Корень- общая часть родственных слов
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Этап

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формируемые УУД

 Организационный этап.

Приветствие.

- Проверим готовность.

Приветствуют учителя.  

Коммуникативная: взаимодействуют с учителем во время приветствия

Регулятивная: Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

Актуализация знаний

Работа в тетради.

1. Чистописание.

Какую букву отрабатывали? Оцените записи друг друга в паре.

2. Работа со словом стол:

Прочитайте слово. Предлагаю исследовать это слово. Какие вопросы, задания можно придумать к этому слову? Пример: Сколько букв, слогов, согласных, гласных. Составление предложения.

Подберите родственные слова к слову стол. Скажите, какая общая часть в этих словах?

Общая часть родственных слов и называется корнем.

Выделение корня.  Пример: стол, ст.ловая, стол.к, ст.лешница.

Учащиеся записывают в тетради число, классная работа. Записывают слово стол, заглавную букву С.

Учащиеся работают со словом стол. Рассуждают, записывают.

Предположения детей.

Коммуникативная: Слушать собеседника;

- Строить понятные для собеседника высказывания

Познавательная: Выделять существенную информацию.

Регулятивная: Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания.

 Постановка учебной задачи

-У нас с вами остались нерешенными орфограммы. Решите данные орфографические задачи.

Почему результаты получились разные? Чего мы пока не знаем? Или: в чем надо вам еще поупражняться?

Как вы думаете, какая тема урока?

 Корень.

Какие задачи поставим перед собой?    

ФИЗМИНУТКА (пальчиковая гимнастика)

Учащиеся вставляют буквы в «окошки». Проверяют.

Регулятивная:

- Уметь слушать в соответствии с целевой установкой;

- Принимать и сохранять учебную цель и задачу;

- Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

Познавательная:

-Выдвигают предположения о предполагаемой теме урока;

- Слушают учителя;

- Отвечают на вопросы учителя

Коммуникативная:Взаимодействуют с учителем во время постановки учебной задачи, осуществляемой во фронтальном режиме

 Открытие «нового» знания

Работа с учебником. Работа в группах.

Упражнение 29.

Сейчас вы будете работать в группах.  Значит, в каждой группе нам надо выбрать лидера. Какова его роль?

Каждая группа работает со своей группой слов.

1 группа – гриб

2 группа – хлопать

3 группа – дар

4 группа - белый

А план работы такой:

1. Прочитать слова.
2. Определить, являются ли слова родственными или есть лишние.
3. Выделить корень.
4. . Обратить внимание на слово, которое объясняет другие.
5. Сформулировать правило нахождения родственных слов.
6. Сформулировать правило написания корня родственных слов.

Учитель помогает группам строить диалог, подводя их к решающей гипотезе.

Одинаково ли вы написали корень всех родственных слов? Почему?

Сформулируйте правило.

Следить, чтобы каждый выражал своё мнение и строго работать по плану.

Правило нахождения родственных слов.

Сколько групп, столько и правил

Дети работают в группах и формулируют правило.

Запись слов. Выделение корней.

Регулятивная:   

-Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

-Осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативная: Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

- Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательная:

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Первичное закрепление

Сравним наши правила с правилами учебника. Всё ли мы сделали правильно? Стр. 14, стр. 17.

Составьте алгоритм: как будете действовать, если надо будет найти родственные слова.

Составьте алгоритм написания корней родственных слов.

Физминутка  

Проблемная ситуация для групп: найти «ловушки».

1 группа – рыба, рыпка, рыбачить, рыбак.

2 группа – трава, трафка, травушка, травинка.

3 группа – дом, дамишко, домик, домовой.

4 группа – дубовый, дуп, дубок.

Проговаривают правила.

Сравнивают с учебником, делают вывод.

Высказывают свои варианты, обсуждают, записывают слова, выделяют корень.

Регулятивная:   

-– выполнять учебные действия в материализованной, речевой или умственной форме; использовать речь для регуляции своих действий;

Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания

-Осуществлять взаимоконтроль.

Коммуникативная: Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).

- Уметь формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательная:

Осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме

Рефлексия.

Удалось нам овладеть способом нахождения родственных слов? Как?

Что понравилось на уроке?

Оцените свою работу на уроке. (лист самооценки)

Дают словесную оценку.

Коммуникативные:

– Рефлексия своих действий (полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий).