Урок на тему "Одушевленные и неодушевленные имена существительные" 3 класс программа Бунеева
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Учебный предмет: русский язык

Класс: 3

Тема урока: Понятие об одушевленных и неодушевленных именах существительных.

Тип урока: урок обобщение

Цели для учителя: создать условия обобщения понятия одушевленности и неодушевленности как грамматического признака имени существительного, содействовать развитию приемов умственной деятельности: сравнение, анализ, обобщение; способствовать развитию внимания и наблюдательности, умению работать в коллективе ,давать самооценку учебной деятельности.

Цели для ученика: обобщить знания по теме «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» развивать умении задавать вопросы к имени существительному как части речи; развивать внимание, наблюдательность, воспитывать любовь к своему народу, его традициям, к родному языку.

Планируемые метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

- самостоятельно формулировать тему и задачи урока после предварительного обсуждения;

- развивать умение различать одушевленные и неодушевленные имена существительные по вопросам.

Регулятивные УУД:

-работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность;

- определять степень успешности своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев;

Коммуникативные УУД:

- договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Личностные результаты:

- контроль, коррекция, оценка действия партнера;

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

Планируемые предметные результаты:

Понимать суть одушевленных и неодушевленных имен существительных, знать их отличие, уметь правильно задавать вопросы к ним.

Технологии, используемые на уроке – проблемно-диалогическая, технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов), ИКТ, элементы здоровьесберегающих технологий

Ресурсы для урока:

1. Презентация к уроку.

2.Учебник «Русский язык», Р.Н. Бунеев, Е.В.Бунеева, 2 часть, «Баласс»,2012.

3. Раздаточный материал

4. Ноутбук, проектор,интерактивная доска

5.Методическое пособие для учителя «Русский язык» ,«Баласс»,2012

Ход урока

1 Орг. Момент

• Звучит отрывок из песни «Кабы не было зимы» (Дети рассаживаются по местам)
• Доброе утро ребята! Сегодня мы с вами проведем необычной урок, который должен принести нам огромное удовольствие! Попробуем?!
• Скажите, а к какому празднику подходит эта песня?
• Новый год

2.Постановка цели урока

• А какие слова приходят вам на ум при  словосочетании «Новый год?»
• (Кидаю снежок ребенку, он называет слова)
• Мандарины, елка, гости, подарки, семья, Дед мороз, Снегурочка, праздник….
• (Заготовленные слова вывешиваю на доску сосульками.)
• А к какой части речи можно отнести названные вами слова?
• Имена существительные
• Отлично, а раз вы это знаете, может быть разделим эти слова на две группы. Какие бы вы предложили?
• Одушевленные и неодушевленные
• Правильно, так какая тема нашего урока?
• Одушевленные и неодушевленные имена существительные
• Раз уж мы заговорили про Новый год, мне кажется кого- то мы позабыли?
• Дед мороз и Снегурочка
• Конечно, Но урок, то у нас необычный и поэтому, сегодня к вам пришли Дед мороз и Санта Клаус, который решил посетить нас, и вместе с братом помочь вам разобраться в этой сложной теме!

Чистописание

• В начале урока прозвучала их любимая песня. А какую её часть вы запомнили лучше всего?
• Ла-Ла-Ла-
• Конечно, так иногда передают мотив песенки без слов, а мы используем эти слоги для чистописания
• (Прописывание)

Словарная работа

• Вместе с дедушкой морозом к вам в гости пришел символ уходящего, года
• -Какой?
• Лошадь
• Она подготовила задание для повторения пройденного вами материала
• Какое словарное слово подходит для нашего урока сегодня?
• Новый год
• Правильно, но Лошадь быстрое животное- по пути к нам она перепутала слова из предложения и просит вашей помощи
• На доске слова Новый год , маленькие, праздник,  дети, любят
• Как же правильно записать:
• Маленькие дети любят праздник Новый год.
• Надпишите, пожалуйста, в этом предложении части речи и подчеркните главные члены предложения.
• Правильно. Спасибо лошадка, на смену тебе бежит символ нового года- овечка, что же приготовила она?

Работа над темой урока

• Скажите, а кто повторит правило по теме нашего урока
• Молодец- заслуженная снежинка и оценка
• У вас у каждого на столе снежинка и сейчас мы проверим, как вы усвоили данное правило.  На снежинке две колонки, в которые мы впишем одушевленные и неодушевленные существительные, которые связаны с Новым годом

• Отлично, не забывайте следить за посадкой и положением вашей руки, ну и, конечно же, зарабатывать снежинки.

