Рабочие программы. 3 класс. УМК "Школа России"
рабочая программа (3 класс)

Опубликовано 19.01.2022 - 10:52 - Захарова Валентина Леонидовна

Рабочие программы. 3 класс. УМК "Школа России"

Скачать:

Вложение	Размер
izobrazitelnoe_iskusstvo_3_klass.docx	123 КБ
literaturnoe_chtenie_3_klass.docx	194.46 КБ
matematika_3_klass.docx	212.45 КБ
muzyka_3_klass.docx	89.28 КБ
okruzhayushchiy_mir_3_klass.docx	120.73 КБ
rodnoy_russkiy_yazyk.docx	83.81 КБ
russkiy_yazyk_klass.docx	138.86 КБ
tehnologiya_3_klass.docx	122.53 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щучейская основная общеобразовательная школа»

$C:\Users\user\Desktop\бга\печати\Принято.jpg$

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Изобразительное искусство»

3 класс

Срок реализации программы: 2021-2022 уч. год

Составитель: Захарова Валентина Леонидовна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

д. Щучье

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по изобразительному искусству УМК «Школа России» для 3 класса составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении ФГОС ООО;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре образовательной программы;
основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Щучейская ООШ»
учебный план МОУ « Щучейская ООШ»

7.Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника: Б.М.Неменского

Программа по изобразительному искусству 3 класса рассчитана на 34 часа и предусматривает изучение предмета из расчета 1час в неделю в течение 34 учебных недель.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ: воспитывать чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

Цель:

— формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями; развитие эмоционально-нравственного потенциала ребенка, его души средствами приобщения к художественной культуре как форме духовно-нравственного поиска человечества.

Задачи:

развитие учащихся, социализации личности, вхождение в мир человеческой культуры, самопознание и самоидентификация, развитие в деятельностной форме творчества каждого ребенка.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные, метапредметные и предметные результаты:

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;

уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;

понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;

сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;

сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;

развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;

умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;

умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;

формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;

овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы;

использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т. д.;

умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;

умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий;

осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру;

понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);

знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);

знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;

понимание образной природы искусства;

эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;

применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;

способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;

умение обсуждать и анализировать произведения искусства, выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;

усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;

умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;

способность использовать в художественно-творческой деятельности различные художественные материалы и художественные техники;

способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;

умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;

освоение умений применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;

овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;

умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;

умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную художественную культуру;

изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;

способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, — свидетелей нашей истории;

умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

В результате изучения искусства у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры:

предcтавления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;

начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;

сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;

появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;

установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержание понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;

будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание своей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

Могут овладеть умениями и навыками восприятия произведений искусства;

смогут понимать образную природу искусства;

давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;

получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;

научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);

будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла;

смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО»

Искусство вокруг нас. 3 класс (34 ч.)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Из них		Вид контроля
№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Теоретических	Практических	Вид контроля
1	Искусство в твоём доме	8	1	7	Выставка работ
2	Искусство на улицах твоего города	7	1	6	Выставка работ
3	Художник и зрелище	10	1	9	Выставка работ
4	Художник и музей	9	1	8	Выставка работ
	Итого	34	4	30

Тематическое планирование

Тема уроков

Характеристика деятельности учащихся

Раздел № 1. Искусство в твоём доме (8 часов)

Осенний вернисаж. Прощаемся с летом. Вводный урок

Твои игрушки (озорной товар). Изготовление игрушек из пластилина, глины.

Посуда у тебя дома. Красота букетов из Жостово.

Мамин платок. Цвет и ритм узора

Обои и шторы у тебя дома Рисование с помощью трафарета.

Иллюстрирование русских народных потешек.

Поздравительная открытка (декоративная закладка).

Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме.

Знать теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками.

Уметь различать основные и составные, холодные и теплые цвета; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварельными красками.

Знать основные цвета теплые и холодные цвета в живописи; правила работы с акварельными красками.

Уметь смешивать цветные краски с белой и черной; различать основные и составные, холодные и теплые цвета; выполнять рисунок с натуры; работать кистью и акварельными красками.

Знать правила работы с пастелью и цветными мелками.

Уметь рисовать по представлению; смешивать краски.

Знать правила рисования с натуры.

Уметь рисовать ветку хвойного дерева, точно передавая ее характерные особенности – форму, величину, расположение игл.

Знать понятие «орнамент»; известные центры народных художественных ремесел России; правила работы с гуашевыми красками.

Уметь выполнять декоративные цепочки из растительного материала.

Раздел № 2.Искусство на улицах твоего города (7 часов)

Памятники архитектуры. Изображение на листе бумаги проекта красивого здания

Парки, скверы, бульвары. Изображение на листе бумаги парка, сквера

Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград

Волшебные фонари. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки

Витрины. Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации

Удивительный транспорт

Труд художника на улицах твоего города

Уметь выполнять моделирование форм подводного мира.

Уметь выполнять моделирование фантастических зданий.

Знать правила работы с бумагой и клеем.

Уметь изготавливать различные игрушки.

Знать понятие «художник-анималист»; творчество художников В. Серова, М. Кукунова.

Уметь рисовать силуэты животных; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь изображать образ человека и его характер, используя объем; используя художественные материалы.

Знать творчество русских художников второй половины 19 века: Илья Репин, Иван Шишкин; о линии и пятне как художественно-выразительных средствах живописи; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства.

Уметь выполнять рисование по памяти и представлению.

Раздел № 3.Художник и зрелище (10 часов)

Художник в цирке

Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы

Театральные маски. Изготовление эскиза маски

Театр кукол. Изготовление головы куклы

Театр кукол. Изготовление костюма куклы

Художник в театре. Изготовление макетов декораций

Художник в театре. Изготовление макетов декораций

Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю

Праздник в городе. Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица

Место художника в зрелищных искусствах. Школьный карнавал. Обобщение темы

Знать понятие «художник-анималист»; творчество художников В. Серова, М. Кукунова.

Знать основные жанры и виды произведений изобразительного искусства.

Уметь изображать образ человека и его характер, используя объем; используя художественные материалы, выполнять рисование по памяти и представлению.

Знать понятие «украшение»; правила выражения человека через украшение.

Уметь рисовать с натуры; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски.

Раздел № 4. Художник и музей (9 часов)

Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея

Картина-натюрморт Изображение предметов объемной формы

Рисование натюрморта

Рисование пейзажа

Картина-портрет, рассматривание иллюстраций в учебнике. Рисование портрета

Картины исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”

Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина

Музеи народного декоративно-прикладного искусства

Художественная выставка. Обобщение темы

Знать средства художественной выразительности, понятие «цвет»; теплые и холодные цвета.

Уметь высказывать простейшие суждения о картине; передавать свои наблюдения и переживания в рисунке; передавать в тематических рисунках пространственный отношения; правильно разводить и смешивать акварельные краски.

Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства; использовать художественный материал.

Техника безопасности при работе с ножницами.

Знать понятие «аппликация»; технику выполнения аппликации.

Уметь составлять композицию, последовательно ее выполнять.

Знать правила рисования с натуры.

Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью цвета, насыщенности оттенков.

Знать понятие «пропорция»; технику выполнения оригами.

Уметь работать в технике оригами и бумагопластики; изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет.

Знать понятия «ритм линий», «пятно»; правила рисования с натуры.

Уметь выражать свои чувства, настроение с помощью оттенков.

Знать основные жанры и виды произведений искусства; ведущие художественные музеи России. Уметь высказывать простейшие суждения о картине и предметах декоративно-прикладного искусства.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 класс (34ч)

№ п/п

Дата

Тема урока

Содержание

Вид урока

Вид контроля

Характеристика основных видов деятельности

Д/з

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

1. Искусство в твоем доме (8 ч.)

Осенний вернисаж. Прощаемся с летом. Вводный урок. С 6-9

Воплощение замысла в искусстве. Рисование с натуры и по памяти. Художественные материалы.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Проводить наблюдения, оформлять результаты.

Регулятивные: овладевать способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности. Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы с целью уточнения информации.

Формирование социальной роли ученика.

Принести игрушки

Твои игрушки (озорной товар). С 12-17

Создавать выразительную пластическую форму игрушки из пластилина и украшать её. Декоративное рисование.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Умение преобразиться в мастера, умение конструировать и расписывать игрушки.

Регулятивные: Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия Познавательные: Находить варианты решения различных художественно-творческих задач Коммуникативные: Умение находить нужную информацию.

Формирование понимания особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого человека.

Из спичечных коробков смастерить игрушку

Красота букетов из Жостово. Посуда у тебя дома. С 18-25

Овладеть навыками создания выразительной формы посуды в лепке. Декоративное рисование.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Умение изобразить посуду по своему образцу.

Регулятивные: работать по совместно с учителем составленному плану Познавательные: Понимать и объяснять единство материала. Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог.

Формирование уважительного и доброжелательного отношения к труду.

Посмотреть, что ещё дома расписано художником

Обои и шторы у тебя дома. С 26-29

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты. Декоративное рисование. Рисование с помощью трафарета.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для определенной комнаты.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков. Коммуникативные: уметь интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие

Умение радоваться успехам одноклассников.

Акварель, гуашь

Мамин платок. Цвет и ритм узора. С 30-33

Умение составить простейший орнамент при выполнении эскиза платка. Декоративное рисование.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: принятие учебной задачи Коммуникативные: ставить вопросы напарнику, работа в группах

Культура общения и поведения.

Карандаши, фломастеры

Иллюстрация твоей книжки. Иллюстрирование русских народных потешек. С 34-39

Понимать роль художника и Братьев – Мастеров в создании книги. Уметь отличать назначение книг, оформлять обложку. Тематическое рисование.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Овладевать основами графики. Организовывать рабочее место, соблюдать правила безопасного использования инструмент

Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Познавательные: Знание отдельных элементов оформления книги. Коммуникативные: учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.

Овладеть навыками коллективной работы.

Принести книгу с потешками

Поздравительная открытка (декоративная закладка). С 40-41

Познакомить с видами графических работ (работа в технике граттажа, графической монотипии, аппликации или смешанной технике). Декоративное рисование.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Понимать роль художника и Братьев – Мастеров в создании форм открыток изображений на них.

Регулятивные: определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке. Познавательные: Овладевать основами графики. Коммуникативные: Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств декоративных произведений.

Ориентация на понимание причин успеха в деятельности.

Найти произведения искусства, выполненные в графической технике

Труд художника для твоего дома. Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме. Букет цветов. С 42-43

Изображение при помощи рисунка самой красивой вещи в доме. Коллективная композиция «Цветы».

Комбинированный

Самостоятельная работа

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке в роли зрителей, художников, экскурсоводов.

Регулятивные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалы Познавательные: высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество.

Эстетически оценивать работы сверстников.

Принести красивую вещь

2. Искусство на улицах твоего города (7 ч.)

Декор русской избы. Памятники архитектуры. В мире народного зодчества. С 46-51

Изображать архитектуру своих родных мест, выстраивая композицию листа. Понимать, что памятники архитектуры – это достояние народа.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей из разных материалов (ткани и бумаги)

Регулятивные: Умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствие с поставленной задачей. Познавательные: составление осознанных высказываний. Коммуникативные: уметь вступать в коллективное учебное сотрудничество

Умение видеть красоту труда и творчества.

Подбор иллюстративного материала

Парки, скверы, бульвары. С 52-55

Познакомить с умением изобразить парк или сквер. Архитектурный образ.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Регулятивные: Проговаривать последовательность действий на уроке. Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации: Коммуникативные: Участие в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ

Положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде.

Подумать, что ещё делают на улицах мастера-дизайнеры

Ажурные ограды. Изготовление из бумаги ажурных оград. С 56-59

Закрепить приемы работы с бумагой: вырезание Знание разных инженерных ажурных сцеплений металла. Ажурные решетки.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Научатся конструировать из бумаги ажурные решетки.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: выполнение заданий в учебнике, расширение пространственных представлений. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Бумага, ножницы

Волшебные фонари. С 60-63

Познакомить с изготовлением проекта фонаря при помощи туши и палочки. Тушь, палочка, перья. Изготовление проекта фонаря при помощи туши и палочки.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Отмечать особенности формы и украшений.

Регулятивные: Учиться отличать верно выполненное задание от неверного. Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: уметь выражать свои мысли

Понимают причины успеха (неуспеха) учебной деятельности.

Палочка, бумага

Витрины. С 64-67

Познакомить с изготовлением плоского эскиза витрины способом аппликации. Витрины Изготовление плоского эскиза витрины способом аппликации.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Овладевать композиционными и оформительскими навыками при создании образа витрины.

Регулятивные: Учиться работать по предложенному учителем плану. Познавательные: Делать предварительный отбор источников информации Коммуникативные: Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: донести свою позицию до собеседника.

Чувства гордости за культуру и искусство Родины.

Цветная бумага

Удивительный транспорт. С 68-71

Умение изобразить разные виды транспорта. Обрести новые навыки в конструировании бумаги. фантастические машины.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Фантазировать, создавать творческие проекты. Обрести новые навыки в конструировании из бумаги.

Регулятивные: Умение анализировать образцы, определять материалы Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера и сравнивать их со своими высказываниями

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Присмотреться к формам транспорта

Труд художника на улицах твоего города. С 72-73

Осознавать и уметь объяснить нужную работу художника в создании облика города. Проект улицы.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Овладеть приемами коллективной творческой деятельности

Регулятивные: прогнозировать результат, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата. Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения Коммуникативные: формулировать собственное мнение.

Соблюдать правила безопасной работы инструментами.

Принести фотографии

3. Художник и зрелище (10 ч.)

Художник в цирке. С 76-79

Учить изображать яркое, весёлое, подвижное. Сравнивать объекты, видеть в них интересные выразительные. Цирк.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Научатся понимать и объяснять важную роль художника в цирке, театре.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу. Познавательные: анализ изделия с целью выделения признаков, планировать его изготовление, оценивать промежуточные этапы. Коммуникативные: уметь слушать учителя, задавать вопросы

Оценка результатов собственной предметно-практической деятельности.

Акварель, гуашь

Художник в театре. Изготовление макетов декораций. С 80-87

Познакомить с изготовлением макетов декораций. Декорации.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Знание устройства театра. Знание театральных художников.

Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника. Познавательные: Умение анализировать отличие театра от кинотеатра. Коммуникативные: Уметь объяснить роль художника в создании театрального занавеса.

Умение видеть красоту труда и творчества.

Бумага, ножницы

Художник в театре. Изготовление эскиза декораций. С 80-87

Познакомить с изготовлением эскиза декораций. Декорации.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Знание устройства театра. Знание театральных художников.

Умение видеть красоту труда и творчества.

Гуашь, акварель

Образ театрального героя. Изготовление эскиза куклы. С 88-93

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира. Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании образа театрального героя. Эскиз куклы.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Научатся: Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщённого изображения.

Регулятивные: последовательно (пошагово) выполнять работу, контролируя свою деятельность по готовому плану. Познавательные: Осуществлять поиск информации о подготовке соломки для изготовления изделия Коммуникативные: уметь договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Соблюдать правила безопасности труда и личной гигиены.

Поискать в детских книжках выразительные образы сказочных героев

Театр кукол. Изготовление головы куклы. С 88-93

Осваивать технологию создания театральных кукол из различных материалов. Театральные куклы.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Самостоятельно выбирать приёмы оформления изделия в соответствии с его назначением Познавательные: находить информацию об автомобилях в разных источниках Коммуникативные: Использовать куклу для игры в кукольный театр.

Формирование потребности в реализации основ правильного поведения в поступках и деятельности.

Подготовить материалы для работы по созданию куклы

Театр кукол. Изготовление костюма куклы. С 88-93

Дать умение создать театральных кукол из различных материалов. Костюм.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

Регулятивные: выполнять изделие на основе материала учебника. Познавательные: Иметь представление о разных видах театральных кукол, масок, афиши, их истории. Коммуникативные: уметь презентовать свою работу.

Правила безопасности труда и личной гигиены.

Подготовить материалы для работы по созданию куклы

Театральные маски. Изготовление эскиза маски. С 94-97

Научить конструировать маску из бумаги. Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику. Эскиз маски.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Умение анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу, проектировать изделие.

Регулятивные: самостоятельно выполнять работу, ориентируясь на информацию в учебнике. Познавательные: Знание истории происхождения театральных масок. Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, допускать существование различных точек зрения.

Соблюдают правила безопасности труда и личной гигиены.

Сделать другие варианты масок

Афиша и плакат. Изготовление эскиза плаката-афиши к спектаклю. С 98-101

Дать представления о создании театральной афиши, плаката. Добиваться образного единства изображения и текста. Афиша и плакат.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Осваивать навыки лаконичного декоративно-обобщенного изображения.

Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Познавательные: Умение анализировать образцы, работы, определять материалы Коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи; проявлять инициативу в ситуации общения.

Мотивация к работе руками, усидчивость, старание.

Присмотреться к афишам, рассказать о них в классе

Праздник в городе. Изготовление проекта нарядного города к празднику масленица. С 102-103

Знание элементов праздничного оформления, умение использовать художественные материалы, передавать настроение Масленица.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Узнают: элементы праздничного оформления, научатся передавать настроение в творческой работе.

Регулятивные: составлять план изготовления изделий Познавательные: Фантазировать, как можно украсить город к празднику. Коммуникативные: умение формулировать собственное мнение и позицию.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления.

гуашь

Место художника в зрелищных искусствах. Школьный карнавал. Обобщение темы. С 104-105

Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам. Карнавал.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Овладение навыками коллективного художественного творчества.

Регулятивные: контролировать и корректировать последовательность выполнения работы. Познавательные: Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Коммуникативные: уметь презентовать свою работу.

Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности.

Выставка работ

4.Художник и музей (9ч)

Музей в жизни города Изготовление проекта интерьера музея. С 108-111

Знания о роли художника в создании музейных экспозиций. Самые значительные музеи искусства России. Третьяковская галерея, Эрмитаж.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Понимать и объяснять роль художественного музея и музея ДПИ, их исторического значения.

Регулятивные: распределяться на группы, ставить цель, на основе слайдового плана учебника. Познавательные: осуществление поиска информации в учебнике. Коммуникативные: по заданным критериям оценивать работы одноклассников.

Положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельности.

Рассказ о посещённом музее

Картина-пейзаж. Рисование пейзажа. С 114-119

Знание художников, изображающих пейзажи. Знание, что такое картина-пейзаж, о роли цвета в пейзаже. Картина-пейзаж.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Иметь представление о разных жанрах изобразительного искусства.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. Познавательные: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям.

Ориентируются на оценку результатов собственной предметно-практической деятельности.

Посмотреть различные пейзажи, определить, к какому виду они принадлежат

Картина-портрет. Рисование портрета. С 120-125

Дать умение создать кого-либо из хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета, рассматривание иллюстраций в учебнике. Картина-портрет.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Иметь представление о жанре портрета.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике алгоритмов самостоятельно выполнять творческие задания. Коммуникативные: Рассказывать об изображенном на картине человеке.

Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности.

Учиться рисовать портреты, используя зеркало

Картина-натюрморт Изображение предметов объемной формы. С 126-129

Умение изобразить пейзаж по представлению. Жанр натюрморта.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Рассматривать и сравнивать картины-пейзажи.

Регулятивные: анализировать изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. Познавательные: поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника. Коммуникативные: оценивать свою работу и работу других учащихся по заданным критериям

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству.

Составить композицию для натюрморта

Рисование натюрморта. С 126-129

Осваивать технику изображения предметов объемной формы. Жанр натюрморта.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Знание имен художников, работающих в жанре натюрморта.

Регулятивные: анализировать, изделие, составлять план, контролировать качество своей работы. Познавательные: высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор Коммуникативные: Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Картины исторические и бытовые. Рисование на тему ”Мы играем”. С 130-131

Умение изобразить сцену из повседневной жизни людей. Развитие композиционных навыков. Знание исторических и бытовых картин и художников, работающих в этих жанрах. Знание отличия исторических и бытовых картин.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Навыки изображения в смешанной технике.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Познавательные: Преобразовывать информацию из одной формы в другую на основе заданных в учебнике. Коммуникативные: Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Формирование чувства гордости за культуру и искусство Родины, своего народа.

Рассказать о выбранной исторической или бытовой картине

Скульптура в музее и на улице. Изготовление проекта скульптуры из пластилина. С 132-137

Сопоставить изображение на плоскости и объемное. Наблюдение за скульптурой и её объемом. Закрепление навыков работы с пластилином. Скульптура.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Умение смотреть на скульптуру и лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Познавательные: Умение осуществлять поиск информации, используя материалы представленных картин и учебника. Коммуникативные: Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

Формирование чувства прекрасного на основе знакомства с художественной культурой.

Подбор иллюстративного материала о скульптуре

Музеи народного декоративно-прикладного искусства. С 112-113

Рассказать о древних архитектурных памятниках. Учиться изображать соборы и церкви. Пастель.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Знание правил работы с пастелью и восковыми мелками.

Регулятивные: ориентироваться в информационном пространстве. Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке. Познавательные: Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.). Коммуникативные: Рассказать о древних архитектурных памятниках.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Подобрать в библиотеке информацию о музеях народного искусства

Художественная выставка. Обобщение темы. 138-141

Организовать выставку детского художественного творчества, проявляя творческую активность. Провести экскурсии по выставке детских работ.

Комбинированный

Самостоятельная работа

Знание крупнейших музеев страны. Понимание роли художника в жизни каждого человека.

Формирование уважительного отношения к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом.

Рисовать летом, собрать коллекцию своих лучших рисунков

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щучейская основная общеобразовательная школа»

$C:\Users\user\Desktop\бга\печати\Принято.jpg$

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Литературное чтение»

3 класс

Срок реализации программы: 2021-2022 уч. год

Составитель: Захарова Валентина Леонидовна

учитель начальных классов

Первая квалификационная категория

д. Щучье

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по литературному чтению для 3 класса (УМК «Школа России») составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении ФГОС ООО;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре образовательной программы;
основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Щучейская ООШ»
учебный план МОУ « Щучейская ООШ»

7.Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника: Л.Ф. Климановой, В.Г. Горецкого, М.В.

Программа по литературному чтению 3 класса рассчитана на 136 часов и предусматривает изучение литературного чтения из расчета 4часа в неделю в течение 34 учебных недель.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ

-воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности, развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.

Цели:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы;

- формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

Задачи :

- развивать у учащихся способность воспринимать художественное произведение, сопереживать героям, эмоционально откликаться на прочитанное;

- учить школьников чувствовать и понимать образный язык художественного произведения, выразительные средства языка, развивать образное мышление;

- формировать умение воссоздавать художественные образы литературного произведения, развивать творческое и воссоздающее воображение учащихся и особенно ассоциативное мышление;

- развивать поэтический слух детей, накапливать эстетический опыт слушания произведений, воспитывать художественный вкус;

- формировать нравственные представления, суждения и оценки через анализ произведения, осмысление мотивов поступков героев, идентификацию себя с героями литературных произведений;

- обогащать чувственный опыт ребёнка, его реальные представления об окружающем мире и природе;

- формировать эстетическое отношение ребёнка к жизни, приобщая его к чтению художественной литературы;

- формировать потребность в постоянном чтении книг, развивать интерес к самостоятельному литературному творчеству;

- создавать условия для формирования потребности в самостоятельном чтении художественных произведений, формировать читательскую самостоятельность;

- расширять кругозор детей через чтение книг различных жанров, разнообразных по содержанию и тематике, обогащать нравственно-эстетический и познавательный опыт ребёнка;

- обеспечивать развитие речи школьников, формировать навык чтения и речевые умения;

- работать с различными типами текстов, в том числе научно-познавательным.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ»

Личностные:

- понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье, находить подтверждение этому в читаемых текстах, в том числе пословицах и поговорках;

- с гордостью и уважением относиться к творчеству писателей и поэтов, рассказывающих в своих произведениях о Родине, составлять рассказы о них, передавать в этих рассказах восхищение и уважение к ним;

- самостоятельно находить произведения о своей Родине, с интересом читать, создавать собственные высказывания и произведения о Родине.

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать, что отношение к Родине начинается с отношений к семье и к малой родине, находить примеры самоотверженной любви к малой родине среди героев прочитанных произведений;

- собирать материал для проведения заочных экскурсий по любимым местам своей Родины, местам, воспетым в произведениях писателей и поэтов, доносить эту информацию до слушателей, используя художественные формы изложения (литературный журнал, уроки-концерты, уроки-праздники, уроки-конкурсы и пр.);

- составлять сборники стихов и рассказов о Родине, включать в них и произведения собственного сочинения;

- принимать участие в проекте на тему «Моя Родина в произведениях великих художников, поэтов и музыкантов».

Метапредметные

Регулятивные УУД

Учащиеся научатся:

- формулировать учебную задачу урока в мини-группе (паре), принимать её, сохранять на протяжении всего урока, периодически сверяя свои учебные действия с заданной задачей;

- читать в соответствии с целью чтения (бегло, выразительно, по ролям, выразительно наизусть и пр.);

- составлять план работы по решению учебной задачи урока в мини-группе или паре, предлагать совместно с группой (парой) план изучения темы урока;

- выбирать вместе с группой (в паре) форму оценивания результатов, вырабатывать совместно с группой (в паре) критерии оценивания результатов; оценивать свои достижения и результаты сверстников в группе (паре) по выработанным критериям и выбранным формам оценивания (с помощью шкал, лесенок, баллов и пр.);

- определять границы коллективного знания и незнания по теме самостоятельно (Что мы уже знаем по данной теме? Что мы уже умеем?), связывать с целевой установкой урока;

- фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?»);

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?»);

- фиксировать причины неудач в устной форме в группе или паре;

- предлагать варианты устранения причин неудач на уроке;

- осознавать смысл и назначение позитивных установок на успешную работу, пользоваться ими в случае неудачи на уроке, проговаривая во внешней речи.

Учащиеся получат возможность научиться:

- формулировать учебную задачу урока коллективно, в мини-группе или паре;

- формулировать свои задачи урока в соответствии с темой урока и индивидуальными учебными потребностями и интересами;

- читать в соответствии с целью чтения (в темпе разговорной речи, без искажений, выразительно, выборочно и пр.);

- осмысливать коллективно составленный план работы на уроке и план, выработанный группой сверстников (парой), предлагать свой индивидуальный план работы (возможно, альтернативный) или некоторые пункты плана, приводить аргументы в пользу своего плана работы;

- принимать замечания, конструктивно обсуждать недостатки предложенного плана;

- выбирать наиболее эффективный вариант плана для достижения результатов изучения темы урока. Если план одобрен, следовать его пунктам, проверять и контролировать их выполнение;

- оценивать свою работу в соответствии с заранее выработанными критериями и выбранными формами оценивания;

- определять границы собственного знания и незнания по теме самостоятельно (Что я уже знаю по данной теме? Что я уже умею?), связывать с индивидуальной учебной задачей;

- фиксировать по ходу урока и в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью шкал, значков «+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

- анализировать причины успеха/неуспеха с помощью оценочных шкал и знаковой системы («+» и «−», «?», накопительной системы баллов);

- фиксировать индивидуальные причины неудач в письменной форме в рабочей тетради или в пособии «Портфель достижений»;

- записывать варианты устранения причин неудач, намечать краткий план действий по их устранению;

- предлагать свои варианты позитивных установок или способов успешного достижения цели из собственного опыта, делиться со сверстниками.

