Экологическое воспитание дошкольников с использованием проектной деятельности
материал

Проектная деятельность

«Экологическое воспитание дошкольников»

Чугреева О. А.

Становление первоначальных основ экологической культуры – это

накопление конкретных, чувственных представлений о предметах и явлениях природы, окружающих детей, входящих в круг их жизнедеятельности.

 Взаимоотношения человека с природой актуальный вопрос современности. Дети мало общаются с природой. Можно наблюдать небрежное, порой жестокое отношение детей к природе

Детский сад является первым звеном системы непрерывного экологического образования, поэтому перед педагогами встает задача 

формирования у дошкольников основ культуры рационального природопользования, заложить первые ориентиры в мире природы – растений и животных как живых существ и их зависимости от условий жизни.

Создание условий для развития познавательных, исследовательских и творческих способностей детей средствами  проектной деятельности

Развитие у детей познавательной активности, наблюдательности, мышления, формирование начальных естественнонаучных представлений и воспитание природоохранного сознания

Чтобы помочь детям систематизировать, научиться классифицировать исследуемые объекты-(овощи, фрукты, ягоды, злаки и другие растения и составляющие окружающей неживой  природы) познакомить их со свойствами и местом их произрастания, был выбран метод проектов.

В ходе реализации проектной деятельности дети учатся:

• систематизировать представления о растениях: травах, деревьях, кустарниках, цветущих растениях;
• систематизировать и закреплять знания об овощах, фруктах, ягодах, злаках, о месте их произрастания, о труде взрослых по их выращиванию  в огороде, на полях, в садах; в чём их польза, что и как из них готовят.
• получают элементарные представления о свойствах почвы, ее составляющих;
• систематизировать представления об условиях хорошего роста и развития растений, о понятии аграрных технологий;
• дети учатся сами сажать и выращивать некоторые растения;
• понимать взаимосвязь человека и природы;
• дети накапливают и расширяют конкретные представлений о свойствах различных объектов неживой природы;
• развивает  умения  обследовать предметы и явления с разных сторон, учатся выявлять взаимосвязи;
• формирует  у детей представлений о правильном питании, о культуре питания, о здоровом образе жизни.

Проект развивает:

• развивает познавательную активность детей в процессе экспериментально-исследовательской деятельности, через создание проблемных ситуаций;
• развивает умение детей формулировать проблемы, анализировать ситуации; развивает у детей способность к поисковой деятельности
• развивает умения планировать свою деятельность, выдвигать гипотезы, сравнивать и делать выводы и умозаключения;
• развивает коммуникативные навыки;  совершенствует навыки связанного высказывания;
• способствовать формированию навыков экологически грамотного нравственного поведения;
• развивает умения организовывать свою деятельность: подбирать материал, продумывать ход деятельности;
• способствует развитию творческих способностей детей, умение работать сообща, согласовывая свои действия;
• совершенствует самостоятельные трудовые и практические навыки детей;
• развивает мышление, внимание, память, любознательность.

Проект

• воспитывает у детей интерес к явлениям окружающей  природы;
• воспитывает любовь к природе через прямое общение с ней, умение воспринимать её красоту и многообразие; 
• воспитывает внимание, терпение, трудолюбие.

Формирование «понятийного аппарата» в рамках исследовательской деятельности.

Познакомить с понятиями «цель»,«задача», «гипотеза», «проект», «проектная деятельность»

Формирование представлений о возможности определения в речи конечной цели деятельности на примерах, близких опыту детей.

 Формирование умений выдвигать предположение, связанное с достижением  конечных результатов своей деятельности.

Формировать представление и проектной деятельности как о поэтапной практической работе по достижению цели в рамках определенной темы.