Рабочая программа учебного предмета: "Письмо и развитие речи", 4 класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (4 класс) на тему

Казачкова Ольга Владимировна
Опубликовано 17.05.2015 - 21:38 - Казачкова Ольга Владимировна

Рабочая программа учебного предмета: "Письмо и развитие речи", 4 класс

Скачать:

ВложениеРазмер
Microsoft Office document icon http://nsportal.ru/sites/default/files/pismo_2015_pechat_0.doc544.5 КБ

Предварительный просмотр:

Пояснительная записка        

Рабочая программа программа по учебному предмету «Письмо и развитие речи» составлена на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, подготовительный, 1-4 классы под ред. В. В. Воронковой;  

8 е издание. – М.: Просвещение, 2013г., Раздел  программы «Русский (родной) язык»

Учебно-методический комплекс:

Аксёнова А. К., Галунчикова Н. Г. Русский язык: учебник для 4 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М.: «Просвещение», 2009.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Ведущее место предмета «Письмо и развитие речи» в системе начального общего образования обусловлено тем, что русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения. Изучение языка способствует формированию у учащихся представлений о языке как основном средстве человеческого общения, явлении национальной культуры и основе национального самосознания. В процессе изучения у учащихся начальной школы формируется позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, пониманию того, что правильная устная и письменная речь является показателем общей культуры человека. На уроках письма и развития речи ученики получают начальное представление о нормах русского литературного языка и правилах речевого этикета, учатся ориентироваться в целях, задачах, условиях общения, выборе адекватных языковых средств для успешного решения коммуникативных задач. Русский язык является для учащихся основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. Успехи в изучении письма и развития речи во многом определяют результаты обучения по другим школьным предметам.

Цели и задачи обучения и коррекции

Цель: создать условия для развития и совершенствования знаний, умений, навыков владения языком в разных сферах речевого общения.

Задачи:

Образовательные:

  1. Выработка навыка аккуратного, разборчивого и грамотного письма.
  2. Развитие устной и письменной речи.

        Коррекционно-развивающие:

  1. Развитие мелкой моторики кисти и пальцев рук;
  2. Развитие навыков каллиграфии;
  3. Формирование умения работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму;
  4. Развитие познавательной деятельности школьников, способствование коррекции мышления, умственному и речевому развитию.

     Воспитательные:

  1. Воспитание любви к родному языку и его изучению, эстетическое отношение к языку и речи.
  2. Формирование нравственных качеств.

Используемые технологии:

  • разноуровневого и дифференцированного подхода;
  • здоровьесберегающие;
  • игровые;
  • личностно-ориентированные;
  • информационно-коммуникативные.

Методы обучения.

1.Методы организации и осуществления учебно-воспитательной и познавательной деятельности:

  • словесные методы: рассказ, беседа, объяснение;
  • практический метод;
  • наглядные методы: иллюстрация,  демонстрация, наблюдения учащихся;
  • работа с учебником.

2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности:

  • методы стимулирования мотивов интереса к учению: познавательные игры, занимательность, создание ситуации новизны, ситуации успеха;
  • методы стимулирования мотивов старательности: убеждение, приучение, поощрение, требование.

3.Методы контроля и самоконтроля учебной деятельности:

  • устные или письменные методы контроля;
  • фронтальные, групповые или индивидуальные;
  • итоговые и текущие.

Формы обучения.

По охвату детей в процессе обучения (коллективные; групповые; индивидуальные).
2. По месту организации (школьные).
3. Традиционные (урок, экскурсия, предметные уроки, домашняя учебная работа).
4. Нетрадиционные формы обучения: уроки-соревнования; уроки-викторины; уроки-конкурсы; уроки-игры и т.д.

Виды деятельности:

  • анализ, обобщение, группировка, систематизация элементарного языкового материала;
  • звуко - буквенный анализ слова;
  • овладение правописанием слов, предложений, текстов;
  • различение разрядов слов – названия предметов, действий, признаков;
  • работа с предложением: его построение, установление связи слов в предложении, нахождение главных и второстепенных членов предложения;
  • ответы на последовательно поставленные вопросы;
  • совершенствование графического навыка;
  • списывание с письменного и печатного текста, письмо под диктовку;
  • самостоятельные письменные работы, которые способствуют воспитанию самостоятельности и самоконтролю;
  • работа, направленная на формирование умения слушать и повторять рассуждения учителя;
  • развёрнутые объяснения при написании слов с изученными орфограммами, что содействует развитию речи и мышления, приучают к осознанному выполнению задания;
  • работа над ошибками, способствующая раскрытию причин, осознанию и исправлению ошибок.

Программа рассчитана на 170 часов, по 5 часов в неделю.

1 четверть- 40 часов

2 четверть-35 часов

3 четверть- 50 часов

4 четверть- 45часов

Изменения, внесенные в авторскую программу 

Логика изложения, содержание обучения, перечень практических работ рабочей программы совпадают с авторской программой по предмету, поэтому в программу не внесено изменений

По возможностям обучения умственно отсталые учащиеся делятся на четыре группы.

 I группу составляют ученики, наиболее успешно овладевающие программным материалом в процессе фронтального обучения. Все задания ими, как правило, выполняются самостоятельно. Они не испытывают больших затруднений при выполнении измененного задания, в основном правильно используют имеющийся опыт, выполняя новую работу. Умение объяснять свои действия словами свидетельствует о сознательном усвоении этими учащимися программного материала. Им доступен некоторый уровень обобщения. Полученные знания и умения такие ученики успешнее остальных применяют на практике. При выполнении сравнительно сложных заданий им нужна незначительная активизирующая помощь взрослого.

Учащиеся II группы также достаточно успешно обучаются в классе. В ходе обучения эти дети испытывают несколько большие трудности, чем ученики I группы. Они в основном понимают фронтальное объяснение учителя, неплохо запоминают изучаемый материла, но без помощи сделать элементарные выводы и обобщения не в состоянии.

Их отличает меньшая самостоятельность в выполнении всех видов работ, они нуждаются в помощи учителя, как активизирующей, так и организующей. Перенос знаний в новые условия их в основном не затрудняет. Но при этом ученики снижают темп работы, допускают ошибки, которые могут быть исправлены с незначительной помощью. Объяснения своих действий у учащихся II группы недостаточно точны, даются в развернутом плане с меньшей степенью обобщенности. Эти ученики овладевают связной устной и письменной речью, но в то же время для успешной передачи своих мыслей им нужна помощь учителя в виде наводящих вопросов, подробного плана, различных видов наглядности.

К III группе относятся ученики, которые с трудом усваивают программный материал, нуждаясь в разнообразных видах помощи (словесно-логической, наглядной и предметно-практической).

