Конспект урока по развитию речи "Тема и основная мысль "
план-конспект занятия по русскому языку (3 класс) по теме

Этапы. Методы и приемы.

Время.

Деятельность учителя.

Деятельность ученика.

УУД

Орг. Момент

Метод: словесный Прием: аудирование

1-2

Здравствуйте! Меня зовут Оксана Тагировна, сегодня я провожу у вас урок развития речи.

Приветствуют, проверяют готовность.

Мотивационный

М: словесный

Прием: аудирование

5-7

Прочитайте предложение: У всех есть любимые игрушки.
Это текст? Объясни свой ответ. Что такое текст?

Как превратить предложение в текст? 
Я подобрала несколько предложений. Прочитайте их. Какие предложения лишние? Почему?

Мальчики любят играть в машинки.

Куклы – любимые игрушки девочек.

 Все дети любят зиму.

Все дети любят играть в снежки зимой.

Расскажите, как вы выбирали предложения? Скажите весь текст.

Что такое тема? (это то о чём или о ком в нём говорится) Придумайте тему.

Основная мысль? (реализация авторского замысла, передающая его отношение к тому, о чем он сообщает, его оценку изображаемого. Иными словами, что хотел сказать автор.)

В каком предложении выражена главная мысль? Какое это предложение? Запишем его в тетрадь. Составь свое предложение. Повернитесь друг к другу и расскажите его.

Слушают, отвечают

Рассуждение, самоанализ, умение строить речевое высказывание

Постановка  задачи

М: словесный

П: подведение к постановке целей

3

Сегодня на уроке мы продолжим знакомство с темой текста и его основной мыслью. Какие цели вы перед собой поставите?

Слушают, отвечают

определять и формулировать цель с помощью учителя;

Решение поставленных задач

М: практич.

П: работа с учебником

Словесный: чтение стихотворения

30

На стр.37 прочитайте отрывок из сказки. Какое настроение было у медвежонка? (веселое) Из какого предложения это видно? (последнее) Какое оно по интонации? (восклиц)

В этом предложении выражается основная мысль или главное переживание текста? (переживание)

Кто же так воспринимает зимнее утро: автор, медвежонок или снежинки?

Прочитайте плакат Летучей Мыши. Для чего может быть написан текст?

В рассказе Веры Чаплиной «Лесная кормушка» Слава принес домой замерзшую птичку - поползня. (на слайде - картинка) Прочитайте, что было дальше.

Цель автора – рассказать нам о повадках поползня или поделиться забавной историей?

Из какого предложения понятно, как Слава и его мама отнеслись к проделкам птички? (последнего)

Можно ли сказать, что это предложение выражает главное переживание в тексте?

Маша и Миша придумали несколько названий. Какое название соответствует главному переживанию в тексте? (Забавная птичка)

Прочитайте поэтический текст в упр 28. Это стихотворение о людях или о собаках? Какие предложения это подтверждают?

Ради чего поэтесса рассказывает о собаках? (Чтобы мы узнади о разных характерах) Прочитайте строки.

А какими собаки никогда не бывают? (ябедами и предателями) А кто модет быть ябедой и предателем? (человек)

Какими преживаниями делится поэтесса? (самые неприглядные черты характера, такие как способность предать или стремление ябедничать, есть только у людей, но не у собак)

Слушают,

Изображают элементы у себя на полотне,

Произносят звук

отвечают,

работают по учебнику,

отвечают на вопросы,  

слушают произведение и отвечают на вопросы

строят речевое высказывание, оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

учиться работать в паре; в сотрудничестве осуществлять взаимопроверку

Рефлексия

3

Какая тема была на уроке? Чему учились? Что нового узнали? Какое задание вам понравилось больше всего?

Мне понравилось, как вы работали, всем спасибо. Урок окончен.

Слушают, отвечают

Анализировать работу.