Рабочие программы 4 класс
рабочая программа (4 класс)

№ п/п

Тема раздела

Максимальная нагрузка

              Из них

Теорет.обучение

к/р

п/р

м/д

Раздел I.

1

Числа от 1 до 1000

Повторение изученного материала во 3-м классе.    

14

12

1

1

Раздел II.

Числа больше 1000.

112

12

9

1

Нумерация.

15

11

1

1

1

2

Величины

1

1

1

1

3

Сложение и вычитание.

12

10

1

1

4

Умножение и деление

73

62

4

1

3

3

Раздел III.

Повторение и обобщение изученного материала.

10

8

1

1

Итого

136

112

9

3

7

5

№ п/п

Тема урока

Кол-во часов

Вид урока

Характеристика учебной деятельности

Сроки выполнения

план

факт

                                                I четверть- 36 часов

Раздел I. Числа от 1 до 1000 - 14 часов (повторение)

1

Повторение. Нумерация чисел.

1

УП

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

2

Числовые выражения. Порядок выполнения действий.

1

УП

3

Нахождение суммы нескольких слагаемых.

1

УП

4

Алгоритм письменного вычитания трёхзначных чисел.

1

УО

5

Умножение трёхзначного числа на однозначное число.

1

УО

6

Свойства умножения.

1

УП

7

Алгоритм письменного деления.

1 

УП

8

Приёмы письменного деления.

1

УО

9

Приёмы письменного деления.

1

УО

10

Приёмы письменного деления.

1

УО

11

Диаграммы.

1

ОНЗ

12

Что узнали. Чему научились.

1

УП

13

Входная контрольная работа № 1.

1

К/Р

14

Анализ работы. Проверочная работа № 1 по теме «Повторение» Странички для любознательных.

1

УП

                      Раздел II Числа, которые больше 1000 - 112часов.

                                           1. Нумерация - 12 часов

15

Нумерация. Класс единиц и класс тысяч.

1

ОНЗ

Познавательные - самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные - проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата

16

Чтение многозначных чисел.

1

ОНЗ

17

Запись многозначных чисел.

1

ОНЗ

18

Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых.

1

ОНЗ

19

Сравнение многозначных чисел.

1

ОНЗ

20

Увеличение и

уменьшение числа в 10, 100, 1000 раз.

1

ОУ

21

Выделение в числе общего количества единиц любого разряда.

1

ОНЗ

22

Класс миллионов и класс миллиардов.

Проверочная работа № 2 по теме «Нумерация»

1

КУ

23

Проект: «Математика вокруг нас». Создание математического справочника «Наш город (село)».

1

КУ

24

Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились». 

Математический диктант № 1

1

УО    КР

25

Контрольная работа № 2  по теме «Нумерация»

1

КР

26

Анализ работ. Повторение.

1

ОУ

2. Величины - 15 часов

27

Единица длины – километр.

Таблица единиц длины.

1

ОНЗ

Познавательные - Отбирать необходимые для решения учебной задачи  источники информации.

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

28

Соотношение между единицами длины.

1

УО

29

Единицы площади: квадратный километр, квадратный миллиметр.

1

ОНЗ

30

Таблица единиц площади.

1

УО    

31

Определение площади с помощью палетки.

1

ОНЗ

32

Масса. Единицы массы: центнер, тонна.

1

УО

33

Таблица единиц массы.

1

УО

34

Контрольная работа № 3 за I четверть.

1

КР

35

Анализ контрольной работы. Математический диктант № 2. Закрепление.

1

КУ

36

Время. Единицы времени: год, месяц, неделя. Единица времени – сутки.

1

УП

                 II четверть - 28 часов.

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний.

37

Решение задач на определение начала, продолжительности и конца события.

1

ОУ

38

Единица времени – секунда.

1

ОНЗ

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний.

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

39

Единица времени – век.

1

ОНЗ

40

Таблица единиц времени.

Проверочная работа № 3 по теме «Величины»

1

КУ

41

Тест № 1 «Проверим себя и оценим свои достижения». Повторение пройденного материала. «Что узнали. Чему научились»

1

КУ

                    3. Сложение и вычитание - 12 часов.

45

Устные и письменные приёмы вычислений.

1

УО

46

Приём письменного вычитания для случаев вида

7000 – 456,

57001 – 18032

1

ОНЗ

47

Нахождение неизвестного слагаемого.

1

УО

48

Нахождение неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого.

1

УО

49

Нахождение нескольких долей целого.

1

УО

50

Решение задач. Проверочная работа № 4 по теме «Сложение и вычитание»

1

КУ

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию

Ориентироваться в своей системе знаний.

