Технологическая карта внеурочного занятия по теме "Иллюстрируем любимые произведения". 1 класс
план-конспект занятия (1 класс)

Этапы

Методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационно-мотивационный этап.

Словесные методы организации и мотивации.

- Здравствуйте, ребята! Я рада вас видеть на нашем классном часе. Чтобы настроиться на позитив, я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу!

Приветствуют преподавателя. Настраиваясь на позитив, улыбаются учителю и друг другу.

Личностные: мотивация к творческой деятельности.

Этап актуализации знаний, определение проблемы и постановки задач.

Словесные, и практические методы.

Обеспечение концентрации внимания на изучаемом вопросе с помощью загадки, а также частично-поисковой работы с перечислением обнаруженных элементов книги.

- А чтобы узнать, о чем мы сегодня поговорим, нужно отгадать загадку:

Не куст, а с листочками,

Не рубашка, а сшита,

Не человек, а рассказывает.

Хоть не шляпа, а с полями,

Не цветок, а с корешком.

Разговаривает с нами

Терпеливым языком.

- У вас на столах лежат книги. Возьмите книгу в руки, посмотрите какая она красочная. Рассмотрите книгу и скажите, из каких элементов она состоит.

- А что из этого делает книгу яркой и красивой?

- Верно. Иллюстрации делают книгу более яркой и запоминающейся. Предположите, чему будет посвящено наше занятие.

- Верно, сегодня мы больше узнаем о них и самостоятельно сделаем иллюстрации.

Слушают преподавателя.

- Книга.

- Обложка, текст, иллюстрации, корешок и т.д.

- Иллюстрации.

- Иллюстрациям в книгах.

Коммуникативные:

умение излагать и аргументировать свое мнение, формулировать ответы на вопросы; слушают учителя, вступают в сотрудничество.

Регулятивные: принимать и сохранять задачу, формулировать тему занятия.

Личностные: мотивация к творческой деятельности.

Познавательные: строить рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.

Деятельностный этап.

Словесные, наглядные и практические методы организации деятельности младших школьников.

Организация продуктивно-практической работы учащихся в группах под руководством преподавателя.

- Иллюстрация – это изображение, сопровождающее, дополняющее и наглядно разъясняющее текст (определение отражено на слайде).

- Нужны ли иллюстрации? Помогают ли они понять содержание, обогатить или обеднить произведение? Сравните… (в презентации представлены страницы книг с иллюстрациями и без иллюстраций) Какие страницы лучше? С иллюстрациями или без них? Почему?

Проводит физкультминутку:

Глазки видят все вокруг,

Обведу я ими круг.

Глазкам видеть все дано-

Где окно, а где кино.

Обведу я ими круг,

Погляжу на мир вокруг.

- Сегодня мы сделаем иллюстрации к сказке, которая вам всем знакома.

Девочка хорошая по лесу идет,

Но не знает девочка, что опасность ждет.

За кустами светится пара злющих глаз —

Кто-то страшный встретится девочке сейчас.

Кто расспросит девочку об её пути?

Кто обманет бабушку, чтобы в дом войти?

Кто же эта девочка? Кто же этот зверь?

- Расскажите, что происходило в этой сказке.

- Сейчас вы в группах по три человека нарисуете иллюстрации к отрывкам сказки, которые я вам дам. Внимательно прочитайте ваши отрывки и сделаете иллюстрации.

Следит за работой учащихся, оказывает помощь.

Слушают преподавателя.

Сравнивают страницы книг с иллюстрациями и без иллюстраций.

- Лучше страницы с иллюстрациями, так как  они украшают книгу, привлекают внимание к произведению и сориентироваться в содержании.

Выполняют упражнения.

Слушают преподавателя.

- Красная шапочка и волк.

Выполняют пересказ произведения.

Выполняют иллюстрации.

Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя; проводить сравнение по заданным критериям.

Коммуникативные: слушают учителя, вступают в учебное сотрудничество.

Личностные: проявляют устойчивый интерес к изобразительному творчеству.

Регулятивные: принимать и сохранять задачу; контролировать и оценивать свои действия и их результаты.

Коммуникативные: умеют излагать и аргументировать свое мнение, формулировать ответы на вопросы; договариваться в процессе решения задачи, точно выражать свои мысли.

Итогово-рефлексивный этап.

Словесные и практические методы организации деятельности младших школьников.

Организация проверки работ учащихся.

- Давайте посмотрим на иллюстрации, которые у вас получились и соберем все страницы в целую книжку.

- Спасибо. У вас получилась прекрасная книга. 

- Какое же значение играют иллюстрации в книгах?

- Спасибо за вашу работу. У вас получилась прекрасная книга. Ребята, наша встреча подошла к концу. Какой она запомнится вам? Что нового вы узнали? Запишите свое мнение на листочках при помощи фраз: я узнал…, я расскажу дома…

Представляют свои иллюстрации классу, собирают их в одну книжку.

- Они украшают книгу, привлекают внимание к произведению и сориентироваться в содержании.

Записывают свое мнение на листочках при помощи фраз: я узнал…, я расскажу дома…

Регулятивные: оценивать свои достижения и возможности; принимать и сохранять задачу.

Личностные: мотивация к творческой деятельности.

Коммуникативные:

слушают учителя, вступают в сотрудничество.