Познавательные УУД

Учащиеся научатся:

- определять информацию на основе различных художественных объектов, например, литературного произведения, иллюстрации, репродукции картины, музыкального текста, таблицы, схемы и т. д.;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения;

- сравнивать мотивы поступков героев из одного литературного произведения, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, использовать их в своих творческих работах;

- самостоятельно определять с помощью пословиц (поговорок) смысл читаемого произведения;

- понимать смысл русских народных и литературных сказок, рассказов и стихов великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Крылова и др.);

- понимать значение этих произведения для русской и мировой литературы;

- проявлять индивидуальные творческие способности при составлении рассказов, небольших стихотворений, басен, в процессе чтения по ролям, при инсценировании и выполнении проектных заданий;

- предлагать вариант решения нравственной проблемы, исходя из своих нравственных установок и ценностей;

- определять основную идею произведения (эпического и лирического), объяснять смысл образных слов и выражений, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения;

- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 7-8 предложений;

- сравнивать сказку бытовую и волшебную, сказку бытовую и басню, басню и рассказ; находить сходства и различия;

- соотносить литературное произведение или эпизод из него с фрагментом музыкального произведения, репродукцией картины художника; самостоятельно подбирать к тексту произведения репродукции картин художника или фрагменты музыкальных произведений.

Учащиеся получат возможность научиться:

- находить необходимую информацию в тексте литературного произведения, фиксировать полученную информацию с помощью рисунков, схем, таблиц;

- анализировать литературный текст с опорой на систему вопросов учителя (учебника), выявлять основную мысль произведения, обсуждать её в парной и групповой работе;

- находить в литературных текстах сравнения и эпитеты, олицетворения, использовать их в своих творческих работах;

- сравнивать летопись и былину, сказку волшебную и былину, житие и рассказ, волшебную сказку и фантастическое произведение; находить в них сходства и различия;

- сравнивать литературное произведение со сценарием театральной постановки, кинофильмом, диафильмом или мультфильмом;

- находить пословицы и поговорки с целью озаглавливания темы раздела, темы урока или давать название выставке книг;

- сравнивать мотивы героев поступков из разных литературных произведений, выявлять особенности их поведения в зависимости от мотива;

- создавать высказывание (или доказательство своей точки зрения) по теме урока из 9-10 предложений;

- понимать смысл и значение создания летописей, былин, житийных рассказов, рассказов и стихотворений великих классиков литературы (Пушкина, Лермонтова, Чехова, Толстого, Горького и др.) для русской и мировой литературы;

- проявлять индивидуальные творческие способности при сочинении эпизодов, небольших стихотворений, в процессе чтения по ролям и инсценировании, при выполнении проектных заданий;

- предлагать вариант решения нравственной проблемы исходя из своих нравственных установок и ценностей и учитывая условия, в которых действовал герой произведения, его мотивы и замысел автора;

- определять основную идею произведений разнообразных жанров (летописи, былины, жития, сказки, рассказа, фантастического рассказа, лирического стихотворения), осознавать смысл изобразительно-выразительных средств языка произведения, выявлять отношение автора к описываемым событиям и героям произведения.

Коммуникативные УУД

Учащиеся научатся:

- высказывать свою точку зрения (7-8 предложений) на прочитанное или прослушанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- понимать цель своего высказывания;

- пользоваться элементарными приёмами убеждения, мимикой и жестикуляцией;

- участвовать в диалоге в паре или группе, задавать вопросы на осмысление нравственной проблемы;

- создавать 3-4 слайда к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- проявлять терпимость к другому мнению, не допускать агрессивного поведения, предлагать компромиссы, способы примирения в случае несогласия с точкой зрения другого;

- объяснять сверстникам способы бесконфликтной деятельности;

- отбирать аргументы и факты для доказательства своей точки зрения;

- опираться на собственный нравственный опыт в ходе доказательства и оценивании событий;

- формулировать цель работы группы, принимать и сохранять на протяжении всей работы в группе, соотносить с планом работы, выбирать для себя подходящие роли и функции;

- определять в группе или паре критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения);

- оценивать достижения участников групповой или парной работы по выработанным критериям;

- определять критерии оценивания поведения людей в различных жизненных ситуациях на основе нравственных норм;

- руководствоваться выработанными критериями при оценке поступков литературных героев и своего собственного поведения;

- объяснять причины конфликта, возникшего в группе, находить пути выхода из создавшейся ситуации; приводить примеры похожих ситуаций из литературных произведений;

- находить нужную информацию через беседу со взрослыми, через учебные книги, словари, справочники, энциклопедии для детей, через Интернет, периодику (детские журналы и газеты);

- готовить небольшую презентацию (6-7 слайдов), обращаясь за помощью к взрослым только в случае затруднений. Использовать в презентации не только текст, но и изображения (картины художников, иллюстрации, графические схемы, модели и пр.);

- озвучивать презентацию с опорой на слайды, выстраивать монолог по продуманному плану.

Учащиеся получат возможность научиться:

- высказывать свою точку зрения (9-10 предложений) на прочитанное произведение, проявлять активность и стремление высказываться, задавать вопросы;

- формулировать цель своего высказывания вслух, используя речевые клише: «Мне хотелось бы сказать...», «Мне хотелось бы уточнить...», «Мне хотелось бы объяснить, привести пример...» и пр.;

- пользоваться элементарными приёмами убеждения, приёмами воздействия на эмоциональную сферу слушателей;

- участвовать в полилоге, самостоятельно формулировать вопросы, в том числе неожиданные и оригинальные, по прочитанному произведению;

- создавать 5-10 слайдов к проекту, письменно фиксируя основные положения устного высказывания;

- способствовать созданию бесконфликтного взаимодействия между участниками диалога (полилога);

- демонстрировать образец правильного ведения диалога (полилога);

- предлагать способы саморегуляции в сложившейся конфликтной ситуации;

- определять цитаты из текста литературного произведения, выдержки из диалогов героев, фразы и целые абзацы рассуждений автора, доказывающие его отношение к описываемым событиям;

- использовать найденный текстовый материал в своих устных и письменных высказываниях и рассуждениях;

- отвечать письменно на вопросы, в том числе и проблемного характера, по прочитанному произведению;

- определять совместно со сверстниками задачу групповой работы (работы в паре), распределять функции в группе (паре) при выполнении заданий, при чтении по ролям, при подготовке инсценировки, проекта, выполнении исследовательских и творческих заданий;

- определять самостоятельно критерии оценивания выполнения того или иного задания (упражнения);

- оценивать свои достижения по выработанным критериям;

- оценивать своё поведение по критериям, выработанным на основе нравственных норм, принятых в обществе;

- искать причины конфликта в себе, анализировать причины конфликта, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации;

- обращаться к перечитыванию тех литературных произведений, в которых отражены схожие конфликтные ситуации;

- находить в библиотеке книги, раскрывающие на художественном материале способы разрешения конфликтных ситуаций;

- находить различные источники информации, отбирать из них нужный материал, перерабатывать, систематизировать, выстраивать в логике, соответствующей цели;

- представлять информацию разными способами;

- самостоятельно готовить презентацию из 9-10 слайдов, обращаясь за помощью к взрослым только в случае серьёзных затруднений;

- использовать в презентации не только текст, но и изображения, видеофайлы;

- озвучивать презентацию с опорой на слайды, на которых представлены цель и план выступления.

Предметные

Виды речевой и читательской деятельности

Учащиеся научатся:

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, выразительно, передавая своё отношение к прочитанному, выделяя при чтении важные по смыслу слова, соблюдая паузы между предложениями и частями текста;

- осознанно выбирать виды чтения (ознакомительное, выборочное, изучающее, поисковое) в зависимости от цели чтения;

- понимать смысл традиций и праздников русского народа, сохранять традиции семьи и школы, осмысленно готовиться к национальным праздникам; составлять высказывания о самых ярких и впечатляющих событиях, происходящих в дни семейных праздников, делиться впечатлениями о праздниках с друзьями и товарищами по классу;

- употреблять пословицы и поговорки в диалогах и высказываниях на заданную тему;

- наблюдать, как поэт воспевает родную природу, какие чувства при этом испытывает;

- рассуждать о категориях добро и зло, красиво и некрасиво, употреблять данные понятия и их смысловые оттенки в своих оценочных высказываниях;

- предлагать свои варианты разрешения конфликтных ситуаций;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста;

- составлять краткую аннотацию (автор, название, тема книги, рекомендации к чтению) на художественное произведение по образцу;

- самостоятельно читать произведение, понимать главную мысль;

- соотносить главную мысль произведения с пословицей или поговоркой;

- понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить этому доказательства в тексте;

- задавать вопросы по прочитанному произведению, находить на них ответы в тексте;

- находить эпизод из прочитанного произведения для ответа на вопрос или подтверждения собственного мнения;

- делить текст на части; озаглавливать части, подробно пересказывать, опираясь на составленный под руководством учителя план;

- находить книги для самостоятельного чтения в библиотеках (школьной, домашней, городской, виртуальной и др.);

- при выборе книг и поиске информации опираться на аппарат книги, её элементы; делиться своими впечатлениями о прочитанных книгах, участвовать в диалогах и дискуссиях о них;

- пользоваться тематическим каталогом в школьной библиотеке.

Учащиеся получат возможность научиться:

- понимать значимость произведений великих русских писателей и поэтов (Пушкина, Толстого, Чехова, Тютчева, Фета, Некрасова и др.) для русской культуры;

- выбирать при выразительном чтении интонацию, темп, логическое ударение, паузы, особенности жанра (сказка сказывается, стихотворение читается с чувством, басня читается с сатирическими нотками и пр.);

- читать вслух бегло, осознанно, без искажений, интонационно объединять слова в предложении и предложения в тексте, выражая своё отношение к содержанию и героям произведения;

- пользоваться элементарными приёмами анализа текста с целью его изучения и осмысления;

- осознавать через произведения великих мастеров слова их нравственные и эстетические ценности (добра, мира, терпения, справедливости, трудолюбия); эстетически воспринимать произведения литературы, замечать образные выражения в поэтическом тексте, понимать, что точно подобранное автором слово способно создавать яркий образ;

- участвовать в дискуссиях на нравственные темы; подбирать примеры из прочитанных произведений, доказывая свою точку зрения;

- формулировать один вопрос проблемного характера к изучаемому тексту; находить эпизоды из разных частей прочитанного произведения, доказывающие собственное мнение о проблеме;

- делить текст на части, подбирать заголовки к ним, составлять самостоятельно план пересказа, продумывать связки для соединения частей;

- находить в произведениях средства художественной выразительности;

- готовить проекты о книгах и библиотеке; участвовать в книжных конференциях и выставках;

- пользоваться алфавитным и тематическим каталогом в библиотеке;

- пересказывать содержание произведения подробно, выборочно и кратко, опираясь на самостоятельно составленный план;

- соблюдать при пересказе логическую последовательность и точность изложения событий;

- составлять план, озаглавливать текст; пересказывать текст, включающий элементы описания (природы, внешнего вида героя, обстановки) или рассуждения.

Творческая деятельность

Учащиеся научатся:

- сочинять самостоятельно произведения малых жанров устного народного творчества в соответствии с жанровыми особенностями и индивидуальной задумкой;

- писать небольшие по объёму сочинения и изложения о значимости чтения в жизни человека по пословице, по аналогии с прочитанным текстом-повествованием;

- пересказывать содержание произведения от автора, от лица героя;

- сказывать русские народные сказки, находить в них непреходящие нравственные ценности, осознавать русские национальные традиции и праздники, описываемые в народных сказках.

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять рассказы об особенностях национальных праздников и традиций на основе прочитанных произведений (фольклора, летописей, былин, житийных рассказов);

- подбирать материалы для проекта, записывать пословицы, поговорки, мудрые мысли известных писателей, учёных по данной теме, делать подборку наиболее понравившихся, осмысливать их, возводить в принципы жизни;

- готовить проекты на тему праздника («Русские национальные праздники», «Русские традиции и обряды», «Православные праздники на Руси» и др.);

- участвовать в литературных викторинах, конкурсах чтецов, литературных праздниках, посвящённых великим русским поэтам;

- участвовать в читательских конференциях;

- писать отзыв на прочитанную книгу.

Литературоведческая пропедевтика

Учащиеся научатся:

- понимать особенности стихотворения: расположение строк, рифму, ритм;

- определять героев басни, характеризовать их, понимать мораль и разъяснять её своими словами; соотносить с пословицами и поговорками;

- понимать, позицию какого героя произведения поддерживает автор, находить доказательства этому в тексте;

- осмысливать специфику народной и литературной сказки, рассказа и басни, лирического стихотворения; различать народную и литературную сказки, находить в тексте доказательства сходства и различия;

- находить в произведении средства художественной выразительности.

Учащиеся получат возможность научиться:

- сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (сравнение, олицетворение, метафора);

- определять позиции героев и позицию автора художественного текста;

- создавать прозаический или поэтический текст по аналогии на основе авторского текста, используя средства художественной выразительности.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Темы программы	Содержание	Характеристика видов деятельности учащихся
Введение (1ч)
Знакомство с учебником.	Цели и задачи изучения литературного чтения. Условные обозначения.	Ориентироваться в содержании. Уметь пользоваться условными обозначениями. Прогнозировать содержание произведений, ориентируясь на название и задачи раздела, название произведения и иллюстрации.
Самое великое чудо на свете (3 ч)
Книга как источник необходимых знаний. Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации.	Элементы книги: содержание или оглавление, титульный лист, аннотация, иллюстрации. Знакомство с учебником по литературному чтению. Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь.	Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Знать и применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.
Книга как особый вид искусства. Книга как источник необходимых знаний. Первые книги на Руси и начало книгопечатания (общее представление).	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Рукописные книги Древней Руси. Подготовка сообщения на основе статьи учебника «Рукописные книги Древней Руси — настоящие произведения искусства». Первопечатник Иван Фёдоров.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Находить необходимую информацию в книге. Обобщать полученную информацию по истории создания книги.
Устное народное творчество (14ч)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и серый волк», «Сивка-бурка». Особенности волшебной сказки. Деление текста на части.	Прогнозирование содержания раздела. Русские народные песни. Обращение к силам природы. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка». Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.
Поэтическая тетрадь 1 (11ч)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием.	А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...». Картины природы. Эпитеты — слова, рисующие картины природы. Выразительное чтение стихотворения. И. Никитин. «Полно, степь моя...», «Встреча зимы». Заголовок стихотворения. Подвижные картины природы. Олицетворение как приём создания картины природы. Подготовка сценария утренника «Первый снег». И. Суриков. «Детство», «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении. Оценка достижений.	Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения.
Великие русские писатели (24ч)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме. Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Понимание нравственного содержания прочитанного.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А. Пушкина». Лирические стихотворения. Настроение стихотворения. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. Звукопись, её выразительное значение. Приём контраста как средство создания картин. «Сказка о царе Салтане...». Тема сказки. События сказочного тек- ста. Сравнение народной и литературной сказок. Особенности волшебной сказки. Герои литературной сказки. Нравственный смысл сказки А. С. Пушкина. Рисунки И. Билибина к сказке.	Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать произведения вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Различать лирическое и прозаическое произведения. Называть отличительные особенности стихотворного текста. Объяснять значение некоторых слов с опорой на тест или пользуясь словарём в учебнике и толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах (эпитеты, сравнения). Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Знать особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.
Поэтическая тетрадь 2 (5ч)
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Понимание нравственного содержания прочитанного. Осознание понятия «Родина», представления о проявлении любви к Родине в литературе разных народов (на примере народов России). Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств язык.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Н. Некрасов. Стихотворения о природе. Настроение стихотворений. Картины природы. Средства художественной выразительности. Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». Авторское отношение к герою. Выразительное чтение стихотворений. К. Бальмонт, И. Бунин. Выразительное чтение стихотворений. Создание словесных картин. Оценка достижений. Прогнозировать события.	Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать стихотворение, выражая авторское настроение. Сравнивать текст-описание и текст-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения. Следить за выражением и развитием чувства в лирическом произведении. Объяснять смысл непонятных слов и выражений с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Читать стихи выразительно, оценивать свои достижения.
Литературные сказки (9ч)
Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному художественному произведению. Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Участие в коллективном обсуждении: умение отвечать на вопросы, выступать по теме, слушать выступления товарищей, дополнять ответы по ходу беседы.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Д. Мамин-Сибиряк. «Алёнушкины сказки». Присказка. Сравнение литературной и народной сказок. Герои сказок. Характеристика героев сказок. Нравственный смысл сказки. В. Гаршин. «Лягушка-путешественница». Характеристика героев сказки. Нравственный смысл сказки. В. Одоевский. «Мороз Иванович». Сравнение народной и литературной сказок. Сравнение героев сказки. Составление плана сказки. Подробный и выборочный пересказ сказки. Оценка достижений.	Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки. Сравнивать содержание литературной и народной сказок, определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературных сказках. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря. Сравнивать героев литературной сказки, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Читать сказку в лицах. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике.
Были-небылицы (9ч)
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ поступков героев с точки зрения норм морали. Характеристика героя произведения с использованием художественно-выразительных средств данного текста.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. М. Горький. «Случай с Евсейкой». Приём сравнения — основной приём описания подводного царства. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки. К. Паустовский. «Растрёпанный воробей». Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев. А. Куприн. «Слон». Основные события произведения. Составление различных вариантов плана. Пересказ. Оценка достижений.	Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные. Определять нравственный смысл поступков героя. Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Составлять план для краткого и полного пересказов. Пересказывать текст подробно и кратко, выборочно. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Рассказывать о прочитанных книгах. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории. Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям.
Поэтическая тетрадь 1 (5ч)
Прозаическая и стихотворная речь: узнавание, различение, выделение особенностей стихотворного произведения (ритм, рифма). Интерпретация текста литературного произведения в творческой деятельности учащихся: создание собственного текста на основе художественного произведения (текст по аналогии), репродукций картин художников, по серии иллюстраций к произведению или на основе личного опыта.	Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Саша Чёрный. Стихи о животных. Средства художественной выразительности. Авторское отношение к изображаемому. А. Блок. Картины зимних забав. Средства художественной выразительности для создания образа. Сравнение стихотворений разных авторов на одну и ту же тему. С. Есенин. Выразительное чтение стихотворения. Средства художественной выразительности для создания картин цветущей черёмухи. Оценка достижений.	Прогнозировать содержание раздела. Читать стихотворение, отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения. Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Выбирать стихи по своему вкусу и читать их выразительно. Объяснять смысл выражений с опорой на текст. Определять авторское отношение к изображаемому. Придумывать стихотворные тексты. Проверять правильность высказывания, сверяя его с текстом, самостоятельно оценивать свои достижения.
Люби живое (13ч)
Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали. Осознание понятия «Родина». Самостоятельное воспроизведение текста с использованием выразительных средств языка: последовательное воспроизведение эпизода с использованием специфической для данного произведения лексики (по вопросам учителя), рассказ по иллюстрациям, пересказ.	И. Соколов-Микитов. «Листопадничек». Почему произведение так называется? Определение жанра произведения. Листопадничек — главный герой произведения. Рассказ о герое. Творческий пересказ: дополнение содержания текста. В. Белов. «Малька провинилась». «Ещё про Мальку». Озаглавливание текста. Главные герои рассказа. В. Бианки. «Мышонок Пик». Составление плана на основе названия глав. Рассказ о герое произведения. Б. Житков. «Про обезьянку». Герои произведения. Пересказ. Краткий пересказ.	Понимать нравственный смысл рассказов. Определять основную мысль рассказа. Составлять план произведения. Рассказывать о герое, подбирая из произведения слова-определения, характеризующие его поступки и характер. Сравнивать свои наблюдения за жизнью животных с рассказом автора. Пересказывать произведение на основе плана. Придумывать свои рассказы о животных. Проверять составленный план, сверяя его с текстом и самостоятельно оценивать свои достижения.
Поэтическая тетрадь 2 (8ч)/
Восприятие на слух звучащей речи (высказывание собеседника, чтение различных текстов). Адекватное понимание содержания звучащей речи, умение отвечать на вопросы по содержанию услышанного произведения, определение последовательности событий, осознание цели речевого высказывания, умение задавать вопрос по услышанному учебному, научно-познавательному и художественному произведениям.	С. Маршак. «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной...». Заголовок стихотворения. Выразительное чтение. А. Барто. «Разлука», «В театре». Выразительное чтение. С. Михалков. «Если». Выразительное чтение. Е. Благинина. «Кукушка», «Котёнок». Выразительное чтение. Проект «Праздник поэзии».	Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения. Читать и воспринимать на слух лирические тексты. Читать стихотворения, отражая позицию автора и своё отношение к изображаемому. Сравнивать название произведения и его содержание, высказывать своё мнение. Находить в произведениях средства художественной выразительности: олицетворения, эпитеты, сравнения. Сочинять стихотворения. Участвовать в творческих проектах.
Собирай по ягодке — наберёшь кузовок (14ч)
Установка на нормальный для читающего темп чтения, позволяющий ему осознать текст. Соблюдение орфоэпических и интонационных норм чтения. Чтение предложений с интонационным выделением знаков препинания. Понимание смысловых особенностей разных по виду и типу текстов, передача их с помощью интонирования. Осознание смысла произведения при чтении про себя (доступных по объёму и жанру произведений).	Б. Шергин. «Собирай по ягодке — наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения. Соотнесение пословицы и содержания произведения. А. Платонов. «Цветок на земле», «Ещё мама». Герои рассказа. Особенности речи героев. Чтение по ролям. М. Зощенко. «Золотые слова», «Великие путешественники». Смысл названия рассказа. Особенности юмористического рассказа. Главная мысль произведения. Восстановление порядка событий. Н. Носов. «Федина задача».	Объяснять смысл, название темы, подбирать книги, соответствующие теме. Планировать работу с произведением на уроке с использованием условных обозначений. Воспринимать на слух художественное произведение; читать вслух и про себя, осмысливая содержание. Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения, определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам. Наблюдать за особенностями речи героев. Понимать особенности юмористических произведений, выделять эпизоды, которые вызывают смех, определять отношение автора к событиям и героям.
По страницам детских журналов (8ч)
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей учебного и научно-популярного текстов (передача информации). Знакомство с простейшими приёмами анализа различных видов текста. Определение микротем. Подбор ключевых и опорных слов. Построение алгоритма деятельности по воспроизведению текста. Воспроизведение текста с опорой на ключевые слова, модель, схему. Подробный пересказ текста. Краткий пересказ текста (выделение главного в содержании текста).	«Мурзилка» и «Весёлые картинки» — самые старые детские журналы. По страницам журналов для детей. Ю. Ермолаев. «Проговорился», «Воспитатели». Вопросы и ответы по содержанию. Пересказ. Г. Остер. «Вредные советы», «Как получаются легенды». Создание собственного сборника добрых советов. Что такое легенда. Пересказ. Легенды своей семьи. Р. Сеф. «Весёлые стихи». Выразительное чтение.	Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух прочитанное и отвечать на вопросы по содержанию. Читать текст без ошибок, плавно соединяя слова в словосочетания. Использовать приём увеличения темпа чтения — «чтение в темпе разговорной речи». Придумывать самостоятельно вопросы по содержанию. Находить необходимую информацию в журнале. Готовить сообщение по теме, используя информацию журнала. Сочинять по материалам художественных текстов свои произведения (советы, легенды). Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.
Зарубежная литература (8ч)
Понимание заглавия произведения, его адекватное соотношение с содержанием. Определение особенностей художественного текста: своеобразие выразительных средств языка (с помощью учителя). Осознание того, что фольклор есть выражение общечеловеческих нравственных правил и отношений. Понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев.	Древнегреческий миф. «Храбрый Персей». Отражение мифологических представлений людей в древнегреческом мифе. Мифологические герои и их подвиги. Пересказ. Г.-Х. Андерсен. «Гадкий утёнок». Нравственный смысл сказки. Создание рисунков к сказке.	Читать и воспринимать на слух художественное произведение. Находить в мифологическом тексте эпизоды, рассказывающие о представлениях древних людей о мире. Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение. Сравнивать сказки разных народов. Сочинять свои сказки.
Итоговые уроки (4ч)
Понимание заглавия произведения, понимание нравственного содержания прочитанного, осознание мотивации поведения героев, анализ их поступков с точки зрения норм морали.	Проведение диагностических работ. Самостоятельный подбор литературы для подготовки домашнего задания.	Выбирать и читать художественное произведение. Проводить анализ поступков героев. Подбирать подходящие к содержанию и мотивам поступков героев пословицы и поговорки. Писать отзыв. Составлять план. Работать с тестами.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Литературное чтение. 3 класс. (136ч)

№ п/п

Дата

Тема

Содержание

Вид урока

Вид контроля

Характеристика основных видов деятельности

Д/з

Личностные УУД

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Введение (1ч)

Знакомство с учебником по литературному чтению. С 3-5

Ориентироваться в учебнике. Находить нужную главу в содержании учебника. Понимать условные обозначения, использовать их при выполнении заданий. Находить в словаре непонятные слова.

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование познавательного мотива.

Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

Понимание относительности оценок или подходов к выбору. Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно из того, что ещё неизвестно.

Принести книгу, прочитанную летом, которая больше всего понравилась. С 3-5

Самое великое чудо на свете (3ч)

Знакомство с названием раздела. Рукописные книги древней Руси. С 6-7

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование ценности «чтение»

Знать систему условных обозначений.

Умение договариваться, находить общее решение. Составление плана и последовательности действий

С 6-7. Подготовить рассказ о том, как искали нужную книгу. Рассказать отрывок из книги.

Первопечатник Иван Фёдоров Урок путешествия в прошлое. С 8-12

Комбинированный текущий

Текущий.

Формирование познавательного мотива.

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет. Оценка, прогнозирование результатов.

Подобрать материал о первопечатнике Иване Фёдорове. С 8-12

Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений. С 12

Комбинированный текущий

Текущий.

Формирование познавательного мотива.

Ориентироваться в прочитанных произведениях.

Читать исторические произведения о жизни славян

Устное народное творчество (14ч)

Знакомство с названием раздела. С.13

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование познавательного мотива.

Прогнозировать содержание раздела.

Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения. Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Принести книгу по теме раздела

Русские народные песни. С 14-15

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Уроки открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Выразительно читать тексты русских песен.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

С 14-15. Выучить наизусть песню на выбор

Русские народные песни. С 16-17

Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Уроки открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Выразительно читать тексты русских песен. Различать малые жанры устного народного творчества.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

С 16-17. Наизусть на выбор

Докучные сказки. Сочинение докучных сказок. С 18-19

Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Различать разные жанры устного народного творчества.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 18-19. Сочинить докучную сказку

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. С 20-21

Увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Различать разные жанры устного народного творчества.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).

С 20-21. Читать произведения устного народного творчества

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». С 22-26

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование познавательного мотива.

Различать разные жанры устного народного творчества.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

С 22-26. Выразительное чтение.

Русская народная сказка «Сестрица Аленушка и братец Иванушка». С 22-27

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование познавательного мотива.

Различать разные жанры устного народного творчества.

Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

С 22-27. Пересказ, ответы на вопросы

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». С 28-33

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Различать разные жанры устного народного творчества.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

С 28-33. Прочитать сказку выразительно, подготовить пересказ

Русская народная сказка «Иван-Царевич и Серый Волк». С 33-39

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству

Различать разные жанры устного народного творчества.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

С 33-39. Прочитать сказку выразительно, подготовить пересказ и ответы на вопросы

Русская народная сказка «Сивка-Бурка». С 40-44

Уроки открытия новых знаний

Текущий

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Различать разные жанры устного народного творчества.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном

С 40-44. Читать, пересказывать, разделить на части. составить план

Русская народная сказка «Сивка-Бурка». С 45-50

Уроки открытия новых знаний

Текущий

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.

Различать разные жанры устного народного творчества.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном

С 45-50. Читать, пересказывать, разделить на части. составить план

Оценка достижений. С 51-54 (№1-11)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Урок рефлексии

итоговый

Формирование моральной самооценки.

Умение делать выводы с помощью учителя Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.

С 51-54 (№1-11)

Художники-иллюстраторы В.Васнецов и И. Билибин. С 57 (№21)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Уроки открытия новых знаний

Текущий

Формирование готовности к равноправному сотрудничеству

Умение делать выводы с помощью учителя Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

С 57 (№21). Принести книги с иллюстрациями художников В. Васнецова и И. Билибина. Подготовить сообщения о них

Проект: «Сочиняем волшебную сказку». С 54-56, 58 (№12-20)

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Урок проектной деятельности

текущий

Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.

Умение делать выводы с помощью учителя Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.

