Рабочая программа по русскому языку ПНШ ФГОС 1-4 классы
рабочая программа по русскому языку (1, 2, 3, 4 класс) на тему

№

Название раздела

Кол-во часов

Основное содержание

Основные виды учебной деятельности

1 класс (50 ч)

1

Фонетика и графика

28

Алфавит. Правильное название букв.  Расположение слов в алфавитном порядке. Практическое использование последовательности букв алфавита.

Знакомство со звуковым столбиком.  Гласные и согласные звуки. Различение буквы и звука. Ударные и безударные гласные. Слог. Ударение. Согласные звуки: звонкие и глухие, твёрдые и мягкие. Звуковой анализ слов. Звуковая схема слова.

Звук [й’] и буква Й. Работа букв Ю, Я, Е, Ё. Работа букв Е, Ё, Ю, Я  в начале слова.          Твёрдые и мягкие согласные звуки. Мягкие и твёрдые согласные в начале и середине слова. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Обозначение на письме твёрдых и мягких согласных звуков. Распознавание   твёрдых и мягких согласных. Особенности звуков [ж], [ш]. Сочетания ЖИ-ШИ, ЖЕ-ШЕ. Особенности звука [ц].  Сочетания ЦИ, ЦЕ, ЦЫ. Особенности звуков [ч’], [щ’]. Сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.  

Работа букв Ь и Ъ. Мягкий знак на конце и в середине слова. Парные по звонкости-глухости согласные на конце слова.

Осознавание алфавита как определённой последовательности букв и воспроизведение его. Восстановление алфавитного порядка слов.

Различение звуков (разных их качеств) и буквы. Различение  гласных и согласных звуков.

Классификация ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных звуков (парных и непарных), твёрдых и мягких согласных звуков (парных и непарных).

Объяснение (характеристика) особенностей  гласных, согласных звуков.

Уточнение особенностей разных звуков в ярком зрительном образе путём многократного обращения к звуковому столбику. Определение звука по его характеристике.  Соотношение звука и его характеристики. Устная характеристика  звука. Группировка звуки по заданному основанию.

Оценивание правильности предложенной характеристики звука, умение находить допущенные в ней ошибки.

Нахождение (из ряда предложенных) слова с заданными характеристиками.

Чтение и составление звуковой схемы слова. Анализ заданной звуковой схемы слова. Соотношение  звучащего слова с его звуковой схемой.

Решение  звукобуквенной проблемы («Давайте найдём, как обозначаются эти звуки в звуковом столбике!»)

Деление слова на слоги.

Умение обнаруживать особенности русской графики: работа Ь и букв Е, Ё., Ю, Я.

2

Орфоэпия**

Орфоэпические нормы речи. Нормы речевого этикета. Нормы речевого этикета в ситуациях общения (приветствие, прощание и т.д.)

Соблюдение орфоэпической нормы речи.

3

Морфология

4

Слова-названия предметов.   Слова-названия действий. Слова-названия  признаков. Слово-предмет, на которое направлено действие.  Слова-помощники. Графическая схема слова.

Нахождение основания для классификации слов-названий предметов, действий, признаков.

Различение слов-предметов главных и неглавных.

Определение в тексте слов-помощников.

4

Синтаксис

6

Предложение. Речь письменная и устная. Первое знакомство с особенностями устной речи, которые не подтверждаются письменно (выделение слова голосом, ударение). Знакомство с особенностями письменной речи, которые не подтверждаются устно (письменная форма слова, которая не подтверждается на слух; прописная буква в начале предложения и в именах собственных). Особенности устной речи, которые дублируются письменно (разница предложений по цели высказывания и по интонации, выражение этой разницы знаками препинания). Предложение по цели высказывания и по интонации. Прописная буква в начале предложения. Знаки в конце предложения. Графическая схема предложения.

Различение особенностей письменной и устной речи. Чтение предложений с разными логическими ударениями.

Чтение и составление графической схемы предложения.

Анализ текста: определение границы предложения, выбор знака в конце предложения.

Определение (и чтение) в тексте предложения по цели высказывания, по интонации.

5

Орфография и пунктуация

6

Прописная буква в именах собственных.

Правило переноса слов: по слогам с одной строчки на другую.

Правописание слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЖЕ-ШЕ, ЦИ- ЦЕ-ЦЫ.

Правописание слов с сочетаниями ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.

Правило написания буквы парного согласного на конце слова.

Написание Ь как обозначащего мягкость согласных на конце слов и в середине слов перед согласными.

Правильное обозначение на письме границы предложения (прописная буква в начале предложения и знаки препинания в конце предложения).  Правописание словарных слов.

Правила списывания текста.

Объяснение написания слов. Соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания. Обосновывать написание слов.

Контроль правильности написания слова и  записи текста.

Оценка собственной работы (диктанта), анализ допущенных ошибок.

Различение деление слова  на слоги и деление для переноса.

Словарь:

Адрес, алфавит, город, дежурный, карандаш, карман, картина, картон, картофель, квадрат, квартира, компот, коньки, косынка, лимон, линейка, морковь, Москва, облако, окно, пальто, пенал, пирог, платок, портфель, Россия, сапог, телевизор, телефон, улица, яблоко (31 слово).

6

Развитие речи

6

«Азбука вежливости»: несколько формул речевого этикета (ситуации встречи, расставания, просьбы, поведения за столом, совершенного проступка), их использование в устной речи при общении со сверстниками и взрослыми.

Наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета.

Наблюдение над использованием в жизни норм речевого этикета. Умение обосновывать целесообразность выбора

2 класс (170 часов)

1

Фонетика и орфография.  

67

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]-ды — в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а — дру[к], ло[ж]ечка — ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о — ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний чк, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительных ь и ъ.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Словарные слова

Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов.

Характеристика гласных и согласных звуков.

Нахождение по определённым признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнения в правильном написании слов.

Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2-го класса, связанных с правописанием шипящих, а также звонких-глухих парных согласных.

Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведёт к пониманию многих закономерностей, например: как и почему используются приставки о- и об-; зачем используются Ь и Ъ,  правильное определение корней и окончаний.

Словарь

Арбуз, берёза, билет, быстро, вдруг, весело, воробей, ворона, газета, город, группа, девочка, деревня, директор, до свидания, завод, заяц, здравствуй, иней, капуста, класс, корова, лисица, лопата, магазин, машина, медведь, молоко, морковь, мороз, Москва, народ, одежда, посуда, работа, ребята, Родина, Россия, русский, сирень, скоро, собака, сорока, спасибо, столица, суббота, тетрадь, товарищ, урожай, ученик, учитель, фамилия, хорошо, ягода, язык (55 слов).

2

Лексика

4

Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

Определение основного представления о слове (форма слова,  изменение по числам и по команде вопросов, родственные слова, многозначные слова и слова-омонимы, слова-синонимы, этимология слова). 

Понимание смысла ОПРЕДЕЛЕНИЙ.

Распознавание формы слова и родственных слов.

 Различение многозначных слов и омонимов.

3

Морфемика и словообразование

4

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Различение ЭТОГО слова и ДРУГОГО слова; формирование понятия родственных слов и выделение корня слова.

Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания).  Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов.

Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания).

Выделение в слове окончания и основы.

Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу. Определение исторических чередований.

4

Морфология

50

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числам, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Различение прямого и переносного значения слова.

Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания).  Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания.

Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов.

Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий.

Изменение слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определение их рода.

Изменение слов-названий признаков по числам, команде вопросов и родам.

5

Синтаксис

15

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Рассмотрение слова в контексте. Различение предложения, словосочетания и слова. Упражнения в нахождении в составе предложения все словосочетания. Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову.

Оценка значения окончания в слове (связывать слова в предложении).

Оценка значения предлогов (связывать слова в предложении).

Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов. Постановка вопросов к разным членам предложения.

6

Лексикография**

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим). Ориентировка в алфавитном столбике. Использование словарной информации как справочной и как способ проверки орфограмм. Осознание особенностей каждого вида словаря. Чтение словарной статьи (в толковых и энциклопедических словарях) и понимание системы обозначений и сокращений в словарях.

Работа со 2-ой частью учебника, где размещаются словари.

Проверка правильного написания слов в орфографическом словаре учебника. Выяснение значения слов в толковом словаре учебника. Рассмотрение слов старославянского и древнерусского происхождения в этимологическом словаре учебника. Решение определённых грамматических задач с помощью обратного словаря. Упражнения по произношению слов с помощью орфоэпического словаря.

7

Развитие речи с элементами культуры речи

30

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов.

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от  адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении. Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме.

Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме.

Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произведения, тема произведения и основное переживание автора, обнаружение сходств приёмов, которыми пользуются поэты и художники).

3 класс (170 ч)

1

Фонетика и орфография

20

Закрепление общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Понятие об орфограмме. Виды изученных орфограмм.

Написание двойных согласных в корне слова и на стыках морфем.

Правописание наиболее употребительных приставок, приставки с-, приставок на -с, -з.

Правописание предлогов.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Представление о «беглом гласном» звуке. Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом беглого гласного.

Написание суффикса -ок- после шипящих.

Звукобуквенный разбор слова.

Словарные слова

Выполнение звукобуквенного анализа слова (определение количество слогов, выполнение элементарной транскрипции, нахождение ударных и безударных слогов, соотношение количества и порядка расположения букв и звуков,  характеристика согласных и гласных звуков).

