рабочая программа и календарно-тематическое планирование по родному русскому языку 1 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс) по теме

№

п/п

Кол-во часов

Тема урока

Планируемые результаты

Дата проведения

Метапредметные

Личностные

Характеристика деятельности обучающихся

план

фактич

1

1

Вводный урок. Великий, могучий и прекрасный русский язык – родной язык русского народа

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

•        Слушать текст.

•        Выделять в контексте звучащей речи отдельные предложения.

•        Наблюдать за предложениями в устной и письменной речи. Анализировать, устанавливать и высказываться, как в устной и письменной речи одно предложение отделяется от другого.

•        Сравнивать и различать на практике предложение и группу слов, не составляющую предложение.

•        Наблюдать за словами в составе предложения и устанавливать: слова в предложении связаны по смыслу и по форме.

•        Строить высказывания (формулировать вывод) по результатам наблюдений.

•        Сравнивать группы слов и объяснять, какая группа слов составляет предложение, какая — не составляет.

•        Составлять предложения из данных слов (работать в группе): рассматривать рисунок, составлять свой вариант предложения, выслушивать и обсуждать варианты составленных предложений, оценивать результаты выполнения работы

03.09

2

1

Из чего состоит наша речь

05.09

3

1

Предметы и слова, обозначение их

07.09

4

1

Слова как название предметов.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

10.09

5

1

Введение модели слова.

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

12.09

6

1

Упражнения в составлении схем слов

14.09

7

1

Понятие о предложении. Связь слов в предложении по смыслу.

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последователь

ность действий на уроке.

КУУД

Оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке

Что такое предложение?

Начало предложения с большой буквы.

Знаки в конце предложения.

17.09

8

1

Упражнения в составлении схем предложений

19.09

9

1

Восклицательная и невосклицательная интонация. Предложение-просьба (совет, приказ).

•        Наблюдать и устанавливать: предложение может содержать сообщение, вопрос, просьбу, совет, приказ.

•        Наблюдать, сравнивать и устанавливать, как по-разному (с разной интонацией) могут произноситься эти предложения.

•        Наблюдать и устанавливать, как (какими) знаками препинания на письме передается различная интонация.

•        Строить высказывание (формулировать вывод) о том, что могут содержать предложения и с какой интонацией они могут произноситься.

•        Устанавливать в процессе наблюдений, что содержание предложения, интонация, с которой оно произносится, и знаки препинания в нём взаимосвязаны.

21.09

10

1

Вопросительная интонация.

Предложение-вопрос.

24.09

11

1

Звуки и буквы. Звуковая модель слова. Характеристика звуков

проявлять положительные качества личности и управлять

своими эмоциями в различных  ситуациях и

условиях

26.09

12

1

Звуки и буквы. Звуковая модель слова. Характеристика звуков

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания

•        Характеризовать особенности звучания (произнесения) согласных звуков.

•        Сравнивать звучание (произнесение) звонких и глухих согласных звуков и различать особенности их звучания (произнесения).

•        Анализировать звуко-буквенный состав звучащего слова: выделять в словах отдельные звуки (гласные, согласные, звонкие согласные, глухие согласные).

•        Записывать (выборочно) слова, которые начинаются или со звонкого согласного звука, или с глухого согласного звука.

•        Толковать (объяснять) значение слова через контекст его употребления и подбор синонимов

28.09

13

1

Упражнения в составлении звуковых схем слов

01.10

14

1

Упражнения в составлении звуковых схем слов

03.10

15

1

Слог. Словообразующая роль гласных.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

проявлять положительные качества личности и управлять

своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и

условиях

05.10

16

1

Упражнения в составлении слоговых схем слов.

08.10

17

1

Упражнения в составлении слоговых схем слов.

10.10

18

1

Ударение. Ударный слог, особенности его произношения.

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

Проговаривать последователь

ность действий на уроке.

КУУД

Оформлять свою мысль в устной речи.

Слушать и понимать речь других.

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

•        Слушать слова и выделять ударные и безударные гласные звуки (слоги) в слове.

•        Устанавливать возможное количество ударных гласных звуков (слогов) в слове.

•        Наблюдать и устанавливать подвижность (изменение места) ударения в слове.

•        Объяснять формулировку: «Смысл слова может зависеть от ударения».

•        Наблюдать и объяснять, каково значение эмоционального ударения в слове (Страш-шно! Ура-а-а!).

