малых фольклорных жанров, где главными героями выступают животные; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора к своим героям; прививать интерес и любовь к произведениям устного народного тврчества и авторским произведениям; развивать стремление заучивать произведения наизусть; побуждать детей придумывать свои варианты загадок.

Учебник

Комбинированный

Текущий

30

Тема: «Наш театр»

1. «Шутки – минутки».

Ю.Тувим. Стихотворения о животных. Загадки о животных.

2. С.Маршак. «Волк и

лиса».

3. Вн. чт.Произведения С.Я. Маршака

1ч.

Познакомить с новым произведением С.Маршака, имеющим нравственно-этический смысл; отрабатывать навыки выразительного чтения.

ЭВ

Урок-

обобщение

Тестирование

31

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1. В.Берестов. «Лягушата». «Лягушка». (Практическое сравнение художественного и научно-познавательного текстов.Различение приёмов рисования словом и сообщения, объяснения с помощью слов.)

2.  «Маленькие и большие секреты страны Литературии».

Творчество. (Взаимосвязь событий, их последовательность.)

1ч.

Обобщить первоначальные представления о том, что каждый из героев произведения имеет свой характер, выраженный через слово;

ИАД

(ММП и ПК)

Урок комплексного применения полученных знаний

Проектная деятельность

«Хорошие соседи, счастливые друзья»5 ч

32

Тема: «Когда мои друзья со мной»

1. С.Михалков. «Песенка друзей».

2. Песня из кинофильма «По секрету всему свету» «Когда мои друзья со мной».

3. Пословицы.

4. А.Барто. «Сонечка».

1ч.

Учить различать, что хорошо, а что плохо; уметь давать оценку поступкам; развивать умение характеризовать героев, опираясь на их речь и поступки; уметь видеть отношение автора ксвоим героям; формировать представление о том, что разрешать споры нужно на основе взаимопонимания и доброжелательных отношений; учить читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

33

Тема: «Нет друга – ищи, а нашёл – береги»

1.Е.Пермяк. «Самое страшное».

(Понятия «доброта», «сила», «обида».)

2.Чтение по выбору. В.Осеева. «Хорошее».

Э.Шим. «Брат и младшая сестра».

1ч.

Развивать умения определять основную (главную) мысль произведения; формировать умение вчитываться в текст, подниматься от осмысления содержания к главной мысли произведения; учить сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; развивать способность характеризовать героя по его речи и поступкам.

Репродукции произведений живописи

Комбинированный

Текущий

34

Тема: «Нет друга – ищи, а нашёл – береги»

1. «Читалочка-обучалочка». Темповое чтение стихов В.Лунина, Е.Благининой, И.Токмаковой – по выбору.

2.Вн. чт.Произведения о дружбе.

1ч.

Развивать умения определять основную (главную) мысль произведения; формировать умение вчитываться в текст, подниматься от осмысления содержания к главной мысли произведения; учить сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли; развивать способность характеризовать героя по его речи и поступкам.

Учебник

Комбинированный

Текущий

35

Тема: «Доброе слово лучше мягкого пирога»

1.Самостоятельное чтение. Стихотворения Е.Благининой, В.Лунина.

2. «Наш театр». М.Пляцковский. «Солнышко на память».

3. Комбинированное чтение стихотворения Ю.Мориц «Это – да! Это – нет!».

1ч.

Воспитывать умение общаться, не обижая, ценить доброе слово в общении, оказывать поддержку и помогать друг другу; формировать умение находить главную мысль произведения и характеризовать героя по его речи и поступкам; развивать интерес к книге, учить вчитываться в её содержание.

ЭВ

Урок-

обобщение

Тестирование

36

Тема: «Маленькие и большие секреты страны Литературии»

1. «Маленькие и большие секреты страны Литературии». Сопоставление: рассказ – сказка.

2.В.Сутеев. «Чей это гриб?». (Способы разрешения конфликтных ситуаций.)

3. Семейное чтение. Л.Толстой. «Не лениться», «Косточка». (Понятия «обман», «честность», «совесть», «лень», «трудолюбие».)

1ч.

Обобщить первоначальное представление о дружбе и друзьях, о нравственно-этических понятиях; познакомить с новыми произведениями Л.Толстого и В.Сутеева, имеющими нравственно-этический смысл; развивать умение общаться на основе уважения и взаимопонимания.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок комплексного применения полученных знаний

Проектная деятельность

«Край родной, навек любимый» 6ч

37

Тема: «Лучше нет родного края»

1. П.Воронько. «Лучше нет родного края»

2. А.Плещеев. «Весна»; И.Грабарь. «Март». Красота русского края.

