Конспект урока русского языка на тему "Обобщение знаний о способах проверки и написания слов с безударной гласной"
план-конспект урока по русскому языку (2 класс) по теме

Дата: 8 декабря, пятница

Школа: МБОУ НОШ №95

Класс: 2 «3»

Урок: 2

Время: 9:00 – 9:45

Кабинет: 306

    Учитель русского языка: Антропова Н.И.

                   Методист ЧПК№1: Солопова Т.В.

                   Студент: Чупина Наталья, 44 гр.

Этап урока.

Методы и приемы.

Время

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1.Орг.момент.

2мин.

Здравствуйте, ребята! Встаньте ровненько, спинки выпрямите. А я напоминаю, меня зовут Наталья Александровна,  сегодняшний урок русского языка проведу у вас я. Тихонечко, садитесь.

Приветствовать учителя, настраиваться на работу.

К: настраиваться на урок.

2.Мотивационный.

Словесн: беседа.

2 мин.

-Ребята, а вы верите в чудеса?

- Скажите, пожалуйста, а кто зимой может исполнить наши желания?

- А когда Дед Мороз приходит к нам в гости?

- Кому нравится Новогодний праздник? Почему?

-  А что делают дети перед Новым годом?

Обосновывать свои высказывания.

П: осмысленно читать текст.

 Р: принимать и сохранять задачу.

3. Постановка учебной задачи и её решение.

Словесный: ответы на вопросы.

Словесный: беседа

Практический: чтение алгоритма.

Практический:

Работа в тетрадях.

Словесный: беседа.

Практич: работа с заданием.

Практич.: письм. граммат.упр.

Практич.: пунктограмма.

Практич.: игра «Смысловые цепочки»

30 мин.

- Один мальчик написал письмо Деду Морозу. Вот одно предложение из этого письма:

« Я хачу на Новый год спартивный велосипед».

- Прочитал Дед Мороз письмо и расстроился. Почему?

- Сколько ошибок вы нашли? Какая это орфограмма? 

- Подумайте, пожалуйста, какой может быть тема нашего урока?

- Да, ребята, сегодня, мы вспомним всё, что знаем о безударных гласных. На какие группы делятся безударные гласные? (Безударные гласные, проверяемые ударением и безударные гласные непроверяемые ударением)

- Итак, тему урока мы знаем. А какие задачи можно решить на этом  уроке?

- ( Поможем мальчику, дадим ему совет, что надо делать, чтобы не допускать ошибки в написании слов с безударными гласными. Грамотно написать своё письмо Деду Морозу. Быть грамотными учениками…)

-Совершенно верно!

Чистописание.

- Вот наше следующее задание: запишите, пожалуйста, все гласные буквы.

- Сколько букв вы записали? А сколько гласных звуков в русском языке? Обведите буквы, которые в безударном слоге в корне следует поверять.  Вот они и требуют нашего особого внимания. Почему их надо проверять? (Потому что произношение различается с написанием) Как мы их проверяем?

(Работа над алгоритмом проверки безударных гласных)

-Давайте вспомним алгоритм проверки безударных гласных в слове.

В парах, обсудите, какой алгоритм должен быть при проверке безударных гласных.

Алгоритм проверки безударной гласной в слове

Для того чтобы проверить безударную гласную на письме, надо:

• поставить в слове ударение;

• подобрать проверочное слово:

— родственное слово, в котором безударный гласный является ударным;

• изменить форму слова так, чтобы гласная была под ударением;

• написать слово правильно;

• подчеркнуть гласную букву, обозначающую безударный звук.

Ребята, вам даны слова с проверяемыми безударными гласными и слова с непроверяемыми безударными гласными. Ваша задача, используя алгоритм проверки безударной гласной, выбрать только те слова, в которых пропущена проверяемая безударная гласная.

1гр-с…рока, …дежда, к…тёнок, в…дичка, М…сква, гр…чи, ш…ги.

2гр-яг…да, ч…совщик, зв…зда, к…пуста, ов…щи, стр…ла, ш…рфы

3гр-л…сты, п…суда, м…шина, к…рмушка, з…ма, вр…чи, м…рковь

4гр -р…бота, х…роший, б…гуны. Х…дить, т…варищ, ск…ла, пч…ла

5гр - кр…чал,в…робей, с…бака,хл…ба, т…жёлый, п…тух, т…мно.

Как вы рассуждали?

Посмотрите внимательно на слова.

- Найдите слова, где все согласные твердые.

- Подчеркните слова, в которых звуков больше чем букв.

-Вы молодцы!

Итак, ребята, а сейчас,  внимание! Посмотрите на слайд, Дед Мороз хочет чтоб вы ему помогли, правильно сделать выбор в данном задании… Поможем?

Какая буква пропущена? И почему?

Зап…вать лекарство. (пить). Какое слово будет являться проверочным? Почему?

Зап..вать песню (петь)

Сл..зать  с крыши (слез).

Сл…зать сметану (лижет).

Проверьте в такой ли последовательности, расставлены пропущенные буквы? (слайд)

Вы справились, я  думаю, что Дед Мороз внимательно наблюдал за вашей работой и будет в следующий раз правильно осуществлять выбор орфограмм.

