План урока русского языка в 4 классе "Неопределенная форма глагола".
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Тема урока: Неопределённая  форма  глагола

Цель урока:  познакомить с особенностями глаголов неопределённой формы.

Задачи урока:

Обучающие:

Познакомить с понятием неопределённая форма глагола;

Познакомить с вопросами, на которые отвечают глаголы неопределённой формы глагола;

Познакомить с суффиксами, которые указывают на неопределённую форму глагола;

Развивающие:

Развивать критическое мышление учащихся;

Развивать умение ставить проблемные вопросы, выдвигать гипотезы;

Развивать умение обобщать полученные данные и делать выводы;

Обогащать устную и письменную речь учащихся;

Воспитательные:

Воспитывать интерес к языку и слову;

Воспитывать чувства товарищества и взаимопонимания;

Приёмы ТРКМ: таблица «ЗХУ», «Бортовой журнал», «Инсерт».

Ход урока:

Стадия  вызова

Организационный момент:

Учитель:         Я рада приветствовать вас и наших гостей на уроке. Надеюсь, что мы сделаем наш урок интересным и не скучным. Успехов нам и удачи! Открываем тетрадочки, записываем число. Комментирует …

(Ученик: Числительное пятнадцать сложное. Оно обозначает пять на дцать, т.е. десять. Ь знак в середине слова не пишется. Ноябрь – словарное слово, запоминаем букву О)

Минутка чистописания:

Учитель:         Запишем сочетания букв: ть//ти//чь//.        Мы встретимся с ними на нашем уроке и узнаем о них побольше.

Учитель:         Для урока я приготовила пословицы, прочитайте их. Выберите пословицу, которую вы хотите сделать девизом урока и запишите её  в тетрадь, соблюдая все законы каллиграфии. (Слайд № 2)

Взял книгу в руки – не заскучаешь.

                        Мы будем много знать, если мало будем спать.

                        Хорошо того учить, кто хочет много знать.

                        Сделали дело – гуляем смело!

Учитель:         Прочитайте свои девизы. Я вижу, вы серьёзно настроены на урок. Приступим. Однажды, у одной части речи корреспондент взял интервью. Послушайте его и догадайтесь, что это за часть речи.

                        Кор.: Что вы больше всего любите делать?

                        Часть речи: Люблю действовать!

                        Кор.: Что вы больше всего не любите?

                        Часть речи: Не люблю предлоги и частицу НЕ!

                        Кор.: Какими необыкновенными талантами обладаете?

                        Часть речи: Могу путешествовать во времени!

Учитель:         Выпишите глаголы из пословиц. Прочитайте.

(Ученик:  Взял, не заскучаешь, будем знать, будем спать, учить, знать, сделали, гуляем) (Слайд № 3)

Учитель:         Да, это наши знакомые незнакомцы – глаголы. Почему я их так назвала?

(Ученики: Мы не всё знаем о глаголах, путаемся, когда их пишем или делаем разбор…)

Учитель:         давайте упорядочим наши знания о глаголе, а для этого заполним таблицу.

( Таблица заранее начерчена на доске и заполняется учителем только в ходе ответов детей. В таблице даны предполагаемые ответы детей.)

Если дети не вспомнят про неопределённую форму, то им можно предложить «ловушку».

Учитель: Вернёмся к глаголам, которые мы выписали из пословиц. Мне кажется, что мы выписали два одинаковых глагола. Кто согласен? Почему?

Ученики: Глагол будем знать – будущего времени, а глагол знать – неопределённая форма глагола.

После разъяснений и заполнения первого столбика таблицы продолжается работа над темой урока.  (Слайд № 4)

Учитель:         Какое из записанных нами знаний изучено нами меньше всего?

Учитель:         Это и будет темой нашего урока.

Учитель:         Что хотите узнать о неопределённой форме глагола?

( Слайд № 5)

Стадия  осмысления

Учитель:         Прежде чем начать свою работу по изучению неопределённой формы глагола, положите перед собой «Бортовые журналы» и определите пункты исследования. Вам поможет наша таблица ЗХУ.

 (Слайд № 6)

Учитель: Для экономии времени я предлагаю провести исследования первых 5 пунктов по звёздочкам: для 1 звёздочки – первый вопрос, для 2 звёздочки – 2 вопрос и т.д. Работать будем с глаголами, выписанными из пословиц, а для 5 звёздочки я предлагаю другие глаголы. (Слайд № 7)

( Слайд № 8)

Физминутка

Учитель: Молодцы! Для дальнейшего исследования я предлагаю вам списать текст. Глаголы, записанные в скобках, поставьте в неопределённую форму.

        Красива и богата Россия. Её надо (берегу). Нужно (охраняла) леса, поля и луга. (Защищают) моря, реки и озёра от загрязнения. (Озеленяем) улицы городов и сёл. И тогда наша  родина будет (радую) нас своей красотою. ( Слайд № 9)

Учитель:         Какое предложение не такое как все, если расценивать его с точки зрения темы урока? (Слайд № 10)

 ( Слайд № 11)

Учитель:         Рассмотрите внимательно глаголы неопределённой формы. Какая у них особенность?

 (Слайд № 12)

Учитель:         Подчеркните эти буквосочетания. Как вы думаете  какой частью слова они являются?

Учитель:         Проверим себя по учебнику. Прочитайте правило на стр. 78 и отметьте значками:

\/ - известная информация;

+ - новая информация;

- - мы ответили неверно;

? – осталось непонятным; ( Слайд № 13)

Учитель:         Какие наши выводы оказались верными? Неверными? Непонятными?

Стадия рефлексии

Учитель:         Что вызвало у вас интерес? (Если дети не дадут ответ на вопрос, то учитель может спросить: Является ли сочетание букв ЧЬ суффиксом?)

Учитель:          Вернёмся к таблице ЗХУ и заполним последнюю колонку.

 ( Слайд № 14)

Учитель:         Что осталось непонятным?

Кто скажет, что мы будем изучать на следующем уроке?

(Если дети не вспомнят, можно просто указкой показать сочетание букв

–ЧЬ  в таблице или минутке чистописания.)

Учитель:         А сейчас оцените итоги работы на уроке, дополняя предложения:

Мне удалось….

Меня удивило….

Я могу похвалить себя за … (Слайд № 15)

Учитель:         Благодарю всех за работу на уроке и желаю всем дальнейших успехов! (Слайд № 16)