Успешность усвоения знаний, в первую очередь, зависит от понимания детьми того, что им сообщается. Для этих учащихся характерно недостаточное осознание вновь сообщаемого материала (правила, теоретические сведения, факты). Им трудно определить главное в изучаемом, установить логическую связь частей, отделить второстепенное. Им трудно понять материал во время фронтальных занятий, они нуждаются в дополнительном объяснении. Их отличает низкая самостоятельность. Темп усвоения материала у этих учащихся значительно ниже, чем у детей, отнесенных к II группе. Несмотря на трудности усвоения материала, ученики в основном не теряют приобретенных знаний и умений могут их применить при выполнении аналогичного задания, однако каждое несколько измененное задание воспринимается ими как новое. Это свидетельствует о низкой способности учащихся данной группы обобщать из суммы полученных знаний и умений выбрать нужное и применить адекватно поставленной задаче.

Школьники III группы в процессе обучения в некоторой мере преодолевают инертность, Значительная помощь им бывает нужна главным образом в начале выполнения задания, после чего они могут работать более самостоятельно, пока не встретятся с новой трудностью. Деятельность учеников этой группы нужно постоянно организовывать, пока они не поймут основного в изучаемом материале. После этого школьники увереннее выполняют задания и лучше дают словесный отчет о нем. Это говорит хотя и о затрудненном, но в определенной мере осознанном процессе усвоения.

К IV группе относятся учащиеся, которые овладевают учебным материалом вспомогательной школы на самом низком уровне. При этом только фронтального обучения для них явно недостаточно. Они нуждаются в выполнении большого количества упражнений, введении дополнительных приемов обучения, постоянном контроле и подсказках во время выполнения работ. Сделать выводы с некоторой долей самостоятельности, использовать прошлый опыт им недоступно. Учащимся требуется четкое неоднократное объяснение учителя при выполнении любого задания. Помощь учителя в виде прямой подсказки одними учениками используется верно, другие и в этих условиях допускают ошибки. Эти школьники не видят ошибок в работе, им требуется конкретное указание на них и объяснение к исправлению. Каждое последующее задание воспринимается ими как новое. Знания усваиваются чисто механически, быстро забываются. Они могут усвоить значительно меньший объем знаний и умений, чем предлагается программой вспомогательной школы.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения курса письма и развития речи.

Личностные результаты:

  • стремление преодолевать возникающие затруднения;
  • готовность принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
  • осознание себя как индивидуальности с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
  • понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;
  • осознание себя как гражданина своего Отечества;
  • навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
  • понимание важности здорового образа жизни.

У ученика 4класса могут быть сформированы:

  • стремление преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;
  • стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;
  • осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты

Регулятивные универсальные учебные действия

Ученик 4класса научится:

  • принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
  • планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;
  • действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя;
  • оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

Ученик 4класса получит возможность научиться:

  • оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;
  • проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;
  • адекватно оценивать результаты учебной деятельности.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик 4 класса научится:

  • осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую задачи;
  • осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач из собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
  • применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
  • подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;
  • осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Ученик 4 класса получит возможность научиться:

  • обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить схематическую);
  • осуществлять исследовательскую деятельность, участвовать в проектах, выполняемых в рамках урока или внеурочных занятиях.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик 4класса научится:

  • осознанно  строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
  • аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
  • вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
  • допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Ученик 4класса получит возможность научиться:

  •  вести диалог на заданную тему, используя лексику, отработанную в ходе урока;
  • планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела;
  • уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.
  •  создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели).

Предметные результаты

«Звуки и буквы»

        Учащиеся должны знать:

  • алфавит;
  • расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

        Учащиеся должны уметь:

  • анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков  в  
  • слове);
  •  употреблять ь на конце и в середине слова;
  • употреблять разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и;
  • писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу;
  • писать слова с парными согласными в конце и в середине слова, подбирать проверочные слова;
  •  ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные;
  • писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова.

        ПРИМЕЧАНИЯ.

        Обязательно:

  •  знать алфавит, расположение слов в алфавитном порядке в словаре;
  • уметь анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков

в слове).

 «Слово»

        Учащиеся должны знать:

  • предлоги до, без, под, над, около, перед,

        Учащиеся должны уметь:

  •  различать основные категории слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильно употреблять

их в связи друг с другом;

  • правильно писать имена собственные;
  • писать предлоги раздельно с другими словами;
  • употреблять разделительный ъ;
  •  подбирать родственные слова, находить корень;
  • писать слова с непроверяемыми гласными, пользуясь словарём.

 «Предложение»

        Учащиеся должны знать:

  • члены предложения: подлежащее, сказуемое.

        Учащиеся должны уметь:

  •  членить речь на предложения, выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что        

говорится.;

  •  составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами в предложениях по вопросам;
  • ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак);
  • находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены (без деления на виды);
  •  списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
  •  писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).

        ПРИМЕЧАНИЯ.

        Обязательно:

  • составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам;
  • ставить знаки препинания в конце предложения;
  • списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
  • писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).

 «Связная речь»

Учащиеся должны знать:

  •  понятие «текст», «предложение».

Учащиеся должны уметь:

  •  составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам.

2 группа

 «Звуки и буквы»

        Обучающиеся должны знать:

  • алфавит;
  •  расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

        Обучающиеся должны уметь:

  •  анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков  в слове);
  • употреблять ь на конце и в середине слова;
  • употреблять разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и;
  •  писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу;
  •  писать слова с парными согласными в конце и в середине слова, подбирать проверочные слова;
  •  ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные;
  •  писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова.

«Слово»

Обучающиеся должны знать:

  •  предлоги до, без, под, над, около, перед,

Обучающиеся должны уметь:

  •  различать основные категории слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом;
  •  правильно писать имена собственные;
  • писать предлоги раздельно с другими словами;
  •  употреблять разделительный ъ;
  • подбирать родственные слова, находить корень;
  • писать слова с непроверяемыми гласными, пользуясь словарём.

«Предложение»

Обучающиеся должны знать:

  • члены предложения: подлежащее, сказуемое.

Обучающиеся должны уметь:

  • членить речь на предложения, выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что говорится;
  • составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами в предложениях по вопросам;
  • ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак);
  •  находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены (без деления на виды);
  • списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
  • писать под диктовку предложения и тексты (30 – 35 слов).

«Связная речь»

Обучающиеся должны уметь:

  •  составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам.

         3 группа:

«Звуки и буквы»

Обучающиеся должны знать:

  • порядок букв в алфавите;
  • расположение слов в алфавитном порядке в словаре.

Обучающиеся должны уметь с помощью учителя:

  •  анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков  в слове);
  •  употреблять ь на конце и в середине слова;
  •  употреблять разделительный ь перед гласными е, ё, ю, я, и;
  •  писать сочетания жи, ши, ча, ща, чу, щу;
  •  писать слова с парными согласными в конце и в середине слова, подбирать проверочные слова,
  • ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные;
  •  писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова.

«Слово»

        Обучающиеся должны знать:

  •  значение предлогов до, без, под, над, около, перед в устной и письменной речи.

Обучающиеся должны уметь:

  • различать основные категории слов (названия предметов, действий, качеств) в тексте по вопросам, употреблять их в связи друг с другом;
  • различать и правильно писать имена собственные;
  • писать предлоги раздельно с другими словами;
  • употреблять разделительный ъ;
  •  подбирать родственные слова, находить корень;
  • записывать словарные слова со словаря.

«Предложение»

Обучающиеся должны знать:

  • главные члены предложения.

Обучающиеся должны уметь:

  • составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам;
  • ставить знаки препинания в конце предложения;
  •  списывать рукописный и печатный текст целыми словами и словосочетаниями;
  • писать предложения и тексты (30 – 35 слов) под диктовку (по одному слову).

«Связная речь»

Обучающиеся должны уметь:

  •    составлять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам.

Содержание тем учебного курса

№ п/п урока

Наименование   разделов

и тем

Коли-чество часов

Из них

Контрольные работы

Самостоятельные работы

Практические работы

Экскурсии

Повторение пройденного в начале года

6

--

--

--

--

Звуки и буквы

68

--

--

--

--

2.1

Алфавит.

4

--

1

--

--

2.2

Мягкий знак на конце и в середине слова

4

--

--

--

--

2.3

Разделительный мягкий знак.

8

1

--

--

--

2.4

Гласные после шипящих

4

--

--

--

--

2.5

Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова

11

1

--

--

--

2.6

Ударные и безударные гласные

7

--

1

--

--

2.7

Правописание безударных гласных.

18

1

--

--

--

2.8

Непроверяемые безударные гласные

11

1

--

--

--

3

Слово

45

--

--

--

--

3.1

Названия предметов, действий и признаков.

16

1

--

--

--

3.2

Имена собственные.  

6

1

--

--

--

3.3

Предлоги.

5

1

--

--

--

3.4

Разделительный твёрдый знак.

2

--

--

--

--

3.5

Родственные слова

16

1

--

--

--

4

Предложение

27

--

--

--

--

4.1

Предложение.

15

1

--

--

--

4.2

Главные и второстепенные члены предложения

5

--

--

--

--

4.3

Знаки препинания в конце предложения.

7

1

--

--

--

5

Связная речь

10

--

--

--

--

6

Повторение пройденного в конце года

14

--

--

--

--

Календарно-тематический план

№ урока

№

Урока по теме

п/п

Наименование разделов, тем урока

Кол-во часов

Тип урока

Виды учебной деятельности

Цель коррекционной работы

Примечание

1.1.1 ПОВТОРЕНИЕ Предложение. 6

1

1.1.1

Практическое построение простого предложения.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Практическое построение простого предложения, чистописание, словарная работа. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция мышления, речи на основе дидактической игры «Придумай предложение».

2

1.1.2

Выделение предложений из текста.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа. Упражнения по развитию умений правильно строить предложения и последовательно употреблять их в тексте, устанавливая между ними связь. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».

3

1.1.3

Составление предложений с употреблением слов в косвенных падежах.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа. Составление предложений  с употреблением слов в косвенных падежах по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие внимания, мышления на основе игры «Кого – чего нет?».

4

1.1.4

Составление предложений из слов, данных в начальной форме.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Составление предложений из слов, данных в начальной форме, чистописание – Ии, работа со словарным словом  считать Составление предложений по картинке. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие словесной памяти, ориентации в языковом материале на основе игры» «Узнай, что я сказала».

5

1.1.5

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Выделение предложений из речи и текста. Заканчивание предложений, чистописание – Ии, работа со словарным словом  решать Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция  и развитие аналитико-синтетической деятельности на основе упражнения «Наведи порядок».

6

1.1.6

Деление текста на предложения.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Закрепление знаний по теме, работа со словарным словом пример, письмо по памяти, чистописание  - Ц. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».

2. 2.1 Звуки и буквы. Алфавит. 4

7

2.1.1

Расположение слов в алфавитном порядке.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чистописание. Словарная работа. Расположение в алфавитном порядке нескольких слов.  Списывание с классной доски и с учебника. Ответы на последовательно поставленные вопросы.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

8

2.1.2

Расположение слов в алфавитном порядке.

1

Урок формирования умений и навыков

Расстановка слов  в алфавитном порядке, работа со словарным словом  пшеница (звуко - буквенный анализ слова), чистописание - Цц Составление списков учащихся по алфавиту.  Расположение слов в алфавитном порядке в словаре. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».

9

2.1.3

Гласные и согласные буквы.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Списывание с классной доски и с учебника. Упражнения в произношении гласных звуков и букв. Развитие  фонематического слуха через звукобуквенный анализ слов. Ответы на последовательно поставленные вопросы.

Коррекция фонематического

слуха через выделение определенного звука в процессе

упражнения «Узнай звук».

10

2.1.4

Гласные и согласные буквы.

1

Урок контроля ЗУН

Проверка знаний, умений и навыков по теме, чистописание – Ш Списывание с учебника. Ответы на последовательно поставленные вопросы.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения

«Горка».

2.2  Мягкий знак на конце и в середине слова. 4

11

2.2.1

Мягкий знак на конце  слова.

1

Комбинированный урок

Обозначение мягкости согласного буквой ь на конце слова, звукобуквенный анализ слов с мягким знаком, чистописание – Ш, работа со словарным словом   корабль (звуко - буквенный анализ слова). Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти на основе дидактической игры «Поможем Незнайке»  (письмо словарных слов).

12

2.2.2

Мягкий знак на конце  слова.

1

Урок формирования умений и навыков

Сравнение слов с твёрдыми и мягкими согласными, где мягкость согласного обозначается буквой ь, работа со словарным словом  человек (звуко - буквенный анализ слова), чистописание – Ш Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

13

2.2.3

Мягкий знак  в середине слова.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в написании слов с ь в середине, составление и запись предложений по иллюстрации учебника. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления на основе упражнения «Загадки».

14

2.2.4

Мягкий знак на конце и в середине слова.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Упражнение в написании слов с ь на конце и в середине, составление и запись рассказа по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

2.3 Разделительный мягкий знак. 8

15

2.3.1

Разделительный мягкий знак  перед буквами е, ё, ю, я, и.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чистописание. Словарная работа. Разделительный мягкий знак (ь) перед гласными е,ё,ю,я,и. Упражнение в написании слов с разделительным мягким знаком, Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие фонематического слуха, внимания, мышления на основе упражнения «Будь внимательным».