51

Сложение и вычитание величин.

1

ОНЗ

Коммуникативные - Донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

52

Решение задач.

1

УО

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

53

Что узнали. Чему научились. Контрольная работа № 4. по теме "Сложение и вычитание"

1

КР

4. Умножение и деление - 73 часов.

54

Анализ контрольной работы. Свойства умножения.

1

КУ

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и  группировать факты.

Коммуникативные - 1.Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

 составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Учиться, совместно с учителем, обнаруживать и формулировать учебную проблему.

55

Письменное умножение многозначного числа на однозначное.

1

ОНЗ

56

Умножение на 0 и 1.

1

УП

57

Умножение чисел, запись которых оканчивается нулями. 

Математический диктант № 3.

1

КУ

58

Нахождение неизвестного множителя, делимого, делителя.

1

УП

59

Деление с числами 0 и 1.

1

УО

60

Письменные приёмы деления.

1

ОНЗ

61

Письменные приёмы деления.

1

УО

62

Контрольная работа № 5 за 2 четверть.

1

КР

63

Анализ работ. Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз в косвенной форме.

1

КУ

64

Решение задач.

1

УО

Познавательные - Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные - Слушать других, быть готовым изменить свою точку зрения.

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.

Коммуникативные - Читать вслух и про себя тексты учебников

и отделять новое от известного; выделять главное;

 составлять план

2. Умение писать под диктовку, оформлять работу.

Регулятивные - Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с учителем.

III четверть - 40 часов

65

Умножение и деление на однозначное число.

1

ОНЗ

66

Скорость. Единицы скорости. Взаимосвязь между скоростью, временем и расстоянием.

1

УО

67

Решение задач на движение.

1

УО

68

Решение задач на движение.

1

УО

69

Решение задач на движение.

1

УО

70

Странички для любопытных. Проверочная работа № 5 "Решение задач на движение"

1

КУ

71

Умножение числа на произведение.

1

ОНЗ

72

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

ОНЗ

73

Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями.

1

ОНЗ

74

Письменное умножение двух чисел, оканчивающихся нулями.

1

ОНЗ

75

Решение задач.

1

УО

76

Перестановка и группировка множителей.

1

ОНЗ

77

Что узнали. Чему научились. Математический диктант №4

1

КР

78

Контрольная  работа № 6 "Письменное умножение и деление"

1

КР

79

Анализ работ. Закрепление изученного материала.

1

УП

80

Деление числа на произведение.

1

УО

81

Деление числа на произведение.

1

УП

82

Деление с остатком на 10, 100, 1000.

1

ОНЗ

83

Решение задач.

1

УО

84

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

ОНЗ

85

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

УО

86

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

УП

87

Письменное деление на числа, оканчивающиеся нулями.

1

УО

88

Решение задач.

1

УО

Познавательные -

Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные - Правильно оформлять работу.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

89

Закрепление изученного материала.

1

УП

90

Что узнали. Чему научились.

1

УО

91

Проверочная работа № 6 "Умножение и деления на числа, Оканчивающиеся нулями»

1

КР

92

Наши проекты.

1

УП

93

Анализ контрольной работы. Умножение числа на сумму.

1

УО

94

Умножение числа на сумму.

1

ОНЗ

95

Письменное умножение на двузначное число.

1

ОНЗ

96

Письменное умножение на двузначное число.

1

УО

97

Решение задач.

1

УО

98

Решение задач.

1

УО

99

Письменное умножение на трёхзначное число.

1

ОНЗ

100

Письменное умножение на трёхзначное число.

1

УО

101

Закрепление изученного материала.

1

УП

102

Что узнали. Чему научились. Математический диктант № 5.

1

КР

Познавательные - Перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения   знаний.

Коммуникативные - Корректировать свою работу.

103

Контрольная  работа № 7 за 3 четверть.

1

КР

104

Анализ контрольной работы. Закрепление изученного материала.

1

УП

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя

 IY четверть - 32 часов

105

Письменное деление на двузначное число.

1

ОНЗ

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы

Познавательные - Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи,

делать выводы.

.

106

Письменное деление с остатком на двузначное число.

1

УО

107

Письменное деление на двузначное число.

1

ОНЗ

108

Письменное деление на двузначное число.

1

УО

109

Письменное деление на двузначное число.

1

УО

110

Закрепление изученного материала.

1

УП

111

Закрепление изученного материала. Решение задач.

1

УП

112

Закрепление изученного материала.

1

УП

113

Письменное деление на двузначное число. Закрепление.

1

КУ

114

Закрепление изученного материала.

1

УП

115

Закрепление изученного материала.

