Методическая разработка урока Правописание суффиксов -ёнок-, -онок-. Русский язык 2 класс УМК «Начальная школа 21 века»
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

№ п/п

Этапы урока

Содержание этапа

1.

Организационный момент.

Актуализация опорных знаний.

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

подготовиться к продуктивной работе на уроке.

Цель, которую учитель хочет достичь на данном этапе:

- создание условий для возникновения у обучающихся внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- организовать учебную деятельность по повторению, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Задачи:

- способствовать созданию условий для эффективной работы на уроке;

- помочь принять рабочую позу;

- напомнить о важности аккуратной работы в тетради;

- выявлять степень усвоения обучающимися предыдущего учебного материала и подготовленности к уроку.

Методы:

-словесные, объяснительно – иллюстративные;

- побуждающий от проблемной ситуации;

- диалог.

Личностные УУД: готовность к обучению, высказывать собственные суждения и давать им обоснование.

Регулятивные УУД:

прогнозирование предстоящей деятельности, умение оценивать свою работу, вносить необходимые коррективы в действия.

Коммуникативные УУД: владение культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса.

Громко прозвенел звонок –

Начинается урок.

Вы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работайте старательно,

Слушайте внимательно.

- А теперь покажите мне, что вы готовы к работе на уроке.

Приготовьтесь к работе в тетради. Напомните друг другу о правилах работы в ней.

(Расположим тетрадь на парте так, чтобы руки при письме не свешивались. Следим за тем, чтобы весь урок в наших тетрадях было чисто, записи выполнены аккуратно.)

- Запишите сегодняшнюю дату, «Классная работа».

- Ребята, продемонстрируйте своё умение красиво писать.

Минутка чистописания. 

– Посмотрите на первые две группы букв, какую закономерность вы видите?

( Буквы расположены в алфавитном порядке.)

– Посмотрите на третью группу, догадайтесь, какой буквы не хватает? Почему?

(Не хватает буквы п, потому что в алфавите буква п стоит между о и р.)

-Давайте вспомним написание прописной и строчной буквы П,п.

Учитель на доске показывает образец записи каллиграфической минутки.

-Пропишите их в тетради.

-Как будете писать? (Аккуратно, красиво, правильно…)

Работа над изученным материалом

- Составьте слова с парной согласной в середине слова.

Лапка, шляпка, скрипка, голубка, тропка.

- Какой один и тот же звук мы встречаем в каждом слове? (Звук [п].)

- Какой буквой на письме мы обозначаем этот звук? Какое слово лишнее? Почему?

(Лишнее слово – голубка, так как в этом слове мы пишем букву б.)

- Каким способом образованы новые слова? (Суффиксальным.)

- Какой суффикс помог образовать новые слова? (Суффикс -к-.)

- Какое значение придаёт слову суффикс «к»? (Уменьшительно-ласкательное.)

– Запишите слова, обратите внимание на соединение.

- Сверьте свои записи с образцом на доске.

Подведение итогов. Взаимопроверка.

- Оцените ответы своего соседа по парте и отметьте уровень знаний и умений по данному вопросу. (Высокий – 3 кружка; средний - 2; а низкий – 1 кружок). Закрасьте их на листах самооценки.

- Ребята, которые показали низкий уровень, вам необходимо потренироваться, поработать над этим вопросом, и я вам в этом помогу.

2.

А)

Б)

Изучение учебного материала.

Постановка учебной задачи.

Цель:

- обсудить учебную проблему, определение и формулирование цели деятельности на уроке.

- повторить виды суффиксов и их значение для открытия новых знаний.

Цель, которую хочет достичь учитель:

- организовать работу по повторению сведений о суффиксах, создать проблемную ситуацию для подведения к теме урока.

Познавательные УУД:

- уметь ставить и решать учебную проблему, определять и формулировать цель деятельности на уроке, планировать свои действия.

Изучение учебного материала.

Цель, которую учитель ставит перед учениками:

- показать

(продемонстрировать) умение правильно и грамотно формулировать свою точку зрения, орфографическую зоркость, проявление сотрудничества

Цель, которую учитель хочет достичь:

- проверить умение учащихся правильно выполнять поиск необходимой информации, умение выделять главное и второстепенное, делать выводы, выявить затруднения в деятельности учащихся.

Методы организации работы:

- словесные

- иллюстративные

- практические

Методы стимулирования:

- похвала

Открытие новых знаний:

Цель, которая должна быть достигнута обучающимися:

- обсудить проект решения учебной задачи;

- составить общий алгоритм правописания суффиксов –онок-, -ёнок- .

Цель, которую хочет достичь учитель:

- способствовать формированию у обучающихся представление об алгоритме правописания суффиксов –онок-, -ёнок- ;

-организовать работу по овладению навыками образования слов по алгоритму.

Методы:

- учебный диалог,

- презентации.

Личностные УУД:  заинтересованность в расширении и углублении получаемых знаний; формировать внутреннюю позицию и мотивацию на самостоятельное получение знаний.

Познавательные УУД:       уметь вести поиск информации, строить логику рассуждений, проводить структурирование знаний, совершенствовать владение терминами.

Регулятивные УУД:           делать прогнозы и выводы.

Коммуникативные УУД:  владение коммуникативными умениями, культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, суждения.

- Ребята, о какой части слова мы сегодня ведем речь на нашем уроке? (О суффиксе.)

- Что вы знаете о суффиксе? (Суффикс-это часть слова, стоящая после корня, перед окончанием, служит для образования новых слов.)

На доске слова, содержащие ошибочную информацию.

Задание «Лови ошибку»:

содержит в себе ошибки 2 уровней:

– явные, которые достаточно легко выявляются учащимися, исходя из полученных раннее знаний;

- скрытые, которые можно установить, только изучив новый материал.

-Ребята, предлагаю вам выявить допущенные ошибки.

Сергеивна или Сергеевна (Суффикс –евн-.)

Ильинична или «Ильинишна» (Суффикс –ичн-.)

Ирачка или Ирочка (Суффикс –очк-.)

зайчонок или зайчёнок - ?

Решение проблемного вопроса.

- Знаем ли мы, когда пишутся суффиксы -ёнок-, -онок-? (Нет.)

- Определите тему нашего урока.

(Учимся писать суффиксы -ёнок-, -онок-.)

Учитель открывает тему урока на доске.

- Итак, тема нашего урока «Правописание суффиксов -ёнок-, -онок-»

-Какие задачи мы поставим перед собой на уроке? (Научиться образовывать слова с суффиксами –ёнок-, -онок-, их правописанию.)

- Цель нашего урока: познакомиться с правописанием суффиксов -ёнок-, -онок- и образованием  новых  слов  с помощью суффиксов.

- Как мы можем узнать об этом? (Прочитать правило в учебнике или самим вывести это правило)

-Какой путь выбираете? (Вывести самим.)

-Как нужно работать, чтобы понять тему урока? (Внимательно, активно, сообща.)

Составление алгоритма.

Учитель просит вывести алгоритм действий, который поможет правильно писать суффиксы:

- Попробуйте выяснить, как определить, когда в слове пишется суффикс –онок–, а когда суффикс –ёнок–.

Групповая работа.

Сравнение алгоритмов.

- Обратимся к научному источнику.

Откройте рубрику «Тайны языка». Прочитайте правило. Какое открытие вы для себя сделали?

– Давайте вернёмся к вопросу, с которого мы начали открытие этой темы. Так какое же написание будет верным? (зайчонок)

- Давайте, попробуем вывести алгоритм действий, который поможет нам правильно писать эти суффиксы.

- Какие этапы работы вы предлагаете? (варианты ответов детей)

- Сравните свои алгоритмы с алгоритмом . Что заметили? (Они похожи.)

- Давайте разберем вариант, который предлагают создатели учебника.

(работа с учебником)

- Прочитайте правило еще раз и расскажите его друг другу.

- А теперь вместе попробуем применить алгоритм правописания суффиксов –онок-,

-ёнок- на практике.

Задание выполняется комментировано под руководством учителя:

слон…нок, еж…нок, ут…нок, лягуш…нок, зайч…нок, орл…нок.

Самопроверка.

- Оцените себя и отметьте уровень знаний и умений по данному вопросу. (Высокий – 3 кружка; средний - 2; а низкий – 1 кружок). Закрасьте их на листах самооценки.

-Итак, сделаем вывод, когда пишется суффикс –ёнок-, а когда –онок-?

-Какое значение имеют эти суффиксы? (Уменьшительно-ласкательное.)

Зарядка для глаз. 

Физминутка

3.

Закрепление учебного материала.

Цель, которую учитель ставит перед учениками:

-закрепить знания и навыки с помощью текстового задания по правописанию слов с изученными суффиксами.

Цель, которую ставит перед собой учитель:

- создать условия для формирования умения выполнять письменные работы на основе изученного материала.

Задачи:

- развивать умения применять полученные знания при работе с текстами;

- развивать способность давать адекватную самооценку, делать взаимопроверку.

Методы:

- репродуктивные.

Познавательные УУД: структурирование знаний,

выбор наиболее эффективных способов решения заданий.

Коммуникативные УУД:  владение коммуникативными умениями, культурой общения с целью реализации возможностей успешного сотрудничества с учителем и обучающимися класса; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, суждения.

Выполнение практических заданий на основе изученной информации.

Учитель проводит дифференцированную работу.

- Ребята, у вас на партах лежат карточки с заданиями разной сложности.

Попробуйте договориться, кто из вас какую карточку возьмет для выполнения задания.

Задание 1

Вставьте пропущенные буквы, выделите суффикс.

Кот…нок, тигр…нок, мыш…нок, аист…нок, волч…нок, слон…нок, морж…нок.

Задание 2

Образуйте слова при помощи суффиксов -ёнок-, -онок-, запишите.

Кот, тигр, мышь, аист, волк, морж.

После выполнения работы взаимопроверка.

- Поменяйтесь тетрадями, проверьте выполнение заданий по ответам на доске.

- Закрасьте столько кружочков на листе самооценки, сколько у вас правильных ответов.

-Какой вывод по этой работе сделаем?

(Образовывали и записывали слова с суффиксами –ёнок-, -онок-, используя составленный алгоритм).

- Какие затруднения вы испытали при выполнении заданий? Чему ещё, надо поучиться? (Потренироваться в образовании слов при помощи суффиксов –ёнок-, -онок-.)