Словарь

Автобус, аллея, аптека, багаж, библиотека, болото, вагон, винегрет, вокзал, восток, герой, горох, горячий, декабрь, дорога, животное, завтрак, запад, земляника, комбайн, компьютер, космонавт, космос, Кремль, кровать, лестница, магазин, малина, месяц, металл, метро, молоток, ноябрь, обед, овощ, огурец, однажды, октябрь, орех, осина, отец, песок, пирог, пирожное, победа, погода, помидор, потом, праздник, пшеница, ракета, рассказ, расстояние, рисунок, север, сентябрь, сирень, соловей, солома, тарелка, топор, трактор, трамвай, троллейбус, ужин, февраль, футбол, хоккей, хороший, четверг, чувство, шоссе, шофёр, экскурсия, январь (всего 75 слов).

2

Лексика

15

Многозначность слова. Прямое и переносное значение слова. Омонимы. Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов. Антонимы.

Происхождение слов. Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Различение прямого и переносного значения слова; нахождение в тексте синонимов и антонимов; различение однокоренных слов от омонимов и синонимов.

3

Морфемика и словообразование

20

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок. Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разбор слова по составу.

Сравнение слов, связанных отношениями производности: объяснение, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

Выполнение разбора слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленение окончания и основы, в составе основы находить корень, приставку, суффикс).

Обнаружение регулярных исторических чередований (чередований, видимых на письме).

4

Морфология

70

Понятие о частях речи

Имя существительное как часть речи. Категориальное значение (значение предметности). Разряды по значению (на уровне наблюдения). Одушевленность. Значение числа. Изменение по числам. Значение рода. Синтаксическое значение падежа (изменение слова для связи с другими словами в предложении). Склонение как изменение по числам и падежам.

Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Три склонения существительных. Правописание безударных падежных окончаний. Написание о-ё после шипящих и ц в падежных окончаниях существительных. Написание существительных с суффиксом -ищ-.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное как часть речи. Категориальное значение (значение признака). Начальная форма. Зависимость от имени существительного в значениях числа, рода и падежа. Значение числа. Склонение (твердый и мягкий варианты).

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Правописание безударных падежных окончаний. Традиционное написание окончания -ого.

Местоимение как часть речи (общее представление). Категориальное значение (значение указания на имя). Личные местоимения. Изменение по лицам и числам.

Глагол как часть речи (значение действия). Категориальное значение. Неопределенная форма глагола как его начальная форма. Суффикс неопределенной формы -ть (-ти, -чь). Суффикс -л- глагола прошедшего времени. Другие глагольные суффиксы -а, -е, -и, -о, -у, -я, постфиксы -ся (сь). Изменение по временам. Изменение по числам. Изменение в прошедшем времени по родам. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам. Связь форм лица с личными местоимениями.

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Различение написания -ться и -тся в глаголах, стоящих в неопределенной форме и в формах 3 л. ед. и мн. ч.

Различение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога.

Упражнения в различении на письме приставки и предлоги.

Изменение существительного по числам и падежам; определение их рода.

Различение названия падежей.

Изменение прилагательного по числам, падежам и родам.

Изменение глаголов по временам и числам; в прошедшем времени — по родам; в настоящем и будущем времени — по лицам.

5

Синтаксис

15

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Подлежащее и сказуемое как основа предложения. Значение второстепенных членов предложения. Понятие дополнения, обстоятельства, определения. Формирование умения ставить смысловые и падежные вопросы к разным членам предложения.

Формирование умения составлять схему предложения.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Упражнения в нахождении в составе предложения всех словосочетаний; умение в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить от первого ко второму вопрос.

Нахождение в предложении основы (подлежащего и сказуемого) и второстепенных членов предложения (дополнения, обстоятельства, определения).

Постановка смысловых и падежных вопросов к разным членам предложения.

6

Лексикография**

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов) для решения орфографических и орфоэпических задач, а также задач развития речи.

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

7

Развитие речи с элементами культуры речи

30

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей.

Подбор заголовков к каждой части текста и к тексту в целом. Составление плана текста. Использование плана для пересказа текста, устного рассказа по картине, написания изложения и сочинения. Освоение изложения как жанра письменной речи.

Различение текста-описания и текста-повествования. Обнаружение в художественном тексте разных частей: описания и повествования. Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

Различение развернутого научного сообщения на заданную тему и словарной статьи на эту же тему.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сочинение по картине с использованием описания и повествования. Сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных одной теме (сравнение основной мысли или переживания); сравнительный анализ разных текстов и живописных произведений, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Определение темы и основной мысли (основное переживание) текста, составление план текста и использование его при устном и письменном изложении, при устном и письменном сочинении.

Членение текста на абзацы, оформляя это членение на письме.

Оформление писем элементарного содержания

4 класс(170 часов)

1

Фонетика и орфография

25

Системные наблюдения над фонетическими чередованиями согласных звуков (по глухости-звонкости, твердости-мягкости, месту и способу образования) и гласных звуков (замена ударных и безударных гласных).

Место ударения в слове. Разноместность и подвижность словесного ударения.

Расширение зоны применения общего правила обозначения фонетических чередований на письме: чередующиеся в одной и той же морфеме звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание гласных в приставках (на примере приставок за-, про-, на-).

Правописание гласных в суффиксах (на примере суффиксов -лив- и -ов-).

Написание двойных согласных в словах иноязычного происхождения.

Чередования гласных с нулевым звуком («беглый гласный»).

Написание суффиксов -ик-/-ек- с учетом наличия/отсутствия беглого гласного (повторение).

Написание о-ё после шипящих в разных частях слова: корнях, суффиксах и окончаниях (повторение).

Написание букв и-ы после приставки перед корнем, начинающимся на -и-.

Звукобуквенный разбор слова.

Словарные слова

Упражнения в различении звуков и букв.

Характеристика звуков русского языка (ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и мягкие, согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие).

Словарь

Автомобиль, аннотация, беседа, библиотека, билет, биография, богатство, велосипед, галерея, гореть, горизонт, гражданин, диалог, желать, железо, завтра, здесь, инженер, искусный, искусство, календарь, коллектив, коллекция, корабль, костер, натюрморт, отечество, пейзаж, портрет, правительство, президент, привет, профессия, путешествие, салют, свобода, сегодня, сейчас, секрет, солдат, хозяин, цитата, экскаватор, электричество, эскалатор (всего 45 слов).

2

Лексика**

Значение слова. Лексическое и грамматическое значение слова. Связь значений слова между собой (прямое и переносное значения; разновидности переносных значений).

Омонимия, антонимия, синонимия как лексические явления.

Паронимия (без введения термина) в связи с вопросами культуры речи.

Активный и пассивный словарный запас. Наблюдения над устаревшими словами и неологизмами.

Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач.

Русская фразеология. Наблюдения над различиями между словом и фразеологизмом. Источники русской фразеологии. Стилистические возможности использования устойчивых выражений.

Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значение слова по тексту или уточнение с помощью толкового словаря учебника.

Подбор синонимов для устранения повторов в речи; использование их для объяснения значений слов.

Подбор антонимов для точной характеристики предметов при их сравнении.

Различение употребления в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

Выбор слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи.

3

Морфемика и словообразование

15

Система способов словообразования в русском языке. Представление о словообразовательном аффиксе (без введения термина). Словообразование и орфография. Решение элементарных словообразовательных задач. Наблюдения над индивидуальным словотворчеством в поэзии.

Морфемная структура русского слова.

Две основы глагола (основа начальной формы и формы настоящего времени). «Чередования звуков, видимые на письме» (исторические чередования), при словообразовании и словоизменении глаголов.

Разбор слов разных частей речи по составу.

Морфемный анализ слова (по составу); элементарный словообразовательный анализ.

Сравнение слов, связанных отношениями производности, объяснение, какое из них от какого образовано, нахождение словообразовательного аффикса, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, с помощью приставки и суффикса одновременно, сложением основ с соединительным гласным).

4

Морфология

70

Система частей речи русского языка: самостоятельные и служебные части речи (повторение).

Имя существительное. Категориальное значение имен существительных (значение предметности). Правописание безударных падежных окончаний имен существительных трех склонений в единственном и множественном числе и их проверка (повторение). Синтаксическая функция имен существительных в предложении.

Морфологический разбор имени существительного.

Имя прилагательное. Категориальное значение имен прилагательных (значение признака). Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных мужского, женского и среднего рода в единственном числе и окончаний прилагательных во множественном числе.

Синтаксическая функция имен прилагательных в предложении.

Местоимение. Категориальное значение местоимений (значение указания на имя). Личные местоимения. Склонение личных местоимений. Стилистические особенности употребления местоимений.

Синтаксическая роль местоимений в предложении.

Глагол. Категориальное значение глагола (значение действия). Грамматическое значение глагола и система его словоизменения.

Виды глагола. Времена глагола (повторение). Формы времени глаголов несовершенного и совершенного вида. Изменение в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Грамматическое значение личных окончаний. Понятие о типах спряжения: два набора личных окончаний. Изменение в прошедшем времени по родам и числам. Грамматическое значение окончаний прошедшего времени.

Правописание безударных личных окончаний: необходимость определения спряжения глагола. Способы определения спряжения глагола: по ударным личным окончаниям; по суффиксу начальной формы при безударных личных окончаниях. Правописание глаголов-исключений.

Правописание глаголов в прошедшем времени.

