Рабочие программы по "Доноведению" (Культура Дона)
методическая разработка (1, 2, 3, 4 класс) на тему

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

 «Доноведение (культура Дона)»  

1 год обучения

Ф.И.О.учителя

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

у обучающегося будут сформированы:

обучающийся научиться:

• чувство гордости за культуру и искусство малой Родины – Донского края, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству Донского края;
• понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру  донского края (духовной и материальной культуре, семье, людям);
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина Донского края, чувства сопричастности и гордости за свою малую Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие
•  толерантное принятие разнообразия культурных явлений;
• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
• стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой
• эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазия;
•  эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом  отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• видеть и воспринимать проявления художественной культуры Дона в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
•  художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;
• использовать различные материалы для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование),
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе
• распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
•  активно использовать язык изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);
• выражать свое мнение о культуре Дона, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ;
• контролировать свои действия в коллективной работе (исследования, проектах, импровизациях, инсценировках, играх и т.п.), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;
• умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
• оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи..

Выпускник получит возможность для формирования:

Выпускник получит возможность научиться:

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

• использовать простейшие средства компьютерной графики для передачи с помощью ритма движения и эмоционального состояния на плоскости;
• соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам изобразительного искусства (цвет, тень, динамика, стиль);
• строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;
• произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме, компьютерной презентации.

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

№

Раздел программы, содержательные линии

Планируемые предметные  результаты

Ученик научиться

Ученик получит возможность

научиться

1

Введение (1ч)

Зачем человеку культура

• различать материальную и духовную культуру донского казачества, понимать их специфику;  
• понимать значение искусства в жизни человека и общества родного края;
•  воспринимать и характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства Дона;
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к культуре Донского края; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;
• навыкам коллективного творчества, умением взаимодействовать в процессе совместной художественной-творческой деятельности;
• называть ведущие музеи Ростовской области (Художественная  галерея, краеведческий музей, исторический музей) и музеи своего района.

• называть выдающихся представителей донского искусства и их основные произведения;
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений
• понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре Дона;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• иметь представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);
• общаться через выражение художественных смыслов, выражения эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

2

Материальная культура казачества Дона (10ч)

3

Духовная культура казачества Дона (10ч)

3

Изобразительное искусство Дона (8ч)

4

Музыкальное искусство Дона (2ч)

5

Театральное искусство Дона (2ч)

6

Спорт на Дону (1ч)

Дата

Тема урока 

Кол-во часов 

Характеристика деятельности

стр. пособия

Методы оценки достижений  учащихся 

план

факт

Вводный урок. Зачем человеку культура

1

Вводная беседа о предмете «Культура Дона». Беседа о материальной и духовной культуре. Рисование картины по определённой задаче.

5-9

Выставка работ

Буква «А» - акварель

2

Знакомство с понятием «акварель». Беседа о красках.

смешивание красок. Рисование картины «Осень» по готовому плану.

10-14

Выставка работ

Картины в технике «акварель» донских художников

1

Экскурсия в музей художественных искусств (может быть виртуальной)

15

Рассказы по выбранной картине

Буква «В» - витраж

1

Знакомство с понятием «витраж» и технологией изготовления витража. Изготовление витража по собственному рисунку.

42-45

Выставка работ

Буква «И» - иллюстрация

2

Знакомство с видами иллюстрации: книжной, ботанической, технической. Знакомство с художниками-иллюстраторами Дона. Иллюстрирование самостоятельно выбранного детского произведения.

79-83

Выставка работ

Буква «И» - интерьер

1

Знакомство с понятием «интерьер» и его видами. Разработка плана технического проекта «Моя (наша) комната. Работа по плану.

84-85

Презентация проекта

Буква «И» - интерьер казачьего дома

1

Знакомство с домашним бытом жителей Дона. Экскурсия (виртуальная) по краеведческому музею.

85-87

Буква «К» - каллиграфия

1

Выбор необходимой информации из текста. Знакомство с историей письменности на Руси и  различными видами каллиграфии. Упражнения в написании букв русского алфавита чернильными ручками.