1ч.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов, размышлять над их содержанием; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, находить общее и различное; улавливать основную мысль произведения; воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок изучения нового материала

Фронтальный опрос

38

Тема: «Лучше нет родного края»

1. Чтение стихов по выбору.

С.Есенин. «Черёмуха».

С.Дрожжин. «Пройдёт зима холодная…».

И.Суриков. «Лето».

Н.Греков. «Летом».

1ч.

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов, размышлять над их содержанием; развивать умение сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства, находить общее и различное; улавливать основную мысль произведения; воспитывать чувство патриотизма и любви к родному краю.

Репродукции произведений живописи

Комбинированный

Текущий

39

Тема: «Стихотворения русских поэтов о родной природе»

1. Времена года: осень, зима. А.Пушкин. «За весной, красой природы…»;

А.Плещеев. «Миновало лето…».

2. И.Суриков. «Зима».

3. «Четыре сестры». Сказка.

1ч.

Учить сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению; наблюдать за использованием сравнений; учить создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; уметь находить  в стихах слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

Учебник

Комбинированный

Текущий

40

Тема: «Стихотворения русских поэтов о родной природе»

1. Читалочк-обучалочка «Песенка о дожде», «Сенокос»

2.Сравнение текстов: А.Майков. «Ласточка»; Н.Сладков. «Первая ласточка».

1ч.

Учить сравнивать стихотворения разных поэтов по содержанию и настроению; наблюдать за использованием сравнений; учить создавать голосом эмоциональный тон стихотворения; уметь находить  в стихах слова, указывающие на отношение поэта, его настроение.

Раздаточный материал

Комбинированный

Текущий

41

Тема: «Родина любимая, что мать родимая»

1. В.Берестов. «Любили тебя без особых причин…».

2. Чтение по выбору: Г.Виеру. «Сколько звёзд…»; Н.Бромлей. «Какое самое первое слово?».

3. А.Митяев. «За что люблю маму.

1ч.

Обратить внимание на понятия «родина как мать», «семейное согласие»; воспитывать уважение и любовь к родителям; отрабатывать навыки выразительного чтения.

ЭВ

Урок-

обобщение

Тестирование

42

Тема: «Родина любимая, что мать родимая»

1. Семейное чтение. Л.Толстой. «Мальчик и отец».

2. В.Берестов. «Стихи для папы».

3. Семейное чтение. И.Косяков. «Всё она»; К.Ушинский. «Лекарство».

1ч.

Учить составлять рассказы о своей семье, родителях, передавать в слове своё отношение к ним; отрабатывать навыки выразительного чтения.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок комплексного применения полученных знаний

Проектная деятельность

«Сто фантазий»2 ч

43

Тема: «Мы идём в библиотеку».

1.Самостоятельное чтение. Е Пермяк. «Первая рыбка».

2. Р. Сеф «Совершенно не понятно»

3. В.Маяковский «Тучкины штучки»

4. Ю.Мориц «Сто фантазий»

1ч.

Обобщить первоначальное представление о родине, любовь к которой начинается с семьи; обратить внимание на отношение ребёнка с родителями, воспитывать уважение и любовь к отцу и матери; поощрять настрой детей на доброжелательное и уважительное отношение к детям и взрослым в школе, родителям и близким в семье.

ЭВ

Урок-

обобщение

Тестирование

44

«Сто  фантазий»Творчество, сочинение рассказов, отзывов и стихов

1 ч

Развивать творческие способности учащихся; учить сочинять небольшие истории, рассказы, стихи, используя советы, которые дают писатели; убедить в необходимости постоянного чтения книг; рекомендовать список литературы на лето.