Наблюдения за значением и написанием глаголов в изъявительном и повелительном наклонении (без введения терминов) типа «выпишете-выпишите».

Синтаксическая функция глаголов в предложении.

Союз. Представление о союзе как о части речи. Сведения об употреблении союзов. Синтаксическая функция союза в предложении с однородными членами и в сложном предложении. Правописание союзов а, и, но в предложении с однородными членами.

Определение частей речи: существительного, прилагательного, глагола, местоимения, предлога, союза.

Упражнения в  определении трёх типов склонения существительных.

Определение спряжения глаголов по ударным личным окончаниям и глагольным суффиксам начальной формы глагола.

Проведение морфологического разбора имен существительных, имен прилагательных и глаголов по предложенному в учебнике алгоритму, оценивание правильности проведения морфологического разбора.

Нахождение в тексте таких частей речи, как личные местоимения и наречия, предлоги вместе с существительными и личными местоимениями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах.

5

Синтаксис и пунктуация

25

Понятие об однородных членах предложения и способах оформления их на письме: бессоюзная и союзная связь. Предложения с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Формирование умения составлять схему предложения с однородными членами.

Разбор простого предложения по членам предложения.

Представления о сложном предложении (наблюдения).

Сопоставление пунктуации в простых и сложных предложениях с союзами.

Определение членов предложения: главных (подлежащее и сказуемое), второстепенных (дополнение, обстоятельство, определение).

Определение однородных членов предложения.

Составление схем предложений с однородными членами и построение предложения по заданным моделям.

Различение второстепенных членов предложения – дополнения, обстоятельства, определения.

Выполнение в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивание правильности разбора.

Различение простых и сложных предложений.

6

Лексикография**

Использование учебных словарей: толкового, словаря устойчивых выражений, орфографического (словарь «Пиши правильно»), обратного, орфоэпического (словарь «Произноси правильно»), этимологического (Словарь происхождения слов), словообразовательного для решения различных лингвистических задач. Создание учебных и внеучебных ситуаций, требующих обращения учащихся к словарям.

Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения, толковым, этимологическим, устойчивых выражений).

7

Развитие речи с элементами культуры речи

35

Освоение изложения как жанра письменной речи.

Сочинение по наблюдениям с использованием описания и повествования.

Определение в реальном научно-популярном и художественном текстах элементов рассуждения. Использование элементов рассуждения в собственном сочинении по наблюдениям или впечатлениям.

Знакомство с жанром аннотации. Тематическое описание (выделение подтем) литературного произведения и составление аннотации на конкретное произведение. Составление аннотации на сборник произведений. Определение основной идеи (мысли) литературного произведения для составления аннотации с элементами рассуждения (рецензии), без введения термина «рецензия».

Сочинение по живописному произведению с использованием описания и повествования, с элементами рассуждения.

Азбука вежливости. Культура диалога. Речевые формулы, позволяющие корректно высказывать и отстаивать свою точку зрения, тактично критиковать точку зрения оппонента. Необходимость доказательного суждения в процессе диалога. Правила употребления предлогов о и об (о ежике, об утке; об этом, о том; об изумрудном, о рубиновом).

Правила употребления числительных ОБА и ОБЕ в разных падежных формах.

Различение особенностей разных типов текста (повествование, описание, рассуждение).

Обнаружение в реальном художественном тексте его составляющие: описание, повествование, рассуждение.

Составление с опорой на опыт собственных впечатлений и наблюдений текст с элементами описания, повествования и рассуждения.

Различение художественного и научно-популярного текстов.

Составление аннотации на отдельное литературное произведение и на сборник произведений.

Создание текста по предложенному заголовку.

Подробный  или выборочный пересказ текста.

Анализ и корректировка текстов с нарушенным порядком предложений, нахождение в тексте смысловых пропусков.

Корректировка текстов, в которых допущены нарушения культуры речи.

Анализ последовательности собственных действий при работе над изложениями и сочинениями и соотнесение их с разработанным алгоритмом.

Оценивание правильности выполнения учебной задачи: соотнесение собственного текста с исходным (для изложений) и с назначением, задачами, условиями общения (для самостоятельно создаваемых текстов).

Забайкаловедение*

5

Историческое и культурное наследие Забайкалье

Практическая отработка умений по программе «Русский язык» на материале книги Граубина «Наша малая родина»

№

Тема урока/

количество часов

Планируемый предметный результат

Планируемая деятельность

(как результат)

Вид контроля, измерители

Дата проведения

План

Факт

Глава 1.Волшебный лес в опасности (1ч.).

1

Новый учебник «Русский язык». «Алфавит»

Познакомить детей с новым учебником русского языка, с

интригой и героями учебника.

Знать  русский алфавит.

Иметь навыки письма заглавных и строчных букв, близких по написанию.

Знакомство  с новым учебником русского языка, с интригой и героями учебника.

Текущий

Глава 2. Дети осваивают алфавит (2 ч.)

2

 Упражнение в расположении слов в алфавитном порядке

Уметь  пользоваться алфавитом.

Знать  новые словарные слова.

Записывание слов в алфавитном порядке.

Фронт.опрос

3

 Закрепление знаний об алфавите

Уметь пользоваться алфавитом.

Уметь писать словарные слова.

Списывание слов. Расположение слов в алфавитном порядке.

С/р с проверкой

Глава 3. Маша и Миша знакомятся с миром слов (4 ч.)

4

 Слова-предметы. Слова-действия

Иметь представление о словах-предметах и словах-действиях.

Различение слов-предметов и слов-действий. Подбор вопросов  к словам.

Инд. опрос

5

 Слова - признаки

Иметь  представление о словах-признаках. Уметь  ставить вопросы к словам-признакам.

Уметь различать слова-признаки в ряде других слов.

Знать  схематическое изображение слов-признаков.

Уметь  составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, состоящим из трех слов

(слово-признак + слово-предмет + слово-действие).

Составление схем предложений, запись предложений по схемам.

Текущий

6

 Слова - предметы неглавные   (дополнительные)

Иметь представление о словах-предметах неглавных.

Знать  схематическое изображение слов-предметов неглавных.

Уметь  составлять схемы предложений и записывать предложения по схемам, глядя на сюжетную картинку.

Иметь  навык различать слова-предметы, слова-признаки, слова-действия.

Знать  словарные слова.

Выделение в предложении неглавных слов-предметов. Составление схем предложений, запись предложений по схемам.

С/р с проверкой

7

 Слова-помощники

Иметь  представление о словах-помощниках (предлогах).

Знать  схематическое изображение слов-помощников.

Знать  о значении предлогов.

Уметь  составлять схемы предложений, записывать предложения по схемам, состоящим из четырех слов.

Уметь  распознавать предлоги в предложении.

Знакомство со словами-помощниками, их обозначением в схеме предложения. Распознавание предлогов в предложении.

Работа в парах

Глава 4. Тайны устной и письменной речи (4 ч.)

8

 Устная и письменная речь

Уметь  различать устную и письменную речь.

Иметь  представление об интонации.

Уметь  правильно интонировать предложение в соответствии с целью высказывания.

Составление схем предложений. Деление высказывания на предложения.

С/р с проверкой

9

 Упражнение в распознавании устной и письменной речи

Иметь  представления об устной и письменной

речи.

Понимать  знаки препинания в конце предложения для обозначения цели высказывания.

Понимать, как ударение влияет на значение слов, которые

одинаково пишутся.

Знать  правила списывания текста.

Знакомство с алгоритмом списывания текста. Списывание текста. Оформление предложений на письме.

Текущий

10

 Большая буква в именах, отчествах, кличках животных, названиях городов, рек

Знать  правило употребления заглавной буквы в именах, кличках, названиях.

Уметь  записывать предложения с именами собственными.

Уметь  составлять предложения по сюжетной картинке.

Записывание предложений с именами собственными. Составление предложений по сюжетной картинке.

Текущий

11

Правила списывания текста

Знать и уметь соблюдать правила списывания текста.

Списывание текста.

С/р

Глава 5. Маша и Миша знакомятся со звуковым столбиком ( 1 ч.)

12

 Знакомство со звуковым столбиком

Знать понятия «звуки» и «буквы». Уметь различать звуки и давать им характеристику.

Составление звукобуквенной схемы слова. Знакомство с алгоритмом звукового анализа слов.

Текущий

Глава 6. Дети учатся различать согласные звуки (1 ч.)

13

 Упражнение в различении звонких – глухих, мягких – твердых парных согласных звуков

Уметь  различать звонкие и глухие согласные в начале и середине слов.

Уметь  схематически обозначать звонкие и глухие согласные звуки.

Уметь  делать звуковой анализ слов.

Звуковой анализ слов.

С/р с проверкой

Глава 7. Загадка звука [й] и буквы «Й» (3 ч.)

14

Звук и буква Й

Знать  гласные и согласные звуки.

Знать  характеристику звуку [й'] как согласному, звонкому, мягкому.

Знать  переноса слов с буквой Й.

Уметь  делить слова на слоги.

Звуковой анализ слов, упражнения в перенос слов.

Инд.опрос

15

Работа букв у, у, ю, я

Уметь  делать звукобуквенный анализ слов.

Уметь  обозначать звуки буквами е, е, ю, я в начале слов и после согласных.

Уметь распознавать мягкие звуки в словах.

Звукобуквенный анализ слов

С/р с проверкой

16

Упражнение в распознавании гласных звуков, определение роли букв гласных

Знать гласные и согласные звуки. Уметь различать и характеризовать звуки.

