Рабочая программа по русскому языку для 3 класса
рабочая программа по русскому языку (3 класс) на тему

      Утверждаю:                                        

      к использованию                                

      в учебном процессе                                                                                          

      директор ГБОУ СОШ №5                                                                                

      г. Сызрани                                                                                                        

     ____________________                                      

       « ____» _________2013 г                            

Согласовано:

Зам. директора по УВР    

            ______________________    

          «____»_________2013г.    

Рассмотрено:

на заседании МО учителей начальных  классов        

Протокол №1 от

«____»________2013г.                                                                                                                                  

Руководитель МО

______________________

Тематическое планирование

Характеристика деятельности учащихся

Язык и речь (2 ч)

  Наша речь и наш язык (2 ч)

Виды речи. Речь, её назначение. Речь — отражение культуры человека.

Язык, его назначение и его выбор в соответствии с целями и условиями общения. Формирование представлений о языке как основе национального самосознания.

Развитие речи. Составление текста по рисунку. *Слова с непроверяемым написанием: праздник, вместе.

Различать язык и речь. Объяснять, в каких случаях жизни мы пользуемся разными видами речи и что такое хорошая речь.

Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.

Анализировать высказывания о русском языке.

Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках  А. Пушкина.

Составлять текст по рисунку (рассматривать рисунок, определять его тему, обсуждать содержание предстоящего рассказа по рисунку, выделять части в содержании рассказа, записывать составленный текст).

 Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст (повторение и углубление представлений о тексте)   (2 ч)

Признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль.

Построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Типы текстов: повествование, описание, рассуждение.

Формирование навыка смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с учебными целями и задачами (это учебное действие формируется при изучении всего курса русского языка).

*Слова с непроверяемым написанием: орех.

Предложение (повторение и углубление представлений о предложении и диалоге)  (1ч)

Развитие речи. Коллективное составление небольшого рассказа по репродукции картины.

Виды предложений по цели высказывания

(повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные).  (3 ч).

Знаки препинания в конце предложений.

Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста.

Подбирать заголовок к заданному тексту и определять по заголовку содержание текста.

Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Восстанавливать деформированный текст (с нарушенным порядком предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Выделять в письменном тексте диалог.

Рассматривать репродукцию картины К. Е. Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, пересказывать составленный текст.

Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания (без терминологии), находить их в тексте, составлять предложения такого типа.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца предложения.

Слова с непроверяемым написанием: овёс.

 Формирование внимательного отношения к окружающим. Сведения из истории главного города России — Москвы; развитие на их основе чувства патриотизма.

Предложения с обращением (общее представление) (1 ч)

Развитие речи. Составление предложений по рисунку в соответствии с заданной коммуникативной задачей.

Состав предложения (повторение и углубление представлений)

(3 ч).

Главные и второстепенные члены предложения (без терминов их названий).

Распространённые и нераспространённые предложения.

Формирование навыков работы с графической и текстовой информацией (таблицы и памятки).

Слова с непроверяемым написанием: восток восточный.

Разбор предложения по членам.

Простое и сложное предложения (общее представление) (2 ч).

“Слова с непроверяемым написанием: заря.

Запятая внутри сложного предложения.

Словосочетание     (2ч)

Связь слов в словосочетании. Определение словосочетании главного и зависимого слов при помощи вопроса.

Слова с непроверяемым написанием: пшеница.

Развитие речи. Составление предложений и текста из деформированных слов, а также по рисунку, по заданной теме, по модели. Коллективное составление небольшого рассказа то репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Проверочная работа

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации.

Анализировать содержание таблицы и составлять сообщение о типах предложений.

Обосновывать знаки препинания в конце предложений.

Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи.

Составлять рассказ по рисунку, использовать в нём диалог, а в предложениях — обращения.

Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения.

Различать и выделять главные и второстепенные члены в предложении, распространённые и нераспространённые предложения. Распространять нераспространённое предложение второстепенными членами.

Читать и составлять модели предложения, находить по ним предложения в тексте.

Составлять сообщение по информации, представленной в таблице.

Работать с памяткой «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.

Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.

Различать простые и сложные предложения, объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Составлять из двух простых предложений одно сложное.

Составлять сообщение по таблице «Простое и сложное предложение».

Разделять запятой части сложного предложения.

Работать с памяткой «Как дать характеристику предложению». Рассуждать при определении характеристик заданного предложения.

Различать словосочетание и предложение.

Выделять в предложении словосочетания.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении.

Составлять предложения из деформированных слов, словосочетаний по рисунку, по заданной теме, по модели.

Составлять небольшой текст по репродукции картины В. Д. Поленова «Золотая осень».

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова (повторение и углубление представлений о слове) (2 ч)

Номинативная функция слова, понимание слова сак единства звучания и значения; однозначные многозначные слова, слова в прямом и переносном значении; синонимы, антонимы.

Слова с непроверяемым написанием: альбом, погода.

Работа с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов.

Омонимы (1 ч). 

Использование омонимов в речи.

Слова с непроверяемым написанием: понедельник

Работа со словарём омонимов.

Слово и словосочетание (1ч).

Фразеологизмы (2 ч).

Значение фразеологизмов и их использование в речи.

Слова с непроверяемым написанием: ракета. Работа со словарём фразеологизмов.

Развитие интереса к происхождению слов, к истории возникновения фразеологизмов.

Развитие речи. Подробное изложение с языковым анализом текста.

Части речи (5 ч)

Обобщение и углубление представлений об изученных частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе, местоимении) и их признаках (3 ч).

Слова с непроверяемым написанием: трактор, чёрный.

Формирование умений видеть красоту и образность слов русского языка в пейзажных зарисовках текста.

Развитие речи. Составление предложений и текста по репродукции картины И. Т. Хрупкого «Цветы и плоды».

Имя числительное (общее представление) (2 ч).

Слова с непроверяемым написанием: восемь, четыре, вторник, среда.

Проверочная работа.

Однокоренные слова (1ч)

Обобщение и уточнение представлений об однокоренных (родственных) словах, о корне слова.

Слова с непроверяемым написанием: картофель.

Слово и слог. Звуки и буквы (обобщение и углубление представлений) (7 ч)

Слог, звуки и буквы. Гласные звуки и буквы для их обозначения

Правописание слов с ударными (сочетания жи— ши, ча—ща, чу—щу) и безударными гласными в корне слова.

Согласные звуки и буквы для их обозначения. Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.

Мягкий разделительный знак (ь). Правописание слов с мягким разделительным знаком.

Формирование установки на здоровый образ жизни (соблюдение правил дорожного движения при переходе улицы).

Слова с непроверяемым написанием: овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород.

Проверочный диктант.

Развитие речи. Изложение повествовательного текста по вопросам или коллективно составленному плану.

Проект «Рассказ о слове».

Корень слова (3 ч)

Корень слова. Однокоренные слова. Чередование согласных в корне. Сложные слова.

Работа со словарём однокоренных слов.

Слова с непроверяемым написанием: столица. Развитие интереса к истории языка, изменениям, происходящим в нём.

Правописание сложных слов (соединительные гласные в сложных словах (самолёт, вездеход).

Формы слова. Окончание (3 ч)

Слова с непроверяемым написанием: обед, ужин.

Приставка (3 ч)

Суффикс (3 ч)

Значение этих значимых частей в слове.

Развитие речи. Сочинение по репродукции картины А. А. Рылова «В голубом просторе».

Основа слова (1ч)

Разбор слова по составу. Знакомство со словообразовательным словарём.

Обобщение знаний о составе слова (3 ч)

Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.

Разбор слова по составу.

Формирование навыка моделирования слов.

Слова с непроверяемым написанием: пирог, шоссе

Проверочная работа.

Развитие речи. Редактирование предложений с неуместным употреблением в нём однокоренных слов. Подробное изложение повествовательного текста с языковым анализом.

Проект «Семья слов».

Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их значение по толковому словарю.

Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значении.

Составлять сообщение по схеме на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка».

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со значениями слова погода.

Находить синонимы, антонимы среди других слов, в предложении, тексте, подбирать к слову синонимы и антонимы.

Работать с толковым словарём, словарями синонимов и антонимов; находить в них необходимую информацию о слове.

Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение.

Работать со словарём омонимов, находить в нём нужную информацию о слове.

Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.

Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение, отличать фразеологизм от неустойчивого словосочетания. Работать со словарём фразеологизмов, находить в нём нужную информацию.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство со сведениями о возникновении фразеологизмов «бить баклуши», «спустя рукава» и др.

Выбирать слова в соответствии с целью и адресатом высказывания. Устранять однообразное употребление слова в данном и в собственном тексте.

Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте и письменно излагать содержание текста-образца.

Узнавать изученные части речи среди других слов и в предложении, классифицировать их, приводить примеры слов изученных частей речи.

Определять грамматические признаки изученных частей речи и обосновывать правильность их выделения.

Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.

Составлять текст-натюрморт по репродукции картины И. Т. Хруцкого «Цветы и плоды».

Распознавать имя числительное по значению и по вопросам (сколько? который?), объяснять значение имён числительных в речи. Приводить примеры слов — имён числительных.

Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.

Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.

Различать слово и слог, звук и букву.

Определять качественную характеристику гласных и согласных звуков в словах типа роса, мороз, коньки, ёж.

Работать с памяткой «Как сделать звуко-буквенный разбор слов». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определённого слова.

Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм орфографических действий при решении орфографической задачи.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой.

Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Группировать слова по типу орфограммы.

Приводить примеры с заданной орфограммой.

Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно (компьютер).

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам или коллективно составленному плану.

Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в её презентации.

Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова (с общим корнем), выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Работать со словарём однокоренных слов, находить в нём нужную информацию о слове.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над чередованием звуков в корне слов (берег — бережок). Находить чередующиеся звуки в корне слова. Различать сложные слова, находить в них корни.

Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, доказывать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Формулировать определения приставки и суффикса. Объяснять значение приставок и суффиксов в слове. Выделять в словах приставки и суффиксы. Образовывать слова с помощью приставки или суффикса.

Рассматривать картину, высказывать своё отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.

Выделять в словах основу слова.

Работать со страничкой для любознательных: наблюдение над словообразовательными статьями в словообразовательном словаре. Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования.

Работать с памяткой «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей.

Проводить разбор слов по составу (кроме слов типа семья, читать и слов, утративших членимость в современном русском языке).

Анализировать, составлять модели разбора слова по составу и подбирать слова по этим моделям.

Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Редактировать предложения с однокоренными словами.

Подробно излагать содержание повествовательного текста по данному плану и самостоятельно подобранному заголовку к тексту.

Составлять «семью слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации своей работы.

Правописание частей слова (29 ч)

Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова (1 ч).

Формирование умений ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути её решения, решать её в соответствии с изученным правилом. Формирование умений планировать учебные действия при решении орфографической задачи.

Слова с непроверяемым написанием: четверг.

 Правописание слов с безударными гласными в корне (4 ч).

Слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке. Формирование уважительного отношения к истории языка.

Слова с непроверяемым написанием: север, берег

Правописание слов с парными по глухости- звонкости согласными на конце слов и перед согласным в корне (5 ч).

Слова с непроверяемым написанием: пороша.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

 (5 ч).

Слова с непроверяемым написанием: чувство, лестница, интересный.

Правописание слов с удвоенными согласными (2 ч).

Слова с непроверяемым написанием: коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм.

Правописание суффиксов и приставок (4 ч). 

Правописание приставок и предлогов (3 ч).

Слова с непроверяемым написанием: желать.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком (ъ) (5 ч).

Контрольный диктант.

Развитие речи. Составление текста по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка».

Изложение повествовательного деформированного текста по самостоятельно составленному плану.

Составление объявления.

Определять наличие в слове изученных и изучаемых орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы.

Обсуждать алгоритм действий для решения орфографических задач и использовать алгоритм в практической деятельности.

Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Работать со страничкой для любознательных (знакомство со старославянизмами).

Группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.

Приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.

Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.

Работать с орфографическим словарём.

Составлять словарики слов с определённой орфограммой.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Составлять текст по репродукции картины В. М. Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.

Восстанавливать содержание повествовательного деформированного текста, составлять письменный пересказ данного текста по самостоятельно составленному плану.

Работать с памяткой «Как подготовиться к изложению».

Составлять объявление.

Части речи (76 ч)

Части речи (повторение и углубление представлений) (1ч)

Части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол предлог, частица не, союз (общее представление).

Определять по изученным признакам слова различных частей речи. Классифицировать слова по частям речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, местоимение, имя числительное).

Подбирать примеры слов изученных частей речи.

ИМЯ СУЩЕСТВИТЕЛЬНОЕ (30 ч)

Повторение и углубление представлений (8 ч)

Значение и употребление имён существительных в речи.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Представление об устаревших словах в русском языке.

Развитие речи. Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Правописание имён собственных.

Слова с непроверяемым написанием: самолёт, комната, однажды.

Проект «Тайна имени».

Развитие интереса к тайнам имён, тайне своего имени; развитие мотивов к проведению исследовательской работы.

Число имён существительных (2 ч)

Изменение имён существительных по числам. Имена существительные, имеющие форму одного числа (салазки, мёд).

Развитие речи. Работа с текстом. Письмо по памяти.

Род имён существительных (7 ч)

Имена существительные общего рода (первое представление).

Формирование нравственных представлений о качествах и свойствах личности (жадности, неряшливости, невежестве, ябедничестве, лжи и др.).

Слова с непроверяемым написанием: кровать.

Формирование навыка культуры речи: норм согласования (серая мышь, вкусная карамель, листва облетела и др.).

Мягкий знак (ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода (рожь, тишь, вещь).

Развитие речи. Подробное изложение повествовательного текста. Составление устного рассказа по серии картин.

Проверочный диктант.

Падеж имён существительных (12 ч)

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.

Неизменяемые имена существительные.

Слова с непроверяемым написанием: рябина

Развитие речи. Составление рассказа по репродукции картины

И. Я. Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».

Именительный падеж. Родительный падеж. Дательный падеж. Винительный падеж. Творительный падеж. Предложный падеж.

Формирование представлений о трудолюбии, мастерстве.

*Слова с непроверяемым написанием: рябина, трамваи, пятница, около, солома, потом.

Развитие речи. Работа с текстом. Подробное изложение текста повествовательного типа.

Все падежи (обобщение знаний об имени существительном) (3 ч)

Работа с таблицей «Признаки падежей».

Начальная форма имени существительного.

Морфологический разбор имени существительного.

Слова с непроверяемым написанием: вокруг.

Развитие речи. Составление сочинения по репродукции картины К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень».

Проект «„Зимняя1' страничка».

Проверочный диктант.

Распознавать имена существительные среди слов других частей речи, определять лексическое значение имён существительных.

Различать среди однокоренных слов имена существительные. Находить устаревшие слова — имена существительные.

Выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу и по значению).

Находить среди имён существительных в тексте устаревшие слова, объяснять их значение.

Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.

Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имён собственных.

Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных.

Наблюдать над толкованием значения некоторых имён.

Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своём имени.

Определять число имён существительных. Изменять форму числа имён существительных.

Распознавать имена существительные, имеющие форму одного числа.

Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписать трудные слова, записать текст по памяти.

Определять род имён существительных.

Классифицировать имена существительные по роду и обосновывать

правильность определения рода. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. (Этот мальчик — большой умница. Эта девочка — большая умница.)

Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, лесная глушь.

Правильно записывать имена существительные с шипящим звуком на конце и контролировать правильность записи.

Подробно письменно излагать содержание текста-образца. Составлять устный и письменный рассказ по серии картин.

Записывать текст под диктовку и проверять написанное.

Анализировать таблицу «Склонение имён существительных» по вопросам учебника.

Изменять имена существительные по падежам. Запоминать названия падежей.

Работать с памяткой «Как определить падеж имени существительного». Определять падеж имён существительных.

Составлять рассказ по репродукции картины (под руководством учителя).

Распознавать именительный (родительный и др.) падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и предлогу. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нём имя существительное в заданной падежной форме.

Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имён существительных одушевлённых мужского рода и др.).

Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану.

Проверять письменную работу (сочинение).

Составлять сообщение об изученных падежах имён существительных. Определять начальную форму имени существительного.

Работать с памяткой «Порядок разбора имени существительного».

Распознавать, пользуясь памяткой, изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму и обосновывать правильность их определения.

Составлять устно текст по репродукции картины художника К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами (под руководством учителя).

