Урок русского языка на тему "Однозначные и многозначные слова"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) на тему

Тема урока: однозначные и многозначные слова

2 класс

УМК «Школа XXI века»

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний и способов деятельности.

Цель: создать условия для знакомства учащихся с однозначными и    многозначными словами.

Предметные УУД:

- уточнить представление об однозначных и многозначных словах,

- учить различать эти слова в речи,

- развивать умение правильно писать словарные слова, воспроизводить их значение.

- упражнять детей в отработке действий работы со словарем;

- уметь различать слова разных тематических групп

- содействовать развитию умения составлять текст по рисункам

Метапредметные УУД:

познавательные - содействовать овладению способностью понимать учебную задачу, соответствующую этапу урока и стремлению её выполнить;

соотносить изученные понятия с реальной жизнью;

коммуникативные – развивать способности слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи;

регулятивные - содействовать формированию умения оценивать правильность своих действий и достижений на уроке.

Личностные УУД:

-способствовать формированию уважительного отношения к иному мнению, воспитанию положительной мотивации к учению, интереса к урокам русского языка.План  урока.

Конспект  урока.

I. Организационный момент.

Долгожданный дан звонок!

Ты готов начать урок?

Всё ль на месте? Всё ль в порядке

Книжки, ручки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?   

- Начинаем урок русского языка. А начать его мне хочется со стихотворения М. Данилова.

«Я ко всем наукам ключ имею.

Я со всей вселенною знаком.

Это потому, что я владею

Русским всеохватным  языком».

- Ребята, скажите, что значит владеть русским языком? (Правильно и красиво говорить, …)

- Верно. А еще правильно и красиво писать. А для этого проведем минутку чистописания.

II. Минутка чистописания

- Для того, чтобы красиво написать, правильно сядьте, правильно возьмите ручку и положите тетрадь под нужным наклоном

- Открываем рабочие тетради, подписываем число, классная работа.

- Написание каких букв мы будем сегодня повторять?

( с в)_________________________________

- Из каких элементов они состоят, на что обратить внимание?

III. Словарная  работа.

- Отгадайте загадки, напишите отгадки.

1. Как сажа черна,

Как сметана бела,

Люблю всем в лесу

Рассказать где была.  (сорока)

2.Птичка--невеличка

Хочет сделать шажок

Получается прыжок.(воробей)

3. Трели, песни разлились

Среди листьев и ветвей.

Как прекрасно твоё пенье

Голосистый ….(соловей)

4.Очень умная птица

Не сова и не синица,

Она песен не поёт,

А советы раздаёт. (ворона)

5. Если ты его отточишь,

Нарисуешь все, что хочешь.

Солнце, море или пляж

Что же это?...  (карандаш)        

6. Я могу любое слово

на бумаге написать.

Помогу тебе задачки

очень трудные решать.

Не забудь меня, мой друг,

Без меня ты как безрук.          (ручка)

(Словарь: сорока, воробей, соловей, ворона, карандаш, ручка.)

Проверим, правильно ли вы написали эти слова

-Найдите среди этих слов лишние и объясните почему?  ( ручка и карандаш)

IV. Постановка учебной задачи

- Очень расстроились ручка и карандаш, что оказались лишними,

и пошли искать себе друзей. Вышли они к озеру. А на его берегу стоят два домика, из которых доносились разные слова.

Из первого—кисть, ключ, корень.              Из второго – пирог, портфель, терем.

 Задумались ручка и карандаш, в какой домик им постучать?

Почему слова не живут вместе?

А вы, ребята, можете ответить на этот вопрос? (Выслушиваются версии)

Вот это мы и постараемся выяснить сегодня на уроке.

А поможет нам стихотворение А.Л.Барто «Разговор мамы с дочкой».

(Чтение стихотворения из учебника «Русский язык 2 кл» с 27)

- Как вы думаете, что дочка понимала под словом теплота?

- А мама?..

- Откройте словари в конце учебника и прочтите лексическое значение слова теплота.

- Прочтите лексическое значение слова терем.

