Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Чтение с увлечением" +34 урока
план-конспект урока (2 класс)

Сивицкая Наталия Валериевна

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Чтение с увлечением" +34 урока

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл rp_chtenie_s_uvlecheniem_2_klass_2021-2022g.docx61.04 КБ
Файл urok_1_bianki.docx634.45 КБ
Файл urok_2_lesnoy_kolobok.docx736.31 КБ
Файл urok_3_sladkov.docx734.57 КБ
Файл urok_4_tryasoguzkiny_pisma.docx1.22 МБ
Файл urok_5_topik_i_katya.docx689.46 КБ
Файл urok_6_podkidysh.docx768.95 КБ
Файл urok_7_osen_na_poroge.docx785.77 КБ
Файл urok_8_teremok_v.bianki.docx818 КБ
Файл urok_9_druzya_evgeniy_charushin.docx746.67 КБ
Файл urok_10_ezh_mihail_prishvin.docx738.17 КБ
Файл urok_12_etazhi_lesa_prishvin.docx884.62 КБ
Файл urok_13_volchishko_e.charushin.docx881.99 КБ
Файл urok_14_ohota_za_babochkoy._m_prishvin.docx771.84 КБ
Файл urok_15_koshka_maruska.docx761.29 КБ
Файл urok_16_hromka._m_prishvin.docx787.96 КБ
Файл urok_17_neslyshnye_golosa._e_shim.docx812.62 КБ
Файл urok_18_molchkom-to_luchshe.docx750.76 КБ
Файл urok_19_kto_v_moem_dome._n_sladkov.docx761.69 КБ
Файл urok_20_belaya_shubka_gr.skrebitskiy.docx813.64 КБ
Файл urok_21_medved-rybolov_e.shim_.docx815.53 КБ
Файл urok_22_dlinnonosye_rybolovy_g._skrebitskiy.docx747.08 КБ
Файл urok_23_dyatel_pishchuhi_i_popolzen_e.shim_.docx701.23 КБ
Файл urok_24_skazka_o_vesne.docx764.68 КБ
Файл urok_25_n.sladkov_kto_takoy.docx782.09 КБ
Файл urok_26_dlinnohvostye_razboyniki.docx772.47 КБ
Файл urok_27_zayats_medved_i_vesna._v_bianki.docx793.05 КБ
Файл urok_28_boltlivaya_soroka.docx763.34 КБ
Файл urok_29_zayache_semeystvo_e.shim_.docx825.29 КБ
Файл urok_30_lisa-plyasunya_n.sladkov.docx833.75 КБ
Файл urok_31_pushok_georgiy_skrebitskiy.docx806.23 КБ
Файл urok_32_plavunchik_v.bianki.docx672.3 КБ
Файл urok_33_druzhba_g.skrebitskiy.docx725.44 КБ
Файл urok_34_itogovoe_zanyatie.docx1.66 МБ

Предварительный просмотр:

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №512

Невского района Санкт-Петербурга

"Принята"

Педагогическим Советом

ГБОУ СОШ № 512

Протокол №

от " 31 "августа 2021 года

 

"Утверждаю"

Приказ №

 от " 31 "августа 2021 года            

Директор ГБОУ СОШ № 512                         Г.А.Тихонова_____________

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

«Чтение с увлечением»

для 2 класса

Срок реализации рабочей программы: 1 год

Учитель: Теслюк Марина Валентиновна

                                                                                        

                             

Санкт – Петербург

2021-2022 г

Пояснительная записка

Рабочая программа внеурочной деятельности интегрированного курса «Чтение с увлечением» составлена в соответствии с Федеральным государственнымобразовательным стандартом  начального общего образования (утвержден приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 № 373),

Письмом Министерства образования и науки Российской Федерации от 12.05.2011г. «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС ОО».

Настоящая рабочая программа общеинтеллектуального направления для 2 класса составлена на основе авторской программы М.В.Буряк, Е.Н.Карышева «Чтение с увлечением». Рабочая программа курса внеурочной деятельности: 2 класс / под ред. М.В.Буряк, Е.Н.Карышева — М.:Планета, 2016 (Учение с увлечением).

Актуальность программы обуславливается потребностью  общества в развитии духовно-нравственных, эстетических качеств личности человека; формировании социально-активной творческой личности, способной понимать общечеловеческие ценности с помощью произведений природоведческого характера. Данный курс способствует формированию читательской компетентности второклассников, развивает их образное мышление, обогащает речь.

Цели программы:

  • развитие интереса у обучающихся к произведениям природоведческого характера, понимания идейного содержания сказок, рассказов о природе, оценивание поступков героев и событий;
  • формирование познавательного интереса к урокам литературного чтения, окружающего мира и русского языка через задания творческого и занимательного характера;
  • создание условий для интеллектуального и языкового развития обучающихся посредством изучения произведений о природе;
  • духовно-нравственное развитие личности.

Задачи программы:

  • совершенствовать навыки чтения обучающихся;
  • формировать мотивацию чтения младших школьников, развивать их устойчивый и осознанный интерес к чтению рассказов и сказок о природе;
  • знакомить обучающихся с детской книгой как явлением культуры;
  • формировать читательские умения, расширять читательский кругозор;
  • формировать основы читательской культуры;
  • вырабатывать привычку к осознанному чтению, умению применять в процессе самостоятельного чтения все знания, умения и навыки, полученные на уроках литературного чтения и русского языка;
  • способствовать формированию информационной культуры обучающихся через разные виды заданий работы с текстами;
  • развивать воображение, литературно-творческие способности второклассников;
  • развивать устную и письменную речь младших школьников;
  • совершенствовать коммуникативные навыки;
  • создавать необходимые условия для проявления творческой индивидуальности каждого ученика;
  • формировать стремление ребенка к рассуждению и поиску.

Особенностями построения программы являются занимательность изложения программы либо по содержанию, либо по форме, где в процессе воспитания и привития интереса к чтению осуществляется комплексное воздействие на интеллектуальную и эмоциональную сферы ребенка.

Основными формами работы являются комбинированные занятия, которые состоят из теоретической и практической частей, причем большее количество времени занимает практическая часть. При проведении занятий используется три формы работы:

  • демонстрационная,когда обучающиеся слушают объяснения педагога и наблюдают за демонстрационным экраном;
  • фронтальная, когда обучающиеся одновременно работают под управлением педагога;
  • самостоятельная, когда обучающиеся выполняют индивидуальные задания в течение части занятия или нескольких занятий.

Обучение носит деятельностный и развивающий характер. В ходе занятий обучающиеся осваивают следующие виды внеурочной деятельности:

  • познавательная деятельность;
  • игровая деятельность;
  • художественно-эстетическая деятельность.

Возрастная группаобучающихся

Курс «Чтение с увлечением» составлен для обучающихся 2 классов, возрастная группа обучающихся 7-8 лет.

Объем часов, отпущенных на занятия-34 часа. Занятия проходят 1 раз в неделю.

 Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

  • формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;
  • воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта чтения и слушания произведения природоведческого характера;
  • развитие эстетических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
  • осознания значимости чтения для своего дальнейшего развития;
  • восприятие литературного произведения как особого вида искусства;
  • формирование осознанного уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

  • овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, вести поиск средств ее осуществления;
  • освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
  • формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата;
  • учиться высказывать свое предположение на основе работы с материалом;
  • учиться работать по предложенному учителем плану.

Познавательные УУД:

  • овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений;
  • овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;
  • активное использование речевых средств для решения познавательных задач;
  • находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;
  • делать выводы врезультата совместной работы класса и учителя;
  • овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Коммуникативные УУД:

  • готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и право каждого иметь и излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
  • осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составление текстов в устной и письменной формах;
  • активное использование речевых средств для решения коммуникативных задач;
  • умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
  • умение слушать и понимать речь других;
  • учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя);
  • умение сотрудничать с педагогами и сверстниками при решении различных задач; принимать на себя ответственность за результаты своих действий.

Предметные результаты:

  • понимание литературы как средства сохранения и передачи духовных и нравственных ценностей и традиций, принятых в семье, в обществе;
  • умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и  определять главную мысль произведения природоведческого характера, работать с планом произведения;
  • осознание значимости чтения для личного развития; формирование первоначальных этических представлений, понятий о доброте, заботе; формирование потребности в систематическом чтении;
  • достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого  развития, анализа текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий;
  • понимание роли чтения, участие в обсуждении содержания текстов, обоснование нравственной оценки поступков героев.

Ожидаемые результаты освоения программы

Обучающиеся получат возможность:

  • закрепить умение работать с книгой;
  • закрепить умение работать с текстом;
  • проявить интерес к книге;
  • расширить читательский кругозор;
  • заинтересовать родителей, побудить их принимать активное участие в развитии познавательных способностей у своих детей.

Обучающиеся закрепят умение:

  • определять жанр произведения;
  • называть автора произведения;
  • записывать название произведения;
  • находить соответствия между словами, выражениями и их толкованиями;
  • соединять вопросы с ответами;
  • понимать содержание произведений и отвечать на вопросы;
  • заполнять таблицу, используя слова-подсказки;
  • определять верные и неверные выражения;
  • восстанавливать порядок плана;
  • восстанавливать цитатный план;
  • дополнять план произведения;
  • называть героев сказки или рассказа;
  • сопоставлять слова из текста с изображениями животных;
  • выбирать сюжет, к которому относится рисунок;
  • отвечать на вопросы текста;
  • дополнять предложения из текста и вписывать пропущенные слова;
  • дописывать слова сравнения, используя текст произведения;
  • придумывать название рисунку;
  • восстанавливать порядок предложений на основе событий из текста;
  • составлять предложение к рисунку, используя слова для справок;
  • сопоставлять событие из рассказа со временем года, в которое оно происходило;
  • соединять части предложений;
  • определять смысл пословиц;
  • выбирать из пословиц те, которые соответствуют идейному пониманию сказки или рассказа;
  • давать характеристику герою, определять его качества характера;
  • анализировать поступки героев сказок и рассказов и делать вывод о том, какие действия являются положительными, какие отрицательными;
  • называть правила поведения в природе;
  • определять главную мысль произведения;
  • придумывать слова-ассоциации к предложенным словам;
  • определять тему и содержание произведения;
  • описывать героя, используя слова для справок;
  • определять качества героя, используя описания из текста;
  • разгадывать кроссворды, филворды, ребусы, анаграммы;
  • находить в таблице с буквами названия героев и закрашивать их;
  • составлять из букв слова;
  • составлять из предложенного слова новые слова;
  • дорисовывать и раскрашивать картинки;
  • отгадывать загадки;
  • дописывать слова-рифмы в загадку и стихотворение;
  • разгадывать зашифрованные слова;
  • зачеркивать буквы по указанному правилу и составлять слова и предложения;
  • использовать полученные на уроках литературного чтения и русского языка знания для выполнения заданий;
  • проявлять самостоятельность для выполнения заданий;
  • последовательно рассуждать, доказывать;
  • контролировать свою деятельность;
  • оценивать свою работу на занятии.

На занятиях используются следующие формы контроля:

  • текущий;
  • самооценка.

Учебно-тематический план и содержание программы

п/п

Наименование тем

Всего часов

Рассказы и сказки В. Бианки (4 ч)

1

«Музыкант»

1

2

«Подкидыш»

1

3

«Заяц, Косач, Медведь и весна»

1

4

«Плавунчик»

1

Рассказы и сказки Н. Сладкова (7 ч)

5

«Непослушные малыши»

1

6

«Трясогузкины письма»

1

7

«Топик и Катя»

1

8

«Осень на пороге»

1

9

«Кто в моем доме живет»

1

10

«Кто такой?»

1

11

«Лиса-плясунья»

1

Рассказы и сказки Е. Чарушина (5 ч)

12

«Друзья»

1

13

«Что за зверь?»

1

14

«Волчишко»

1

15

«Кошка Маруська»

1

16

«Болтливая сорока»

1

Рассказы М. Пришвина (4 ч)

17

«Еж»

1

18

«Этажи леса»

1

19

«Охота за бабочкой»

1

20

«Хромка»

1

Рассказы и сказки Э. Шима (5 ч)

21

«Неслышные голоса»

1

22

«Молчком-то лучше»

1

23

«Медведь-рыболов»

1

24

«Дятел, Синицы, Пищухи и Поползень»

1

25

«Заячье семейство»

1

Рассказы и сказки Г. Скребицкого (6ч)

26

«Белая шубка»

1

27

«Длинноносые рыболовы»