88-91

Выставка работ

Буква «К» - коллаж

1

Знакомство с понятием «коллаж» и его видами. Создание плана по изготовления коллажа. Изготовление коллажа по плану.

103-104

Выставка работ

Литература Дона: пословицы и поговорки

2

Знакомство с жанрами литературы Дона. Выбор необходимой информации (пословиц и поговорок) из художественных произведений Дона, легенд, сказок. Создание плана исследовательского проекта. Выполнение проекта в группах.

116-117

Презентация проекта

Буква «Л» - литература Дона: А.С.Пушкин на Дону

2

Знакомство с историей посещения А.С.Пушкиным донского края. Выбор необходимой информации (стихотворений) о Доне. Подготовка к «литературному вечеру».

130-133

Участие в литературном вечере

Буква «М» - мозаика

1

Знакомство с понятием «мозаика» и её видами. Изготовление мозаики по предложенному плану.

140-144

Вычставка работ

Буква «М» - музеи Дона

2

Знакомство с понятием «музей» и её видами. Экскурсия в краеведческий музей родного города (района). Подготовка страниц в альбом «Мои путешествия по родному краю».

144-159

Презентация проекта

Буква «М» - народная музыка Дона

1

Знакомство с историей народной музыки донского края. Выбор необходимой информации (песен) о Доне. Подготовка информационного проекта «Музыка народов Дона»

160-161

Буква «М» - музыкальные инструменты

1

Знакомство с историей музыкальных инструментов донского края. Выбор необходимой информации из текста. Изготовление дудочки из рогоза.

168-169

Презентация проекта

Буква «Н» - натюрморт

1

Знакомство с понятием «натюрморт» и его видами. Знакомство с работами художников Дона. Рисование натюрморта. Сочинение истории к собственному натюрморту

183-186

Выставка работ. Конкурс на лучшее сочинение.

Буква «О» - открытка

1

Знакомство с понятием «открытка», её историей и понятием «филокартия».  Создание плана познавательного проекта «История открытки» (новогодней, поздравительной, с городскими видами и т.п.)

198-199

Презентация проекта

Буква «П» - памятники Дона

1

Знакомство с понятиями «памятник» и «Монумент», их разнообразием. Экскурсия (виртуальная) по родному краю, городу, району. Подготовка страниц в альбом «Мои путешествия по родному краю».

204-207

Презентация проекта

Буква «П» - культура питания

1

Знакомство с понятием «культура питания», правилами питания. Подготовка плана исследовательского или познавательного проекта «Культура питания моего народа (семьи)» или «Национальная кухня моего народа».

231-232

Презентация проекта

Буква «П» - плетение

1

Знакомство с понятием «плетение» и его видами. Знакомство с работами мастеров Дона. Повторение техники плетения косички. Изготовление корзинки.

236-241

Выставка работ

Буква «С» - спорт.

1

Знакомство с понятием «спорт» и его видами.  Знакомство с историей олимпийского и паралимпийскими движения, их символами.  Написание сочинения о Зимней Олимпиаде в Сочи

273-274

Конкурс на лучшее сочинение.

Буква «Т» - театр кукол на Дону

2

Знакомство с историей театра кукол на Дону. Изготовление пальчиковых кукол. Разыгрывание представления по самостоятельно выбранному представлению.

279-285

Выставка работ (кукол)

Буква «Т» - традиции семейные на Дону

1

Знакомство с понятием «семейные традиции». Знакомство с историческими семейными традициями казачества. Разработка плана исследовательского проекта «Традиции моей семьи».

296-301

Презентация проекта

Буква «У» - донские украшения

1

Знакомство с понятием «украшение». Знакомство с историческими украшениями казачек. Изготовление мягких бус.

316-321

Выставка работ

Буква «Ф» - фотография

1

Знакомство с понятием «фотография» и её видами.

Упражнения в фотографировании. Создание плана познавательного проекта по самостоятельно выбранной теме.

321-324

Выставка работ

Буква «Я» - ярмарка

2

Знакомство с понятием «ярмарка» и её историей проведения на Дону. Выставка-обмен работами, выполненными за год.