1

УП

116

Проверочная работа № 7 по теме «Деление на двузначное число»

1

КР

117

Анализ работ. Письменное деление на двузначное число.

КУ

118

Письменное деление на трёхзначное число.

ОНЗ

119

Письменное деление на трёхзначное число.

1

ОНЗ

120

Закрепление изученного материала.

1

УО

Коммуникативные - Слышать и слушать,

выделять главное из сказанного,

задавать вопросы на понимание

Регулятивные - Самостоятельно формулировать цели урока после обсуждения.

121

Деление с остатком.

1

УО

122

Письменное деление на трёхзначное число. Закрепление изученного материала.

1

КУ

123

Закрепление изученного материала.

1

УП

124

Что мы узнали. Чему мы научились. Тест № 2 «Проверим себя и оценим свои достижения».

1

КР

125

Контрольная  работа № 8 по теме «Деление на трёхзначное число»

1

КР

126

Анализ контрольных работ. Подготовка к олимпиаде.

1

УО

Повторение изученного материала в 4 классе- 10 часов.

127

Нумерация.

1

УП

Познавательные - Извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация

Коммуникативные - Донести свою позицию до других с учётом своих учебных и жизненных ситуаций.

Регулятивные - Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью учителя.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.

128

Выражения и уравнения.

1

УП

129

Арифметические действия: сложение и вычитание.

1

УП

130

Арифметические действия: умножение и деление.

1

УП

131

Правила о порядке выполнения действий.

1

УП

132

Величины. Тест № 3 «Проверим себя и оценим свои достижения».

1

КУ

133

Геометрические фигуры.

1

УП

134

Итоговая контрольная работа № 9.

1

КР

135

Анализ работ. Решение задач.

1

УП

136

Обобщающий урок. Игра «В поисках клада»

1

Уро-игра

№

Тема урока

Количество часов

1

 Истоки   родного  искусства

8ч

Пейзаж  родной  земли

2

Изображение  избы  или  её  моделирование  из  бумаги

2

Изображение  женских  образов  в  народных  костюмах

1

Изображение  мужских  образов  в  народных  костюмах

1

Изображение  сцен  труда  из  крестьянской  жизни

1

Народные  праздники

1

2

 Древние  города  нашей  земли

7ч

Родной  угол

1

Древние  соборы

1

Города  Русской  земли

1

Древнерусские  воины - защитники

1

Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва

1

Узорочье  теремов

1

Пир  в  теремных  палатах

1

3

 Каждый  народ- художник

11ч

Страна Восходящего солнца.

1

Образ художественной культуры Японии.

1

Образ женской красоты.

1

Народы гор и степей.

1

Юрта как произведение архитектуры.

1

Города в пустыне.

1

Древняя Эллада.

1

Мифологические представления Древней Греции.

1

Европейские города Средневековья

1

Образ готического храма.

1

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

1

4

 Искусство  объединяет  народы

8ч

Материнство.

1

Образ Богоматери в русском и западноевропейском искусстве.

1

Мудрость старости.

1

Сопереживание.

1

Герои - защитники.

1

Героическая тема в искусстве разных народов.

1

Юность и надежды.

1

Искусство народов мира (обобщение темы).

1

Итого:

34 часа

№

п/п

сроки

Тема урока.

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

План

дата

Факт

дата

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

6

7

8

9

1

Пейзаж  родной  земли

Пейзаж, живо-пись

Овладение  живописными  навыками

П.: характеризовать  красоту природы  родного  края;

Р.: формулировать  учебную  задачу;

К.: слушать и  понимать  речь  других;

Формирование  потребностей  в  общении  с  искусством, природой

2

Пейзаж  родной  земли

Овладение  живописными  навыками

П.: изображать   характерные  особенности  родной  природы;

Р.: формулировать  учебную  задачу;

К.: отвечать  на  вопросы  учителя;

Формирование   потребности  в самостоятельной  творческой деятельности

3

Изображение  избы  или  её  моделирование  из  бумаги

Изба, амбар, колодец

Овладение  навыками  конструирова-ния

П.: изображать  графически  или  живописными  средствами образ русcкой избы

Р.: организовывать  своё  рабочее  место;

К.: развивать  навыки  сотрудничества;

Формирование  чувства  гордости  за культуру  и  искусство  Родины

4

Изображение  избы  или  её  моделирование  из  бумаги(образ  русской  деревни)

Венец, конёк

Овладение  навыками  коллективной  деятельности

П.: создать  коллективное  панно из  индивидуальных  изображений;

Р.: использовать  знаково-символические  средства;