Подбирать слова — имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвящённые зимней природе

Писать диктант и проверять написанное.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

ИМЯ ПРИЛАГАТЕЛЬНОЕ (19 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном (3 ч)

Лексическое значение имён прилагательных. Обогащение словарного запаса именами прилагательными.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

Роль имён прилагательных в тексте.

Сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цвета.

Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.

Текст-описание (2 ч).

Художественное и научное описания. Использование имён прилагательных в тексте-описании.

Развитие речи. Составление текста-описания растения в научном стиле.

Формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами и репродукциями картин русских художников.

Развитие речи. Сопоставление содержания и выразительных средств в искусствоведческом тексте и в репродукции картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь».

Слова с непроверяемым написанием: приветливый, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль.

Формы имён прилагательных Род имён прилагательных (4 ч).

Изменение имён прилагательных по родам в единственном числе. Зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Родовые окончания имён прилагательных (-ый, -ой, -ая, -яя).

Слова с непроверяемым написанием: сирень.

Число имён прилагательных (2 ч).

Изменение имён прилагательных по числам. Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.

Развитие речи. Составление текста-описания о животном по личным наблюдениям.

Слова с непроверяемым написанием: поэт, гвоздика, животное.

Падеж имён прилагательных (общее представление) (2 ч).

Изменение имён прилагательных, кроме имён прилагательных на

-ий, -ья, -ов, -ин, по падежам (первое представление).

Зависимость падежа имени прилагательного от формы падежа имени существительного. Начальная форма имени прилагательного.

Обобщение знаний об имени прилагательном (6 ч).

Морфологический разбор имени прилагательного.

Развитие речи. Составление сочинения-отзыва по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками».

Проект «Имена прилагательные в загадках».

Контрольный диктант.

Распознавать имена прилагательные среди других частей речи.

Определять лексическое значение имён прилагательных.

Выделять словосочетания с именами прилагательными из предложения.

Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные, а к именам прилагательным — имена существительные.

Распознавать сложные имена прилагательные и правильно их записывать (серебристо-белый и др).

Определять, каким членом предложения является имя прилагательное.

Распознавать художественное и научное описания, наблюдать над употреблением имён прилагательных в таких текстах.

Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка.

Составлять текст-описание о растении в научном стиле.

Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте (о картине М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь»).

Рассматривать репродукцию картины М. А. Врубеля «Царевна-Лебедь» и высказывать своё отношение к ней.

Работать со страничкой для любознательных: знакомство с происхождением названий цветов (голубой, лазоревый, бирюзовый).

Определять род имён прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду.

Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного.

Изменять имена прилагательные по родам в единственном числе. Образовывать словосочетания, состоящие из имён прилагательных и имён существительных.

Писать правильно родовые окончания имён прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имён прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, белый лебедь и др.

Определять форму числа имени прилагательного, изменять имена прилагательные по числам.

Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов.

Составлять (устно) текст-описание о животном по личным наблюдениям с предварительным обсуждением структуры текста.

Анализировать таблицу в учебнике «Изменение имён прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам.

Определять начальную форму имени прилагательного.

Определять падеж имён прилагательных по падежу имён существительных.

Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже (доброго здоровья).

Работать с памяткой «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать имя прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке.

Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их выделения.

Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины А. А. Серова «Девочка с персиками» и опорным словам.

Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

МЕСТОИМЕНИЕ (5 ч)

Личные местоимения 1-го, 2-го, 3-голица. Личные местоимения единственного и множественного числа.

Род местоимений 3-го лица единственного числа. Изменение личных местоимений 3-го лица в единственном числе по родам.

Морфологический разбор местоимений.

Слова с непроверяемым написанием: одуванчик, воскресенье.

Формирование бережного отношения к природе.

Проверочная работа.

Развитие речи. Составление письма.

Распознавать личные местоимения среди других частей речи. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица единственного числа).

Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.

Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями.

Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.

Работать с памяткой «Порядок разбора личного местоимения». Пользуясь памяткой, разбирать личное местоимение как часть речи.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику

Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.

ГЛАГОЛ (21 ч)

Повторение и углубление представлений о глаголе (4 ч)

Значение и употребление в речи. Число. Изменение глаголов по числам.

*Слова с непроверяемым написанием: завтрак (завтракать).

Развитие речи. Составление текста по сюжетным рисункам.

Формы глагола

Начальная (неопределённая) форма глагола. Глагольные вопросы: что делать? и что сделать? (2 ч).

“Слова с непроверяемым написанием: песок.

Число глаголов (2 ч)

Изменение глаголов по числам.

Развитие речи. Составление предложений (с нарушенным порядком слов), их запись.

Времена глагола (5 ч).

Изменение глаголов по временам.

*Слова с непроверяемым написанием: квартира, герой, солдат.

Развитие речи. Выборочное подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.

Род глаголов в прошедшем времени (2 ч).

Родовые окончания глаголов (-а, -о).

Развитие речи. Составление предложений и текста.

Правописание частицы НЕ с глаголами (2 ч). Обобщение знаний о глаголе (4 ч).

Морфологический разбор глагола.

Проверочная работа.

Контрольный диктант.

Формирование чувства гордости и уважения к защитникам России, русским солдатам. Развитие речи. Проведение «конференции» на тему «Части речи в русском языке»

Распознавать глаголы среди других частей речи. Различать глаголы, отвечающие на определённый вопрос.

Определять лексическое значение глаголов.

Составлять рассказ по сюжетным рисункам (под руководством учителя).

Узнавать неопределённую форму глагола по вопросам. Образовывать от глаголов в неопределённой форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределённой форме.

Распознавать число глагола. Изменять глаголы по числам.

Составлять предложения из слов; определять, могут ли предложения составить текст, подбирать заголовок к тексту.

Распознавать время глагола. Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределённой формы глагола временные формы глаголов.

Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста.

Определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Правильно записывать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).

Правильно произносить глаголы в прошедшем времени. Работать с орфоэпическим словарём.

Трансформировать предложения (записать глаголы в прошедшем времени), определить тему предложений, установить последовательность предложений, чтобы получился текст, подобрать к нему заголовок и записать составленный текст.

*

Раздельно писать частицу не с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей не.

Работать с памяткой «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой, разбирать глагол как часть речи.

Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения.

Оценивать результаты выполненного задания «Проверь себя» по учебнику.

Самостоятельно выбирать тему и подготовить материал для доклада на конференции «Части речи в русском языке»

Повторение (14 ч)

Текст.

Предложение.

Части речи.

Развитие речи. Обучающее изложение по вопросам.

Итоговая контрольная работа.

Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение.

Определять границы предложения в деформированном тексте, выбирать знак для обозначения конца предложения.

Различать части речи.

Определять части речи в предложении.

Обосновывать выбор знака препинания в конце предложения.

Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию  конца предложения.

Составлять текст по вопросам.

Писать слова в предложении раздельно. Проверить  знания.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов по программе

Всего часов спланировано

В том числе на контрольные работы

В том числе на работы по развитию речи

Проекты

1

Язык и речь  

2ч.

2ч.

2

Текст. Предложение. Словосочетание.

14ч

14ч

1

1

3

Слово в языке и речи.

19ч

19ч

3

2

1

4

Состав слова.

16ч

16ч

1

2

1

5

Правописание частей  слова.

29 ч.

29 ч.

2

3

1

6

Имя существительное.

31 ч.

31 ч.

3

5

1

7

Имя прилагательное.

18 ч.

18 ч.

 2

2

1

8

Местоимение.

5  ч.

5  ч.

1

9

Глагол

21 ч.

21 ч.

2

1

10

Повторение

14 ч.

14 ч.

2

3

Итого

170

170

16

20

5

№

п\п

Дата

Тема урока

Тип урока

Планируемые результаты

Информационно - техническое сопровождение

Домашнее задание

Предметные УУД

Личностные УУД

Метапредметные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Регулятивные УУД

Язык и речь  (2 ч.)

1.

Комбинированный урок

Комбинированный урок

Воспроизвести представление о речи и ее значении в жизни человека; развивать умение передавать содержание рисунка, различать виды речи, анализировать высказывания о русском языке

Адекватная

мотивация, принятие образа «хорошего ученика»

Находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Использовать общие приемы решения задач

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

выражать свои мысли в устной и письменной форме

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.