С 54-56, 58 (№12-20). Сочинить волшебную сказку

Поэтическая тетрадь 1 (11ч)

01.10

Знакомство с названием раздела. Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. С 59-61

Прогнозировать содержание раздела. Читать выразительно стихи, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом)

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование потребности в чтении литературы Формирование мотивов достижения и социального признания.

Умение делать выводы с помощью учителя Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Умение выразительно и осознанно читать текст. Умение работать по предложенному учителем плану. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

С 59-61. Записать коротко советы в тетрадь, использовать советы на выбранном стихотворении

Русские поэты XIX-XX века. Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза». С 62

Находить информацию в книге. Обобщать Ориентироваться в учебнике. Находить в словаре непонятные слова.

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

С.62, наизусть

Ф.И. Тютчев «Листья». С 63

Находить информацию в книге. Обобщать Ориентироваться в учебнике. Находить в словаре непонятные слова.

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

С.63, наизусть

Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Развитие речи, обогащение словарного запаса

Урок развития речи

Текущий

Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.

Поиск необходимой информации из прослушанных и прочитанных самостоятельно произведений.

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. Прогнозирование результата.

Нарисовать иллюстрацию к своему сочинению. Подготовить материал (сочинение и рисунок) для классной газеты

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...». с 64

Знакомство с творчеством писателя и его биографией

Урок открытия новых знаний

текущий

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Умение слушать и понимать речь других. Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 64. Выучить наизусть

12.10

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...». с 65

Знакомство с творчеством писателя и его биографией

Урок открытия новых знаний

текущий

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Умение ориентироваться в учебнике, находить ответы на вопросы в тексте, в иллюстрации.

Умение слушать и понимать речь других. Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 65. Выучить наизусть

13.10

И.С. Никитин «Полно, степь моя...». с 66-67

Знакомство с творчеством писателя и его биографией

Урок открытия новых знаний

текущий

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать. Проговаривание последовательности действий на уроке.

с 66-67. Выучить отрывок наизусть

14.10

И.С. Никитин «Встреча зимы». С 68-71

Знакомство с творчеством писателя и его биографией. Составление сценария утренника «Первый снег»

Урок открытия новых знаний

текущий

Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

С 68-71. Выучить отрывок наизусть

15.10

И.3. Суриков «Детство». С 72-75

Знакомство с творчеством писателя и его биографией

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование потребности в чтении литературы.

Умение делать выводы с помощью учителя.

Умение выразительно и осознанно читать текст. Умение работать по предложенному учителем плану.

С 72-75. Выучить первые 4 четверостишия наизусть

19.10

И.3. Суриков «Зима». С 76-77

Знакомство с творчеством писателя и его биографией

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.

С 76-77. Выучить первые 4 четверостишия наизусть

20.10

Путешествие в литературную страну. Проверочная работа. С 78-80

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок рефлексии

итоговый

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

С 78-80. Сочинить стихотворение про зиму, подготовить его выразительное чтение, сделать иллюстрацию к нему. Подготовить материал для классной газеты

Великие русские писатели (24ч)

21.10

Знакомство с названием раздела. А.С. Пушкин. «…За весной, красной природа…». С 81-85

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности.

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной. Волевая саморегуляция

С 81-85. Подготовить сообщение о А.С. Пушкине, стих наизусть

22.10

А.С. Пушкин. «Уж небо осенью дышало…», «В тот год осенняя погода», «Опрятней модного паркета». С с. 86-87

Читать текст вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

С 86-87. Выучить наизусть на выбор

26.10

А.С. Пушкин. «Зимнее утро». С 88-89

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

С 88-89. Выучить наизусть отрывок (первые 3 строфы)

27.10

А.С. Пушкин. «Зимний вечер». С 90-91

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

С 90-91. Выучить наизусть отрывок (первые 2 строфы)

28.10

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». с 92-102

Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

С 92-102, чтение и пересказ

29.10

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». с 103-115

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

С 103-115, выучить отрывок наизусть. Пересказ

09/11

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане...». с 115-129

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

С 115-129, выучить отрывок наизусть. Пересказ

10/11

Сравнение народной и литературной сказок Особенности волшебной сказки.

Давать характеристику героев литературной сказки. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану. Сравнивать волшебную сказку с другими видами сказок. Знать отличительные особенности волшебной сказки.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

Прочитать народную сказку на выбор. Подготовить сообщение о ней для детей для отгадки: особенности сказки, главные герои, мораль.

11/11

Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом, их сравнение. С 129 (№ 10)

Знакомство с иллюстраторами сказок. Соотнесение рисунков с художественным текстом

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.

Сделать свой рисунок к выбранному отрывку «Сказки о царе Салтане…», пересказ этого отрывка

12/11

И.А. Крылов Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника. С 130-133

Знакомство с творчеством Крылова на основе статьи в учебнике. Уметь отличать басню от рассказов, давать характеристику героям басни.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

С 130-133. Подготовить сообщение о И.А. Крылове

16.11

Басни И.А. Крылова. Мартышка и очки. С 134-135

Определение главной мысли басни, чтение целыми словами.

Уроки открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

С 134-135. Выучить басню наизусть

17.11

Басни И.А. Крылова. Зеркало и обезьяна. С 136-137

Определение главной мысли басни, чтение целыми словами.

Уроки открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

С 136-137. Выучить басню наизусть

18.11

Инсценирование басни. Ворона и лисица. С 137-139

Развитие творческих способностей

Урок-театр

Текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 137-139. Выучить басню наизусть. Инсценировка басни

19.11

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. С 140-143

Знакомство с творчеством и биографией писателя

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

С 140-143. Сообщение о М.Ю. Лермонтове

23.11

Лирические стихотворения. Сравнение лирического текста и произведения живописи. «Горные вершины», «На севере диком». С 144-145

Уметь воспринимать лирическое стихотворение на слух

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

С 144-145. Наизусть на выбор, сообщение по вопросу №3

24.11

Сравнение лирического текста и произведения живописи. Утёс. Осень. С 146-147

Уметь сравнивать лирические произведения и произведения живописи

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

С 146-147. Выучить наизусть на выбор

25.11

Детство Л.Н. Толстого. Из воспоминаний писателя. С 148-151

Знакомство с творчеством писателя

Урок открытия новых знаний

текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.

Умение работать по предложенному учителем плану. Умение слушать и понимать речь других.

С 148-151. Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом

26.11

Рассказы Л.Н. Толстого. Акула. С 152-156

Знакомство с произведениями писателя. Варианты плана к произведению

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование потребности в чтении литературы.

Смысловое чтение.

Понимание относительности оценок или подхода к выбору. Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.

С 152-156, план текста. Пересказ

30.11

Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события герои). Толстой Л.Н. «Прыжок». С 156-159

Сравнение рассказов, умение определять главную мысль произведения. Чтение целыми словами.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение слушать и понимать речь других.

С 156-159, сравнить тексты

01.12

Сравнение рассказов (тема, главная мысль, события герои). Толстой Л.Н. «Лев и собачка» (быль). С 160-162

Сравнение рассказов, умение определять главную мысль произведения. Чтение целыми словами.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение слушать и понимать речь других.

С 160-162. Пересказ

02.12

Рассказ-описание. Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве». С 162

Знакомство с текстом-описанием

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

С 162. Пересказ текста

03.12

Текст-рассуждение Л.Н. Толстой «Куда девается вода из моря». С 163

Знакомство с текстом-рассуждением

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной

С 163. Пересказ текста

Сравнение текста-рассуждения и текста-описания. С 162-163

Сравнение текста описания и текста рассуждения

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

С 162-163. Выучить текст наизусть на выбор

Литературный праздник (обобщение по разделу «Великие русские писатели»). С 164-166

Проверять себя самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок рефлексии

Итоговый

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

С 164-166. Повторить произведения раздела

Поэтическая тетрадь 2 (5ч)

Знакомство с названием раздела. Н.А. Некрасов. Стихотворения о природе. С 167-170

Воспринимать стихи на слух. Создавать словесные картины по тексту стихотворения. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

С 167-170. Выразительное чтение

Повествовательное произведение в стихах «Дедушка Мазай и зайцы». С 170-172

Читать стихи выразительно, выражая авторское настроение. Сравнивать рассказ-описание рассказ-повествование. Находить средства художественной выразительности: сравнения, эпитеты, олицетворения

Уроки открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 170-172. Выучить отрывок наизусть

Выразительное чтение стихотворений. К.Д. Бальмонт. Золотое слово. С 173

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 173. Читать стихи выразительно.

Выразительное чтение стихотворений. И.А. Бунин. Детство. Полевые цветы. «Густой зелёный ельник у дороги…» С 174-177

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 174-177. Читать стихи выразительно.

Оценка достижений. Урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2». С 178

Оценивать свои достижения.

Урок рефлексии

Итоговый

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

С. 167-177, повторить раздел. Ответы на вопросы, с. 178

Литературные сказки (9ч)

Знакомство с названием раздела. С 179-181

Прогнозировать содержание раздела.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 179-181. Подготовить сообщение об отличии литературной и народной сказках. Принести книгу со сказкой, рассказать о ней

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». С 182

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании сказки.

Уроки открытия новых знаний

текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация на позицию других людей

Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение слушать и понимать речь других.

С 182. Принести книгу Д.Н. Мамина-Сибиряка «Алёнушкины сказки».

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки». С 183-187

Уроки открытия новых знаний

текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация на позицию других людей

Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение слушать и понимать речь других.

С 183-187, чтение, пересказ

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». С 188-195

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

С 188-195. Выразительное чтение. Придумать сказку

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница». С 188-195

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

С 188-195. Выразительное чтение, пересказ. Закончить свою сказку, сделать к ней иллюстрацию

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». С 196-200

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном

С 196-200. Прочитать сказку, пересказ

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». С 200-207

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном

С 200-207. Прочитать сказку, пересказ

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». Инсценировка сказки. С. 207-208

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном

С. 207-208. Прочитать сказку, подготовиться к инсценировке

Оценка достижений. КВН. С 209-213

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок рефлексия

итоговый

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 209-213. Составить вопросы для литературной викторины

Были-небылицы (9ч)

Знакомство с названием раздела. М. Горький «Случай с Евсейкой». С 3-7

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование познавательного мотива. Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

С 3-7. Придумать продолжение

М. Горький «Случай с Евсейкой». С 8-11

Определять особенности сказки и рассказа. Различать вымышленные события и реальные

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе. Творческий пересказ: сочинение продолжения сказки.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

С 8-11. Придумать продолжение

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». С 12-14

Выражать собственное отношение к поступкам героев в сказочных и реальных событиях. Находить средства художественной выразительности в прозаическом произведении. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания Определение жанра произведения. Герои произведения. Характеристика героев.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

С 12-14

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». С 15-19

Урок открытия новых знаний

Текущий

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

С 15-19

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей». С 19-24

Урок открытия новых знаний

Текущий

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

С 19-24

А.И. Куприн «Слон». С 25-29

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости. Составление различных вариантов плана. Пересказ.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение слушать и понимать речь других.

С 25-29. Прочитать рассказ, разделить текст на части

А.И. Куприн «Слон». С 29-34

Урок открытия новых знаний

Текущий

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение слушать и понимать речь других.

С 29-34. Прочитать рассказ, разделить текст на части

А.И. Куприн «Слон». С 34-41

Урок открытия новых знаний

Текущий

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке. Умение слушать и понимать речь других.

С 34-41. Прочитать рассказ, разделить текст на части

Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». С 42-44

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок рефлексия

Итоговый

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение работать по предложенному учителем плану. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.

С 42-44. Вопрос №9

Поэтическая тетрадь 1 (5ч)

Знакомство с названием раздела. Саша Чёрный. Стихи о животных. С 45-48

Прогнозировать содержание раздела.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 45-48. Наизусть на выбор

Саша Чёрный. Стихи о животных. С 48-49

Читать стихотворение отражая настроение. Находить в стихотворениях яркие, образные слова и выражения.

Урок открытия новых знаний

текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 48-49

А.А. Блок. Картины зимних забав. С 50-54

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений

С 50-54. Выучить наизусть на выбор

С.А. Есенин «Черёмуха». С 55-56

Сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему. Объяснять смысл выражений с опорой на текст.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию

С 55-56. Наизусть на выбор

Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». С 56

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок рефлексия

Итоговый

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение работать по предложенному учителем плану.

Сочинить стих

Люби живое (13ч)

Знакомство с названием раздела. М. Пришвин «Моя родина». С 57-59

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения.

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование познавательного мотива. Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно. Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

С 57-59. Придумать рассказ (№6)

Сочинение на основе художественного текста. С 59

Планировать работу с произведением на уроке, используя условные обозначения. Читать и воспринимать на слух произведения.

Урок открытия новых знаний

текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.

Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном.

С 59. Продолжить составлять рассказ (№6), нарисовать к нему иллюстрацию

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». С 60-63

Определять жанр произведения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 60-63. Чтение, пересказ

И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек». С 63-67

Определять жанр произведения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 63-67. Чтение, пересказ

В.И. Белов. «Малька провинилась». С 68-70

Определять жанр произведения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 68-70. Чтение, пересказ

В.И. Белов. «Ещё про Мальку». С 70-72

Определять жанр произведения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 70-72. Чтение, пересказ

В. Бианки «Мышонок Пик». С 73-76

Определять жанр произведения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

С 73-76. Чтение, пересказ

В. Бианки «Мышонок Пик». С 76-82

Определять жанр произведения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

С 76-82. Чтение, пересказ

Б.С. Житков «Про обезьянку». С 83-90

Определять жанр произведения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 83-90. Чтение, пересказ

Б.С. Житков «Про обезьянку». С 90-97

Определять жанр произведения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 90-97. Чтение, пересказ

В.П. Астафьев «Капалуха». С 98-102

Определять жанр произведения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 98-102. Чтение, пересказ

В.Ю. Драгунский «Он живой и светится». С 102-106

Определять жанр произведения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 102-106. Чтение, пересказ. Повторить произведения раздела

Урок-конференция «Земля – наш дом родной». С 106-108

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок рефлексии

Итоговый

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.

С 106-108. Прочитать выбранные произведения о природе

Поэтическая тетрадь 2 (8ч)

Знакомство с названием раздела. С 109

Прогнозировать содержание раздела.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

Принести сборник стихов, подготовить одно из них наизусть или выразительное чтение

С.Я. Маршак «Гроза днём». «В лесу над росистой поляной...». с 110-111

Планировать работу на уроке, осмысливать цели чтения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

С 110-111. Выучить наизусть на выбор

А.Л. Барто «Разлука». С 112-113

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 112-113. Наизусть на выбор

А.Л. Барто «В театре». С 113-115

Читать и воспринимать на слух лирические тексты.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 113-115. Выразительное чтение. Письменно вопрос №5 на с. 115

С.В. Михалков «Если». С 116-117

Сравнивать название произведения и его содержание. Воспринимать на слух лирические произведения

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 116-117. Выучить наизусть

Е.А. Благинина «Кукушка», «Котёнок». С 118-119

Сравнивать название произведения и его содержание. Воспринимать на слух лирические произведения

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

С 118-119. Повторить произведения раздела

Наши проекты. С 120-121

Сравнивать название произведения и его содержание. Воспринимать на слух лирические произведения

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

С 120-121. Повторить произведения раздела, сочинить стихотворение

Оценка достижений. С 122

Самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок рефлексии

Итоговый

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

С 122. Закончить сочинение сценария утренника

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок (14ч)

Знакомство с названием раздела. Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». С 123-125

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 123-125. Подготовить и написать рассказ о друге

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». С 125-128

Объяснять смысл, название темы; подбирать книги, соответствующие теме.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

С 125-128. Написать рассказ о бабушке

А.П. Платонов «Цветок на земле». С 129-132

Объяснять смысл названия стихотворения. Соотносить пословицу с содержанием произведения. Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

С 129-132. Выразительно читать. Пересказ. Чтение по ролям

А.П. Платонов «Цветок на земле». С 132-136

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

С 132-136. Выразительно читать. Пересказ. Задание №8. Рисунок цветка

А.П. Платонов «Ещё мама». С 137-140

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

С 137-140. Выразительно читать. Пересказ. Придумать и записать вопросы к рассказу

А.П. Платонов «Ещё мама». С 140-143

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

С 140-143. Выразительно читать. Пересказ. Записать ответ на вопрос № 8

М.М. Зощенко «Золотые слова». С 143-148

Отвечать на вопросы по содержанию произведения; определять главную мысль текста. Придумывать свои вопросы к текстам.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 143-148. Чтение. Пересказ. Составить план к прочитанной части

М.М. Зощенко «Золотые слова». С 149-154

Урок открытия новых знаний

Текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 149-154. Чтение. Пересказ. Составить план к прочитанной части

М.М. Зощенко «Великие путешественники». С154-158

Урок открытия новых знаний

Текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С154-158. Чтение, пересказ

М.М. Зощенко «Великие путешественники». С 159-164

Урок открытия новых знаний

Текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 159-164. Чтение, пересказ

Н.Н. Носов «Федина задача». С 164-169

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

Проговаривание последовательности действий на уроке. Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения

С 164-169. Выразительное чтение, пересказ. Задание № 5

Н.Н. Носов «Телефон». С 170-172

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

С 170-172. Выразительное чтение, пересказ. План

Н.Н. Носов «Друг детства».

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

Выразительное чтение, пересказ

Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок». С 172

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок рефлексии

Итоговый

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 172. Информацию о прочитанных книгах Н. Носова записать в тетрадь. Принести детский журнал

По страницам детских журналов (8ч)

Знакомство с названием раздела. С 172-174

Прогнозировать содержание раздела.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 172-174.Работа в тетради по детским журналам

«Мурзилка» и «Весёлые картинки» – самые старые детские журналы. Л. Кассиль. «Отметки Риммы Лебедевой». С 175-178

Планировать работу на уроке (начало, конец, виды деятельности).

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 175-178. Чтение, пересказ. Чтение по ролям. План. Вопросы для одноклассников

Ю. Ермолаев «Проговорился». С 179-181

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения. Находить в библиотеке детские журналы.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

С 179-181. Чтение, пересказ. Чтение по ролям

Ю. Ермолаев «Воспитатели». С 181-183

Выбирать для себя необходимый и интересный журнал. Определять тему для чтения.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование познавательного мотива.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.

С 181-183. Чтение, пересказ. Чтение по ролям

Г. Остер «Вредные советы». С 183-184

Находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме. Воспринимать на слух. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

С 183-184. Сочинить вредные советы

Г. Остер «Как получаются легенды». С 184-186

Воспринимать на слух. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.

Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации. Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.

С 184-186. Сочинить вредные советы

Р. Сеф «Весёлые стихи». С 186-188

Воспринимать на слух. Использовать приём увеличения темпа чтения – «чтение в темпе разговорной речи».

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 186-188. Сочинить стихи

Читательская конференция «По страницам детских журналов». С 188

Находить необходимую информацию в журнале.

Урок рефлексии

Итоговый

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Проговаривание последовательности действий на уроке.

С 188. Читать журналы. Подготовить информацию о прочитанном журнале или произведении из него

Зарубежная литература (8ч)

Знакомство с названием раздела. С 189

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Формирование моральной самооценки.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Прочитать миф на выбор, пересказ

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. С 190-194

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 190-194. Чтение, пересказ. Читать мифы

Древнегреческий миф. Храбрый Персей. С 195-199

Читать и воспринимать на слух художественное произведение.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.

Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации. Умение слушать и понимать речь других.

Умение работать по предложенному учителем плану.

С 195-199. Чтение, пересказ. Читать мифы

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». С 200-204

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

С 200-204. Чтение, пересказ.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». С 205-209

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

С 205-209. Чтение, пересказ.

Г.-Х. Андерсен «Гадкий утёнок». С 210-215

Составлять рассказ о творчестве писателя (с помощью учителя). Пересказывать выборочно произведение.

Урок открытия новых знаний

Текущий

Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

С 210-215. Чтение, пересказ.

Оценка достижений. С 215

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Урок рефлексия

Итоговый

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

Умение слушать и понимать речь других. Проговаривание последовательности действий на уроке.

Сочинить сказку и сделать к ней рисунок

Повторение пройденного. Развивающий час по теме «Зарубежная литература». Брейн-ринг

Формирование мотивов достижения и социального признания.

Урок рефлексии

Итоговый

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.

Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения.

Умение слушать и понимать речь других. Проговаривание последовательности действий на уроке.

Подготовить пересказ понравившейся сказки

Итоговые уроки (4ч)

Итоговая диагностическая работа

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Урок рефлексии

Итоговый

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

Умение слушать и понимать речь других. Проговаривание последовательности действий на уроке.

Подготовить пересказ понравившейся сказки

Итоговая диагностическая работа

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Урок рефлексии

Итоговый

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

Умение слушать и понимать речь других. Проговаривание последовательности действий на уроке.

Подготовить пересказ понравившейся сказки

Повторение, обобщение

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Урок рефлексии

Итоговый

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

Умение слушать и понимать речь других. Проговаривание последовательности действий на уроке.

Написать отзыв о прочитанном произведении

Проверка техники чтения

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения

Урок рефлексии

Итоговый

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Умение слушать и понимать речь других.

Умение слушать и понимать речь других. Проговаривание последовательности действий на уроке.

Задание на лето: список литературы для чтения. Сочинять и записывать свои сочинения

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щучейская основная общеобразовательная школа»

$C:\Users\user\Desktop\бга\печати\Принято.jpg$

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Математика»

3 класс

Срок реализации программы: 2021-2022 уч. год

Составитель: Захарова Валентина Леонидовна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

д. Щучье

Пояснительная записка

Рабочая программа по математике для 3 класса (УМК «Школа России») составлена на основе

следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении ФГОС ООО;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре образовательной программы;
основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Щучейская ООШ»
учебный план МОУ « Щучейская ООШ»

7.Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника: М.И. Моро

Программа по математике 3 класса рассчитана на 136 часов и предусматривает изучение математике из расчета 4часа в неделю в течение 34 учебных недель.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ: воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.

Цели :

Математическое развитие младших школьников.
Формирование системы начальных математических знаний.

Задачи:

формирование элементов самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);

развитие основ логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;

развитие пространственного воображения;

развитие математической речи;

формирование системы начальных математических знаний и умений их применять для решения учебно-познавательных и практических задач;

формирование умения вести поиск информации и работать с ней;

формирование первоначальных представлений о компьютерной грамотности;

развитие познавательных способностей;

воспитание стремления к расширению математических знаний;

формирование критичности мышления;

развитие умения аргументированно обосновывать и отстаивать высказанное суждение, оценивать и принимать суждения других.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПО ПРЕДМЕТУ «МАТЕМАТИКА»

Личностные результаты

понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);

элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;

элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);

начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);

уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей;

основы мотивации учебной деятельности и личностного смысла учения, понимание необходимости расширения знаний, интерес к освоению новых знаний и способов действий; положительное отношение к обучению математике;

понимание причин успеха в учебной деятельности;

умение использовать освоенные математические способы познания для решения несложных учебных задач.

Учащийся получит возможность для формирования:

интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;

первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;

потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Учащийся получит возможность научиться:

понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;

составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;

выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;

в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.

Учащийся получит возможность научиться:

принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;

оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;

выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;

контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.

Познавательные

Учащийся получит возможность научиться:

строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;

описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;

понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;

иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;

применять полученные знания в изменённых условиях;

осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;

выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;

осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио- и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);

представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблица);

устанавливать математические отношения между объектами и группами объектов (практически и мысленно), фиксировать это в устной форме, используя особенности математической речи (точность и краткость).

Учащийся получит возможность научиться:

фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);

осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;

анализировать и систематизировать собранную информацию в предложенной форме (пересказ, текст, таблица);

устанавливать правило, по которому составлена последовательность объектов, продолжать её или восстанавливать в ней пропущенные объекты;

проводить классификацию объектов по заданному или самостоятельно найденному признаку;

обосновывать свои суждения, проводить аналогии и делать несложные обобщения.

Коммуникативные

Учащийся получит возможность научится:

строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;

оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;

уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;

принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;

вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;

осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.

Учащийся получит возможность научиться:

самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;

контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения;

конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, основами счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы), записи и выполнения алгоритмов.

Приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

Умения выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, выполнять и строить алгоритмы и стратегии в игре, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение первоначальных навыков работы на компьютере (набирать текст на клавиатуре, работать с меню, находить информацию по заданной теме, распечатывать её на принтере).

Числа и величины

Учащийся научится:

образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;

сравнивать числа и записывать результат сравнения;

упорядочивать заданные числа;

заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;

выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35 − 5, 35 − 30;

устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;

группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;

читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100см; 1м = 10дм; 1дм = 10см;

читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1ч = 60мин; определять по часам время с точностью до минуты;

записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1р. = 100к.

Учащийся получит возможность научиться:

группировать объекты по разным признакам;

самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.

Арифметические действия

Учащийся научится:

воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложение и вычитание;

выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);

выполнять проверку сложения и вычитания;

называть и обозначать действия умножение и деление;

использовать термины: уравнение, буквенное выражение;

заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;

умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;

читать и записывать числовые выражения в 2 действия;

находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);

применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.

Учащийся получит возможность научиться:

вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;

решать простые уравнения подбором неизвестного числа;

моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;

раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;

применять переместительное свойство умножения при вычислениях;

называть компоненты и результаты умножения и деления;

устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;

выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.

Работа с текстовыми задачами

Учащийся научится:

решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;

выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;

составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.

Учащийся получит возможность научиться:

решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Учащийся научится:

распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;

распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);

выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;

соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).

Учащийся получит возможность научиться:

изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.

Геометрические величины

Учащийся научится:

читать и записывать значения величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);

вычислять длину ломаной, состоящей из 3-4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).

Учащийся получит возможность научиться:

выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;

вычислять периметр прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Учащийся научится:

читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;

заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;

проводить логические рассуждения и делать выводы;

понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания. Учащийся получит возможность:

самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;

для формирования общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «МАТЕМАТИКА»

Числа и величины

Счёт предметов. Образование, название и запись чисел от 0 до 1 000 000. Десятичные единицы счёта. Разряды и классы. Представление многозначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Сравнение и упорядочение чисел, знаки сравнения. Измерение величин. Единицы величин: массы (грамм, килограмм, центнер, тонна); вместимости (литр); времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век). Соотношения между единицами каждой из величин. Сравнение и упорядочение значений величины. Доля величины (половина, треть, четверть, десятая, сотая, тысячная).

Арифметические действия

Сложение, вычитание, умножение и деление. Знаки действий. Названия компонентов и результатов арифметических действий. Таблица сложения. Таблица умножения. Взаимосвязь арифметических действий (сложения и вычитания, сложения и умножения, умножения и деления). Нахождение неизвестного компонента арифметического действия. Деление с остатком. Свойства арифметических действий: переместительное и сочетательное свойства сложения и умножения, распределительное свойство умножения и деления относительно сложения. Числовые выражения. Порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок. Нахождение значения числового выражения. Использование свойств арифметических действий и правил о порядке выполнения действий в числовых выражениях. Алгоритмы письменного сложения и вычитания многозначных чисел, умножения и деления многозначных чисел на однозначное, двузначное и трёхзначное число. Способы проверки правильности вычислений (обратные действия, взаимосвязь компонентов и результатов действий, прикидка результата, проверка вычислений на калькуляторе). Элементы алгебраической пропедевтики. Выражения с одной переменной вида a ± 28, 8 ∙ b, c : 2; с двумя переменными вида a + b, а − b, a ∙ b, c : d (d ≠ 0); вычисление их значений при заданных значениях входящих в них букв. Использование буквенных выражений при формировании обобщений, при рассмотрении умножения с 1 и 0 (1 ∙ а = а, 0 ∙ с = 0 и др.). Уравнение. Решение уравнений (подбором значения неизвестного, на основе соотношений между целым и частью, на основе взаимосвязей между компонентами и результатами арифметических действий).