К.: участвовать  в  коллективной  работе

Формирование  чувства  гордости  за культуру  и  искусство  Родины

5

Изображение  женских  образов  в  народных  костюмах

Наряд, народный  костюм

Овладение  навыками   изображения  фигуры  человека

П.: анализировать  конструкцию  русского  народного  костюма;

Р.: формулировать  учебную  задачу;

К.: задавать вопросы,

Понимание  особой  роли  искусства в  жизни  общества и  отдельного  человека

6

Изображение  мужских  образов  в  народных  костюмах

Наряд, народный  костюм

Овладение  навыками   изображения  фигуры  человека

П.: характеризовать  образы  человека  в  произведениях  художников;

Р.: оценивать свою  работу;

К.: слушать и  понимать  речь  других;

Понимание  особой  роли  искусства в  жизни  общества и  отдельного  человека

7

Изображение  сцен  труда  из  крестьянской  жизни

Приобретение умения изображать сцены  труда

П.: изображать сцены  труда из  крестьянской  жизни;

Р.: планировать  работу;

К. принимать разные  мнения;

Воспевание  труда

8

Народные  праздники

Ярмарка, народное гулянье

Овладение  на  практике  элементарными  основами  композиции

П.: знать несколько  произведений рус. художников  на  тему  народных  праздников;

Р.: оценивать свои  достижения;

К.: участвовать  в  коллективной  работе

Эстетическая  оценка  красоты  и  значение  народных  

праздников

9

Родной  угол

Пропорция, вертикаль , горизонталь

Приобретение умения создавать  макет  древнерусского  города

П.: знать  конструкцию  внутреннего  пространства древнерусского  города (кремль, посад, торг);

Р.: формулировать  учебную  задачу;

К.: слушать и  понимать  речь  других;

Эстетическая  оценка  красоты  древнерусской архитектуры

10

Древние  соборы

Пропорции, ритм объёмов

Овладение  навыками   изображения   или  конструирова-ния  древнерус-ского каменного  храма

П.: получать представление  о  конструкции здания  древнерусского каменного  храма;

Р.: планировать  работу;

К.: принимать разные  мнения;

Эстетическая  оценка  красоты  древнерусской храмовой архитектуры

11

Города  Русской  земли

Кремль, посад, торг

Овладение  навыками   коллективной  работы

П.: знать  основные  структурные  части  города;

Р.: оценивать свои  достижения;

К.: участвовать  в  коллективной  работе;

Формирование  интереса  к истории  своей  страны

12

Древнерусские  воины - защитники

Князь, дружина, воин

Развитие навыка изображения  фигуры  человека

П.: знать картины  русских  художников, изображающих   древнерусских  воинов;

Р.: оценивать свою  работу;

К.: рассказывать о  картине;

Формирование  чувства  гордости  за  искусство  своей  Родины

13

Новгород, Псков, Владимир, Суз-даль, Москва

Памятник  архитектуры

Умение  анализировать ценность  и  неповтори-мость  древнерусской  архитектуры

П.: рассуждать об  общем  и особенном  в  архитектуре  разных  городов  России;

Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую;

К.: выражать  своё  отношение ;

Эстетическая  оценка  красоты  древнерусского города

14

Узорочье  теремов

Терем, боярские  палаты. княжес-кие  дворцы

Приобретение умения выражать  в  изображении узорочье интерьера  терема

П.: различать деятельность  каждого  из  Братьев-Мастеров;

Р.:  преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую;

К.: принимать разные  мнения;

Эстетическая  оценка  красоты  древнерусских теремов

15

Пир  в  теремных  палатах

Бояре, стрельцы, прислужники

Создание  праздничного  панно

П.: понимать  стилистическое  единство  костюмов, интерьера, элементов  архитектуры;

Р.: формулировать учебную  задачу;

К.: участвовать  в  коллективной  работе;

Формирование  интереса  к истории  своей  страны

16

Страна  восходящего  солнца

Японские сады

Овладение  живописными  навыками

П.: обрести  знания  о многообразии  представлений  народов  мира  о  красоте;

Р.: формулировать учебную  задачу;

К.: выражать  своё  отношение ;

Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству

других  народов

17

Страна  восходящего  солнца

Кимоно

Развитие навыка изображения  фигуры  человека

П.: создавать  женский  образ  в  национальной  одежде;

Р.: оценивать свои  достижения;

К.: сопоставлять  красоту  русских и  японских  женщин;

Освоение  новых  эстетических представлений о  красоте  мира

18

Страна  восходящего  солнца

Сакура, хризантема- символ Японии

Овладение  навыками   коллективной  работы

П.: изображать сцены  праздника  из  японской  жизни;
Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую;

К.: участвовать  в  коллективной  работе;

Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству

других  народов

19

Народы  гор и степей

Юрта, пустое  пространство

Овладение  живописными  навыками

П.: понимать разнообразие и красоту разных  регионов  планеты;

Р.: формулировать учебную  задачу;

К.: слушать и  понимать  речь  других;

Освоение  новых  эстетических представлений о  красоте  мира

20

Города  в пустыне

Оазис, мечеть, минарет, мавзолей

Овладение  навыками     конструирова-ния  из бумаги

(аппликация) древнего среднеазиатского  города

П.: характеризовать  особенности  культуры Средней Азии;

Р.: оценивать свои  достижения;

К.: рассказывать о  связи  построек и  особенностями природы;

Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству

других  народов

21

Древняя Эллада

Эллада, мифы,

боги

Умение  анализировать ценность  и  неповтори-мость  древнегреческой  архитектуры

П.: рассуждать об   особенностях древнегреческой  культуры;

Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую;

К.: выражать  своё  отношение;

Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству

других  народов

22

Древняя Эллада

Храм, Акрополь,

скульптура,

Овладение  навыками   изображения   или  конструирова-ния  древнегреческого храма

П.: понимать  разнообразие и красоту разных  регионов и эпох нашей  планеты;

Р.: формулировать учебную  задачу;

К.: слушать и  понимать  речь  других;

Освоение  новых  эстетических представлений о  красоте  мира

23

Древняя Эллада

Олимпийские  игры, праздник Великих Панафиней

Создание  праздничного  панно(коллек-тивная  работа)

П.: характеризовать  особенности  культуры Древней Греции;

Р.: планировать  работу;

К.: участвовать  в  коллективной  работе;

Формирование художественно-творческого  мышления,

фантазии

24

Европейские  города  Средневековья

Готика, витражи, ратуша

Развитие навыка изображения  архитектурных  элементов  города

П.: познакомиться с образом готического  города;

Р.: планировать  работу;

К.: выражать  своё  отношение;

Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству

других  народов

25

Европейские  города  Средневековья

Развитие навыка изображения  людей (городской толпы)

П.: познакомиться с особенностями средневекового костюма;

Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую;

К.: слушать и  понимать  речь  других;

Формирование художественно-творческого  мышления,

фантазии

26

Многообразие  художественных  культур в мире

Осознание цельности  каждой  культуры

П. :узнавать по  произведениям  искусства художественные  культуры;

Р.: оценивать свои  достижения и  достижения  своих  товарищей

К.: принимать разные  мнения;

Формирование  уважительного  отношения к культуре  и  искусству

других  народов

27

Материнство

Богоматерь

Развитие навыка композиционного изображения  

П.: анализировать произведения  искусства;

Р.: планировать  работу;

К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

28

Мудрость  старости

Развитие навыка восприятия произведений  искусства

П.: познакомиться  с  произведениями  искусства Рембрандта, Эль Греко;

Р.: корректировать свою  работу;

К.: выражать  своё  отношение;

Воспитание  уважения  к  старости, мудрости.

29

Сопереживание

Печаль, страдание, горе

Овладение  навыками  выражения художественными  средствами своего  отношения к горю, печали

П.: анализировать произведения  искусства;

Р.: планировать  работу;

К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;

Эмоциональный  отклик  на  образы  страдания в  произведениях  искусства

30

Сопереживание

Овладение  навыками  выражения художественными  средствами своего  отношения к горю, печали

П.: понимать ,как искусство  воздействует  на  чувства  людей;

Р.: корректировать свою  работу;

К.: уметь  выражать  свои  мысли;

Эмоциональный  отклик  на  образы  страдания в  произведениях  искусства

31

Герои-защитники

Памятник, монумент

Овладение  навыками  изображения  в  объёме

П.: приводить примеры  памятников  героям  Отечества;

Р.: преобразовывать познавательную  задачу  в  практическую;

К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;

Эстетическая  оценка  памятников героям

32

Герои-защитники

Овладение  навыками  композиционного  построения  в  скульптуре

П.: учиться создавать проект  памятника;

Р.: оценивать свои  достижения и  достижения  своих  товарищей;

К.: принимать разные  мнения;

Понимание  и сопереживание чувствам  людей

33

Юность  и  надежды

Детство, юность, мечта

Развитие навыка композиционного изображения  

П.: анализировать произведения  искусства;

Р.: корректировать свою  работу;

К.: рассказывать о  своих  впечатлениях;

Развитие эмоционально-нравственной отзывчивости

34

Искусство  народов  мира

Обсуждение работ, обмен  мнениями

П.: отвечать на  вопросы  викторины;

Р.:.: оценивать свои  достижения и  достижения  своих  товарищей;

К.: уметь  выражать  свои  мысли;

Формирование   эстетических  потребностей  в  общении  с  искусством

№

Наименование разделов и тем

Часы

1

 Вводный урок по курсу литературного чтения

Вступительная статья.