368-374

Ярмарка на школьной площадке

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

характеристика количественных показателей

Необходимое обеспечение в соответствии с программой

Книгопечатная продукция

1.

Региональный учебно-методический комплекс «Доноведение»: программно-методическое обеспечение для учителей начальной школы общеобразовательных учреждений Ростовской области / сост. Е.Ю.Сухаревская. – Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2014.

Д

2

Сухаревская Е.Ю. Культура Дона: от А до Я : учебное пособие для младших школьников. -  Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2015.

К

Дополнительная литература

1

Алферова И.В. , Балыкин. Д.А. Мировая художественная культура. Словарь – справочник. Смоленск, «Русич», 2002 г.

Д

2

Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков. Батайск: Батайское книжное издательство, 2002

Д

3

Круглов Ю.Н. Многоликий мир казачества: учебное пособие. – Ростов-на-Дону.: Изд-во БАРА-ПРЕСС, 2007

Д

4

Лунёв А. Современное пособие по рисованию для юного художника. Увлекательные уроки живописи, графики, дизайна. – Ростов-на-Дону.: Изд-во БАРА-ПРЕСС, 2007

Д

5

Неменская Л.А. Каждый народ – художник М.Просвещение 2002

6

Сокольникова Н.М.  «Краткий словарь художественных терминов», Обнинск, «Титул», 1998 г.

Д

Дидактическое обеспечение

Альбомы. Творчество художников.

Д

Мультимедийное приложение к занятиям по основным темам курса (презентации)

Д

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

 «Доноведение (культура Дона)»  

2 год обучения

Ф.И.О.учителя

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

у обучающегося будут сформированы:

обучающийся научиться:

• чувство гордости за культуру и искусство малой Родины – Донского края, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству Донского края;
• понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру  донского края (духовной и материальной культуре, семье, людям);
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина Донского края, чувства сопричастности и гордости за свою малую Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие
•  толерантное принятие разнообразия культурных явлений;
• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
• стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой
• эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазия;
•  эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом  отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• видеть и воспринимать проявления художественной культуры Дона в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
•  художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;
• использовать различные материалы для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование),
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе
• распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
•  активно использовать язык изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);
• выражать свое мнение о культуре Дона, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ;
• контролировать свои действия в коллективной работе (исследования, проектах, импровизациях, инсценировках, играх и т.п.), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;
• умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
• оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи..

Выпускник получит возможность для формирования:

Выпускник получит возможность научиться:

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

• использовать простейшие средства компьютерной графики для передачи с помощью ритма движения и эмоционального состояния на плоскости;
• соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам изобразительного искусства (цвет, тень, динамика, стиль);
• строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;
• произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме, компьютерной презентации.

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

№

Раздел программы, содержательные линии

Планируемые предметные  результаты

Ученик научиться

Ученик получит возможность

научиться

1

Введение (1ч)

Зачем человеку культура

• различать материальную и духовную культуру донского казачества, понимать их специфику;  
• понимать значение искусства в жизни человека и общества родного края;
•  воспринимать и характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства Дона;
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к культуре Донского края; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;
• навыкам коллективного творчества, умением взаимодействовать в процессе совместной художественной-творческой деятельности;
• называть ведущие музеи Ростовской области (Художественная  галерея, краеведческий музей, исторический музей) и музеи своего района.

• называть выдающихся представителей донского искусства и их основные произведения;
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений
• понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре Дона;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• иметь представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);
• общаться через выражение художественных смыслов, выражения эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

2

Материальная культура казачества Дона (9ч)

3

Духовная культура казачества Дона (5ч)

3

Изобразительное искусство Дона (12ч)

4

Музыкальное искусство Дона (4ч)

5

Театральное искусство Дона (1ч)

6

Спорт на Дону (2ч)

Дата

Тема урока 

Кол-во часов 

Характеристика деятельности

стр. пособия

Методы оценки достижений  учащихся 

план

факт

1

Вводный урок. Зачем человеку культура

1

Поздравления детей с Днём знаний. Вводная беседа о предмете «Культура Дона». Беседа - повторение пройденного «Что относится к материальной и духовной культуре" Рисование картины по определённой задаче

5-9

2

Буква «А» - аккорд

1

Знакомство с понятием «аккорд». Беседа о видах аккордов в музыке, красках. Рисование картины под музыку.