•        Наблюдать за произношением и обозначением на письме ударных и безударных гласных звуков.

•        Сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков.

•        Объяснять, почему обозначение на письме безударных гласных можно проверять ударением.

•        Упражняться в проверке безударных гласных в слове (на примере слов стол — столы, козы — коза)

12.10

19

1

Место ударения в слове.

15.10

20

1

Упражнения в определении ударения в слове.

17.10

21

1

Гласные звуки. Особенности гласных звуков.

Произнесение гласных звуков.

19.10

22

1

Особенности произношения согласных звуков.

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

22.10

23

1

Знакомство с жителями страны слов – звуковичками (звуками).

•        Слушать звучащую речь и выделять в потоке речи отдельные слова.

•        Переводить слово звучащее в слово написанное.

•        Наблюдать и устанавливать, как изменение одного звука (одной буквы) в слове приводит к появлению нового слова с новым лексическим значением.

•        Объяснять употребление (выбор) эмоционально-окрашенных слов особенностями содержания и стиля текста

24.10

24

1

Игра “Том и Тим”. (Распознавание твердых и мягких согласных звуков в словах).

26.10

25

1

Звонкие и глухие согласные звуки, их смыслоразличительная роль

29.10

26

1

Развитие речевого слуха детей.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

31.10

27

1

Обогащение словарного состава речи учащихся

07.11

28

1

Обогащение словарного состава речи учащихся

09.11

29

1

Упражнения для развития фонематического слуха

ПУУД:

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

12.11

30

1

Упражнения для развития фонематического слуха

проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей

14.11

31

1

Речь-важнейшее средство общения. Словарное богатство русского языка

16.11

32

1

Слушаем, как звучат слова. «У страха глаза велики»

19.11

33

1

Собираем слова.

21.11

34

1

Игры Деда Буквоеда.

23.11

35

1

Сказка о царевне Несмеяне. (Составление текста по вопросам учителя).

26.11

36

1

Чудесные превращения слов. Сказка о клоуне. Игры на превращения слов: “Буква заблудилась”, “Замените одну букву”, “Какое слово задумано?”

28.11

37

1

Зачем нужны звуки языка? Звуковая культура речи. Загадки, скороговорки.

РУУД:

Использовать установленные правила в контроле способа действий.

Учиться работать по предложенному учителем плану.

30.11

38

1

Сколько слов вы знаете? Рассказ-беседа о словарном богатстве русского языка. Игра – соревнование “Кто больше слов знает на букву …”.

03.12

39

1

Играем в загадки.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.

05.12

40

1

Игра – сказка “Пропавшие имена”.

07.12

41

1

Лексическое значение слов

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

10.12

42

1

Роль речи в организации совместной деятельности (диалог)

12.12

43

1

Составление диалогов

14.12

44

1

Употребление различных слов приветствия в зависимости от адресата

17.12

45

1

Упражнение в определении разных групп слов (слова-предметы, слова – признаки, слова – действия)

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

•        Называть предметы окружающего мира.

•        Произносить (читать) слова, называющие эти предметы.

•        Объяснять, чем различаются предмет и слово, его называющее.

•        Чётко и правильно произносить скороговорки

19.12

46

1

Упражнение в определении разных групп слов (слова-предметы, слова – признаки, слова – действия)

21.12

47

1

Упражнение в определении разных групп слов (слова-предметы, слова – признаки, слова – действия)

24.12

48

1

Урок-обощение

26.12

49

1

Упражнения в определении однокоренных слов

КУУД

Умение выделять главное из сказанного, прочитанного.

РУУД:

Учиться работать по предложенному учителем плану.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

28.12

50

1

Простейшие случаи образования слов: дом-домик, …

14.01

51

1

Простейшие случаи образования слов: дом-домик, …

16.01

52

1

Образование слов при помощи приставок

18.01

53

1

Образование слов при помощи приставок

21.01

54

1

Слова-помощники. Предлоги.

23.01

55

1

Повторение

25.01

56

1

Разные способы обозначения звука Й

•        Анализировать звуко-буквенный состав слов со звуком [й’].

•        Характеризовать звук [й’] как звонкий согласный звук.

•        Делить слова со звуком [й’] на слоги.

•        Объяснять значение образных выражений, давать толкование слову в тексте

28.01

57

1

«Безработная буква»

«Странное имя буквы»

30.01

58

1

Диктант №1 с грамм.  заданием.

