Лингвометодический анализ современных учебников по обучению первоначальному навыку чтения На примере «Азбука», программа «Перспектива»
материал на тему

Лингвометодический анализ современных учебников по обучению первоначальному навыку чтения

На примере «Азбука», программа «Перспектива»

1. Количественное описание учебника:

Учебник: «Азбука», Климанова Л. Ф., Макеева С. Г., М.: «Просвещение» , 2011 год., 2 части, Ч.1. – 111 с.:ил. – Обл.
Ч.2. – 127 с.:ил. – Обл.

Дополнительная литература: 1. Пропись №1 «Рисуй, думай, рассказывай», Климанова Л. Ф., Романина В. И., Борейко Л. Н. /М.: «Просвещение» , 2011 год.

2. Пропись №2 «Мой алфавит», Климанова Л. Ф . /М.: «Просвещение» , 2011 год.

 3. Пропись №3 «Мой алфавит», Климанова Л. Ф . /М.: «Просвещение» , 2011 год.

4. Пропись №4 «Пишу красиво», Климанова Л. Ф., Желтовская Л. Я. /М.: «Просвещение» , 2011 год.

 5. Технологические карты Обучение грамоте Азбука. (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)

6. Технологические карты Обучение грамоте Письмо (с сайта: www.prosv.ru/umk/perspektiva)

2. Объем и характеристика языкового материала:

Фонетика. Звуки речи, их характеристика. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Выделение отдельных звуков в слове. Установление числа и последовательности звуков в слове, фиксирование их в звуковых и образно- символических схемах. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков. Понимание фонемных противопоставлений: твердых и мягких фонем, знаково-символическое их обозначение. Различение согласных твердых и мягких, звонких и глухих. Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги, открытый и закрытый слоги. Ударение. Определение места ударения в слове, различение ударных и безударных слогов, ударных и безударных гласных.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы ъ, ь, не обозначающие звуков. Гласные буквы е, ѐ, ю, я; их двойная роль (в зависимости от места в слове). Обозначение на письме мягкости согласных звуков с помощью букв и, е, ѐ, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости согласных звуков. Употребление ъ и ь как разделительных знаков. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв. Значение алфавита. Сравнение алфавитного письма (обозначение звуков буквами) и письма с помощью рисунков, символов (пиктография). Понимание ценности современного письма.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Практическое различение значения и звучания слова. Роль слова как посредника в общении, его номинативная функция. Правильное употребление в речи слов, называющих отдельные предметы (роза, ландыш, осока), и слов с обобщающим значением (цветы, растения). Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

 Орфография и пунктуация. Знакомство с правилами правописания и их применение:

 • раздельное написание слов;

∙ обозначение гласных после шипящих (ча-ща, чу-щу, жи-ши);

∙ употребление ь для обозначения на письме мягкости согласных; ∙ употребление ъ и ь как разделительных знаков;

∙ прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

∙ перенос слов по слогам без стечения согласных;

∙ знаки препинания в конце предложения.

3. Методический анализ учебника

А) Разделы азбуки:

Период обучения грамоте включает 3 этапа: 1) подготовительный; 2) основной; 3) послебукварный