Рабочая программа по русскому языку для 2 класса. Система Л. В. Занкова.
рабочая программа по русскому языку (2 класс) по теме

Обсуждено на заседании

Методического                                                                                                                                   Утверждаю

Совета                                                                                                                                                    директор гимназии

протокол №   от                                                                                                                                    Г.А. Четверухина

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Матиевской Натальи Владимировны, учителя начальных классов, высшей квалификационной категории

по русскому языку, для 2 «А» класса

2013 - 2014 учебный год

Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования.

В системе предметов начальной общеобразовательной школы «Русский язык» реализует две основные цели:

• познавательную — ознакомление с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

• социокультурную — формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.

Для достижения поставленных целей необходимо решать следующие практические задачи:

• развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

• обеспечивать освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка;

• обеспечивать овладение обучающимися умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания (в том числе рассуждения) и письменные тексты-описания и тексты-повествования небольшого объёма;

• воспитывать у учеников позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, пробуждать познавательный интерес к языку, стремление совершенствовать свою речь.

Содержание курса — совокупность понятий, правил, сведений, взаимодействующих между собой — представлено следующими разделами:

• основы лингвистических знаний: фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);

• орфография и пунктуация

• развитие речи.

Языковой материал призван обеспечить формирование первоначального представления о структуре русского языка с учётом возрастных особенностей младших школьников, а также усвоение норм русского литературного языка.

Изучение орфографических и пунктуационных правил, а также развитие устной и письменной речи учащихся служат решению практических задач общения и формируют навыки, определяющие языковой уровень культуры учащихся как будущих членов общества.

В программе специально выделен раздел «Виды речевой деятельности», обеспечивающий ориентацию детей в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности.

Программа нацеливает на систематическое обращение к языковому опыту учащихся, опору на языковое чутьё, обогащение речи новыми лексическими и грамматическими категориями.

Изучение курса обеспечивает формирование у учащихся позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека.  

Курс обеспечивает реализацию основных задач образовательной области «Филология»: формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания; развитие диалогической и монологической устной и письменной речи; развитие коммуникативных умений; развитие нравственных и эстетических чувств; развитие способностей к творческой деятельности.

Планируемые результаты освоения обучающимися программы по русскому языку

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника как субъекта учения;
• интерес к изучению русского языка;
• способность к осознанию причин успеха—неуспеха в учебной деятельности;
• умения оценивать действия и поступки свои и одноклассников;
• первоначальные умения сотрудничества со сверстниками, умения не создавать конфликты;
• осознание нравственного содержания поступков окружающих людей;
• представления о своей этнической и национальной принадлежности.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• потребности к осуществлению исследовательской деятельности в познании русского языка;
• самооценки как основы становления учебного действия оценки;
• чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России;
• представления о своей гражданской идентичности;
• ориентации в собственном поведении на общепринятые нормы морали и нравственности;
• принятия и осознания чувств сверстников, взрослых;
• представления о красоте природы России и родного края.

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• принимать и сохранять учебную задачу, определять цель деятельности с помощью педагога и самостоятельно;
• планировать учебную деятельность на уроке, осуществлять её контроль с помощью педагога;
• соотносить собственные действия с целью, обнаруживать и корректировать ошибки с помощью педагога, сверстника;
• определять успешность собственной деятельности и деятельности сверстников, сопоставляя результат и цель;
• осознавать причины своего успеха (неуспеха);
• адекватно воспринимать оценку своей деятельности педагогом или сверстниками;
• предлагать проверку способов решения учебной задачи.

