Изложение с прогнозированием содержания текста «Кто хозяин?»
план-конспект урока по русскому языку (2, 3, 4 класс) на тему

Нелин Надежда Александровна

Конспект открытого урока по теме "Изложение с прогнозированием содержания текста «Кто хозяин?»

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon izlozhenie_s_prognozirovaniem_teksta_nelin_n.a.doc72 КБ

Предварительный просмотр:

Изложение с прогнозированием содержания текста

«Кто хозяин?».

Цель урока:

1. Формирование УУД:

личностные: развитие коммуникативности,  гуманности, умение понимать и принимать позиции участников коммуникации, высказывать свою точку зрения и обосновывать её, развитие сотрудничества;

метапредметные: обучение воспроизведению  содержания близко  к тексту с опорой на план с сохранением словесных находок автора, развитие основных видов речевой деятельности: слушание и чтение (восприятие, понимание смысла); говорение и письмо (создание речи, передача смысла);

регулятивные: развитие мотивации: желание научиться читать, что-то конкретно узнать из текста, понять, о чём в нем говорится, получить удовольствие от чтения, учить смысловой обработке текста: размётка текста, выделение главных мыслей, выделение ключевых и эмоционально-оценочных слов, определение смысла поступков героев, выделение главной мысли, осмысление личностного отношения к событиям, воссоздание содержание текста  с опорой на словесную картину (во внутренней речи, словесное воспроизведение).

2.Воспитание основ умения учиться — способности к самоорганизации с целью постановки и решения учебно-познавательных и учебно-практических задач.

 Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

I. Актуализация опорных    знаний.

1.Моделирование урока.

Слайд №1

  «План занятия»

Учитель знакомит с ходом урока.

  1. Обучение добывания информации из текста по ориентировочным основам.
  2. Групповая работа с текстом.
  3. Самостоятельная запись текста.

Учащиеся слушают, запоминают.

Коммуникативные

(планируем сотрудничество с учителем, сверстниками; определяем цель работы).

Слайд №2

Число, тема урока

Учитель диктует число, изложение, контролирует записи учеников.

Учащиеся записывают число, изложение, тему

2.Постановка проблемы.

Прогнозирование содержания текста по его заголовку.

 Слайд №3

«Кто хозяин?»

- Как вы думаете,  о чем этот текст?

На экране открыты 3 картинки.

Учитель по ходу предположений детей зачеркивает 1 картинку (она не подходит к названию текста)

Дети предлагают свои варианты, опираясь на личный жизненный опыт. Принимаются все варианты.

Говорят, какую картинку убрать.

Познавательные

(выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий).

Регулятивные

(целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно).

Коммуникативные

(учебное сотрудничество со сверстниками).

Личностные

(ценностно-смысловая ориентация учащихся)

II. Актуализация новых     знаний.

1.Прогнозирование текста по его плану.

Слайд № 4.

 «План текста».

- Предлагаю Вам названия частей текста, по его пунктам постарайтесь определить тему и главную мысль каждой части.

1. Мальчики и Жук.

2. Овчарки и Жук.

3. Илья защищает Жука.

4. Хозяин Жука.

(учитель показывает названия частей текста в случайном порядке, дети предлагают главные мысли текста) – по группам.

Учитель открывает план по пунктам, дети предлагают главные мысли текста. Работа в группах,  обсуждение.

Познавательные

(выбор наиболее эффективных способов решения задач, построение логической цепи рассуждений, свободная ориентация и восприятие текста художественного стиля).

Регулятивные

(планирование с учетом конечного результата)

2. Знакомство с текстом.

 Слайд №5.

-А сейчас мы узнаем, какой же текст придумал автор. Обратите внимание на особенности речи автора. Какие вы видите (слышите) его словесные находки. Учитель читает текст.

   Большой черный бродячий пес отзывался на кличку Жук. У Жука была больная лапа. Илья и Ваня стали ухаживать за несчастным псом. Каждый из них хотел быть хозяином Жука.

   Однажды осенью мальчики с собакой гуляли по лесу. Вдруг дался яростный лай. Из кустов выскочили две овчарки и повалили Жука.

   Ваня мгновенно влез на дерево. Илья схватил длинную палку. Он бросился защищать Жука. Прибежал местный лесник и прогнал овчарок.

   Лесник поинтересовался хозяином Жука. Илья сказал, что это его собака. Ваня промолчал.  

(83) (По В. Осеевой.)                                                                                              

-Познавательные

(смысловое чтение как осмысление цели; свободная ориентация и восприятие текстов художественного стиля; установление причинно-следственных связей). Регулятивные (контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии;

3.Составление своего примерного плана для пересказа текста.

Слайд №7 «Составляем план текста».

Слайд «Картинки».

Учитель предлагает ученикам восстановить план согласно прослушанному тексту.

Учитель предлагает ребятам выбрать картинку к тексту на основе прослушанного текста

Учащиеся высказываются, один ученик работает с интерактивной доской, расставляя порядковые номера рядом с названиями частей текста.

Записывают план в тетрадь

Выбирают картинку к тексту, высказываются.

Коммуникативные

(учебное сотрудничество со сверстниками, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем).

Познавательные

(самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.)

4. Физминутка.

