Программа по музыке 2 класс
рабочая программа (2 класс)

«Согласовано»

Руководитель МО

_______________/Л.Н.Ловцова/    

Протокол № ___ от

«___28_»__августа___2020 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР МAОУ «Баянгольская СОШ»

_______________ /Л.И.Прокопьева/

«_28_»__августа__2020 г.

«Утверждено»

Директор МAОУ «Баянгольская СОШ»

_____________________/Ч.Б.Бимбаев/

 «_28_»_августа__2020 г.

№

Тема урока

Содержание урока

1

Мелодия

 урок-путешествие 

НРК Музыкальные образы родного края. 

Обобщение летних музыкальных впечатлений детей.

Повторение тем: композитор-исполнитель - слушатель; жанры музыки (песня, танец, марш); выразительность и изобразитель-ность, слушание, вокализация темы, интонационно-образный анализ

2

Здравствуй, Родина моя! Моя Россия.

урок-игра

Песенность как отличительная черта русской музыки

Понятия «мелодия-аккомпанемент», «запев-припев»

Определение динамики  как средства развития музыки.

Сочинение ритмической партитуры, разучивание с шумовым оркестром, придумывание танцевальных движений.

3

Гимн России

урок- концерт

Мелодия – душа музыки

НРК: Гимн Бурятии.

Знакомство с символами России –  Флаг, Герб, Гимн.

Выявление общности интонаций, ритмов, характера и настроения этих произведений.

Закрепление понятий: мелодия и аккомпанемент (сопровождение), запев и припев.

Разучивание с шумовым оркестром с танцевальными движениями.

4

Музыкальные инструменты (фортепиано).

урок изучения нового материала        

Мир ребенка в музыкальных образах

Знакомство с терминами «форте» и «пиано». Тембровые характеристики «фортепиано».

Сопоставление различных пьес Чайковского и Прокофьева на основе  метода «сходства и различия».

Исполнение марша

Имитация игры на музыкальных инструментах: “ансамбль скрипачей и виолончелистов”

Исполнение танцевальных движений

5

Природа и музыка

Импровизация детских народных песенок-попевок, знакомство с нотной грамотой

Определение регистра

Сопоставление средств музыкальной выразительности – интонации, мелодии, ритма, динамики, темпа, регистра.

6

Танцы, танцы, танцы 

НРК: Ёхор.

Песенность, танцевальность, маршевость

Сопоставление различных танцев, выявление сходных и различных черт в их музыке.

Пластическое интонирование

Характерные особенности менуэта

7

Эти разные марши. Звучащие картины.

Характерные особенности маршевости: интонация шага, ритм марша

Сравнение характера и средств выразительности – отдельных интонаций, мелодии, ритма, темпа, динамики, а также формы этих сочинений.

Исполнение  ролей Большого Барабана и Маленьких Барабанчиков с помощью исполнения ритмического рисунка: притопами ног и хлопками рук.

Подбор знакомых фортепианных произведений, созвучных образам картин.

8

Расскажи сказку

Понятие музыкальной фразы Характерные интонации колыбельных песен.

Повторение колыбельных песен.

Сопоставление различных пьес Чайковского и Прокофьева на основе метода сходства и различия.

9

Обобщающий урок по теме: «День, полный событий»

Урок в форме увлекательной игры-соревнования, игры-КВН.

Какое время суток нарисовал композитор в своем произведении, подтвердите свои предположения.

Назовите фамилию композитора, сочинившего эту музыку.

Вспомните другие музыкальные произведения, в которых изображена утренняя природа.

Барабанщик исполняет пульс марша, дети  каждой команды маршируют.

Музыка народная или сочинена композитором? Что это – песня, танец или марш?

Звучание каких музыкальных инструментов вы слышите в этом произведении?

Украсьте звучание этого произведения различными танцевальными движениями (хлопками, притопами) и  инструментами шумового оркестра.

10

Колокольные звоны России.

Тембры колоколов. Названия колокольных звонов.

Определение характера и настроения их звучания, выделение метроритмической пульсации.

Имитация игры на колоколах.

Знакомство с понятием музыкального пейзажа

Подбор звучания колокольных звонов.

11

Святые земли русской.

Александр Невский

Определение жанра кантаты.

Рассказ об Александре Невском.

Сравнение образа Александра Невского на картинах.

Вокализация тем, слушание, определение характера.

12

Святые земли русской.

Сергий Радонежский

Определение народных песнопений

Рассказ о жизни Сергия Радонежского. Сравнение образа Сергия Радонежского на картинах.

13

Жанр молитвы

Интонационно-образный анализ пьес Чайковского. Определение плана развития динамики в этой пьесе: тихо – усиливая – громко – затихая – тихо. 

Сравнение пьес на основе метода “тождества и контраста”.

14

Рождественские праздники

Подготовка инсценировки новогоднего бала.

Тестирование.

15

Музыка на новогоднем празднике.

Исполнение  новогодних песен.

16

Урок-концерт.

Инсценировка новогоднего бала.

17

Оркестр русских народных инструментов.

Тембры русских музыкальных инструментов.

Викторина “Узнай голоса русских народных инструментов”.

Создание ритмической партитуры, исполнение с инструментами шумового оркестра.

Повторение с инструментами шумового оркестра, с танцевальными движениями

18

Фольклор –народная мудрость. НРК: Частушки.