Упражнения в звукобуквенном разборе слов.

С/р с взаимопроверкой

Глава 8. Твердые и мягкие согласные звуки (3ч.)

17

Распознание согласных на слух, обозначение  их с помощью букв гласных

Уметь  вычленять мягкие и твердые согласные звуки в составе слов.

Звукобуквенный анализ слов, выделение ударного слога в словах.

Текущий.

18

Азбука вежливости. Приветствие при встрече со знакомыми

Знать вежливые обороты речи. Уметь приветствовать при встрече знакомых разного возраста.

Разыгрывание ситуаций. Чтение «Азбуки вежливости»

Словарн.диктант

19

 Упражнение в различении мягких и твердых звуков. Повторение правил переноса слов

Знать, что твердость и мягкость

согласных на письме показывается с помощью идущих следом

букв гласных.

Уметь  делить слова на слоги,  правила переноса.

Уметь  составлять предложения по данным схемам.

Деление слов для переноса, составление схем предложений.

С/р с взаимопроверкой

20

Написание слов со звонкими и глухими, мягкими и твердыми согласными

Уметь давать характеристику звука, определять его позицию, делать вывод об обозначении буквой.

Звукобуквенный анализ слов.

Текущий

Глава 9.  Маша и Миша прислушиваются к гласным и согласным звукам (2 ч.)

21

 Различение твердых и мягких согласных звуков. Обозначение на письме гласных звуков.

Знать, что один и тот же гласный звук может обозначаться разными буквами.

Уметь  различать звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки.

Звукобуквенный анализ слов.

Текущий

22

Азбука вежливости. Приветствие и общение при случайной встрече со знакомым (и)

Знать вежливые обороты речи. Уметь приветствовать при встрече знакомых разного возраста и обращаться к ним.

Разыгрывание ситуаций. Чтение «Азбуки вежливости»

Текущий

23

 Распознание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных

Знать, что один и тот же гласный звук может обозначаться разными буквами.

Иметь  навык различения гласных звуков и букв.

Знакомство с новыми словарными словами.

Текущий

24

 Распознание мягких и твердых согласных на слух, обозначение их с помощью букв гласных

Уметь  давать устную характеристику

гласным звукам и определять, какую работу выполняют буквы гласных в слове.

Иметь  навык различения устной

и письменной речи и составления звуковых схем слов.

Звукобуквенный анализ слов.

Текущий

Глава 10. Дети знакомятся с твердыми согласными, у которых нет мягкой пары (3 ч.)

25

 Слова с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци-це

Знать  особенность звуков [ж], [ш] как всегда твердых.

Уметь  писать слова с сочетаниями жи-ши, же-ше под ударением.

Звукобуквенный анализ слов.

Текущий

26

 Слова с сочетаниями ци, це ; слова-исключения с сочетанием цы

Знать  особенность звука [ц] как всегда твердого.

Уметь писать  слова с сочетаниями ци, цы, це в середине слова.

Звукобуквенный анализ слов. Упражнения по использованию правил.

Текущий

27

Правописание слов с сочетаниями жи-ши, же-ше, ци, цы, це

Знать  особенность звуков [ж], [ш],  [ц], как всегда твердых.

Уметь  писать слова с сочетаниями жи-ши, же-ше под ударением, слова с сочетаниями ци, цы, це в середине слова

Звукобуквенный анализ слов. Выполнение упражнений на изученные правила.

С/р

Глава 11. Маша и Миша узнают о существовании непарных  мягких согласных (2ч.)

28

 Слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща

Знать правило написания слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща.

Звукобуквенный анализ слов. Выполнение упражнений на изученные правила.

Текущий

29

Азбука вежливости. Встреча со знакомыми и приём приглашения зайти в гости

Знать вежливые обороты речи. Уметь приветствовать при встрече знакомых разного возраста. Знать правила приема приглашения зайти в гости.

Разыгрывание ситуаций. Чтение «Азбуки вежливости»

Текущий

30

Правописание слов с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Повторение правил переноса слов

Уметь писать слова с сочетаниями чу-щу, ча-ща. Уметь делить слова для переноса.

Звукобуквенный анализ слов. Деление слов для переноса.

Текущий

Глава 12. Почему Ь  называют мягким, а Ъ  – твердым? (4 ч.)

31

Мягкий знак в конце и в середине слова

Знать роль мягкого знака в середине и конце слова. Уметь писать слова с мягким знаком – показателем мягкости согласного.

Звукобуквенный анализ слов. Выполнение упражнений на изученные правила.

С/р

32

 Разделительный  мягкий знак и его работа

Знать роль разделительного мягкого знака. Уметь писать слова с разделительным Ь.

Звукобуквенный анализ слов. Выполнение упражнений на изученные правила.

С/р

33

 Разделительный Ъ и его работа

Знать роль разделительного твердого знака. Уметь писать слова с разделительным Ъ.

Звукобуквенный анализ слов. Выполнение упражнений на изученные правила.

Слов.дикт

34

Азбука вежливости. В гостях. Общение хозяйки с гостями

Знать вежливые обороты речи. Уметь общаться с гостями и хозяевами.

Разыгрывание ситуаций. Чтение «Азбуки вежливости»

Текущий

35

Повторение по теме «Предложение»,  повторение звукового состава слова

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Уметь определять характер предложения по цели высказывания как в устной, так и в  письменной речи.   Уметь раскрывать звуковой состав слова.

Анализ предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске. Звукобуквенный анализ слов. Выполнение упражнений на изученные правила.

Текущий

Глава 13. Очередное открытие: парные звонкие на конце слов заменяются глухими(4 ч.)

36

Звонкие и глухие согласные на конце слов

Уметь  различать парные звонкие и глухие согласные звуки.

Знать, что парные звонкие согласные на

конце слов заменяются глухими.

Уметь  делать звукобуквенный анализ слов.

Уметь  соотносить произношение и написание слов.

Звукобуквенный анализ слов. Выполнение упражнений на изученные правила.

С/р с взаимопроверкой

37

Способы проверки слов

Знать способы проверки слов. Уметь правильно употреблять правила.

Звукобуквенный анализ слов. Выполнение упражнений на изученные правила.  

С/р с проверкой

38

Азбука вежливости. В гостях. Общение  с хозяйкой и правила поведения за столом

Знать вежливые обороты речи. Уметь вести себя за столом.

Разыгрывание ситуаций. Чтение «Азбуки вежливости»

Текущий

39

Написание слов  с парными согласными на конце

Знать  способы проверки слов с парными согласными на конце слов.

Уметь  правильно записывать

слова с парными согласными на конце.

Звукобуквенный анализ слов. Выполнение упражнений на изученные правила

С/р

40

Закрепление знаний учащихся о звуках и буквах

Знать  правописание парных согласных на конце слов.

Уметь  составлять схемы предложений.

Уметь  делать звукобуквенный анализ слова.

Звукобуквенный анализ слов. Составление схем предложений. Выполнение упражнений на изученные правила.

С/р

Глава 14. Предложения по-разному произносятся и по-разному записываются (3 ч.)

41

Закрепление знаний учащихся о предложении

Уметь  определять количество предложений в тексте и различать предложения по цели высказывания.

Уметь списывать текст.

Деление текста на предложения. Письменное оформление предложений. Списывание текста.

С/р с проверкой

42

 Схемы предложений. Словарный диктант

Уметь  составлять схемы предложений и сочинять предложения согласно схемам.

знать правописание изученных словарных слов.

Составление схем предложений. Составление предложений по схеме.

Словарный диктант

43

Азбука вежливости. В гостях. Общение  с хозяйкой и правила поведения за столом. Общение в конце встречи, обеда. Прощание

Знать вежливые обороты речи. Уметь использовать свои знания в ситуации общения.

Разыгрывание ситуаций. Чтение «Азбуки вежливости»

Текущий

44

Проверочная работа

Пров.работа

45

Оформление писем и заполнение анкет

Уметь  правильно оформлять письма.

Заполнение  анкеты, оформление конверта

Текущий

46-50

Резерв 5 часов

№

Тема урока/

количество часов

Планируемый предметный результат

Планируемая деятельность

(как результат)

Вид контроля, измерители

Дом.

задание

Дата проведения

План

Факт

Повторение материала 1 класса. Главное сокровище библиотеки Анишит-Йокоповны

Знакомство с учебными словарями

Знать структуру построения учебника «русский язык», основные словари русского языка

Уметь ориентироваться в странице «Содержание», выполнять практическую работу со словарями

Знакомство с толковым словарем, словарной статьей, ориентирование в учебнике

Фронтальный опрос

Т.1

Упр. 3

Знакомство с учебными словарями

Знать структуру построения учебника «русский язык», основные словари русского языка

Уметь ориентироваться в странице «Содержание», выполнять практическую работу со словарями

Использование толкового и обратного словаря, выполнение практических заданий со словарями, повторение пройденного в 1 классе

Работа

в парах

Т.1

Упр. 7

Звуки и буквы

Знать значение звукобуквенной зарядки

Уметь различать звуки, выделять звуки в слове, давать им характеристику, составлять звукобуквенную схему слова

Различать гласные и согласные звуки, различать звуки и буквы, знакомство и использование словарей в учебнике

Фронтальный опрос

Т.1

Упр. 9

 Различение предложений по цели высказывания и интонации

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь читать предложения, соблюдая знак препинания, употреблять знаки препинания в конце предложения.

