Название раздела курса

Количество часов

    В том числе на:

проект

контр.

работа

1.Числа от 1 до 100.

   Нумерация.

18

2

2.Числа от 1 до 100.

    Сложение и вычитание.

74

2

4

3.Числа от 1 до 100.

    Умножение и деление.

12

4.Числа от 1 до 100.

    Умножение и деление. Табличное  

умножение и деление.

29

2

5. Итоговое повторение «Что узнали, чему  научились во 2 классе»

3

1

Итого:

136 часов

2

9

№

п/п

Тема

 Кол-во час.

                                        Планируемые результаты

Деятельность

обучающихся

Тип урока

Форма контро-ля

Дата по пла

ну

Дата фактичес.

Личностные

Метапредметные

УУД(работа с текстом)

Предметные

  1 четверть (36 ч.)    Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч.) Учебник часть 1

1-2

Введение. Числа от 1 до 20.(С.4, с.5)

2

Формирование:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающийся научится:

-узнавать числа, называть, читать, составлять, записывать и сравнивать любые числа в пределах 100;

- находить информацию в ходе беседы с родителями, со старшими родственниками.

Образовывать, называть и записывать числа

в пределах 100.

Сравнивать числа и записывать результат сравнения.

Комбинированный урок.

Урок-путешествие

Теку-щий.  Опрос

3

Десяток. Счёт десятками до 100. (с.6)

1

Обучающиеся будут перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать  самостоятельные  выводы.

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

Устанавливать правило, по которому
составлена числовая последовательность, продолжать ее или восстанавливать пропущенные в ней числа. Представление двузначного числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Открытие новыхзна-ний.

Теку-щий.  

4

Числа от 11 до 100.

Образование и запись чисел (с.7)

1

Обучающиеся смогут донести свою позицию до других:оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

 Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи.

Классифицировать (объединять в группы) числа по заданному или самостоятельно установленному правилу.

Открытие новыхзна-ний.

Опрос

5

Числа от 11 до 100. Поместное значение цифр

(с.8)

1

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание результатов своей работы и товарищей

Научатся читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

Развивать

умение сравнивать

 именованные

числа, решать задачи

 изученных

 видов, навыки счета,

измерительные навыки.

Открытие новыхзна-

ний

Опрос

6

Однозначные и двузначные числа  (с.9)

1

Потребность в общении с учителем

Умение слушать и вступать в диалог

Учить умению слушать и вступать в диалог

Обучающиеся будут  учиться  определять место числа в ряду чисел, читать, сравнивать и производить с ними арифметические действия

Использовать понятия «однозначное, двузначное число»;  сравнивать единицы измерения; самост-но записывать краткую запись и решать задачу;  решать выражения.

Моде-лирование

Теку-щий.  

7-8

Миллиметр

(с.10), (с.11)

2

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить  с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение  сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Различать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Открытие новыхзна-ний

Взаимо-конт-роль

9

Контрольная работа  №1

Повторение изученного в 1 классе

1

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

ТПО с 9 .№17 ,16

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить учащихся с единицей измерения длины миллиметром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Писать единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, миллиметр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Обоб-щение и повто-рение

Конт-

рольная

10

Анализ контрольной работы.

Наименьшее трёхзначное число. Сотня  (с.12)

1

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Соотносить результат проведенного самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Работа в парах

11

Метр Таблица мер длины  (с.13)

1

Вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Повторить изученное о единицах измерения длины – сантиметре и дециметре; познакомить  с единицей измерения длины метром; продолжать формировать умение учеников сравнивать именованные числа, решать задачи; развивать навыки счета.

Переводить единицы измерения длины – сантиметр и дециметр, метр; уметь сравнивать именованные числа, решать задачи.

Открытие новыхзна-ний

Практи-

ческая работа

12

Сложение и вычитание вида 30+ 5,

35-30,35-5

(с.14)

1

Формирование:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание рез-ов.

Обучающиеся познакомятся с

применением приемов сложения и вычитания, основанных

на знании десятичного состава

числа ,научатся сравнивать

 именованные числа.

Использовать новые приемы сложения и вычитания; уметь сравнивать единицы измерения

Работа в

парах

Текущий

13

Замена двузначного числа  суммой

разрядных слагаемых (36=30+6)     (с.15)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

Учить умению слушать и вступать в диалог

Научатся представлять двузначное число виде суммы разрядных слагаемых

Работа

 в груп-

пах

Теку-

щий

14

Единицы стоимости.

 Рубль. Копейка   (с.16-17)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающиеся познакомятся с

денежными единицами рублем и

копейкой.

Показать, что в одном рубле

содержится 100 копеек.

Преобразовывать величины; знать разрядный состав числа; уметь решать задачи вида «цена, количество, стоимость».

Открытие новыхзна-ний

Опрос.

Практич. работа

15

Странички для любознатель-ных  (с.18-19)

1

Формирование социальной роли ученика.

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Единицы стоимости. Состав монет (набор и размен), установление

зависимостей между

величинами, характеризую-

щими процесс

 «купли-продажи»

(количество товара,его

цена и стоимость).

Решать задачи поисковогохарактера, в том числе задачи-расчеты. Соотносить результат провед-го самоконтроля с поставленными целями при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

16

Что узнали. Чему научились   (с.20-21)

1

Формирование положительного

отношения

к учению

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Закреплять

умение преобразовывать величины, решать задачи изученных видов.

Развивать логическое мышление

учеников.

Повторятьединицы стоимости,будут  устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»

Комбиниро-ван-ный урок

Опрос

17

Контрольная работа №2.Нумерация. Тест (учебник)

1

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Обучающиеся будут применять таблицу сложения и вычитания однозначных чисел; – последовательность чисел в пределах 100, читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;– выполнять арифметические действия над числами в пределах 20;

Урок обоб-щения и сис-тема-тиза-циизнан.

Тест

18

Анализ контрольной работы. Странички для любознательных

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Комбинированный урок

                                                                    Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание  (18 ч.)