16-17

Выставка работ

3

Буква «А» - абстракция

1

Знакомство с понятием «абстракция». Работа со словарём. Беседа об абстракции. Виртуальная экскурсия по музею художественных искусств. Рисование картины по определённой задаче

17

Выставка работ

4

Буква «А» - анимация

1

Знакомство с понятием «анимация». Работа со словарём. Беседа о видах анимации. Создание собственной анимации по предложенному плану.

19-20

Выставка работ

5

Буква «Г» - гравюра

1

46-48

Выставка работ

6-7

Буква «Ж» - живопись

2

59-63

Выставка работ

8

Буква «К» - каллиграфия

1

88-91

Выставка работ

9

Буква «К» -карикатура

1

92-94

Выставка работ

10-11

Буква «К» - костюм: традиции и символика. Костюм казачек

2

105-110

Выставка работ

12-13

Буква «К» - костюм: традиции и символика. Костюм казаков

2

111-115

Выставка работ

14-15

Буква «Л» - литература Дона: писатель-краевед

2

127-130

Презентация проекта

16

Словарь донского казачества

1

136-137

сочинение

17

Буква «М» - музеи Дона

1

144-159

Презентация проекта

18

Буква «М» - классическая музыка Дона

1

161-163

Презентация проекта

19

Буква «М» - музыкальные инструменты казаков

1

169-174

20-21

Буква «О» - орнамент

2

187-191

22

Буква «П» - памятники Дона

1

204-207

Презентация проекта

23-24

Буква «П» - пейзаж

2

214-219

Выставка работ

25

Буква «П» - песня донская казачья

1

224-230

Презентация проекта

26

Буква «П» - питание: казачья трапеза

1

233-236

казачьи посиделки

27

Буква «С» - спорт

1

265-272

Презентация проекта

28

Буква «Т» - танец

1

275-276

29

Буква «Т» - народные традиции казачества: казачьи символы и знаки

1

301-303

Презентация проекта

30

Буква «Ф» - донское фотоискусство

1

321-324

Выставка работ

31

Буква «Х» - художественная роспись

1

331-340

Выставка работ

32

Буква «Ц» - цирковое искусство на Дону

1

351-354

Презентация проекта

33

Буква «Ч» - чеканное искусство на Дону

1

355-359

Выставка работ

34

Буква «Я» - ярмарка на Дону

1

368-374

Ярмарка на школьной площадке

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

характеристика количественных показателей

Необходимое обеспечение в соответствии с программой

Книгопечатная продукция

1.

Региональный учебно-методический комплекс «Доноведение»: программно-методическое обеспечение для учителей начальной школы общеобразовательных учреждений Ростовской области / сост. Е.Ю.Сухаревская. – Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2014.

Д

2

Сухаревская Е.Ю. Культура Дона: от А до Я : учебное пособие для младших школьников. -  Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2015.

К

3

Школьный атлас и контурные карты Ростовской области для начальных классов. / авт-сост.Сухаревская Е.Ю.– Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2014.

Дополнительная литература

1

Алферова И.В. , Балыкин. Д.А. Мировая художественная культура. Словарь – справочник. Смоленск, «Русич», 2002 г.

Д

2

Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков. Батайск: Батайское книжное издательство, 2002

Д

3

Круглов Ю.Н. Многоликий мир казачества: учебное пособие. – Ростов-на-Дону.: Изд-во БАРА-ПРЕСС, 2007

Д

4

Лунёв А. Современное пособие по рисованию для юного художника. Увлекательные уроки живописи, графики, дизайна. – Ростов-на-Дону.: Изд-во БАРА-ПРЕСС, 2007

Д

5

Неменская Л.А. Каждый народ – художник М.Просвещение 2002

6

Сокольникова Н.М.  «Краткий словарь художественных терминов», Обнинск, «Титул», 1998 г.

