Урок: «Знакомство с особенностями текста-повествования»
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Конспект урока русского языка

2 класс (1-4)

Тема урока: «Знакомство с особенностями текста-повествования»

Цель урока: познакомить с особенностями текста-повествования, развивать связную речь учащихся.

Задачи урока: формирование умения учащихся ориентироваться в содержании  высказывания (умение озаглавливать текст, передавать его содержание);

формирование умения логически строить высказывание (умение находить границы предложения, умение делить текст на части, озаглавливать части, составлять план текста)

Задания и упражнения:

1. (На листочках у каждого ученика напечатан текст, где части перепутаны)

      У грачонка отросли крылья, и он улетел.

      Грачонок был чёрный, носатый. Он не умел летать. Миша кормил его червяками и личинками.

     Миша нашёл под деревом грачонка.

    Прочитайте текст. Разделите на смысловые части. Озаглавьте текст.

2. (Для работы в группах. Текст напечатан на листочке)

     Родился медвежонок. Медвежонок родился очень маленьким.

    Шёл день за днём. Медвежонок уже  заметно подрос. У него открылись глазки. Он

 осмотрел жилище. Мать-медведица сделала берлогу просторной. Медвежонок мог даже ходить по ней.

   Однажды весенним утром медведи вышли из берлоги на волю.

    Прочитай текст. Определи тип текста: повествование, описание, рассуждение.

    Озаглавь каждую часть. Напиши план текста.

3. (Для самостоятельной работы. Текст напечатан на листочке.)

У  реки.

     Ребята пришли к реке они сели на берегу малыши играют в песке старшие ребята ищут в траве жучков девочка ловит бабочку.

     Спиши текст, поделив его на предложения. В конце каждого предложения поставь

  нужный знак препинания. Начало предложения не забудь написать с заглавной буквы.

     К какому типу текста относится этот текст? Докажи.

Ход урока.

I  Мотивирование к учебной деятельности.

-Ребята, урок русского языка. Желаю вам активной работы в познании новых знаний

по русскому языку.

 (На столе у каждого ученика листочек с текстом, части которого перепутаны)

-Прочитайте, что записано у вас на листочке.

 (На листочке записан текст, но части его перепутаны)

-Над какой темой продолжаем работу сегодня?

 (Работаем над темой «Текст»)

II Актуализация знаний.

-Разделите текст на смысловые законченные части. Сколько таких частей?

(Таких частей 3)

-Прочитайте 1 часть- начало.

(«Миша нашёл под деревом грачонка»)

-Как бы вы озаглавили эту часть? (Учитель фиксирует на доске)

(Находка Миши)

-Прочитайте 2 часть-основную.

(«Грачонок был чёрный, носатый. Он не умел летать. Миша кормил его червяками и личинками»)

-Как вы озаглавите эту часть?

(Миша кормил грачонка)

-Прочитайте 3 часть – заключительную.

( У грачонка отросли крылья, и он улетел)

-Озаглавьте эту часть.

(Грачонок улетел)

(На доске план.

1.Находка Миши.

2.Миша кормил грачонка.

3.Грачонок улетел.)

-Вспомните, глядя на план, о чём рассказывалось в тексте.

-Что бы вы добавили к данному тексту?

(Можно придумать заглавие)

-Кто выполнил это задание?

 (Добрый Миша. Миша и грачонок.)

III Знакомство с особенностями текста-повествования.

-Кто может определить тип данного текста?

(Может быть, это текст – повествование?)

-Докажите, что тип текста относится к повествованию.

(На прошлом уроке мы говорили, что в тексте-повествовании говорится о каких-то действиях, о последовательных событиях. В тексте говорилось о Мише, что он сначала нашёл грачонка, потом он кормил его червяками, закончилось тем, что грачонок улетел.)

-Молодцы, доказали правильно. Над чем сегодня наблюдаем на уроке?

(Мы наблюдаем над текстом-повествованием)

-Представьте, что вы фотографы. Как вы думаете, достаточно ли будет одного снимка, чтобы сфотографировать события, о которых говорится в рассказе?

(Нет, не достаточно. События нельзя увидеть одновременно, так как они сменяют друг друга)

-Совершенно верно. Мы не можем одновременно увидеть, как Миша нашёл грачонка под деревом, как кормил его червяками, личинками, как у грачонка отросли крылья, и он улетел. Значит, в тексте-повествовании  нельзя увидеть происходящие действия одновременно.

(На доске опорные слова:

   действия

  последовательные события 

 что происходит сначала?

 что потом?

 что в конце?)

IV Первичное закрепление.

(Работа детей в группах)

-Потренируемся в определении типа текста. Каждая группа получила на листочке текст.

Задание: определите тип текста: повествование, описание, рассуждение. Озаглавьте каждую часть. Напишите план текста.

(Учащиеся самостоятельно работают в группах, затем осуществляется проверка.

План.

1.Рождение медвежонка.

2.Медвежонок растёт.

3.Медведи на воле.

Это текст-повествование, так как в тексте говорится о действиях, которые последовательно сменяют друг друга: родился медвежонок, он рос, выбрался на волю вместе с мамой. Одновременно не можем увидеть все эти действия, значит, текст-повествование.)

-Молодцы, вы отлично справились с заданием. Как бы вы озаглавили весь текст?

(Медвежонок.)

 Теперь я предлагаю вам самостоятельно выполнить следующее задание.

V Самостоятельная работа.

(Работа с текстом «У реки». У каждого ученика на столе текст с заданием)

-Самостоятельно прочитайте задание. Если есть вопросы, поднимите руку. Если всё понятно приступите к выполнению.

(После выполнения упражнения осуществляется взаимопроверка.)

-Поменяйтесь тетрадями друг с другом, возьмите в руки простой карандаш и аккуратно проверьте работу вашего соседа.

-Определите тип данного текста.

(Это текст – повествование. Показаны действия, которые последовательно сменяют друг друга: ребята пришли к реке, малыши играют в песке, старшие ребята ищут в траве жучков, девочка ловит бабочку. Здесь нельзя все действия увидеть одновременно.)

-Молодцы, доказали верно.

VI  Подведение итогов.

-С текстами какого типа сегодня работали на уроке?

(Мы работали с текстами-повествованиями)

-Назовите основные особенности текста-повествования.

(В тексте-повествовании говорится о каких-то действиях, о последовательных событиях. Действия сменяют друг друга. Можно поставить вопросы: что происходит сначала? потом? и в конце? Одновременно эти события увидеть нельзя)

-Молодцы, верно отметили все особенности. Оцените свою работу на уроке.

-Если вы считаете, что сегодня не поняли особенности текста-повествования, не научились определять тип текста, допускали много ошибок при выполнении заданий, это работа на отметку «2».Есть такие ученики?

-Кто понял совсем немного, кому ещё раз необходимо объяснить? Это «3».

-Кто понял всё, но были небольшие недочёты в работе? Это «4».

-А кто уже сам может познакомить  своих одноклассников с особенностями текста-повествования, кто выполнил все задания правильно? Вы заслужили «5».

-Спасибо за работу на уроке.