Конспект урока по русскому языку по теме :"Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в единственном числе".
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь.

– Что надо записать? (Дату.)

Комментированная запись числа.

– Напишите «Классная работа».

I.  Наш урок начнём со словарной работы.

«В мире слов» (повторение слов с изученными орфограммами)

У детей карточки №1

 Они выполняют задание – вставляют пропущенные буквы.

   Загадоч?ный гор…д

   У устья Невы.

   Его охр…няют

   Гр…вастые львы.

   Н…ва  св…и воды уносит в залив.

   А вет…р играет к…лечк…… гри…

   И, словно из ска…ки, на добр…. к…не

   Сам Пётр выезжает навстречу Н…ве.

   (Взаимопроверка в парах)

 Фронтальная работа

- На какие орфограммы вам встретились слова?

- Написание каких слов у вас вызвало затруднение?

- Найдите в тексте имена прилагательные. (загадочный, гривастые, добром)

  1) Определение рода, числа и падежа имён прилагательных.

  2)Разбор по составу прилагательного добром.

  3) – По количеству звуков и букв какое из прилагательных лишнее?

       Почему? ( Лишнее прилагательное гривастые, в нём количество звуков больше, чем букв, а в остальных прилагательных равное количество звуков и букв.)

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Находить ответы на вопросы в тексте.

Формулирование проблемы.

 II. Сформулируйте цель урока и разработайте его план, если известно, что на уроке предстоит работать с текстами.

 (Цель: учиться писать букву гласного в падежных окончаниях прилагательных.)

– Давайте составим план урока.

План:

1. Находить в тексте имена прилагательные.

2. Писать букву в окончании прилагательного.

3. Обозначать орфограмму.

4. Объяснять написание.

5. Проверять написанное.

. Прочитайте тему сегодняшнего урока.

«Правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных в единственном числе»

– Что мы сейчас с вами делали? (Формулировали тему урока. Составляли план.)

Физминутка (повторяем движения за мальчиком из видеоклипа).

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

III. Развитие умений.

IV. Закрепление и осмысление.

III. Работа в тетради.

- Минутка чистописания.

  На доске ая  яя  ую  юю  ого   его  ым  им

- Как вы думаете, почему я взяла именно эти сочетания букв?

( Варианты окончаний прилагательных)

Работа со стендом: «Учись учиться».

 - Склонение прилагательных разделяется на твёрдое и мягкое. Согласны?

 - Кто вспомнит, какие прилагательные относятся к твёрдому склонению?

   ( Ответы детей: прилагательные с основой на твердый согласный).

 - Какие прилагательные относим к мягкому склонению?

   ( Прилагательные с основой на мягкий согласный).

   ( На доске открывается плакат с вариантами окончаний прилагательных).

   Варианты гласных в окончаниях прилагательных.

  Какой?     -ой,   -ый,   -ий      - м. р.  И.п.

  Какую?   - ую,   -юю 

  Какого?   -ого,   -его

  Каким?    -ым,    -им

 - Почему в этой таблице первая строка выделена особо?

 ( Ответы детей:  так как прилагательные в м.р. в И.п. имеют три варианта окончаний).

 - Кто объяснит, почему записан такой вариант окончаний?

              ая – яя ( - ая   -тв.скл.,     -яя     -мяг. скл.)

                ую – юю ( - ую   - тв. скл.,    -юю    -мяг. скл.)

                ого -  его ( -ого    - тв. скл.,     - его     - мяг. скл.)

                ым   - им   ( -ым    - тв. скл.,       -им       - мяг. скл.)

    Физминутка (повторяем движения за героями видеоклипа « Самолёт»)

 -Переходим к закреплению. (Слайд)

 1)   у Зимн…    дворца

    к Летн…    саду

    Зимн…       канавка

    на скачущ…  коне

    строг…   силуэтом

    больш…  города

    свеж…   утро

от этого словосочетания перейти к «Алгоритму»:

 - Ставим вопрос от существительного к прилагательному:

 - утро какое?

 - ударное окончание вопроса  -ое.

 - основа  какая? (твёрдая), значит по нашим правилам должны писать букву   -о,

   а пишем букву  -е, потому, что в дальнейшем вы узнаете такое правило ( орфограмму):

    ( открываю орфограмму)

   !!!  « В окончаниях имён прилагательных после шипящих  под ударением пишется

          Буква  «о», без ударения – буква  «е».

  2)- А теперь давайте отдохнём.

  Поработаем над значением слова.

  « Объясни значение слова»

        свежее утро  (прохладное)

        свежий хлеб  (мягкий)

        свежая рубашка  (чистая)

        свежая газета  (новая)

 - Как вы думаете, эти слова одной и той же части речи?

 - А корень у них по написанию одинаковый?

 - Как вы считаете, эти слова имеют одинаковое смысловое значение?

 - Являются ли они однокоренными?

 ( Нет, так как имеют разное лексическое значение).

3). Работа проводится в группах. Ученики сами свободно формируют группы по четыре человека.

 Упр. 220 – развивается умение писать безударные падежные окончания имён прилагательных, объяснять написание с опорой на алгоритм.

Работа проводится как письмо по памяти.

Ученики распределяют, кто какое четверостишие заучивает и пишет по памяти.

Взаимопроверка в группе по учебнику.

Вопросы к ученикам (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось  выполнить задание?

– Вы сделали всё правильно или были недочёты?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку вы бы себе поставили?

– Сейчас мы вместе учились оценивать свою работу.

4) Развитие речи.

(Дети получают карточки с деформированными предложениями. (карт.№2)

Самостоятельно выполняют задание.

      Взошло над  ________ лесом солнце.  ________    _________    скатертью покрылась и отдыхает земля. По краю полянки идёт с охоты  _________     _________  лис. Лапка за лапкой вьются за ним _________  следы.  Вот хрустнула  _________  ветка. Слушает лис, не запищит ли под кочкой в  _________  норке мышь. Вот прилетела стайка клестов. Она разместилась на верхушке  _________  ели.  Вылетели из  __________    __________   снега тетерева. Всё подмечает  _________   лис.

     Слова для справок: зимний, осторожный, чистый, маленький, белый, рыжий, хитрый, старый, мёрзлый, красивый, пушистый, могучий, глубокий, сухой.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

IV. Итог урока.

Вопросы для закрепления:

1. Что обозначает имя прилагательное?
2. На какие вопросы  отвечает?
3. С какой частью речи согласуется?
4. Какую роль играют прилагательные в нашей речи?
5. Что нужно сделать, чтобы правильно написать безударное окончание имени прилагательного?
6. С какой новой орфограммой мы познакомились?

– Оцените свою деятельность на уроке:

– Достигли ли цели? Что вызвало затруднение?

– Что было наиболее интересным?

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

V. Домашнее задание.

1. Упр. 7, с. 57.

2. Подготовиться к сочинению (упр. 229). Записать имена прилагательные, принести любимую игрушку.