16

2.3.2

Дифференциация слов с мягким знаком и разделительным ь.

1

Комбинированный урок

Дифференциация слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласного, чистописание, работа со словарным словом деревня. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».

17

2.2.5

Правила написания слов с разделительным мягким знаком.

1

Комбинированный урок

Дифференциация слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласного, работа со словарным словом  здоровье, чистописание. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развивать фонематический слух на основе упражнения «Угадай последнее слово».

18

2.3.3

Правила переноса слов с разделительным мягким знаком.

1

Урок формирования умений и навыков

Правила переноса слов, в т.ч. слов с мягким знаком,

работа со словарным словом  аптека, чистописание. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие внимание, мышления на основе игры «Заметь все».

19

2.3.4

Правила переноса слов с разделительным мягким знаком.

1

Урок формирования умений и навыков

Правила переноса слов, в т.ч. слов с мягким знаком,

работа со словарными словами, чистописание. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

20

2.3.5

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в закреплении знаний, умений и навыков по теме. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».

21

2.3.6

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1

Урок формирования умений и навыков

Дифференциация слов с разделительным мягким знаком и мягким знаком, обозначающим мягкость согласного, работа со словарными словами, чистописании. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

22

2.3.7

Контрольный диктант  «Мягкий знак на конце и в середине слова. Разделительный мягкий знак».

1

Урок контроля ЗУН

Контроль знаний, умений и навыков по изученным темам

Развитие мышления и фонематического слуха через умение применять правило при письме под диктовку предложений.

23

2.3.8

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Работа над ошибками.

1

Урок  коррекции ЗУН

Упражнения в закреплении знаний, умений и навыков по теме, чистописание.

Работа со словами в которых допущены ошибки при написании диктанта и выполнении грамматического задания. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания и логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе игры «Корректор».

24

5. 1

Составление и запись рассказа по серии картинок и подробному вопроснику.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Составление и запись рассказа по серии сюжетных картинок и подробному вопроснику  после разбора содержания, языка и правописания. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Составь рассказ».

2.4 Гласные после шипящих. 4

25

2.4.1

Сочетание гласных с шипящими.

1

Комбинированный урок

Звукобуквенный анализ слов. Работа с учебником, работа с предметными картинками. Работа со словарным словом  земляника(звуко - буквенный анализ слова)

Чистописание. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Загадки».

26

2.4.2

Сочетание гласных с шипящими.

1

Урок формирования умений и навыков

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку слов с сочетаниями жи – ши, чу-щу.

 Работа с загадками. Составление предложений по схемам. Чистописание –жи,ши. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

27

2.4.3

Закрепление. Гласные после шипящих.

1

Урок формирования умений и навыков

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку слов с сочетаниями ча-ща. Работа с загадками. Составление предложений по схемам. Чистописание-ща,щу. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».

28

2.4.4

Закрепление. Гласные после шипящих.

1

Урок формирования умений и навыков

Закрепление изученных орфограмм, работа со словарным словом  экскурсия (звуко - буквенный анализ слова), чистописание Ээ Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

29

5.2

Составление рассказа по плану и данным предложениям.

1

Урок комбинированный

Запись под диктовку. Выполнение заданий. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, речи, творческого рассказывания  на основе упражнения «Составь».

2.5 Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова. 11

30

2.5.1

Звонкие и глухие парные согласные на конце слова.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чистописание. Словарная работа. Работа с предметными картинками, лентой парных букв. Развитие  фонематического слуха через звукобуквенный анализ слов. Правописание парных и звонких согласных на конце слова. Проверка умения писать правильно словарные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция фонематического слуха в процессе игры «Придумай слово со звуком…».

31

2.5.2

Звонкие и глухие парные согласные на конце слова.

1

Комбинированный урок

Списывание с учебника. Звукобуквенный анализ слов. Упражнения по формированию умения сопоставлять произношение и написание слов. Проверка умения писать правильно словарные слова, чистописание. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

32

2.5.3

Правописание звонких и глухих парных согласных на конце слова.

1

Урок формирования умений и навыков

Составление предложений по схемам. Упражнения в написании звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов, работа со словарным словом   берег(звуко - буквенный анализ слова), чистописание. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция познавательной деятельности на основе упражнения «Услышь звук».

33

2.5.4

Правописание звонких и глухих парных согласных на конце слова

1

Урок формирования умений и навыков

Развитие  фонематического слуха через звукобуквенный анализ слов. Работа с учебником, работа с предметными картинками. Упражнения в написании звонких и глухих согласных на конце слова. Проверка написания парных согласных на конце слова путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов, работа со словарными словами, чистописание. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

34

2.5.5

Парные звонкие и глухие согласные в середине слова.

1

Комбинированный урок

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку. Проверка написания парных согласных на конце и в середине слова путём изменения формы слова и подбора (по образцу) родственных слов, работа со словарным словом   обед, чистописание. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция познавательной деятельности на основе игры «Исправь ошибки».

35

2.5.6

Парные звонкие и глухие согласные в середине слова.

1

Урок формирования умений и навыков

Упражнения в сопоставлении согласных букв на конце слова и перед гласными в форме одних и тех же слов. Развитие  фонематического слуха через звукобуквенный анализ слов. Упражнение в правописании слов с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине, работа со словарными словами  автобус, билет, чистописание. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

36

2.5.7

Правописание звонких и глухих  парных согласных в  середине слова.

1

Урок закрепления и коррекции изученного

Чистописание. Словарная работа. Развитие  фонематического слуха через звукобуквенный анализ слов. Работа с учебником, работа с предметными картинками. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция зрительного внимания на основе упражнения «Найди ошибку».

37

2.5.8

Контрольный диктант за I четверть.

1

Урок контроля ЗУН

Запись под диктовку. Выполнение заданий.

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

38

2.5.9

Правописание звонких и глухих  парных согласных на конце и в  середине слова. Работа над ошибками.

1

Урок  коррекции ЗУН

Чистописание. Словарная работа. Составление предложений по схемам и предметным картинкам. Закрепление умения находить в тексте слова с «сомнительными» согласными и подбирать к ним проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

39

2.5.10

Закрепление. Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.

1

Урок обобщения и систематизации знаний

Составление предложений по схемам. Дополнение предложений словами с парными согласными на конце. Работа со словарным словом  ястреб, составление рассказа-описания ястреба чистописание. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».

40

2.5.11

Закрепление. Парные звонкие и глухие согласные на конце и в середине слова.

1

Урок закрепления и коррекции изученного 

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в подборе проверочных слов.  Составление предложений по вопросам и предметным картинкам. Повторение и закрепление изученных орфограмм, составление и запись предложений по опорным словам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

2.6 Ударные и безударные гласные. 7

41

2.6.1

Ударение. Постановка ударения в словах.