Обучающийся получит возможность научиться:

• контролировать и оценивать свои действия в учебном сотрудничестве с педагогом, сверстниками;
• в ходе решения учебных задач формулировать теоретические выводы о свойствах языковых явлений с помощью педагога и сверстников;
• самостоятельно оценивать собственные учебные действия, вносить при необходимости коррективы, соотнося цель и результат;
• самостоятельно ставить учебную задачу, предлагать способы её решения.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• пользоваться условными знаками, схемами, таблицами, имеющимися в учебных пособиях курса;
• находить в материалах пособий ответ на заданный вопрос;
• воспринимать смысл предъявляемого текста;
• учитывать возможность решения учебной задачи разными способами;
• анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать (выделять рад объектов по заданным признакам, самостоятельно);
• проводить аналогии между изучаемыми явлениями, фактами языка и собственным опытом;
• наблюдать и делать самостоятельные выводы по результатам учебного сотрудничества.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить небольшие высказывания-сообщения в устной и письменной форме;
• находить и отбирать информацию из разных источников в соответствии с поставленной учебной задачей;
• осуществлять фиксацию информации (добытой самостоятельно или предложенной педагогом), гипотез, предположений;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным критериям (при указании и без указания количества групп);
• обобщать (формулировать общее для ряда конкретных языковых явлений, фактов);
• самостоятельно пользоваться рассуждением как доказательством приводимой гипотезы.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

• договариваться об очерёдности выступления; слушать членов группы;
• высказывать и аргументировать свою точку зрения, строить понятные для партнёров высказывания, учитывать позицию других;
• осуществлять взаимопроверку, обсуждать и оценивать результаты совместной деятельности; выбирать совместно общее решение, представлять это  решение классу;
• задавать вопросы педагогу и сверстникам в ходе решения учебной задачи;
• участвовать в дискуссиях по решению учебной задачи;
• воспринимать иное мнение, позицию.

Обучающийся получит возможность научиться:

• строить высказывание-рассуждение как доказательство своей позиции;
• ориентироваться на позицию сверстника в учебном сотрудничестве;
• контролировать действия сверстника, осуществлять взаимоконтроль;
• адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

• использовать средства устного общения в соответствии с конкретной ситуацией общения (с какой целью, с кем, где происходит общение);
• анализировать чужую устную речь и осознавать собственную (её цель, место, кто собеседник);
• понимать особенности диалогической и монологической форм речи;
• умению выражать собственное мнение, обосновывать его;
• понимать признаки текста;
• определять тему текста, подбирать заглавие к нему;
• находить части в небольшом тексте и восстанавливать деформированный текст;
• составлять небольшой текст по его началу или концу;
• находить в текстах сравнения, фразеологизмы, слова, употреблённые в переносном значении;
• находить в текстах синонимы и антонимы;
• объяснять значение слов самостоятельно или с помощью словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

• на основании особенностей типов текста распознавать их (повествование, описание);
• определять последовательность частей текста;
• находить и устанавливать средства связи между предложениями в тексте;
• сопоставлять текст и предложенный к нему план, создавать свой план к тексту;
• различать речь художественную и научную;
• составлять небольшие тексты различного стиля и типа (объявление, научно-деловое описание и т. д.).

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

• выполнять фонетическую транскрипцию слова;
• осуществлять фонетический (звуковой) и фонетико-графический (звуко-буквенный) разбор простых слов;
• применять знания из области фонетики при использовании правил правописания;
• использовать небуквенные графические средства;
• списывать текст с доски и учебных пособий;
• писать диктанты.

Обучающийся получит возможность научиться:

• выполнять звуко-буквенный разбор более сложных слов;
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слов с разделительными ь и ъ, с непроизносимыми согласными;
• использовать алфавит в работе со словарями, справочниками.

Лексика

Обучающийся научится:

• различать на практическом уровне антонимы и синонимы, подбирать антонимы и синонимы к словам;
• находить в тексте слова, употреблённые в переносном значении;
• находить и объяснять сравнения, образные обороты речи; объяснять значения слов; объяснять значения фразеологизмов;
• объяснять смысл пословиц и поговорок.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осознавать слово как единство значения, звучания и грамматических признаков;
• осознавать этимологию (происхождение) устаревших слов;
• объяснять значение фразеологизмов, подбирать фразеологизмы по значению;
• находить эпитеты в тексте.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

• подбирать родственные (однокоренные) слова и формы слов с целью проверки изученных орфограмм;
• различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
• находить и выделять в однокоренных словах корень.