Электронное приложение к учебнику

Выполнить упр. 7, с 7

2.

Наш язык

Комбинированный урок

Познакомить учащихся с понятием «хорошая речь», уточнить представления детей о языке как средстве общения, о языке как системе знаний, чем отличаются язык и речь

Адекватная мотивация, личностная ответственность за свои поступки,  здоровье сберегающее поведение

Использовать общие приемы решения задач

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

уметь просить о  помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Электронное приложение к учебнику

Выполнить упр.9 с.9

Текст. Предложение. Словосочетание. (14 ч)

3.

Текст

Комбинированный урок

Уточнить представление о тексте и его признаках, воспроизвести знания о теме, главной мысли, заголовке, частях текста

Адекватная

мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.

Поиск и выделение информации

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, соотносить свои действия с поставленной целью.

Адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

Работать с памяткой, выполнять действия  по намеченному плану, формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Составить и записать текст – описание животного.

4.

Типы текстов.

Комбинированный урок

Воспроизвести представления учащихся о  типах текстов и их распознавания

Адекватная

мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.

Использовать общие приёмы решения задач,

осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное, задавать вопросы, уточняя непонятое.

Формировать способность к организации своей деятельности.

оценивать результаты выполненного задания.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Выполнить упр. 16, с.12

5.

Предложение

Комбинированный урок

Воспроизвести знания о предложении, правильно оформлять предложение на письме,  находить главные члены предложения

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.

Использовать знаково-символические средства и применять знания, умения  и навыки.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Воспроизводить и применять правила работы группе,

уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.

Определять цель учебной деятельности с помощью учителя. Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

Составить и записать предложения на тему «Летним днём в лесу»

6.

Виды предложений по цели высказывания.

Комбинированный урок

Познакомить с особенностями предложений, разных по цели высказывания.

Развитие этических чувств, развитие способности к самооценке.

Использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.

Формировать учебную задачу, применять установленные правила

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

Выполнить упр. 26, с.20

7.

Виды предложений по    интонации

Комбинированный урок

Уточнять представления детей о предложениях, разных по интонации,  выбор знаков препинаний

Выполнять правила этикета. Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, осознавать познавательную задачу, самостоятельно находить нужную информацию, строить несложные рассуждения.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Формировать учебную задачу и удерживать внимание

Ноутбук  ученический

Выполнить упр. 33, с.23

8.

Предложение с обращением

Комбинированный урок

Дать учащимся представление  о словах- обращениях, научить ставить знаки препинания, составление предложений и текстов по рисунку.

Адекватная мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Формировать учебную задачу, применять установленные правила

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Выполнить упр. 36, с.26

9.

Обучающее изложение

Урок развития речи,

1 ч.

Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана, последовательно излагать содержание текста

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи

Осуществлять само- и взаимопроверку работ.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий

Ноутбук  ученический

Составить и записать два предложения с обращением.

10.

Главные и второстепенные члены предложений

Комбинированный урок

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений,  распознавать распространенные и нераспространенные предложения

Выполнять правила личной гигиены. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.

Уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Выполнить упр.41, с.28

11.

Главные и второстепенные члены предложений

Комбинированный урок

Развивать умение определять главные и второстепенные члены предложений,  распознавать распространенные и нераспространенные предложения

Выполнять правила личной гигиены. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Умение задавать вопросы, умение аргументировать свою точку зрения.

Умение взаимодействовать с взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности. Применять установленные правила в планировании способа решения

Ноутбук ученический

Выполнить упр.46, с. 30

12.

Простое и сложное предложение

Комбинированный урок

Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.

Адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач.

Принимать и сохранять учебную задачу, - оценивать свои достижения, определять трудности.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Выполнить упр. 51, с.32

13

Простое и сложное предложение

Комбинированный урок

Дать учащимся общее представление о простом и сложном предложении, учить различать простое и сложное предложение

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Отвечать на  вопросы учителя, находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы.

Активно участвовать в обсуждении учебных заданий, предлагать разные способы выполнения заданий, обосновывать выбор наиболее эффективного способа действия

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Выполнить упр.55, с.34

 14

Словосочетание

Комбинированный урок

 Формировать умение устанавливать связь слов в словосочетании, находить главное и зависимое слово

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе,  договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Участвовать в диалоге; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Адекватно использовать речевые средства для решения для решения различных коммуникативных задач

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Выполнить упр.60, с.36

15

Словосочетание

Комбинированный урок

Научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях,

 составлять схемы словосочетаний.

Личностная саморегуляция.  Учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения работы.

Осуществлять поиск  нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности.

Электронное приложение к учебнику

интерактивная доска

Выполнить упр. 63, с. 37

16

Контрольный диктант по теме «Предложение»

Урок проверки знаний

Применять полученные знания на практике

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;

Выполнять учебные действия.

Применять установленные правила в планировании способа решения

Повторить правила, выполнить упр. 64, с.37

Слово в языке и речи. (19ч)

17.

Слово и его лексическое значение. Слова однозначные и многозначные.

Комбинированный урок

Воспроизвести представления учащихся о слове и его лексическом значении, об однозначных и многозначных словах

Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Формулировать собственное

мнение и позицию

в высказываниях, задавать

вопросы по существу.

Контроль и коррекция.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Выполнить упр.47, с.42

18.

Синонимы и антонимы

Комбинированный урок

Развивать умение распознавать в речи слова синонимы и антонимы.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Слушать других.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией.

Оценивать свою работу. Воспроизводить и применять правила работы группе.

Мультимедиа,

Документ-камера

Выполнить упр. 74, с.44

19.

Омонимы

Комбинированный урок

Дать учащимся первое представление об омонимах, учить  находить такие слова в речи, узнавать их среди других лексических групп.

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Построение рассуждений, анализ, синтез, классификация, обобщение.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Излагать свою точку зрения.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Выполнить упр.78, с. 46

20.

Слово и словосочетание

Комбинированный урок

Дать учащимся представление о словосочетании, показать сходство и различие слова и словосочетания,

Внутренняя позиция школьника на уровне

положительного отношения к школе.

Осуществлять поиск нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Контролировать свои действия, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической

и диалогической формой речи.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Документ – камера.

Выполнить упр. 82, с.48

21

Устойчивые словосочетания слов (фразеологизмы)

Комбинированный урок

Дать представление об устойчивых сочетаниях слов (фразеологизмах).

Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Осуществлять поиск  нужной

информации, использовать

знаки, символы, модели, схемы.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.

Участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по классу; соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других.

Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя.

Ноутбук ученический (тренажер)

Выполнить упр. 87, с.50

22.

Обучающее изложение после зрительного восприятия текста.

Комбинированный урок

Формировать умения учащихся определять тип, тему текста и его частей; подбирать заголовок к тексту, передавать содержание текста с использованием тех средств выразительности, которые даны в тексте-образце.

Готовность следовать нормам здоровье сберегающего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Оценивать результаты выполненного задания.

Развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение.

Документ - камера

Составить и записать 2 предложения с фразеологизмами.

23.

Части речи.

Комбинированный урок

Воспроизвести знания учащихся об изученных частях речи, их роли в  речи.

Формирование уважительного отношения к иному мнению. Мотивация учебной деятельности.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией учебника.

Уметь использовать речь для регуляции своего действия.

Выполнять учебные действия. Принимать и воспроизводить и применять правила работы группе.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Выполнить упр. 92, с.54

24

Имя существительное.

Комбинированный урок

Воспроизвести представление учащихся о признаках имен существительных и местоимений, учить различать эти части речи и правильно  употреблять их в речи.

Адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Выполнить упр.96, с.56

25.

Имя прилагательное

Комбинированный урок

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о признаках имен прилагательных, их роли в речи.

Пробуждение познавательного интереса к изучению русского языка.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами.  Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Участвовать в диалоге на уроке и жизненных ситуациях; отвечать на вопросы учителя товарищей по

классу.

Оценивать результаты выполненного задания

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска

Выполнить упр.100, с. 58

26.

Глагол.

Комбинированный урок

Воспроизвести и уточнить представление учащихся о глаголе как части речи

Проявлять познавательный интерес к новому знанию.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами. Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Составить и записать два предложения, подчеркнуть главные члены.

27.

Что такое имя числительное?

