Применение муьтимедийных презентаций как средство повышения познавательной активности младших школьников
методическая разработка

1 слайд Применение муьтимедийных презентаций

как средство повышения познавательной активности младших школьников.

2 слайд «Как мир меняется! И как я сама меняюсь!»…

 В этих словах поэта Заболоцкого заключён колоссальный смысл, их можно воспринимать как нравоучение.

 Действительно мир меняется. XXI век — век высоких компьютерных технологий. Современный ребёнок живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в информационной культуре. Учреждения образования как носители  знаний также не могут оставаться в стороне. И речь идет не только о включении уроков информатики в учебный план, но, в большей степени, об использовании информационных технологий (ИТ) учителем для повышения эффективности преподавания и рационального использования времени и силы учителя.

3 слайд Внедрение новых информационных технологий в учебный процесс позволяет активизировать процесс обучения, реализовать идеи развивающего обучения, повысить темп урока, увеличить объем самостоятельной работы учащихся, тем самым ведёт к повышению познавательной активности учащихся.

Как же это происходит? Где же ИТ могут помочь современному учителю в его работе? Ответить на этот вопрос мне бы хотелось исходя из собственного опыта и опыта учителей нашей школы.

ИТ существенно помогают в нашей работе. Я считаю, одной из наиболее удачных форм подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

4 слайд Что такое презентация? Почему именно презентация?

Потому что она сочетает в себе динамику, звук и изображение, т.е. те факторы, которые наиболее долго удерживают внимание ребенка. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов – этооснова любой современной презентации.

Можно ли добиться того, чтобы ребенок стал «умнее», «способнее», «одарённее»? Конечно, если развитием познавательных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливости и других подобных качеств. Учебная деятельность должна быть богатой по содержанию, требовать от школьников интеллектуального напряжения, материал должен быть доступным детям. Важно, чтобы ученики поверили в свои силы, испытали успех в учебе. Именно учебный успех в этом возрасте может стать сильнейшим мотивом, вызывающим желание учиться.

Приступая к работе с данным классом в конце 2-го класса, я провела диагностику Н. Лускановой «Оценка уровня школьной мотивации». В опросе приняло участие 24 ребенка. Высокий результат показали 7 учащихся, 8 – на втором уровне, 5 – на третьем и 4-о имели низкую школьную мотивацию.  

Передо мной встал вопрос: как повысить интерес к обучению? Как возбудить внимание школьников? Как усилить познавательную активность?

            Понимая, что ученики начальной школы имеют наглядно-образное мышление, ответ оказался на поверхности. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности», поэтому очень важно строить их обучение, применяя как можно больше качественного иллюстративного материала, вовлекая в процесс восприятия нового / не только зрение, но и слух, эмоции, воображение. Здесь, как нельзя, кстати,  наиболее удачной  формой  подготовки и представления учебного материала к урокам в начальной школе можно назвать создание мультимедийных презентаций.

Проведение уроков с использованием информационных технологий является мощным стимулом в обучении, активизирующим психические процессы учащихся: восприятие, внимание, память, мышление; гораздо активнее и быстрее происходит возбуждение познавательного интереса.
          Таким образом, применение компьютера на разных этапах обучения, позволяет довести время активной работы учеников на уроке до 75-80%  времени урока, вместо обычных 15-20%.  Современные школьники быстрее и с большим интересом усваивают информацию с экрана компьютера, чем со слов учителя.

В середине обучения в 3 классе, в феврале месяце я провела повторную диагностику по выявлению уровня школьной мотивации. Результаты несколько изменились:

9 учащихся показали высокий результат, 10 – на втором уровне, 1 – на 3 уровне и двое показали низкую школьную мотивацию.

То есть, есть над чем работать!

 5 слайд Одновременное воздействие на два важнейших органа восприятия (слух и зрение) позволяют достичь гораздо большего эффекта. Доказано, что человек запоминает 20% услышанного и 30% увиденного, и более 50% того, что он видит и слышит одновременно. Таким образом, облегчение процесса восприятия и запоминания информации с помощью ярких образов - это основа   любой современной презентации.

Благодаря использованию презентаций у школьников наблюдается развитие познавательных способностей, а также:

• концентрация внимания;

• включение всех видов памяти: зрительной, слуховой, моторной, ассоциативной;

• повышение интереса к изучению предмета;

• возрастание мотивации к учёбе.

Помимо презентаций, которые мы готовим к урокам, учащиеся тоже создают презентации по определённым предметам и темам. Уже с 3-го класса нами ведется работа по созданию презентаций. Сначала мы учились этому на уроках информатики, затем дети самостоятельно работают дома.

6 слайд Хотелось бы обратить ваше внимание на некоторые правила при создании презентаций.

Компьютеры и информационные технологии  – удобный инструмент, который при разумном использовании способен привнести в школьный урок элемент новизны, повысить интерес учащихся к приобретению знаний, облегчить учителю задачу подготовки к занятиям.

А теперь приведём несколько примеров мультимедийных презентаций….

7,8 слайд математический футбол (Элементы устного счета)

Очень часто мы забываем о физминутке. Давайте, ее проведем!

9,10,11 слайд

12-16 слайды примеры

В это году продолжим работу по созданию презентаций.

17 слайд Подводя итог, отмечу, что применение ИТ и мультимедийных презентаций развивает познавательный интерес к учебным предметам. С помощью организации данного вида деятельности, дети не только активно участвуют сами, но и часто являются инициаторами, организаторами, исполнителями фрагментов урока.

Сколько радости испытывает ученик, когда он находится в поиске вместе с учителем. Что может быть интереснее для учителя, чем следить за работой мысли ребят, иногда направлять их по пути познания, а иногда и просто не мешать, суметь вовремя отойти в сторону, дать детям насладиться радостью своего открытия, результатом своего труда.

Как говорил древнегреческий ученый Аристотель: «Хороший учитель начинает обучение с себя», так и мы, всегда находимся в поиске интересного, нового, доступного и развивающего, чего и вам всем желаем!

Подготовила:

Логинова Милада Васильевна,

учитель начальных классов

СОШ №2 г. Тарко-Сале