ИАД

(ММП и ПК)

Урок комплексного применения полученных знаний

Проектная деятельность

Итого по программе

44 ч

СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

1. Мир полон звуков. Гласные и согласные звуки. Твёрдые и мягкие согласные
   

Чтение 3 ч   Письмо 3 ч

2. Звучание и значение слова

Чтение 1 ч    Письмо 1 ч

3. Слова и слоги. Ударение в слове  

Чтение 2 ч    Письмо 2 ч

4. Слово и предложение

Чтение 2 ч   Письмо 2 ч

               5. Страна АБВГДЕйка

6. Гласные звуки и буквы
   

Чтение 6 ч     Письмо 6 ч

7. Согласные звуки и буквы
   

Чтение 34 ч     Письмо 33 ч

8. Буквы е, ё, ю, я
   

Чтение 9 ч     Письмо 9 ч

9. Буквы ь и ъ 
   

Чтение 4 ч  Письмо 3 ч

10. Повторение — мать учения! Старинные азбуки и буквари

Чтение 5 ч    Письмо 4 ч

11. Про всё на свете
    

Чтение 13 ч  Письмо 10 ч

№

урока

дата

Тема урока чтения

Стр.

№

урока

дата

Тема урока письма

Стр.

Содержание/стандарт

Оснащение

Обратная связь

 (Тип и форма контроля)

Часть I.

Пропись №1. «Рисуй, думай, рассказывай».

1

«Мир полный звуков». Подготовка к усвоению звукобуквенного письма. Различение звуков речи и звуков окружающего мира. Формирование действия звукового анализа, как последовательности звуков в слове. Бусинки на нитке — наглядно-образное представление о последовательности звуков в слове.

42-45

1

«В гостях у бабушки». «Чаепитие». Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове.

44-47

Обобщить сведения о способах записи устного высказывания с помощью рисунков и символов; упражнять детей в записи предложения с помощью пиктограмм; показать необходимость введения звукобуквенного письма.

Учебник, рабочая тетрадь

2

«Слушаем звуки речи». «Различение звуков речи». Звуки гласные и согласные.  Коммуникативно-речевые ситуации. Введение символов гласных [  ] и согласных [  ] звуков. Обозначение последовательности звуков в слове с помощью схем (звуковой анализ). Наглядно-образный акрофонический способ записи звуков в слове.

46-49

2

 «Расшитые полотенца». «Лоскутное одеяло». Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов. Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова.

48-49

Дать представление о твёрдых и мягких согласных; учить различать их; показать изобразительные возможности звуков слова и отработать приёмы выразительного рассказывания отрывков из литературных произведений; отрабатывать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Самостоятельная работа.

3

Твердые и мягкие согласные. Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

50-51

3

«Прогулка в парк». «Знаки в городе».  Предварительный звуковой анализ. Печатание элементов букв. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова.

50-51

Учить детей делать простейший звуковой анализ слов; развивать навыки каллиграфического письма; учить составлять рассказы.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Продолжить сказку. Самостоятельная работа.

4

«Звучание слова и его значение». Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов.

52-53

4

«Подбери пару». «Сравни и подумай». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.

52-55

Развивать умение определять количество звуков в слове, их последовательность; учить определять гласные и согласные звуки, твёрдые и мягкие; различать звуковую форму слова и его значение; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Коллективный анализ слов.

5

«Слог. Деление слов на слоги». Сопоставление понятий: слово — слог. Умение произносить слово по слогам.

54-55

5

«В спортивном зале». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог.

56-57

Дать учащимся представление о слоге как произносительной части слова, формировать умение произносить слова по слогам и правильно определять составляющие их звукосочетания.

Учебник, рабочая тетрадь

Изменить слова так, чтобы вместо одного слога стало два, вместо двух – три.

Р.Р.Составление рассказа.

6

«Ударение в слове». Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. «Чтение» акрофонической записи слова «торт».

56-57

6

«Ремонтная мастерская». «Собери машины». Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение.

58-60

Дать учащимся общее представление об ударении в слове и формировать умение определять место ударения в слове; показать значение ударения для объединения звуков в слове; совершенствовать культуру речи учащихся: умение правильно произносить слово и ставить в нём ударение; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление рассказа «За праздничным столом».

7

«Слово, предложение».

Закрепление представлений о слове и предложении. Схемы предложений.

58-61

7

«Подумай и сравни». «Проверь себя». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. Сравнение старинных и современных орудий письма. Составление пословицы «Есть терпение — будет умение». Объяснение ее смысла.

60-61

Дать представление о предложении и его функциях; учить детей различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм; показать звучность, мелодичность и выразительность русской речи.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление предложений.

8

 «Речь». «Записываем слова и предложения». Наглядно-образное представление о речи. Воссоздание содержания сказки с опорой на схемы-предложения.

62-64

8

«Проверь себя». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. Сравнение старинных и современных орудий письма.