1

28

«Сказка о Весне»

1

29

«Длиннохвостые разбойники»

1

30

«Пушок»

1

31

«Дружба»

1

Обобщающие уроки

32

Библиотечный урок

1

33

Библиотечный урок

1

34

Резерв

1

                                                                                                    Итого:

34 ч

                                                                     

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

                                КУРСА « ЧТЕНИЕ С УВЛЕЧЕНИЕМ. МИР ПРИРОДЫ » ВО 2 КЛАССЕ  2021-2022 УЧ. ГОД

Тема урока

Планируемые результаты

Дата

предметные

метапредметные

личностные

план

факт

В.Бианки «Музыкант»

Вписывать данные о произведении в карточку; научатся восстанавливать порядок словесного плана; давать характеристику герою; научатся находить в таблице с буквами названия героев рассказа; разгадывать кроссворд.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами;  учиться работать по предложенному учителем плану.

формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; формирование положительного отношения к природе, умение видеть интересное вокруг.

01.09

Н.Сладков «Непослушные малыши»

Вписывать данные о произведении в карточку; соединять линиями слова с их лексическим значением; соединять слова из текста с рисунками; давать характеристику герою; разгадывать кроссворд;

Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; учиться работать по предложенному учителем плану.

формирование положительного отношения к природе; умение видеть интересное вокруг;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир;

08.09

Н.Сладков «Трясогузкины письма»

Вписывать данные о произведении в карточку; определять лексическое значение слова по предложенному толкованию; восстанавливать цитатный план; выбирать сюжет, к которому подходит рисунок; выбирать качества характера у людей, которые проявились в рассказе; разгадывать ребусы; определять общее название объектов, зашифрованных в ребусах; составлять и записывать новые слова, используя слово «трясогузка».

Учиться высказывать своё предположение(версию) на основе работы с материалом;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

находить ответы на вопросы  в тексте, иллюстрациях;

формирование  познавательного  интереса к произведениям природоведческого характера; формирование положительного отношения к природе; развитие чувства милосердия, сострадания, заботливости.

15.09

Н.Сладков

«Топик и Катя»

Вписывать данные о произведении в карточку; выбирать и раскрашивать только героев рассказа; дополнять план рассказа; определять лексическое значение слов и сочетаний слов; определять, как жили герои рассказа; составлять из букв имена героев; выбирать сюжет, к которому подходит рисунок; раскрашивать рисунок.

Учиться работать по предложенному учителем плану; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом; готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами;

формирование положительного отношения к природе;

22.09

В.Бианки «Подкидыш»

Вписывать данные о произведении в карточку; соединять понятия и толкования слов; отвечать на вопросы текста; выбирать правила поведения в природе, которые нарушены в рассказе; разгадывать ребусы и вписывать полученные слова в предложения.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

формирование положительного отношения к пернатым друзьям-птицам; закрепление правил поведения в лесу.

29.09

Н.Сладков

 «Осень на пороге»

Вписывать данные о произведении в карточку; восстанавливать цитатный план; вписывать пропущенные слова в предложения; находить главную мысль в тексте; выбирать пословицы, которые относятся к тексту; находить в таблице с буквами названия героев и закрашивать их; разгадывать кроссворд.

Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

находить ответы на вопросы  в тексте, иллюстрациях;

восприятие литературного произведения как особого вида искусства;

Воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта чтения и слушания произведения природоведческого характера.

06.10

Е. Чарушин  «Друзья»

Вписывать данные о произведении в карточку; заполнять таблицу на основе событий в рассказе; восстанавливать предложения; давать характеристику героям и описывать, как удалось подружиться дикому и домашнему животному; выбирать верный ответ из предложений; называть слова ассоциации к слову «дружба»; подбирать рифмы в стихотворения о героях рассказа.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами;  учиться работать по предложенному учителем плану;

овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

осознание значимости чтения  для своего дальнейшего развития;

развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости , понимания и сопереживания чувствам других людей.

13.10

М Пришвин «Еж»

 

Вписывать данные о произведении в карточку; соединять стрелочкой слова, подходящие по смыслу; находить сравнения в тексте и вписывать их в предложения; давать характеристику герою и описывать, как человеку  удалось подружиться с диким животным.

Учиться высказывать своё предположение(версию) на основе работы с материалом;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

находить ответы на вопросы  в тексте, иллюстрациях;

формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; формирование положительного отношения к природе, умение видеть интересное вокруг.

20.10

Евгений Чарушин

«Что за зверь?»

Вписывать данные о произведении в карточку; отвечать на вопросы текста; дополнять план рассказа; дать характеристику героям; выбрать слова, с помощью которых можно их описывать; выполнять задания занимательного характера.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

10.11

Михаил Пришвин

«Этажи  леса»

Вписывать данные о произведении в карточку; определять качества человека, опираясь на текстовое описание; рассматривать рисунки к тексту и подбирать к ним свои названия; определять верные и неверные высказывания; «Расселять» животных по «этажам» в соответствии с текстом и раскрашивать рисунки.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

формирование положительного отношения к природе; умение видеть интересное вокруг;

формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир; понимание ответственности человека за свои поступки.

17.11

Евгений Чарушин

«Волчишко»

Вписывать данные о произведении в карточку; определять последовательность событий в соответствии с текстом; составлять из слов предложение; находить и подчёркивать ответы на вопрос в отрывке из текста; рассказывать правила поведения в лесу; определять по рисунку правило, которое нарушил человек в рассказе; отгадывать загадки; раскрашивать рисунки.

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

формирование  познавательного  интереса к произведениям природоведческого характера; пробуждение  сочувствия, сопереживания герою рассказа.

24.11

Михаил Пришвин

«Охота за бабочкой»

Вписывать данные о произведении в карточку; восстанавливать план рассказа; выбирать слова, с помощью которых можно описать главных героев: бабочку и щенка; разгадывать анаграммы.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

формирование  познавательного  интереса к произведениям природоведческого характера;

развитие у детей бережного отношения к природе, умения видеть интересное вокруг, быть наблюдательным.

01.12

Евгений Чарушин

«Кошка Маруська»

Вписывать данные о произведении в карточку; находить соответствия между событиями в рассказе и временем года; записывать с помощью слов для справок, на кого охотилась в лесу кошка; определять качества одного из героев рассказа-охотника; записывать слова ассоциации к сочетаниям слов «домашнее животное»; разгадывать кроссворд.

Учиться высказывать своё предположение(версию) на основе работы с материалом;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

находить ответы на вопросы  в тексте, иллюстрациях;

формирование  познавательного  интереса к произведениям природоведческого характера;

развитие чувства ответственности, заботы о домашних животных.

08.12

Михаил Пришвин

«Хромка»

Заполнять карточку с данными о произведении; соединять линиями слова с их лексическим значением; отвечать на вопросы по тексту; определять основную идею рассказа; оценивать поступки героев, определять их качества; составлять и записывать новые слова, используя слово «Хромка»; раскрашивать рисунок.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; понимание идейного содержания произведения; оценивание поступков героев; развитие чувства сострадания к животным и понимание того, что добротой и лаской можно приручить любую птицу или зверя и подружиться с ними.

15.12

Эдуард Шим

«Неслышные голоса»

Вписывать данные о произведении в карточку; определять лексическое значение слова; определять порядок предложений в тексте; давать характеристику героям рассказа; разгадывать филворд, используя толкования слов; дорисовывать и раскрашивать картинку.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; формирование положительного отношения к природе, умение видеть интересное вокруг.

22.12

Эдуард Шим

«Молочком-то лучше!»

Вписывать данные о произведении в карточку; соединять стрелочкой слова, подходящие по смыслу; восстанавливать цитатный план; описывать хомяка, используя слова для справок; разгадывать ребусы; составлять из букв названия животных из  сказки.

Овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её существования.

Формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; развитие понимания того, что в природе всё взаимосвязано.

12.01

Николай Сладков

«Кто в моём доме живёт?»

Вписывать данные о произведении в таблицу; определять название предметов, используя толкования слов, разгадывать кроссворд; придумывать свой рисунок скворечника, раскрашивать дуплянку.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами;  учиться работать по предложенному учителем плану;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; учиться работать по предложенному учителем плану.

формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; формирование положительного отношения к природе, умение видеть интересное вокруг.

