Технологическая карта урока по русскому языку 4 класс " I и II спряжение глаголов" программа Школа 2100
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Результаты/Оценка

1.Оргмомент. Самоопределение к деятельности.

 Создание ситуации для оценки готовности к уроку.

- Скажите пожалуйста, какое сейчас время года?

 Слайд 1. Весна. На дворе солнышко, капель, лужи. Весна приходит и всегда приносит с собой что – то новое. На уроках русского языка вы тоже открываете для себя что – то новое, и этот урок не будет исключением.

Приветствуют учителя.

Организуют своё рабочее место, проверяют наличие необходимых принадлежностей. Сигнальными карточками показывают готовность (красный- не готов, зелёный-готов)

Самооценка готовности к уроку.

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

2. Актуализация знаний

1.Создает ситуацию актуализации знаний через задание на определение  общего в выделенных словах:

Ласково светит весеннее солнце.

Дует теплый ветерок.

На старой березе вьет гнездо черный грач.

2. Организует диалог:

- Что такое глагол?

- Что обозначает глагол?

- На какие вопросы отвечает?

- Как изменяется глагол?

- На какие группы мы можем разделить эти глаголы? 

1) Создает условия  для развития у обучающихся умения ставить цель и  представлять результат деятельности через задание на  определение  и сравнение признаков глагола по плану:

1. Время

2. Лицо

3. Число

4. Окончание 

Вспомните, что такое спряжение?

(Спряжение – это изменение глаголов по лицам и числам).

Читают запись на доске. Делают вывод, что это глаголы третьего лица настоящего времени, вспоминают все, что изучали о глаголе.

Делят глаголы на 2 группы: в единственном и множественном числе.

Определяют и сравнивают признаки выделенных глаголов.

Сравнивают оставшиеся слова по плану, делают вывод: глаголы 3-го лица настоящего времени могут иметь разные окончания.

Актуализированные знания, необходимые для понимания новой темы.

3. Постановка учебной задачи

1. Создает ситуацию постановки 1 УЗ через

1) формулирование 1УЗ

2) планирование результата решения 1УЗ: знание о спряжениях глагола

2. Создает ситуацию постановки 2 УЗ через

1). Выполнение задания на спряжение глаголов, постановку ударения и выделение окончаний для  наблюдения за изменением личных окончаний глаголов.

Дую     вью      журчу     свечу

Дуешь  вьешь журчишь светишь

Дует     вьет     журчит     светит

Дуем    вьем    журчим    светим

Дуете   вьете    журчите   светите

Дуют    вьют    журчат     светят

3. Создает ситуацию постановки 3 УЗ через

1) формулирование 3УЗ

2) планирование результата решения 3УЗ: умение определять спряжение глаголов.

-Какая  тема  нашего урока?

4. Организует ситуацию планирования оценки через определение критериев с помощью оценочного листа

1. Определяют 1 УЗ:

1. Формулируют 1УЗ
2. Планируют результат: знание о спряжениях глагола

2. Определяют 2 УЗ через упражнение на спряжение глаголов и сравнение окончаний,  работая в тетрадях и у доски:

1. Формулируют 2УЗ
2. Планируют результат: умение спрягать глаголы.

3. Определяют 3 УЗ:

1. Формулируют 3УЗ
2. Планируют результат: опыт применения знаний о спряжении глагола в жизненных ситуациях.

Записывают тему «Спряжение глаголов» в тетради.

4. Определяют критерии оценки

Принимают оценочный лист

• умение принимать и сохранять учебную задачу
• умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;        
• - умение работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность 
• осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков

Самостоятельное определение темы

4.Решение учебной задачи. Открытие нового знания

.

Организует ситуацию решения 1 УЗ

Создает ситуацию выполнения задания на нахождение общих признаков в личных окончаниях глаголов 1 спряжения.

Учитель помещает карточку на доске – I спряжение.

Организуют ситуацию оценки результата решения 1 УЗ

Организует ситуацию решения 2 УЗ

Создает ситуацию выполнения задания на нахождение общих признаков в личных окончаниях глаголов 2 спряжения.

 Организуют ситуацию оценки результата решения 2 УЗ

Учитель помещает карточку на доске -  II спряжение.

Организует ситуацию решения 3 УЗ

Создает ситуацию прослушивания сказки для обобщения и закрепления изученной темы.

Оценивают результат решения 3 УЗ с помощью оценочного листа

Решают 1 УЗ:

1. Выполняют задание №….
2. Проверяют и оценивают результаты, делают вывод через работу с учебником.

(Личные окончания глаголов в первых  двух столбиках имеют гласную –е, а в форме 3-го лица множественного числа – окончания –ут, -ют).

Оценивают результат решения 1 УЗ с помощью оценочного листа

Решают 2 УЗ:

1. Выполняют задание №….
2. Проверяют и оценивают результаты, делают вывод через работу с учебником.

(Личные окончания глаголов в последних двух столбиках имеют гласную –и, а в форме 3-го лица множественного числа – окончания –ат, -ят).

Оценивают результат решения 2 УЗ с помощью оценочного листа

Решают 3 УЗ:

Слушают сказку. Делают вывод о том, что глаголы делятся на 2 спряжения.

Оценивают результат решения 3 УЗ с помощью оценочного листа

• умение осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы
• - осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
• - проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям

Умение использовать научный метод познания – наблюдение.

Коммуникативные умения – умение ставить себя в позиции «слушатель» и «критик»

Осознание ценности совместной деятельности

Приобретение способа действий по определению спряжения глаголов.

4. Физминутка.

Цель: Формирование ценностного отношения к своему здоровью.

Динамическая пауза

-  Я называю глаголы. Если глагол  I   спряжения , то хлопаете в ладоши, если – II спряжения - прыгаете.

Стоит, трясут, копает, колют, смешит, думает, двигает, поёт, летит, метёт, свистит, пишут.

-  Молодцы! Внимательные дети!

Выполняют упражнения для снятия усталости и напряжения, упражнение на внимание.

Ценностное отношение к здоровому образу жизни.

5.  Контроль и оценка.

Организуют ситуацию оценки достигнутых результатов

Слайд 9.

Оценивают результаты решения поставленных задач с помощью оценочного листа

Работают с карточками, раскладывают их по группам (I и II спряжение).

Проверяют работу по слайду.

Организует игру «Найди своё место»

Умение различать окончания глаголов 1 и 2 спряжения.

Умение проверять и оценивать свою работу, положительное отношение к проделанной работе.

6 . Рефлексия учебной деятельности

Цель: Развитие рефлексивных умений.

Создаёт  условия  для осмысления проделанной  работы на уроке.

-С каким настроением вы заканчиваете наш урок? Почему?

- Что нового узнали на уроке?

- Что особенно понравилось?

Домашнее задание: Выучить правило, стр. 78, упр. 250.

Отвечают на итоговые вопросы урока.

Анализируют  и оценивают свою работу на уроке.

 Формулируют конечный результат своей работы на уроке.

Записывают домашнее задание.

Осознание учащимися  практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Планируемые результаты

Отметка (+/-/?)

Знание о спряжениях глагола

Умение спрягать глаголы.

Опыт: умение определять спряжение глаголов.

Вывод: работа была успешной

Планируемые результаты

Отметка (+/-/?)

Знание о спряжениях глагола

Умение спрягать глаголы.

Опыт: умение определять спряжение глаголов.

Вывод: работа была успешной