62-63

Дать представление о предложении и его функциях; учить детей различать слово и предложение, выделять предложение в речевом потоке, записывать и читать его на основе схем и пиктограмм; показать звучность, мелодичность и выразительность русской речи.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление предложений.

Пропись №2. «Мой алфавит».

9-10

«Страна АБВГДейка». Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо. Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам.

68-69

9-10

Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, Оо. Печатные буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а», «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а» и «о» после объяснения учителя. Составление предложения по схеме.

6-9

Учить выделять звуки [а] и [о] из речи; учить различать звуки; приучать детей выделять точки-ориентиры; обратить внимание на то, что правильное положение тетради помогает руке плавно двигаться; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Анализ слов по моделям и запись под ними слов. Р.Р.Составление предложений со словом осы.

11

Звук [у], буква Уу. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Игра «Третий лишний».

70-71

11

Звук [у], буква Уу. Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам.

10-11

Учить выделять звук [у] из речи; учить различать звуки; познакомить с буквой у; учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Подчеркнуть в тексте изученные буквы. Самостоятельная работа.

12

Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы. Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.

72-73

12

Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

12-14

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; познакомить с буквами и, ы; учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Рассказывание сказки. Чтение предложений.

13

Повторение: гласные и, ы. Звук [э], буква Э. Звуковой анализ слов со звуком [э].

74-75

13

Звук [э], буква Ээ. Разгадывание ребусов, раскрашивание.

15-16

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; познакомить с буквой э; учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Рассказывание известных сказок.

14

«Узелки на память». Повторение. Чтение заглавий, записанных акрофоническим способом. Ребусы. Составление предложений по схемам.

76-77

14

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам.

17-19

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Рассказать о литературном герое. Самостоятельная работа.

15

Звуки [м] — [м`]. Буква М. Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.

78

15

Звуки [м] — [м`], буква Мм. Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

20-21

Дать общее представление о согласных; помочь детям уловить свойства согласных звуков; развивать навыки чтения и каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Самостоятельное чтение. Р.Р.Составление предложений.

16

Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

79

16

Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

22-23

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составить рассказ о семье.

17

Звуки [н] — [н`], буква Н. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Продолжение диалога «Мы сами».

80

17

Буква Н (строчная и заглавная). Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`].  Письмо слогов, слов и предложений.

24-25

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Выразительное чтение предложений. Самостоятельная работа.

18

Звуки [л] — [л`], буква Л. Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.

81

18

Буква Л (строчная, заглавная). Звуки [л] — [л`].  Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.

26-27

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Самостоятельная работа.

19

Повторение. Игры со словом. Чтение предложений и текста.

82-83

19

Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

28-29

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление и запись предложений.

20

Звуки [т] — [т`], буква Тт. Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

84-85

20

Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.

30-31

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текста.  Р.Р.Составление и запись слов и предложений.

21

Звуки [к] — [к`], буква Кк. Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

86-87

21

Буква Кк. Слого-звуковой анализ.  Письмо строчной и заглавной буквы.

34-35

Учить выделять звуки из речи; учить различать звуки; учить отличать гласные от согласных; учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Придумать историю «Волшебный горшочек».

22

Повторение изученных букв.

Чтение предложений и текста.

88-89

22

Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов под диктовку.

32-33,

36-37

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление и запись слов и предложений

23

Узелки на память. Послоговое чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

90-91

23

Заглавная буква К. Повторение. Буквенная мозаика (с. 40 — 41).

37-41

Учить чтению по слогам и целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Списывание.  Р.Р.Составление текста.

24-25

Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв. Звуковой анализ. Устные рассказы. Составление букв Р — В.

92-93

24-25

Буквы Р, В строчные. Заглавные буквы Р, В. Звуковой анализ. Сравнение начертаний букв Р и В. Письмо слогов, слов и предложений.

42-45

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;   развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление рассказа.

26

Звуки [п] — [п`], буква Пп.

94-95

26

Буква П (строчная и заглавная).

48-49

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;   развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текста.

27

Звуки [г] — [г`], буква Г. Чтение текстов слогами и словами.

96-97

27

Буква Гг. Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа.

50-51

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текста.

Запись слов и предложений.

28

Повторение. Звуковой анализ. Сравнение звуков [г] и [к].

98-99

28

Сравнение звуков [г] и [к]. Запись слов парами: гора — кора.

52-53

Учить чтению по слогам и целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текста.