Д

Дидактическое обеспечение

Альбомы. Творчество художников.

Д

Мультимедийное приложение к занятиям по основным темам курса (презентации)

Д

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

 «Доноведение (культура Дона)»  

3 год обучения

Ф.И.О.учителя

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

у обучающегося будут сформированы:

обучающийся научиться:

• чувство гордости за культуру и искусство малой Родины – Донского края, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству Донского края;
• понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру  донского края (духовной и материальной культуре, семье, людям);
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина Донского края, чувства сопричастности и гордости за свою малую Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие
•  толерантное принятие разнообразия культурных явлений;
• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
• стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой
• эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазия;
•  эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом  отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• видеть и воспринимать проявления художественной культуры Дона в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
•  художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;
• использовать различные материалы для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование),
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе
• распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
•  активно использовать язык изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);
• выражать свое мнение о культуре Дона, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ;
• контролировать свои действия в коллективной работе (исследования, проектах, импровизациях, инсценировках, играх и т.п.), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;
• умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
• оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи..

Выпускник получит возможность для формирования:

Выпускник получит возможность научиться:

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

• использовать простейшие средства компьютерной графики для передачи с помощью ритма движения и эмоционального состояния на плоскости;
• соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам изобразительного искусства (цвет, тень, динамика, стиль);
• строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;
• произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме, компьютерной презентации.

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

№

Раздел программы, содержательные линии

Планируемые предметные  результаты

Ученик научиться

Ученик получит возможность

научиться

1

Введение (1ч)

Зачем человеку культура

• различать материальную и духовную культуру донского казачества, понимать их специфику;  
• понимать значение искусства в жизни человека и общества родного края;
•  воспринимать и характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства Дона;
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к культуре Донского края; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;
• навыкам коллективного творчества, умением взаимодействовать в процессе совместной художественной-творческой деятельности;
• называть ведущие музеи Ростовской области (Художественная  галерея, краеведческий музей, исторический музей) и музеи своего района.

• называть выдающихся представителей донского искусства и их основные произведения;
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений
• понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре Дона;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• иметь представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);
• общаться через выражение художественных смыслов, выражения эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

2

Материальная культура казачества Дона (13ч)

3

Духовная культура казачества Дона (4ч)

3

Изобразительное искусство Дона (12ч)

4

Музыкальное искусство Дона (2ч)

5

Театральное искусство Дона (2ч)

Дата

Тема урока 

Кол-во часов 

Характеристика деятельности

стр. пособия

Методы оценки достижений  учащихся 

план

факт

1

Вводный урок. Зачем человеку культура

1

Поздравления детей с Днём знаний. Вводная беседа о предмете «Культура Дона». Беседа о материальной и духовной культуре. Рисование картины по определённой задаче

5-9

2

Буква «А» - арт

1

Знакомство с понятием «арт». Работа со словарём. Беседа об арт-галереи, арт-салоне, арт-коллекции. Виртуальная экскурсия по арт-выставке (предыдущих и домашних рисунков).

18

Рассказ о своём рисунке

3-4

Буква «А» - анимация-песочная

2

Знакомство с понятием «анимация» - самостоятельный выбор необходимой информации из текста. Тренировка по технике песочной анимации