Комбинированный урок

Дать учащимся общее представление об особенностях имени числительного как части речи.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем

Готовность к преодолению трудностей, формирование установки на поиск.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр.105, с.60

28.

Однокоренные слова.

Урок закрепления знаний.

Уточнить  представление учащихся о признаках однокоренных слов, воспроизвести знания об одинаковом написании корня в однокоренных словах

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм. Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Способность строить понятные для партнёра высказывания. Правильно соблюдать интонацию  при чтении.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр.111, с.62

29.

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Урок закрепления знаний.

Воспроизвести знания учащихся о гласных звуках и буквах, их обозначающих.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Способность строить понятные для партнёра высказывания. Правильно соблюдать интонацию  при чтении.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр.116, с.64

30.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Комбинированный урок

Воспроизвести знания учащихся о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки

Проявлять интерес к процессу письма, способам решения новой частной задачи; желание учиться.

Использовать приёмы осмысленного чтения при работе с текстами, находить  необходимую информацию в учебнике.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи;

обосновывать высказанное суждение.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Ноутбук ученический

Выполнить упр. 120, с. 66

31.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Комбинированный урок

Различать слова с разделительным Ь. Определять наличие в слове изученных орфограмм. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Способность строить понятные для партнёра высказывания.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Электронное приложение  к учебнику

интерактивная доска

Выполнить упр. 127, с.69

32.

Изложение текста

Пришвина «Полянка» по коллективно составленному плану.

Урок развития речи.

Учить определять тему текста и его частей, подбирать языковой материал соответственно вопросам плана , последовательно излагать содержание текста

Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм.

Развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Ноутбук

Записать по пять слов с разделительным твёрдым  и мягким знаком

33.

Обобщение и закрепление пройденного.

Контрольное списывание.

Комбинированный урок

Обобщить знания по данной теме. Уметь различать орфограммы и правильно писать слова.

Иметь нравственные представления о взаимопомощи, качествах и свойствах личности.

Находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;

слушать и понимать речь других;

Составлять план урока в соответствии с заданиями учебника. Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Подготовить проект «Рассказ о слове»

34.

Проект «Рассказ о слове»

Комбинированный урок

Умение анализировать свою работу, защищать проект.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Ноутбук ученический

Повторить правила

35.

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи»

Урок - контроль

Писать  диктант и проверять написанное. Применять полученные знания на практике. Находить изученные орфограммы.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Использовать приём планирования учебных действий при определении с опорой на заданный алгоритм, использовать знаково-символические средства.

Выполнять учебные действия в материализованной, речевой   и умственной формах.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Электронное приложение  к учебнику

интерактивная доска

Выполнить упр.129, с.70

Состав слова. (16ч)

36.

Что такое корень слова?

Урок изучения нового.

Уточнить  представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова».

Формирование

уважительного отношения к иному мнению.

Использовать знаково-символические средства.

Выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Записать однокоренные слова с корнем море и гора.

37.

Как найти в слове корень?

Урок изучения нового,

Уточнить  представление учащихся о признаках понятий «однокоренные слова», «корень слова». Однокоренные слова. Корень слова. Общее лексическое значение.

Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты;

группировать предметы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 137, с. 77

38.

Сложные слова

Урок изучения нового,

Дать понятие сложных слов, формировать умения определять корни в сложных словах

Формирование

уважительного отношения к иному мнению.

Отвечать на простые вопросы учителя, находить нужную информацию;

сравнивать предметы, объекты; группировать предметы

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр.141, с. 78

39.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Урок изучения нового,

Развивать умение распознавать формы одного слова, формировать представление об окончании как об изменяемой части слова, его роли в образовании форм слова, его роли в словосочетании и предложении.

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости.

Использовать знаково-символические средства,

находить необходимую информацию в учебнике.

Уметь задавать уточняющие вопросы; стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 146, с.81

40.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Комбинированный урок

Обобщить знания учащихся о признаках окончания как части слова, развивать умение находить в слове окончание

Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально - нравственной отзывчивости.

Сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям;

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 152, с. 83

41.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Урок изучения нового

Формировать представление учащихся о приставке как значимой части слова, ознакомить с некоторыми приставками, их написанием

Формирование положительного отношения к обучению.

Формировать умения ставить и формулировать проблемы.

Ставить вопросы, обращаться за помощью.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Составить и записать два предложения с глаголами с приставками.

42.

Значение приставок.

Урок изучения нового

Познакомить учащихся со значением приставок, развивать умение находить приставку в слове, образовывать однокоренные слова с приставками.

Формирование положительного отношения к обучению.

Использовать  готовые и создавать  в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково - символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи, обосновывать высказанное суждение; уметь задавать уточняющие вопросы.

Анализ и передача информации устным и письменным способами.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр.163, с. 88

43.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Урок изучения нового

Формировать представление учащихся о суффиксе как значимой части слова, ознакомить со значением некоторых суффиксов

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Находить необходимую информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Уметь задавать уточняющие вопросы; стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; уметь организовывать свое рабочее место и работу.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Записать десять слов с различными суффиксами.

44.

Значение суффиксов.

Комбинированный урок

Ознакомить со значением некоторых суффиксов, развивать умение находить в словах суффиксы.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Комбинированный урок

Уметь задавать уточняющие вопросы; стараться договариваться, уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Находить необходимую информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 176, с. 94

45.

Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе»

Урок развития речи.

Написание по репродукции картины  сочинения. Анализировать  содержания картины  Уметь  высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст

Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Формировать умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.

Применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после  его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 171, с.92

46.

Что такое основа слова?

Урок изучения нового

Формировать представление учащихся об основе слова,  развивать умение нахождения основы в словах.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем  знаково  - символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Оформлять свои мысли в устной

и письменной речи, учиться подтверждать аргументы
фактами, прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Выполнить упр. 182, с.96.

47.

Обобщение знаний о составе слова

Урок обобщения знаний,

Систематизировать знания учащихся о значимых частях слова, развивать умение находить в слове значимые части, находить слово по заданной модели

Ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.

Использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.

Оформлять свои мысли в устной

и письменной речи, учиться подтверждать аргументы
фактами, прогнозировать последствия коллективных решений; организовывать учебное взаимодействие в группе.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Выполнить упр. 188, с. 98

48.

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

Урок - контроль

Писать  диктант и проверять  написанное. Применять полученные знания на практике. Находить изученные орфограммы.

Обнаруживать настойчивость, терпение, умение преодолевать трудности.

Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Формировать умения оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учиться высказывать свое предположение. Пробовать предлагать способ его проверки;- уметь организовывать свое рабочее место и  работу.

Повторить изученные правила.

49.

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова.

Урок обобщения пройденного

Дать общее представление о том, что орфограммы могут быть в любой части слова, написание их надо проверять  либо запоминать

Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Формировать умения оформлять свою мысль в устной и письменной речи.

Учить  преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат.

Выполнить упр. 189, с.98-99

50.

Обучающее изложение.

Урок развития речи.

Рассматривать репродукцию картины. Составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова  Излагать свои мысли на письме. Применять полученные знания.

Формирование

уважительного отношения к иному мнению.

Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Учить формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях.

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного; участвовать в учебном диалоге, аргументировать свою точку зрения.

Выполнить упр. 190,с.99

51.

Проект «Семья слов»

Урок – проект.

Уметь решать логические задачи;

отбирать занимательный материал по предмету;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Положительное отношение к языковой деятельности;

заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности

Навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, в справочном материале учебника — в памятках) при планировании и контроле способа решения.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Повторить изученные правила.

Правописание частей  слова. (29 ч.)

52.

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Комбинированный урок

Осознавать способы и приёмы действий при решении учебных задач. Уметь различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; уметь организовывать свое рабочее место и работу.

Выполнить упр. 195,с.105

53.

Правописание слов с безударной гласной в корне.

Комбинированный урок.

Воспроизвести знания учащихся о способах проверки безударной гласной в корне слова, развивать умение находить безударную гласную в корне.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; уметь организовывать свое рабочее место и работу.

Выполнить упр. 200,с. 107

54.

Правописание слов с безударной гласной в корне.

Комбинированный урок.

Развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением гласными в корне, подбирать проверочные слова.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний

PROClass

Выполнить упр. 203, с.108

55.

Правописание слов с безударной гласной в корне.

Комбинированный урок.