19

Задачи,  обратные данной  (с.26)

1

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомятся собратными задачами; показать связь

 данных и искомого чисел в таких задачах; закреплять знание таблицы сложения и вычитания в пределах 20, умение

решать выражения вида: 30 + 5,

35 – 5, 35 – 30.

Решать задачи

обратные данной, составлять

 схемы к задачам; усвоить

понятие «отрезок»; уметь решать выражения.

Открытие новых знаний.

Опрос

20

Сумма и разность отрезков  (с.27)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно пригодится в жизни

Обучающиеся познакомятся с

обратными задачами;

показать связьданных и иско-

мого чисел взадачах;закреп-

лять знание таблицы сложе-

ния и вычитания в пределах

20, умение решать выражения вида: 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; развивать  логическое мышление

Составлять схемы к

задачам;  уметь решать задачи

обратные данной,усвоить понятие «отрезок»;

 решать выражения.

Груп-

повая работа

Практич работа

21

Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого

(с.28)

1

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Умение слушать и вступать в диалог

Продолжать работу над задачами изученных видов;

 записывать условие и вопрос

задачи при помощи краткой за-

писи и схематично, продол-

жать формир-ть умение срав-

нивать число и числовое выражение, именованные

числа; развивать навыки сче-

та, внимание, наблюдатель-

ность, смекалку.

Объяснять ход решения задачи.
Обнаруживать и устранять ошибки в ходе решения задачи и в вычислениях при решении задачи.

Работа в парах

Опрос

22

Задачи на нахождение неизвестного вычитаемого

(с.29)

1

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению.

Умение слушать и вступать в диалог

Обучающиеся продолжат

 работу над задачами изучен-

ных видов; записывать усло-

вие и вопрос задачи при по-

мощи краткой записи и схематично, продолжать

формировать умение сравни-

вать число и числовое выра-

жение,именованные числа; развивать навыки счета.

Использовать сравнивать

 число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи чертежом

схемой;уметь производить взаимопроверку; измерять стороны геометрических

фигур и записывать их.

Работа в парах

Теку-щий

23

Закрепление изученного материала. Решение задач.

(с.30)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самост-но  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Продолжать работу над зада-

чами изученных видов;

 записывать условие и воп-

рос задачи при помощи крат-

кой записи и схематично, продолжать формир-ть

умение сравнивать число и числовое выражение,имено-

ванные числа.

Сравниватьчисло и

числовые выражения;

Записывать краткую

запись задачи чертежом

схемой;производить

взаимопроверку; измерять

стороны геометрических

фигур и записывать их.

Дифференц работа

Проверочная работа.

24

Единицы времени. Час. Минута.(с.31)

1

Формирование:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Способность к организации своей деятельности; Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Определять по часам время с точностью до минуты.
Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Открытие новых знаний

Практичработа

25

Длина ломаной

 (с.32-33)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся познакомятся

с тем, как измеряется длина ломаной линии;

продолжать работу над зада-

чами и выражениями изучен-

ных видов; развивать внима-

ние, наблюдательность

Находить длину ломаной; усвоить понятия «отрезок, прямая,  ломаная; уметь измерять их длину; уметь определять время по часам; уметь решать задачи.

Открытие новых знаний

Практичработа

26

Закрепление изученного

(с.34-35)

1

Формир-иеполож-огоотношения

к учению.

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Обучающиеся познакомятся с тем, как измеряется длина ломаной линии;продолжать работу

над задачами и выражениями

 изученных видов;

развивать внимание,

наблюдательность

Закрепять умения решать задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого и вычитаемого, определять время и длину ломаной

Групповая работа

Опрос

27

Странички для любознательных

(с.36-37)

1

Формирование социальной роли ученика.

Формирование положительного

отношения

к учению

Учить умению слушать и вступать в диалог

Продолжать работу над

задачами изученных видов;

записывать условие и воп-

рос задачи при помощи

краткой записи и схематич-

но, продолжать формир-ть ум

ение сравнивать число и числовое выражение,именованные

числа; развивать, внимание, наблюдат-сть, смекалку.

Использовать сравнивать

 число и числовые выражения;

уметь записывать краткую

запись задачи чертежом

схемой; уметь произво-

дить взаимопроверку;

измерять стороны геометрических

фигур и записывать их.

Комбиниров.

Теку-щий

28

Порядок выполнения действий. Скобки

(с.38-39)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудн-ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомятся с решением выражений со скобками;

будут продолжать работу

 над задачами изученных

видов; развивать наблюдательность,

 внимание, смекалку, вычислительные навыки.

Обучающийся научится

 решать выражения

 со скобками; уметь правильно называть

 числа при действии сложение

и вычитание; уметь решать составные задачи, опираясь

на схему- чертеж;

Комби-

ниров.

Груп-

повая

работа

Теку-щий

29

Числовые

 выражения

(с.40)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание своей работы.

Формировать умение учащихся

 решать задачи в два действия и в

ыражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки, прививать

интерес к предмету.

Читать и записывать числовые выражения в два действия,

Находить значения выражений со скобками и без них, сравнивать два выражения.

Открытие новых знаний

Теку-

щий

30

Сравнение числовых выражений

(с.41)

1

Формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся познакомятся со сравнением двух выражений; закреплять умение учеников решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки счета и чертежные навыки.

Сравнивать два

выражения; уметь решать

выражения; уметь

самостоятельно составлять

краткую запись к задаче и

решать ее.

Групповая

работа

Опрос

31

Периметр многоугольни-

ка   (с.42-43)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность.

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотруд-ва, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Дать представление о

периметре многоугольника,

познакомить с понятием «периметр»; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов;

 формировать умение решать

составные задачи выражением,

 сравнивать выражения.

Познак. с понятием   периметрмногоуголь-ника, находить его, уметь решать задачи и выражения изученных видов, решать составные задачи выражением, сравнивать выражения.