19.01

Георгий Скребицкий

«Белая шубка»

Вписывать данные о произведении в таблицу; выяснить, почему автор так назвал рассказ; составлять предложения о признаках зимы, пользуясь словами для справок; определять качества людей, опираясь на текстовое описание; разгадывать кроссворд.

Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; развития чувства сострадания, умения помочь в трудную минуту.

26.01

Эдуард Шим

«Медведь-рыболов»

Вписывать данные о произведении в таблицу; соединять слова с рисунками; отвечать на вопросы текста; описывать медведя, используя предложенные слова; разгадывать фылворд; восстанавливать предложение.

Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; формирование положительного отношения к природе, умение видеть интересное вокруг.

02.02

Георгий Скребицкий

«Длинноносые рыболовы»

Вписывать данные  о произведении в карточку; находить соответствия между вопросами и ответами; восстанавливать план рассказа; определять качества человека, опираясь на текстовое описание; разгадывать анаграммы.

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

понимание идейного содержания произведения; оценивание поступков героев и событий; формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера;

09.02

Эдуард Шим

«Дятел, Синицы, Пищухи и Поползень»

Вписывать данные о произведении в таблицу; соединять линиями название птицы, слова из текста и рисунок; закрашивать соответствующим цветом карточки со словами-названиями птиц; записывать, кто такие насекомыши; описывать дятла, используя слова для справок.

Учиться высказывать своё предположение(версию) на основе работы с материалом;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

находить ответы на вопросы  в тексте, иллюстрациях;

формирование положительного отношения к природе, умение видеть интересное вокруг.

16.02

Георгий Скребицкий «Сказка о Весне»

Заполнять карточку с данными о произведении; находить соответствия между словами героев и рисунками; выбирать карточки с приметами весны, о которых говорится в сказке; называть и записывать свои весенние приметы.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Формирование осознанного, бережного отношения к природе; умения видеть изменения в природе, быть наблюдательным.

23.02

Николай Сладков

«Кто такой?»

Вписывать данные о произведении в таблицу; выбирать сюжет, к которому подходит рисунок; отвечать на вопросы теста; описывать кукушку, используя слова для справок; разгадывать филворд; составлять и записывать новые слова, используя слово «горихвост».

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; понимание о том, что в природе всё взаимосвязано.

02.03

Георгий Скребицкий

«Длиннохвостые разбойники»

Вписывать данные о произведении в карточку; составлять предложения; дополнять план рассказа; выбирать качества, которые соответствуют главному герою; подбирать другой заголовок к рассказу; разгадывать шифровки.

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; развития у детей бережного отношения к природе; понимания того, что слабым нужно помогать, не оставаться равнодушным.

09.03

Виталий Бианки «Заяц, косач, медведь и весна»

Вписывать данные о произведении в карточку; соединять понятия и толкования слов и словосочетаний; соединять карточки со словами и рисунками; выбирать пословицы, которые соответствуют сказке; разгадывать кроссворд; определять время суток и соединять карточки со словами и рисунками.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

формирование положительного отношения к природе, умение видеть интересное вокруг.

16.03

Евгений Чарушин

«Болтливая сорока»

Заполнять карточку с данными о произведении; раскрашивать рисунки, определять, к кому относятся слова главной героини-сороки; составлять из частей предложения; подбирать слова для описания сороки; определять, чему учит сказка «Болтливая сорока»; разгадывать анаграммы.

Овладение способностью принимать и сохранять цель и задачи учебной деятельности, вести поиск средств её существования.

формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; развития у детей бережного отношения к природе; понимания повадок животных.

23.03

Эдуард Шим

 «Заячье семейство»

Вписывать данные о произведении в таблицу; соединять слова с рисунками; рассказывать, как звери- мамы говорят о своих детёнышах; разгадывать филворд; находить названия детёнышей животных-мам из сказки и закрашивать их.

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания.

формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; формирование положительного отношения к природе, умение видеть интересное вокруг.

06.04

Николай Сладков

 «Лиса-Плясунья»

Вписывать данные о произведении в таблицу; соединять понятия и толкования слов; дополнять план рассказа, определять последовательность действий лисы в добыче пищи; выбирать качества, которыми обладает рассказчик; разгадывать ребусы; находить в словах названия животных.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; понимание идейного содержания произведения; оценивание поступков героев;

13.04

Георгий Скребицкий «Пушок»

Вписывать данные о произведении в карточку; отвечать на вопросы текста; размышлять о том, почему ежик не убегал из дома; определять качества людей, у которых жил ежик; разгадывать анаграммы.