Развивать умение подбирать проверочные слова для слов с двумя безударными гласными в корне, распознавать и правильно писать слова с проверяемыми и не проверяемыми ударением безударными гласными

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Записать 10 слов с безударными гласными в корне, подобрать проверочные.

56.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Комбинированный урок,

Воспроизвести знания учащихся об обозначении буквой парного  по глухости-звонкости согласного звука в  корне слова, о способах подбора проверочного слова

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; уметь организовывать свое рабочее место и работу.

Записать 10 слов с парной согласной в корне, подобрать проверочные

57.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Комбинированный урок,

Развивать умение на слух и зрительно находить изученные орфограммы  в слове, проверять написание слов с парными по глухости-звонкости согласными в корне  и правильно записывать такие слова

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Выполнить упр. 214,с.113

58.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Комбинированный урок

Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах  подбора проверочных слов.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; работать  в паре ;умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; уметь организовывать свое рабочее место и работу.

Выполнить упр. 218,  

с. 115

59.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Комбинированный урок

Развивать умение обозначать буквой парный по глухости-звонкости согласный звук, обобщить знания о способах  подбора проверочных слов.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Высказываться в устной и письменной форме,

ориентироваться на разные способы решения задач, владеть основами смыслового чтения текста.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Найти и записать пословицу, в которой есть слова с изученными орфограммами.

60.

Обучающее изложение.

Урок  развития речи.

Совершенствовать умения определять тему и главную мысль, подбирать названия к тексту, соотносить части текста с данным планом.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Применять установленные правила в планировании способа решения

Записать по пять слов с парной согласной в конце и в середине слова

61.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Комбинированный урок

Ознакомить учащихся с правилом написания слов с непроизносимыми согласными в корне, формировать умение проверять написание слов с непроизносимыми согласными.

Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно - следственные связи.

Определять цели, функции участников, способов взаимодействия.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Выполнить упр. 224, с.117

62.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Комбинированный урок

Развивать умение правильно подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными в корне, ознакомить со словами, имеющими сочетание  -сн-

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы.

Соблюдать простейшие нормы речевого этикета;  слушать и понимать речь других; работать  в паре; умение объяснить свой выбор

Определять, формулировать  учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно; уметь организовывать свое рабочее место и работу.

Выполнить упр. 229, с.120

63.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Комбинированный урок

Сопоставить правила правописания слов с непроизносимыми согласными и парными по глухости-звонкости согласными

Формирование

уважительного отношения к иному мнению;

Находить нужную информацию; сравнивать предметы, объекты; группировать предметы.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Применять установленные правила в планировании способа решения.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Выполнить упр. 230, с.120

64.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Комбинированный урок

Воспроизвести знания учащихся о написании слов с удвоенными согласными.

Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Выполнить упр. 235, с.122

65.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Комбинированный урок

Обогатить словарь учащихся словами с удвоенными согласными, развивать умение различать двойные согласные в разных частях слова и записывать слова с двойными согласными.

Адекватная

мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Записать 10 слов с удвоенными согласными

66.

Сочинение по картине Васнецова В.М. «Снегурочка»

Урок развития речи

Учить рассматривать картину, составлять по ней  описательный текст, высказывать  свое  отношение к картине.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм.

Формировать умение ставить и формулировать проблемы.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выполнить упр. 238, с.123

67.

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов»

Урок проверки знаний,

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формировать умения ставить и формулировать проблемы.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Повторить изученные правила

68.

Правописание суффиксов  и приставок.

Комбинированный урок

Воспроизвести знания учащихся о  суффиксах и приставках как значимых частей слова, сформировать общее представление о правописании суффиксов и приставок.

Устойчивое следование в поведении социальным нормам.

Использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем.

Формировать умение формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Выполнить упр. 241,с.125

69.

Правописание суффиксов  и приставок.

Комбинированный урок

Совершенствовать навык правописания суффиксов в словах, познакомить с правописанием суффикса –ок -после шипящих под ударением.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Формулировать и удерживать учебную задачу.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 247, с.128

70.

Правописание суффиксов  и приставок.

Комбинированный урок

Ознакомить с правописанием приставок, оканчивающихся на согласный звук, правописание приставок, имеющих гласные.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Выполнить упр. 251, с.129

71.

Правописание суффиксов  и приставок.

Комбинированный урок

Развивать умение писать гласные и согласные в разных частях слова, совершенствовать навык выделять значимые части слова.

Формирование умения адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.

Рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 255,с. 130

72.

Правописание приставок и предлогов.

Комбинированный урок

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Контролировать и оценивать процесс и результат  деятельности

Выполнить упр. 260, с.132

73.

Правописание приставок и предлогов.

Комбинированный урок

Развивать умение распознавать приставки и предлоги, находить их в тексте, правильно писать приставки и предлоги.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 263, с.134

74.

Правописание слов с разделительным твёрдым знаком.

Комбинированный урок

Познакомить учащихся с правилом употребления разделительного твердого знака в словах

Учебно - познавательная мотивация, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.

Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Выполнить упр. 266.с.135

75.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Комбинированный урок

Развивать умение распознавать слова с разделительным твердым знаком и слова с разделительным мягким знаком, формировать умение писать слова с разделительным твердым знаком.

Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданин России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю.

Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Учить  аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Определять цель учебной деятельности самостоятельно или с помощью учителя.        

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Записать по 5 слов с разделительными знаками.

76.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Комбинированный урок

Развивать  умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками,  познакомить с правилом переноса слов с «ъ».

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Формировать умения находить необходимую информацию в учебнике, сравнивать и группировать  предметы, их образы по заданным основаниям.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Составлять план действий при отработке способа ,сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки.

Выполнить упр. 274, с.138

77.

Разделительные твёрдый и мягкий знаки.

Комбинированный урок

Развивать   умение правильно писать слова с разделительным твердым и мягким знаками,  познакомить с  правилом переноса слов с «ъ».

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково -  символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Учить аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем, одноклассниками и самостоятельно.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 279, с.141

78.

Обучающее изложение.

Урок развития речи.

Совершенствовать умение обосновывать написание слов с разделительными твердым и мягким знаками и другими орфограммами, правильно писать слова

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

формировать умения задавать вопросы, экспериментировать, устанавливает причинно-следственные связи;

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Оценивать  выполнение действия, ориентируясь на его содержательные основания.

Записать 5 слов с приставками, составить предложение.

79.

Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»

Урок проверки знаний

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать предложения по членам предложения, разбирать слова по составу, находить слова с изученной орфограммой.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формировать умения ставить и формулировать проблемы.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Повторить изученные правила

80.

Проект «Составляем орфографический словарь»

Урок – проект

Уметь решать логические задачи;

отбирать занимательный материал по предмету;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Положительное отношение к языковой деятельности; заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности

Навыки принятия и освоения социальной роли обучающегося, мотивы учебной деятельности и личностный смысл учения.

Уметь договариваться и приходить к общему решению.

Учитывать выделенные ориентиры действий  при планировании и контроле способа решения.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Ответить на вопросы с.142

Части речи. (76 ч.)

81.

Части речи.

Комбинированный урок

Уточнить представление учащихся об изученных частях речи, о признаках, по которым можно распознавать части речи.

Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.

Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Ноутбуки, тренажёр

Выполнить упр. 7, с.6

Имя существительное.  (31 ч.)

82.

Имя существительное и его роль в речи.

Комбинированный урок

Уточнить представление об обобщенном лексическом значении имен существительных, распознавать имена существительные по обобщенному лексическому значению и по вопросам.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Имя существительное и его роль в речи.

83.

Имя существительное и его роль в речи.

Комбинированный урок

Развивать умение  распознавать мена существительные, ставить к ним вопросы, ознакомить с начальной формой имени существительного, развивать умение составлять текст.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять, прогнозировать, что будет освоено при изучении данного раздела; определять круг своего незнания, осуществлять выбор заданий под определённую задачу

Отстаивать свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета. Критично относиться к своему мнению

Формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Составить и записать 2 предложения. Подчеркнуть существительные.

84.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Комбинированный урок

Уточнить  представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Формирование устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Использовать  готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково - символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Формировать умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Записать по 5 слов одушевлённых и неодушевлённых.

85.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Комбинированный урок

Уточнить  представление учащихся об одушевленных и неодушевленных именах существительных

Формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности

Умение опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Ноутбуки, тренажёр

Выполнить упр.  20, с.14

86.