Различение предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Практич. работа

Т.1

Упр. 70

Основа предложения.

Главные и неглавные члены предложения

Знать понятие «основа предложения»

Уметь выделять основу предложения, находить главное слово и зависимое, ставить вопрос от главного слова к зависимому

Наблюдение над составом предложения,  выполнение практических упражнений по выделению основы предложения

Фронтальный опрос

Т.1

Упр. 10

Неглавные члены предложения. Порядок слов в предложении.

Окончание слова

Знать понятие «основа предложения»

Уметь выделять основу предложения, находить главное слово и зависимое, ставить вопрос от главного слова к зависимому, дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая?, как?, на кого?, когда?

Выделение основы предложения, определение главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного слова к зависимому

Самостоятельная работа

Т.1

Упр. 12

Формы слова в предложении и  их различение

Знать понятие «формы слова»

Уметь сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания, анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении, определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова, составлять схемы предложений.

Выделение основы предложения, определение главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного слова к зависимому

Словарный дикт.

Уч.1, с 26, упр. 5

Формы слова в предложении и  их различение

Знать понятие «формы слова»

Уметь сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания, анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении, определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова, составлять схемы предложений.

Наблюдение над изменением окончаний в разных формах слова, составом предложения, составление схем предложений

Работа

в парах

Т. 1.

Упр. 11

Тема текста

Знать, что определенный порядок предложений в тесте позволяет передать развитие мысли и ход событий. Уметь определять тему и основную мысль текста.

Определение темы и основной мысли текста

Пр/ работа

Т. 1.

Упр. 71

Окончание слов-названий предметов

Знать роль окончания слов в русском языке.

Уметь изменять форму слова, выделять окончание

Наблюдение за изменением формы слова, определение роли окончания в изменении форм слова

Фронт.  опрос

Т.1. с.11.

Упр. 13

Понятие о словосочетании. Постановка вопросов к зависимым словам.

Знать понятие «словосочетание»

Уметь находить в составе предложения все словосочетания, различать словосочетание и основу предложения, работать с толковым словарем

Знакомство с понятием «словосочетание», умение находить словосочетания в тексте,  различие между словосочетанием и основой текста

Работа

в парах

Т.1 с.13 упр. 16

Морфология и словообразование

Отличие грамматической связи слов в словосочетании и в основе предложения

Знать, что основа предложения не является словосочетанием

Уметь задавать вопрос от «слова-командира» к «слову-солдату», составлять схемы предложений, находить в предложении все словосочетания, в словосочетании находить главное слово и зависимое, ставить вопрос от первого к второму.

Знакомство с понятием «словосочетание», умение находить словосочетания в тексте,  различие между словосочетанием и основой текста, поиск главного и зависимого слов, постановка вопросов

Фронтальный опрос

Т.1 с.14 упр.36

Основа слова и его окончание. Нулевое окончание.

Знать понятие «нулевое окончание»

Уметь выделять в слове окончание (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова

Наблюдение за изменением формы слова, выделение окончания, знакомство с понятием «нулевое окончание»

Взаимоконтроль

Уч.1.с.39

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний

Знать слова, которые не имеют окончаний

Уметь противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончания, выделять основу слов, которые не имеют окончаний.

Наблюдение над неизменяемыми словами, различие слов с нулевым окончанием и слов без окончаний

Фронтальный опрос

Уч.1,с.43

Вводная контрольная работа

Диктант

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых

Знать слова, которые не имеют окончаний

Уметь работать с обратным словарем, составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения, различать формы слов иностранного происхождения

Наблюдение над неизменяемыми словами, различие слов с нулевым окончанием и слов без окончаний

Работа

в группах

Уч.1,с.49. упр.24

Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончаний (неизменяемых)

Знать слова, которые не имеют окончаний

Уметь работать с обратным словарем, составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения, различать формы слов иностранного происхождения

Наблюдение над неизменяемыми словами, различие слов с нулевым окончанием и слов без окончаний, составление предложений с неизменяемыми словами, определение форм неизменяемого слова

Фронтальный опрос

Уч.1,с.49. упр.25

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов

Уметь  определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»

Выделение и определение значимых частей слова. Окончание. Слова, обознача-ющие предметы мужского, женского и среднего рода

Работа

в парах

Уч.1,с.51. упр.28

Что такое текст Основная мысль текста.

Уметь определять основную мысль текста, подбирать окончание к данному тексту.

Определение основной мысли текста, составление окончания к тексту

Пр/работа

Т1. С.70. упр. 85

Род слов-названий предметов. Основа слова. Окончание

Знать, что такое «род» слов-названий предметов

Уметь определять род слов-названий предметов, работать со словарями, выписывать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода

Знакомство с понятием «род» слов-названий предметов, практические упражнения в определении рода  слов-названий предметов, выделение родовых окончаний

Фронтальный опрос

Уч.1,с.53. упр.30

Род слов-названий предметов

Знать, что смысл слова заключается в его «основе»

Уметь выписывать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода, выделять окончания слов-предметов разного рода

Знакомство с понятием «род» слов-названий предметов, практические упражнения в определении рода  слов-названий предметов, выделение родовых окончаний

Работа

в парах

Уч.1,с.56. упр.31

Род слов-названий предметов

Знать родовые окончания слов-названий предметов

Уметь выделять окончания слов-названий предметов.

Знакомство с понятием «род» слов-названий предметов, практические упражнения в определении рода  слов-названий предметов

Фронтальный опрос

Уч.1,с.59.упр.35

Основная мысль текста.

Знать понятия «тема», «основная мысль»

Уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия рассказа

Определение темы и основной мысли текста, понимание содержания текста

Практич.

работа

Т1.с.61 упр. 76

Родовые окончания слов-названий предметов.

Знать родовые окончания слов-названий предметов

Уметь определять род слов-названий предметов типа «хор»- «хорь», выделять окончания слов с Ь

Практические упражнения в определении рода  слов-названий предметов, выделение родовых окончаний, наблюдение за родом слов с одинаковыми окончаниями

Фронтальный опрос

Уч.1,с.62-63

Изменение слов-названий  предметов по числам. Выделение окончаний.

Знать роль окончаний в предложении

Уметь выделять окончания у слов-названий предметов, изменять слова-предметы по числа, размещать слова-названия предметов в таблицу по родам

Наблюдение за окончаниями слов-названий предметов разного рода, изменения слов-предметов разного рода по числам

Работа

в парах

Уч.1,с.65 упр. 42

Начальная форма слова

Знать понятие «начальная форма слова», структуру словарной статьи

Уметь сравнивать разные формы одного и того же слова, определять начальную форму слов-названий предметов

Знакомство с понятием «начальная форма слова», чтение словарной статьи, определение начальной формы слов-названий предметов

Фронтальный опрос

Уч.1 с. 75 упр. 50

Начальная форма слова

Знать, что слова-названия признаков изменяются по родам, как определить начальную форму слов-названий признаков

Уметь сравнивать разные формы одного и того же слова, определять начальную форму слов-названий признаков

Изменение слов-названий признаков по родам, определение их начальной формы

Работа

в парах

Т.1 с.20-21 ур. 25

Начальная форма слова Проверочная

Знать понятие «начальная форма слова»

Уметь определять начальную форму слов-названий предметов и слов-названий признаков

Определение начальной формы слов-названий предметов и признаков

Проверочная работа

Т1. С. 25-26 упр. 30

Родственные слова. Изменение форм слов-названий.

Знать понятие «форма слова»

Уметь разграничивать разные слова и формы одного слова

Наблюдение за значением слов, разграничение форм одного слова и другого слова

Фронтальный опрос

Т.1 с.26 упр. 31

Основы родственных слов Разграничение разных

слов и форм слова

Знать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково

Уметь различать формы слова и родственные слова

Наблюдение за значением слов, разграничение форм одного слова и родственного слова, выделение корня слова

Работа

с текстом в парах

Уч.1 с. 88 упр. 59

Общая часть

родственных слов

Знать, что родственные слова – это слова с разными основами.

Уметь выделять в слове корень, называя однокоренные слова, подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака.

Наблюдение за различием родственных слов и форм одного слова, выделение окончания и корня слова, составление слов-названий признаков  с заданным корнем

Работа

в парах

Уч. С. 92 упр. 63

Работа с картиной «Васильки на окне»

Тема и название

текста.

Уметь  работать с репродукцией, вглядываться в детали  живописной картины и понимать ее смысл. Понимать связь изображения с названием картины.

Рассматривание репродукций, понимание смысла живописной картины, рассказ по картине

Практическая работа

Т.1 с.28

упр. 33

Различение

грамматических форм слова и родственных слов

Знать понятие «корень».

Уметь выделять корень в родственных словах, образовывать начальную форму слов-названий предметов.

Выделение корня в родственных словах, разграничение начальной и других форм слова

С/р

Т. 1.

Упр. 34

Различение грамматических форм слова и родственных слов

Фронтальный опрос

Т.1 с. 30-31 упр. 36

Азбука вежливости «Как писать письмо»

Знать и уметь использовать нормы речевого этикета при написании писем

Знакомство с нормами речевого этикета при написании письма

Пр/работа

Т.1 с. 64-65

Упр.80

Различение  грамматических форм слова и родственных слов

Знать , уметь различать грамматические формы слов и родственных слов

Ответы на задания клуба, составление письма в клуб

Письмо в клуб

Уч.1 с. 98-99

Упр.72

Лексика

Многозначные слова      

Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову, выделять в слове корень, подбирая родственные слова

Наблюдение над значением слов, выделение в словаре многозначных слов, выделение корня в слове, подбор родственных слов

Фронтальный опрос

У1с107 упр77

Корень слова,  однокоренные слова

Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову, выделять в слове корень, подбирая родственные слова

Чтение словарной статьи, выделение в словаре многозначных слов, выделение корня в слове, подбор родственных слов

Фронт.  опрос

Т1.с 29 упр34

Контрольная работа

Диктант с заданием

Анализ контрольной работы. Устное изложение «Утята»План текста

Уметь выполнять работу над ошибками в контрольной работе;

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при  устном изложении, устно пересказывать текст

Определение темы и основной мысли текста, составление плана текста, рассказ по плану

Практическая работа

У2с26-29 упр16

Понятие об омонимах. Разграничение многозначных слов и омонимов

Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы, иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных форм

Различение многозначных слов и слов-омонимов, практические способы различения многозначных слов и слов-омонимов

Фронтальный опрос

Т1с36-37 упр43

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся

Иметь представление об омонимах.

Уметь  различать формы слов-названий предметов и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

Различие формы слов-названий предметов и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

сам/р

Фронтальный опрос

Т1с36-37 упр43

Слова со сходным значением

Иметь представление о синонимах.

Уметь находить синонимы в тексте, понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

Наблюдение над значением слов, знакомство с синонимами, поиск синонимов в тексте

Фронтальный опрос

У1с118упр87

Понятие о происхождении слова

Знать способ проверки слов с учетом их происхождения.

Уметь пользоваться этимологическим словарем.

Использование этимологического словаря в качестве проверки правописания слов с учетом их происхождения

Работа в парах

У1 с 121 упр 89

Слова и их дальние родственники

Знать способ проверки слов с учетом их происхождения.

Уметь пользоваться этимологическим словарем.

Использование этимологического словаря в качестве проверки правописания слов с учетом их происхождения

Сам/р

Т1 с 40 упр 47

Фонетика и орфография

Фонетические чередования гласных в корнях слов

Знать правило проверки безударных гласных в корне

Уметь выделять чередование гласных звуков в корне, которые мы не видим на письме.

Использование алгоритма проверки безударных гласных в корне, наблюдение над звуковым составом слова

Фронтальный опрос

Т1 с 40 упр 48,49

Фонетические чередования согласных в корнях слов

Знать правило проверки безударных гласных в корне

Уметь выделять чередование гласных звуков в корне, которые мы не видим на письме.

Использование алгоритма проверки безударных гласных в корне, наблюдение над звуковым составом слова

Работа в парах

У1 с128 упр 95

Фонетические чередования гласных и согласных в корнях слов

Знать правило проверки безударных гласных в корне

Уметь выделять чередование гласных звуков в корне, которые мы не видим на письме.

Использование алгоритма проверки безударных гласных в корне, наблюдение над звуковым составом слова

Сам/р

У1с129 упр.96

Тема  и основная мысль  текста

Уметь определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста.

Определение основной мысли и темы текста, наблюдение над названием текста

Практическая работа

Т1 с 66-67 упр. 82

Чередования согласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

Знать правило проверки парного согласного на конце слова и перед глухими согласными.

Уметь выделять чередование парных согласных звуков, пользоваться правилом правописания парных согласных.

Наблюдение над звуковым составом форм слов с парными согласными, выделение чередования звуков при однообразном написании букв парных согласных

Фронтальный опрос

У1с133 упр 98

Чередования согласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

Знать правило проверки парного согласного на конце слова и перед глухими согласными.

Уметь выделять чередование парных согласных звуков, пользоваться правилом правописания парных согласных.

Наблюдение над звуковым составом форм слов с парными согласными, выделение чередования звуков при однообразном написании букв парных согласных, закрепление правила правописания орфограммы

Работа в парах

У1с.135упр.100

Чередования согласных звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

Знать правило проверки парного согласного на конце слова и перед глухими согласными.

Уметь выделять чередование парных согласных звуков, пользоваться правилом правописания парных согласных.

Наблюдение над звуковым составом форм слов с парными согласными, выделение чередования звуков при однообразном написании букв парных согласных, закрепление правила правописания орфограммы

Сам/р

Т1.с.45упр.55

Конкурс на лучший диктант

Знать правило проверки правописания парных согласных,

Уметь писать слова с изученными орфограммами, пользоваться обратным словарем, выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу.

Сознательное использование правил проверки изученных орфограмм с чередованием звуков, не отображаемых на письме, использование обратного словаря

Проверочная работа

Т1.с.46-47 упр56

Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме

Знать понятие «слово-помощник»

Уметь обнаруживать регулярные исторически чередования («чередования, видимые на письме»), вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные

Наблюдение над историческим чередованием звуков в слове, отображаемом на письме, практическое использование изученных орфограмм

Фронтальный опрос

У1. С 141 упр. 104

Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме

Знать понятие «слово-помощник»

Уметь обнаруживать регулярные исторически чередования («чередования, видимые на письме»), вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные, работать с обратным словарем

Наблюдение над историческим чередованием звуков в слове, отображаемом на письме, практическое использование изученных орфограмм

Работа в парах

Т1 с 50-51 упр.62

Чередования звуков в корнях слов, которое видно на письме

Знать понятие «слово-помощник»

Уметь обнаруживать регулярные исторически чередования («чередования, видимые на письме»), вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные, работать с обратным словарем

Наблюдение над историческим чередованием звуков в слове, отображаемом на письме, практическое использование изученных орфограмм, работа с обратным словарем

Сам/р

Т1 с 51 упр 63

Тема  и основная мысль  текста

Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

Наблюдение над содержанием текста, отражением содержания в теме текста, выделение основной мысли текста

Практическая работа

Т1с67 упр. 83

Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Осознать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, знать, как проверить безударный гласный в корне

Осознание позиционной разницы звуковых сочетаний, закрепление правил написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в ударной позиции

Работа в парах

Т1.с 41-42 упр 50

Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

Осознать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, знать, как проверить безударный гласный в корне

Осознание позиционной разницы звуковых сочетаний, закрепление правил написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу в ударной позиции, проверка безударного гласного в корне слова

Взаимопроверка

У1.с 151 упр 116

Тема  и основная мысль  текста

Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

Наблюдение над содержанием текста, отражением содержания в теме текста, выделение основной мысли текста

Практическая работа

Т1.с 68-70 упр 84

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Уметь связывать представление о конечной букве основы на шипящий с родом этого слова, выполнять работу с обратным словарем, выписывать слова на –шь и –ш.

Наблюдение над конечной буквой основы на шипящий слов-названий предметов, связь правила правописания Ь после шипящего с родом слова-названия предмета

Работа в парах

У1.с 154 упр.120

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Уметь связывать представление о конечной букве основы на шипящий с родом этого слова, выполнять работу с обратным словарем, выписывать слова на –шь и –ш.

Наблюдение над конечной буквой основы на шипящий слов-названий предметов, связь правила правописания Ь после шипящего с родом слова-названия предмета, работа с обратным словарем

Взаимопроверка

У1 с.155 упр 123

Тема  и главное переживание  текста. Работа с картиной «костер во дворе»

Уметь определять тему и основное содержание текста, работать с репродукцией, чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник

Определение темы и основного содержания текста, работа  с репродукцией, словесное выражение переживаний художника, выраженных  в картине

Практическая работа

Т1 с 70-71 упр 85

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук

Уметь связывать представление о конечной букве основы на шипящий с родом этого слова, выполнять работу с обратным словарем, выписывать слова на –шь и –ш.

Наблюдение над конечной буквой основы на шипящий слов-названий предметов, связь правила правописания Ь после шипящего с родом слова-названия предмета

Взаимопроверка

Тема  и главное переживание  текста. Работа с картиной «Полевая рябинка»

Уметь почувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

Наблюдение над содержанием текста, отражением содержания в теме текста, выделение основной мысли текста, рассматривание картины, отражение в речи переживаний художника, выраженных в картине

Практическая работа

Т1 с 70-71 упр 86

Проверочная работа

Знать и уметь применять на практике изученные орфограммы, работать со словарями

Практические упражнения на изученные орфограммы, работа со словарями

Пров.работа

Устное изложение.

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении, делить текст на части, пересказывать текст.

Определение темы и основной мысли текста, составление плана изложения и использование его при устном изложении, деление текста на части

Практич.работа

Повторение пройденного

Уметь писать словарные слова

Закрепление правописания непроверяемых написаний

Работа в парах

Т1. С. 52-53 упр.66

Повторение пройденного.

Знать типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске

Закрепление знаний о типах предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске, знаках пунктуации при них

Взаимопроверка

Т1. С. 53-54 упр.68

Повторение пройденного

Знать и уметь применять на практике изученные орфограммы

Практические упражнения на изученные орфограммы

Фронтальный опрос

Т1. С. 48 упр. 59

Повторение пройденного. Проверка навыков аудирования и работы со словарем

Знать и уметь применять на практике изученные орфограммы, работать со словарями

Практические упражнения на изученные орфограммы, работа со словарями

Проверочная работа

-

Азбука вежливости. Как писать письмо

Уметь писать письмо с соблюдением норм речевого этикета

Продолжение работы над формированием навыка речевого этикета при составлении письма

Практическая работа

У2. С. 45-46 упр. 31

Контрольная работа  

Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости – звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова; писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

диктант с заданием

Работа над ошибками. Тема  и основная мысль  текста. Как написать поздравление.