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Сопоставлять синонимы и антонимы:

наблюдать в эталонных текстах,

использовать в речи. (П)

Различать однокоренные слова. (П)

Выделять в слове корень, приставку,

суффикс. (П) Понимать и объяснять

значения суффиксов и приставок.

Образовывать новые слова (однокоренные) с помощью суффиксов и при-

ставок.

Разбирать доступные слова по составу. (П)

01.02

59

1

Развитие речевого слуха детей.

ПУУД:

Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие  тексты, называть их тему.

КУУД

Осваивать основные виды письменных работ: списывание, запись под диктовку.

04.02

60

1

Обогащение словарного состава речи учащихся

06.02

61

1

Несловесные средства общения

08.02

62

1

Стихотворение. Рифма

11.02

63

1

Звукоподражание, ритм, настроение

20.02

64

1

Списывание текста с заданием.

22.02

65

1

Сказки русских писателей, русские народные сказки

25.02

66

1

Русские национальные игры

27.02

67

1

Урок-практикум Речевая этика. Культура общения

01.03

68

1

Обозначение мягкости согласных с помощью буквы Ь.

Сравнивать собственные буквы с предложенным образцом.

Анализировать поэлементный состав букв.

Сравнивать начертание заглавных и строчных букв.

Моделировать (создавать, конструировать) буквы из набора различных элементов (с использованием проволоки, пластилина и др.)

04.03

69

1

Систематизация знаний о работе согласных букв

ПУУД

Сравнение элементов букв. Анализ написания  элементов  букв, слогов, слов и предложений.

Моделирование букв, слогов  слов, предложений.

Классификация звуков.

Выявление причинно-

-следственных связей.

РУУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

06.03

70

1

Систематизация знаний о работе согласных букв

11.03

71

1

«История со звуками»

13.03

72

1

“Кто – кто в алфавите живет?” (Викторина об алфавите).

15.03

73

1

Обобщение способов письма и чтения

18.03

74

1

Урок-обощение

20.03

75

1

Употребление гласных буквА,У,И,Е после букв,обозначающих непарные по твердости-мягкости звуки

22.03

76

1

Выбор букв Ы-И после Ц. Употребление буквы Ы в конце слова

01.04

77

1

Выбор букв О-Ё после шипящих

03.04

78

1

Систематизация орфограмм. Составление таблицы орфограмм

05.04

79

1

«Буква-скромница»

08.04

80

1

Приключения в стране “Имя существительное”.

КУУД

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст; формирование

навыка правильного и быстрого чтения

В предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей.

Классифицировать слова по вопросам

(кто? что? какой?... что делать?...)

Различать слова, отвечающие на

вопросы «кто?» и «что?».

Распознавать имена собственные.

Различать слова мужского, женского

и среднего рода. (П) Изменять слова

по числам (один – много).

Отличать слова-местоимения от других слов. (П)

Распознавать предлоги. Запомнить

наиболее употребительные предлоги.

Отличать предлоги от приставок. (П)

Различать предложения, словосочетания, слова (понимать их сходства и различия).

10.04

81

1

Приключения в стране “Имя существительное”.

12.04

82

1

Один или много?

15.04

83

1

Приключения в стране “Имя прилагательное”.

17.04

84

1

Приключения в стране “Имя прилагательное”.

19.04

85

1

Дружба имени существительного с именем прилагательным.

22.04

86

1

Здравствуй, глагол!

24.04

87

1

Здравствуй, глагол!

26.04

88

1

Списывание текста с заданием.

29.04

89

1

Диктант №3 с грамм. заданием.

03.05

90

1

Крылатые слова и выражения, происхождение слов. Как нужно говорить.

ПУУД:

Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате  совместной  работы всего класса.

активно включаться в общение и взаимодействие со

сверстниками на принципах уважения и доброжелательности,

взаимопомощи и сопереживания

06.05

91

1

Орфограмма большой буквы в именах собственных

08.05

92

1

Орфограмма большой буквы в именах собственных

10.05

93

1

Сочетание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ОРО-ОЛО.

13.05

94

1

Сочетание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ОРО-ОЛО.

15.05

95

1

Проверочная работа

17.05

96

1

Обобщение способов письма и чтения

20.05

97

1

Итоговое занятие.

22.05