1

Комбинированный урок

Работа со словарным словом  магазин(звуко - буквенный анализ слова), чистописание. Постановка в словах ударения, различие ударных и безударных гласные. Письмо слов с безударными гласными. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие мышления и слухового восприятия на основе упражнения «Загадки».

42

2.6.2

Ударение. Постановка ударения в словах.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа. Работа с правилом. Упражнения по различию ударной и безударной гласной. Работа с учебником. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

43

2.6.3

Смыслоразличительная роль ударения.

1

Комбинированный урок

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения по различию ударной и безударной гласной. Упражнения в смыслоразличительной роли ударения. Работа с учебником. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция мелкой моторики через  упражнение «Каштан».  

44

2.6.4

Смыслоразличительная роль ударения.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа- фабрика(звуко - буквенный анализ слова).  Упражнения по различию ударной и безударной гласной. Упражнения в смыслоразличительной роли ударения. Работа с учебником. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».

45

2.6.5

Различение ударных и безударных гласных.  

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения по различию ударной и безударной гласной. Упражнения в смыслоразличительной роли ударения. Работа с учебником. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция и развитие памяти на основе упражнения «Запомни, запиши».

46

2.6.6

Различение ударных и безударных гласных.  

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения по различию ударной и безударной гласной. Упражнения в смыслоразличительной роли ударения. Работа с учебником. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

47

2.6.7

Самостоятельная работа по теме: Ударные, безударные гласные».  

1

Урок контроля ЗУН

Запись под диктовку. Выполнение заданий. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления.

2.7 Правописание безударных гласных. 18

48

2.7.1

Одинаковое написание ударных и безударных гласных в различных формах одного и того же слова.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Работа по чистописанию. Словарная работа Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными. Работа с учебником, с правилом. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления на основе упражнения «Сравни».

49

2.7.2

Знакомство со способами подбора проверочных слов по образцу.

1

Комбинированный урок

Работа по чистописанию. Словарная работа. Правило о способах подбора проверочных слов. Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Будь внимателен».

50

2.7.3

Нахождение проверочных слов в группе однокоренных слов.

1

Комбинированный урок

Работа по чистописанию. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова) Упражнения в подборе родственных слов. Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция зрительного восприятия, речи на основе написания изложения.

51

2.7.4

Изложение текста «Иней» воспринятого зрительно, по данному плану.

1

Комбинированный урок

Работа по чистописанию. Словарная работа иней(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Работа с текстом данным в учебнике. Изложение воспринятого зрительно текста по данному плану. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления через упражнение «Назовите лишнее слово».

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

52

2.7.5

Упражнения в написании слов с безударной гласной.

1

Урок формирования умений и навыков

Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Работа по чистописанию. Словарная работа шофёр(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова.

Коррекция логического мышления на основе упражнения «Будь внимателен».

53

2.7.6

Упражнения в написании слов с безударной гласной.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

54

2.7.7

Правописание безударных гласных.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления на основе игры «Загадка».

55

2.7.8

Правописание безударных гласных.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

56

2.7.9

Правописание безударных гласных путём изменения формы слова.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие орфографической зоркости, наблюдательности, логического мышления на основе упражнения «Найди ошибку».

57

2.7.10

Правописание безударных гласных путём изменения формы слова.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа завтрак. Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

58

2.7.11

Правописание безударных гласных путём подбора по образцу родственных слов.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа декабрь(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие мышления, памяти  и фонематического слуха через игру «Лесенка».

59

2.7.12

Правописание безударных гласных путём подбора по образцу родственных слов.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Правильно и быстро».

60

2.7.13

Правописание слов с безударной гласной в корне слова.

1

Урок закрепления и коррекции знаний

Работа по чистописанию. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».

61

2.7.14

Правописание слов с безударной гласной в корне слова.

1

Урок закрепления и коррекции изученного

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

62

5.3

Составление рассказа «Птицы зимой» по картинке, вопросам.

1

Урок комбинированный

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения в умении составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Составь».

63

2.7.15

Контрольный диктант по теме: «Безударные гласные».

1

Урок контроля ЗУН

Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме. Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

64

2.7.16

Дифференциация всех изученных правил. Работа над ошибками.

1

Урок  коррекции ЗУН

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения в умении употреблять изученные правила. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Сделай правильный выбор».

65

2.7.17

Правописание безударной гласной в корне слова.

1

Урок закрепления и коррекции изученного

Работа по чистописанию. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

66

2.7.18

Закрепление. Правописание безударных гласных.

1

Урок закрепления и коррекции изученного

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения в умении ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».

2.8 Непроверяемые безударные гласные. 11

67

2.8.1

Слова с непроверяемыми безударными гласными.

1

Комбинированный урок

Работа по чистописанию. Словарная работа автомобиль(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении находить слова с непроверяемыми безударными гласными. Работа с орфографическим словарём. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».

68

2.8.2

Слова с непроверяемыми безударными гласными.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения в умении находить слова с непроверяемыми безударными гласными. Работа с орфографическим словарём. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

69

2.8.3

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа трамвай(звуко - буквенный анализ слова).Упражнения в умении находить слова с непроверяемыми безударными гласными. Работа с орфографическим словарём. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления через упражнение «Назовите лишнее слово».

70

2.8.4

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа метро(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении находить слова с непроверяемыми безударными гласными. Работа с орфографическим словарём. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

71

2.8.5

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа спасибо(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении находить слова с непроверяемыми безударными гласными. Работа с орфографическим словарём. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления через упражнение «Назовите лишнее слово».

72

2.8.6

Закрепление. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

1

Урок формирования умений и навыков

Работа по чистописанию. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова).Упражнения в умении находить слова с непроверяемыми безударными гласными. Работа с орфографическим словарём. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор»

73

2.8.7

Закрепление. Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными.

1

Урок закрепления и корркции изученного

Работа по чистописанию. Словарная работа трактор(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении находить слова с непроверяемыми безударными гласными. Работа с орфографическим словарём. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

74

5.4

Работа с деформированным текстом. Выделение орфограмм.

1

Урок коррекции ЗУН

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения в умении находить слова с непроверяемыми безударными гласными. Работа с орфографическим словарём. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция  и развитие аналитико-синтетической деятельности на основе упражнения «Наведи порядок».

75.

2.8.8

Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

1

Урок применения знаний и умений

Работа по чистописанию. Словарная работа. Составление и запись рассказа-описания сосны и ели по картинке и подробному вопроснику после устного разбора содержания,  языка и правописания. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие мышления и фонематического слуха через умение применять правило при письме под диктовку предложений.

76

2.8.9

Контрольный диктант за II четверть.