Обучающее изложение.

Урок развития речи

Совершенствовать умения письменно передавать содержание повествовательного текста, использовать авторские слова для передачи содержания.

Формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности

Использовать  готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выписать из словаря по 5 одушевлённых и неодушевлённых  существительных.

87.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Комбинированный урок

Учить находить и исправлять ошибки, воспроизвести знания об именах собственных и нарицательных.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Выполнить упр. 27, с.17

88.

Проект «Тайна имени»

Урок – проект

Уметь решать логические задачи;

отбирать занимательный материал по предмету;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности

Умение опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Формировать умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

С.18 – 19, ответить на вопросы

89.

Число имён существительных.

Комбинированный урок

Развивать умение определять число имен существительных, формировать умение писать слова с изученными орфограммами, провести наблюдение над именами существительными, которые  употребляются в форме единственного числа

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Выполнить упр. 32, с.21

90.

Число имён существительных.

Комбинированный урок

Развивать умения определять число имен существительных, составлять предложение из слов, писать текст по памяти

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Использовать  готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Формировать умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Умение контролировать свою деятельность, адекватно понимать оценку взрослого и сверстников.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 37, с.23

91.

Род имён существительных.

Комбинированный урок

Дать представление о признаках определенного рода имен существительных

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Умение опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 44, с.27

92.

Род имён существительных.

Комбинированный урок

Развивать умение определять род имен существительных, употребленных в начальной и косвенной форме.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез, проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя; определять план выполнения заданий под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 50,с.30

93.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Комбинированный урок

Углубить знания о роли мягкого знака в слове, познакомить учащихся с постановкой мягкого знака на конце существительных после шипящих.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Использовать  готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Определять цель выполнения заданий на уроке  под руководством учителя; определять план выполнения заданий под руководством учителя.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 56, с.33

94.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Комбинированный урок

Развивать умение определять роль мягкого знака в слове, учить правописанию имен существительных, оканчивающихся на шипящий.

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Умение оценивать деятельность одноклассников

Выполнить упр. 60,с. 34

95.

Обучающее изложение.

Урок развития речи.

Формировать умение исправлять ошибки, приводить примеры к каждой орфограмме, подробно излагать повествовательный текст, подбирать заголовок к тексту.

Широкая мотивационная основа учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха; способность к самооценке на основе критерия успешности.

Формирование умения самостоятельно конструировать новый способ действия; определять последовательность действий для решения предметной
задачи.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Умение оценивать деятельность одноклассников

Выполнить упр. 63,с.35

96.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок проверки знаний

Проверить умения записывать слова с изученными орфограммами, определять морфологические признаки имен существительных

Проверить умение учащихся писать слова с изученными орфограммами, разбирать слова по составу.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формировать умения ставить и формулировать проблемы.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Просклонять слова стрела, гроза.

97.

Склонение имён существительных.

Урок изучения нового материала

Познакомить учащихся с изменением окончаний имен существительных в зависимости от связи с другими словами.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.

Рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Учить подтверждать аргументы фактами; слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе в группе.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 66, с.38

98.

Падеж имён существительных

Урок изучения нового материала.

Формировать умение склонять имена существительные (с  ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных.

Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела.

Участвовать в учебном диалоге,  аргументировать свою точку зрения.

Формулировать и удерживать учебную задачу

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 69, с.39

99.

Падеж имён существительных

Комбинированный урок

Формировать умение склонять имена существительные (с  ударными окончаниями) в единственном числе, ознакомить с приемами определения падежей имен существительных.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.

Определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

Выполнить упр. 72, с.41

100.

Сочинение по картине И.Я. Билибина  «Иван-царевич и лягушка-квакушка»

Урок развития речи.

Развивать умение составлять текст и писать сочинение по  репродукции картины и по вопросам

Сохранять мотивацию к учебе, ориентироваться на понимание причин успеха в учебе.

Делать выводы на основе обобщения знаний;

пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.        

Подтверждать аргументы фактами; слушать, извлекать пользу из опыта одноклассников,
сотрудничать с ними при работе в группе.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 73,с.41

101.

Именительный падеж.

Комбинированный урок

Формировать  представление об именах существительных в именительном падеже, о признаках этого падежа

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Определять последовательность действий для решения предметной
задачи.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Выполнить упр. 76, с.43

102.

Родительный падеж.

Комбинированный урок

Формировать представление об именах существительных  в родительном падеже, признаках этого падежа.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

Определять последовательность действий для решения предметной
задачи.

Участвовать в учебном диалоге,  аргументировать свою точку зрения.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр.81, с.45

103.

Дательный падеж.

Комбинированный урок

Формировать представление об именах существительных в дательном падеже, о признаках этого падежа.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.

Определять кру Выполнить упр. г своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

Участвовать в учебном диалоге,  аргументировать свою точку зрения.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр.84, с. 47

104.

Винительный падеж.

Комбинированный урок

Формировать представление о винительном падеже имен существительных, признаках этого падежа.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения,

Делать выводы на основе обобщения знаний;

пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.        

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Выполнить упр. 93, с. 52

105.

Творительный падеж.

Комбинированный урок

Формировать представление об  именах существительных в творительном падеже, развивать  умение распознавать существительные  в творительном падеже, совершенствовать умение составлять предложения

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Определять последовательность действий для решения предметной
задачи.

Участвовать в учебном диалоге,  аргументировать свою точку зрения.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

 Составить и записать два предложения с существительными в дательном падеже.

106.

Предложный  падеж.

Комбинированный урок

Формировать представление об именах существительных  в предложном падеже, о признаках этого падежа, совершенствовать умения составлять предложения.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

Делать выводы на основе обобщения знаний;

пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.        

Участвовать в учебном диалоге,  аргументировать свою точку зрения.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 98, с. 54

107.

Обучающее изложение.

Урок развития речи

Развивать умение озаглавливать текст, составлять план текста, использовать авторские слова при передаче содержания текста.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

Определять последовательность действий для решения предметной
задачи.

Участвовать в учебном диалоге,  аргументировать свою точку зрения.

Самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Выполнить упр. 102, с. 56

108.

Все падежи.

Комбинированный урок

Развивать умение определять падеж имен существительных, составлять предложения используя в них имена существительные с заданными признаками.

Мотивация учебной деятельности;

Гуманистическое сознание.

Делать выводы на основе обобщения знаний;

пробовать самостоятельно конструировать новый способ действия.        

Участвовать в учебном диалоге,  аргументировать свою точку зрения.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 105,с. 59

109.

Обобщение знаний.

Контрольное списывание.

Урок обобщения изученного

Обобщение знания о падежах имен существительных, развивать умение распознавать имена существительные в разных падежных формах.

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания; планировать свою работу по изучению незнакомого материала. 

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Выделять учебную задачу на основе соотнесения известного

Ноутбуки, тренажёр.

Выполнить задание в рабочей тетради № 102, с. 45

110.

Сочинение по картине К.Ф. Юона «Конец зимы.  Полдень».

Урок развития речи

Развивать умение воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст.

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.

Делать выводы на основе обобщения знаний;

пробовать  самостоятельно конструировать новый способ действия.        

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Выполнить задания в рабочей тетради № 105,с.46

111.

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

Урок проверки знаний

Обобщить знания учащихся об именах существительных, проверить умения, приобретенные в процессе изучения темы.

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности,

Определять последовательность действий для решения предметной
задачи.

Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Выполнить задания в рабочей тетради с. 47

112.

Проект «Зимняя страничка»

Урок – проект

Уметь решать логические задачи;

отбирать занимательный материал по предмету;

строить сообщения в устной и письменной форме.

Формировать адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности

Умение опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Формировать умение аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить задания в рабочей тетради с.48, №112

Имя прилагательное. (18 ч.)

113.

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Комбинированный урок

Воспроизвести знания учащихся о признаках имени прилагательного как части речи, развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Осуществлять взаимопомощь и взаимоконтроль при работе в группе.

Принимать и сохранять учебную задачу, действовать с учетом выделенных учителем ориентиров.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 112, с. 65

114.

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Комбинированный урок

Развивать умение распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов, подбирать к именам прилагательным синонимы и антонимы.

Проявлять интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 115, с. 66

115.