Открытие новых знаний

Практичработа

32-33

Свойства сложения.

(с.44-45); (с.46)

2

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Сравниватьвыражения и

именованные числа, решать простыеи составные задачи

по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему –

чертеж, находить периметр многоугольника,длину

ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

 Самостоятельно находить периметр и длину; решать числовые выражения;  составлять равенства и неравенства;  сравнивать выражения и именованные числа;  составлять условие к задаче и решать ее.

Групповая

работа

Теку-щий

34

 Закрепление изученного (с.47)

Свойства сложения

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравни

вать выражения и

именованные числа, решать простыеи составные задачи

по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему,

находить периметр многоуг-ка,длинуломаной линии,  

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств

сложения, умение решать

 задачи по схеме и

 краткой записи, находить периметр.

Урок

комп

лексно

го прим. ЗУН учащихся

Груп

повая

работа

Темат.

Опрос

35

Контрольная работа №3/Единица длины и времени. Числовые выражения

1

Формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за своюдеятел-сть на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Конт

Роль.

Диффе

ренц.

работа

Конт

рольная

36

Анализ контрольной работы. Наши проекты. Математика вокруг нас. Узоры и орнаменты на посуде

(с.48-49)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Сравниватьвыражения и

именованные числа, решать простыеи составные задачи по действиям и выражением, составлять краткую

запись задачи и схему –

чертеж, находить периметр многоугольника,

длину ломаной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание  свойств

 сложения,умение решать

 задачи по схеме и краткой

 записи

Групповая

работа

Проект.

Работа в группах

                                                                                                    2 четверть (28 ч.)

37

Странички для любознатель-

ных

(с.50-51)

1

формирование:

- интереса к предмету;- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Проверят свои знания,

Свойствсложения, умение решатьзадачи по схеме и краткойзаписи.

Дифференц

работа

Теку-щий

38-39

Что узнали. Чему научились

(с.52-53);

(с.54-56)

2

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Обучающиеся будут сравнивать

выражения и именованные

числа, решать простыеи сос-

тавные задачи по действиям и выражением, составлять крат-

кую запись задачи и схему –

чертеж, находить периметр многоугольника,длину лома-

ной линии, чертить

отрезки заданной длины.

Закрепят знание свойств

 сложения, умение решать

 задачи по схеме и

 краткой записи

В парах

Опрос

40

Подготовка к изучению

устных приёмов вычислений.

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности. Оценивание своей работы и работы своих товарищей

Применение переместительного свойства сложения для нахождения значения выражений. Устные вычисления с натуральными числами. Способы проверки правильности вычислений

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; знать название чисел при действии сложения и вычитания; решать и сравнивать выражения; уметь находить пери-метр геометричес ких фигур; решать задачи с двумя неизвестными.

Откры

тие

новых знаний

Теку-

щий

41

Приёмы вычис-

лений для слу-

чаев  вида

 36+2, 36+20.

(с.58)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Умение учиться и способность к организации своей деятельности.

Рассмотреть случаи сложения вида:

 36 + 2, 36 + 20; развивать навыки счета; продолжать работу над задачами, работать над развитием внимания, аккуратности.

Познакомиться с новыми приемами сложения; уметь решать примеры в два действия; уметь представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; уметь решать выражения и производить взаим-ку.

Комбинированный

Теку-щий

42

Приёмы вычис-

лений для слу-

чаеввида

36 – 2, 36 – 20.

(с.59)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть приемы вычитания в случаях вида: 36 - 2, 36 – 20; закреплять изученный на предыдущем уроке прием сложения в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20, умение решать задачи изученных видов, знание состава чисел второго десятка.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа.)

Работа в парах

Опрос

43

Приёмы вычис-

лений для слу-

чаев вида 26+4

(с.60)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему,учиться планировать учебную деятельность.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Познакомить учащихся с приемом сложения для случаев вида: 26 + 4; закреплять умение складывать числа в случаях вида: 36 + 2, 36 + 20; умение решать простые и составные задачи изученных видов по действиям и выражением.

Усвоить новые случаи сложения и вычитания; уметь решать простые и составные задачи по действиям и выражением; уметь сравнивать именованные числа.

Групповая работа

Теку-щий

44

Приёмы вычис-

лений для  слу-

чаев вида

30-7 (с.61)

1

Формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Рассмотреть прием вычитания в

случае вида: 30 – 7; закреплять

изученные ранее случаи сложения и вычитания; продолжить работу над

задачами; развивать мыслительные

 операции

 анализа, сравнения, а

также наблюдательность, внимание

учащихся.

Усвоить все случаи сложения и вычитания; уметь решать задачи по действиям и выра - жениям;составлять  равенства и неравенст.Моделировать и объяснять ход выполнения устных действий сложение и вычитание в пределах 100.

Теку-

щий.

Работа в парах

Опрос

45

Приёмы

вычислений для

случаев вида

 60 – 24

(с.62)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Рассмотреть прием вычитания в

случае вида: 60 – 24; закреплять

изученные на предыдущих уроках приемы сложения и вычитания, умение

учащихся решать простые и

составные задачи, сравнивать

именованные числа; развивать

навыки счета, мышление учеников.

Выполнять устно сложение и вычитание чисел в пределах 100 (табличные, нумерац-ые случаи, сложение и вычитание круглых десятков, сложение двузначного и однозначного числа и др.)

Дифференц работа

Опрос

46-48

Закрепление изученного.

Решение задач.

(с.63); (с.64); (с.65)

3

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на  и работы своих товарищей

Познакомить учащихся с решением

 задач нового вида; закреплять

умения решать задачи и выражения изученных видов; развивать навыки

счета, смекалку, наблюдательность.

Усвоить приемы решения

задач;уметьсравнивать выражения; уметь

сравнивать геометрические

 фигуры , находить периметр

по учеб. С 63.

Груп-

повая

работа

Опрос

49

Приёмы вычислений для случаев вида 26+7.