Запись слов и предложений.

29

Закрепление изученных букв Р, П, Г, К.

100-101

29

Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку.

46-47

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление и запись предложений.

30-31

Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных. Чтение текста. Пересказ.

102-103

30-31

Буква е строчная и заглавная. Буква е в начале слова и после гласных.

Буква ё строчная и заглавная. Буква ё в начале слова и после гласных

54-57

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текста.

Запись слов и предложений.

32

Буквы Е, Ё после согласных. Позиционное чтение слогов: мо-мё, ло-ле, сэ-се.

104-105

32

Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

58-59

Учить чтению по слогам и целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текста.

Запись слов и предложений.

33

Повторение изученных букв Е, Ё.

106-107

33

Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку.

60-61

Учить правилам оформления предложения на письме; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление и запись предложений.

34

Узелки на память. Чтение слов с буквами е, ё: ноc — нёс, ров — рёв, мэр — мёд. Составление предложений. Повторение всех изученных букв.

108-110

34

Письмо изученных строчных и заглавных букв. Запись слов и предложений под диктовку.

62-63

Учить чтению по слогам и целыми словами; развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Самостоятельная работа.

Часть II.

35

Звуки [б] — [б`], буква Бб. Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п].

4-5

35

Буква Б (строчная, заглавная). Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.

4-5

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текста.

Запись слов и предложений.

36

Звуки [з] — [з`], буква Зз. Звуковой анализ. Сравнение звуков [з] — [с]. Чтение слов и предложений.

6-7

36

Буква З,з. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д.

7-9

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Свободная самостоятельная деятельность.

37

Закрепление. Буквы Бб, Зз.

8-11

37

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

6

10-11

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Свободная самостоятельная деятельность.

38

Звуки [д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т].

12-13

38

Буква Д (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т]. Письмо слов.

12-13

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление рассказа. Запись слов и предложений.

39

Звук [ж], буква Ж. Закрепление изученных букв. Чтение предложений.

14-15

39

Буква Ж (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Запись слов и предложений.

15-16

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текстов. Запись слов и предложений.

40

Мои первые книжки. Загадки слов. Чтение текстов по выбору. Пересказ.

16-19

40

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

14,

17

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Учебник, рабочая тетрадь

Запись слов и предложений. Анализ слов.

41

Узелки на память. Веселые картинки. Отработка плавного слогового чтения.

20-23

41

Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика.

Контрольное списывание.

18-19

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

. Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текстов. Запись слов и предложений.

42

Буква Я в начале слова и после гласных. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.

24-25

42

Буква Я. Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.

20-21

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текста.

43

Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др.

26-27

43

Буква Я после согласных. Письмо слов с мягкими согласными (мал — мял, вал — вял).

22-23

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Самостоятельная работа.

44

Игра в слова. Повторение изученных букв. 

28-29

44

Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти. 

24-25

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Списывание предложений по памяти.

45

Звуки [х] — [х`], буква Хх. Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений.

30-31

45

Буква Х (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Зрительный диктант.

26-27

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текста. Зрительный диктант.

46

Мягкий знак — показатель мягкости согласных. Чтение слов с «ь». Чтение в парах.

32-33

46

Мягкий знак. Запись слов с «ь».  Повторение изученных букв.  Звуковой анализ.

28-29

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текста. Запись слов и предложений.

47

Звук[й], буква Йй. Чтение слов с новой буквой. Выразительное чтение текста.

34-35

47

Буква й. Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слов и предложений.

32-33

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Списывание слов и предложений.

48

Повторение изученных букв.

36-37

48

Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.

34-35

Учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения; развивать навыки каллиграфического письма.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление и запись предложений. Чтение текстов.

49

Буква Ю в начале слова и после гласных. Чтение слов и предложений.

38-39

49

Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные. Правила оформления предложений.

36

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текстов.

Дописывание предложений.

50

Буква Ю после согласных. Чтение слов: лук — люк, круг — крюк.

40-41

50

Запись слов с буквой ю. Чудеса со словами.

37

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление рассказа.

51

«Приговорки, игры, песенки». Повторение изученных букв.

Узелки на память. Выбери песенку. Чтение текста целыми словами без пропусков и искажений.

42-45

Учебник, рабочая тетрадь

52

Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.

46-47

51

Буква Ю после согласных. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика.

38-39

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Наизусть.

Списывание.

53

Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] — [ж]. Чтение слов и предложений.