21-23

Представление собственных мультфильмов

5-6

Буква «Б» - батальная живопись

2

38-41

Выставка работ

7

Буква «Г» - графика

1

49-53

Выставка работ

8

Буква «Д» - дизайн

1

56-58

Выставка работ

9-10

Буква «И» - икона, иконопись

2

73-78

11-12

Буква «К» - керамика

2

94-98

Выставка проектов

13-14

Буква «Л» - литература Дона: великий сын донской земли

2

117-122

Презентация проекта

15

Буква «Л» - литература Дона: не постесняюсь называться Донским казаком

1

134-135

Выставка проектов

16-17

Буква «М» - музеи Дона

2

144-159

Презентация проекта

18

Буква «М» - музыка Дона: блюз и джаз

1

163-166

Презентация проекта

19

Буква «Н» - награда. Награды казаков

1

176-182

Презентация проекта

20

Буква «П» - пастель

1

200-203

Выставка работ

21-22

Буква «П» - памятники Дона

2

204-207

Презентация проекта

23-24

Буква «П» - панорама, диорама

2

209-213

Выставка работ

25

Буква «П» - песенное искусство Дона

1

220-224

26

Буква «П» - питание: казачья трапеза

1

233-236

Казачьи посиделки

27

Буква «П» - простой карандаш

1

242-247

Выставка работ

28

Буква «Р» - реклама в Ростове-на-Дону

1

255-260

Презентация проекта

29

Буква «С» - скульптура

1

260-265

Презентация проекта

30

Буква «Т» - танцы донских казаков

1

276-279

Презентация проекта

31

Буква «Т» - донской театр

1

279-285

Презентация проекта

32

Буква «Т» - народные традиции казачества: обычаи казаков

1

304-307

Презентация проекта

33

Буква «Ц» - церкви и соборы на Дону

1

341-351

Презентация проекта

34

Буква «Я» - ярмарка на Дону

1

368-374

Ярмарка на школьной площадке

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

характеристика количественных показателей

Необходимое обеспечение в соответствии с программой

Книгопечатная продукция

1.

Региональный учебно-методический комплекс «Доноведение»: программно-методическое обеспечение для учителей начальной школы общеобразовательных учреждений Ростовской области / сост. Е.Ю.Сухаревская. – Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2014.

Д

2

Сухаревская Е.Ю. Культура Дона: от А до Я : учебное пособие для младших школьников. -  Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2015.

К

Дополнительная литература

1

Алферова И.В. , Балыкин. Д.А. Мировая художественная культура. Словарь – справочник. Смоленск, «Русич», 2002 г.

Д

2

Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков. Батайск: Батайское книжное издательство, 2002

Д

3

Круглов Ю.Н. Многоликий мир казачества: учебное пособие. – Ростов-на-Дону.: Изд-во БАРА-ПРЕСС, 2007

Д

4

Лунёв А. Современное пособие по рисованию для юного художника. Увлекательные уроки живописи, графики, дизайна. – Ростов-на-Дону.: Изд-во БАРА-ПРЕСС, 2007

Д

5

Неменская Л.А. Каждый народ – художник М.Просвещение 2002

6

Сокольникова Н.М.  «Краткий словарь художественных терминов», Обнинск, «Титул», 1998 г.

Д

Дидактическое обеспечение

Альбомы. Творчество художников.

Д

Мультимедийное приложение к занятиям по основным темам курса (презентации)

Д

Рабочая программа

по курсу внеурочной деятельности

 «Доноведение (культура Дона)»  

4 год обучения

Ф.И.О.учителя

Личностные

Познавательные

Коммуникативные

Регулятивные

у обучающегося будут сформированы:

обучающийся научиться:

• чувство гордости за культуру и искусство малой Родины – Донского края, своего народа;
• уважительное отношение к культуре и искусству Донского края;
• понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека;
• эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру  донского края (духовной и материальной культуре, семье, людям);
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина Донского края, чувства сопричастности и гордости за свою малую Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие
•  толерантное принятие разнообразия культурных явлений;
• художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
• стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с отечественной художественной культурой
• эстетические чувства, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазия;
•  эстетические потребности — потребности в общении с искусством, природой, потребности в творческом  отношении к окружающему миру, потребности в самостоятельной практической творческой деятельности
• первоначальный опыт самореализации в различных видах творческой деятельности, формирования потребности и умения выражать себя в доступных видах творчества;

• видеть и воспринимать проявления художественной культуры Дона в окружающей жизни (техника, музей, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
•  художественно-образному познанию мира, умению применять полученные знания в своей собственной художественно-творческой деятельности;
• использовать различные материалы для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование),
• осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве сети Интернет;
• осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
• использовать знаково­символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая концептуальные), для решения задач;
• строить сообщения в устной и письменной форме;
• основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов, на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе
• распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;

• общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
•  активно использовать язык изобразительного искусства и выразительных возможностей различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка, музыки и др.);
• выражать свое мнение о культуре Дона, используя разные речевые средства (монолог, диалог, сочинения), в т.ч. средства и инструменты ИКТ;
• контролировать свои действия в коллективной работе (исследования, проектах, импровизациях, инсценировках, играх и т.п.), соотносить их с действиями других участников и понимать важность совместной работы;
• умение обсуждать и анализировать собственную  художественную деятельность  и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
• допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
• формулировать собственное мнение и позицию;
• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
• строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр знает и видит, а что нет;
• задавать вопросы;
• контролировать действия партнёра;
• использовать речь для регуляции своего действия;
• адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.

• организовать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
• оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
• принимать и сохранять учебную задачу;
• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;
• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане;
• учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
• оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи;
• адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
• различать способ и результат действия;
• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата, использовать запись в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей речи..

Выпускник получит возможность для формирования:

Выпускник получит возможность научиться:

• выраженной устойчивой учебно­познавательной мотивации учения;
• положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
• осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни

• использовать простейшие средства компьютерной графики для передачи с помощью ритма движения и эмоционального состояния на плоскости;
• соотносить различные произведения по настроению, форме, по различным средствам изобразительного искусства (цвет, тень, динамика, стиль);
• строить свои рассуждения о характере, жанре, средствах художественной выразительности;
• произвольно составлять свои небольшие тексты, сообщения в устной и письменной форме, компьютерной презентации.

• учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;
• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;
• понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;
• аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;
• с учётом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнёру необходимую информацию как ориентир для построения действия;
• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
• осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;
• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач, планирования и регуляции своей деятельности.

• проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;
• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи;
• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия.
• в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
• преобразовывать практическую задачу в познавательную;
• самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;
• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

№

Раздел программы, содержательные линии

Планируемые предметные  результаты

Ученик научиться

Ученик получит возможность

научиться

1

Введение (1ч)

Зачем человеку культура

• различать материальную и духовную культуру донского казачества, понимать их специфику;  
• понимать значение искусства в жизни человека и общества родного края;
•  воспринимать и характеризовать художественные образы, представленные в произведениях искусства Дона;
• различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приёмы работы с ними для передачи собственного замысла;
• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;
• эмоционально-ценностно относиться к культуре Донского края; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и своё отношение к ним средствами художественного языка;
• навыкам коллективного творчества, умением взаимодействовать в процессе совместной художественной-творческой деятельности;
• называть ведущие музеи Ростовской области (Художественная  галерея, краеведческий музей, исторический музей) и музеи своего района.

• называть выдающихся представителей донского искусства и их основные произведения;
• воспринимать произведения изобразительного искусства, участвовать в обсуждении их содержания и выразительных средств, объяснять сюжеты и содержание знакомых произведений
• понимать значение изобразительного искусства в художественной культуре Дона;

• видеть проявления художественной культуры вокруг: музеи искусства, архитектура, скульптура, дизайн, декоративные искусства в доме, на улице, в театре;

• иметь представления о деятельности художника в синтетических и зрелищных видах искусства (в театре и кино);
• общаться через выражение художественных смыслов, выражения эмоционального состояния, своего отношения к творческой художественной деятельности, а также при восприятии произведений искусства и творчества своих товарищей;

2

Материальная культура казачества Дона (9ч)

3

Духовная культура казачества Дона (10ч)

3

Изобразительное искусство Дона (8ч)

4

Музыкальное искусство Дона (2ч)

5

Театральное искусство Дона (4ч)

Дата

Тема урока 

Кол-во часов 

Характеристика деятельности

стр. пособия

Методы оценки достижений  учащихся 

план

факт

1

Вводный урок. Зачем человеку культура

1

Поздравления детей с Днём знаний. Вводная беседа о предмете «Культура Дона». Беседа о материальной и духовной культуре. Рисование картины по определённой задаче