Роль прилагательных в тексте.

Комбинированный урок

Развивать умение распознавать описательный текст, определять в  нем роль имен прилагательных, выделять словосочетания с именами прилагательными.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов.

Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Оформлять свою мысль в устной и письменной речи; обосновывать высказанное суждение, уметь задавать уточняющие вопросы.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

Выполнить упр. 121, с. 69

116.

Текст-описание.

Урок развития речи

Познакомить с научным и художественным описанием предмета, с особенностями научного и делового описания.

Проявлять интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

С.71, прочитать информацию.

117.

Отзыв по картине М.А.Врубеля «Царевна - Лебедь»

Урок развития речи

Развивать умение составлять описание выбранного предмета  по вопросам учителя.

Проявлять интерес к процессу письма; заинтересованность в получении консультации, совета с целью улучшения учебных результатов.

Контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.

Допускать существование

различных точек зрения,

учитывать разные мнения,

стремиться к координации.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

118.

Род имён прилагательных.

Комбинированный урок

Развивать умения изменять имя прилагательное по родам (в единственном числе) в зависимости от рода имени существительного.

Проявлять интерес к новому учебному материалу, развивать способность к самооценке.

Умение опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

119.

Изменение имён прилагательных по родам.

Комбинированный урок

Развивать умение правильно писать родовые окончания имен прилагательных.

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Высказываться в устной и письменной форме,

владеть основами смыслового чтения текста.

Понимать точку зрения другого.

Самостоятельно предполагать, какая дополнительная информация будет нужна для изучения незнакомого материала.

Корректировать выполнение задания в соответствии с планом, условиями выполнения, результатом действий на определенном этапе.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

120.

Изменение имён прилагательных по родам.

Комбинированный урок

Развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имена прилагательные по числам.

Принимать

внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

Позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

121.

Число имён прилагательных.

Комбинированный урок

Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

122.

Число имён прилагательных.

Комбинированный урок

Дать учащимся представление о том, что имена прилагательные во множественном числе по родам не изменяются.

Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

123.

Изменение имён прилагательных по падежам.

Комбинированный урок

Познакомить учащихся с изменением имен прилагательных по падежам.

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимо поддержку  членов семьи и друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

124.

Изменение имён прилагательных по падежам.

Комбинированный урок

Развивать умения распознавать род, число имен прилагательных, ставить  вопрос к именам прилагательным, познакомить с начальной формой имен прилагательных.

Формирование положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

125.

Обобщение знаний.

Урок обобщения знаний

Уточнить знания об изученных признаках имен прилагательных  и правописании родовых окончаний, формировать умение рассказать о частях речи по плану.

Проявлять уважение  к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей.

Адекватно воспринимать оценку учителя.

Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

Анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

126.

Обобщение знаний.

Контрольное списывание.

Урок обобщения знаний

Уточнить знания об изученных признаках имен прилагательных  и правописании родовых окончаний, формировать умение рассказать о частях речи по плану.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

127.

Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками»

Урок развития речи

Учить воспринимать картину (портрет), создавать по ней текст, правильно употребить в тексте имена прилагательные

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Критично относиться к своему мнению. Понимать точку зрения другого.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

128.

Обобщение знаний.

Урок обобщения знаний

Уточнить знания об изученных признаках имен прилагательных  и правописании родовых окончаний, формировать умение рассказать о частях речи по плану.

Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

Учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

129.

Контрольный диктант по Теме «Имя прилагательное»

Урок проверки знаний

Проверить знания учащихся об имени прилагательном , о правописании слов с изученными орфограммами , проверить умение подбирать заголовок к тексту.

Проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию; принимать роль ученика на уровне положительного отношения к школе.

Позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

130.

Проект «Имена прилагательные в загадках»

Урок – проект,

Проверить знания учащихся об имени прилагательном, о правописании слов с изученными орфограммами, проверить умение подбирать заголовок к тексту.

Формирование мотивов учебной деятельности.

Позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Местоимение. (5  ч.)

131.

Личные местоимения

Комбинированный урок

Ознакомить с личными местоимениями и их признаками.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

Учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Умение оценивать деятельность одноклассников.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

132.

Изменение личных местоимений по родам.

Комбинированный урок

Познакомить учащихся с изменением местоимений 3-го лица в единственном числе по родам, формировать умение правильно употреблять местоимения 3-го лица в речи.

Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

133.

Местоимение.

Комбинированный урок

Развивать умение правильно употреблять местоимения в речи, совершенствовать умение составлять предложение и текст.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

134.

Местоимение.

Комбинированный урок

Обобщить знания о местоимении как части речи, совершенствовать умение употреблять местоимения в речи.

Стремление к познанию нового,

самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Учиться подтверждать аргументы фактами;

прогнозировать последствия коллективных решений;

организовывать учебное взаимодействие в группе.

Формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила.

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

135.

Обучающее изложение.

Урок развития речи.

Работают с текстом, определяют тип текста, тему, главную мысль, подбирают заголовок, самостоятельно составляют план, подробно излагают текст по плану. Проверяют  написанное.

Положительное отношение к языковой деятельности; заинтересованность в выполнении языковых и речевых заданий.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям.

Участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу;

соблюдать простейшие нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других.

Планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Глагол (21 ч.)

136.

Значение и употребление глаголов в речи.

Комбинированный урок

Развивать навык распознавания глагола как части речи , уточнить функции глагола в речи

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Учить находить необходимую информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

137.

Значение и употребление глаголов в речи.

Комбинированный урок

Развивать умение ставить вопросы к глаголам, наблюдать над оттенками значений глаголов, ролью глаголов  в предложении

Стремление к познанию нового, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.

Формировать умения  использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

138.

Значение и употребление глаголов в речи.

Комбинированный урок

Развивать умение находить глаголы среди однокоренных слов по вопросу и общему лексическому значению.

Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

139.

Неопределённая форма глагола.

Комбинированный урок

Познакомить с особенностями глаголов в неопределенной форме, учить распознавать эти глаголы, образовывать однокоренные глаголы в неопределенной форме с приставками,

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией

Формировать умения  использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

140.

Неопределённая форма глагола.

Комбинированный урок

Развивать умение находить начальную форму глагола, находить изученные части речи, подбирать к ним антонимы, наблюдать над употреблением в речи устойчивых сочетаний слов

Адекватная мотивация.

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формировать умения  использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково-символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

141.

Число глаголов.

Комбинированный урок

Воспроизвести знания учащихся о числе глаголов, развивать умение определять число глаголов и изменять глаголы по числам

Осознание ответственности человека за общее благополучие.

Формировать умения находить необходимую информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

142.

Число глаголов.

Комбинированный урок

Развивать умение определять форму единственного и  множественного числа

Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

143.

Времена глаголов.

Комбинированный урок

Дать общее представление о временных формах глагола, познакомить с особенностями каждой временной формы, учить различать время глагола по вопросу и значению

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Определять правильность выполненного задания  на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

144.

Времена глаголов.

 2-ое лицо глаголов.

Комбинированный урок

Учить распознавать глаголы в настоящем и будущем времени, знакомить с написанием глаголов, отвечающих на вопрос что делаешь?

Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией.

Формировать умения  использовать готовые и создавать в сотрудничестве с другими учащимися и учителем знаково- символические средства для описания свойств и качеств изучаемых объектов.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя

145.

Изменение глаголов по временам.

Комбинированный урок

Наблюдать за изменением глаголов по временам, развивать умения распознавать время глагола и изменять форму времени глагола

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.

Сравнивать  и группировать предметы, объекты  по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

Выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации

Электронное приложение к учебнику интерактивная доска.

Документ-камера

146.

Изменение глаголов по временам.

Комбинированный урок

Развивать умение определять временную форму глагола, изменять глаголы по временам

Развитие познавательной потребности, интерес к овладению новыми знаниями и умениями.

Формировать умения находить необходимую информацию в учебнике; сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным основаниям.

Умение полно отвечать на вопросы учителя, передавать фактическую информацию.

Определять план выполнения заданий под руководством учителя

Интерактивная доска,

Система контроля и мониторинга качества знаний PROClass

147.

Обучающее изложение.

Урок развития речи.

Развивать умение излагать подробно содержание повествовательного текста, ставить к частям вопросы.

Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке.