Урок по русскому языку на тему: "Обобщение знаний о глаголе". 4 класс
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) по теме

Тема урока: « Заседание редакционного совета газеты»

Цель урока:

1.Обобщить знания о признаках глагола как части речи.

2.Уметь применять  на практике алгоритм для проверки безударных окончаний глаголов. Формировать комплексное  орфографическое умение.

3.Развивать словарный запас с опорой на этимологический анализ слов. Развивать словарный запас  с опорой на сказки  А.С. Пушкина.

Ход урока:

1. Определение темы и целей урока.

-Сегодня на уроке русского языка мы будем с вами редакторами газеты, название которой нужно отгадать.

-Сейчас мы проведем словарную работу с опорой на этимологический анализ.

-Что изучает этимология?

1. Слово произошло от др.-русск. гадати в значении думать.

 ( гадать)

2. Происхождение слова связано с др.-русск. лепити , что означало « клеить»

(лепить)

    3)В др.- русск. языке было слово опрятати  и означало « укрыть». Как сейчас звучит это слово?

    (прятать)

     - Происхождение этого слова  связано со словом прут, первоначально оно означало « обвивать прутьями»

     4)Слово произошло от слав. галда, что означало приветствовать.

 ( галдеть)

     5)Происхождение слова  связано с др.- русск.  бороти, что означало воевать.

( бороться)

   6) Слово пришло в русск. язык от ст. – слав. блистати и означало блеск

( блистать)

- Как называется наша газета? (глагол)

-Какой частью речи являются слова в этом кроссворде? Докажите.

( дается определение глагола)

- В каком значении используется слово глагол в этих строках Пушкина: «Но лишь божественный глагол до слуха чуткого коснется, душа поэта встрепенется, как пробудившийся орел»

(В Древней Руси слово глагол означало : речь)

-Что обозначало слово глаголить? (говорить)

-Глаголица ( древнейшая славянская азбука)

-Глаголь ( старинное название буквы Г)

-В наше время часто можно услышать  слово разглагольствовать.

Что оно обозначает? ( говорить многословно и бессодержательно)

№1.В газете появляется определение глагола, как части речи.

2.Чистописание.

- В редакцию нашей газеты поступило сообщение. Расшифруем его.

- На что указывают эти сочетания букв? ( окончания глаголов н.ф., 1 спр., 2 спр.)

-Допишите недостающие окончания.

Каждый ученик записывает глагол с данным окончанием и подбирает родственное слово.  Определяет лицо и число   глагола.

 Затем составляется таблица на доске.( каждый ученик прикрепляет на доску свое окончание.)

№2. В газете появляется таблица окончаний глаголов.

3.Неопределенная форма глагола.

Глаголу нравится  прятать

Лепить, галдеть, гадать

И бороться и блистать.

- В какой форме находятся глаголы в кроссворде?

( неопределенная форма =  инфинитив =  начальная форма)

- По каким признакам можно понять , что глагол находится в н. ф.?

( ?, -ть, -ти, -чь. Это формообразующие суффиксы. Они не входят в основу)

- Почему эту форму глагола так называют? ( нельзя определить время, лицо, число)

 В древнерусском языке  глаголы в н.ф. оканчивались па –ти ( ходити, лежати). Потом «И» исчезло, но мягкость осталась.

- Для чего необходимо знать  н.ф. глагола? ( спряжение)

Задание№1

Выписать глаголы из текста, поставив их в н.ф. , выделить формообразующий суффикс и основу.( в основу не входит)

а)  А сама- то величава,

 Выступает, будто пава:

Сладку речь- то говорит,

Будто реченька журчит.  ( « Сказка о царе Салтане»)

( выступать, говорить, журчать)

- Что означает слово пава? (  самка павлина, т.е. плавно и величественно, с достоинством)

- О ком идет речь в этом отрывке? ( о царевне)

б) Померкла степь. Тропою темной

Задумчив едет наш Руслан.

И видит: сквозь ночной туман

Вдали чернеет холм огромный. ( « Руслан и Людмила»)

( померкнуть, ехать, видеть, чернеть)

- На какой глагол нужно обратить особое внимание? ( видеть- исключение)

- Что это за большой холм встретил Руслан? ( голова)

в) Вдруг раздался легкий звон,

    И в глазах у всей столицы

Петушок спорхнул со спицы,

К колеснице подлетел

И к царю на темя сел. (« Сказка о Золотом петушке)

( Раздаться, спорхнуть, подлететь, сесть)

- Какой из глаголов является возвратным?