Физминутка

• А сейчас давайте немного потанцуем с дедушкой морозом

Закрепление

• Ну а следующее задание нам на карточках и на доску принесли Деде мороз и Санта Клаус, но они тоже торопились и текст карточек оказался залеплен. Вам нужно подобрать слова и переписать текст. Эти же слова есть на шариках для елочек наших гостей. И как только вы их угадаете, мы украсим своих лесных красавиц.

Жила – была чудесная пушистая и зеленая ________. Она росла в волшебном______ .А когда пришла ______ маленький____ и его друг________ стали часто водить вокруг нее_____.

Как- то раз звери услышали необычные шаги. Большой и сильный _____и маленький _____шли прямо  к елочке . ____предложил срубить лесную____. Но как только он занес ______малыш расстроился и они оставили елочку  на _____.

А потом каждый год приезжали её навещать и украшали разными_______.

(Дети из вставленных слов наряжают две елочки)

Итог урока

Ребята, скажите, так какую тему мы закрепили на нашем уроке?

 Одушевленные и неодушевленные имена существительные

Какие группы предметов мы можем отнести к этим понятиям?

К одушевленным- людей, животных

К неодушевленным- все остальные предметы

Вы отлично потрудились и теперь я вам раскрою маленький секрет- в конце урока мы с вами отпустим Санта Клауса к нему на родину- в Лапландию. И дадим ему поручения выполнить ваши заветные желания, которые и сложим в его волшебный мешочек. Возьмите листочки для желаний и и красиво напишите свое пожелание.

 Теперь давайте посчитаем заработанные вами снежинки. Самых активных я попрошу  привязать шары к корзине Санта Клауса.

Скажите ребята вам понравился наш урок? Чем он вам запомнился?

Мне тоже он очень понравился и на память о нашей встрече я хочу вам подарить Нашего дедушку мороза, чтобы он у вас в классе исполнял ваши желания и заботился о вас

 А Санта Клауса пришла пора отправить домой

 Дети выпускают в окно корзину, подвешенную к связке шаров с пожеланиями и Санта Клаусом.

• одушевлённые существительные, которые   называют предметы живой природы, к ним задаётся вопрос кто?: отец, мать, соловей, кошка, муха, червяк;

• неодушевлённые существительные, которые называют предметы неживой природы, к ним задаётся вопрос что?: страна, камень, смех, снег, окно.

Примечание. Иногда бывает трудно разграничить одушевлённые и неодушевлённые существительные.

1) Одушевлёнными главным образом являются существительные мужского и женского родов. Одушевлённых существительных среднего рода очень мало (дитя, животное, лицо в значении «человек», млекопитающее, насекомое, страшилище, существо в значении «живой организм», чудовище).

2) Одушевлённые и неодушевлённые существительные имеют особенности в склонении:

• у одушевлённых существительных во множественном числе форма винительного падежа совпадает с формой родительного падежа (у одушевлённых существительных мужского рода 2-го склонения и в единственном числе): В.п. мн.ч.= Р.п. мн.ч. 

Ср.: мать — вижу матерей (мн.ч. В.п.), нет матерей (мн.ч. Р.п.); отец — вижу отцов (мн.ч. В.п.), нет отцов (мн.ч. Р.п.); вижу отца (ед.ч. В.п.), нет отца (ед.ч. Р.п.);

• у неодушевлённых существительных во множественном числе форма винительного падежа совпадает с формой именительного падежа (у существительных мужского рода 2-го склонения и в единственном числе форма винительного падежа совпадает с формой именительного падежа): В.п. мн.ч. = И.п. мн.ч.

Ср.: страна — вижу страны (мн.ч. В.п.), здесь есть страны (мн.ч. И.п.); камень — вижу камни (мн.ч. В.п.), здесь есть камни (мн.ч. И.п.); вижу камень (ед.ч. В.п.), здесь есть камень (ед.ч. И.п.).

3) Деление существительных на одушевлённые и неодушевлённые не всегда совпадает с научным представлением о живой и неживой природе. Например, существительное полк обозначает совокупность людей, но это неодушевлённое существительное (В.п. = И.п.: вижу полк  — здесь есть полк). То же самое можно наблюдать на примере существительного микроб. С точки зрения биологии, это часть живой природы, но существительное микроб неодушевлённое (В.п. = И.п.: вижу микроб  — здесь есть микроб). Существительные мертвец и труп являются синонимами, но существительное мертвец является одушевлённым (В.п. = Р.п.: вижу мертвеца — нет мертвеца), а существительное труп является неодушевлённым (В.п. = И.п.: вижу труп  — здесь есть труп).