1

2

Летописи. Былины. Жития.

«И повесил Олег щит свой на врата Царьграда...»

«И вспомнил Олег коня своего...»

«Ильины три поездочки».

«Житие Сергия Радонежского»

8

3

Чудесный мир классики

П. П. Ершов «Конёк-горбунок».

А. С. Пушкин «Няне», «Туча»,

«Унылая пора!..», «Сказка о мёртвой

царевне и о семи богатырях».

М. Ю. Лермонтов «Дары Терека»,

«Ашик-Кериб».

Л. Н. Толстой «Детство», «Как мужик

убрал камень».

А. П. Чехов «Мальчики»

16

4

Поэтическая тетрадь

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко...».

А. А. Фет «Бабочка», «Весенний дождь».

Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..», «Где сладкий шепот...».

А. Н. Плещеев «Дети и птичка».

И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями...».

Н. А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки...».
И. А. Бунин «Листопад»

9

5

Литературные сказки

В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». П. П. Бажов «Серебряное копытце».

С. Т. Аксаков «Аленький цветочек»

12

6

Делу время - потехе час

Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

В. Ю. Драгунский «Главные реки»,

«Что любит Мишка».

В. В. Голявкин «Никакой я горчицы не ел»

6

7

Страна детства

Б. С. Житков «Как я ловил человечков».

К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками».

М. М. Зощенко «Ёлка»

6

8

Поэтическая тетрадь

В. Я. Брюсова «Опять сон»,

«Детская».

С. А. Есенин «Бабушкины сказки».

М. И. Цветаева «Бежит тропинка с

бугорка», «Наши царства»

4

9

Природа и мы

Д. Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш».

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

М. М. Пришвин «Выскочка».

Е. И. Чарушин «Кабан».

В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»

10

10

Поэтическая тетрадь

Б. Л. Пастернак «Золотая осень».

С. А. Клычков «Весна в лесу».

Д. Б. Кедрин «Бабье лето».

Н. М. Рубцов «Сентябрь».

С. А. Есенин «Лебёдушка»

6

11

Родина

И. С. Никитин «Русь»,

С. Д. Дрожжин «Родине».

А. В. Жигулин «О, Родина! В неярком  блеске».

 Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»

6

12

Страна Фантазия

Е. С. Велтистов «Приключения Электроника».

К. Булычев «Путешествие Алисы»

5

13

Зарубежная литература

 Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

 Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

М. Твен «Приключения Тома Сойера». С. Лагерлеф «Святая ночь», «В Назарете»

13

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Вводный урок

1

2

Летописи, былины, жития

8

3

Чудесный мир классики

16

4

Поэтическая тетрадь

9

5

Литературные сказки

12

6

Делу время – потехе час

6

7

Страна детства

6

8

Поэтическая тетрадь

4

9

Природа и мы

10

10

Поэтическая тетрадь

6

11

Родина

6

12

Страна Фантазия

5

13

Зарубежная литература

13

Итого

102 часа

№

п/п

Дата

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной деятельности

Планируемые предметные результаты освоения материала

Универсальные учебные действия

1 четверть (27 часов)

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

1

Знакомство с учебником по литературному чтению

Урок введения в новую тему

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению.

Применять систему условных обозначений при выполнении заданий.

Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника.

Предполагать на основе названия содержание главы.

Пользоваться словарём в конце учебника.

Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация)

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Летописи, былины, жития (8 часов)

2

Летописи.

«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».

Стартовая диагностическая работа

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела.

Планировать работу на уроке.

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Находить в тексте летописи данные о различных исторических фактах

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Понимать значение слова «летопись».

Оценивать свои знания и достижения.

Правильно, осознанно читать летописи, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

3

«И вспомнил Олег коня своего»

Урок-путешествие в прошлое

Читать отрывки из древнерусской летописи.

Сравнивать текс летописи с художественным текстом

Понимать, что события летописи – основные события Древней Руси.

Сравнивать текст летописи с текстом произведения А.С.Пушкина «Песнь о вещем Олеге»

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению

4

Былина – жанр устного народного творчества. «Ильины три поездочки»

Урок изучения нового материала

Читать отрывки из древнерусской былины.

Определять героя былины и характеризовать его с опорой на текст

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

5

«Ильины три поездочки»

Комбинированный урок

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Выделять языковые средств выразительности.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них.