Посмотрите на слайд, вам даны словосочетания, ваша задача записать данные словосочетания к себе в тетрадь, вставляя пропущенную букву правильно, объясняя, почему выбрали именно ее.

ЛОнивый человек- (линька, лень).

МОстерская  идей- (мост, мастер)

УдОвительное  явление– (дева, диво).

Вы справились! Зачитайте проверочные слова.

Следующее задание на карточках, вставьте  пропущенную букву в слова, объясняя свой выбор.

гр…за оз…ро м..сты х..лмы

г..ра з..ма ст..на л…сты

р..ды сн…га д…жди вр…чи

гл…за д…ревья гн..здо с..стра

- Что скажете? (Здесь записаны слова с безударными гласными)

- Найдите безударную гласную в каждом слове.

- Какие шаги выполним? ( Поставим ударение, выделим корень в слове, опасное место. Проверяем.)

Давайте с вами немного поиграем.

Игра «Смысловые цепочки»

Ребята, перед вами цепочка слов, но в них нарушена смысловая закономерность. Восстановите эту закономерность (последовательность).

1.Зерно, кол..с, хлеб, мука.

2.Плод, растение, с..мена, урожай.

3.В..ренье, ягода, п..ляна.

-Прочитайте, какие смысловые цепочки, у вас получились? К каким словам вы подобрали проверочные слова?

Определять цели и пути их достижения.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Усваивать данные правила.

Определять конкретный смысл понятий.

Вспоминать алгоритм проверки безударных гласных.

Соотносить орфограммы с алгоритмом, доказывать свое мнение.

Выбирать слова, в которых пропущена проверяемая безударная гласная.

Сверять с доской.

Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки; объяснять их причины.

Соотносить слово и набор его грамматических характеристик.

Выполнять задание, объясняя свой выбор.

Отвечать на поставленные вопросы.

Сверять с доской.

Восстанавливать смысловую закономерность.

Проверять с помощью картинной проверки.

К: высказывать своё мнение.

К: участвовать в учебном диалоге; формулировать ответы и выводы; обмениваются мнениями; строить реч. высказывания.

П: строить речевое высказывание.

Р: планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей урока.

Р: осмыслять уч. материал; действовать с учетом выделенных учителем ориентиров; адекватно воспринимать оценку учителя.

Физ.минутка.

2мин

А теперь давайте с вами отдохнем. Смотрите на меня и повторяйте все движения.

Выполнять двигательные упражнения.

4. Решение частных задач на основе анализа теста.

Практический: самостоятельная работа
Практический: взаимопроверка в соответствии с критериями.

Словесный: слово учителя, ответы учеников.

12 мин.

У вас очень хорошо получилось, вот мы и немного отдохнули! Садитесь!

Сейчас ребята, я вам предлагаю вам всем написать ученикам «школы Деда Мороза» письмо и рассказать, как правильно писать слова с безударной гласной, чтобы у них не возникали ошибки.

Работа с карточками.

«Здравствуйте, ученики «школы Деда Мороза»! Я, ученик второго класса, готов рассказать вам, как правильно писать слова с _________________________ в слове.

Для того чтобы правильно написать слово с ________ , надо подобрать такое ________ слово, чтобы безударная гласная стала ________ . Например: л__сная — лес; ст__ит — стой.

Также можно проверить безударную гласную, если изменить ________ слова. Например: на г__ре — горы.

Дорогие ученики «школы Деда Мороза», советую вам правила не только ________ , но и постоянно их использовать, когда ________ слова с ________ в предложениях.

До свидания! Хорошего вам, Нового Года!»

Давайте с вами проверим какие вставили слова в данном письме.

А сейчас ребята, я вам предлагаю поработать с учебником. Откройте стр.105.

Прочитайте текст. Объясните написание пропущенных букв.

Выпишите слова с пропущенными буквами вместе с проверочными словами. (Образец: «Убежал – бег»)

Давайте вернемся к нашему тексту, и ответим на вопросы устно.

1. Когда лев убежал из цирка?  (Лев убежал из цирка зимой)

2. Что испугало его в городе? (Звуки города оглушили зверя)

3. Что сделал лев, когда принесли клетку? (Измученный лев с удовольствием вбежал в нее)

-Расскажите новый текст, который у нас получился.

Запомните его ребята, ведь получившийся текст, вы запишите дома!

Запишите домашнее задание.

Писать письмо ученикам «школы Деда Мороза»

Воспроизводить сохраненную информацию.

Вставить пропущенные буквы, объяснять написания с пропущенными буквами.

Р: принимать и сохранять поставленную учебную задачу.

Р: планировать свои действия в соответствии с поставленной учебой задачей.

П:  извлекать необходимую информацию из рассказа учителя, собственного опыта; осуществляют поиск необходимой информации.

7. Рефлексия.

Итог урока.

5 мин.

Ребята, давайте вспомним, какую тему мы с вами разбирали? Какие цели ставили в начале урока? Как вы думаете, мы их достигли?

Рефлексия (слайд).

На этом наш урок закончен! До скорых встреч!

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения.

Р: осуществлять итоговый контроль