Работа с текстовыми задачами

Задача. Структура задачи. Решение текстовых задач арифметическим способом. Планирование хода решения задач. Текстовые задачи, раскрывающие смысл арифметических действий (сложение, вычитание, умножение и деление). Текстовые задачи, содержащие отношения больше на (в)…, меньше на (в)…. Текстовые задачи, содержащие величины, характеризующие процесс движения (скорость, время, пройденный путь), расчёт стоимости товара (цена, количество, общая стоимость товара), расход материала при изготовлении предметов (расход на один предмет, количество предметов, общий расход) и др. Задачи на определение начала, конца и продолжительности события. Задачи на нахождение доли целого и целого по его доле. Решение задач разными способами. Представление текста задачи в виде рисунка, схематического рисунка, схематического чертежа, краткой записи, в таблице, на диаграмме.

Пространственные отношения. Геометрические фигуры

Взаимное расположение предметов в пространстве и на плоскости (выше — ниже, слева — справа, за — перед, между, вверху — внизу, ближе — дальше и др.). Распознавание и изображение геометрических фигур (точка, линия (прямая, кривая), отрезок, луч, угол, ломаная, многоугольник: треугольник, четырёхугольник, прямоугольник, квадрат, пятиугольник и т. д.). Виды углов: прямой, острый, тупой. Свойства сторон прямоугольника. Виды треугольников по углам: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Виды треугольников по соотношению длин сторон: разносторонний, равнобедренный (равносторонний). Окружность (круг). Центр, радиус окружности (круга). Использование чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) для выполнения построений. Геометрические формы в окружающем мире. Распознавание и называние геометрических тел (куб, пирамида, шар).

Геометрические величины

Геометрические величины и их измерение. Длина. Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр). Соотношения между единицами длины. Перевод одних единиц длины в другие. Измерение длины отрезка и построение отрезка заданной длины. Периметр. Вычисление периметра многоугольника, в том числе периметра прямоугольника (квадрата). Площадь. Площадь геометрической фигуры. Единицы площади (квадратный миллиметр, квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр, квадратный километр). Точное и приближённое (с помощью палетки) измерение площади геометрической фигуры. Вычисление площади прямоугольника (квадрата).

Работа с информацией

Сбор и представление информации, связанной со счётом объектов и измерением величин; анализ и представление информации в разных формах (таблица, столбчатая диаграмма). Чтение и заполнение таблиц, чтение и построение столбчатых диаграмм. Интерпретация данных таблицы и столбчатой диаграммы. Составление конечной последовательности (цепочки) предметов, чисел, числовых выражений, геометрических фигур и т. д. по заданному правилу. Составление, запись и выполнение простого алгоритма (плана) поиска информации. Построение простейших логических высказываний с помощью логических связок и слов (верно/неверно, что…; если…, то…; все; каждый и др.).

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100 Сложение и вычитание (продолжение) (9 ч)

Устные и письменные приемы сложения и вычитания (2 ч)

Решение уравнений с неизвестным слагаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при сложении.

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым на основе знания о взаимосвязи чисел при вычитании(3 ч)

Обозначение геометрических фигур буквами (1 ч)

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; определение закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур (1 ч)

Повторение пройденного «Что узнали? Чему научились?» (1 ч)

Выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100.

Решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного уменьшаемого, неизвестного вычитаемого на основе знаний о взаимосвязи чисел при сложении, при вычитании.

Обозначать геометрические фигуры буквами.

Выполнять задачи творческого и поискового характера.

Табличное умножение и деление (продолжение) (55 ч)

Повторение (5 ч)

Связь умножения и деления: таблицы умножения и деления с числами 2 и 3, четные и нечетные числа; зависимости между величинами: цена, количество, стоимость (3 ч)

Порядок выполнения действий в выражениях со скобками и без скобок (2 ч)

Зависимости между пропорциональными величинами (11 ч)

Зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; расход ткани на один предмет, количество предметов, расход ткани на все предметы (3 ч)

Текстовые задачи на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, на кратное сравнение чисел (3 ч)

Задачи на нахождение четвертого пропорционального(2 ч)

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: сбор, систематизация и представление информации в табличной форме; работа на вычислительной машине; задачи комбинаторного характера (1 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились» (1 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

Таблица умножение и деления с числами 4, 5, 6, 7

Таблица Пифагора (12 ч)

Таблица умножение и деления с числами 4, 5, 6, 7

Страничка для любознательных: - задания творческого и поискового характера: математические игры «Угадай число», «Одиннадцать палочек» (1 ч)

Проект «Математические сказки»

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(2 ч)

Контроль и учет знаний (1 ч)

Применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок при вычислениях значений числовых выражений.

Вычислять значения числовых выражений в 2-3 действия со скобками и без скобок.

Использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений.

Использовать различные приемы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях).

Анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи разными способами, в том числе в табличной форме.
Моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами.

Решать задачи арифметическими способами.

Сравнивать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц и на увеличение (уменьшение) числа в несколько раз, приводить объяснения.

Составлять план решения задачи.

Действовать по предложенному или самостоятельно составленному плану.

Пояснять ход решения задачи.

Наблюдать и описывать изменения в решении задачи при изменении ее условия и, наоборот, вносить изменения в условие (вопрос) задачи при изменении в её решении. Обнаруживать и устранять ошибки логического (в ходе решения) и вычислительного характера, допущенные при решении.

Выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления с числами 2, 3, 4, 5, 6, 7.

Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений числовых выражений.

Находить число, которое в несколько раз больше (меньше) данного.

Выполнять задания творческого и поискового характера

Работать в паре. Составлять план успешной игры.

Составлять сказки, рассказы с использованием математических понятий, взаимозависимостей, отношений, чисел, геометрических фигур, математических терминов.

Анализировать и оценивать составленные сказки с точки зрения правильности использования в них математических элементов.

Собирать и классифицировать информацию

Работать в паре. Оценивать ход и результат работы.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100Табличное умножение и деление (продолжение)

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9 (17 ч)

Таблица умножения и деления с числами 8 и 9. Сводная таблица умножения (4 ч)

Площадь. Способы сравнение фигур по площади. Единицы площади: квадратный сантиметр, квадратный дециметр, квадратный метр. Площадь прямоугольника. (6 ч)

Умножение на 1 и на 0. Деление вида a:a, 0: a при a =/ 0 (2 ч)

Текстовые задачи в три действия (3 ч)

Составление плана действий и определение наиболее эффективных способов решения задач.

Круг. Окружность (центр, радиус, диаметр). Вычерчивание окружностей с использованием циркуля (2 ч)

Доли (11 ч) Доли (половина, треть, четверть, десятая, сотая). Образование и сравнение долей. Задачи на нахождение доли числа и числа по его доле (2 ч)

Единицы времени: год, месяц, сутки (2 ч)

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; изображение предметов на плане комнаты по описанию их расположения; работа на усложненной вычислительной машине; задания, содержащие высказывания с логическими связками «если не…, то…», «если…, то…»; деление геометрических фигур на части (3 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(2 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)Контроль и учет знаний (1 ч)

Воспроизводить по памяти таблицу умножения и соответствующие случаи деления. Применять знания таблицы умножения при выполнении вычислений.

Сравнивать геометрические фигуры по площади.

Находить площадь прямоугольника разными способами.

Умножать числа на 1 и на 0. Выполнять деление 0 на число, не равное 0.

Анализировать задачи, устанавливать зависимости между величинами, составлять план решения задачи, решать

текстовые задачи разных видов.

Чертить окружность (круг) с использованием циркуля.

Моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Классифицировать геометрические фигуры по заданному или найденному основанию.

Находить долю величины и величину по ее доле.

Сравнить разные доли одной и той же величины.

Описывать явления и события с использованием величин времени.

Переводить одни единицы времени в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними.

Выполнять задания творческого и поискового характера.

Дополнять задачи-расчеты недостающими данными и решать их.

Располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Работать (по рисунку) на вычислительной машине, осуществляющей выбор продолжения работы.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100Внетабличное умножение деление (32ч)

Приемы умножения для случаев вида 23∙4, 4∙23 (6 ч)

Умножение суммы на число. Приемы умножения для случаев вида 23∙4, 4∙23. Приемы умножения и деления для случаев вида 78:2, 69:3 (6 ч)

Выполнять внетабличное умножение и деление в пределах 100 разными способами.

Использовать правила умножения суммы на число при выполнении внетабличного умножения и правила деления суммы на число при выполнении деления.

Приёмы деления для случаев вида 78:2, 69:3 (9 ч)

Деление суммы на число. Связь между числами при делении. проверка деления (4 ч)

Приёмы деления для случаев вида а + b, а - b, а ∙ b, c : d (d ≠ 0), вычисление их значений при заданных значениях букв (1 ч)

Решение уравнений на основе связи между компонентами и результатом умножения и деления. (2 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились». Странички для любознательных. стр. 22-25

Деление с остатком (12 ч)

Приёмы нахождения частного и остатка. Поверка деления с остатком (3 ч)

Решение задач на нахождение четвёртого пропорционального (1 ч)

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи, работа на усложненной вычислительной машине; задачи, содержащие высказывания с логическими связками «если не…, то…», «если…, то…»; деление геометрических фигур на части(3 ч)

Проект: «Задачи-расчёты»

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(3 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать наиболее удобный.

Использовать разные способы для проверки выполненных действий умножение и деление.

Вычислять значения выражений с двумя переменными при заданных значениях, входящих в них букв, используя правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях, свойства сложения, прикидку результата.

Решать уравнения на нахождение неизвестного множителя, неизвестного делимого, неизвестного делителя.

Разъяснять смысл деления с остатком, выполнять деление с остатком и проверять правильность деления с остатком.

Решать текстовые задачи арифметическим способом.

Вычислять значение выражений с двумя переменными при заданных числовых значениях, входящих в него букв.

Решать задачи логического и поискового характера, выполнять задания, требующие соотнесения рисунка с высказываниями, содержащими логические связки: «если не …, то», «если не …, то не …»; выполнять преобразование геометрических фигур по заданным условиям.

Составлять и решать практические задачи с жизненными сюжетами.

Проводить сбор информации, чтобы дополнять условия задач с недостающими данными, и решать их.

Составлять план решения задачи.

Работать в парах, анализировать и оценивать результат работы.

Оценивать результаты освоения темы, проявлять заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий. Анализировать свои действия и управлять ими.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 100

Нумерация (14ч)

Нумерация (13ч)

Устная и письменная нумерация. Разряды счетных единиц.

Натуральная последовательность трехзначных чисел.

Увеличение и уменьшение чисел в 10 и 100 раз.

Замена трехзначного числа суммой разрядных слагаемых

Сравнение трехзначных чисел. Определение общего числа единиц (десятков, сотен) в числе (9 ч)

Единицы массы: килограмм, грамм. (1 ч)

Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: задачи-расчёты; обозначение чисел римскими цифрами (1 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(2 ч)

Проверочная работа «Проверим себя и оценим свои достижения» (тестовая форма). Анализ результатов (1 ч)

Читать и записывать трехзначные числа.

Сравнивать трехзначные числа и записывать результат сравнения.

Заменять трехзначное числа суммой разрядных слагаемых. Упорядочивать заданные числа.

Устанавливать правило, по которому составлена числовая последовательность, продолжать ее, или восстанавливать пропущенные в ней числа.

Группировать числа по заданному или самостоятельно установленному основанию.

Сравнивать предметы по массе, упорядочивая их.

Выполнять задания творческого и поискового характера: читать и записывать числа римскими цифрами; сравнивать позиционную десятичную систему счислений с римской непозиционной системой записи чисел.

Читать записи, представленные римскими цифрами, на циферблатах часов, в оглавлении книг, в обозначении веков.

Анализировать достигнутые результаты и недочеты, проявлять личную заинтересованность в расширении знаний и способов действий.

ЧИСЛА ОТ 1 ДО 1000 Сложение и вычитание (12ч)

Приемы устного сложения и вычитания в пределах 1000 (3 ч)

Приемы устных вычислений, в случаях, сводимых к действиям в пределах 100 (900+20, 500-80, 120∙7, 3006:6 и др.) (3 ч)

Алгоритм письменного сложения и вычитания в пределах 1000 (7 ч)

Приёмы письменных вычислений: алгоритм письменного сложения, алгоритм письменного вычитания (3 ч)

Виды треугольников: разносторонний, равнобедренный, равносторонний (1 ч)

«Странички для любознательных» - задания творческого и поискового характера: логические задачи и задачи повышенного уровня сложности (1 ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились»(1ч)

Взаимная проверка знаний: «Помогаем друг другу сделать шаг к успеху». Работа в паре по тесту «Верно? Неверно?» (1ч)

Выполнять устно вычисления в случаях, сводимых к действиям в пределах 100, используя различные приемы устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Применять алгоритмы письменного сложения и вычитания чисел и выполнять эти действия с числами в пределах 1000.

Контролировать пошагово правильность применения алгоритмов арифметических действий при письменных вычислениях.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений.

Различать треугольники по видам (разносторонние и равнобедренные, а среди последних — равносторонние) и называть их.

Выполнять задачи творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в измененных условиях.

Работать в паре. Находить и исправлять неверные высказывания. Излагать и отстаивать свое мнение, аргументировать свою точку зрения, оценивать точку зрения одноклассников.

Умножение и деление (7ч)

Приемы устных вычислений (4ч)

Приемы устного умножения и деления (3ч)

Виды треугольников: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный (1ч)

Прием письменного умножения и деления на однозначное число (8ч)

Прием письменного умножения на однозначное число (3ч)

Прием письменного деления на однозначное число (3ч)

Знакомство с калькулятором (1ч)

Повторение пройденного «Что узнали. Чему научились».

Использовать различные приемы для устных вычислений.

Сравнивать разные способы вычислений, выбирать удобный.

Различать треугольники: прямоугольный, тупоугольный, остроугольный. Находить их в более сложных фигурах.

Применять алгоритмы письменного умножения и деления многозначного числа на однозначное и выполнять эти действия.

Использовать различные приемы проверки правильности вычислений, в том числе и калькулятор.

Итоговое повторение «Что узнали, чему научились в 3 классе» (7ч)

Проверка знаний (1ч)

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 класс (136ч)

№ п/п

Дата

Тема урока

Содержание урока

Вид урока

Контроль

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Д/з

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (9ч.)

Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. С. 4

Какие числа однозначные и двузначные? Приёмы устных вычислений. Свойства арифметических действий. Значение числовых выражений.

Урок повторения и обобщения.

Текущий

Научатся: пользоваться изученной математической терминологией; устно выполнять арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и однозначного числа); вычислять значение числового выражения; проверять правильность выполненных вычислений; решать текстовые задачи арифметическим способом.

средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Рт №3-4 с.3-4

Нумерация чисел. Устные и письменные приемы сложения и вычитания. С. 5

Урок повторения и обобщения.

текущий

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Рт с.4№ 5-6

Выражение с переменной. Решение уравнений с неизвестным слагаемым. С. 6

Повторить способ нахождения неизвестного компонента в уравнении подбором числа; научить решать уравнения с неизвестным слагаемым; закреплять знание натурального ряда, навыки вычислений в столбик; повторить соотношение единиц длины

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Свойства арифметических действий. Нахождение неизвестного слагаемого. Научатся: называть латинские буквы; объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия. Познавательные: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Рт с.5 №7-9

Решение уравнений с неизвестным уменьшаемым. С. 7

Как найти неизвестное уменьшаемое? Цель: научить решать уравнения с неизвестным уменьшаемым; закрепить умение нахождения числовых выражений на порядок действий.

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Свойства арифметических действий. Нахождение неизвестного уменьшаемого. Научатся: объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); находить неизвестное уменьшаемое.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия.

Учебно-познавательная мотивация учения.

У. п. с. 7; Рт с.6 №10-11

Решение уравнений с неизвестным вычитаемым. С. 8-9

Как найти неизвестное вычитаемое? Цель: научить решать уравнения с неизвестным вычитаемым; развивать умение решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание разными способами.

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Свойства арифметических действий. Нахождение неизвестного вычитаемого. Научатся: объяснять взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания); находить неизвестное вычитаемое; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи разными способами.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Установление причинно-следственных связей. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: построение речевого высказывания в устной и письменной форме.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

У. п. с. 8; Рт с.7 №12-13

Обозначение геометрических фигур буквами. С. 10

Как можно назвать геометрические фигуры? Цель: научить обозначать геометрические фигуры буквами; развивать умение решать задачи и уравнения; развивать навыки самостоятельной работы.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Обозначение геометрических фигур буквами. Научатся: читать латинские буквы и понимать, как обозначают и называют на чертеже геометрические фигуры; чертить отрезки заданной длины, делить их на части; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

У. п. с. 10; с. 9 задание на полях

«Странички для любознательных». С. 12-16

Как решать логические задачи? Цель: учить выполнять задания логического характера; развивать умение решать задачи и уравнения; развивать навыки самостоятельной работы.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий

Логические задачи. Научатся: понимать закономерности, по которой составлены числовые ряды и ряды геометрических фигур; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи разными способами.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме. Коммуникативные: работать в группе: планировать работу, распределять работу между членами группы. Совместно оценивать результат работы.

Мотивация учебной деятельности.

Уч.с. 15 №11-13

Контрольная работа по теме «Повторение Сложение и вычитание».

Проверить знания учащихся. Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать навыки самостоятельной работы.

Контрольно-обобщающий урок.

Итоговый

Свойства арифметических действий. Неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи, уравнения; называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; сравнивать величины.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Устно считать

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. С. 12-16

Выявить пробел в знаниях учащихся. Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок повторения и обобщения.

Текущий

Пройденные понятия. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи, уравнения; называть и чертить отрезки заданной длины, сравнивать их; сравнивать величины.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: готовность признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Уч.с.15 №15-17

Числа от 1 до 100. Табличное умножение и деление (55ч)

Связь умножения и сложения. С.18

Что такое умножение? Цель: вспомнить смысл действия умножения; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Урок повторения и обобщения

Текущий

Умножение. Обратные задачи. Научатся использовать знания о конкретном смысле умножения при решении примеров; решать задачи на умножение и обратные им задачи.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с ним. Познавательные: анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

С.18 №5

Связь между компонентами и результатом умножения. Чётные и нечётные числа. С. 19-20

Какие числа чётные, а какие нечётные? Цель: научить выполнять умножение и деление с числом 2, определять чётные и нечётные числа; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать задачи.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Умножение. Чётные и нечётные числа. Научатся составлять из примеров на умножение примеры на деление; определять чётные и нечётные числа, используя признак делимости на 2; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками; формулировать собственное мнение, задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

У. п. с.20 № 4, 7

Таблица умножения и деления с числом 3. С. 21

Повторить таблицу умножения и деления с числом 3. Цель: повторить таблицу умножения и деления с числом 3; закрепить навыки устных и письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения.

Урок повторения и обобщения.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 3. Научатся выполнять умножение и деление с числом 3; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; использовать общие приемы решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

С.21 № 5.7

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». С. 22

Решение задач с величинами «цена», «количество», «стоимость». Цель: повторить понятия «цена», «количество», «стоимость»; учить решать задачи с этими величинами; совершенствовать вычислительные навыки.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Величины: «цена», «количество», «стоимость». Научатся решать задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость», называть связи между этими величинами; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Рт с.11 №11-13

Решение задач с понятиями «масса» и «количество». С. 23

Решение задач с величинами «масса» и «количество». Цель: научить решать задачи с величинами «масса» и «количество»; совершенствовать вычислительные навыки.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Понятия «масса» и «количество». Научатся решать задачи с величинами «масса» и «количество»; называть зависимости между пропорциональными величинами: масса одного предмета, количество предметов, масса всех предметов; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

С.23 №5,7

Порядок выполнения действий. С. 24-25

В каком порядке выполняются действия в выражениях? Цель: познакомить с порядком выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок исследование.

Текущий

Порядок выполнения действий. Научатся применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; использовать математическую терминологию при чтении и записи числовых выражений; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

С.25 № 5, 8

Порядок выполнения действий. С. 26

В каком порядке выполняются действия в выражениях? Цель: закрепить знание выполнения действий в числовых выражениях, умение решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Порядок выполнения действий. Научатся применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; использовать различные приёмы проверки правильности вычисления значения числового выражения (с опорой на свойства арифметических действий, на правила о порядке выполнения действий в числовых выражениях); выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

С.26 № 4, 6

Порядок выполнения действий. Решение задач. С. 27

В каком порядке выполняются действия в выражениях? Цель: закрепить знание выполнения действий в числовых выражениях, умение решать задачи по формуле произведения и уравнения изученных видов.

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Порядок выполнения действий. Научатся применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; анализировать текстовую задачу и выполнять краткую запись задачи различными способами, в том числе в табличной форме.

Регулятивные: соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результат действия с требованиями конкретной задачи. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 13, табл. умн. и дел.

«Странички для любознательных». С. 28-33

Применение изученных правил при решении логических задач. Цель: учить выполнять задания логического характера; закрепить знание выполнения действий в числовых выражениях, развивать умение решать задачи и уравнения; развивать навыки самостоятельной работы.

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Логические задачи. Обратные задачи. Равенства, неравенства. Уравнения. Отрезки и действия с ними. Научатся применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполнять письменные и устные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 15, табл., комп.

Контрольная работа по теме «Умножение и деление на 2 и 3».

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Итоговый

Пройденные понятия. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи; сравнивать именованные числа; чертить, обозначать отрезки буквами, сравнивать их длины.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 16, табл., комп.

01.10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Таблица умножения и деления с числом 4. С. 34

Выявить пробел в знаниях учащихся. Составление таблицы умножения и деления с числом 4. Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; составить таблицу умножения и деления с числом 4; применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений; решать задачи и уравнения изученных видов.

Комбинированный урок.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 4. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях со скобками и без скобок; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 17, табл.

Таблица умножения и деления с числом 4. Решение задач. С. 35

Таблица умножения и деления с числом 4. Периметр. Цель: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; решать задачи и уравнения изученных видов; находить периметр квадрата.

Урок развития умений и навыков.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 4. Научатся применять правила о порядке действий в числовых выражениях; применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений; решать задачи и уравнения изученных видов; находить периметр квадрата.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 18, табл.

Задачи на увеличение числа в несколько раз. С. 36

Цель: познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Научатся решать задачи на увеличение числа в несколько раз арифметическими способами; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применение знаний таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Т. с. 20, табл.

Сравнение задач на увеличение числа в несколько раз и на несколько единиц. С. 37

Цель: познакомить с задачами на увеличение числа в несколько раз; сравнить их с задачами на увеличение на несколько единиц; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Т. с. 21, табл.

Задачи на уменьшение числа в несколько раз. С. 38

Цель: познакомить с задачами на уменьшение числа в несколько раз; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Меньше в несколько раз. Научатся решать задачи на уменьшение числа в несколько раз арифметическими способами; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные: устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Т. с. 22, табл.

12.10

Решение задач. С. 39

Уточнить полученные знания. Цель: закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Пройденные понятия. Научатся решать задачи изученных видов арифметическими способами; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 23, табл.

13.10

Таблица умножения и деления с числом 5. С. 40

Таблица умножения и деления с числом 5. Цель: составить таблицу умножения и деления с числом 5; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-5; решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 5. Научатся решать задачи изученных видов арифметическими способами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 25, табл.

14.10

Задачи на кратное сравнение. С.41

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: познакомить с задачами на кратное сравнение; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; решать задачи.

Урок изучения нового материала, формирования умений и навыков.

Текущий

Задачи на кратное сравнение. Научатся решать задачи на кратное сравнение арифметическими способами; моделировать с использованием схематических чертежей зависимости между пропорциональными величинами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Т. с. 26, табл.

15.10

Задачи на кратное сравнение. С. 42

Урок изучения нового материала, формирования умений и навыков.

Текущий

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Т. с. 27, табл.

19.10

Таблица умножения и деления с числом 6. С. 44. Решение задач. С. 43

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи изученных видов; знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5; находить периметр прямоугольника.

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Задачи на увеличение и уменьшение числа в несколько раз, на кратное сравнение. Научатся решать задачи изученных видов арифметическими способами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; находить периметр прямоугольника.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 28, табл.

20.10

Таблица умножения и деления с числом 6. С. 44

Таблица умножения и деления с числом 6. Цель: составить таблицу умножения и деления с числом 6; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5,6; решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 6. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 29, табл.

21.10

Решение задач. С. 45

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи изученных видов; знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4,5,6; выполнения порядка действий в числовых выражениях.

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Пройденные понятия. Научатся составлять и решать задачи изученных видов арифметическими способами; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; решать уравнения.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 30, табл.

22.10

Решение задач. С. 46

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 31, табл.

26.10

Решение задач. С. 47

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 33, табл.

27.10

Контрольная работа по теме «Умножение и деление. Решение задач».

Урок контроля знаний, умений и навыков

Итоговый

Пройденные понятия. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике: применять правила о порядке действий в числовых выражениях; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности

Т. с. 34, табл.

28.10

Таблица умножения и деления с числом 7. С. 48

Таблица умножения и деления с числом 7. Цель: составить таблицу умножения и деления с числом 7; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-7; решать задачи изученных видов; решать уравнения методом подбора.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 7. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов; решать уравнения методом подбора.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 40; табл.

29.10

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Решение задач. С. 49-55

Выявить пробел в знаниях учащихся. Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе.

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 41, табл.

09.11

Площадь. Сравнение площадей фигур. С. 56-57

Сравнение площадей разных фигур. Цель: учить сравнивать площади фигур; закреплять умение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Площадь. Научатся сравнивать площади фигур способом наложения; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 42, табл.

10.11

Квадратный сантиметр. Площадь. Сравнение площадей фигур. С. 58-59

Урок изучения нового материала.

Текущий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 43, табл.

11.11

Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. С. 60-61

Измерение площади фигур в квадратных сантиметрах. Цель: познакомить с единицей измерения площади – квадратным сантиметром; с формулой площади прямоугольника; закреплять умение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Урок изучения нового материала

Текущий

Квадратный сантиметр. Площадь прямоугольника. Научатся измерять площадь фигур в квадратных сантиметрах; решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Т. с. 44, табл.

12.11

Таблица умножения и деления с числом 8. С. 62

Таблица умножения и деления с числом 8. Цель: составить таблицу умножения и деления с числом 8; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2-8; решать задачи изученных видов; вычислять площадь прямоугольника по формуле.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 8. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов; вычислять площадь прямоугольника по формуле.

Готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Т. с. 45, табл.

16.11

Табличное умножение и деление с числами 2-8. Решение задач. С. 63

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; вычислять площадь прямоугольника по формуле; сравнивать геометрические фигуры по площади.

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Пройденные понятия. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов; вычислять площадь прямоугольника разными способами.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 46, табл.

17.11

Табличное умножение и деление с числами 2-8. Решение задач. С. 64

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 47, 48, табл.

18.11

Таблица умножения и деления с числом 9. С. 65

Таблица умножения и деления с числом 9. Цель: составить таблицу умножения и деления с числом 9; закреплять знание таблицы умножения и деления; решать задачи изученных видов; сравнивать именованные числа.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Таблица умножения и деления с числом 9. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов; вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Т. с. 49, табл.

19.11

Квадратный дециметр. С. 66

Измерение площади фигур в квадратных дециметрах. Цель: познакомить с единицей измерения площади – квадратным дециметром; закреплять умение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Квадратный дециметр. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов; вычислять площадь прямоугольника по формуле.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; выдвижение гипотез и их обоснование. Коммуникативные: адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Т. с. 50, табл.

23.11

Решение задач с понятиями «масса 1 предмета», «кол-во предметов», «общая масса». С. 67

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления.

Урок обобщения и систематизации знаний.

Текущий

Таблица умножения. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 51, табл.

24.11

Табличное умножение и деление. Решение задач. С. 68

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления. Пройденные понятия.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Т. с. 52-53, табл.

25.11

Решение задач. С. 69

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; решать задачи изученных видов.

Выраженная устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.

