Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за урок: _____________

План-конспект

урока русского языка

в 3 «В» классе

обучающейся 21-корршк группы

Рыжиковой Дарьи Дмитриевны

14.04.23 г.

Консультация учителя________________

Консультация методиста _______________

Конспект урока русского языка
УМК: «Начальная школа XXI века», 3 класс

(Учебник «Русский язык» В.Н. Рудницкая, Т.В, Юдачева, стр. 92-94)

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 14. 04. 23

Время: 9:00-9:40

Место: МОУ «СОШ №1 им. Гусева»

Класс: 3 «В»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Правописание окончаний имён существительных множественного числа»

Тип урока: урок открытия нового знания.

Цель урока: организация деятельности обучающихся для восприятия, осмысления, запоминания и применения знаний и умений о правописании окончаний имён существительных множественного числа.

Задачи:

Образовательные: способствовать восприятию, осмыслению, запоминанию и применению знаний и умений о правописание окончаний имён существительных множественного числа, формированию умения применять эти знания и умения в практических упражнениях

Развивающие: способствовать развитию логического мышления, оперативной памяти, произвольного внимания, речи, умения применять ранее полученные знания, умения распознавать имя существительное среди других частей речи, уметь определять окончания имен существительных множественного числа; сравнивать, обобщать, выделять главное, формулировать выводы, развитию каллиграфических навыков письма, орфографической и пунктуационной грамотности.

Воспитательные: средствами учебного занятия воспитывать позитивное отношение к предмету, формировать положительную мотивацию к учебной деятельности, интерес к русскому языку, бережное отношение к родному языку, слову; формировать жизненно необходимые качества: усидчивость, аккуратность, самостоятельность, работоспособность, внимательность, честность, волю, уважение к другим, способность к сотрудничеству, ответственность за продукты собственной деятельности.

Здоровьесберегающие: соблюдать СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применять методы, способствующие активизации учебной деятельности обучающихся, применять на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов  учебной деятельности и формирование личностного смысла учения, актуализация личностного смысла учения, развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками, развитие самостоятельности и личной ответственности за продукты собственной учебной деятельности , способности к самооценке и оцениванию других на основе критериев успешности, проявление  интереса к русскому языку, бережного отношения к нему ,осознание богатства русского языка, его величия и многогранности.

Метапредметные: 

Формирование познавательных универсальных учебных действий: ориентируются в учебнике, определяют понятия и умения, которые будут сформированы на основе изучения данной темы; извлекают информацию, представленную в разных формах, находят закономерности, используя ранее приобретенные знания;    строят  логическую цепочку рассуждений, выдвигают гипотезы и  обосновывают их, осуществляют анализ, синтез, сравнение, устанавливают причинно-следственные связи, владеют общими приемами решения орфографических задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: выполняют учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставят цель, учебные задачи, составляют план работы, осуществляют оценку результативности; самостоятельно планируют и выполняют свои действия на знакомом учебном материале; осуществляют самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности, корректировку выполненных учебных работ.

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий:  слушают и понимают других, вступают в диалог; следуют инструкциям, отвечают на вопросы; адекватно реагируют на замечания учителя, участвуют в диалоге при обсуждении изучаемого материала, высказывают свою точку зрения, оформляют свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций; работают в парах.

Предметные: знают особенности склонения имен существительных в форме множественного числа, определяют падежные окончания у имен существительных, осознанно выстраивают речевое высказывание в устной форме и оформляют его письменно, соблюдают нормы речевого этикета и правила устного общения; выражают собственное мнение, аргументируют его с учетом ситуации общения;  используют правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная, работа в паре.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, учебник «Русский язык» 3 класс, часть 2, » В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачева .

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Дарья Дмитриевна, и сегодня я проведу у вас урок русского языка. Я рада  видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.

2. Проверка готовности к уроку.

У: - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: учебник, тетрадь, ручка и простой карандаш.

3. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

У: - На доске вы видите разбросанные слова, из которых надо собрать пословицу. Какая пословица у вас получилась?

О: - Учёба и труд к победам ведут.

У: - Как вы понимаете эту пословицу?

О:- Если будешь много трудиться и учиться, то обязательно добьешься своей цели.

У: - Отлично. Эта пословица будет нашим девизом на сегодняшний урок.  

II. Актуализация умений и знаний.

Словарно – орфографическая работа

У: -Вспомните, как называются слова, орфограмму в которых нельзя проверить, а нужно только запомнить?

О: -Словарные слова

У.: -Верно, продолжим наш урок словарной работой. Чтобы узнать какие слова, мы запишем на словарной работе, вам необходимо отгадать загадки и ребусы.

У: -Они запутались в шнурках

Упали на тропинке.

Хозяин испугался:

— Ах!

Вот глупые … (ботинки)

О: -боти́нки

У.: -Верно, проговорим слово по слогам. Дима, к доске, запишите слово в тетрадь с новой строки с маленькой буквы, поставьте ударение и подчеркните орфограммы. У всех получилось, как на доске? Ставь запятую, садись.

У:  -Кто-то звал его когда-то

Просто-напросто томатом.

Так зовут и до сих пор

Красный круглый... (помидор)

О: помидо́р

У.: -Верно, проговорим слово по слогам. Таня, к доске, запишите слово в тетрадь с новой строки с маленькой буквы, поставьте ударение и подчеркните орфограммы. У всех получилось, как на доске? Ставь запятую, садись.

У: -Берегут его недаром.