- Что вы можете сказать об этих словах? Сколько значений имеет 1 слово и сколько 2-е?

- Как вы думаете, как называются слова с одним значением?

- ….а с двумя и более?

(однозначные, многозначные)

- Теперь давайте назовем тему урока.

Тема: Слова многозначные и однозначные.

Какие задачи мы должны решить с вами на уроке?

- Узнать, что такое однозначные и многозначные слова.

- различать однозначные и многозначные слова

- правильно употреблять их в предложении

Эти задачи будут планом нашего урока сегодня

V. Работа по теме урока-

-Откройте учебники на с.28

Работа с упр.1 (устно)

- Что нужно сделать в этом упражнении? (рассмотреть рисунки и объяснить значение)

- Что изображено в верхнем ряду?

- Что объединяет все эти рисунки? (на всех рисунках изображены корни)

- Если у слова корень несколько значений, то как его можно назвать? (многозначным)

- Почему словом корни  названы все эти предметы? (одинаковы по форме, схожи по назначению)

- Что изображено в нижнем ряду?

- Что объединяет все эти рисунки? (на всех рисунках изображены кисти)

- Если у слова кисть  несколько значений, то как его можно назвать? (многозначным)

- Почему словом кисть названы все эти предметы? (все они имеют схожую форму)

- Составьте предложение с любым из этих слов. Запишем его.

Почему разные предметы называют одним словом?

(По назначению, по форме)

--Какие это слова?  (Многозначные).

Чем отличаются многозначные слова от однозначных?

Как мы можем проверить себя? ( по учебнику)

Верно, откроем правило на стр.27.

Выполнили первые задачи нашего урока

Упр. 2 ( стр. 28) письменно с комментированием.

VI Физминутка

VII Работа по теме урока

Перед вами слова

Книга, ключ, шорты,  шляпка, язык, цветок, рис, карта

На какие две группы их можно разделить?

Запишите слова в два столбика ( с объяснением)

Как назовем слова в первом столбике?

Во втором?

Какие слова называются однозначными? Многозначными?

VIII. физ. Минутка для глаз

нарисовали глазками круг, треугольник, квадрат, восьмерку

Найти в кабинете предметы, названия которых являются многозначными.   

XI. Закрепление.

А теперь следующее задание, которое поможет нам выполнить 3 задачу нашего урока.

У вас на столах лежат карточки с предложениями. Но они рассыпались. Помогите их собрать.

Из-под земли бьет                                                 гаечный ключ

В нотной строке  мы писали                                дверной ключ

Нам поможет  открыть замок                               скрипичный ключ

Для починки стула папе нужен                            лесной ключ

- Какое слово относится к теме нашего урока?

- Какое это слово, мы можем ответить сразу?

- Что поможет нам правильно выбрать нужное значение для предложения?

(Наш друг толковый словарь) 

(Чтение в словаре статьи о ключе)

- А теперь вернёмся к нашим героям и попробуем им помочь.

- Почему слова не живут вместе?(одни многозначные, другие однозначные)

- А в какой домик пойдут жить наши друзья?(в разные, ручка к многозначным, карандаш к однозначным)

- Докажите свой ответ

- Молодцы! Вы помогли нашим героям найти друзей.

X. Итог урока. Тетерь давайте вернёмся к нашему эпиграфу. 

Найдите в нём многозначные слова.

(ключ, язык)

На какие группы можем поделить слова в русском языке? ( мн/одн)

Какие слова называются однозначными?

Многозначными?

Где можем найти подсказку, если сомневаемся однозначное или многозначное слово?

XI.Рефлексия

Оцените свою работу на уроке. Для этого предлагаю поднять вверх карточку

+ - я все понял на уроке, со всем справился

? - с большинством заданий я справился, нужно повторить дома

!  - с большинством заданий мне было справляться трудно

Приложение

-Узнать, что такое однозначные и многозначные слова,

- различать однозначные и многозначные слова,

- правильно употреблять их в предложении.

Тема урока:

«Однозначные

и многозначные

слова»

+

 я все понял

?

 я справился с большинством заданий

! с большинством

заданий мне было  трудно справиться