(с.66)

1

Учиться обнаруживать и формул-ть учебную проблему совместно с учителем Учиться планир-ть учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения; опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с новым

 приемом сложения; развивать

навыки счета; продолжать работу

 над задачами изученных видов.

Уметь решать выражения удобным способом; усвоить новый прием сложения; уметь раскладывать числа на десятки и единицы; уметь измерять длину отрезка, находить периметр треугольника.

моделирование

Опрос

50

Приёмы

вычислений для случаев

вида 35 – 7.

(с.67)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; Учиться планировать учебную деятель-ность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения.

Познакомить учащихся с новым приемом вычитания; формировать умение учащихся находить значения сумм в случаях вида: 35-7, продолжать работу над задачами и выражениями, развивать наблюдательность.

Складывать и вычитать примеры вида:   35-7  с комментированием;  записывать задачи разными способами;  производить взаимоп-роверку; работать с геометрическим материалом.

Групповая работа

Теку-щий

51

Закрепление

изученного

(с.68-69)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебнуюпроблему, учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Решать магические квадраты; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

Групповая работа

Опрос

52

Контрольная

работа №4

 по теме

«Приёмы вычислений».

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники

Выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа);– вычислять значение числового выражения.

Урок обоб-щения и систематизации зна-ний

Темати-ческий

53

Анализ конт-рольной работы.

Странички для любознатель-

ных

(с.70-71)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Умение учиться и способность к организации своей деятельности Оценивание результатов своей работы на уроке и работы своих товарищей

Закреплять навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выражения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей.

Выполнять задания творческого  и поискового характера

Дифференц работа

54-55

Что узнали.

Чему научились

(с.72-73);  

(с.74)

2

Формирование:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Волевая саморегуляция  как способность к волевому усилию

Оценивание результатов своей работы на уроке.

Закреплять навыки применения приемов сложения и вычитания изученных видов, а также умения сравнивать выра-жения, решать задачи изученных видов, развивать мышление детей, прививать интерес к предмету, аккуратность.

Вычислять значение числового выражения;– проверять правильность выполненных вычислений; – решать текстовые задачи арифметическим способом.

Дифференц работа

Проверочная

работа

56

Закрепление

изученного

(с.75)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебнуюпроблему, учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Отрабатывать у учащихся навыки применения приемов сложения и вычитания вида: 26 + 7, 35 – 7; закреплять умения учеников решать задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать смекалку, мышление детей.

Решать магические квадраты; уметь сравнивать именованные числа; сравнивать выражения; находить периметр.

Групповая работа

Опрос

57

Буквенные выражения

(с.76-77)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся первичное представление о буквенных выражениях, вести подготовительную работу к изучению темы «Уравнение», развивать вычислительные навыки, продолжать работу над задачами изученных видов.

Усвоить понятие «буквенные выражения»,  читать их и записывать; выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; решать задачу разными способами.

моделирование

Опрос

58

Буквенные

 выражения.

Закрепление

(с.78)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Умение учиться и способность к организации своей деятельности

Развивать умение учащихся записывать

 и читать буквенные выражения, а

 также находить значения буквенных выражений при конкретном значении

букв, продолжать работу над задачами;

 развивать вычислительные навыки, умение

чертить отрезки заданной длины.

Уч-ся должен уметь читать и записывать буквенные выражения, находить их значение; у решать примеры используя прием группировки;  составлять схемы к задачам;  чертить отрезки заданной длины.

Работа в парах

Теку-щий

59-60

Уравнение.

Решение

 уравнений

способом

 подбора (с.80-81)

Уравнение.

Закрепление

(с.82-83)

2

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Дать учащимся представление об

уравнении как о равенстве,

содержащем переменную;

продолжать работу над задачами;

 развивать вычислительные навыки,

 мышление детей.

Усвоить понятие «уравнение»; записывать уравнение, решать его и делать проверку;  ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить.

Дифференц

работа

Теку-щий

61

Проверка

сложения

(с.84-85)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением;

Усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; решать примеры с комментированием; каллиграфически правильно записывать числа; решать логические задачи.

Работа в парах

Опрос

62

Проверка

вычитания

(с.86-87)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;учиться планировать учебную деятельность на уроке

Показать учащимся, что результат, найденный действием сложения, можно проверить вычитанием; что результат, найденный действием вычитания, можно проверить сложением;

Усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; что действие вычитание можно проверить сложением; уметь решать логические задачи.

Дифференц работа

Теку-щий

63

Контрольная

работа №5

Сложение и вычитание

(первое

полугодие)

1

Формирования:

- интереса к пред-мету;- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положи-тельногоотношения к учению.Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Урок обоб-щения и систе-матиз. зна-

ний

Конт-

рольная

64

Анализ

контрольной

работы

Закрепление

изученного

(с.88)

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Решение текстовых задач

 арифметическим способом

(с опоройна схемы, таблицы, краткие записи и другие

модели).

Составлятьпо краткой

записи и по чертежу

задачи;решать тексто-

вые задачи арифмети-

ческимспособом

Работа в парах

                                               3 четверть (40 ч.)  Сложение и вычитание чисел от 1 до 100 (письменные вычисления) (28 ч.) Часть 2

65

Сложение и вычитание чисел от 1 до 100

Сложения вида 45+23    (с.4)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с

письменным приемом сложения

 двухзначных чисел; показать место расположения

десятков и единиц при решении

выражений в

 столбик

Усвоить письменные приемы сложения двузначных чисел без перехода через десяток;  представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  решать задачи по действиям с пояснением.

Работа в парах

Теку-щий

66

Вычитание вида 57-26    (с.5)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему

Познакомить учащихся с

 письменным приемом вычитания

двухзначных чисел; формировать

 умение складывать двухзначные

числа в столбик (без перехода

 десяток),.

Усвоить письменный прием вычитания двузначных чисел;место расположения десятков и единиц.