Уметь выполнять работу над ошибками. Уметь писать поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета

Составление поздравлений с соблюдение норм речевого этикета

Практическая работа

Т1. С. 79 упр.91

Повторение пройденного

Знать и уметь применять на практике изученные орфограммы

Закрепление навыка применения правил правописания на изученные орфограммы

Работа в парах

У1. С. 168-169 упр. 138

Как писать изложение

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении, делить текст на части, пересказывать текст, пользоваться словарем.

Определение темы и основной мысли текста, составление плана текста, пересказ текста по плану, перевод устного изложения текста в письменную форму

Взаимопроверка

Т2 с. 72 упр.92

Повторение пройденного

Знать и уметь применять на практике изученные орфограммы

Практическое применение изученных орфограмм в упражнениях и заданиях повышенной трудности

Фронтальный опрос

У1. С. 170  упр.

Контрольное списывание

Уметь применять изученные орфограммы,  работать со словарем

Контрольное списывание

Упр. 135

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

Знать изученные орфограммы.

Уметь пользоваться обратным словарем;  самостоятельно выполнять задания;  правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт

Письмо в клуб «Ключ и заря»

Работа

в парах

Задание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Уметь задавать вопросы к главным членам предложения, выделять основу предложения.

Выделение основы предложения, наблюдение над вопросами к главным членам предложения

Фронтальный опрос

Т.2 с. 4 Упр.3

Задание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Уметь задавать вопросы к главным членам предложения, подчеркивать основу предложения, списывать текст, вставляя пропущенные буквы.

Выделение основы предложения, наблюдение над вопросами к главным членам предложения, списывание текста с пропущенными буквами

Работа в парах

Т.2 с. 5 Упр.5

Что мы знаем о тексте (хокку)

Уметь выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости

Знакомство с новым видом текста (хокку), наблюдение над содержательностью японских трехстиший

Фронтальный вопрос

Т2 с 73 Упр.93

Начальная  форма слов, называющих предметы

Уметь ставить существительные в начальную форму, пользоваться обратным словарем, определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа.

Наблюдение над изменением формы слов-названий предметов, определение начальной формы слов-названий предметов во множественном числе

Работа в парах

Т.2 с. 6-7 Упр.7

Начальная  форма слов, называющих предметы

Уметь ставить глаголы в начальную форму, определять начальную форму глагола, пользоваться обратным словарем.

Наблюдение над изменением формы слов-названий действий, определение начальной формы слов-названий действий

Взаимопроверка

У3. С13-14 упр.9

Начальная  форма слов, называющих признаки

Уметь ставить прилагательные в начальную форму, пользоваться обратным словарем

Наблюдение над изменением формы слов-названий признаков, определение начальной формы слов-названий признаков

Самопроверка

Т.2 с. 8-10 Упр.10

Проверочная работа

Уметь правильно писать изученные орфограммы

Пров/работа

Деление текста на части.

Уметь выделять в тексте смысловые части, делить текст на части, продолжать предложения, пользоваться толковым словарем.

Выделение в тексте смысловых частей, деление текста на части, использование толкового словаря

Практическая работа

Т.2 с. 76 Упр.95

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

Знать понятие «общая часть (корень)»

Уметь применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова, пользоваться обратным словарем.

Применение основного правила написания букв И, Ы после Ц, использование обратного словаря

Словарный диктант

У3.с19 упр.15

Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов

Знать понятие «общая часть (корень)»

Уметь применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов, пользоваться обратным словарем, составлять словосочетания по данным схемам.

Применение основного правила написания букв И, Ы после Ц, использование обратного словаря, составление словосочетаний по данным схемам

Фронтальная работа

У3 с 21 упр.19

Деление текста на части.

Уметь выделять в тексте смысловые части, делить текст на части, продолжать предложения, пользоваться толковым словарем.

Выделение в тексте смысловых частей, деление текста на части, использование толкового словаря

Практическая работа

Т2.с 78 упр.97

Морфемика и словообразование

Образование слов от основ. Состав слова.

Знать определение суффиксов

Уметь находить суффикс в словах, пользоваться обратным словарем, сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами.

Наблюдение за ролью суффикса в словообразовании, выделять суффикс в родственных словах

Фронтальный опрос

Т.2 с.17-18 Упр.22

Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы

Уметь находить суффикс в словах, образовывать новые слова с помощью суффиксов, строить схему образования новых слов

Наблюдение за ролью суффикса в словообразовании, выделять суффикс в родственных словах, построение схемы словообразования

Работа в парах

У3.с 26 упр.24

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы

Уметь пользоваться обратным словарем, составлять схемы образования новых слов, выделять части слова.

Наблюдение за ролью суффикса в словообразовании, выделять суффикс в родственных словах, построение схемы словообразования, графическое выделение частей слова

Сам/раб

У3 с.28 упр.25

Деление текста на части. Работа с картиной «Разговор»

Знать понятие «тема картины»

Уметь работать с репродукцией, выделять части текста красной строкой или отступом

Рассматривание репродукций, выражение в речи впечатлений, полученных от картины, составление собственного текста по впечатлениям от картины, выделение на письме частей текста

Практическая работа

Т.2 с. 77 Упр.96

Состав слова. Правописание парного согласного в середине и на конце слова.

Уметь образовывать слова с помощью суффиксов, составлять диктант со словами на –ный, с помощью обратного словаря

Наблюдение за ролью суффикса в словообразовании, выделять суффикс в родственных словах, построение схемы словообразования, графическое выделение частей слова, составление диктанта с помощью обратного словаря

Фронтальный опрос

У3 с.30 упр.

Образование сложных слов.  Состав слова.

Знать правило образования слов с помощью приставки и суффикса

Уметь правильно писать слова с приставками, выполнять разбор слов по составу, пользоваться обратным словарем, объяснять значения сложных слов.

Наблюдение над составом слов, словообразованием, графическое выделение частей слова , составление схем словообразования

Работа в парах

Т.2 с.20-21 Упр.27

Чередование согласных в корнях слов  в процессе словообразования

Уметь составлять текст диктанта на –кий, используя обратный словарь, понимать механизм образования новых слов.

Наблюдение за ролью суффикса в словообразовании, выделять суффикс в родственных словах, построение схемы словообразования, графическое выделение частей слова, составление диктанта с помощью обратного словаря

Сам/раб

Т.2 с. 22 Упр.29

Образование слов с помощью  суффикса К.

Парный согласный.

Правописание буквосочетания ЧК

Уметь составлять схемы образования новых слов, выполнять разбор слова по составу, писать слова с ЧН, ЧК

Наблюдение за ролью суффикса в словообразовании, выделять суффикс в родственных словах, построение схемы словообразования, графическое выделение частей слова, написание слов с устойчивыми сочетаниями

Фронтальный опрос

Т.2 с.24 Упр.32

Образование слов от основ слов суффиксов Суффикс ИХ,  ИЦ, ИК

Уметь подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные, правильно писать сочетания ЧК, ЧН, выполнять разбор слова по составу

Наблюдение за ролью суффикса в словообразовании, выделять суффикс в родственных словах, построение схемы словообразования, графическое выделение частей слова

Работа в парах

У3.с.44 упр.45

Повторение. Суффиксы ИК - ЕК Правописание ЖИ-ЖЕ  в слове без ударения

Уметь объяснять значение однокоренных слов, пользоваться обратным словарем, составлять схему образования новых слов

Наблюдение за ролью суффикса в словообразовании, выделять суффикс в родственных словах, построение схемы словообразования, графическое выделение частей слова, объяснение способа словообразования

Работа в парах

Т2.с.25 упр.34

Состав слова. Суффиксы НИЦ,НИК,ЩИК, ИШК, 

Уметь объяснять способ образования новых слов, составлять текст диктанта со словами на –ица, -ница, используя обратный словарь

Наблюдение за ролью суффикса в словообразовании, выделять суффикс в родственных словах, построение схемы словообразования, графическое выделение частей слова, объяснение способа слоообразования

Сам/раб

У3.с.46 упр.47

Как делаются слова. Суффиксы слов, называющих предметы

Знать значения суффикса –щик.

Уметь образовывать новые слова с помощью суффикса –щик (-щиц), выполнять разбор слова по составу

Наблюдение за ролью суффикса в словообразовании,  построение схемы словообразования, графическое выделение частей слова, объяснение способа словообразования, образование новых слов с помощью заданного суффикса

Взаимопроверка

Т2.с.27 упр.37

Состав слова. Правописание ЖИ

Суффикс ЛИВ. Парный согласного в середине слова

Уметь пользоваться обратным словарем, образовывать начальную форму существительных, составлять схемы образования новых слов

Наблюдение за ролью суффикса в словообразовании,  построение схемы словообразования, графическое выделение частей слова, объяснение способа словообразования, образование новых слов с помощью заданного суффикса

Сам/раб

Т2.с.27-28 упр.38

Работа с картиной «Утренний натюрморт».