Разучивание и разыгрывание по ролям с движениями.

Повторение с инструментами шумового оркестра, с танцевальными движениями.

19

Музыка в народном стиле.

Определение формы вариаций. Вокализация основной темы, сочинение слов к мелодии.

Сравнение со звучанием народной песни-пляски.

Выразительное чтение текста народных песенок, подбор движения, изображение действий персонажей песенок.

20

Праздники русского народа. Масленица.

Определение песни-диалога.

Напев, наигрыш.

Исполнение с инструментами шумового оркестра, с танцевальными движениями (“Калинка”: запев – покачивание руками, поднятыми вверх, припев – притопы и прихлопы).

Разучивание масленичных песенок.

21

Праздники русского народа. Встреча весны.

Песни-заклички.

Урок-праздник: исполнение песен, игр, чтение стихов о весне, прослушивание музыкальных записей с пением птиц, веселая свистопляска (пляска под свист глиняных игрушек-свистулек и детских дудочек), исполнение инструментальных наигрышей с использованием музыкальных инструментов.

22

Детский музыкальный театр.

Определения оперы, хора, солистов. Разучивание песни.

Пение заключительного хора “Семеро козлят”, знакомство с темами-характеристиками главных персонажей оперы – Всезнайки, Бодайки, Болтушки, Топтушки, Малыша, мамы Козы (колыбельная), а также разучивание еще одного хора козлят “Целый день поем, играем”.

Инсценировка-импровизация русской народной сказки “Теремок”.

23

Балет на сказочный сюжет. НРК: Театр оперы и балета Бурятии.

Определение балета, балерина, танцор.

Свободное дирижирование.

Выявление основной идеи: контраста образов добра и зла.

24

Песенность, танцевальность, маршевость в музыке опер и балетов

Симфонический оркестр, дирижер

Пластический этюд.

Исполнение главной темы.

Выявление основных особенностей маршевой музыки – изображение барабанной дроби во вступлении к “Маршу” Прокофьева, танцевальный характер “Марша” Чайковского), сказочность “Марша Черномора” Глинки.

Игра “Играем в дирижера”.

25

Опера “Руслан и Людмила”

Увертюра, финал.

Близость тем М.И.Глинки народным песням-былинам.

Охарактеризовать музыку, определить основную идею оперы, провести параллели с сюжетом.

26

Жанр симфонической сказки. Волшебный цветик-семицветик. Интонация

Тембровые характеристики.

Знакомство с темой каждого из персонажей, выявление жанровых признаков и особенностей музыкального языка, положенных в основу музыкальных характеристик.

Определение тембра. Средства музыкальной выразительности: мелодия, ритм, лад, темп, динамика, регистр, тембр. Послушать, как вырастает из интонации музыка.

Разучивание песни с опорой на интонацию колыбельной.

27

Музыкальные инструменты (орган).

И все это Бах!

Комбинированный

Интонация – источник элементов музыкальной речи. Музыкальные инструменты (орган).

Музык. речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями немецкого композитора И.-С.Баха.

28

Все в движении. Попутная песня.

Комбинированный

НРК: Птицы нашего края.

Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкал. выразительности (мелодия, темп). «Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.

«Колыбельная». Б. Флис —  В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко. «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, сл. Кукольника. «Песня жаворонка». П. Чайковский.

29

Два лада.  Легенда. Природа и музыка. Печаль моя светла.

Урок-путешествие

Мир музыки Моцарта

Песня, танец, марш. Основные средства музык. выразительности (мелодия, ритм, темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.

Жанр симфонии. Форма рондо. Симфоническая партитура.

Выразительное чтение и рассказ о детстве Моцарта.

Какие чувства передает композитор в своей музыке? Созвучны ли чувства композитора XVIII в. нам, слушателям XXI в.? Почему современный поэт В. Боков назвал Моцарта “нестареющим”?

Ролевая игра “Играем в дирижера”.

30

Выразительность и изобразительность в музыке

Орган. Менуэт.

Понятие выразительности и изобразительности.

Контраст.

Сравнение двух танцев на основе музыкальной интонации и танцевальных движений.

Определение характера и изобразительных моментов

31

Песня, танец и марш в музыке Кабалевского.

Ладовые сопоставления мажора-минора.

Имитация цокота копыт (удары кулачков, хлопки в ладоши). Изображение веселого танца клоунов на арене цирка, подчеркнув акценты звучанием ударных инструментов (бубен, барабан, ложки, румбы и др.).

Изображение кружения карусели движениями рук по кругу.

Разучивание двух мелодий, понятие мажора-минора.

32

Жанр инструментального концерта.

Рассказ о Международном конкурсе музыкантов-исполнителей имени

П.И. Чайковского.

Сочинение песен в жанре марша, танца, песни на заданные стихи

33

Мир музыки Прокофьева и Чайковского.

Определение стиля композитора.

Беседа-игра “В гостях у композитора”.

Сравнение пьес из двух фортепианных циклов: “Детской музыки” Прокофьева и “Детского альбома” Чайковского по общим тематическим линиям.

Составление афиши концерта. Сопоставление музыки двух композиторов: С. Прокофьева и П. Чайковского.

34-35

Обобщающий урок -концерт

Тестирование учащихся.

Заключительный концерт.

Дирижирование фрагментом увертюры