Их всегда должно быть пара.

Истоптал он сто дорог,

Кожаный, простой — … (сапог)

О: -сапо́г

У.: -Верно, проговорим слово по слогам. Маша, к доске, запишите слово в тетрадь с новой строки с маленькой буквы, поставьте ударение и подчеркните орфограммы. У всех получилось, как на доске? Ставь запятую, садись.

У: -Загадки мы отгадали. Теперь осталось отгадать ребусы. Внимание на ребус, какое слово тут спряталось?

О: -когда́

У.: -Верно, проговорим слово по слогам. Миша, к доске, запишите слово в тетрадь с новой строки с маленькой буквы, поставьте ударение и подчеркните орфограммы. У всех получилось, как на доске? Ставь запятую, садись.

У: -Смотрим на следующий ребус. Какое слово тут спряталось?

О: -лу́чше

У.: -Верно, проговорим слово по слогам. Лена, к доске, запишите слово в тетрадь с новой строки с маленькой буквы, поставьте ударение и подчеркните орфограммы. У всех получилось, как на доске? Садись

У: -Проверьте себя. Поднимите руку у кого получилось, как на доске. Все молодцы.

III. Открытие новой темы. Целеполагание.

У: - Ребята, к какой части речи относятся слова, которые вы записали?

О: - К именам существительным.

У: - Что вы знаете об имени существительном?

О:- Часть речи; обозначает предмет; отвечает на вопросы кто?, что?; одушевлённое или неодушевлённое; имеет род и склонение; изменяется по числам и падежам; в предложении может быть как главным членом, так и второстепенным.

У: -Верно. Прочитайте слова:

школа школы

школы школ

школе школам

школу школы

школой школами

о школе о школах

У:–Что общего у слов первого столбика

 О:- Это формы одного и того же слова, все имена существительные стоят в единственном числе.

У:–Что общего у слов второго столбика?

 О:- Это формы одного и того же слова, все имена существительные стоят во множественном числе.

У:–Что происходит в первом столбике со словом школа?

О:- Изменяется по падежам, склоняется

У:–Что происходит во втором столбике со словом школы?

О:- Изменяется по падежам, склоняется

У:–Какая орфограмма есть в словах первого столбика?

О:- Безударные падежные окончания имён существительных единственного числа

У:– Определите орфограмму в словах второго столбика.

О:- Безударные падежные окончания имён существительных множественного числа

У:–Какой столбик вы просклоняете и напишите окончание без проблем?

О: Первый

У:–А что вам ещё не знакомо?

О:- Склонение и правописание окончаний во множественном числе.

У: -Кто догадался, как будет звучать тема нашего урока?

О: - Правописание окончаний имён существительных множественного чисел

IV. Открытие новых умений, знаний

Работа с учебником

У:- Откройте учебник на странице 92, прочитайте правило. Как вы его поняли?

О:- Что во множественном числе у существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения совпадают окончания.

V. Физминутка

Упражнение для мобилизации внимания:

И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

VI. Закрепление открытых умений, знаний.

Работа с учебником

У:- Найдите упражнение 1 на странице 93. Прочитайте задание. Как вы его поняли?

О:- Нужно записать слова в родительном падеже.

У:- Дима и Катя, к доске. Дима записывает и выполняет задание первого столбика, а Катя второго.

Индивидуальное задание для обучающихся с ОВЗ

У:- Теперь проверим, как вы выполнили задание. Назовите слова, которые вы записали.

О: -места –мест; куры- кур; яблоки – яблок; ботинки – ботинок; сапоги – сапог; килограммы – килограммов; помидоры – помидоров, апельсины – апельсинов; облака – облаков; носок – носков.

У: - Верно, молодцы!

У: Дима, расскажи, как ты выполнил это задание.

 Катя, расскажи, как ты выполнила задание.

У: Ребята, кто прочитает интересный факт о помидоре учебника?

О: читают

У: Чтобы нам правильно выполнить следующее упражнение, прочитайте памятку. Как вы поняли задание?

О: У существительного 1 склонения во множественном числе после шипящих мягкий знак не пишется.

У: Упражнение 2. Прочитайте задание. Артём, выходи к доске. Остальные работаю в тетраде.

О: туча – много туч, лыжа – много лыж, удача – много удач, роща – много рощ, встреча – много встреч, крыша – много крыш, дача – много дач, круча- много круч

У: Артём, расскажи, как ты выполнил задание.

 Работа в паре

У: Упражнение 3. Прочитайте задание. Теперь разделимся на группы. Первый ряд записывает слова мужского рода в единственном числе. Второй ряд записывает слова женского рода в единственном числе. Третий ряд записывает слова женского рода в родительном падеже множественного числа. С каждого ряда выходит по очереди один обучающийся и записывает по слову в свой столбик.

О:

У: Проверим, правильно ли вы выполнили задание. (Перечисляю слова, которые должны быть записаны в каждом столбике)

VII. Итог урока.

У: Пришло время подвести итоги. Ребята, с какой темой мы сегодня познакомились?

О: С темой: «Правописание окончаний имён существительных множественного числа»

У: Чему вы научились?

О: Определять имена существительных множественного числа

У: Молодцы. Сейчас я вам раздам сигнальные карточки. Ваша задача, если ответ «да» на мой вопрос - поднять зелёную карточку. Если ответ «нет» - поднять красную.

- Мне был интересен урок.

- Мне было легко справляться с заданиями.

- Я хорошо усвоил новый материал.

У: Отлично.