Представлять число в виде суммы разряд-ных слагаемых; выполнять письмен-ные вычисления

Дифференц работа

Теку-щий

67

Проверка сложения и вычитания (с.6)

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету; - чувства гордости за своюдеятел-сть на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формироватьумение запи-

сывать и находитьзначения сумм и разности в столбик

(без перехода через десяток);

Разв-ть навыки устн счета,

 умение преобразовывать величины, чертить отрезки, находить периметр мног-ка.

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять письменные вычисле-ния (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычисле-ний.

Груп-

повая

работа

Текущий

68

Закрепление.Проверка сложения и вычитания(с.7)

1

Формирование:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач  с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Выполнять письменные вычисления (вычитание двузначных чисел); проверять правильность выполнения вычисле-ний.

Открытие

 новых знаний

69

Угол. Виды

углов.

(с.8-9)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Способы проверки правильности вычислений

Различать, называть углы (прямой, тупой, острый). Чертить угол, изготовлять модель прямого угла. Называть многоугольники.

Работа в парах

Практич. работа

70

Закрепление изученного: сложение, вычитание, решение задач

(с.10-11)

1

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.

Представление о прямом

угле; учить отличать прямой

угол от острого и тупого

при помощи модели прямо-

го угла; развивать вычислительные навыки,

умениескладывать и вычи-

тать двузначные числа в

столбик (без перехода через десяток).

Понятие «прямой угол»,  отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла, складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток).

Открытие

новых знаний

Дифференц работа

Опрос

71

 Сложение вида 37+48    (с.12)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить  с письмен.приемом сложения двухзначных чисел с переходом через десяток; продолжать работу над задачами и уравнениями изученных видов, закреплять изученные приемы сложения и вычитания.

Усвоить письменный прием сложения двузначных чисел с переходом через десяток и записывать их столбиком;  решать задачи по действиям с пояснением и выражением.

моделирование

Теку-щий

72

Сложение вида 37+53  (с.13)

1

Формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с письменным

 приемом сложения двухзначных

чисел в случаях вида:37 + 53;

отрабатывать изученные ранее

приемы сложения и вычитания

 двухзначных чисел, продолжать

работу над задачами.

Представлять число в виде суммы разрядных слагаемых;  складывать в столбик примеры вида: 37+53;  правильно выбирать действие для решения задачи; с комментированием решать выражения

Группавая работа

Теку-щий

73-74

Прямоуголь-

ник     (с.14);

(с.15)

2

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, самостоятельно  делатьвыбор, какой поступок совершить.

Познакомить учащихся с

определением «прямоугольник»,

учить отличать прямоугольник от

 других геометрических фигур;

 закреплять умения учеников решать

 задачи изученных видов, сравнивать выражения; развивать навыки счета.

Усвоить понятие «прямоугольник»; находить периметр прямоугольника;  отличать его от других геометрических фигур;  сравнивать выражения;  решать составные задачи с использова-нием чертежа.

Групповая работа

Практич. работа

75

Письменные

приёмы

 вычисления

для случаев вида

 87+13.

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему,учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить списьмен-

ным приемомсложения двухзначныхчисел в случаях

 вида:87 + 13; закреплять

умения учащихся применять изученные приемы сложения

 и вычитаниядвухзначных

чисел; продолжатьработу над задачами;развиватьнавыки

устного счета, чертежные

навыки.

Усвоить решение приме-

ров вида: 87+13; склады-

ватьи вычитать примерыстолбиком, при  этом правильно их записы-

вая; усвоить новую

запись решения задач;

 работать с геометриче-

ским материалом.

Дифференц работа

Теку-щий

76

Закрепление

 изученного

Решение задач

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные

вычисления с

натуральными числами. Спо-

собыпроверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических

действий при

выполнении вычислений

Пользоваться изученной математической терминологией; – выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом.

Групповая

работа

Опрос

77

Письменные

приёмы

 вычисления

 для случаев

 вида 40 – 8.,

 32+8

1

Формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания

двухзначных чисел в случаях вида: 40-8; продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать

вычислительные навыки.

Усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 40-8;  выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Открытие новых знаний

Опрос

78

Письменные

 приёмы

вычисления

 для случаев

 вида 50 – 24

1

Возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных чисел в случаях вида: 50 – 24;

продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать

 вычислительные навыки.

Усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 50-24;  выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Открытие новых знаний

Дифференц работа

Теку-щий

79

Странички для любознатель-

ных

(с.20-21)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и

письменные вычисления с

натуральными числами. Способы

 проверки правильности вычислений. Использование свойств

арифметических действий при

выполнении вычислений

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом

Групповая

работа

Теку-щий

80

Что узнали.

Чему научились.

(с.22-25)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять изученные приемы

сложения и вычитания, умение

решать задачи и выражения;

развивать навыки устного

счета, мышление учеников.

Решать примеры с «окошком»; сравнивать выражения с комменти-рованием; каллигра-фически правильно записывать цифры.

моделирование

Опрос

81

Контрольная

 работа №6

по теме

 «Письменные

приёмы

 вычисления

 в пределах

 100».

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели). Отношения «равно», «больше», «меньше» для чисел, их запись с помощью знаков =, >, <.

Представлять многозначное число
в виде суммы разрядных слагаемых;– пользоваться изученной математической терминологией;– выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многозначных чисел)

Урок обобщения и систематизации зна-

ний

Конт-

рольная

82

Анализ

 контрольной

работы.

Странички для любознатель-

ных

(с.27-28)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Устные и письменные вычисления с натурал-ми числами. Способы

 проверки правильности вычислений. Использование свойств арифметических действий при выполнении вычислений

Выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни;– решать текстовые задачи арифметическим способом

Груп-

повая

работа

83

Вычитание

вида

52-24.