48-49

52

Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

40-43

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Самостоятельная работа. Выучить правило жи-ши.

54

Звук [ч`], буква Чч. Чтение слов и предложений. С новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.

50-51

53

Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу.

44-45

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Читать скороговорки. Выучить правило ча-чу.

55-56

Звук [щ`]. Буква Щщ. Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.

52-55

54-55

Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

46-47

48-49

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Выучить правила чу-щу; ча-ща.

Чтение текстов.

57

Звук [ц], буква Цц. Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.

56

56

Буква Цц (строчная, заглавная). Письмо слов и предложений. Классификация слов.

50-51

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текста. Запись слов и предложений.

58

Звук [ф], [ф`], буква Фф. Сравнение звуков [в] — [ф]. Упражнения по «Читалочке».

57-59

57

Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.

Повторение изученных букв.

52-54

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Самостоятельная работа.

59

Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др. Повторение. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».

60

58

Разделительные ь и ъ. Повторение изученных букв. Списывание слов с предварительным проговариванием.

57-59

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Творческий диктант.

60

Разделительные ь и ъ. Повторение. Чтение текстов.

61

Учебник, рабочая тетрадь

61

Узелки на память. Классификация букв.

62-65

59

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

60-63

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текстов. Запись под диктовку.

Пропись №4. «Пишу красиво».

62

Алфавит. Чтение загадок о буквах. Завершение «Веселого путешествия от А до Я».

66-67

60

Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

4-6

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текстов. Запись под диктовку.

63

Повторенье — мать ученья. Знаки городов России.

68-69

61

Повторение.  Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

7-9

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текстов. Запись под диктовку.

64

Слово, его значение.

70-71

62

Оформление предложений в тексте.

10-12

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление предложений.

65

По страницам старинных азбук. Чтение по выбору. «Читалочка».

72-75

Учебник, рабочая тетрадь

66

Произведения Л.Толстого

76-78

63

Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами. Правописание звонких и глухих согласных.

13-15

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Учебник, рабочая тетрадь

67

Про всё на свете.

С. Маршак «Азбука»

80-81

64

Слова, имеющие одинаковую часть (корень). Безударные гласные в корне слова.

16-19

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Списывание. Чтение текстов.

68

С чего начинается общение. Б.Заходер. «Приятная встреча». А.Барто. «Вовка – добрая душа».

82-83

65

Слова, отвечающие на вопрос «Кто?», «Что?».

20-23

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Чтение текстов; анализ. Запись предложений под диктовку.

69

Умеет ли разговаривать природа? Произведения И.Токмаковой, В.Берестова

84-87

Учебник, рабочая тетрадь

70

Умеет ли разговаривать природа? Произведения

Н. Матвеевой

Б. Заходера

88-91

66

Правописание слов с сочетаниями  жи-ши.

24-25

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Самостоятельная работа.

71

Удивительное рядом. Научно-познавательные рассказы.

92-95

67

Упражнения в написании слов и предложений с изученными буквами.

26-29

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

72

Об одном и том же по-разному. Писатели и музыканты.

98-101

68

Правописание слов с  разделительными ь и ъ знаками.

30-31

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Учебник, рабочая тетрадь

Самостоятельная работа.

73

Книга природы. Произведения Н.Сладкова, В.Бианки, Н.Матвеевой.

102-103

69

Заглавная буква в именах собственных. Безударные гласные в корне слова.

32-34

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Наизусть.

74

Сравни и подумай. Научно-познавательные рассказы.

104-105

Учебник, рабочая тетрадь

75

Большие и маленькие секреты. Д.Чиарди. «Об удивительных птицах».

106-107

70

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?».

35-36

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать; учить чтению целыми словами; учить выделять звуки из речи; учить различать звуки;  развивать умение выделять ударный слог; прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабоча

я тетрадь

Выразительное чтение.

76

Волшебство слова. А.Фет. «Уж верба вся пушистая…». А.К.Толстой. «Колокольчики мои…».

108-109

71

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.

37-38

Пробудить интерес к научно-познавательным рассказам; готовить детей к осмыслению различий в научном и художественном стиле изображения событий.

Учебник, рабочая тетрадь

Р.Р.Составление рассказа.

77

Считалки. Сказки. Присказки.

110-113

72

Слова, отвечающие на вопросы «Какой?», «Какая?», «Какое?».