1

Урок контроля ЗУН

Контроль знаний, умений и навыков по изученным темам.

Коррекция  и развитие аналитико-синтетической деятельности.

77

2.8.10

Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. Работа над ошибками.

1

Урок  коррекции ЗУН

Работа по чистописанию. Словарная работа. Упражнения в умении находить слова с непроверяемыми безударными гласными. Работа с орфографическим словарём. Анализ контрольного диктанта, упражнения по дифференциации изученных правил. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».

78

2.8.11

Дифференциация слов с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными.

1

Урок применения знаний и умений

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении различать слова с проверяемыми и непроверяемыми безударными гласными. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

3. 3.1  Слово. Названия предметов, действий и признаков. 16

79

3.1.1

Слова, обозначающие названия предметов.

1

Чистописание. Словарная работа портрет(звуко - буквенный анализ слова), квартира. Упражнения в умении определять слова, обозначающие названия предметов. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

 Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».

80

3.1.2

Слова, отвечающие на вопрос Кто? или Что?

1

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении определять слова, обозначающие названия предметов, задавать к ним вопросы. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

81

3.1.3

Названия предметов.

1

Чистописание. Словарная работа телефон(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении определять слова, обозначающие названия предметов, задавать к ним вопросы. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания, мышления на основе дидактической игры «Третий лишний».

82

3.1.4

Слова, обозначающие название предметов.

1

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении определять слова, обозначающие названия предметов, задавать к ним вопросы. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

83

3.1.5

Названия действий.

1

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении определять слова, обозначающие названия действий. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания, речи, мышления через дидактическую игру «Кто что делает?».

84

3.1.6

Слова, отвечающие на вопросы:  Что делает?

Что делал? Что будет делать?

1

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении различать основные категории слов в тексте по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».

85

3.1.7

Слова, обозначающие действия предметов.

1

Чистописание. Словарная работа телевизор(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении различать основные категории слов в тексте по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти на основе запоминания правописания словарных слов.

86

3.1.8

Различение слов, обозначающих предметы и действия.

1

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении различать основные категории слов (названия предметов, действий) в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие внимания, мышления, речи на основе дидактической игры «Угадай задуманное слово».

87

5.5

Составление и запись небольшого рассказа по теме: «Моя квартира».

1

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Составь».

88

3.1.9

Названия признаков.

Изменение слов по вопросам.

1

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении определять слова, обозначающие названия признаков. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие внимания, мышления на основе дидактической игры «Что подарил ребятам Чебурашка?».

89

3.1.10

Согласование названий признаков предметов с названиями предметов.

1

Чистописание. Словарная работа огромный(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении определять слова, обозначающие названия признаков. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

90

3.1.11

Слова, обозначающие  признаки предметов.

1

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении определять слова, обозначающие признаки  предметов.

Ответы на последовательно поставленные вопросы.

Коррекция логического мышления, внимания, памяти   на основе дидактической игры «Угадай».

91

3.1.12

Употребление в речи слов обозначающих названия признаков

1

Упражнения в умении различать основные категории слов (названия предметов, действий, признаков). Уметь правильно употреблять их в связи друг с другом, правильно писать. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

92

3.1.13

Названия предметов, действий и признаков.

1

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении определять слова, обозначающие признаки  предметов. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

93

3.1.14

Контрольный диктант «Слова, названия предметов, действий предметов, признаков предметов»

1

Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме. Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания.

Контроль умения различать основные категории слов (названия предметов, действий, признаков) в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом, правильно писать.

Коррекция логического мышления, внимания на основе дидактической игры «Узнай свое слово».

94

3.1.15

Закрепление. «Слова, названия предметов, действий предметов, признаков предметов». Работа над ошибками.

1

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении различать основные категории слов (названия предметов, действий, признаков) в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом, правильно писать. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».

95

3.1.16

Закрепление. «Слова, названия предметов, действий предметов, признаков предметов».

1

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении различать основные категории слов (названия предметов, действий, признаков) в тексте по вопросам, правильно употреблять их в связи друг с другом, правильно писать. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

3.2 Имена собственные.  6

96

3.2.1

Имена собственные.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чистописание. Словарная работа Россия(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении правильно писать имена собственные. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие мышления через умения применять правило на практике на основе упражнения «Запиши правильно».

97

3.2.2

Правописание имён собственных.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении правильно писать имена собственные. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

98

5.6

Обучающее изложение: описание птицы.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа фамилия(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Опиши».

99

3.2.3

Правописание имен собственных.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении правильно писать имена собственные. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие зрительной памяти на основе упражнения «Запомни».

100

3.2.4

Правописание имен собственных.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа адрес(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении правильно писать имена собственные. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

101

5.7

Составление и написание под руководством учителя небольшого письма родным, товарищам. Написание почтового адреса.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении правильно писать под

диктовку имена собственные. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Формировать фонематическую компетенцию: умения устанавливать

соотношение

между звуковым и

знаковым составом слов (умения

перекодирования) в ходе

письма под диктовку.

102

3.2.5

Контрольный диктант по теме: «Имена собственные».

1

Урок контроля ЗУН

Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме. Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания и логического мышления

на основе игры

 «Корректор».

103

3.2.6

Закрепление. Имена собственные.

Работа над ошибками.

1

Урок  коррекции ЗУН

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении писать почтовый адрес; составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, речи на основе упражнения «Напиши письмо, адрес».

3.3 Предлоги. 5

104

3.3.1

Предлоги.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Знать предлоги до, без, под, над, около, перед. Упражнения в умении писать предлоги раздельно с другими словами. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Выдели предлог».

105

3.3.2

Правописание предлогов с другими словами.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Знать предлоги до, без, под, над, около, перед. Упражнения в умении писать предлоги раздельно с другими словами. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция слухового внимания на основе упражнения «Не пропусти».

106

3.3.3

Правописание предлогов с другими словами.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Знать предлоги до, без, под, над, около, перед. Упражнения в умении писать предлоги раздельно с другими словами. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

107

3.3.4

Контрольный диктант.

1

Контроль ЗУН

Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме. Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания.

108

3.3.5

Закрепление. Предлоги. Работа над ошибками.

1

Коррекция ЗУН

Чистописание. Словарная работа. Знать предлоги до, без, под, над, около, перед.

Упражнения в умении писать предлоги раздельно с другими словами. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».

109

5.8

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Знать порядок слов в предложении. Упражнения в умении составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам.

Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Наведи порядок».

3.4 Разделительный твёрдый знак. 2

110

3.4.1

Разделительный твёрдый знак.

        

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в знании функции разделительного твёрдого знака, в умении  употреблять разделительный ъ. Ответы на последовательно поставленные вопросы.

Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Замени одним словом».