 (с.29)

1

Возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему, совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке

Познакомить учащихся с приемом письменного вычитания двухзначных

чисел в случаях вида:

 52 – 24;

продолжать работу над задачами и уравнениями; развивать

 вычислительные навыки.

Уч-ся должен усвоить прием вычитания двузначных чисел вида: 52-24;  выделять в задаче условие, вопрос, данные и искомые числа, составлять краткую запись и самостоятельно решать задачу.

Открытие новых знаний

Дифференц работа

Теку-щий

84-85

Закрепление

изученного

2

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение текстовых задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Отработают навыки письменных приёмов вычитания и сложения

Дифференц работа

Теку-щий

86

Свойство

протвополож-

ныхсторон

прямоугольника

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему , совместно с учителем  учиться планировать учебную деятельность на уроке

Устные и письменные вычисления с натуральными числами. Решение задач арифметическим способом с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели).

Повторят понятие прямоугольника,периметра,познако-мятся с его  свойствами

Прак-

тич.ра-

ботаОткры-

тие но-

выхзна-

ний

Теку-

щий

87

Закрепление

изученного

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Расширять представления учащихся

о прямоугольнике как о

четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные

 стороны равны; закреплять умение

 учеников решать задачи изученных

видов

Распределять фигуры на группы по их отличительным признакам; находить периметр; распозна-вать углы;  ставить вопрос к задаче и решать ее;  записывать примеры в столбик и решать их самостоятельно.

Груп-

повая

работа

88-89

Квадрат.

2

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Дать учащимся представление о квадрате как о четырехугольнике, у которого все углы прямые и противоположные стороны равны; развивать умение учеников находить периметр многоугольников, продолжать работу над задачами; развивать навыки счета.

Уч-ся должен усвоить понятие «квадрат»;  находить периметр квадрата и знать его свойства; знать порядок действий и решать примеры различных видов;  решать выражения и уравнения.

Практичработамоделирование

Теку-щий

90

Наши проекты.

Оригами

1

Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания; оценивать работу друга, помогать друг другу устранять недочеты

Анализировать и оценивать ход работы и результат

Дать учащимся представление о технике оригами

Читать представленный в графическом виде план изготовления изделия и изготавливать по нему

Работа в парах

Проект.

91

Странички для любознатель-

ных

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Закреплять умения учащихся решать

 задачи изученных видов, уравнения, выражения со скобками, находить

 длину ломаной, выполнять чертежи;

 развивать навыки устного счета,

логическое мышление.

Решать задачи

изученных видов, урав-

нения, выражения

со скобками, находить

 длину ломаной,

выполнять чертежи.

Работа в парах

Теку-щий

92

Что узнали.

Чему научились

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Проверить, как у учащихся сформированы вычислительные навыки, умения сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоугольника.

Пользоваться вычислительными навыками, сравнивать выражения и именованные числа, преобразовывать величины, решать составные задачи, чертить геометрические фигуры, находить периметр многоуг-ка.

Работа в парах

Опрос

                                                                             Числа от 1 до 100. Умножение и деление (12ч)

93-94

Конкретный

смысл действия

 умножения

2

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых

слагаемых; ввести понятие

 «умножение», продолжать работу

 над задачами; развивать

вычислительные навыки

Уч-ся должен усвоить понятие «умножение»; знать, что действие умножение – это нахождение суммы одинаковых слагаемых;  решать задачи с использованием «умножения»;  каллиграфически правильно записывать цифры.

Работа в парах

Теку-щий

95

Вычисление

 результата

умножения

 с помощью

 сложения

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;учиться планировать учебную деятель-ность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Решать задачи сложением, а затем заменять умножением;  решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Дифференц работа

Теку

щий

96

Задачи

 на умножение

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Решение текстовых задач

арифметическим способом (с опорой

 на схемы, таблицы, краткие записи и

другие модели).

Решать текстовые

задачи арифметическим

способом

Откры-

тие

новых знаний

Теку-щий

97

Периметр прямоугольника

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Научатся находить периметр прямоугольника рациональным способом

Работа в парах

Практич работа

98

Приём

умножения

нуля и

единицы

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;учиться планиро-вать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Распознавание и изображение изученных геометрических фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоугольники. Вычисление периметра многоугольника

Решать текстовые задачи арифмет-им способом;

знать правило умноже-

ния нуля и единицы

на число; усвоить, что

если  1. а = а;0 .а = 0;

самостоятельно состав-

лять задачи или выраже-

ния на изученное пра-вило.

моделирование

Текущий

99

Названия

 компонентов и результата

 умножения

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

- строить понятные для партнера высказывания;

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Решать задачи сложением, а затем заменять умножением;  решать уравнения, выражения; научиться логически мыслить.

Работа в парах

Теку-

щий

100

Закрепление

изученного.

Решение задач

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

- выбирать адекватные речевые средства

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Закрепят знания об ос-

новномсмыследейст-

вия умножения;

отработают умения ре-

шатьзадачи. Знания

правил умножения

на 0 и 1.

Коллективн работа

Опрос

101-102

Переместитель-

ное свойство

 умножения

(с.56);  (с.57)

2

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

 переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

 операции сравнения, наблюдения.

Решать задачи с действием умножение;  сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений;  решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Дифференц работа

Теку-щий

103-

104

Конкретный

смысл действия

деления  

(2у.-с.59)

2

Формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как онопригодится в жизни

Познакомить учащихся с названием чисел при делении;; развивать умение учеников

читать примеры на умноже-

ние и решать их посредством

замены действия умноже-

ния действием сложения

Решать и сравнивать выражения;  решать задачи с использова-нием действия умножения и деления;  пользоваться геометрическим материалом.

Открытие новых знаний

Теку-щий

                                                                                                                    4 четверть (32 ч)            

                                                                                  Умножение и деление. Табличное умножение и деление (29ч)

105

Конкретный смысл действия деления  

(3у.- с.60)

1

Формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как онопригодится в жизни

Продолжать формировать

умениеучеников заменять сложение одинаковых слагае-

мых действиемумножения; формировать умение

 учащихся решать задачи

умножением.