Определять своё и авторское отношения к событиям и персонажам.

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

6

«Житие Сергия Радонежского» - памятник древнерусской литературы

Урок изучения нового материала

Читать отрывки из жития о Сергии Радонежском.

Находить информацию об интересных фактах из жизни святого человека

Понимать ценность и значимость литературы для сохранения русской культуры.

Анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование — преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений

7

«Житие Сергия Радонежского».

Тест №1

Урок систематизации новых знаний

Рассказывать об известном историческом событии на основе опорных слов и других источников информации.

Описывать скульптурный памятник известному человеку.

Проверять себя и оценивать свои достижения

Воспроизводить содержание текста с элементами описания вида героя, особенностью речи, выявлять мотивы поведения

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

8

Проект: «Создание календаря исторических событий»

Урок-проект

Участвовать в проектной деятельности.

Составлять летопись современных важных событий (с помощью учителя)

Создавать календарь исторических событий

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

9

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

Проверка навыка чтения

Урок обобщения и систематизации

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника

Различать жанры произведений.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; читать выразительно художественный текст; приводить примеры фольклорных произведений; определять тему и главную мысль

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Чудесный мир классики (16 часа)

10

П.П. Ершов.

Подготовка сообщения о П.П. Ершове

Комбинированный урок

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке

Рассказывать о жизни и творчестве П. Ершова

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

11

П.П.Ершов «Конёк-

Горбунок»

Урок изучения нового материала

Выразительно читать, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать текст в темпе разговорной речи, осмысливая его содержание.

Наблюдать за развитием событий в сказке

Знать название и основное содержание изученного произведения.

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

12

П.П. Ершов «Конёк-

Горбунок»

Комбинированный урок

Характеризовать поступки героев. Читать бегло, выразительно.

Делить текст на части, озаглавливать каждую часть.

Пересказывать большие по объёму произведения.

Выражать своё отношение к мыслям автора, его советам и героям произведений.

Сравнивать начало и конец сказки.

Составлять самостоятельно план

Оценивать события, героев произведения, отвечать на вопросы по тексту

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

13

А.С.Пушкин.

Подготовка сообщения о А.С. Пушкине

Комбинированный урок

Рассказывать о А.С. Пушкине

Рассказывать о жизни и творчестве А.С. Пушкина

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

14

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора!»

Урок-исследование

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать выразительно, использовать интонации, соответствующие смыслу текста.

Наблюдать связь произведений литературы с другими видами искусств.

Составлять рассказ по репродукции картин известных художников

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять

средства выразительности.

Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

15

А.С. Пушкин. 
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Урок изучения нового материала

Характеризовать героев произведения.

Воспринимать и понимать их эмоционально-нравственные переживания.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Знать название и

основное содержание

изученного произведения.

Характеризовать героев сказки, выражать своё отношение к ним.

Анализировать поведение героев

Делить текст на составные части, составлять его простой план, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Объяснять понятие «литературная сказка»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

16

А.С. Пушкин. 
«Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»

Комбинированный урок

Определять тему, главную мысль.

Описывать события, последовательность сказки

Называть сказки А.С. Пушкина.

Различать сказки народные и литературные.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

17

М.Ю. Лермонтов.

Подготовка сообщения о М.Ю. Лермонтове

Комбинированный урок

Рассказывать о М.Ю. Лермонтове

Рассказывать о жизни и творчестве М.Ю. Лермонтова

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

18

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека»

Урок изучения нового материала

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Воспринимать и понимать эмоционально-нравственные переживания героя

Называть изученные произведения М.Ю. Лермонтова.

Различать жанры произведений.

Понимать прием изображения действительности в стихотворении «олицетворение»

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

19

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Урок изучения нового материала

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Читать по ролям.

Понимать основное содержание произведения

Составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план.

Иметь представление о классической литературе

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

20

М.Ю. Лермонтов «Ашик-Кериб»

Комбинированный урок

Излагать устно текст по плану. Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Анализировать поступки героев

Характеризовать поведение героев, объяснять своё и авторское отношение к событиям и персонажам

Читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

21

Л.Н. Толстой. Подготовка сообщения о Л.Н. Толстом

Комбинированный урок

Рассказывать о Л.Н. Толстом

Наблюдать за выразительностью литературного языка.

Называть произведения классической литературы.

Определять жанры литературных произведений.

Осознанно, выразительно читать текст

Рассказывать о жизни и творчестве Л.Н. Толстого

Создавать небольшой устный текст на заданную тему, читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

22

Л.Н.Толстой «Как мужик камень убрал»

Урок формирования умений и навыков

Определять тему, главную мысль.