5-9

Выставка работ

2-3

Буква «А» - архитектура

2

Знакомство с понятием «архитектура». Работа со словарём. Беседа о видах архитектуры. Виртуальная экскурсия по донскому краю и миру. Составление плана познавательного проекта по разделам: «Архитектура прошлого», «Архитектура настоящего», «Архитектура будущего»  

23-25

Презентация проектов

4-5

Архитектура жилища казака

2

Выбор информации из текста. Создание конструкторского проекта «Макет куреня»

26-32

Презентация проектов

6-7

Буква «Б» - барельеф

2

Знакомство с понятием «барельеф» и «горельеф». Работа со словарём. Выбор информации из текста. Виртуальная экскурсия по г.Ростову-на-Дону. Создание поделки

33-37

Презентация работ

8

Буква «Д» - декорация

1

54-55

Презентация работ

9-10

Буква «З» - зодчество

2

64-72

Выставка проектов

11-12

Буква «К» - киноискусство

2

99-102

Презентация работ

13-14

Буква «Л» - литература Дона: наш Шолохов

2

117-122

Презентация проекта

15

Буква «М»- миниатюра

1

138-139

Выставка работ

16-17

Буква «М» - музеи Дона

2

144-159

Презентация проекта

18

Буква «М» - музыка Дона: бардовская музака и рок-музыка

1

163-166

Презентация проекта

19

Буква «Н» - народы Дона

1

174-175

Презентация проекта

20

Буква «О» - оружие казака

1

192-197

Презентация проекта

21

Буква «П» - памятники Дона

1

204-207

Презентация проекта

22

Буква «П» - панно

1

207-208

Выставка работ

23

Буква «П» - песня донская казачья

1

224-230

Презентация проекта

24

Буква «П» - питание: казачья трапеза

1

233-236

казачьи посиделки

25

Буква «П» - портрет

1

248-250

Выставка работ

26

Буква «Р» - резное искусство

1

251-254

Выставка работ

27

Буква «Т» - телевидение на Дону

1

292-295

Презентация проекта

28-29

Буква «Т» - народные традиции казачества: обряды и праздники казаков

2

307-316

Презентация проекта

30

Буква «Ц» - церкви и соборы на Дону

1

341-351

Презентация проекта

31-32

Буква «Э» - экологическая культура. Охрана природы казаками.

2

360-363

Презентация проекта

33

Буква «Э» - этикет казачества

1

364-368

Презентация проекта

34

Буква «Я» - ярмарка на Дону

1

368-374

Ярмарка на школьной площадке

№

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

характеристика количественных показателей

Необходимое обеспечение в соответствии с программой

Книгопечатная продукция

1.

Региональный учебно-методический комплекс «Доноведение»: программно-методическое обеспечение для учителей начальной школы общеобразовательных учреждений Ростовской области / сост. Е.Ю.Сухаревская. – Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО-ПРЕСС», 2014.

Д

2

Сухаревская Е.Ю. Культура Дона: от А до Я : учебное пособие для младших школьников. -  Ростов-на-Дону: «Издательство БАРО – ПРЕСС», 2015.

К

Дополнительная литература

1

Алферова И.В. , Балыкин. Д.А. Мировая художественная культура. Словарь – справочник. Смоленск, «Русич», 2002 г.

Д

2

Астапенко Г. Быт, обычаи, обряды и праздники донских казаков. Батайск: Батайское книжное издательство, 2002

Д

3

Круглов Ю.Н. Многоликий мир казачества: учебное пособие. – Ростов-на-Дону.: Изд-во БАРА-ПРЕСС, 2007

Д

4

Лунёв А. Современное пособие по рисованию для юного художника. Увлекательные уроки живописи, графики, дизайна. – Ростов-на-Дону.: Изд-во БАРА-ПРЕСС, 2007

Д

5

Неменская Л.А. Каждый народ – художник М.Просвещение 2002

6

Сокольникова Н.М.  «Краткий словарь художественных терминов», Обнинск, «Титул», 1998 г.

Д

Дидактическое обеспечение

Альбомы. Творчество художников.

Д

Мультимедийное приложение к занятиям по основным темам курса (презентации)

Д