Конспект урока русского языка " Правописание буквосочетаний" 3 класс
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Этапы
урока

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы
организации взаимодействия
на уроке

Формируемые
умения (универсальные учебные действия)

I.Мотивация. Основной целью этапа мотивации (самоопределения) к учебной деятельности является выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Послушайте стихотворение. Запишите слова с удвоенной согласной. Орфограмму подчеркните.

-Мы гурьбой бежим из класса.

Впечатлений нынче масса;

Кросс сегодня мы бежали,

В теннис мы потом играли,

Изучали килограмм

И его частицу грамм.

День рожденья был у Аллы-

Съели мы конфет немало.

Ей нарциссы мы вручили

И подарки подарили.

Мы гурьбой бежим из класса.

Впечатлений нынче масса.

Внимательно слушают

Проверяют по доске.

Фрон-тальная

П – извлекают
необходимую информацию
из сведений учи-теля, учебника.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу

II. Этап актуализации и  фиксирования индивидуальногозатруднения в пробном учебном действии

-Назовите правила, которые действуют в письменной речи.

-Найдите в тексте стихотворения примеры орфограмм.

Это новые орфограммы?

Мы повторяем.

-Какую орфограмму осталось повторить?

1.Прописная буква в им. собств.

2. Проверяемая без/гл

3.Проверяемые парные согл.

4.Непроверяемые гласные и согласные в корне

5.Непроизносимые соглас.

6.Удвоенные согл.

7.Разделит. Ь и ъ знаки.

8. Перенос слов

9. Правописание буквосочетаний

Работают на индивидуальных листах.

Правописание буквосочетаний.

Фрон-тальная. Индиви-дуальная

П – владеют логическими действи-ями анализа, син-теза, сравнения.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу, планируют и контролируют учебные действия

III.Этап закрепления.

Назовите слова с этой орфограммой.

Бежим, изучали, частицу, впечатлений.

-Что объединяет эти слова?

-Что их различает?

-Какае слово лишнее?

-Какую ещё твёрдую согласную вы назовёте?

-Проговорите орфограмму.

-Что вы можете сказать о правописании гласных с согласными Ч и Щ?

Отвечают
на вопросы

Правило, стих.,

Части речи разные, кол-во слогов, ударение.

Бежим (тв.согл)

Ш

ЖИ и ШИ пиши с гласной И

ЧА-ЩА пиши с гласной А

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – ориентируются на страницах учебника, владеют логическими действиями, строят речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации; представления

IV. Этап включения изученного в систему знаний.

Физкультминутка
Повторение алфавита

-Ск-ко гласных?

-Парных согласных?

-Твёрдых? Мягких?

На доске:

Пассаж-р, ч_совой, щ_вель, ж_раф, щ_пальцы  ч_деса, ч_щ_, ж_ри, параш_т, брош_ра.

-Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Проверка.

Затруднения?

-Иностранные слова, в корне встречается Ю

-Мы повторили правило о написании буквосочетаний с гласными буквами.

- Какое правило связано с буквами Ч, Щ?

Проверяют, объясняют.

информации,
различные способы поиска информации.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу.

К – слушают сверстников
и взрослого, излагают и аргументируют свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Л – осознают границы своего знания и «незнания»

Работа
по учебнику, с. 54, упр.83

– Откройте в учебнике с. 54, найдите упр.83.

 -Прочтите задание.

-Какую орфограмму надо знать,, чтобы верно выполнить задание?

Выполняют
задания.
Отвечают
на вопросы

Самостоятельно работают.

Индиви-дуальная.

Фрон-тальная

П – ориентируются на страницах учебника, владеют логическими действиями, строят речевое высказывание в соответствии с зада-

Работа в группах

Карточки с заданиями

«Свои примеры»

Ученики подготавливают свои примеры к материалу урока.  Класс   разбит на группы и каждой свое задание

чами коммуникации, используют знаково-символи-ческие средства представления информации.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу.

К – слушают сверстников
и взрослого, излагают и аргументируют свою точку зрения.

Л – осознают границы своего знания и «незнания»

Работа в группах

Физкультминутка

для глаз

Карточки с заданиями

«Свои примеры»

Ученики подготавливают свои примеры к материалу урока.  Класс   разбит на группы и каждой свое задание

чами коммуникации, используют знаково-символи-ческие средства представления информации.

Р – осознают
и принимают
учебную задачу.

К – слушают сверстников
и взрослого, излагают и аргументируют свою точку зрения.

Л – осознают границы своего знания и «незнания»

Кот в мешке (работа с предложением или с текстом)

Выполняют
задания.

Осуществляют взаимопро-
верку

Индиви-дуальная.

Парная

Л – осознают границы своего знания и «незнания»

V.

Рефлексия

учебной деятельности деятельности

– Над какой темой работали на уроке?

– Что вы вспомнили о согласных звуках и буквах, обозначающих согласные звуки? Как правильно обозначить буквой парный по глухости-звонкости согласный звук в корне слова?

-Какие орфограммы повторили-Какое задание понравилось больше всего?

"Светофор"

Красный – Я не справился с заданиями так, как хотел. Мне надо ещё поучиться.

Жёлтый -  Я справился с заданиями хорошо, но мне помогали.

Зелёный -  Я полностью справлялся с заданиями самостоятельно.

Молодцы. Спасибо за работу!

Отвечают
на вопросы

Фрон-тальная.

Индиви-дуальная

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную
деятельность
на уроке.

Л – проявляют интерес к предмету, стремятся
к приобретениюновых знаний