Т. с. 54, табл.

26.11

Квадратный метр. С. 70-71

Использование квадратного метра для измерения площадей фигур. Цель: познакомить с единицей измерения площади – квадратным метром; закреплять умение решать задачи изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; упражнять в нахождении площадей фигур.

Урок изучения нового материала.

Текущий

Квадратный метр. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи изученных видов; вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Т. с. 55, табл.

30.11

Табличное умножение и деление. Решение задач. С. 72

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; вычислять площадь и периметр прямоугольника разными способами.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 56, табл.

01.12

Контрольная работа по теме «Умножение и деление. Площадь».

Урок контроля знаний, умений и навыков.

Итоговый

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 57-58, табл.

02.12

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. С. 73-81

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 59, табл.

03.12

«Странички для любознательных». С. 73-81

Применение изученных правил при решении логических задач. Цель: учить выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Задачи-расчёты. Научатся применять полученные знания, умения и навыки при выполнении заданий творческого и поискового характера, дополнять задачи-расчёты недостающими данными и решать их; располагать предметы на плане комнаты по описанию.

Регулятивные: оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач ставить, формулировать и решать проблемы; самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 60, табл.

04.12

«Что узнали. Чему научились». С. 73-81

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов; пользоваться таблицей умножения и деления; применять правила о порядке действий в числовых выражениях.

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 61, табл.

Умножение на 1. С. 82

Правила умножения на 1. Цель: познакомить с правилом умножения чисел на 1. Закрепить знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; правила о порядке действий в числовых выражениях; умение решать задачи изученных видов.

Урок изучения нового материала

Текущий

Умножение на 1. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 62-63, табл.

Умножение на 0. С. 83

Правила умножения на 0. Цель: познакомить с правилом умножения чисел на 0; закрепить знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; правила о порядке действий в числовых выражениях; умение решать задачи изученных видов.

Урок изучения нового материала

Текущий

Умножение на 0. Научатся применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера; осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 64, табл.

Умножение и деление с числом 1. Деление нуля на число. С. 84

Правила умножения и деления на 1 и 0. Цель: закрепить правила умножения чисел на 1 и 0. Закрепить знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; правила о порядке действий в числовых выражениях; умение решать задачи изученных видов.

Урок изучения нового материала

Текущий

Умножение и деление с числами 1, 0. Деление нуля на число. Научатся пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов; совершать действия с именованными числами.

Регулятивные: осуществлять констатирующий и прогнозирующий контроль по результату и по способу действия. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: строить монологическое высказывание; координировать и принимать различные позиции во взаимодействии.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 65, табл.

Правила умножения и деления с числом 0. Решение задач. С. 85

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять правила умножения чисел на 1 и 0; знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; правила о порядке действий в числовых выражениях; умение решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Пройденные понятия. Научатся пользоваться правилами умножения и деления на 1 и 0; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: моделировать, т.е. выделять и обобщенно фиксировать существенные признаки объектов с целью решения конкретных задач. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 66-67, табл.

Решение задач. С. 86

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Научатся пользоваться правилами умножения и деления, решать задачи и уравнения изученных видов.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 68, табл.

Решение задач на нахождение площади. С. 87

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Научатся пользоваться правилами умножения и деления, решать задачи и уравнения изученных видов.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 69, табл.

Доли. С. 92-93

Что такое доли, как они образуются? Цель: познакомить с понятием «доли». Научить образовывать, называть и записывать доли; находить долю величины; совершенствовать умение решать задачи изученных видов.

Урок изучения нового материала

Текущий

Доли. Научатся определять доли и сравнивать их; находить долю числа; применять знания таблицы умножения при вычислении числовых выражений; решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем различного характера Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Т. с. 70, табл.

Окружность и круг. С.94-95

Что такое окружность и круг? Цель: познакомить с понятиями «окружность» и «круг»; научатся чертить окружность (круг) с использованием циркуля; моделировать различное расположение кругов на плоскости.

Урок изучения нового материала

Текущий

Окружность и круг. Центр и радиус окружности. Научатся чертить окружность (круг) с использованием циркуля; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 71, табл.

Диаметр круга. Решение задач. С. 96

Что такое диаметр круга? Цель: научить определять и вычерчивать диаметр окружности; находить долю числа и число по доле; совершенствовать вычислительные навыки и умение решать задачи изученных видов. Центр, радиус и диаметр окружности.

Урок изучения нового материала

Текущий

Научатся определять и вычерчивать диаметр окружности; решать задачи на доли; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем. Познавательные: установление причинно-следственных связей; построение рассуждения, обобщение. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 72-73, табл.

Решение задач. С. 97

Учиться решать задачи и выполнять вычисления.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Научатся пользоваться правилами умножения и деления, решать задачи изученных видов.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 74, табл.

Единицы времени. С. 98-99

Систематизировать знания о единицах времени. Цель: научатся различать временные понятия (год, месяц, сутки); пользоваться таблицей умножения и деления; решать задачи на доли; применять правила о порядке действий в числовых выражениях; решать уравнения изученных видов.

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Единицы времени: год, месяц, сутки. Научатся переводить одни единицы времени в другие; анализировать табель-календарь; выполнять письменные вычисления, используя изученные приёмы; решать задачи и уравнения изученных видов.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 75, табл.

Числа от 1 до 100. Внетабличное умножение и деление. (32ч)

Единицы времени. С. 100

Систематизировать знания о единицах времени.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Единицы времени: год, месяц, сутки. Научатся переводить одни единицы времени в другие.

Регулятивные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 76, табл.

Контрольная работа за первое полугодие.

Урок контроля знаний, умений и навыков

Итоговый

Пройденные понятия. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 77-78, табл.

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. «Странички для любознательных». С. 101-111

Применение изученных правил при решении логических задач. Выявить пробел в знаниях учащихся. Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; учить выполнять задания творческого и поискового характера, применять знания и способы действий в изменённых условиях.

Урок повторения и обобщения

Текущий

Пройденные понятия. Задачи в картинках. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике и при выполнении заданий творческого и поискового характера.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 79, табл.

Умножение и деление круглых чисел. Стр.4

Что такое круглые числа? Цель: познакомить с приемами умножения и деления двузначных чисел, оканчивающихся нулем, на однозначное число; закреплять умение решать задачи изученных видов. Круглые числа.

Урок изучения нового материала

Текущий

Научатся моделировать приемы умножения и деления круглых чисел с помощью предметов; читать равенства, используя математическую терминологию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 3, табл.

Деление вида 80:20. Стр.5

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: познакомить с приемами деления вида 80:20; закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Пройденные понятия. Научатся использовать переместительное свойство умножения и деления при вычислениях; решать уравнения и задачи изученных видов.

Регулятивные: принимать, понимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, и решать ее с учителем. Познавательные: осуществлять поиск нужной информации в материале учебника. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 4-5

Умножение суммы на число. Стр.6

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: познакомить с различными способами умножения суммы на число.

Урок изучения нового материала

Текущий

Пройденные понятия. Научатся моделировать приемы умножения суммы на число с помощью схематических рисунков; читать равенства, с помощью математических терминов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Т. с. 6

Умножение суммы на число. Стр.7

Урок изучения нового материала

Текущий

Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности.

Т. с. 7

Умножение двузначного числа на однозначное. Стр.8

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: познакомить с приемами умножения двузначного числа на однозначное.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Научатся использовать прием умножения суммы на число при умножении двузначного числа на однозначное. Выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 8-9

Умножение двузначного числа на однозначное.Стр.9

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 10

Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач. Стр.10

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять изученные приемы умножения и деления, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Научатся применять изученные приемы умножения и деления; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 11

Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач. Стр.11

Урок формирования умений и навыков.

Текущий

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 12

Деление суммы на число. Стр.13

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: познакомить с приемом деления суммы на число; развивать умение решать задачи; учить рассуждать и делать выводы.

Урок изучения нового материала и формирования умений и навыков

Текущий

Научатся выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 13-14

Деление суммы на число. Стр.14

Урок изучения нового материала и формирования умений и навыков

Текущий

Научатся выполнять деление суммы на число: решать задачи изученных видов.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 15

Деление двузначного числа на однозначное. Стр.15

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: Закреплять прием деления суммы на число; умение решать задачи изученных видов; учиться рассуждать и делать выводы.

Урок формирования умений и навыков

текущий

Научатся решать задачи, используя прием деления суммы на число; используя математическую терминологию читать равенства.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

Т. с. 16

Делимое. Делитель. Стр.16

Понятия делимое и делитель. Цель: познакомить с правилами нахождения делимого и делителя на основе взаимосвязи компонентов действий; закреплять вычислительные навыки.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Пройденные понятия. Научатся использовать взаимосвязь умножения и деления при вычислениях; выполнять деление двузначного числа на однозначное. Решать задачи изученных видов.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 17

Проверка деления. Стр.17

Проверка деления. Цель: учить выполнять проверку деления умножением; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок изучения нового материала

Текущий

Пройденные понятия. Научатся выполнять результат умножения делением; решать уравнения, проверяя деление умножением.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.

Т. с. 18-19

Случаи деления вида 87:29. Стр.18

Способ подбора. Составные задачи. Цель: учить делить двузначное число на двузначное способ подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать составные задачи.

Урок изучения нового материала

Текущий

Научатся делить двузначные числа на двузначные способом подбора; дополнять вопросом условие задачи, работать в парах.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

Т. с. 20

Проверка умножения. Стр.19

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: учить проверять умножение делением; закреплять умения чертить отрезки заданной длины и сравнивать их.

Урок исследование

Текущий

Научатся выполнять проверку умножения делением; читать равенства, чертить отрезки заданной длины, дополнять условие задачи данными и вопросом; работать в парах.

Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Т. с. 21

Решение уравнений. Стр.20

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: развивать умение решать уравнение; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученного вида.

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Уравнение. Научатся решать уравнения, решать задачи изученных видов, рассуждать и делать выводы, работать в парах.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 22

Решение уравнений. Стр.21

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 23-24

Изученные приёмы умножения и деления. Решение задач. Стр.22-25

Учиться решать задачи и выполнять вычисления. Цель: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Пройденные понятия. Научатся решать задачи изученных видов; читать равенства, используя математическую терминологию; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и ее результат; работать в парах.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: ориентироваться на разнообразие способов решения задач; сбор, систематизация и представление информации в табличной форме. Коммуникативные: работать в группе.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 25

Контрольная работа по теме «Внетабличное умножение и деление».

Проверить знания учащихся. Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умения работать самостоятельно.

Урок контроля знаний, умений и навыков

Контроль

Пройденные понятия. Научатся применять на практике полученные знания, умения и навыки; анализировать и делать выводы; контролировать свою работу и делать выводы.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий; Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Т. с. 26

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Стр.22-25

Применение изученных правил при решении логических задач. Выявить пробел в знаниях учащихся. Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять изученные приемы внетабличного деления и умножения.

Урок повторения и обобщения

Текущий

Пройденные понятия. Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе и исправлять их; анализировать и делать выводы; работать в парах; контролировать свою работу и ее результат.

Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Т. с. 27

Деление с остатком. Стр.26

Прием деления с остатком. Цель: познакомить с приемом деления с остатком. Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный урок

Текущий

Остаток. Деление с остатком. Научатся понимать причины ошибок. Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков; оформлять запись в столбик; анализировать и делать выводы.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Т. с. 28-29

Деление с остатком. Стр.27

Комбинированный урок

Текущий

Остаток. Деление с остатком. Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; Научатся выполнять деление с остатком и моделировать этот вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков; оформлять запись в столбик; анализировать и делать выводы.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Т. с. 30

Деление с остатком. Стр.28

Комбинированный урок

Текущий

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Т. с. 31

Деление с остатком. Стр.29

Комбинированный урок

Текущий

Остаток. Деление с остатком. Научатся выполнять вычислительный прием с помощью предметов и схематических рисунков.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Т. с. 32

Решение задач на деление с остатком. Стр.30

Прием деления с остатком. Цель: решать задачи на деление с остатком; закреплять вычислительные навыки.

Урок развития умений и навыков

текущий

Остаток. Деление с остатком. Научатся выполнять деление с остатком разными способами; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

Т. с. 33

Случаи деления, когда делитель больше делимого. Стр.31

Делимое, делитель. Делимое меньше делителя. Цель: познакомить со случаем деления с остатком, когда в частном получается ноль (делимое меньше делителя); закреплять приемы внетабличного умножения и деления; умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный урок

Текущий

Пройденные понятия. Научатся выполнять деление с остатком в случаях, когда делимое меньше делителя; решать задачи на деление с остатком; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 34-35

Проверка деления с остатком. Стр.32

Проверка. Вычислительные навыки. Цель: учить выполнять проверку деления с остатком; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок исследование

Текущий

Пройденные понятия. Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: составлять план действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Т. с. 36

«Что узнали. Чему научились». Стр.33-35

Цель: учить выполнять проверку деления с остатком; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Научатся выполнять проверку деления с остатком; решать задачи изученных видов; работать в группах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Т. с. 37

Контрольная работа по теме «Деление с остатком».

Урок контроля знаний, умений и навыков

Контроль

Пройденные понятия. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике; работать самостоятельно; контролировать свою работу и результат.

Регулятивные: использовать установленные правила в контроле способа решения. Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Т. с. 38

Числа от 1 до 1000. Нумерация. (14ч)

Анализ контрольной работы. Тысяча. Стр.41-42

Применение изученных правил при решении логических задач. Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с новой счетной единицей – тысячей, с образованием числа из сотен, десятков, единиц, названиями этих чисел.

Урок изучения нового материала

Текущий

Тысяча – новая счетная единица. Научатся понимать причины ошибок; считать сотнями; называть сотни; решать задачи изученных видов; переводить одни единиц длины в другие, используя соотношения между ними; анализировать и делать выводы.

Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Т. с. 39-40

Образование и название трёхзначных чисел. Стр.43

Учится записывать трехзначные числа, образовывать и называть. Цель: познакомить с образованием и названием трехзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Трехзначное число. Научатся называть трехзначные числа; решать задачи с пропорциональными величинами; выполнять внетабличное умножение и деление; анализировать и делать выводы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Т. с. 41

Запись трёхзначных чисел. Стр.44-45

Трехзначные числа их образование, название и запись. Цель: познакомить с десятичным составом трехзначных чисел; учить записывать трехзначные числа; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок развития умений и навыков

Текущий

Десятичный состав. Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; переводить одни единицы в другие, используя соотношения между ними.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Т. с. 42

Письменная нумерация в пределах 1000. Стр.46

Записывать и читать трехзначные числа, знать десятичный состав трехзначного числа. Цель: учить читать и записывать трехзначные числа; закреплять знание десятичного состава трехзначных чисел, вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок исследование

Текущий

Десятичный состав трехзначного числа. Научатся называть и записывать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; строить геометрические фигуры и вычислять их периметр и площадь, работать в парах.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий. Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; ориентироваться в разнообразии способов решения задач; осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы; разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех участников.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Т. с. 43

Увеличение и уменьшение числа в 10, в100 раз. Стр.47

Как увеличить и уменьшить число в 10 раз? Цель: познакомить с приемами увеличения и уменьшения натурального числа в 10 раз, в 100 раз; закреплять умения читать и записывать трехзначные числа, решать задачи на краткое и разностное сравнение.

Урок развития умений и навыков.

Текущий

Пройденные понятия. Научатся применять приемы увеличения и уменьшения натуральных чисел в 10 раз, в 100 раз; решать задачи на краткое и разностное сравнение; анализировать и делать выводы; работать в группах.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Т. с. 44-45

Представление трёхзначных чисел в виде суммы разрядных слагаемых. Стр.48

Использовать приемы сложения и вычитания с трехзначными числами. Цель: познакомить с приемами сложения и вычитания с трехзначными числами, основанными на знании разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Разрядные слагаемые. Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Регулятивные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера; построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

Т. с. 46

Письменная нумерация в пределах 1000. Приёмы устных вычислений. Стр.49

Цель: познакомить с приемами сложения и вычитания с трехзначными числами, основанными на знании разрядных слагаемых; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок развития умений и навыков.

Текущий

Научатся выполнять вычисления с трехзначными числами, используя разрядные слагаемые; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

Т. с. 47

Сравнение трёхзначных чисел. Стр.50

Учиться сравнивать. Цель: познакомить с приемами сравнения трехзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный урок

Текущий

Сравнение. Научатся сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов; англизировать и делать выводы.

Регулятивные: контролировать свои действия и соотносить их с поставленными целями и действиями других участников, работающих в паре, в группе. Познавательные: сравнивать числа. Коммуникативные: строить высказывания.

Понимание причин успеха/неуспеха учебной деятельности

Т. с. 48

Письменная нумерация в пределах 1000. Стр.51

Цель: учить выделять количество сотен, десятков, единиц в числе, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный урок

Текущий

Научатся выделять в трехзначном числе количество сотен, десятков, единиц; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.

Т. с. 49-50

Контрольная работа по теме «Нумерация в пределах 1000».

Проверить знания учащихся. Цель: проверить знания, умения и навыки учащихся; развивать умения работать самостоятельно. Изученные понятия

Урок контроля знаний, умений и навыков

Контроль

Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.

Т. с. 51

Анализ контрольной работы. Единицы массы. Грамм. Стр.54

Цель: познакомить с новой единицей массы – граммом и соотношением между граммом и килограммом; познакомить с римскими цифрами; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок изучения нового материала

Текущий

Грамм; римские цифры. Научатся взвешивать предметы и сравнивать их по массе; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.

Т. с. 52

Анализ контрольной работы. «Странички для любознательных». Стр.55-57

Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; закреплять умение читать, записывать и сравнивать трехзначные числа; решать задачи изученных видов, вычислительные навыки.

Урок обобщения и систематизации знаний. Комбинированный урок

Текущий

Пройденные понятия. Научатся понимать причины ошибок, допущенных в контрольной работе; классифицировать изученные вычислительные приемы и применять их; решать задачи изученных видов; анализировать и делать выводы, работать в парах.

Регулятивные применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями, осуществлять рефлексию способов и условий действий. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Т. с. 53

«Что узнали. Чему научились». Стр.58-64

Применение изученных правил при решении логических задач. Выявить пробел в знаниях учащихся. Цель: проанализировать и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе; познакомить с приемами устных вычислений с трехзначными числами.

Урок повторения и обобщения

Текущий

Устный прием, нумерация чисел. Научатся понимать причины ошибок и исправлять их; выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел, оканчивающихся нулями; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

Т. с. 54-55

«Что узнали. Чему научились». Стр.58-64

Урок повторения и обобщения

Текущий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

Т. с. 56

Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание. (12ч)

Приёмы устных вычислений. Стр.66

Как складывать и вычитать круглые трёхзначные числа? Цель: познакомить с приемами устных вычислений с трёхзначными числами, оканчивающимися нулями; закреплять знание нумерации в пределах 1000, умение решать задачи изученных видов.

Урок изучения нового материала

Текущий

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел, оканчивающихся нулями; решать задачи изученных видов; изменять условие и вопрос задачи по данному решению.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Т. с. 57

Приёмы устных вычислений вида 450+30, 620-200. Стр.67

Цель: познакомить с приемами устных вычислений вида 450+30, 620-200; закреплять умения выполнять деление с остатком, решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Приемы вычислений; деление с остатком. Научатся выполнять сложение и вычитание вида 450+30, 620-200; выполнять деление с остатком.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; ориентироваться в разнообразии способов решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Мотивация учебной деятельности и личностного смысла изучения математики.

Т. с. 58

Приёмы устных вычислений вида 470+80, 560-90. Стр.68

Цель: познакомить с приемами устных вычислений вида 470+80, 560-90. Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Логические задачи. Научатся выполнять сложение и вычитание вида 470+80, 560-90; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера.

Понимание значения математики в жизни и деятельности человека.

Т. с. 59

Приёмы устных вычислений вида 260+310, 670-140. Стр.69

Цель: познакомить с приемами вычислений вида 260+310, 670-140. Закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Научатся выполнять сложение и вычитание вида 260+310, 670-140; умение решать задачи изученных видов; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

Т. с. 60-61

Приёмы письменных вычислений. Стр.70

Цель: познакомить с приемами письменных вычислений; закреплять устные вычислительные навыки, умение решать задачи.

Комбинированный урок

Текущий

Приемы письменных вычислений. Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик; выполнять проверку арифметических действий, выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Понимание значения математических знаний в собственной жизни.

Т. с. 62

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел. Стр.71

Цель: познакомить с алгоритмом сложения и вычитания трёхзначных чисел; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Алгоритм. Научатся выполнять сложение и вычитание трехзначных чисел в столбик по алгоритму; решать задачи изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Понимание значения математики в жизни и деятельности человека.

Т. с. 63

Алгоритм сложения и вычитания трёхзначных чисел. Стр.72

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Понимание значения математики в жизни и деятельности человека.

Т. с. 64

Виды треугольников. Стр.73

Какие бывают треугольники и как они называются? Цель: познакомить с разными видами треугольников, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Комбинированный урок

Текущий

Равнобедренные и равносторонние треугольники. Научатся распознавать разносторонние, равносторонние, равнобедренные треугольники. Решать задачи изученных видов, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах.

Регулятивные: выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество усвоения. Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: строить монологическую речь.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

Т. с. 65-66

Повторение изученного. Стр.74

Цель: закреплять письменные приёмы вычислений с трёхзначными числами, умение решать задачи изученных видов, распознавать разные виды треугольников.

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Виды треугольников. Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, распознавать разные виды треугольников, выполнять задания творческого и поискового характера, анализировать и делать выводы, работать в группах.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. Коммуникативные: Умение работать в группе, читывать мнение.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Т. с. 67

«Странички для любознательных». Стр.75,80

Цель: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними.

Урок обобщения и систематизации знаний

Текущий

Соотношения. Изученные ранее понятия. Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, работать в парах.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Т. с. 68

«Что узнали. Чему научились». Стр.76-79

Цель: закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок повторения и обобщения

Текущий

Научатся выполнять сложение и вычитание трёхзначных чисел в столбик, решать задачи и уравнения изученных видов, переводить одни единицы измерения в другие, используя соотношения между ними, работать в парах.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

Т. с. 69

Контрольная работа по теме «Приёмы сложения и вычитания трёхзначных чисел».

Урок контроля знаний, умений и навыков

Контроль

Изученные понятия. Научатся работать самостоятельно, контролировать свою работу и результат.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 70-71

Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (7ч.)

Анализ контрольной работы. Работа над ошибками. Приемы устных вычислений. Стр.82

Цель: познакомить с приёмам устного деления трёхзначных чисел методом подбора, устных вычислений деления и умножения трёхзначных чисел, основанными на свойствах умножения и деления суммы на число.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Задачи, уравнения, метод подбора. Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению, работать в парах и группах.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

Т. с. 72

Приемы устных вычислений. Стр.83

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

Т. с. 73

Приемы устных вычислений. Стр.84

Цель: познакомить с приёмам устного деления трёхзначных чисел методом подбора; закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Научатся выполнять умножение и деление трёхзначных чисел, используя взаимосвязь умножения и деления, формулировать вопрос задачи по данному решению; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Мотивация учебной деятельности.

Т. с. 74

Виды треугольников. Стр.85

Цель: учить различать треугольники по видам углов, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Остроугольные, прямоугольные, тупоугольные треугольники. Научатся различать треугольники по видам углов, строить треугольники заданных видов, составлять условие и вопрос задачи по данному решению, читать равенства, используя математическую терминологию, анализировать и делать выводы.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Т. с. 75-76

25.09

Приемы устных вычислений. Виды треугольников. Стр.86

Цель: закреплять изученные приёмы устных вычислений, умение различать треугольники по видам углов, решать задачи изученных видов.

Урок повторения и обобщения

Текущий

Научатся применять изученные приёмы устных вычислений, умение различать треугольники по видам углов, решать задачи изученных видов.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Т. с. 78

Приемы письменных вычислений в пределах 1000. Стр.88

Цель: познакомить с приёмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное без перехода через разряд в столбик, развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Переход через разряд. Научатся выполнять письменное умножение трёхзначного числа на однозначное, сравнивать разные способы записи умножения и выбирать наиболее удобный, читать равенства, используя математическую терминологию, выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно. Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, проявлять активность.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

Т. с. 79

Алгоритм письменного умножения трёхзначного числа на однозначное. Стр.89

Цель: познакомить с алгоритмом письменного умножения трёхзначного числа на однозначное с переходом через разряд, развивать устные и письменные вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Алгоритм, переход через разряд. Научатся умножать трёхзначное число на однозначное с переходом через разряд по алгоритму.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

У.с.89, №3,5

Повторение (7ч)

Повторение. Решение задач. Приёмы письменных вычислений. Стр.90

Цель: систематизировать знания и умения, полученные в течение года; закреплять изученные приёмы письменных вычислений, умение решать задачи и уравнения изученных видов, различать треугольники.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Научатся применять изученные приёмы письменных и устных вычислений; умение решать задачи и уравнения изученных видов, составлять уравнения по математическим высказываниям и решать их; различать треугольники; выполнять задания творческого и поискового характера.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

У.с.90, №4,6

Повторение. Решение задач. Приёмы письменных вычислений. Стр.91

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

У.с.91, №4,6

Повторение. Уравнения. Приемы письменного деления в пределах 1000. Стр.92

Цель: познакомить с приёмом письменного деления трёхзначного числа на однозначное, закреплять вычислительные навыки, умение решать задачи изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Изученные ранее понятия. Научатся делить трёхзначное число на однозначное устно и письменно, находить стороны геометрических фигур по формулам, решать задачи поискового характера на взвешивание, анализировать и делать выводы.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями; Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

У.с.92, №5,6

Алгоритм деления трёхзначного числа на однозначное. Стр.93-94

Цель: познакомить с алгоритмом деления трёхзначного числа на однозначное, закреплять умение решать задачи и уравнения изученных видов.

Урок формирования умений и навыков

Текущий

Алгоритм, изученные ранее понятия. Научатся выполнять письменное деление трёхзначного числа на однозначное по алгоритму, решать задачи и уравнения изученных видов, решать задачи поискового характера способом решения с конца.

Регулятивные: различать способ и результат действия. Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и решению новых задач.

У.с.94, №5,6

Повторение. Внетабличное деление. Проверка деления. Стр.95

Цель: систематизировать знания и умения, полученные в течение года; учить выполнять проверку письменного деления умножением, дать понятия о взаимообратных операциях, закреплять умения решать задачи и уравнения изученных видов.

Комбинированный урок

Текущий

Изученные ранее понятия. Научатся выполнять проверку деления умножением, контролировать и оценивать свою работу и её результат.

Регулятивные: определять качество и уровень усвоения. Познавательные: использовать знаково-символические средства для решения задач. Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Знание и применение правил общения, навыки сотрудничества в учебной деятельности.

У.с.95, №5,6

Повторение. Внетабличное умножение и деление. Приёмы письменных и устных вычислений. Решение задач. Стр.96

Цель: систематизировать знания и умения, полученные в течение года; закреплять приёмы устных и письменных вычислений; решать задачи и уравнения изученных видов.

Комбинированный

Текущий

Научатся выполнять устные и письменные вычисления в пределах 1000; решать задачи и уравнения изученных видов; выполнять задания творческого и поискового характера.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

У.с.96, №3,5

Итоговая контрольная работа № 10.

Цель: проверить знания учащихся, полученные в течение года, развивать умение работать самостоятельно.

Урок контроля знаний, умений и навыков

Итоговый контроль

Изученные ранее понятия. Научатся применять полученные знания, умения и навыки на практике, работать самостоятельно, контролировать свою работу и её результат.

Мотивация учебной деятельности.

Устный счёт

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щучейская основная общеобразовательная школа»

$C:\Users\user\Desktop\бга\печати\Принято.jpg$

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Музыка»

3 класс

Срок реализации программы: 2021-2022 уч. год

Составитель: Захарова Валентина Леонидовна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

д. Щучье

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке для 3 класса (УМК «Школа России») составлена на основе

следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении ФГОС ООО;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре образовательной программы;
основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Щучейская ООШ»
учебный план МОУ « Щучейская ООШ»

7.Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника: Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой

Программа по музыке 3 класса рассчитана на 33 часа и предусматривает изучение музыки из расчета 1час в неделю в течение 33 учебных недель.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;
воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

Цель музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников .

Задачи музыкального образования младших школьников:

накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты:

- чувство гордости за свою Родину, народ и историю России, укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир;

- формирование личностного смысла постижения искусства;

- позитивная самооценка своих музыкально-творческих способностей;

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении творческих задач, уважительное отношение к иному мнению;

- уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

– наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни группы, класса, школы, города, региона и др.;

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства);

- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределение функций и ролей;

- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном разнообразии.

Предметные результаты:

– устойчивый интерес к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о значении музыки в жизни человека;

- элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

- исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира

Содержание учебного предмета «Музыка»

35 ч

1.«Россия - Родина моя» (5 ч)

Музыка в жизни человека

Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Основные образно-эмоциональные сферы музыки и многообразие музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Песенность музыки русских композиторов. Образы родной природы в романсах русских композиторов. Лирические образы вокальной музыки. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки: кантате, народной песне, канте, опере, симфонии. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине.

Основные закономерности музыкального искусства

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности. Развитие музыки. Основные приёмы музыкального развития. Формы построения.

Музыкальная картина мира

Различные виды музыки. Певческие голоса. Хоры. Музыкальные инструменты. Оркестры. Региональные исторически сложившиеся традиции.

2. «День, полный событий» (4 ч)

Музыка в жизни человека

Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, игры-драматизации. Сочинения отечественных композиторов.

Основные закономерности музыкального искусства

Интонации музыкальные т речевые. Сходство и различия. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы. Вокальная и симфоническая музыка. Певческие голоса. Музыкальные инструменты. Симфонический оркестр. Профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

3. «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч)

Музыка в жизни человека

Истоки возникновения музыки. Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Отечественные народные музыкальные традиции. Духовная музыка в творчестве композиторов. Образы Богородицы, Девы Марии в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Праздники Русской православной церкви. Песнопения (тропарь, величание) и молитвы в церковном богослужении, песни и хоры современных композиторов, воспевающие красоту материнства, любовь, добро.

Основные закономерности музыкального искусства

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира. Различные виды музыки: вокальная, инструментальная. Хоры. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных исторически сложившихся традиций.

4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» (5 ч)

Музыка в жизни человека

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Жанр былины в русском музыкальном фольклоре. Образы былинных сказителей (Садко, Баян), певцов-музыкантов (Лель).

Основные закономерности музыкального искусства

Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различия. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности. Музыкальная речь как способ общения между людьми, её эмоциональное воздействие. Композитор – исполнитель – слушатель. Развитие музыки. Повтор и контраст. Формы построения музыки. Народные традиции и обряды в музыке русских композиторов. Имитация тембров русских народных инструментов в звучании симфонического оркестра.

Музыкальная картина мира

Музыкальные театры. Различные виды музыки: хоровая, сольная, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

5. «В музыкальном театре» (6 ч)

Музыка в жизни человека

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Отечественные народные музыкальные традиции Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор. Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка.

Основные закономерности музыкального искусства

Выразительность и изобразительность в музыке. Основные средства музыкальной выразительности. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов. Сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов. Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки. Опера, балет, мюзикл.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира. Музыкальные театры. Различные виды музыки. Певческие голоса. Хоры. Музыкальные инструменты. Оркестры. Народное и профессиональное творчество разных стран мира.

6. «В концертном зале» (5ч)

Музыка в жизни человека

Обобщённое представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песенность, танцевальность, маршевость. Симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл. Народная и профессиональная музыка.

Основные закономерности музыкального искусства

Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация – источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности. Композитор – исполнитель – слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, её выразительный смысл. Развитие музыки – сопоставление и столкновение музыкальных тем, художественных образов. Повтор и контраст. Формы построения музыки как обобщённое выражение художественно-образного содержания произведения. Форма двух-, трёхчастная, вариационная. Контрастные образы программной сюиты, симфонии.

Музыкальная картина мира

Интонационное богатство музыкального мира. Музыка для детей: радио – и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (СD, DVD). Различные виды музыки. Музыкальные инструменты: флейта, скрипка, их выразительные возможности. Оркестры. Профессиональное музыкальное творчество разных стран мира.

7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (6 ч)

Музыка в жизни человека

Рождение музыки как естественное проявление человеческого состояния. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Сочинение отечественных композиторов о Родине.

Тематическое планирование

№ п/п

Название раздела, темы

Количество часов

Кол-во

контрольных работ

Планируемые предметные результаты

«Россия - Родина моя»

5ч

Соблюдать основные правила урока – как можно общаться с музыкой, не перебивая ее звучания.

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство.

Уметь ориентироваться в музыкальных жанрах;

выявлять жанровое начало музыки;

оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

определять средства музыкальной выразительности.

«День, полный событий»

4ч

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; эмоционально и осознанно относиться к музыке;

понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

«О России петь - что стремиться в храм»

4ч

Формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности; воспринимать музыку различных жанров.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

5ч

Ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

«В музыкальном театре»

6ч

Участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и др.

«В концертном зале»

5ч

Соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»

6ч

Готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата		Наименование раздела – часов. Тема урока.	Кол-во часов	Формы и виды контроля	Корректировка
	По плану	Факт
«Россия - Родина моя» (5ч)
1			Мелодия - душа музыки.	1	Текущий
2			Природа и музыка. Звучащие картины.	1	Наблюде-ние
3			Виват, Россия! Наша слава – русская держава.	1	Текущий
4			Кантата «Александр Невский».	1	Текущий
5			Опера «Иван Сусанин». Да будет во веки веков сильна…	1	Текущий
«День, полный событий» (4ч)
6			Утро	1	Текущий
7			Портрет в музыке. В каждой интонации спрятан человек.	1	Текущий
8			«В детской». Игры и игрушки.	1	Фронталь ный опрос
9			На прогулке. Вечер.	1	Текущий
«О России петь - что стремиться в храм»(4ч)
10			Радуйся, Мария! Богородице Деве, радуйся!	1	Текущий
11			Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!	1	Текущий
12			Вербное воскресенье. Вербочки.	1	Текущий
13			Святые земли Русской.	1	Текущий
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (5ч)
14			Настрою гусли на старинный лад… (былина)	1	Текущий
15			Певцы русской старины	1	Фронталь ный опрос
16			Былина о Садко и Морском царе.	1	Фронталь ный опрос
17			Лель мой Лель...	1	Текущий
18			Звучащие картины. Прощание с Масленицей.	1	Фронталь ный опрос
«В музыкальном театре» (6ч)
19			Опера «Руслан и Людмила» М. Глинка.	1	Текущий
20			Опера «Орфей и Эвридика» К.В. Глюк.	1	Текущий
21			Опера «Снегурочка». В заповедном лесу.	1	Текущий
22			«Океан-море синее»	1	Текущий
23			Балет «Спящая красавица».	1	Текущий
24			В современных ритмах	1	Текущий
«В концертном зале» (5ч)
25			Музыкальное состязание	1	Текущий
26			Музыкальные инструменты. Звучащие инструменты.	1	Наблюде-ние
27			Сюита «Пер Гюнт».	1	Текущий
28			«Героическая».	1	Текущий
29			«Мир Бетховена»	1	Текущий
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» (6ч)
30			Чудо музыка. Острый ритм -джаза звуки.	1	Текущий
31			Люблю я грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.	1	Текущий
32			Певцы родной природы.	1	Текущий
33			Прославим радость на земле.	1	Текущий
34			Радость к солнцу нас зовет.	1	Текущий

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щучейская основная общеобразовательная школа»

$C:\Users\user\Desktop\бга\печати\Принято.jpg$

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Окружающий мир»

3 класс

Срок реализации программы: 2021-2022 уч. год

Составитель: Захарова Валентина Леонидовна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

д. Щучье

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по окружающему миру для 3 класса (УМК «Школа России») составлена на основе

следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении ФГОС ООО;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре образовательной программы;
основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Щучейская ООШ»
учебный план МОУ « Щучейская ООШ»

7.Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника: Плешакова А.А.

Программа по окружающему миру 3 класса рассчитана на 68 часов и предусматривает изучение музыки из расчета 2 часа в неделю в течение 34 учебных недель.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ: духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к природному и культурному достоянию родной страны и всего человечества

Цели:

-формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

Задачи :

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели здоровьесберегающего и безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных ситуациях;

4) формирование компетенций для обеспечения экологически и этически обоснованного поведения в природной среде, эффективного взаимодействия в социуме.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка;

представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям;

эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов;

установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты

Регулятивные

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся получит возможность научиться:

понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся получит возможность научиться:

включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

формулировать ответы на вопросы;

слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся получит возможность научиться:

находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

приводить примеры народов России;

сравнивать город и село, городской и сельский дома;

различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

оценивать отношение людей к окружающему миру;

различать объекты и явления неживой и живой природы;

находить связи в природе, между природой и человеком;

проводить наблюдения и ставить опыты;

измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

сравнивать объекты природы, делить их на группы;

ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

различать виды транспорта;

приводить примеры учреждений культуры и образования;

определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

приводить примеры семейных традиций;

соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

ориентироваться на местности разными способами;

различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

различать водные объекты, узнавать их по описанию;

читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

Содержание курса. 3 класс

Как устроен мир (7ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии — царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек — часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение — ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство — части общества. Человек — часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология — наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Эта удивительная природа (21ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.).

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Мы и наше здоровье (10ч)

Организм человека. Органы и системы органов.

Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Наша безопасность (8ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме — источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза — опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Чему учит экономика (12ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства — основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство — отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи.

Путешествие по городам и странам (10ч)

Города Золотого кольца России — слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией,— наши ближайшие соседи.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс

№ п/п

Дата

Тема урока

Содержание урока

Вид урока

Контроль

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Д/з

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Как устроен мир (7ч)

Природа, её разнообразие. Царства живой природы.

Знакомство с разнообразием природы и ее классификацией; рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности.

У. с. 4-9; т. с.5-8

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека.

Рассмотреть отличие человека от других объектов живой природы; ознакомить со ступенями познания.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

У. с. 10-15; т.с. 9

Наши проекты. «Богатства, отданные людям»

Люди, принёсшие пользу обществу своим духовным богатством.

Подготовка проекта

Фронтальный; индивидуальный

Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Уметь взаимодействовать со сверстниками в разных социальных ситуациях.

У.с. 16-17; т.с. 18-19. Подготовить информацию о замечательных людях.

Общество. Человек-часть общества. Человечество.

Представление о людях, населяющих планету Земля, проявление дружбы к любому народу.

Изучение нового материала

Фронтальный

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

У.с. 18-23; т.с. 10-12

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда, экология

Понятие об экологии – как науке о взаимосвязях живых систем различных уровней с окружающей средой, о взаимодействии человека с природой.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей.

Осознание себя как части природы, понимание необходимости беречь окружающую среду.

У.с. 24-28; т.с. 16-17

Природа в опасности. Охрана природы.

Как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности.

Осознание себя как части природы, понимание необходимости беречь окружающую среду.

У.с. 29-34

Российская Федерация

Представление о людях, населяющих РФ, проявление дружбы к любому народу.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Освоение доступных способов изучения природы и общества.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества.

Т.с. 13-14

О чём расскажет план местности

План. Условные обозначения. Чтение плана.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Умение пользоваться условными знаками и символами.

Осознание себя учеником, понимание причин успеха/неуспеха в выполнении задания.

Т.с. 15

Проверочная работа на тему «Как устроен мир»

Проверить знания по разделу «Как устроен мир»

Обобщение

Фронтальный; индивидуальный (тест)

Понимание смысла вопроса и умение на него ответить.

Осознание себя учеником, понимание причин успеха/неуспеха в выполнении задания.

Повторить тему «Как устроен мир»

Эта удивительная природа. (21ч)

Звёздное небо – Великая книга Природы

Знакомство со звёздами, созвездиями, мифами, связанными с названиями звёзд и созвездий. Малая Медведица. Большой Пёс.

Изучение нового материала

Фронтальный

Освоение доступных способов изучения природы и общества.

Осознание себя как части природы, понимание необходимости беречь окружающую среду.

Т. с. 21-22

Тела, вещества, частицы

Тела, вещества, частицы. Тела искусственные и натуральные.

Изучение нового материала

Фронтальный

Освоение доступных способов изучения природы и общества.

Осознание себя как части природы, понимание необходимости беречь окружающую среду.

У. с. 36-40; т. с. 23-24

Разнообразие веществ.

Знакомство с веществами: соль, сахар, крахмал, кислота. Проведение опытов на определение наличия крахмала в некоторых продуктах.

Изучение нового материала

Фронтальный

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Наличие мотивации к творческому труду, к работе на результат.

У. с. 41-45; т.с. 25-26

Воздух и его охрана.

Состав и свойства воздуха. Значение воздуха для живых организмов. Опыт «При нагревании воздух расширяется, при охлаждении сжимается»

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Освоение доступных способов изучения природы и общества.

Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.

Понимание бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

У. с. 46-50; т. с. 27-28

Вода.

Свойства воды; учить определять по свойствам воды возможность употребления ее в пищу. Практическое задание «Готовим воду для питья»

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Нормы здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных.

Понимание бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

У. с. 51-54; т. с. 29-32

Превращения и круговорот воды.

Три состояния воды. Формировать представление о круговороте воды, как важнейшем явлении природы. Опыт «Круговорот воды в природе»

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Освоение доступных способов изучения природы и общества.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных.

Понимание бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

У. с. 55-58; т. с. 33-34

Берегите воду!

Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Причины загрязнения водоемов, меры охраны водоемов от загрязнения

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Освоение доступных способов изучения природы и общества.

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных.

Понимание бережного отношения к материальным и духовным ценностям.

У. с. 59-63; т. с. 35-36

Что такое почва.

Почва, её состав. Представление о почве как о верхнем слое земли; основные свойства почвы. Значение почвы для живых организмов. Охрана почвы.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

У. с. 64-68; т. с. 36-38

Разнообразие растений.

Растения, их разнообразие. Группы растений, виды растений. Основная классификация растений.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

У. с. 69-73; т.с. 39-41

Солнце, растения и мы с вами.

Дыхание и питание растений. Связь солнца, растений и людей.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

У.с. 74-77; т.с. 42-44

Размножение и развитие растений.

Расширить знания о жизни растений, дать представление о размножении и развитии растений из семени. Роль растений в природе и жизни человека.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата; технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

У.с. 78-81; т.с. 45-46

Охрана растений.

Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Значение растений в жизни животных и человека.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

У.с. 82-86; т.с. 47-49

Разнообразие животных.

Животные, их разнообразие. Группы животных. Классификация животных и их групповые признаки.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

У.с. 87-93; т.с. 50-54

Кто что ест

Классификация животных по типу пищи; цепи питания. Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире, сформированность бережного отношения к природе.

У.с. 94-97; т.с.55-57

Размножение и развитие животных.

Размножение и развитие животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Развитие этических чувств, доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

У. с. 100-105; т.с. 58-60

Охрана животных.

Знакомство с Красной книгой и животными, которые в нее внесены. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животных.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

У.с. 106-111; т.с. 61-64

В царстве грибов.

Классификация грибов, части гриба. Грибы, их разнообразие и строение. Съедобные и несъедобные грибы.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи. Сформированность уважительного отношения к природе нашей страны.

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

У.с. 112-117; т.с. 65-67

Великий круговорот жизни.

Круговорот жизни на Земле и основные звенья этого круговорота. Роль почвы в круговороте жизни.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности.

У.с. 118-120. Повторение тем раздела

Обобщение по разделу «Эта удивительная природа».

Систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу. Проверить знания по разделу

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

У.с.160-165; т.с. 70

Мы и наше здоровье. (10ч)

Организм человека.

Организм человека. Органы и системы органов. Учить прислушиваться к своему организму, чтобы помочь ему ритмично работать.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Знание элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

У. 122-125; т.с.71-73

Органы чувств.

Органы чувств и их значение для человека и гигиена.

Комбинированный

Фронтальный

Определять наиболее эффективные технологии (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

У.с.126-129; т.с.73-74

Надёжная защита организма.

Понятие «кожа» и ее функции. Значение и гигиена кожи.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

У.с. 130-133; т.с. 75-76

Опора тела и движение.

Строение тела; представление о здоровом образе жизни. Опорно-двигательная система, её роль в организме. Осанка.

Изучение нового материала

Фронтальный

Определять наиболее эффективные технологии (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

У.с. 134-137; т.с.76-77

Наше питание.

Познакомить с необходимыми организму питательными веществами, пищеварительной системой, её ролью в организме, правилами правильного питания.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

У.с. 138-141; т.с. 78-79

Дыхание и кровообращение.

Органы дыхания и выделения. Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Определять наиболее эффективные технологии (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

У.с. 144-146; т.с.80-82

Умей предупреждать болезни.

Правила закаливания организма, правила сохранения и укрепления здоровья. Инфекционные болезни и способы их предупреждения.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

У.с. 147-149; т.с.82-83

Здоровый образ жизни.

Здоровый образ жизни. Правила сохранения и укрепления здоровья. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Определять наиболее эффективные технологии (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

У.с. 150-153; т.с. 84-85

Обобщение по разделу «Мы и наше здоровье».

Систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Определять наиболее эффективные способы достижения результата.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Повторить раздел

Проверочная работа на тему «Мы и наше здоровье»

Проверить знания по разделу.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Определять наиболее эффективные технологии (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.

У.с. 166-170; т.с. 88. Повторить раздел.

Наша безопасность. (8ч)

Огонь, вода и газ.

Как выглядит опасность и почему она возникает. Как действовать при возникновении пожара в квартире, при аварии водопровода, утечке газа.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности.

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

У.с. 4-7; т.с. 3-5

Чтобы путь был счастливым.

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Правила безопасного поведения пешехода, велосипедиста, пассажира.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Понимание причинно-следственных связей в окружающем мире.

Использование знаково-символических средств представления информации для решения поставленных задач.

Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

У.с. 8-13; т.с. 6-9

Дорожные знаки.

Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения; правила безопасного поведения на лицах и дорогах.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Понимание причинно-следственных связей в окружающем мире.

Использование знаково-символических средств представления информации для решения поставленных задач.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

У.с. 14-17; т.с.9-11

Опасные места.

Выявить опасные места в квартире, доме и его окрестностях для человека, учить предвидеть и избегать опасность.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

У.с. 20-24; т.с. 12-13

Природа и наша безопасность.

Гроза - опасное явление природы. Ядовитые растения и грибы. Опасные животные. Научиться защищать от природы, на практических примерах показать отрицательное влияние на жизнь человека.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Освоение элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Использование знаково-символических средств представления информации для решения поставленных задач.

У.с. 25-30; т.с. 14-17

Экологическая безопасность.

Знакомство с терминами «Экологическая безопасность», «Цепь загрязнения», «Бытовой фильтр», «Эколог».

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

У.с. 31-36; т.с. 17-19

Обобщение по разделу «Наша безопасность». У.с. 154-158; т.с. 22

Систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Освоение норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Использование знаково-символических средств представления информации для решения поставленных задач.

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Повторить раздел

Проверочная работа «Наша безопасность».

Проверить знания по разделу

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Развитие способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Повторить раздел

Чему учит экономика. (12ч)

Для чего нужна экономика.

Значение слова «экономика». Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика.

Изучение нового материала

Фронтальный

Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

У.с. 38-41; т.с. 23-25

Природные богатства и труд людей – основа экономики.

Основа экономики. Природные богатства - основа экономики. Капитал и труд, их значение.

Изучение нового материала

Фронтальный

Развитие умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

У.с. 42-45; т.с. 26-27

Полезные ископаемые.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Свойства полезных ископаемых.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления; освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Формирование мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и ценностям и полезным ископаемым.

У.с. 46-50; т.с. 28-31

Растениеводство.

Растениеводство – отрасль сельского хозяйства. Различать культурные растения

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её выполнения.

У.с.51-55; т.с. 32-34

Животноводство.

Животноводство – отрасль сельского хозяйства. Особенности разведения и содержания домашних животных.

Изучение нового материала

Индивидуальный

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

У.с. 56-59; т.с. 34-37

Какая бывает промышленность.

Промышленность и её основные отрасли. Различать продукцию каждой отрасли промышленности.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

У.с. 60-63; т.с.38-41

Что такое деньги.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран. Знакомство с монетами, денежными единицами, сбережениями.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Понимание причинно-следственных связей в окружающем мире.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

У.с. 66-70; т.с. 42-44

Государственный бюджет.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Знакомство с терминами бюджет, расходы, доходы, налоги.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.

У.с. 71-74; т.с. 44-45

Семейный бюджет.

Семейный бюджет. Понятие «семейный бюджет». Доходы и расходы семьи.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

У.с. 75-78; т.с. 46-48

Экономика и экология.

Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Задачи экологии и две стороны экономики.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

У.с. 79-84; т.с. 49

Обобщение по разделу «Чему учит экономика».

Систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу.

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Повторить раздел

Проверочная работа на тему «Чему учит экономика». У.с. 159-163; т.с. 52

Проверить знания по разделу

Комбинированный

Фронтальный; индивидуальный

Повторить раздел

Путешествие по городам и странам. (10ч)

Золотое кольцо России.

Города нашей Родины и ее достопримечательности. Города золотого кольца России - слава и гордость страны.

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий.

Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

У.с. 86-91; т.с. 53-55

Золотое кольцо России.

Города нашей Родины и ее достопримечательности. Города золотого кольца России - слава и гордость страны.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности. Формирование ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

У.с. 92-97; т.с. 56-59

Наши ближайшие соседи.

Страны, граничащие с Россией – наши ближайшие соседи. Ознакомить с государствами – ближайшими соседями России. Практическая работа «Работа с картой»

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Уважительное отношение к нашим соседям. Понимание того, что мир разнообразен.

Формирование ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.

У.с. 100-105; т.с. 60-64

На севере Европы.

Северные европейские государства, их многообразие. Скандинавские страны. Практическая работа «Работа с картой»

Изучение нового

Фронтальный; индивидуальный

Уважительное отношение к нашим соседям. Понимание того, что мир разнообразен.

У.с. 108-117; т.с. 65-70

Что такое Бенилюкс.

Страны зарубежной Европы, их многообразие. Ознакомить со странами Бенилюкса. Практическая работа «Работа с картой»

Изучение нового материала

Фронтальный

Уважительное отношение к нашим соседям. Понимание того, что мир разнообразен.

У.с. 118-124; т.с. 71-73

В центре Европы.

Страны зарубежной Европы, их многообразие Страны, расположенные в центре Европы. Практическая работа «Работа с картой»

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Освоение норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде. Уважительное отношение к нашим соседям.

Освоение норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.

Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

У.с. 125-131; т.с. 74-77

Путешествие по Франции и Великобритании.

Страны зарубежной Европы, их многообразие. Ознакомить с европейскими странами – Францией и Великобританией. Практическая работа «Работа с картой»

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Освоение норм культурного поведения в природной и социальной среде. Уважительное отношение к нашим соседям.

У.с. 132-141; т.с. 78-84

На юге Европы.

Ознакомить с европейскими странами – Грецией, Италией. Практическая работа «Работа с картой»

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Освоение норм культурного поведения в природной и социальной среде. Уважительное отношение к нашим соседям.

Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

У.с. 142-148; т.с. 84-89

По знаменитым местам мира. Всемирное наследие

Ознакомить со знаменитыми местами мира. Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран. Практическая работа «Работа с картой».

Изучение нового материала

Фронтальный; индивидуальный

Освоение норм культурного поведения в природной и социальной среде. Уважительное отношение к нашим соседям.

Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

У.с. 149-153; т.с. 90-93

Обобщение по разделу «Путешествие по городам и странам». У.с. 164-170; т.с. 96

Систематизировать и обобщить знания учащихся по разделу.

Повторение обобщение изученного

Фронтальный; индивидуальный

Освоение норм культурного поведения в природной и социальной среде. Уважительное отношение к нашим соседям.

Формирование установки на бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Записывать свои путешествия и впечатления о них.

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щучейская основная общеобразовательная школа»

$C:\Users\user\Desktop\бга\печати\Принято.jpg$

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета

«Родной язык (русский»)»

3 класс

Срок реализации программы: 2021-2022 уч. год

Составитель: Захарова Валентина Леонидовна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

д. Щучье

Пояснительная записка.

Рабочая программа по музыке для 3 класса (УМК «Школа России») составлена на основе

следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении ФГОС ООО;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре образовательной программы;
основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Щучейская ООШ»
учебный план МОУ « Щучейская ООШ»

7.Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника: О.М. Александрова,

Программа по родному (русскому) языку 3 класса рассчитана на 17 часа и предусматривает изучение предмета из расчета 1час в неделю в течение 17 учебных недель.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Русский язык: прошлое и настоящее

Ученик получит возможность научиться

- распознавать слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим);

- распознавать слова, называющие природные явления и растения (образные названия ветра, дождя, снега; названия растений);

- распознавать слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник);

- распознавать слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь);

- понимать значение устаревших слов по указанной тематике;

- различать эпитеты, сравнения;

- использовать словарные статьи учебника для определения лексического значения слова;

- понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами

Ученик получит возможность научиться:

- употреблять фразеологические обороты, отражающие русскую культуру, менталитет русского народа, элементы русского традиционного быта в современных ситуациях речевого общения;

- употреблять в современных ситуациях речевого общения пословицы, поговорки, крылатые выражения

Язык в действии

Ученик получит возможность научиться

- произносить слова с правильным ударением (в рамках изученного)

- осознавать смыслоразличительную роль ударения;

- различать по суффиксам различные оттенки значения слов;

-владеть нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных (родительный падеж множественного числа слов);

- владеть нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением);

- различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа

Ученик получит возможность научиться:

- выявлять и исправлять в устной речи типичные грамматические ошибки, связанные с нарушением согласования имени существительного и имени прилагательного в числе, роде, падеже;

- редактировать письменный текст с целью исправления грамматических и орфографических ошибок

Секреты речи и текста

Ученик получит возможность научиться

- строить устные сообщения различных видов: развернутый ответ, ответ-добавление, комментирование ответа или работы одноклассника, мини-доклад;

- использовать в речи языковые средства для свободного выражения мыслей и чувств на родном языке адекватно ситуации общения;

- соотносить части прочитанного или прослушанного текста: устанавливать причинно-следственные отношения этих частей, логические связи между абзацами текста;

- создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации;

-создавать тексты-повествования (заметки о посещении музеев, о путешествии по городам; об участии в народных праздниках; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами);

Ученик получит возможность научиться:

- оценивать устные и письменные речевые высказывания с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления;

-давать оценку невежливому речевому поведению.

-использовать различные выделения в продуцируемых письменных текстах;

-знать основные способы правки текста (замена слов, словосочетаний, предложений; исключение ненужного, вставка);

-пользоваться основными способами правки текста.

- редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы;

-анализировать типичную структуру рассказа

Содержание курса

Раздел 1. Русский язык: прошлое и настоящее

Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).

Слова, называющие природные явления и растения (образные названия ветра, дождя, снега; названия растений).

Слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры: слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).

Слова, обозначающие предметы традиционной русской культуры: слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь).

Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.

Проектные задания: «Откуда в русском языке эта фамилия»; «История моего имени и фамилии» (приобретение опыта поиска информации о происхождении слов).

Раздел 2. Язык в действии

Как правильно произносить слова (пропедевтическая работа по предупреждению ошибок в произношении слов в речи).

Многообразие суффиксов, позволяющих выразить различные оттенки значения и различную оценку, как специфика русского языка (книга, книжка, книжечка, книжица, книжонка, книжища; заяц, зайчик, зайчонок, зайчишка, заинька и т. п.) (на практическом уровне).