39-40

Дать наглядное представление о различных типах текстов; приучать осмысливать содержание текста, ориентируясь на его особенности;  прививать навыки выразительного чтения.

Учебник, рабочая тетрадь

Самостоятельная работа.

78

Сочиняй, придумывай, рассказывай. Загадки.

114-117

73

Слова, отвечающие на вопросы «Что делать?», «Что сделать?»; «Какой?», «Какая?», «Какое?».

41-42

Учить правилам оформления предложения на письме;  развивать навыки каллиграфического письма; учить списывать.

Учебник, рабочая тетрадь

Диктант.

79

Семейное чтение. 

А. Майков, Ю. Дружников

118-126

Учебник, рабочая тетрадь

1. В мире общения . Роль слова в общении. (5ч)

Речевой этикет при знакомстве, приветствии, прощании, поздравлении, выражении благодарности. Употребление вежливых слов, выбор обращения в зависимости от ситуации общения. Умение говорить и умение слушать. Интонация, жесты и мимика в речевом общении

2.   Слово и его значение (2 часа) Имя собственное (3 часа) Слова с несколькими значениями (1 час) Слова, близкие и противоположные по значению (2 часа)  (8ч)

Роль слова и предложения в общении. Значение выбора слова для достижения нужной цели общения. Обогащение словаря как необходимое условие успешного общения.

Диалог

        3.Группы слов (4 часа)

Слова со сходным и противоположным значением.

Слова с обобщающим значением (учебные вещи, растения, одежда, транспорт, семья и др.).

Содержательная (смысловая) классификация слов по определённым темам, составление тематических словариков

        4.Звуки и буквы. Алфавит (4 часа) Гласные звуки. Обозначение их буквами. Согласные звуки. Обозначение их буквами (5 часов)  (9ч)

Звуковой анализ, звуковая и буквенная форма слова. Смыслоразличительная роль звуков в словах.

Алфавит как основа письменности.

        5.Слоги. Перенос слов (4 часа)

Деление слова на фонетические слоги. Определение количества слогов в слове. Закрепление знаний о слоге. Правила переноса слов

         6.Ударение. Ударные и безударные гласные звуки.

Обозначение их буквами (4 часа)

Роль ударения в узнавании слова. Безударные гласные звуки как орфограмма. Способы проверки безударных гласных (элементарные случаи)

          7.Твёрдые и мягкие согласные звуки.

Обозначение мягкости согласных звуков на письме (4 часа)

Правила обозначения мягкости согласных на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я

          8.Правописание буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу (4 часа)

Шипящие согласные звуки. Правила написания буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу

           9.Разделительный мягкий знак. Разделительный твёрдый знак (4 часа)

Употребление разделительного мягкого знака  после согласных перед буквами е, ё, ю, я, и. Употребление разделительного твердого знака (без изучения правил, общее наблюдение)

         10.Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их буквами (3 часа)

Звонкие и глухие согласные (парные, непарные).

Наблюдение за произношением и обозначением на письме парных звонких и глухих согласных на конце слова и перед гласными.

         11.От слова к предложению. Знаки препинания в конце предложения (4 часа)

Общее представление о предложении, его смысловой и интонационной законченности.

Смысловая и интонационная законченность предложения

         12.От предложения к тексту (2 часа)

Практическое представление о речевой ситуации (собеседники, цель и результат общения).Текст как речевое произведение, автор текста

№ урока

Тема урока

Часы

Дата

Стандарт/содержание

Оснащение

Тип урока

Тип и форма контроля

1.

Вводный урок по курсу русского языка.

1ч.

Формирование общеучебных умений; умений работать с учебным текстом, учебной книгой.

Учебник

Изучение нового материала

2.

В мире общения. Цели и формы общения.

1ч.

Обобщить представления учащихся о целях и формах общения; расширить представления о целях речевого общения; обратить внимание на словесные и несловесные средства общения.

Учебник

Изучение нового материала

3.

В мире общения. Родной язык – средство общения.

1ч.

Формирование ценностного отношения к языку, на котором говоришь; способствовать осознанию учащимися цели речевого общения; воспитывать ценностное отношение к русскому языку как родному; повышать культуру речевого общения.

Учебник

Изучение нового материала

4.

В мире общения. Смысловая сторона русской речи.

1ч.

Развитие выразительного чтения; внимания учащихся к смысловой стороне русской речи; обогащать и уточнять словарь учащихся; воспитывать ответственное отношение к учению.