Решать и сравнивать выражения;  решать задачи с использова-нием действия умножения и деления;  пользоваться геометрическим материалом.

Открытие новых знаний

Дифференц работа

Теку-щий

106

Закрепление изученного  (с.61)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему;учиться планировать учебную деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:определятьцель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с названием

чисел при делении; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

 операции сравнения, наблюдения.

Решать задачи с действием умножение;  сравнивать произведе-ния; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Групповая работа

Математический

диктант

107

Название компонентов и результата деления (с.62)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с названием

 чисел при делении; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Решать задачи с действием умножение;  сравнивать произведе-ния; находить значение буквенных выражений;  решать примеры в столбик с переходом через десяток.

моделирование

Теку-щий

108

Что узнали. Чему научились   (с.63)

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с делением на 2;развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные

операции сравнения, наблюдения.

Решать задачи с делением на 2; сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Дифференц работа

Опрос

109

Контрольная работа №7

Письменные

приёмы

 вычисления

 в пределах

 100.

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

С  названием чисел при делении;

развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность, мыслительные операции сравнения, наблюдения.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Урок обоб-щения и сис-тематизациизна-

ний

Темати-

ческий

110

Умножение и

деление.

 Закрепление

1

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения к учению.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Груп-повая работа

Опрос

111

Связь между компонентами и результатом умножения    (с.72)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся

со связью деления и

умножения; развивать

вычислительные навыки;

формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание, наблюдательн.

Решать задачи с действием умножение; сравнивать произве-дения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Открытие новых знаний

Дифференц. работа

Теку-щий

112

Прием деления, основанный на связи между компонентами и результатом умножения

(с.73)

1

Формирование:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 пригодится в жизни

Познакомить  с особыми слу-

чаями умножения: единицы

начисло и нуля на число; развиватьумение учеников

читать примеры на умноже-

ние и решать их посредством

замены действия умноже-

ния действием сложения.

Решать и сравнивать выражения;  решать задачи с использова-нием действия умножения; пользо-ваться геометрическим материалом.

Комбиниро-

ван -

ный

Опрос

113

Приемы умножения и деления на 10      (с.74)

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 пригодится в жизни

Познакомить с особыми случаями деления

умножения: на 10;

развиватьумение  читать примеры на умножение и

решать их посредством

замены действия

умножения действием

сложения;

формировать умение

 учащихся решать задачи

умножением.

Обучающийся должен у решать и сравнивать выражения;  решать задачи с использова-нием действия умножения на 10;  пользоваться геометрическим материалом.

Работа в парах

Теку-щий

114

Задачи с величинами: цена, количество, стоимость

(с.75)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Решать задачи с

действием умножение;

 уметь сравнивать

произведения; находить значение буквенных выражений;  решать

 примеры в столбик

 с переходом через

десяток.

Дифференц работа

Теку-щий

115

Задачи на нахождение неизвестного третьего слагаемого

(с.76)

1

Формирования:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Умножение чисел, использование соответствующих терминов. Решение текстовых задач арифметическим способом (с опорой на схемы, таблицы, краткие записи и другие модели)

Решать задачи с

 действием умножение;

сравнивать произведе-

ния; находить

значение буквенных выражений;

 решать примеры в

столбик с переходом

через десяток.

Груп-повая работа

Опрос

116

Закрепление

изученного.

Решение задач

1

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность.

Обучающийся продолжает учиться:

определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

Познакомить учащихся с

переместительным законом

умножения; развивать

вычислительные навыки;

продолжать формировать умение

учеников решать задачи умножением; развивать внимание,

наблюдательность.

Решать задачи с действием умножение;  сравнивать произведения; находить значение буквенных выражений; решать примеры в столбик с переходом через десяток.

Открытие новых знаний

Дифференц. работа

Опрос

117

Контрольная

 работа №8

по теме

«Связь

 между

 компонентами

 действий

 умножение и деление.»

1

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Урок обобщения и систе-матизациизна-

ний

Контрольная

118-119

Табличное умножение и деление. Умножение числа 2 и на 2. (с.80-81)

2

Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учитель привлекает детей к открытию новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как онопригодится в жизни

Познакомить учащихся с особыми случаями умножения: единицы начисло и нуля на число; развивать умение учеников читать примеры на умножение и решать их посредством замены действия

умножения действием сложения;

продолжать формировать умение

 учеников заменять сложение

одинаковых слагаемых действием умножения.

Обучающийся  рассмотрят табличные случаи умножения на 2

Открытие новых знаний

Груп-повая работа

Теку-щий

120

Приёмы умножения числа 2.

 (с.82)

1

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем. Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Обучающийся  рассмотрят табличные случаи умножения на 2.переместительное свойство умножения

моделирование

Теку-щий

121-122

Деление на 2  (с.83-84)

2

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание учащимися

компонентов действия умно-

жения; формировать умение находить значение произве-

дения; развивать вычисли-

тельные навыки, умение чер-

тить отрезки заданной длины;

развивать мышление.

Обучающиеся закрепят знания таблиц умножения на 2 через рассмотрение случаев деления. Отработают  умение решать задачи

Работа в парах

Теку-щий

123

Закрепление

изученного. Решение задач(с.85)

1

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Проверить уровень сформированности вычислительных навыков учащихся, умение решать составные задачи, знание учащимися геометрических величин.

Пользоваться вычислительными навыками, решать составные задачи, знать геометрические величины

Дифференц работа

Опрос

124

Странички для любознатель-ных

(с.86-87)

1

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему;учиться планировать учебную деятельность.

Учиться планировать учебную деятельность на уроке.

Закреплять знание

компонентов действия умно-

жения; формировать уме-

ние находить значение произведения; развивать вычислительные навыки,

умение чертить отрезки за-

данной длины;

развивать мышление.

Находить значение выражений удобным способом; решать задачи с использова-

нием действия умножение;  находить значение произведения

Групповая работа

Теку

щий

125

Что узнали. Чему научились. (с.88-89)

1

Учиться обнаружи-

вать и формулиро - вать учебную проблемусовместно с учителем Учиться планировать учебную деятель-ность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному приложению

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения к учению.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Опрос

126-127

Умножение числа 3 и на 3 (с.90)

(с.91)

2

Волеваясаморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

- Обучающийся продолжает учиться:

 строить понятные для партнера высказывания;

Формировать умение учащих-

Сярешать примеры и задачи действиемделения; закреп-

лять умениеучащихся ре-

шать примеры и задачи

 действием умножения; раз-

виватьнавыки счета, мышле-

ние учеников.

Рассмотрят таблицу умножения на 3. отработают умения решать задачи на основной смысл умножения

Дифференц работа

Теку-щий

128-129

Деление на 3  (с.92)

 (с.93)

2

Обучающийся получит возможность для формирования:

- интереса к предмету;

- чувства

Обучающийся научится:

- выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем, одноклассниками;

Формировать умение учащихся

 решать примеры и задачи действием

деления; закреплять умение учащихся решать

примеры и задачи действием умножения;

 развивать

навыки счета,

Решать примеры и

записывать действием деления; усвоить реше-

ние примерови задач действием умножения; усвоить решение приме

ров изадач действием умножения; подгото-

вить д к изучению темы: Деление с остатком;

 решать задачи:

насколько больше, на

сколько меньше.

Открытие новых знаний

Дифференц работа

Теку-щий

130

Закрепление изученного   (с.94)

1

Формирование:

- интереса к предмету;

- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения к учению.

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Опрос

131

Странички для любознатель-ных

(с.95)

1

Формирование:

- интереса к предмету;- чувства сопричастности и гордости за свою деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику и электронному прил.

Формирование умения ставить познавательную цель урока; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Формирование положительного

отношения к учению

Контроль своих действий в процессе выполнения заданий; умение обнаруживать и исправлять ошибки.

Групповая

работа

132

Что узнали. Чему научились  (с.96-99)

1

Учиться обнаруживать и формулировать учебную проблему; учиться планировать учебную деятельность на уроке

Открытие новых знаний. Они вместе обсуждают, для чего нужно то или иное знание, как оно

 пригодится в жизни

Применение сочетательного и переместительного  свойств сложения для нахождения

значения выражений. Груп-

пировка слагаемых в сумме.

Устные вычисления с натуральными числами. Спо-

собы проверки правиль-

ности вычислений

Применять письмен-

ные приемы сложе-ния и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком,выполнять вычисления и провер-

ку.  Выполнять умно-жение и деление с числами 2.

Диф-

фер.

работа

Теку-щий

133

Контрольная работа № 9

(итоговая)

1

Волеваясаморегу-ляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном

Учиться плани-ровать учебную деятельность на уроке. Оценивать результаты выполненного задания

Формирование умения ставить познавательную цель урока.

Контроль своихдейст-

вий в процессе выпол-

нения заданий; умение

 обнаруживать

и исправлять ошибки

Итоговый конт-

роль

Конт-

роль-

ная

134-135

Что узнали, чему научились во 2 классе? (с.102-109)

2

Учиться планировать учебную деятельность на уроке

Оценивать результаты выполненного задания

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; выпол-

нять письменные вычисления, находить значения числовых выражений со скобка-

ми и без них.

Теку-щий.Опрос

136

Повторение изученного за 2 класс.

1

Оценивать результаты выполненного задания

Опрос

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе на:

проекты

контрольные

работы(диктант)

1

Наша речь

4

2

Текст (часть часов ещё включена в другие темы)

5

1

3

Предложение

12

1

4

Слова, слова, слова...

22

2

5

Звуки и буквы

65

3

5

6

Части речи

48

4

7

Повторение

14

1

1

Итого

170

4

14

№

Тема

Кол.час.

         Планируемые результаты (в соотв. С ФГОС)

Характеристика деятельности учащихся  (УУД)

Тип

урока

Дата по план

Факт

дата

Форма конт-

роля

Предметные

      результаты

Метаредметные УУД

Личностные

 результаты

                                                                                    1 четверть.       Наша речь (4ч)

1

Знакомство с учебником. Какая бывает речь

(c.5-7)

1

Научатся делать выводы о значении речи в жизни человека; работать по учебнику, польз-ь условн. обозн-ми;

договариваться и приходить к общему решению;

оценивать свои результаты

Познавательные

Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.

Коммуникативные

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Регулятивные

Оценивать свои  результаты.

Делать выводы о значении речи в жизни человека

    Рассуждать о роли русского языка в жизни и общении.

Различать устную, письменную и внутреннюю речь.

Работать с памяткой «Как научиться правил.списывать предложение».

Урок рефлексии

Теку-щий. Уст-н

ый опрос, письм. работа

2

Что можно узнать о человеке по его речи? (с.8-9)

1

Научатся делать выводы о знач. речи  в жизни человека; обнаруж-ть  и формул-вать учебную  проблему.

Познавательные Делать выводы о значении речи в жизни человека.

Коммуникативные

Анализировать и делать выводы.

Регулятивные

Обнаруживать и формулировать учебную проблему.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил  «правильного» поведения

Наблюдать за особенностями собственной речи

Урок введе-ния новых зна-ний

Устный опрос, пись-

мен.работа

 3

Как отличить диалог от и монолога?  

(с.10-14)

1

Научатся различать  диалог и  монолог; сотрудничать  с одноклассниками при выполнении учебной задачи; аргументир-ть  свою позицию, оценивать  поступки  с  точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения

Познавательные

Различать диалог и монолог.

Коммуникативные

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Регулятивные

Аргументировать свою позицию.

Оценивать  поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.

Отличать диалогическую речь от монологической.

Использовать в речи диалог и монолог. Участвовать в учебном диалоге.