Специфика грамматических категорий русского языка (категории рода, падежа имён существительных). Практическое овладение нормами употребления отдельных грамматических форм имен существительных. Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных (родительный падеж множественного числа слов) (на практическом уровне). Практическое овладение нормами правильного и точного употребления предлогов, образования предложно-падежных форм существительных (предлоги с пространственным значением) (на практическом уровне). Существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа (в рамках изученного).

Совершенствование навыков орфографического оформления текста.

Раздел 3. Секреты речи и текста

Особенности устного выступления.

Создание текстов-повествований: о путешествии по городам; об участии в мастер-классах, связанных с народными промыслами.

Создание текстов-рассуждений с использованием различных способов аргументации (в рамках изученного).

Редактирование предложенных текстов с целью совершенствования их содержания и формы (в пределах изученного в основном курсе).

Языковые особенности текстов фольклора и художественных текстов или их фрагментов (народных и литературных сказок, рассказов, загадок, пословиц, притч и т.п.).

Тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы

№	Тема	По рабочей программе
№	Тема	Кол-во часов	Кол-во к.р.	Проекты
I	Русский язык: прошлое и настоящее	10 ч	1	2
II	Язык в действии	5 ч	1
III	Секреты речи и текста	2 ч
	Итого:	17 ч	2	2

Календарно – тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема	Характеристика деятельности учащихся
		Русский язык: прошлое и настоящее (10 ч)
1		. Пословицы, поговорки в современной ситуации речевого общения.	распознают и понимают значение устаревших слов по указанной тематике; распознают слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми; распознают слова, называющие природные явления и растения; распознают слова, называющие предметы и явления традиционной русской культуры; используют словарные статьи для определения лексического значения слова; учатся понимать значение русских пословиц и поговорок, связанных с изученными темами; учатся подбирать и употреблять сравнения, эпитеты в устной и письменной речи; работают со словарем синонимов
2		Слова, связанные с особенностями мировосприятия и отношений между людьми (правда – ложь, друг – недруг, брат – братство – побратим).
3		Слова, называющие природные явления. Образные названия солнышка, дождя.
4		Образные названия мороза, вьюги.
5		Образные названия ветра.
6		Образные названия растений.
7		Слова, называющие занятия людей (ямщик, извозчик, коробейник, лавочник).
8		Слова, называющие музыкальные инструменты (балалайка, гусли, гармонь).
9		Названия старинных русских городов, сведения о происхождении этих названий.
10		Эпитеты и сравнения. Списывание отрывка фольклорного текста с творческим заданием.
		Язык в действии (5ч)
11		Для чего нужны суффиксы. Многообразие суффиксов как специфика русского языка	учатся различать по суффиксам различные оттенки значения слов; учатся различать существительные, имеющие только форму единственного или только форму множественного числа;
12		Какие особенности рода имён существительных есть в русском языке. Специфика грамматических категорий русского языка.
13		Все ли имена существительные «умеют» изменяться по числам.
14		Как изменяются имена существительные во множественном числе? Словоизменение отдельных форм множественного числа имен существительных
15		Зачем в русском языке такие разные предлоги? Нормы правильного и точного употребления предлогов	учатся владеть нормами правильного и точного употребления предлогов
		Секреты речи и текста (2ч)
16		Типы текста. Текст – рассуждение Текст – повествование. Структура текста	знакомятся со структурой текста рассуждения; учатся создавать тексты-рассуждения с использованием различных способов аргументации
17		Учимся редактировать тексты	учатся редактировать собственные тексты с целью совершенствования их содержания и формы

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щучейская основная общеобразовательная школа»

$C:\Users\user\Desktop\бга\печати\Принято.jpg$

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Русский язык»

3 класс

Срок реализации программы: 2021-2022 уч. год

Составитель: Захарова Валентина Леонидовна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

д. Щучье

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе

следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении ФГОС ООО;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре образовательной программы;
основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Щучейская ООШ»
учебный план МОУ « Щучейская ООШ» (протокол № 6 от 26.08.2020 г., приказ директора от 26.08.2020 г. № 46);

7.Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника В.Г.Горецкого

Программа по русскому языку 3 класса рассчитана на 136 часов и предусматривает изучение русского языка из расчета 4 часа в неделю в течение 34 учебных недель.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ: воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Цели обучения:

развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;
освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, оставлять несложные монологические высказывания;

Задачи: закрепление гигиенических навыков письма и совершенствование графических и каллиграфических навыков письма (задания по чистописанию являются обязательным компонентом урока).

• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;

• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Планируемые результаты освоения учебного предмета, курса

Программа обеспечивает достижение обучающимися 3 класса следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

Планируемые результаты изучения курса «Русский язык». 3 класс

Личностные результаты

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

• Представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;

• осознание своей этнической и национальной принадлежности;

• развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;

• развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

• становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;

• развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;

• формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);

• развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;

• ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;

• развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);

• понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;

• осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;

• осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;

• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

• ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;

• представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.

Метапредметные результаты

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД

• Принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

• овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;

• планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

• учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;

• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

• выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;

• контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

• оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ УУД

• Осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

• самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;

• понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

• использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

• воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

• анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;

• осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);

• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;

• пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

• анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

• осуществлять синтез как составление целого из частей;

• овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;

• ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;

• находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

• осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;

• осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;

• осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;

• составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;

• строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

КОММУНИКАТИВНЫЕ УУД

• Выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;

• адекватно использовать речевые средства для решения раз- личных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;

• участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

• контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

• учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;

• оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;

• строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;

• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы

• Осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

• представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

• формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;

• понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;

• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

• овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;

• овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики,морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

• овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ СОДЕРЖАТЕЛЬНЫХ ЛИНИЙ ПРОГРАММЫ

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся получит возможность научиться:

• участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

• применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;

• анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;

• строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;

• понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;

• понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;

• восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;

• распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;

• замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;

• знакомиться с жанрами объявления, письма;

• строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;

• пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;

• письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

• составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки;

• использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;

• пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;

• находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи;

• проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся получит возможность научиться:

• характеризовать звуки русского языка: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);

• определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;

• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я(ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;

• осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;

• произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);

• использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками;

• применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;

• пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

• оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;

• соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);

• пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).

Лексика

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя;

• наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;

• иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;

• иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;

• наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;

• распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);

• иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи;

• пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать, что понимание значения слова – одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

• замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);

• оценивать уместность использования слов в тексте;

• подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

• выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

• размышлять над этимологией некоторых слов-названий;

• приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся получит возможность научиться:

• владеть опознавательными признаками однокоренных слов;

• различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;

• различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;

• находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;

• выделять нулевое окончание;

• подбирать слова с заданной морфемой;

• образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.

Обучающийся получит возможность научиться:

• находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;

• различать изменяемые и неизменяемые слова;

• узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

• сравнивать, классифицировать слова по их составу;

• соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;

• осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи);

• наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);

• разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;

• подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.

Морфология

Обучающийся получит возможность научиться:

• распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);

• распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;

• распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);

• распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола – форму времени, число, род (в прошедшем времени);

• распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;

• узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;

• устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;

• узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;

• подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.

Обучающийся получит возможность научиться:

• производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;

• наблюдать за словообразованием частей речи;

• замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

Синтаксис

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать предложение, словосочетание и слово;

• выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;

• определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;

• различать понятия «члены предложения» и «части речи»;

• находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);

• устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;

• соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;

• различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения;

• отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;

• разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;

• выделять в предложении основу и словосочетания;

• находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);

• опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;

• выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.

Орфография и пунктуация

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;

• разделительный твёрдый знак (ъ);

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);

• безударные родовые окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;

• раздельное написание частицы не с глаголами;

б) подбирать примеры с определённой орфограммой;

в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);

г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;

д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;

е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 65 – 70 слов);

ж) писать под диктовку текст (объёмом 55 – 60 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;

з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

а) применять правила правописания:

• соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);

• е и и в суффиксах имён существительных (ключик – ключика, замочек – замочка);

• запятая при обращении;

• запятая между частями в сложном предложении;

• безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;

б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

Содержание учебного предмета, курса

Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний и формирование базовых компетентностей, что соответствует требованиям основной образовательной программы начального общего образования. Рабочая программа включает все темы, предусмотренные для изучения федеральным государственным образовательным стандартом по русскому языку и авторской программой данного учебного курса.

Раздел 1:«Язык и речь» (1 ч.)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.

Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Раздел 2:«Текст. Предложение. «Словосочетание» (9 ч.)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Построение текста: вступление, основная часть, заключение. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка).

Предложение (повторение и уточнение представлений о предложении и диалоге)

Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины К.Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы».

Предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные, побудительные; по интонации: восклицательные и невосклицательные. Знаки препинания в конце предложений.

Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России — Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложения с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Повторение и уточнение представлений о составе предложения.

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий).

Распространённые и нераспространённые предложения.

Разбор предложения по членам.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией — таблицы и памятки.

Простое и сложное предложения (общее представление).

Запятая внутри сложного предложения. Словосочетание. Связь слов в словосочетании. Определение в словосочетании главного и зависимого слова при помощи вопроса.

Контрольная работа №1.

Раздел 3:«Слово в языке и речи» (15 ч.)

Повторение и уточнение представлений. Номинативная функция слова, понимание слова как единства звучания и значения; однозначные и многозначные слова, слова в прямом и в переносном значении; синонимы, антонимы. Омонимы. Использование омонимов в речи.

Слово и словосочетание. Фразеологизмы. Значения фразеологизмов и их использование в речи.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.Обучающее изложение. «Подарки для ёлочки».

Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И.Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Имя числительное (общее представление).

Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Проект «Рассказ о слове».

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и уточнение представлений).

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения.

Правописание слов с ударными (сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу) и безударными гласными в корне. Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Контрольная работа №2.

Раздел 4:«Состав слова» (13 ч.)

Однокоренные слова. Корень слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём. Окончание. Формы слова. Приставка. Суффикс. Значение этих значимых частей в слове.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

Основа слова. Обобщение знаний о составе слова. Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи. Разбор слова по составу. Ознакомление со словообразовательным словарём.

Формирование навыка моделирования слов. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов.

Контрольная работа№3.

Развитие речи. Обучающее изложение. «Скворцы». Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Проект: «Семья слов».

Раздел 5:«Правописание частей слова» (25 ч.)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи. Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание слов с удвоенными согласными. Правописание суффиксов и приставок. Правописание приставок и предлогов. Правописание слов с разделительным (ъ) твёрдым знаком.

Развитие речи. Обучающее изложение. «Клесты».

Контрольная работа №4; №5.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Развитие речи. Обучающее изложение. «Лёва».

Проект «Составляем «Орфографический словарь».

Раздел 6:«Части речи» (62 ч.)

Имя существительное (30 ч.)

Имя прилагательное (14 ч.)

Местоимение (5 ч.)

Глагол (13 ч.)

Части речи (повторение и уточнение представлений). Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол, предлог, частица не, союз (общее представление). Имя существительное. Повторение и уточнение представлений. Значение и употребление имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Развитие речи. Обучающее изложение. «Мал, да удал».

Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имён собственных

Проект: «Тайна имени». Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.

Число имён существительных, изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд)

Развитие речи. Обучающее изложение. «Лев».

Род имён существительных: мужской, женский, средний. Имена существительные общего рода (первое представление). Формирование навыка культуры речи: норм согласования (лесная мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.) Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.)

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь)

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Контрольная работа №6;

Изменение имён существительных по падежам. Склонение имён существительных Начальная форма имени существительного. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Морфологический разбор имени существительного. Обобщение знаний об имени существительном.

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»

Проект: «Зимняя страница».

Контрольная работа №7.

Имя прилагательное. Обогащение словарного запаса именами прилагательными. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном. Связь имени прилагательного с именем существительным. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Воспитывать чувство прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников. Текст-описание. Художественное и научное описание. Использование имён прилагательных в тексте-описании.

Развитие речи. Сочинение-отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Формы имён прилагательных. Род имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по родам (в единственном числе). Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

Число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам,

Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Падеж имён прилагательных (общее представление).

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление). Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Обобщение знаний об имени прилагательном. Морфологический разбор имени прилагательного.

Контрольная работа №8.

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А.А. Серова «Девочка с персиками».

Проект: «Имена прилагательные в загадках»

Личные местоимения. Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Личные местоимения единственного и множественного числа. Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам. Морфологический разбор местоимений.

Формирование бережного отношения к природе.

Развитие речи. Обучающее изложение. «Кошкин выкормыш».

Контрольная работа №9.

Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе. Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по числам.

Формы глагола. Начальная (неопределённая форма глагола). Глагольные вопросы: «что делать?» и «что сделать?». Число глаголов. Изменение глаголов по числам.

Времена глагола: настоящее, прошедшее и будущее. Изменение глаголов по временам.

Контрольная работа №10.

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в единственном числе). Родовые окончания глаголов (-а, -о). Правописание частицы не с глаголами. Обобщение знаний о глаголе.

Морфологический разбор глагола.

Контрольная работа № 11.

Раздел 7:«Повторение» (11ч.)

Обобщение изученного о слове, предложении. Звуки речи и звуки природы. Правописание безударных гласных.

Развитие речи. Обучающее изложение. «Гнездо».

Однокоренные слова. Правописание приставок и предлогов. Правописание значимых частей слов. Правописание имён собственных. Правописание окончаний имён прилагательных.

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста или сочинение на тему «У Вечного огня».

Развитие речи. Сочинение на тему «Почему я жду летних каникул?»

Итоговая контрольная работа № 12.

Промежуточная аттестация.

Тематическое планирование с указанием количества часов на усвоение каждой темы

№	Раздел/ тема	К-во час
1	Язык и речь Наша речь и наш язык. Виды речи. Речь, её назначение. Развитие речи. Составление текста по рисунку.	2 ч.
2	Текст. Предложение. Словосочетание Текст. Признаки теста. Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Предложение. Виды предложений по цели высказывания. Виды предложений по интонации. Восклицательные и невосклицательные предложения. Знаки препинаний в конце предложений. Предложения с обращением. Состав предложения. Главные и второстепенные члены . Распространённые и нераспространённые предложения. Простое и сложное предложения. Разбор предложения по членам. Запятая внутри сложного предложения.	11 ч.
3	Слово в языке и речи Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы. Омонимы Использование омонимов в речи.. Слово и словосочетание. Значение фразеологизмов и их использование в речи. Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существительными. Имя прилагательное. Глагол. Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с буквосочетаниями жи— ши, ча—ща, чу—щу чк чн, чт, щн, нч,. Звуко-буквенный разбор слова. Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне. Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным мягким знаком.	18 ч.
4	Состав слова Корень слова. Чередование согласных в корне. Правописание сложных слов. Формы слова. Окончание. Приставка как значимая часть слова. Образование слов с помощью приставок. Употребление в речи слов с приставками. Значение приставки в слове. Слова с двумя приставками. Суффикс как значимая часть слова. Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффикса. Основа слова. Разбор слова по составу	14ч.
5	Правописание частей слова Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова. Правописание слов с безударными гласными в корне. Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Правописание слов с безударными гласными в корне. Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне слова. Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Правописание суффиксов в словах. Правописание приставок в словах . Употребление предлогов. Место и роль разделительного твёрдого знака в слове. Правописание слов с разделительным твёрдым знаком. Перенос слов с разделительным твёрдым знаком.	23 ч.
6	Части речи. Имя существительное Значение и употребление имён существительных в речи. Правописание имён собственных. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Представление об устаревших словах в русском языке. Значение и употребление имён существительных в речи. Начальная форма имени существительного. Собственные и нарицательные имена существительные. Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд). Род имён существительных (7 ч) Имена существительные общего рода. Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.). Определение рода имён существительных, употреблённых в начальной и других формах. Род имён существительных иноязычного происхождения. Правописание имён существительных с шипящим звуком на конце слова. Падеж имён существительных (12 ч) Имя прилагательное Лексическое значение имён прилагательных. Связь имени прилагательного с именем существительным. Сложные имена прилагательные. Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении. Роль имён прилагательных в тексте. Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя). Изменение имён прилагательных по числам. Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на-ий, -ья. -ов, -ин, по падежам. Начальная форма имени прилагательного. Местоимение Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число личных местоимений. Род местоимений 3-го лица. Употребление личных местоимений. Морфологический разбор личных местоимений. Глагол Значение и употребление глаголов в речи. Число. Изменение глаголов по числам. Распознавание глаголов среди однокоренных слов и форм слов Формы глагола. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать? Неопределённая форма глагола. Времена глаголов. Изменение глаголов по временам. Написание окончаний -ешь, -ишь, в глаголах. Суффикс -л- в глаголах прошедшего времени. Род глаголов в прошедшем времени. Родовые окончания глаголов (-а, -о). Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в ед. ч.). Правописание частицы не с глаголами. Произношение возвратных глаголов.	61 ч. 27 ч. 15 ч. 4 ч. 14 ч
7	Повторение Части речи: самостоятельные и служебные. Части речи. Падеж имён существительных. Однокоренные слова. Звуки речи и звуки природы. Правописание имён собственных. Глагол. Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагол. Изменение глаголов по родам и числам. Разбор предложения по членам предложения. Правописание окончаний имён прилагательных. Морфологический разбор имён существительных и прилагательных. Морфологический разбор глагола.	8 ч.
	Итого:	136 ч.

Календарно – тематическое планирование

Название раздела, кол- во часов Язык. Речь (2 ч.)
Планируемые результаты раздела
Предметные: Знание: научится различать виды речи Умение: анализировать высказывания о русском языке. Навык: формировать навык общения
Метапредметные: Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи. Познавательные: использовать общие приемы решения задач Коммуникативные задавать вопросы
Личностные: Адекватная мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегающее поведение
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Форма урока
1.			Наша речь. Виды речи.	Урок повторения знаний и систематизации знаний
2.			Наш язык. Стартовая диагностическая работа	Урок повторения знаний и систематизации знаний
Название раздела, кол- во часов Текст. Предложение. Словосочетание (11 ч.)
Планируемые результаты раздела
Предметные: Знание: : научится различать признаки текста, типы текстов, научится правильно оформлять предложение на письме, научится находить в тексте обращение, научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные, научится различать простое и сложное предложения Умение: подбирать заголовки к тексту, отделять в устной речи одно предложение от другого, ставить знаки препинания в предложения с обращениями, составлять схемы словосочетаний, находить грамматическую основу сложного предложения. Навык: совершенствовать постановку знаков препинания в конце предложений, работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение, самостоятельная работа с заданиями учебника
Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.
Личностные: Адекватная, мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегающее поведение. Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Форма урока
3.			Текст. Типы текстов.	Урок развития и формирования умений и навыков
4.			Предложение. Виды предложений по цели высказывания.	Урок повторения знаний
5.			Виды предложений по интонации. Словарный диктант № 1	Комбинированный урок
6.			Предложения с обращением. Обучающее изложение	Урок формирования умений и навыков.
7.			Главные и второстепенные члены предложения.	Урок открытия новых знаний
8.			Главные и второстепенные члены предложения.	Урок обобщения и систематизации знаний
9.			Простое и сложное предложения.	Урок изучения нового материала
10.			Простое и сложное предложения.	Урок обобщения и систематизации знаний
11.			Словосочетание.	Урок применения знаний и умений
12.			Проверочная работа № 1	Урок контроля знаний
13.			Контрольный диктант № 1 по теме «Предложение».	Урок контроля знаний
Название раздела, кол-во часов Слово в языке и речи (18 ч.)
Планируемые результаты раздела
Предметные: Знание: научится определять лексическое значение слов ,научится распознавать в речи синонимы, антонимы и омонимы, что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками, классификация частей речи, научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению. Находить и отмечать в словах орфограммы. Писать правильно слова на изученные орфограммы; определять границы предложений Умение: распознавать однозначные и многозначные слова, подбирать необходимые слова, замечать в речи фразеологизмы, распознавать части речи с опорой на таблицу, определять грамматические признаки частей речи определение глаголов по вопросам и по обобщенному лексическому значению. Навык: работа со схемой, работа со словарем, написание слов с изученными орфограммами, разбор предложений по членам предложений, по частям речи, замена имен существительных местоимением, написание имен собственных, запись по памяти, различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями, звуко-буквенный разбор слов, оценивать результаты выполненного задания.
Метапредметные: Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; применять установленные правила в планировании способа решения, развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание; осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию; Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Личностные: Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Форма урока
14.			Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Словарный диктант № 2	Комбинированный урок
15.			Синонимы и антонимы.	Урок закрепления знаний.
16.			Омонимы.	Урок закрепления знаний.
17.			Слово и словосочетание.	Урок-исследование
18.			Фразеологизмы.	Урок изучения нового материала
19.			Обучающее изложение (упр.88)	Урок закрепления знаний
20.			Части речи.	Комбинированный урок
21.			Имя существительное.	Урок открытия новых знаний
22.			Имя прилагательное.	Урок развития умений и навыков.
23.			Глагол.	Урок развития умений и навыков
24.			Что такое имя числительное? Проверочная работа №2 «Части речи»	Урок развития умений и навыков
25.			Однокоренные слова.	Урок контроля знаний, умений
26.			Звуки и буквы. Гласные звуки.	Урок развития умений и навыков
27.			Звуки и буквы. Согласные звуки.	Урок контроля знаний
28.			Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.	Урок развития умений и навыков
29.			Обучающее изложение (упр.129) Словарный диктант № 3	Урок контроля знаний, умений
30.			Обобщение и закрепление изученного материала. Проект «Рассказ о слове» Проверочная работа	Урок контроля знаний, умений
31.			Контрольный диктант № 2 по теме «Слово в языке и речи»	Урок контроля знаний, умений
Название раздела, кол- во часов Состав слова (14 ч.)
Планируемые результаты раздела
Предметные: Знание: общее лексическое значение слов, чередование согласных в корне, формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание, приставка, ее значение в слове формулировать определение суффикса, уменьшительно-ласкательные, увеличительные и др. значения суффиксов как найти и выделить основу слова разобрать слово по составу Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова, одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов, нахождение приставок в словах, окончания, выделять изучаемые части в слове находить в словах суффиксы, высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст, работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника Навык: работа со словарем однокоренных слов, подбирать примеры однокоренных слов, составление предложений из слов, образование новых глаголов с помощью различных приставок, подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами, безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем
Метапредметные: Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов, анализ и передача информации устным и письменным способами, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера. Познавательные: использовать знаково-символические средства, осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме, ставить и формулировать проблемы, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию. проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости. Предлагать помощь и сотрудничество.
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Форма урока
32.			Корень слова. Как найти в слове корень?	Развитие умений и навыков
33.			Сложные слова. Контрольное списывание № 1	Урок обобщения знаний
34.			Окончание. Как найти в слове окончание?	Урок изучения нового материла.
35.			Окончание слова.	Урок формирования умений и навыков.
36.			Приставка. Контрольный диктант № 3 за 1 четверть	Урок изучения нового материала
37.			Значение приставок. Словарный диктант № 4	Урок развития умений
38.			Суффикс. Как найти в слове суффикс?	Урок изучения нового материала
39.			Значение суффиксов.	Урок развития умений
40.			Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».	Урок развития речи
41.			Основа слова.	Урок обобщения знаний и умений
42.			Обобщение знаний о составе слова.
43.			Контрольный диктант № 4 по теме «Состав слова».	Урок контроля знаний
44.			Обучающее изложение Упр. 191	Урок контроля знаний
45.			Проект «Семья слов» Проверочная работа	Урок-проект
Название раздела, кол- во часов Правописание частей слова (23 ч.)
Планируемые результаты раздела
Предметные: Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм, подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове обозначение буквой непроизносимого согласного в слове, образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове, научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих, научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный, определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак, научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения, объяснять, доказывать правильность написания слов с изучаемой орфограммой, обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений, подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-, сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении, выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово Навык: безошибочный подбор проверочного слова, постановка ударения, объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности, разбор предложений по членам предложения, составление текста. Работа со словарем
Метапредметные: Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов. Применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок; Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами; рефлексия способов и условий действий; анализ информации; самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; использовать общие приёмы решения задач. Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия, умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
Личностные: Гуманистическое сознание. Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. Принятие образа «хорошего ученика». Оценка, учёт позиции собеседника (партнера), организация и осуществление сотрудничества кооперация с учителем и сверстниками
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Форма урока
46.			В каких значимых частях слова есть орфограммы?	Урок-исследование
47.			Правописание слов с безударными гласными в корне.	Урок формирования умений и навыков
48.			Правописание слов с двумя безударными гласными в корне.	Урок-практика
49.			Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	Урок-игра
50.			Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.	Урок развития речи
51.			Обучающее изложение.	Урок формирования умений и навыков
52.			Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне. Контрольное списывание № 2	Урок-практика
53.			Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне	Урок развития умений и навыков
54.			Правописание слов с удвоенными согласными.	Урок контроля знаний и умений
55.			Правописание слов с удвоенными согласными.	Урок коррекции знаний и умений
56.			Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка».	Урок формирования знаний
57.			Контрольный диктант № 5 по теме «Правописание корней слов».	Урок развития умений и навыков
58.			Работа над ошибками. Правописание суффиксов и приставок.	Урок формирования умений и навыков
59.			Правописание суффиксов и приставок.	Комбинированный урок
60.			Правописание суффиксов и приставок. Словарный диктант № 5.	Урок развития речи
61.			Правописание приставок и предлогов.	Урок контроля знаний и умений
62.			Правописание приставок и предлогов.	Урок-игра
63.			Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.	Урок закрепления знаний и умений.
64.			Контрольный диктант № 6 по теме «Правописание частей слова».	Урок формирования знаний и умений
65.			Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.	Урок-исследование
66.			Правописание слов с разделительными твёрдым и мягким знаками.	Урок закрепления знаний и умений
67.			Обучающее изложение (упр.278)	Урок контроля знаний и умений
68.			Проект «Составляем орфографический словарь	Урок контроля знаний и умений
Название раздела, кол- во часов Части речи ( 61 час)
Планируемые результаты раздела
Предметные: Знание: воспроизведение знаний о частях речи, об имени существительном, работа со словарными словами, начальная форма имени существительного, выделять среди имен существительных слова-архаизмы число имен существительных, изменение формы числа имен существительных, правильное произношение слов, постановка ударения в словах, классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных, слова с непроверяемым написанием, как согласовать имена существительные общего рода с именами прилагательными, роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных, работа с непроверяемыми орфограммами в словах Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи, подбирать примеры имен существительным по родовым признакам, распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам, распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных, определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами, устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов, работа со словарем, подбор синонимов, написание изложения, проверка написанного составление текста их деформированных предложений, воспроизведение правил написания гласных и согласных в разных частях слова, замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных. Написание слов с изученными орфограммами, звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях, выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному
Метапредметные: Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; использовать знаково-символические средства. Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы
Личностные: Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения. Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Форма урока
69.			Учебник «Русский язык» часть2 Части речи	Урок введения в новую тему
Имя существительное (27 ч)
70.			Имя существительное и его роль в речи.	Урок формирования новых знаний
71.			Значение и употребление имён существительных в речи.	Урок развития умений и навыков
72.			Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.	Урок развития умений и навыков
73.			Обучающее изложение (упр. 21).	Урок изучения нового материала
74.			Собственные и нарицательные имена существительные.	Урок развития речи
75.			Проект «Тайны имени». Контрольное списывание № 3	Урок формирования умений
76.			Число имён существительных.	Урок-проект
77.			Число имён существительных.	Урок формирования новых знаний
78.			Род имён существительных.
79.			Род имён существительных.	Урок формирования умений и навыков
80.			Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	Комбинированный урок
81.			Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.	Урок формирования умений и навыков
82.			Обучающее изложение (упр.62)	Урок изучения нового материала
83.			Контрольный диктант № 7 по теме «Имя существительное»
84.			Склонение имён существительных.	Урок развития речи
85.			Падеж имён существительных. Словарный диктант № 6	Урок введения в новую тему
86.			Сочинение по картине И.Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка»	Комбинированный урок
87.			Именительный падеж.	Урок открытия новых знаний
88.			Родительный падеж.	Урок развития речи
89.			Дательный падеж.	Урок изучения нового материала
90.			Винительный падеж.	Урок изучения нового материала
91.			Творительный падеж.	Урок изучения нового материала
92.			Предложный падеж.	Урок изучения нового материала
93.			Обучающее изложение (упр.101)	Урок развития речи
94.			Обобщение знаний. Проект « Зимняя страничка»	Урок изучения нового материала
95.			Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы. Полдень»	Урок изучения нового материала
96.			Контрольный диктант № 8 по теме «Правописание окончаний имён существительных»	Урок контроля знаний и умений
Название раздела, кол- во часов Имя прилагательное (15 часов)
Планируемые результаты раздела
Предметные: Знание: признаки имен прилагательных, научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные, как определить род имен прилагательных в единственном числе, родовые окончания имен прилагательных, зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных, работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного», написание орфограммы в любой части слова. Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи, наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка, установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного, развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, подбор имен прилагательных, противоположных по смыслу, умения писать окончания имен прилагательных, составление текста , редактирование объявлений, ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному. Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными, образование имен прилагательных , обозначающих цвета и оттенки цветов, написании текста с пропущенными орфограммами, контроль за деятельностью, самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного
Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, использовать знаково- символические средства. Коммуникативные определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения
Личностные: Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы. Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Форма урока
97.			Значение и употребление имён прилагательных в речи.	Урок введения в новую тему
98.			Значение и употребление имён прилагательных в речи.	Урок изучения нового материала
99.			Роль имён прилагательных в тексте.	Комбиниро-ванный урок
100.			Текст – описание. Отзыв по картине М.А. Врубеля «Царевна – Лебедь»	Урок формирования новых знаний
101.			Род имён прилагательных.	Урок формирования новых знаний
102.			Изменение имён прилагательных по родам.	Урок развития умений и навыков
103.			Изменение имён прилагательных по родам.	Урок разви-тия речи
104.			Число имён прилагательных.	Урок формирования умений и навыков
105.			Число имён прилагательных	Урок развития умений и навыков
106.			Изменение имён прилагательных по падежам.	Урок обобщение
107.			Изменение имён прилагательных по падежам.	Урок- проект
108.			Обобщение знаний. Словарный диктант № 7	Урок контроля знаний и умений
109.			Сочинение (или отзыв) по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».	Урок коррекции знаний
110.			Обобщение знаний об имени прилагательном. Проект « Имена прилагательные в загадках».	Урок развитие речи
111.			Контрольный диктант № 9 по теме «Имя прилагательное»
Название раздела, кол- во часов Местоимение (4 часов)
Планируемые результаты раздела
Предметные: Знание лексические значения в распознавании и определении местоимений, распознавание личных местоимений среди других частей речи , какую роль в нашей речи играют местоимения Умение: работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями, определять грамматические признаки личных местоимений, уместное использование в письме местоимений, соотнесение их с именами существительными. Навык: работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации, списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений, составление предложений по рисунку, письмо по памяти.
Метапредметные: Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона, составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Форма урока
112.			Работа над ошибками. Личные местоимения	Урок введения в новую тему
113.			Изменение личных местоимений по родам	Урок изучения нового материала
114.			Правописание местоимений. Проверочная работа № 6	Комбинированный урок
115.			Обучающее изложение	Урок контроля знаний
Название раздела, кол- во часов Глагол (14 часов)
Планируемые результаты раздела
Предметные: Знание формирование знаний о глаголе как части речи, синтаксическая роль глаголов, распознавание глаголов среди однокоренных слов, грамотное написание глаголов, узнавать неопределенную форму глагола по вопросам, глаголы изменяются по числам, глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы, сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам, глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам, раздельное написание частицы не с глаголами морфологический разбор глагола , пользуясь памяткой учебника. Умение: распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов, определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы, образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы, списывание текста с пропущенными орфограммами, распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени. Навык: лексическое значение слов, подбор пословиц, преобразование распространенных предложений в нераспространенные, определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов, определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти, запись и проверка написанного, составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов
Метапредметные: Регулятивные: выполнять учебные действия , применять установленные правила; создавать алгоритм действия составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, извлекать необходимую информацию; узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров, определять общую цель и пути её достижения, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Форма урока
116.			Значение и употребление глаголов в речи.	Урок формирования умений и навыков
117.			Значение и употребление глаголов в речи.	Урок применения новых знаний
118.			Неопределённая форма глагола.	Урок формирования новых знаний
119.			Неопределённая форма глагола.	Урок развития умений и навыков
120.			Число глаголов.	Урок формирования умений и навыков
121.			Времена глаголов.	Комбинированный урок
122.			Времена глаголов. 2-ое лицо глаголов.	Урок формирования умений и навыков
123.			Изменение глаголов по временам.	Урок развития речи
124.			Изменение глаголов по временам. Обучающее изложение. Упр. 213	Урок обобщения знаний
125.			Род глаголов в прошедшем времени.	Урок изучения нового материала
126.			Правописание частицы НЕ с глаголами.	Урок развития умений и навыков
127.			Обобщение изученного материала о глаголе.	Урок обобщения и систематизации знаний
128.			Обобщение изученного материала о глаголе. Проверочная работа №7.	Урок контроля знаний
129.			Контрольный диктант № 10 по теме «Глагол»	Урок контроля знаний
Название раздела, кол- во часов Повторение изученного материала (7 часов)
Планируемые результаты раздела
Предметные: Знание систематизирование знаний о частях речи, систематизирование знаний об орфограммах в значимых частях слова. Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять и доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами. Умение: писать слова с изученными орфограммами Навык: правильное произношение и написание слов, работа со словарем
Метапредметные: Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в разнообразии способов решения задач, извлекать необходимую информацию; узнавать, называть группы предметов по существенному признаку; Коммуникативные анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров, определять общую цель и пути её достижения, проявлять активность для решения коммуникативных и познавательных задач.
Личностные: Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности. Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.
№ урока	План	Факт	Тема урока	Тип урока	Форма урока
130.			Обобщение и систематизация изученного о частях речи. Словарный диктант № 8.	Урок повторения и обобщения знаний и умений
131.			Обобщение изученного о слове, предложении. Обучающее изложение. Упр.242	Урок повторения и обобщения знаний и умений
132.			Правописание окончаний имён прилагательных	Урок повторения и обобщения знаний и умений
133.			Правописание приставок и предлогов	Урок повторения и обобщения знаний и умений
134.			Правописание безударных гласных	Урок повторения и обобщения знаний и умений
135.			Итоговый контрольный диктант.	Урок контроля знаний
136.			Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова	Урок коррекции знаний
ИТОГО: 136 ЧАСОВ