-Какую особенность имеют  суффиксы  -ся, -сь? ( стоят после окончания)

-Что означает слово колесница? (большой колесный экипаж)

- От какого слова образовалось?  ( колесо )

№3. В газете появляется статья о неопределенной форме глагола.

4.Физминутка.

В редакцию нашей газеты пришло письмо с  фразеологическими сочетаниями. Нам необходимо разъяснить их значение.

У каждого ученика на парте лежит табличка с глаголом, учитель называет словосочетание- ученик встает.

Поднять руки – у кого глагол имеет возвратную форму.

Учитель называет глаголы, если это 1 спр. – поднимаем 1 руку, а если 2 – то 2 руки:

Ловить, укрыть, носить, готовить, копать, гореть, чистить, шуметь,

Запомнить, молчать, работать.

№ 4 . Статья о фразеологических сочетаниях с таблицей.

5.Изменение глаголов по лицам и числам.

На доске и в тетрадях таблица:

Заставьте говорить «молчащую таблицу»

- Какая связь существует между местоимениями и глаголами?

( глаголы изменяются по лицам, местоимения указывают на 1, 2, 3 лицо)

- Как называются такие местоимения? ( личные)

Проспрягайте глаголы по группам: говорить, писать, думать.

Выборочная проверка в виде вопросов. ( Назовите глагол в форме…л, …ч)

- Как определить лицо и число глагола? ( Подобрать личное местоимение или по окончанию)

Как называется изменение глаголов по лицам и числам? ( спряжение)

№5. Статья  с определением спряжения.

6. Правописание личных окончаний глаголов 1 и 2 спряжения.

Заседание редакционного совета продолжается. Мы должны составить алгоритм написания безударных окончаний глаголов для выполнения следующего задания.

Каждой группе раздается алгоритм , в котором необходимо заполнить пропуски.

Чтобы правильно написать безударное окончание глагола, нужно:

1. Поставить глагол в неопределенную форму.
2. Определить , какая гласная стоит перед – ть.
3. Если глагол оканчивается на – ить,то он относится ко …..спряжению и может иметь окончания………
4. Если глагол оканчивается на  на – еть, - ать, - оть,-уть, то он относится к ….. спряжению и может иметь окончания……….

Задание:

Вставить пропущенные гласные в окончаниях глаголов и объяснить их написание. Изменить форму 1  глагола  , поставив его в прош. вр., выделить формообразующий суффикс и родовое окончание.

А) За невестою своей

Королевич Елисей

Между тем по свету скач…т.

Нет как нет! Он горько плач…т,

И кого не спрос..т он ,

Всем вопрос его мудрен.

( скакал, плакал, спросил)

- Что необходимо помнить при написании суффиксов глагола в прош. вр.? ( Перед суффиксом – л  пишется та же гласная, что перед – ть в инфинитиве.)

(« Сказка о мертвой царевне»)

- Какое лицо и число у данных глаголов? ( 3 л, ед.ч.)

Б) Плещ…шь ты , куда захоч…шь,

 Ты морские камни точ..шь,

Топ…шь берег ты земли,

Подыма…шь корабли.

- Закончите обращение царицы к волне.

( плескал, захотел, точил, топил, подымал)

Не губи ты нашу душу,

Выплесни ты нас на сушу.

( « Сказка о царе Салтане…»)

-Какое лицо и число у данных глаголов? ( 2 л, ед.ч.)

В) Но вот Людмила вновь одна.

Не зная, что начать, она

К окну решетчату подход…т

И взор ее печально брод…т

В пространстве пасмурной дали.

( «Руслан и Людмила»)

( подходил, бродил)

- Какое лицо и число? ( 3 лицо, ед. ч.)

№6. Статья – алгоритм написания безударных окончаний глагола.

7.Глаголы- исключения.

- Какой волшебный предмет был у царицы в «Сказке о мертвой царевне…» ( зеркальце)

Сейчас на нашем волшебном зеркале должны появиться особенные слова. Это глаголы- исключения.

На доске- изображение зеркала . Учитель читает отрывки, ученики записывают слово- исключение в нужной форме.

1).К морю лишь подходит он,

Вот и слышит будто стон.

1л.,мн.ч. ( слышим)

2. Смотрит- видит дело лихо

Бьется лебедь средь зыбей.

- От какого слова образовалось слово зыбь?( «зыбати» в славянском языке- качать, а в др.- русск. зыбка- люлька.)

2л, ед.ч. (смотришь, видишь) 

3. Их он кормит и поит

И ответ держать велит

3л., мн.ч.( держат)

4. Крепко связаны ей локти,

Попадется зверю в когти.

Меньше будет ей терпеть,

Легче будет умереть.

3л, ед.ч.,( терпит)

5. И царица хохотать,

И плечами пожимать,

И подмигивать глазами,

И прищелкивать перстами,

И вертеться, подбочась,

Гордо в зеркальце глядясь.

3 л, ед.ч. ( вертится)

.

- Какие слова исключения мы еще не назвали?

Вспоминаем стихотворение и дописываем остальные слова в н.ф.

( дышать,  обидеть, ненавидеть, гнать, зависеть)

- К какому спряжению относятся оставшиеся 2 глагола?

Брить, стелить.-1 спр.

№7. Глаголы- исключения.

8.  Итог урока.

В отдел писем пришло письмо с высказыванием А. Н. Толстого: « Глагол  является основой языка. Найти верный глагол для фразы – это значит дать движение фразе.»

Это высказывание послужит эпиграфом для нашей газеты.

- Чем мы занимались сегодня на уроке?

В ответе можно использовать только глаголы ( думали, учились. трудились…..)

- Хвалю, благодарю. отдыхайте…

В подарок ученикам вручается газета « Глагол» с дом. заданием и орешки от белочки из сказки « О царе Салтане»

.
.

А.Н. Толстой писал: « Глагол является основой языка. Найти верный глагол для фразы- значит дать движение фразе»

Глагол- самостоятельная часть речи, которая обозначает действие и отвечает на вопросы что делать? что сделать?

Инфинитив-это неопределенная форма глагола. Она является начальной формой. Глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? и что сделать ? и оканчиваются на –ть, чь, ти. В древнерусском языке глаголы в неопределенной форме заканчивались на –ти ( ходити, лежати).Потом «и» исчезло, но мягкость осталась.

Спряжение- изменение глаголов по лицам и числам.

Каждое лицо глагола имеет свои окончания.

Алгоритм.

1. Поставить глагол в неопределенную форму.

2. Определить, какая гласная стоит перед – ть.

3. Если глагол оканчивается на –ить, то он относится  ко 2 спряжению.(кроме брить, стелить) и может иметь окончания –ишь, -ит,- ите, -ат, -ят.

4. Если глагол оканчивается на –еть, -ать, -оть, -уть, то он относится к 1 спряжению и может иметь окончания – ешь,-ет, -ем,-ете, -ут,-ют.

Слова-исключения: дышать,  обидеть, слышать, видеть, ненавидеть, гнать, держать, вертеть, смотреть, зависеть и терпеть.

Разъясните значение фразеологического оборота, поставив глагол в указанную форму.

Написать статью о правописании глаголов 2 лица, ед. числа, привести примеры из сказок А. С. Пушкина.

........... апреля.

Классная работа.

1 вариант.

Тема урока: « Заседание редакционного совета газеты»

№1. Чистописание.

№2. Выписать глаголы из кроссворда, обозначающие « цвет» и образовать от них форму настоящего, прошедшего и будущего времени.

Лицо                                              число                                род      

№3. Определить спряжение  глаголов и вставить пропущенные окончания.

Степь весело пестрее…т цветами: скромно сине…т колокольчик, беле…т пахучая ромашка, дикая гвоздика сверка…т пунцовыми пятнами.

№4.

Заставьте  говорить « молчащую»  таблицу, используя глагол синеть.

№5.Объясните правописание пропущенных окончаний.

Прогулка в парке.

  Вот мы пришли в парк страны Глаголии. Вы вид…те, как ослепительно светит солнце. Вы слыш…те, как звонко поют птицы.

Вы дыш…те ароматом первых весенних цветов.

№6. Опишите парк Глаголи.  Составьте предложения, используя глаголы , имеющие значение «свет» , «звук», «цвет».

Памятка № 1 .

Памятка № 2.