111

3.4.2

Правописание разделительного твердого знака в словах.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в знании функции разделительного твёрдого знака, в умении  употреблять разделительный ъ. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

3.5 Родственные слова. 16

112

3.5.1

Понятие о родственных словах.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чистописание. Словарная работа март(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении подбирать родственные слова.

Заучивание правила. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, памяти на основе упражнения «Как растут слова».

113

3.5.2

Определение корня слова.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Знать корень слова. Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень. Заучивание правила. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Найди общую часть – корень».

114

3.5.3

Образования родственных слов.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень, образовывать родственные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Превращение слов».

115

3.5.4

Практическое образовании родственных слов.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень, образовывать родственные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».

116

3.5.5

Слова, сходные по звукобуквенному составу, но различные по смыслу.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень, слова, сходные по звукобуквенному составу, но различные по смыслу. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Узнай родственника».

117

3.5.6

Слова, сходные по смыслу, но отличающиеся звука – буквенным составом.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень, слова, сходные по звукобуквенному составу, но различные по смыслу. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Лишнее слово».

118

3.5.7

Закрепление. Родственные слова.

1

Урок закрепления ЗУН

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень, слова, сходные по звукобуквенному составу, но различные по смыслу. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».

119

3.5.8

Наблюдения за единообразием написания гласных и согласных в общей части родственных слов.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работ(звуко - буквенный анализ слова)а. Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень, единообразного написания гласных и согласных в общей части родственных слов. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Горка».

120

5.9

Составление и запись небольшого рассказа по серии картинок.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция речи, воображения, мышления на основе упражнения «Составь».

121

3.5.9

Наблюдения за единообразием написания гласных и согласных в общей части родственных слов.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень, единообразного написания гласных и согласных в общей части родственных слов. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

122

3.5.10

Словоизменение и подбор родственных слов, обозначающих предметы, действия, признаки.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень, единообразного написания гласных и согласных в общей части родственных слов. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Кто правильней».

123

3.5.11

Словоизменение и подбор родственных слов, обозначающих предметы, действия, признаки.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень, единообразного написания гласных и согласных в общей части родственных слов. Ответы на последовательно поставленные вопросы.

Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».

124

3.5.12

Контрольный диктант за III четверть.

1

Урок контроля ЗУН

Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме. Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Превращение слов».

125

3.5.13

Практическое образование родственных слов. Работа над ошибками.

1

Урок коррекции ЗУН

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень, единообразного написания гласных и согласных в общей части родственных слов. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

126

3.5.14.

Слова, сходные по смыслу, но отличающиеся звука – буквенным составом.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении подбирать родственные слова, находить корень, единообразного написания гласных и согласных в общей части родственных слов. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Лишнее слово».

127

3.5.15

Повторение. Правописание предлогов с другими словами.

1

Урок закрепления и коррекции ЗУН

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Наведи порядок».

128

3.5.16

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении писать предлоги раздельно с другими словами.

Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция слухового внимания на основе упражнения «Не пропусти».

4. 1. Предложение. 15

129

4.1.1

Практическое построение простого предложения.  

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа цыплёнок(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении членить речь на предложения, выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что говорится. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция мышления, речи на основе дидактической игры «Придумай предложение».

130

5.10

Составление и запись небольшого рассказа по сюжетной  картинке и вопросам.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа апрель(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении составлять и распространять предложения, устанавливать связи между словами по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».

131

4.1.2

Выделение предложений из текста.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа малина(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении членить речь на предложения. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».

132

4.1.3

Упражнения в составлении предложений.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении составлять предложения. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция мышления, речи на основе дидактической игры «Придумай предложение».

133

4.1.4

Упражнения в составлении предложений.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа ягода(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении составлять предложения. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

134

4.1.5

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении восстанавливать нарушенный порядок слов. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция зрительного восприятия, мышления на основе упражнения «Наведи порядок».

135

4.1.6

Составление рассказа по картинке, вопросам и данным словам.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении составлять рассказ по картинке, вопросам и данным словам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция зрительного и слухового восприятия на основе упражнения «Сочиняем рассказ».

136

4.1.7

Восстановление нарушенного порядка слов в предложении.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа вагон(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении восстанавливать нарушенный порядок слов. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».

137

4.1.8

Дополнение предложений из слов, данных в начальной форме.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении дополнять словами в начальной форме предложения. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие словесной памяти, ориентации в языковом материале на основе игры» «Узнай, что я сказала».

138

4.1.9

Дополнение предложений из слов, данных в начальной форме.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении дополнять словами в начальной форме предложения. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

139

4.1.10

Установление связи между словами в предложении по вопросам.

1

Урок комбинированный

Чистописание. Словарная работа: русский(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении устанавливать связь между словами по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция мышления и фонематического слуха посредством игры «Чей кораблик быстрее проплывет по ручейку».

Коррекция логического мышления посредством игры «Лишнее слово».

140

4.1.11

Закрепление. Предложение.

1

Урок закрепления и коррекции ЗУН

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении устанавливать связь между словами в предложениях по вопросам.

Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

141

4.1.12

Распространение предложений.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами в предложениях по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания и логического мышления на основе игры «Корректор».

142

4.1.13

Распространение предложений.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа. Упражнения в умении составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами в предложениях по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».

143

4.1.14

Контрольный диктант  «Предложение».

1

Урок контроля ЗУН

Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме. Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания. Ответы на последовательно поставленные вопросы.

Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, операций анализа и синтеза  на основе упражнения «Загадки».

144

4.1.15

Установление связи между словами в предложении по вопросам.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции ЗУН

Чистописание. Словарная работа.

Упражнения в умении

членить речь на предложения, выделять в предложении слова, обозначающие, о ком или о чём говорится, что говорится. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция мышления и фонематического слуха посредством игры «Чей кораблик быстрее проплывет по ручейку».

Коррекция логического мышления посредством игры «Лишнее слово».

4.2 Знаки препинания в конце предложения. 5

145

4.2.1

Вопросительный знак  в конце предложения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чистописание. Словарная работ(звуко - буквенный анализ слова)а.

Упражнения в умении

ставить вопросительный знак  в конце предложения. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».

146

4.2.2

Вопросительный знак  в конце предложения.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа

 лягушка. Упражнения в умении

ставить вопросительный знак  в конце предложения. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

147

4.2.3

Восклицательный знак в конце предложения.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова).

Упражнения в умении

ставить восклицательный знак  в конце предложения. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция слухового восприятия, мышления на основе упражнения «Кто точнее»»

148

4.2.4

Восклицательный знак в конце предложения.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа ящерица(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении

 ставить восклицательный знак  в конце предложения. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».

149

4.2.5

Знаки препинания в конце предложения.