Учиться высказывать своё предположение(версию) на основе работы с материалом;

овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами;

находить ответы на вопросы  в тексте, иллюстрациях;

формирование положительного отношения к природе, умение видеть интересное вокруг.

20.04

Виталий Бианки «Плавунчик»

 

Вписывать данные о произведении в карточку; отвечать на вопросы текста; рассуждать, чему учит рассказ; подбирать другое название рассказу, исходя из его идейного содержания; разгадывать шифровки.

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

учитывать разные мнения; строить понятные для партнёра высказывания

формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; развития у детей бережного отношения к природе; понимания того, что слабым нужно помогать, не оставаться равнодушным.

27.04

Георгий Скребицкий

«Дружба»

Вписывать данные о произведении в карточку; отвечать на вопросы текста; размышлять о том, почему грач не стал бояться людей; определять качества  людей, у которых жил грач; разгадывать кроссворд.

Готовность слушать собеседника и вести диалог; осознанное построение речевого высказывания в соответствии с задачами; овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения; установления причинно-следственных связей, построения рассуждений.

Формирование познавательного интереса к произведениям природоведческого характера; развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.

04.05

Библиотечный урок

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять поиск необходимой информации;

строить понятные для партнёра высказывания;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

11.05

Библиотечный урок

Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.

Научатся сравнивать книги старинные и современные

Принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять поиск необходимой информации;

строить понятные для партнёра высказывания;

учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве.

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

18.05

Резерв

25.05

Информационно-методическое и материально-техническое обеспечение

Учебные средства:

  1. М.В. Буряк, Е.Н.Карышева «Чтение с увлечением. 2 класс. Интегрированный образовательный курс. Методическое пособие с электронным интерактивным приложением»

 Москва, «Планета», 2016 г.

  1. М.В. Буряк, Е.Н.Карышева «Чтение с увлечением. 2 класс»

Москва, «Планета», 2016 г.

Материально-техническое обеспечение:

  1. Компьютер-планшет с художественным программным обеспечением.
  2. Экран телевизионный
  3.  Магнитная доска.
  4. Ауди- и видеозаписи.
  5. Дидактический материал.



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0001.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0002.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0003.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0004.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0005.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0006.jpg


Предварительный просмотр:


Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0010.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0011.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0012.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0013.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0014.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0015.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0016.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0017.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0018.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0019.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0020.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0021.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0024.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0025.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0026.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0027.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0028.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0029.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0030.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0031.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0032.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0033.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0034.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0035.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0036.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0037.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0038.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0039.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0040.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0041.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0042.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0043.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0044.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0045.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0046.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0048.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0050.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0051.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0052.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0053.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0055.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0056.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0057.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0058.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0059.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0060.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0061.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0062.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0063.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0064.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0066.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0067.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0068.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0069.jpg



Предварительный просмотр:

C:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0070.jpgC:\Users\stepa\OneDrive\Рабочий стол\Новая папка\Untitled.FR12 - 0071.jpg


Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

рабочая программа курса внеурочной деятельности "Уроки здоровья"

рабочая программа курса внеурочной деятельности "Уроки здоровья" для 1-4 классов...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности Уроки Знайки 4 класс

Пояснительная записка и календарно-тематическое планирование...

рабочая программа курса внеурочной деятельности "Уроки духовности"

рабочая программа составлена на основе ПООПреестра...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Уроки здоровья" 4 класс

Рабочая программа по  КУРСУ  ВНЕУРОЧНОЙ  ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  «УРОКИ ЗДОРОВЬЯ»  составлена на основании:- Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № ...

Рабочая программ курса внеурочной деятельности "Уроки здоровья"

Рабочая программа по ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  «Уроки здоровья»     составлена на основании:- Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» № 273- Ф...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Библиотечные уроки"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Библиотечные уроки" предназначена для учащихся 1-6 классов; направление: общекультурное, общеинтеллектуальное. Рассчитана программа на 1 час ...

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Чтение с увлечением"

Рабочая программа курса внеурочной деятельности "Чтение с увлечением"...