5.Самостоятельная работа с текстом. Слайд №8 «Работа в группе»

Учитель озвучивают задачу для работы в группах. Дублируется на экране.

Учащиеся работают с текстом согласно предложенному плану:

  1. Прочитать текст.
  2. Разделить текст на части согласно записанному плану.
  3. Вставить пропущенные буквы, устно подобрать проверочные слова.
  4. Подчеркнуть опорные слова в каждой части текста.
  5. Выписать в тетрадь опорные слова к каждой части.

Коммуникативные

(учебное сотрудничество со сверстниками, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем). 

Познавательные

(самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.)

6. Выступление групп. Слайд №9 с текстом.

Учитель задает вопросы группам.

Участники групп по очереди, согласно своему порядковому номеру, выходят и работают с доской и текстом:

- Читают свой отрывок.

- Называют и подчеркивают опорные слова в своей части.

Участники других групп могут задать вопросы  выступающим.

Коммуникативные

(учебное сотрудничество, умение вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении).

 Познавательные

(умение структурировать знания, построение логической цепи рассуждения, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов). Регулятивные

(оценка и осознание учащимися того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения).

7.Пересказ текста.

 Слайд № 10 

- Всё готово к пересказу текста. Сначала вы работаете  в группах, предлагая свой пересказ текста друг другу.

Дети работают в группах, обсуждают

Регулятивные (прогнозирование результата и уровня усвоения, его временных характеристик.

Коммуникативные

(учебное сотрудничество со сверстниками, умение слушать и вступать в диалог, участие в коллективном обсуждении проблем, умение выражать свои мысли.

8. Письменная работа по передаче содержания предлагаемого текста. Слайд № 11

Учитель предлагаем учащимся закрыть текст и записать текст, опираясь на слова в тетради и картинку на экране.

Контроль.

Учащиеся работают письменно.

Регулятивные

9. Проверка написанного текста.

 Слайд 12.

Учитель помогает учащимся воспользоваться словарями и справочниками.

Выполняют проверку, используя орфографический словарь, памятки «Русский язык в таблицах и схемах».

Познавательные (самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера).

 Регулятивные 

(контроль; коррекция; оценка саморегуляция).

Личностные

III. Итог урока.

1. Итог урока.

- Какова была цель урока? Мы ее достигли?

- Что вам понравилось на уроке? Что было трудно?

- Оцените свою работу на уроке.

- Удалось ли передать содержание текста?

Ведут диалог с учителем, соглашаются или не соглашаются с его мнением и мнением других учеников.

Познавательные

(Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процессов и результата деятельности)

Личностные

(жизненное самоопределение, определение социальных и жизненных ценностей, ценностно-смысловая ориентация учащихся, установление учеником связи между целью учебной деятельности и результатом учения,). Регулятивные

( планирование - определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата).

Приложение «Текст для анализа и групповой работы»

Работа в группе

1. Прочитайте текст.

2. Разделите его на части.

3. Вставьте пропущенные буквы.

4. Подчеркните главные слова в каждой части (они выделены)

5. Выпишите опорные слова в тетрадь.

Б..льшой черный бр..дячий пес отзывался на кличку (ж,Ж)ук. У (ж,Ж)ука была б..льная лапа. Илья и Ваня стали ухаживать за несчас..ным псом. Каждый из них хотел быть х..зяином (ж,Ж)ука. Однажды ос..нью мальчики с с..бакой гуляли по лесу. Вдруг дался ярос..ный лай. Из кустов малинника выскочили две овчарки и повалили (ж,Ж)ука. Ваня мгновенно влез на дер..во. Илья схв..тил длинную палку. Он бросился защищ..ть (ж,Ж)ука. Приб..жал мес..ный л..сник и прогнал овчарок. Л..сник поинтересовался х..зяином (ж,Ж)ука. Илья сказал, что это его с..бака. Ваня пром..лчал.  


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Речевые упражнения как средство формирования прогнозирования содержания текста у младших школьников с недоразвитием речи

На сегодняшний день большинство учащихся мало заинтересованы чтением, в результате этого возникают затруднения в процессе обучения: низкая техника чтения, низкая степень осознанности прочитанного и ни...

Литературное чтение 2 класс УМК "Школа России" Тема: «Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. Заходер. «Товарищам детям»»

Цели деятельности учителя: знакомство детей с творчеством Б. Заходера; развитие и совершенствование навыков выразительного чтения, умения отвечать на вопросы по прочитанному материалу; развитие интере...

Литературное чтение "Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б. Заходер. "Товарищам детям""

Цели деятельности учителя:  знакомство детей с творчеством Б. Заходера; развитие и совершенствование навыков выразительного чтения, умения отвечать на вопросы по прочитанному материалу; разв...

Урок литературное чтение 2 класс по теме: "Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Весёлые "

Учащиеся знакомятся с новым разделом, его содержанием. Учатся определять  основные  целии      и   зада                   ...

Конспект урока литературного чтения. Тема: Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Б.В. Шергин. "Собирай по ягодке – наберешь кузовок"

Цели деятельности учителя: знакомство с новым разделом, биографией Б.В. Шергина и его произведением «Собирай по ягодке – наберёшь кузовок».Планируемые результаты: Предметные: познако...