1

Урок коррекции ЗУН

Чистописание. Словарная работа

полотенце(звуко - буквенный анализ слова). Упражнения в умении

ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак). Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция слухового восприятия, мышления на основе упражнения «Угадай знак».

4.3 Главные и второстепенные члены предложения. 7

150

4.3.1

Главные члены предложения. Сказуемое.

1

Урок ознакомления с новым материалом

Чистописание. Словарная работа.

Упражнения в умении

находить в предложении сказуемое. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция мышления, внимания на основе упражнения «Будь внимателен».

151

4.3.2

Главные члены предложения. Сказуемое.

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа.

Упражнения в умении

находить в предложении сказуемое. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие внимания, мышления на основе дидактической игры «Что подарил ребятам Чебурашка?».

152

4.3.3

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Урок комбинированный

Чистописание. Словарная работа.

Упражнения в умении

находить в предложении подлежащее. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

 Коррекция мелкой моторики через  упражнение «Каштан».  

153

4.3.4

Главные члены предложения. Подлежащее.

1

Комбинированный урок.

Чистописание. Словарная работа театр(звуко - буквенный анализ слова).

Упражнения в умении

находить в предложении подлежащее. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

154

4.3.5

Подлежащее и сказуемое – главные слова в предложении.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа.

Упражнения в умении

находить в предложении подлежащее, сказуемое. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».

155

4.3.6

Подлежащее и сказуемое – главные слова в предложении.

1

Урок формирования умений и навыков

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова).

Упражнения в умении

находить в предложении подлежащее, сказуемое. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».

156

4.3.7

Второстепенные члены предложения (без деления на виды).  

1

Комбинированный урок

Чистописание. Словарная работа костюм(звуко - буквенный анализ слова).

Упражнения в умении

находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены (без деления на виды). Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Правильно и быстро».

157

4.3.8

Контрольный диктант за IV четверть.

1

Урок контроля ЗУН

Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме. Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти,внимания.

6. Повторение пройденного. 14

158

6.1

Алфавит.

1

 Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа.

Упражнения в умении

анализировать слова по звуковому составу (выделять и дифференцировать звуки, устанавливать последовательность звуков  в слове), располагать слова в алфавитном порядке. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логической памяти посредством ассоциативного запоминания слов на основе дидактической игры «Запомни».

159

6.2

Родственные слова.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова).

Упражнения в умении

подбирать родственные слова, находить корень. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Узнай родственника».

160

6.3

Проверяемые безударные гласные.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа.

Упражнения в умении

ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».

161

6.4

Непроверяемые безударные гласные.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова).

Упражнения в умении

ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка»

162

6.5

Итоговый контрольный диктант.

1

Урок контроля ЗУН

Контроль знаний, умений и навыков по изученной теме. Написание текста под диктовку, выполнение грамматического задания.

Коррекция внимания через упражнение «Сядет тот, кто…».

163

6.6

Дифференциация различных орфограмм.

Работа над ошибками.

1

Урок коррекции ЗУН

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова).

Упражнения в умении

ставить в словах ударение, различать ударные и безударные гласные, писать слова с безударными гласными, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Развитие  внимания, фонематического слуха через письмо под диктовку простых по структуре предложений.

164

6.7

Парные звонкие и глухие согласные.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа.

Упражнения в умении

писать слова с парными согласными в конце и в середине слова, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления на основе упражнения «Загадки».

165

6.8

Дифференциация различных орфограмм.

1

Урок коррекции ЗУН

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова).

Упражнения в умении

писать слова с парными согласными в конце и в середине слова, подбирать проверочные слова. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция памяти, внимание на основе упражнения «Кто быстрее».

166

6.9

Предложение.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа.

Упражнения в умении

составлять и распространять предложения, устанавливать связь между словами в предложениях по вопросам. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция внимания, логического мышления на основе упражнения «Живое предложение».

167

6.10

Главные и второстепенные члены предложения.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова).

Упражнения в умении

находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция эмоциональной сферы через упражнение  «Улыбка», памяти  через упражнение «Сядет тот, кто…».

168

6.11

Дополнение предложения второстепенными членами предложения.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа.

Упражнения в умении

находить в предложении подлежащее, сказуемое, второстепенные члены, дополнять предложения второстепенными членами предложения. Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления на основе упражнения «Загадки».

169

6.12

Знаки препинания в конце предложения.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа.

Упражнения в умении

ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак). Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция слухового восприятия, мышления на основе упражнения «Угадай знак».

170

6.13

Заканчивание предложений словами по схемам и вопросам.

1

Урок повторения,обобщения и систематизации материала

Чистописание. Словарная работа(звуко - буквенный анализ слова).

Упражнения в умении

ставить знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный знак, восклицательный знак). Ответы на последовательно поставленные вопросы. Списывание

с письменного и печатного текста, письмо под диктовку.

Коррекция логического мышления, внимания на основе упражнения «Угадай последнее слово».

Описание материально-технического и учебно-методического обеспечения Рабочей программы

Библиографический список методических и учебных пособий, используемых в образовательном процессе

Оборудование и приборы

Дидактический материал

Цифровые образовательные ресурсы

Интернет-ресурсы

Литература, рекомендованная для учащихся

Литература, использованная при подготовке программы

 


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа учебного предмета «Чтение и развитие речи» 2 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета "Чтение и развитие речи" 2 класс составлена в соответствии с требованиями Программы специальных  (коррекционных) образовательных учреждений 8 вида, на основе П...

Рабочая программа учебного предмета: "Письмо и развитие речи", 4 класс

Рабочая программа учебного предмета: "Письмо и развитие речи", 4 класс, для учащихся коррекционной школы, 8 вида...

Рабочая программа учебного предмета: "Письмо и развитие речи", 4 класс

Рабочая программа учебного предмета: "Письмо и развитие речи", 4 класс, для учащихся коррекционной школы, 8 вида...

Рабочая программа учебного предмета: "Чтение и развитие речи", 4 класс

Рабочая программа учебного предмета: "Чтение и развитие речи", 4 класс...

Адаптированная программа учебного предмета «Письмо и развитие речи» для обучающейся 4 класса (VIII вид)

Представлена адаптированная рабочая программа учебного предмета "Русский язык" для обучения учащихся 4 класса 8 вида....

Рабочая программа по предмету "Письмо и развитие речи" 4 класс.

Рабочая программа  по предмету "Письмо и развитие речи" 4 класс для обучающихся с интеллектуальными нарушениями ( вариант 1)....

АДАПТИРОВАННАЯ ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по предмету письмо и развитие речи индивидуального обучения с умеренной умственной отсталостью 3 класс (2 год обучения)

Рабочая программа по письму и развитию речи для 3 класса разработана на основании авторской программы по письму для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 1-4 классов под ред...