Что рассказало слово
план-конспект урока по русскому языку (3 класс) на тему

Урок 3 7. Что рассказало слово

Цели: определить основные функции слова; вырабатывать навыки грамотного письма.

Планируемые результаты: учащиеся научатся делать выводы о структуре слова, его звуко-буквенной форме, лексическом  значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Оборудование: карточки с заданиями.

Ход урока

1. Организационный момент

2. Актуализация знаний

Словарная работа

• Выпишите из шуточных стихотворений фразеологические обороты.

Нос повесил Муравей —

Потерял своих детей:

• Вдруг какой-то Муравьед
• Проглотил их на обед?

Утонули, заблудились,

Мухомором отравились,

К Пауку попали в сети...

И дрожат от страха дети!

Где сейчас вы, муравьишки?

А тем временем детишки        

На пеньке у лесопилки

Сочиняют вслух страшилки.

Свинье терпеливо уроки вокала

Все лето певица Корова давала.

• Мне все же не нравится, как я пою.

Хочу обратиться еще к Соловью.

Сказал Соловей:

• Суетитесь вы зря!

Учиться вам следует у Глухаря.

С тех пор каждый вечер Свинья Глухарю

Поет во все горло: «Хрю-хрю-хрю-хрю-хрю!»

Учитель достался Свинье неплохой –

Нестрогий, спокойный, к тому же глухой.

Недоволен рыболов:

• Почему плохой улов?

Размышляя над вопросом,

Он клевал все время носом.

В полночь братьев поросят

Ждет соревнование,

А точнее — чемпионат

По незасыпанию.

Наступил полночный час —

Не сомкнули братья глаз.

Младший брат, читая стих,

Через пять минут затих.

Средний песню не допел

И тихонько захрапел.

Как обычно вслед за средним

Старший брат уснул последним.

Каждому приснился сон:

Это он! Ах, это он —

Поросенок-чемпион!

Е. Лаврентьева

— Прочитайте, какие фразеологические обороты выписали. Объясните их значения. (Нос повесил — огорчился, расстроился, поет во все горло — слишком громко, клевая носом — дремал, не сомкнули глаз — не уснули.)

• Во фразеологических оборотах определите части речи. Объясните правописание буквы проверяемых безударных гласных.

3. Самоопределение к деятельности

I — Что является главным средством общения людей?

I — Для чего используется слово? Как оно «устроено»? (Ответы детей.)

Об использовании слов, их «устройстве» будем говорить сегодня на уроке.

4. Работа по теме урока.

Работа по учебнику

Упр. 97(с. 63)

• О каких словах узнали из текста упражнения? (Слова, которые своим звучанием напоминают обозначаемые ими действия  или  предметы).
• Такие слова называют звукоподражательными Назовите их. Каким предметам или действиям они подражают?
• Определите части речи выделенных слов.

5. Физкультминутка

                      Мы клееной лужайке вышли,

Поднимали ноги выше,

Через кустики и кочки,

Через ветви и пенечки.

                       Кто из нас вот так шагал —

Не споткнулся, не упал?

Вот мы в лес пришли,

Белый гриб нашли.

                      Вот грибок, другой грибок.

Положу их в кузовок.

Словесное творчество С. 64

• Прочитайте сообщение профессора Самоварова.
• Для чего используют звуковые повторы, звукопись поэты и писатели? (Для придания речи выразительности.)

Упр. 99 (с. 64)

(По заданиям. Самостоятельно.)

• Прочитайте слова Ани. Согласны ли вы с ней?

6. Рефлексия

• Прочитайте стихотворение М. Яснова. Понравилось ли оно вам?
• Что значат последние слова? (Сыроежки и сороконожки.)
• Что в них общего? (Сочетания звуков.)
• Почему автор неправильно произносит слова? (Для создания настроения.)

Шумный лес

Что у нас на букву Ш?

Это шишка шлепнулась, шурша.

Шмель и шершень Шустро шарят в кашке.

Шебаршат в шиповнике букашки.

Что еще в лесу на букву Ш?

Шум и шорох возле шалаша,

Ну а если полон рот морошки —

Шыроежки и шороконожки.

Какие сочетания звуков передают шуршание леса?

I. Подведение итогов урока

Есть ли связь между значением слова и его звуко-буквенной формой?

Какие слова называются звукоподражательными? Приведите примеры таких слов.

Домашнее задание

Выполнить упр 98 (с. 63) в учебнике.