Предварительный просмотр:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Щучейская основная общеобразовательная школа»

$C:\Users\user\Desktop\бга\печати\Принято.jpg$

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Технология»

3 класс

Срок реализации программы: 2021-2022 уч. год

Составитель: Захарова Валентина Леонидовна

учитель начальных классов

первая квалификационная категория

д. Щучье

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по технологии для 3 класса (УМК «Школа России») составлена на основе

следующих нормативных документов и методических рекомендаций:

Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Приказ Минобрнауки РФ от 17.12.2010 N 1897 "Об утверждении ФГОС ООО;
приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования к структуре образовательной программы;
основной образовательной программы основного общего образования МОУ «Щучейская ООШ»
учебный план МОУ « Щучейская ООШ»

7.Данная рабочая программа ориентирована на использование учебника:

Е.А. Лутцева, Т.П. Зуева

Программа по технологии 3 класса рассчитана на 34 часа и предусматривает изучение технологии из расчета 1час в неделю в течение 34 учебных недель.

ВОСПИТАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ: воспитание любви к труду, своей Родины

Цель изучения курса технологии — развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека

Задачи:

— стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

— формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

— формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

— формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

— развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления (на основе решения художественных и конструкторско-технологических задач);

— развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование (предвосхищение будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

— формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

— развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

— ознакомление с миром профессий (в том числе профессии близких и родных), их социальным значением, историей возникновения и развития;

— овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «ТЕХНОЛОГИЯ». 3 класс

Личностные результаты

Учащийся получит возможность научиться с помощью учителя:

– объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;

– уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;

– понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

Учащийс яполучит возможность научиться с помощью учителя:

– определять цель деятельности на уроке;

– выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);

– планировать практическую деятельность на уроке;

– выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);

– предлагать конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике) из числа освоенных;

– работая по совместно составленному плану, использовать необходимые средства (рисунки, технологические карты, приспособления и инструменты), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов);

– определять успешность выполнения своего задания (в диалоге с учителем).

Познавательные УУД

Учащийся получит возможность научиться с помощью учителя:

– наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, традиции и творчество мастеров родного края;

– сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;

– понимать, что нужно использовать проблемно-поисковые практические упражнения для открытия нового знания и умения, исследовать конструктивные особенности изделий;

– находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике для 2 класса для этого предусмотрен словарь терминов, дополнительный познавательный материал);

– выявлять конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;

– самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.

Коммуникативные УУД

Учащийся получит возможность научиться с помощью учителя:

– вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

– вступать в беседу и обсуждение на уро и в жизни;

– слушать учителя и одноклассников, высказывать своё мнение;

– выполнять предлагаемые задания в паре, группе из 3-4 человек, договариваться, помогать одноклассникам.

Предметные результаты

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.

Учащийся будет знать на уровне представлений:

– об элементарных общих правилах создания рукотворного мира (прочность, удобство, эстетическая выразительность — симметрия, асимметрия, равновесие, динамика);

– о гармонии предметов и окружающей среды;

– о профессиях мастеров родного края;

– о характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства.

Учащийся получит возможность научиться:

– самостоятельно отбирать материалы и инструменты для работы;

– готовить рабочее место в соответствии с видом деятельности, поддерживать порядок во время работы, убирать рабочее место;

– выделять, называть и применять изученные общие правила создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

– самостоятельно выполнять доступные задания с опорой на технологическую карту в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какое мнение принять — своё или другое, высказанное в ходе обсуждения;

– применять освоенные знания и практические умения (технологические, графические, конструкторские) в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.

Учащийся получит возможность узнать:

– обобщённые названия технологических операций: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

– названия и свойства материалов, которые учащиеся используют в своей работе;

– происхождение натуральных тканей (лён, шерсть и др.) и их виды;

– способы соединения деталей, изученные соединительные материалы;

– основные характеристики простейшего чертежа;

– линии чертежа (линия контура и надреза, линия выносная и размерная, линия сгиба, осевая и центровая, линия симметрии) и приёмы построения прямоугольника и окружности с помощью чертёжных инструментов;

– названия, устройство и назначение чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль).

Учащийся получит возможность науиться :

– читать простейшие чертежи (эскизы);

– выполнять экономную разметку с помощью чертёжных инструментов (линейка, угольник, циркуль) с опорой на простейший чертёж (эскиз);

– оформлять изделия и соединять детали строчкой прямого и косого стежков и их вариантами;

– решать несложные конструкторско-технологические задачи;

– справляться с доступными практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец, рисунки и технологическую карту.

3. Конструирование и моделирование.

Учащийся получит возможность узнать:

– неподвижный и подвижный способы соединения деталей;

– отличия макета от модели.

Учащийся получит возможность научиться:

– конструировать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

– определять способ соединения деталей и выполнять подвижное и неподвижное соединения известными способами.

5. Использование информационных технологий.

Учащийся получит возможность узнать:

– о назначении персонального компьютера, о поиске заданной информации с помощью взрослых.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 3 класс (34ч)

№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Из них		Вид контроля
№ п/п	Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Теоретических	Практических	Вид контроля
1	Информационная мастерская	3	1	2	Устные ответы
2	Мастерская скульптора	3	1	2	Устные ответы Проект Проверочная работа Изделие
3	Мастерская рукодельниц	10	1	9
4	Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора	13	2	11
5	Мастерская кукольника	5	1	4
Итого		34	6	28

1. Вспомним и обсудим (1 час)

Трудовая деятельность и её значение в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека; разнообразие предметов рукотворного мира (архитектура, техника, предметы быта и декоративно-прикладного искусства и т.д.) разных народов России (на примере 2-3 народов).

2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты (Мастерская скульптора, мастерская рукодельниц) (13 часов)

Общее понятие о материалах, их происхождении. Исследование элементарных физических, механических и технологических свойств доступных материалов. Многообразие материалов и их практическое применение в жизни.

Подготовка материалов к работе. Экономное расходование материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам, использование соответствующих способов обработки материалов в зависимости от назначения изделия.

Инструменты и приспособления для обработки материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования.

3. Конструирование и моделирование.(Мастерская инженера, конструктора, строителя, декоратора. Мастерская кукольника) (18 часов)

Общее представление о конструировании как создании конструкции каких-либо изделий (технических, бытовых, учебных и пр.). Изделие, деталь изделия (общее представление). Понятие о конструкции изделия; различные виды конструкций и способы их сборки. Виды и способы соединения деталей. Основные требования к изделию (соответствие материала, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Конструирование и моделирование изделий из различных материалов по образцу, рисунку, простейшему чертежу или эскизу и по заданным условиям (технико-технологическим, функциональным, декоративно-художественным и пр. Конструирование и моделирование на компьютере и в интерактивном конструкторе.

4. Практика работы на компьютере (2часа)

Информация, её отбор, анализ и систематизация. Способы получения, хранения, переработки информации. Назначение основных устройств компьютера для ввода вы вода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам. Работа с ЦОР (цифровыми образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (СО).

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Создание небольшого текста по интересной детям тематике. Вывод текста на принтер. Использование рисунков из ресурса компьютера, программ Word и PowerPoint.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ. 3 класс

№ урока

Дата

Тема

Содержание

Вид урока

Вид контроля

Характеристика видов деятельности учащегося

Д/з

Предметные УУД

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Информационная мастерская (3ч)

Вспомним и обсудим. Изготовление изделия из природного материала.

Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Рождение замысла и образа. Подбор материалов. Реализация замыслов. Результаты творчества.

Повторительно-обобщающий урок

Фронтальный опрос

С помощью учителя находит наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных. Сотрудничает в малых группах; положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.

Регулятивные: принимают и сохраняют целевые установки урока; следовать определенным правилам при выполнении изделия. Познавательные: выделять информацию из текстов заданную в явной форме; высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/или принимать его точку зрения.

Объяснять свои чувства и ощущения от наблюдения объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера.

Выполнить задание по выбору

Знакомимся с компьютером.

Знакомство с компьютером. Компьютер – электронное устройство. Состав компьютера: системный блок, клавиатура, мышь, монитор, дополнительные устройства (принтер, сканер, колонки).

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Выполняет предлагаемые задания в паре, группе; самостоятельно делает простейшие обобщения и выводы. Определяет с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке.

Регулятивные: выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия; выбирать средства для выполнения изделия под руководством учителя. Познавательные: высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров.

Найти информацию о дополнительных устройствах компьютера

Компьютер – твой помощник. Проверим себя.

Знакомство с компьютером. Компьютер – электронное устройство. Практическая работа с компьютером. Поиск и создание файлов.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Воспитание и развитие желания трудиться, уважительно относиться к чужому мнению. Понимает особенности работы с компьютером.

Регулятивные: проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников. Познавательные: доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Понимать исторические традиции ремёсел, положительно относиться к людям ремесленных профессий.

ТБ при работе на компьютере

Мастерская скульптора (3 ч)

Как работает скульптор. Скульптура разных времен и народов. Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов.

Открывает новые знания. Изготавливает изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы. Проверяет изделия в действии, корректирует конструкцию и технологию изготовления. Понятия «скульптор», «скульптура». Материалы для скульптуры: стекло, мрамор, фарфор, бронза, глина, дерево, солома.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Формирует готовность к труду и саморазвитию. Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делает выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.

Регулятивные: принимают и сохраняют целевые установки урока; следовать определенным правилам при выполнении изделия. Познавательные: высказывать рассуждения; обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника. Коммуникативные: приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Найти информацию о скульпторе

Статуэтки. Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую заготовку.

Открывает новые знания. Изготавливает изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы. Проверяет изделия в действии, корректирует конструкцию и технологию изготовления. Народные промыслы: дымковская игрушка, каргопольская игрушка, филимоновская игрушка, северная резьба по кости, гжельский фарфор. Понятие «статуэтка».

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Регулятивные: выбирать средства для выполнения изделия под руководством учителя. Познавательные: проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Текст в учебнике

Рельеф и его виды. Конструируем из фольги. Проверим себя.

Опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делает выбор способов реализации предложенного или собственного замысла. Виды рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф. Конструирование из фольги.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Открывает новые знания. Изготавливает изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы. Проверяет изделия в действии, корректирует конструкцию и технологию изготовления. Формирует готовность к труду и саморазвитию.

Регулятивные: проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников. Познавательные: высказывать суждения о свойствах объектов, его строении. Коммуникативные: формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи; проявлять инициативу в ситуации общения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Выучить определения

Мастерская рукодельницы (10 ч)

Вышивка и вышивание. Вышивка «Болгарский крест» - вариант строчки косого стежка.

Рукоделие «вышивание». Элементы узора. Техника вышивания в разных регионах России. Наблюдает и сравнивает разные вышивки, строчку косого стежка и ее вариант «Болгарский крест».

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); организовывает рабочее место.

Регулятивные: принимают и сохраняют целевые установки урока. Познавательные: использовать знаки, символы, схемы для работы с материалами учебника. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/или принимать его точку зрения.

Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

Принести ткань, иглу, нитки для вышивания

Строчка петельного стежка. Изделие с разметкой деталей кроя по лекалам и применением строчки петельного стежка.

Рукоделие «вышивание». Элементы узора. Техника вышивания в разных регионах России. Наблюдает и сравнивает разные вышивки. Варианты петельного стежка.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Оценивает свою работу и работу одноклассников.

Знать виды и технику выполнения стежка

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Знать виды и технику выполнения стежка

Пришивание пуговиц. Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками.

Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками. Пуговица – древнее изобретение человека. Виды застёжек. Варианты пришивания пуговиц.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Наблюдает и сравнивает разные способы пришивания пуговиц; открывает новые знания; оценивает свою работу и работу одноклассников.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

ТБ и правила поведения с ножницами и иглой

Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево». Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами.

Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами. Игра для малышей «Волшебное дерево».

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему.

Регулятивные: следовать определенным правилам при выполнении изделия. Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/или принимать его точку зрения.

Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Выполнить проект «Волшебное дерево»

История швейной машины. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей.

Швейная машина – основной инструмент для шитья. Функции швейных машин: соединение деталей, вышивка, обмётка. Виды швейных машин: бытовые, промышленные. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления); организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия.

Регулятивные: выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия. Познавательные: высказывать рассуждения. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/или принимать его точку зрения.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Найти

информацию о швейных машинах.

Секреты швейной машины.

Швейная машина – основной инструмент для шитья. Передачи вращения с одного колеса на другое: ремённая, зубчатая, цепная. Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Знакомится с профессиями, учится уважать труд мастеров. Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на схему.

Регулятивные: выбирать средства для выполнения изделия под руководством учителя. Познавательные: использовать знаки, символы, схемы для работы с материалами учебника. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Знать ТБ и правила поведения при работе на швейной машине

Футляры. Изготовление футляра из плотного материала с застежкой из бусины или пуговицы.

Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Изготовление футляра из плотного материала с застежкой из бусины или пуговицы. Футляр – коробочка, чехол для хранения чего-нибудь.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Планирует практическую работу и работает по составленному плану. Оценивает свою работу и работу одноклассников.

Регулятивные: следовать определенным правилам при выполнении изделия. Познавательные: использовать знаки, символы, схемы для работы с материалами учебника. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Изготовление изделия

Футляры.Проверим себя.

Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Ключница – маленький футляр-сумочка для хранения ключей.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Регулятивные: следовать определенным правилам при выполнении изделия. Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Подготовиться к проекту

Наши проекты.Подвеска.

Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Изготовление украшения для новогодней ёлочки: подвеска.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Регулятивные: следовать определенным правилам при выполнении изделия; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия. Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно; высказывать рассуждения. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнить проект

Мастерская инженеров-конструкторов, строителей, декораторов (13 ч)

Строительство и украшение дома.

Здания различного назначения. Зависимость способа постройки и облик от назначения здания. Общие конструктивные особенности строений. Зависимость декора и отделки от конструкции сооружения. Разборная конструкция жилища: юрта, чум, яранга.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Внимательно рассматривает и анализирует простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию.

Регулятивные: принимают и сохраняют целевые установки урока. Познавательные: проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/или принимать его точку зрения.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Прочитать текст из учебника

Объём и объёмные формы. Развёртка.

Профессия инженера-конструктора. Объекты моделирования: дома, машины, мебель, мосты. Форма будущего изделия. Изображения плоские и объёмные. Развёртка коробки (призмы).

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

С помощью учителя: наблюдает и сравнивает, обсуждает конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления.

Регулятивные: дополнять слайдовый или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя или самостоятельно. Познавательные: использовать знаки, символы, схемы для работы с материалами учебника. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/или принимать его точку зрения.

Выполнить развёртку изделия

Подарочные упаковки. Изготовление коробок-упаковок призматических форм из картона.

Культура упаковки подарка. Изготовление коробок-упаковок призматических форм из картона. Чертёж развёртки.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

С помощью учителя: наблюдает и сравнивает, обсуждает конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления; отделяет известное от неизвестного; открывает новые знания и умения решать задачи.

Регулятивные: следовать определенным правилам при выполнении изделия. Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Выполнение подарочной упаковки

Декорирование (украшение) готовых форм.

Культура упаковки подарка. Изготовление коробок-упаковок призматических форм из картона. Чертёж развёртки. Украшение коробки.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Устанавливает связь между целью деятельности и ее результатом. Принимает и сохраняет учебную задачу.

Регулятивные: выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия. Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/или принимать его точку зрения.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Украсить готовое изделие

Конструирование из сложных развёрток.

Конструирование сложных развёрток. Машина – сложный механизм. Модель автомобиля.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Договаривается и приходит к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников. Познавательные: проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и/или самостоятельно. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Сконструировать сложную развёртку

Конструирование из сложных развёрток.

Конструирование из сложных развёрток. Прочность конструкции. Модели, собираемые из детских конструкторов. Разнообразие деталей: плоские, уголковые, круглые, плиты, скобы. Крепёжные детали: винты, болты, гайки. Инструменты: отвёртка, гаечный ключ.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на памятку; организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Изготовление модели.

Модели и конструкции. Виды и способы соединения деталей конструкции.

Модели и конструкции. Виды и способы соединения деталей конструкции: подвижные и неподвижные. Соединения прочные и непрочные. Конргайка, треугольник жёсткости, уголок.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Регулятивные: следовать определенным правилам при выполнении изделия. Познавательные: высказывать рассуждения. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/или принимать его точку зрения.

Знать способы и виды соединения деталей

Модели и конструкции. Виды и способы соединения деталей конструкции.

Модели и конструкции. Виды и способы соединения деталей конструкции. Виды и способы соединения деталей конструкции: подвижные и неподвижные. Планирует практическую работу и работает по составленному плану.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор. Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе.

Регулятивные: выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия. Познавательные: обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/или принимать его точку зрения.

Текст в учебнике

Наши проекты. Парад военной техники.

Поиск информации о машинах в Интернете, в энциклопедии. Назначение машины. Придумывание новых функциональных возможностей. Защита проекта.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Открывает новые знания и умения решать конструкторско-технологические задачи.

Регулятивные: выбирать средства для выполнения изделия под руководством учителя. Познавательные: высказывать рассуждения. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/или принимать его точку зрения; оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Выполнение проекта

Наша родная армия. Изготовление поздравительной открытки по чертежам.

Наша родная армия. Рода войск Российской армии: Сухопутные войска, Военно-воздушные силы, Военно-морской флот. Как изменилась техника за годы существования. Форма солдат разных времён. Изготовление поздравительной открытки по чертежам.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Через пробные упражнения извлекает информацию из прослушанного объяснения, удерживает цель деятельности до получения ее результата.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Изготовить поздравительную открытку

Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг.

Художник-декоратор. Декоративно-прикладное искусство. Форма предмета, декор, орнамент. Филигрань и квиллинг. Формы квиллинга: свободная спираль, глаз, ромб, полукруг, листочек.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Регулятивные: принимают и сохраняют целевые установки урока. Познавательные: выделять информацию из текстов заданную в явной форме. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Найти информацию о художнике-декораторе

Изонить. Изготовление изделий в художественной технике «изонить»

Изонить (нитяная графика) – вид декоративно-прикладного искусства. Нитки: шерстяные, шёлковые, мулине. Два основных приёма технологии изонити: заполнение угла, заполнение круга. Изготовление изделий в художественной технике «изонить».

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Регулятивные: следовать определенным правилам при выполнении изделия. Познавательные: высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника, осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Найти информацию о новой технике «изонить»

Художественные техники из креповой бумаги. Проверим себя.

Художественные техники из креповой бумаги. Креповая бумага – цветная бумага, применяемая для изготовления цветов, украшений, гирлянд. Разница между креповой бумагой и писчей. Приёмы работы: накручивание на проволоку, пружинки, торцевание, скручивание заготовок и др.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Регулятивные: выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия. Познавательные: высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника. Коммуникативные: слушать собеседника понимать и/или принимать его точку зрения.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Выполнение работы из креповой бумаги

Мастерская кукольника (5ч)

Может ли игрушка быть полезной.

Игрушка – предмет для забавы и обучения. Игрушки народные, самодельные и промышленные. Народные игрушки: каргопольская, филимоновская, дымковская, богородская, семёновская, городецкая. Современные игрушки.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Самостоятельно: анализирует образцы изделий с опорой на памятку (конструктивные особенности и технология изготовления).

Регулятивные: выбирать средства для выполнения изделия под руководством учителя. Познавательные: высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника. Коммуникативные: оценивать высказывания и действия партнера сравнивать их со своими высказываниями и поступками.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Принести игрушку

Театральные куклы-марионетки.

Виды театральных кукол: перчаточные, тростевые, теневые, марионетки. Марионетка – кукла, которой руководит кукловод.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Организовывает рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия.

Регулятивные: принимают и сохраняют целевые установки урока. Познавательные: выделять информацию из текстов заданную в явной форме. Коммуникативные: строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ.

Принести куклу

Игрушка из носка.

Нужно ли сразу выбрасывать старые вещи. Вторая жизнь старых вещей. Игрушка из носка.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Планирует практическую работу и работает по составленному плану.

Регулятивные: следовать определенным правилам при выполнении изделия. Познавательные: выделять информацию из текстов заданную в явной форме. Коммуникативные: учиться договариваться, учитывая интересы партнера и свои.

Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.

Изготовление игрушки из одежды

Игрушка-неваляшка. Проверим себя.

Секрет куклы неваляшки (ваньки-встаньки). Современные предметы, изготовленные по принципу неваляшки.

Комбинированный урок

Фронтальный опрос

Отбирает необходимые материалы для изделия, обосновывает свой выбор.

Регулятивные: выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия. Познавательные: выделять информацию из текстов заданную в явной форме. Коммуникативные: строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ

Украсить игрушку

Что узнали, чему научились.

Проверочная работа по изученным темам.

Урок проверки знаний

Проверочная работа

Договаривается и помогает одноклассникам в совместной работе. Оценивает свою работу и работу других.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Рабочие программы. 3 класс. УМК "Школа России"
рабочая программа (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 1 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа УМК "Школа России" 3 класс

Навигация

Библиотека

Рабочие программы. 3 класс. УМК "Школа России"рабочая программа (3 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочие программы УМК "Школа России", 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России", 2 класс

Рабочая программа по "Школе России" 2 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 1 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочие программы УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа УМК "Школа России" 3 класс

Рабочие программы. 3 класс. УМК "Школа России"
рабочая программа (3 класс)