Обучающийся получит возможность научиться:

• различать словообразование и формоизменение;
• обозначать в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, приставку, суффикс;
• различать приставку и предлог.

Морфология

Обучающийся научится:

• различать лексическое и грамматическое значение слова;
• определять части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы;
• опознавать имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные;
• различать имена существительные мужского, женского и среднего рода в форме единственного и множественного числа;
• осознавать роль имени прилагательного в речи, его взаимосвязь с именем существительным: определять род, число имён прилагательных;
• распознавать глаголы в форме единственного и множественного числа,  настоящего, прошедшего и будущего времени.

Обучающийся получит возможность научиться:

• определять самостоятельные части речи: имена существительные, имена прилагательные, глаголы; служебные части речи: предлог, союзы и, а, но;
• узнавать личные местоимения, числительные;
• устанавливать взаимосвязь имени прилагательного с именем существительным: зависимость в роде и числе.

Синтаксис

Обучающийся научится:

• находить в предложении главные члены (основу предложения);
• различать главные и второстепенные члены предложения;
• составлять предложения из данных слов, из данных и самостоятельно подобранных слов;
• различать слово, словосочетание и предложение.

Обучающийся получит возможность научиться:

• устанавливать связь слов в словосочетании, предложении;
• распознавать предложения распространённые и нераспространённые.

Орфография и пунктуация

Обучающийся научится:

• находить орфограммы в указанных словах;
• использовать орфографический словарь в качестве средства самоконтроля;
• применять правила правописания:

• написание букв гласных и, а, у после букв шипящих ж, ш, ч, щ (в сильной и слабой позициях);
• отсутствие мягкого знака в буквосочетаниях чк, чн, щн, нщ;
• перенос слов;
• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
• знаки препинания ?!. в конце предложения;
• непроверяемые написания в словах (согласно перечню в программе), в том числе двойные буквы согласных;
• проверяемые безударные гласные в корне слова;
• парные звонкие и глухие в корне слова;
• безошибочно списывать текст с доски и учебного пособия;

• писать под диктовку тексты в соответствии с изученными орфограммами.

Обучающийся получит возможность научиться:

• применять правила правописания:

• разделительные ъ и ь;
• непроизносимые согласные в корне слова;
• Ь после шипящих на конце имён существительных;

• применять различные способы проверки написания слов: словоизменение, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
• применять орфографическое чтение (проговаривание) в качестве средства самоконтроля при списывании и письме под диктовку.

Перечень учебно-методического обеспечения

1. Работа по данному курсу обеспечивается УМК, а также дополнительной литературой:

1. Милосердов И. Сборник диктантов для начальной школы. М.: Астрель, 2000

2. Нечаева Н. В. Русский язык: Учебник для 2 класса: В 2 частях, Издательский дом «Федоров», 2012

3. Нечаева Н. В. Русский язык в начальной школе: Методические рекомендации класс. Издательский дом «Федоров», 2012

4. Полякова В.А. Практикум по русскому языку 1-2 классы Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2007г.

5.Правило В.И. Словарная работа на уроках русского языка во 2 классе Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012г.

6. Узорова О.В. 500 контрольных диктантов по русскому языку. М.: АСТ «Премьера», 2000  

2. Специфическое оборудование:

-  алфавит;

- комплект для обучения грамоте (касса букв, образцы письменных букв и др.);

- наборы сюжетных (предметных) картинок в соответствии с тематикой, определенной в программе;

- таблицы к основным разделам грамматического материала (в соответствии с программой);

Тематическое планирование

по русскому языку

Класс 2 «А»

Учитель  Матиевская Наталья Владимировна

Количество часов

Всего 170  час; в неделю 5 час.

Административных контрольных уроков         2 ч.

Планирование составлено на основе Программы Русский язык, автор Н. В. Нечаева

УМК          

Нечаева Н. В.  Русский язык: Учебник для 2 класса: В 2 частях  Самара, издательский Дом Федоров,  2012