Конспект урока для 2 класса. Школа " 2100" : Правописание слов с буквосочетаниями
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап урока

Метод и приемы

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент
Словесный: слово учителя

2 мин

-Здравствуйте, ребята. Приготовились все приготовились к уроку. Посмотрите на меня, я надеюсь с такими радостными лицами пройдёт наш урок. Садитесь.

Приветствовать учителя
Садиться на места

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Мотивационный этап

Запись и анализ элементов букв

Запись и проговаривание словарных слов

Постановка учебной задачи
Словесный: ответы на вопросы, игра

Решение частных задач

Словесный: разговор с учителем.

умение устанавливать звуки, мягкость которых не зависит от буквы гласного [е]

находить буквосочетания с ч и щ в словах и делать выводы.

.

Словесный: работа с правилом

Практический: запись под диктовку

2 мин

3 мин

4 мин

6мин

2мин

5 мин

3 мин

6 мин

2 мин

5 мин

– Откройте тетрадь.

– Запишите число

- Классная работа

Минутка чистописания

Сегодня на минутке чистописания мы пропишем элементы , данные на доске (урок №110).

Словарная работа

Закончите предложение.

– В слове актёр есть мягкий согласный ... ([т'])

– В слове липа мягкость согласного обозначена буквой ... (и)

– В слове день мягкость согласного [н'] обозначена буквой ь

– В слове льдина есть орфограмма-буква (ь для обозначения мягкости согласного).

– В словах мел и мель твёрдый и мягкий согласный в конце слова различают слова _______ (по смыслу).

-Посмотрите на доску, там записаны слова: горько, речка

-– Назовите мягкие согласные в этих словах. Перед какими звуками они находятся? (Перед согласным [к].)

– Как обозначена их мягкость в 1-м слове, а во 2-м?

Сравните ещё два слова:

больной   овощной

– Назовите мягкие согласные. Перед какими звуками они находятся? (Перед согласным [н].)

– В чём различие между словами? (В одном пишется, а в другом не пишется буква ь.)

Упражнение 194

- Прочитайте слова

У каких звуков мягкость не обозначена буквой гласного [е]? (Звуки [ч'] и [щ'].) Почему? (Они всегда мягкие, независимо от характера гласного звука.)

Физкультминутка

Упражнение 195

- Прочитайте слова

- Что общего у этих слов?

- Какие звуки встречаются в сочетаниях в середине этих слов? ([ч'], [щ'])

– Сделайте предположение, почему после букв ч и щ не пишется ь? (Звуки [ч'], [щ'] всегда мягкие, обозначать мягкость этих звуков на письме не нужно.)

- Спишите слова и подчеркните ЧК, чн, чт, щн.

– Сравните свои предположения с выводами в рамке после упражнения.

Чтение правила в рамке.

– Является ли отсутствие ь в буквосочетаниях чк, чн, нщ, чт орфограммой?

- Какие буквосочетания вы узнали?

-После каких букв не пишется ь?

- Почему?

- Слушаем меня внимательно и пишем под диктовку: в 1-й столбик написать слова, которые называют одушевлённые предметы, а во 2-й столбик – слова, которые называют неодушевлённые предметы, орфограмму подчеркнуть.

кто? что?

Очки, бочка, Жучка, бабочка, колючка, гречка, сестричка, овечка, водичка, внучка.

Слушание;

Записывают дату;

Дети прописывают элементы одну строку.

Самостоятельно проводят словарную работу, с записью в тетрадь;

Отвечать на вопросы

Продолжают предложения

Слушают учителя

Отвечают на вопросы

Сравнивают слова

Повторяют упражнения за учителем

Ученики произносят слова, выполняют их звуко-буквенный анализ и находят мягкие звуки

Выполняют упражнения

Делают предположения

Изучают правило

Записывают под диктовку учителя

Регулятивные: обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Коммуникативные: строят речевое высказывание.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров.

Коммуникативные: высказывают свою точку зрения и пытаются ее обосновать, приводя аргументы; четко, при помощи выразительных средств формулировать свои мысли.

Коммуникативные: участвуют в учебном диалоге.

Итог урока. Рефлексия. Словесный:

3 мин

- Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Какую орфограмму повторяли?

-Как она пишется?

- Что понравилось делать на уроке?

- Молодцы, ребята! Спасибо за хорошую работу.                                                                              

Подводить итог урока

Отвечать на вопросы

Р: выделение и осознание того, что усвоено на уроке,осознание