Знать понятие «Натюрморт»

Уметь работать с репродукцией, пользоваться обратным словарем

Рассматривание картины, знакомство с натюрмортом как жанром изображения, составление рассказа по картине, проверка навыков правописания

Практическая работа

У3 с. 66-67 упр.42

Проверочная работа

Пр/работа

Что такое обращение

Знать понятие «обращение»

Уметь находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться словарем

Знакомство с понятием «обращение», нахождение в тексте обращений, наблюдение над пунктуационным выделении обращений на письме

Фронтальный опрос

Т2.с.29-30 упр.40

Что такое обращение

Списывание

Знать понятие «обращение»

Уметь находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно, пользоваться словарем

Знакомство с понятием «обращение», нахождение в тексте обращений, наблюдение над пунктуационным выделении обращений на письме, списывание текста по алгоритму

Списывание

Т2.с.30 упр.41

Образование слов с помощью  приставки

Знать определение «приставка», значение приставки

Уметь образовывать родственные слова с помощью приставки, пользоваться обратным словарем

Наблюдение за ролью приставки в словообразовании,  построение схемы словообразования, графическое выделение частей слова, объяснение способа словообразования, образование новых слов с помощью приставки

Фронтальный опрос

Т2.с.31-32 упр.42,43

Различия между приставкой и предлогом

Знать определение «приставка», значение приставки

Уметь образовывать родственные слова с помощью приставки, пользоваться обратным словарем, выделять приставку, различать приставку и предлог

Наблюдение за ролью приставки в словообразовании,  построение схемы словообразования, графическое выделение частей слова, объяснение способа словообразования, образование новых слов с помощью приставки, различение предлога и приставки

Работа в парах

У3.с 62 упр.66

Азбука вежливости. Как писать письмо.

Уметь использовать приобретенные знания при написании писем, поздравлений

Составление письма с использованием известных норм речевого этикета

Пр/работа

У2.с 68

Правописание частицы НЕ с глаголами

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами

Уметь писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило

Знакомство с правилом раздельного написания «не» со словами, называющими действия, поиск примеров на новое правило

Фронтальный опрос

Т2.с.34-36 упр.47

Правописание частицы НЕ с глаголами

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами

Уметь писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило, выполнять разбор слова по составу

Знакомство с правилом раздельного написания «не» со словами, называющими действия, поиск примеров на новое правило, разбор слов по составу

Пров.работа

Т2.с.36 упр.49

Правописание частицы НЕ с глаголами

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами

Уметь писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило, подбирать родственные слова

Знакомство с правилом раздельного написания «не» со словами, называющими действия, поиск примеров на новое правило, разбор слов по составу

Словарный диктнт

Т2.с.37-38 упр.50

Правописание частицы НЕ с глаголами

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами

Уметь писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило, пользоваться обратным словарем

Знакомство с правилом раздельного написания «не» со словами, называющими действия, поиск примеров на новое правило, разбор слов по составу, использование обратного словаря

Тест

Т2.с.38-39 упр.51

Проверочная работа «Весной в лесу»

Знать правило раздельного написания частицы «не» с глаголами

Уметь писать частицу «не» со словами, называющими действия, приводить примеры на изученное правило

Иметь представление о глаголах-антонимах

Знакомство с правилом раздельного написания «не» со словами, называющими действия, поиск примеров на новое правило, разбор слов по составу, знакомство с глаголами-антонимами

Проверочная работа

У3 с 73 упр.77

Азбука вежливости. Как написать поздравление.

Уметь использовать приобретенные знания при написании писем, поздравлений

Составление письма с использованием известных норм речевого этикета

открытка к 8 марта

Ч.2.Упр. 44 с.72

Разбор глагола по составу слова.

Знать определения частей слова

Уметь выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа, пользоваться обратным словарем, объяснять значение слова с разными приставками

Наблюдение над значением частей слова, изменением значения родственных слов в зависимости от строения, словообразовательный разбор слов

Фронтальный опрос

У3 с 77 упр 82

Состав слова.

Знать определения частей слова

Уметь подбирать слова, близкие и противоположные по значению, выполнять разбор по составу

Наблюдение над значением частей слова, изменением значения родственных слов в зависимости от строения, словообразовательный разбор слов

Фронтальный опрос

У3. С. 78 упр.

Состав слова.

Знать определения частей слова, правило правописания слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме

Уметь выполнять разбор по составу

Наблюдение над значением частей слова, изменением значения родственных слов в зависимости от строения, словообразовательный разбор слов, правило написания слов-названий действий с основой на –ЧЬ, стоящих в начальной форме

Работа в парах

У3. С 79 упр.85

Состав слова.

Знать определения частей слова

Уметь подбирать родственные слова по обратному словарю, разбирать их по составу, выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа

Наблюдение над словообразованием, значением частей слова, подбор родственных слов по обратному словарю, словообразовательный разбор слов

Взаимопроверка

Т2.с.42 упр.56

 Устное изложение. Как писать изложение.

Уметь определять тему и основную мысль текста, составлять план и использовать его при устном и письменном изложении

Определение темы и основной мысли текста, составление плана, использование его при изложении

Пр/работа

У2 с 71

Образование слов с помощью  приставки и суффикса.

Уметь указывать способ словообразования (с помощью приставки и суффикса), читать и составлять схемы слов, объяснять образование имен сказочных героев

Наблюдение над способами словообразования, чтение и составление схемы словообразования, объяснение значении сложных по строению слов

Сам/раб

У3 с84 упр.94

Образование слов с помощью  приставки и суффикса.

Уметь пользоваться орфографическим словарем, правильно писать безударные гласные и парные согласные в корне, образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

Образование новых слов заданным способом, использование орфографического словаря

Работа в парах

У3 с.86-87 упр.97

Правильное употребление приставок на- и о-

в словах надеть,  надевать; одеть, одевать

Знать лексическое значение приставок

Уметь правильно употреблять приставки на- и о-

в словах надеть,  надевать; одеть, одевать, пользоваться толковым словарем, составлять схемы словообразования

Наблюдение над лексическим значением приставок,  правильное употребление приставки на- и о-, составление схем словообразования

взаимопроверка

У3. С 89 упр.

Правильное употребление приставок на- и о-

в словах надеть,  надевать; одеть, одевать

Знать лексическое значение приставок

Уметь правильно употреблять приставки на- и о-

в словах надеть,  надевать; одеть, одевать, пользоваться этимологическим словарем

Наблюдение над лексическим значением приставок,  правильное употребление приставки на- и о-, составление схем словообразования

Самопроверка

У3 с. 90 упр.101

Итоговая за четверть

Диктант с заданием

Работа над ошибками Образование сложных слов из двух корней с буквой соединительного гласного

Уметь выполнять работу над ошибками; указывать способ словообразования ( сложение двух основ с соединительным гласным), объяснять значение сложных слов, пользоваться обратным словарем

Наблюдение за способом словообразования путем сложения двух основ с помощью соединительного гласного, объяснение лексического значения сложных слов

Самопроверка

Т2.с.45 упр.59

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

Уметь выполнять разбор сложных слов, выделять в сложных словах соединительные гласные, пользоваться обратным словарем

Наблюдение за способом словообразования путем сложения двух основ с помощью соединительного гласного, объяснение лексического значения сложных слов, разбор сложных слов по составу

Фронтальный опрос

Т2.с.46 упр.60,61

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

Уметь выполнять разбор сложных слов, выделять в сложных словах соединительные гласные, пользоваться обратным словарем

Наблюдение за способом словообразования путем сложения двух основ с помощью соединительного гласного, объяснение лексического значения сложных слов, разбор сложных слов по составу

Сам/раб

Упр 112

Как делаются слова.

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного

Уметь выполнять разбор сложных слов, выделять в сложных словах соединительные гласные, пользоваться обратным словарем

Наблюдение за способом словообразования путем сложения двух основ с помощью соединительного гласного, объяснение лексического значения сложных слов, разбор сложных слов по составу

Взаимопроверка

Упр 113

Разделительные знаки.

Написание разделительного Ь

Знать правило написания разделительного Ь

Уметь выполнять работу над ошибками, употреблять разделительный Ь на письме

Упражнения в написании слов с разделительным Ь, словообразовательный и звукобуквенный разбор слов

Фронтальный опрос

Т. 2.

Упр. 69

Написание

разделительного  Ъ.

Знать правило написания разделительного Ъ

Уметь выполнять работу над ошибками, употреблять разделительный Ъ на письме

Упражнения в написании слов с разделительным Ъ, словообразовательный и звукобуквенный разбор слов

Работа в парах

Т. 2.

Упр. 79

Написание слов с приставками с разделительным  Ъ и без него.

Уметь пользоваться орфоэпическим и обратным словарем, правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

Упражнения в написании слов с разделительными Ь и Ъ знаками, словообразовательный и звукобуквенный разбор слов, разбор предложений

Слов. диктант

Т. 2.

Упр. 72

Написание слов с приставками с разделительным  Ъ и без него. Списывание

Уметь пользоваться орфоэпическим и обратным словарем, правильно писать слова с разделительными Ъ и Ь знаками.

Упражнения в написании слов с разделительными Ь и Ъ знаками, словообразовательный и звукобуквенный разбор слов, разбор предложений, использование словарей при проверке правописания

Контрольное списывание  

Т. 2.

Упр. 7 5

Научный и художественный текст

Знать, какой текст называется научным.

Уметь различать научный и художественный текст

Практич.работа

Т. 2.

Упр. 109