Характеризовать события, устанавливать последовательность.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Читать осознанно вслух текст художественного произведения целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Делить текст на составные части, составлять его простой план.

Называть особенности басни

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных способов решения задач. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

23

А.П. Чехов.

Подготовка сообщения о А.П. Чехове

А.П. Чехов «Мальчики».

Тест №2

Комбинированный урок

Рассказывать о А.П. Чехове

Понимать позицию писателя, его отношение к окружающему миру, к своим героям.

Понимать основное содержание услышанного. Характеризовать героев произведения.

Наблюдать за выразительностью литературного языка

Рассказывать о жизни и творчестве А.П. Чехова

Отличать рассказ от сказки.

Различать жанры художественной литературы, анализировать характеры героев

Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Характеристика персонажей в опоре на текст

24

А.П. Чехов «Мальчики».

Проверка навыка чтения

Комбинированный урок

Определять тему, главную мысль,

Понимать основное содержание услышанного.

Участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного (прочитанного) произведения.

Ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

25

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

Контрольная работа № 1

Урок обобщения и систематизации

Сравнивать произведения разных жанров.

Характеризовать героев разных жанров.

Высказывать суждение о значении произведений русских классиков для России и русской культуры.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Называть литературные произведения и их авторов.

Пересказывать основное содержание изученных литературных произведений.

читать осознанно, выразительно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка; определять тему и главную мысль произведения

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Поэтическая тетрадь (9 часов)

26

Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид...», «Как неожиданно и ярко…»

Урок изучения нового материала

Прогнозировать содержание раздела. Готовиться к уроку, подбирая стихи русских поэтов.

Воспринимать на слух художественное произведение; читать выразительно стихи русских поэтов, воспроизводить их наизусть.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте.

Наслаждаться поэзией, понимать и любить её.

Определять самостоятельно интонацию, которая больше всего соответствует содержанию произведения.

Определять по тексту, как отражаются переживания автора в его стихах.

Размышлять, всегда ли совпадают они с собственными, личными переживаниями и отношениями к жизни, природе, людям.

Самостоятельно оценивать своё чтение

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Отбирать средства художественной выразительности для создания картин природы.

Определять ритм, порядок слов, знаки препинания как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Читать стихотворные
произведения наизусть (по выбору), рисовать словесные картины

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач

27

А.А. Фет. «Весенний дождь»

А.А. Фет. «Бабочка»

Урок развития умений и навыков

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Высказывать своё мнение о герое стихотворных произведений; определять, принадлежат ли мысли, чувства, настроение только автору или они выражают личные чувства других людей.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

Характеризовать картины природы в лирическом стихотворении.

Определять ритм, интонации (тон, паузы, темп) стихотворения

Называть произведения русских поэтов.

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

2 четверть (21 часов)

28

Е.А. Баратынский «Весна, весна!

Как воздух чист!..»

Комбинированный урок

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Передавать настроение и чувства в стихотворении.

Называть лирические произведения о весне.

Развивать умения воссоздавать художественные образы

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

29

Е.А. Баратынский

«Где сладкий шепот...»

Урок-исследование

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение.

Определять связь произведений

литературы с другими видами искусств

Называть произведения русских поэтов.

Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста.

Определение эмоционального характера текста.

Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

30

А.Н. Плещеев «Дети и птичка»

Комбинированный урок

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта.

Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова.

Использовать приёмы интонационного чтения

Определять ритм стихотворения

Определение эмоционального характера текста

Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

31

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями...»

Урок развития умений и навыков

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Определять средства художественной выразительности в лирическом тексте

Прослеживать изменения картин природы в стихотворении.

Называть произведения

о Родине.

Высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы, умение находить необычное в обычных предметах

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Определение эмоционального характера текста

32

Н.А. Некрасов «Школьник»

Н.А. Некрасов «В зимние сумерки нянины сказки...»

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения)

Читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть.

Анализировать средства художественной выразительности

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.Определение эмоционального характера текста

33

И.А. Бунин «Листопад».

Тест № 3

Комбинированный урок

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Иллюстрировать стихотворение

Описывать картины осени в стихотворении.

Определять слово как средство художественной выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ

Чтение про себя с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов

34

Картины природы.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Контрольная работа № 2

Урок обобщения и систематизации

Читать стихи выразительно, передавая изменения в настроении, выраженные автором.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Иллюстрировать стихотворения.

Проверить свои знания.

Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения

Называть изученные литературные произведения и их авторов.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение), выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Понимать значение слова «строфа»

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

Литературные сказки (12 часов)

35