конспект урока и презентация урока по теме:"Сложное предложение"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Теоретическое обоснование

1.Чистописание.

- Посмотрите на доску. Что там написано?

Кто любит труд,того люди чтут.

- как вы ее понимаете?

-Давайте сделаем ее девизом нашего урока, т.е. мы должны много поработать, чтобы о нас помнили.

- Спишите ее в качестве минутки чистописания.

- Предложение. Пословица.

-Кто много работает, тот нравится людям.

Ученики списывают пословицу.

Познавательные УУД:

логические: анализ и синтез.

2. Словарная работа.

-Запишите слова под диктовку, объясните орфограммы.

весна, солнце, день, луч, снег, речка, ночь, аллея, аромат

-Что объединяет эти слова?

- Попробуйте из этих всех слов составить предложение. Невозможно. Почему?

Ученики записывают слова. объясняют орфограммы.

Имена существительные.

Слова стоят в форме именительного падежа, единственного числа.

Познавательные УУД:

логические: обобщение

3. Актуализация знаний

- Составьте в паре предложение из всех слов.

края, птицы, в, родные, возвращаются.

Запишите.

-Почему сейчас получилось предложение?

- Что такое предложение?

- Без чего не может существовать предложение?

- Найдите ее в предложении.

-Сколько грамматических основ в предложении?

Ученики составляют и записывают предложения.

В родные края возвращаются птицы.

Птицы возвращаются в родные края.

Ответы учеников.

Познавательные УУД:

логические: обобщение

4.Постановка учебной задачи.

- Посмотрите на доску.

Пришла весна, птицы вернулись в родные края.

Растаял снег, и побежали ручьи.

- Давайте поработаем с этими предложениями.

- Сколько грамматических основ в этих предложениях? Назовите их.

- Какой вывод можно сделать?

- Как называются эти предложения? Знаете?

Две грамматические основы.

В предложениях бывают две грамматические основы.

Регулятивные УУД: целеполагание, постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что еще не известно.

5.Планирование деятельности

- Кто может сформулировать тему урока?

- Цель урока.

- Что вы знаете о сложных предложениях?

- Сложные предложения.

- Познакомиться с понятием сложные предложения

Регулятивные УУД: планирование

6.Решение проблемы.

Работа с учебником. (стр.141).

- Ребята, откроем учебник. Прочитаем правило.

- Что такое сложное предложение?

- Что есть в каждой части сложного предложения?

- Как соединяются части сложного предложения?

-Зачем мы изучаем сложные предложения?

- Части сложного предложения соединяются по смыслу и с помощью интонации.

Познавательные УУД: общеучебные – работа с информацией

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество, умение строить речевые высказывания

7.Физультминутка

Ученики повторяют движения за учителем.

8.Закрепление.

1) Работа с правилом.

2) Фронтальная работа. (упр.2)

-Что вы еще заметили в сложных предложениях?

3) Работа в группе.

- На партах у вас лежат карточки. Разделите предложения на две группы.

Труд кормит, а лень портит.

Черная туча закрыла солнце, и проливной дождь застучал в окно.

Я заметил, что мои спутники устали.

Мы не знали, когда придут друзья.

- Что получилось? А почему?

- Можно задать вопрос от одной части к другой?

- Сложные предложения делятся: на сложносочиненные и сложноподчиненные.

4) Работа с правилом (стр.143)

- Какое предложение называется сложносочиненным?

- Какое предложение называется сложноподчиненным?

- Давайте составим схемы предложений к упражнению 2.

5) Работа с девизом урока.

- Напомните девиз урока.

- Можно ли это предложение считать сложным предложением?

- Какое это предложение: сложносочиненное или сложноподчиненное? Докажите?

- В сложных предложениях есть союзы и запятые.

Ответы детей.

Ответы детей.

Коммуникативные УУД: учебное сотрудничество, умение строить речевые высказывания

Познавательные УУД: общеучебные – работа с информацией

9.Самостоятельная работа.

- Выпишите из текста одно сложносочиненное и одно сложноподчиненное предложение.

Ярко светит солнце, но снег еще не растаял.

Еще вчера ребята лепили снеговика, а сегодня журчат ручьи.

Прилетели грачи, чтобы вывести птенцов.

Но впереди у Весны еще много работы.

Разные краска понадобится ей, чтобы раскрасить сады и поля.

Работа ребят.

Регулятивные УУД:самоконтроль

10.Рефлексия деятельности.

Итог урока.

- Назовите тему урока?

- Цель урока?

Мы ее достигли?

-Кому сегодня было трудно на уроке?

-Что не получилось?

- Над чем предстоит поработать?

Ответы детей.

Регулятивные УУД:

оценка – осознание качества и уровня усвоения материала.

Личностные УУД: смыслообразование(мотивация)

11.Домашнее задание.

- Сегодня у вас необычное домашнее задание. Вы выполняете одно из упражнений стр.144 упр.3 или стр. 145 упр.4