Рабочая программа Русский язык 1 класс "Школа 21 века"
рабочая программа по русскому языку (1 класс)

1 полугодие:

Теоретические

Контрольная работа

Контрольное списывание

Проект

Письмо

80

Букварь(1часть)

63

1

2 полугодие:

Букварь(2часть)

34

2

Литературное чтение

32

Русский язык

82

1

2

291

1

2

3

Итого                                                     297

№

Название раздела,

темы

Кол-во

часов

Дата

Планируемые результаты обучения

Форма

контроля

план  

факт

предметные

личностные

метапредметные

1

1 четверть 40ч

Ориентировка на странице прописи.

1

03.09

понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

расширяют познавательные интересы и учебные мотивы; проявляют уважение друг другу.

Познавательные: общеучебные –осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; проведение линий в заданном направлении.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять последовательность необходимых операций (алгоритм действий).

Коммуникативные: выстраивать конструктивные способы взаимодействия с окружающими.

Индивидуальная

 (графические задания)

2-3

 Алгоритм действий при проведении линии от определённой точки в заданном направлении на страницах прописей.

2

04.09

05.09

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка

выражают положительное отношение к процессу познания; проявлять интерес, желание больше узнать.

Познавательные: общеучебные –ориентировка на плоскости листа;  логические -  выбор с помощью равнения и анализа нужного направления линий и расположения объекта.

Регулятивные: ставить учебную задачу; определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составлять план и последов-ть действий; адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: описывать объект, строить устные свободные высказывания, удерживая логику изложения.

Индивидуальная

(графические задания)

4-5

Алгоритм действий при проведении вертикальных параллельных линий.

2

06.09

07.09

6.

Знакомство со схемой звукового состава.

1

10.09

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха /неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в диалоге и деловом сотрудничестве.

Познавательные: общеучебные –логические – анализ звукового состава слова; моделирование звуковой схемы слова.

 Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, соблюдая правил. речи.

Индивидуальная              

 (графические задания

7-8

Интонационное выделение места в слове. Алгоритм действий при проведении наклонных параллельных линий.  

2

11.09

12.09

адекватно судят о причинах своего успеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Регулятивные: осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; выделять и осознавать то, что уже усвоено. И то, что ещё нужно усвоить.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, соблюдая правильность речи.

Индивидуальная              

 (графические задания

9-10

11

Алгоритм действий при проведении наклонных параллельных и непараллельных линий.

Пространственные отношения между объектами.

Сравнение слов по звуковой структуре.

2

13.09

14.09

17.09

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

 выражают интерес к усвоению действий; проявляют старание в учебной работе.

Познавательные: общеучебные – сравнение звукового состава слов; усвоение графических действий по проведению линий.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; высказывать свои варианты моделирования речевого объекта (предложения); корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной деят-ти ( составлении рассказа по сюжетной картинке) ; использовать речь для регуляции своего действия.

Индивидуальная              

 (графические задания

12

13

Знакомство с рабочей  строкой. Проведение полуовалов, овалов, заданных линий на рабочей строке.

2

18.09

19.09

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха /неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют доброжелательность в диалоге; определяют способы выполнения учебного задания, развивают способность к самооценке действий; соблюдают правила гигиены учебного труда.

Познавательные: общеучебные – усвоение графических действий по проведению линий, начинающихся  и заканчив-ся в заданных точках; логические - самостоятельное воспроизведение алгоритма действий на страницах прописей.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге, соблюдая правильность речи.

Индивидуальная              

 (графические задания, графический диктант)

14-15

Различие овалов и кругов. Письмо элементов букв. Звуковой анализ слов

Стартовая диагностика.

2

20.09

21.09

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

  понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха /неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

Регулятивные: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации вносить изменения в процесс деят-ти с учётом своих ошибок.

 Коммуникативные: оформлять речь в соответствии с графическими нормами.

Индивидуальная              

 (графические задания

16.

Отражение качественных характеристик звуков в моделях. Звуковой анализ слова. Письмо элементов букв.

1

 24.09

понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

Индивидуальная              

(графические задания, самостоятельная работа)

17.

Письмо заглавной и строчной буквы  «А, а».

1

25.09

овладение техникой чтения вслух и про себя

Высказывать своё мнение, подтверждая собственными аргументами и другим авторитетным мнением.

Познавательные: общеучебные – ознакомление со схемой звукового состава слова «лук», «лес», логические – выделение заданного звука в словах, определение его места в слове; сравнение слов по звуковому составу.

Коммуникативные: понимать возможность различных позиций других людей, отличных от собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

 Фронтальная

Индивидуальная

Коллективная

18.

Знакомство с буквой Яя Письмо заглавной буквы Я.

1

  26.09

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания

имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деятельности; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий, выражают доброжелательность при взаимодействии с учителем и одноклассниками.

Познавательные: общеучебные – понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические – осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и и строчных письменных букв.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; адекватно воспринимать комментарий результатов деят-ти со стороны учителя.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия; учитывать разные мнения и стремиться к координации разных позиций в сотрудничестве.

Индивидуальная              

(графические задания.

19.

Письмо строчной буквы я.

1

27.09

проявляют старание в самостоятельной деятельности; сохраняют положительную мотивацию к учёбе, к усвоению новых действий.

Познавательные: общеучебные –

  Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учётом возникших трудностей.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника ( вслух говорит один, а др. вним-но слушают).

Индивидуальная              

(графические задания.

20.

Закрепление правил обозначения звука (а) буквами 

1

28.09

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка

осознают необходимость совер-ия; развивают спос-ть к оценке своей деят-ти и деят-ти одноклассников; проявляют доброжелательность в общении.

Познавательные: общеучебные – написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; логические – осуществление анализа поэлементного состава письменной строчной буквы я.

Регулятивные:

Коммуникативные: включаться в совместную работу по составлению рассказа по серии сюжетных картинок; формулировать и обосновывать собственное мнение; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Индивидуальная              

(графические задания.

21

Письмо заглавной и строчной буквы «О, о»

1

  01.10

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

расширять познавательные интересы, учебные мотивы; проявлять старание в освоении новых учебных действий; осуществлять самоконтроль при проведении графических работ.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные :формулировать собственное мнение и позицию.

Индивидуальная              

 (графические задания.

22.

Письмо заглавной и строчной буквы «Ё, е»

1

 02.10

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха /неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий; выражают доброжелательность при взаимодействии.

Регулятивные:  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные : уметь участвовать в диалоге.

Индивидуальная              

 (графические задания).

23.

Буква ё в начале слова: обозначение звуков (й о). Звуковой анализ слов с ё в начале слова.

1

 03.10

имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деят-ти; осуществляют самоконтроль при проведении графических работ; сохраняют положительную мотивацию к учёбе, к усвоению новых действий; проявляют старание в применении усвоенных знаний.

Регулятивные :принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий.

Индивидуальная              

(графические задания).

24

  Письмо заглавной и строчной  буквы «У, у»

1

 04.10

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка

понимают значение границ собственного знания  «незнания;…и т д.

Познавательные: общеучебные – написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; звукового состава слов; сравнение  логические – осуществление анализа поэлементного состава букв Ё и ё; моделирование звуковой схемы слов.

Регулятивные : выделять и осознавать то, что уже усвоено, и то, что ещё нужно усвоить; вносить необходимые коррективы в план и способ действия; осуществлять пошаговый контроль рабочей деят-ти.

Коммуникативные: уметь участвовать в учебном диалоге и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; соблюдать правильность устной речи.

Индивидуальная              

 (графические задания).

25

    Закрепление правил обозначения звуков (о) и (а)  буквами.

1

 05.10

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных

задач

имеют желание учиться; осознают необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деят-ти; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных работ.

Познавательные: общеучебные – понимание соотношения звука и соответствующей ему буквы; создание единства звука, зрительного образа обозначающей его буквы и двигательного образа этой буквы; логические – осуществление анализа поэлементного состава печатных и письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания заглавных и и строчных письменных букв.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий; опираться на выделенные учителем ориентиры работы; удерживать внимание при решении учебных задач.

Коммуникативные : уметь участвовать в диалоге и приходить к общему решению в совместной деятельности; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Индивидуальная              

 (графические задания).

26

Письмо заглавной и строчной буквы «Ю, ю».

1

 08.10

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка

контролируют собственные действия; осознают необходимость самосовер-я; адекватно судят о причинах своего успеха/ неуспеха в учении, связывая успехи с затраченными усилиями, трудолюбием; используют усвоенные приёмы раб-ы для решения уч.задач и осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: общеучебные – написание изученных букв, вписание их с опорой на звуковые модели слов; логические – осуществление анализа поэлементного состава письменных заглавных и строчных букв; сравнение начертания загл. и стр. букв.

Регулятивные:  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: включаться в совместную работу по составлению рассказа по серии сюжетных картинок; формулировать и обосновывать собственное мнение; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Индивидуальная              

(графические задания).

27

Буква «ю» в начале слова.

1

09.10

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных

задач

осознают необходимость совер-ия; проявляют старание и терпение в работе; с интересом осваивают операционный состав учебных действий; строят взаимоотношения на позицию понимания и доброжелательности.

Познавательные:понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, осуществление анализа поэлементного состава букв;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу, составлять план и последовательность действий.

Индивидуальная              

 (графические задания).

28.

Знакомство с буквой Ээ. Письмо заглавной и срочной буквы «Э,э»

1

10.10

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка

 имеют адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий; Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге и приходить к общему решению в совместной деятельности; соблюдать грамматические нормы устной речи.

29

Письмо заглавной и строчной буквы «Е, е»

1

11.10

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

 выражают положительное отношение к учебному процессу.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учётом возникших трудностей.

Коммуникативные выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника ( вслух один говорит, а др. внимательно слушают).

Индивидуальная              

(графические задания).

30-31

Закрепление правил обозначения гласных звуков буквами. Письмо изученных букв.

2

 12.10

15.10

проявлять ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности.

Познавательные:понимание значения йотированных гласных звуков в начале слова, осуществление анализа поэлементного состава букв;

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий; Коммуникативные: уметь участвовать в диалоге и приходить к общему решению в совместной деятельности; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Индивидуальная              

(графические задания).

32

Письмо строчной буквы «ы».

1

16.10

понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

Регулятивные: адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Коммуникативные выстраивать коммуникативно-речевые действия, соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

33

Письмо заглавной

и строчной буквы «И, и».

1

 17.10

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования; адекватно судят о причинах своего успеха /неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием;

Познавательные:  написание буквы по аналогии с предложенными в прописях и на доске образцом, осуществление анализа поэлементного состава буквы.

Регулятивные:  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные : участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Индивидуальная              

 (графические задания).

34-35

Отработка написания изученных букв.

2

 18.10

19.10

выражать положительное отношение к учебному процессу; проявлять внимание, интерес.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учётом возникших трудностей.

Коммуникативные: выстраивать коммуникативно-речевые действия.

Индивидуальная              

 (графические задания, .работа по карточкам).

36

Письмо заглавной и строчной буквы «М, м»

1

 22.10

формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России

Личностные: расширять познавательные интересы, проявлять ответственное  и прилежное отношение к самостоятельной деятельности; приобретают опыт простого наблюдения с целью применения при оперативных действиях; обнаруживают терпение и настойчивость в преодолении трудностей; имеют адекватную позитивную самооценку.

Познавательные: понимание соотношения звука и буквы, проведение анализа поэлементного состава букв;

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учётом возникших трудностей.

Индивидуальная              

(графические задания, самостоятельная работа).

37

Письмо заглавной и строчной буквы «Н, н»

1

 23.10

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

проявлять внимание и интерес к освоению новых знаний и умений; осознают необходимость самосовершенствования; оценивать свою активность в деятельности, выражают готовность к сотрудничеству.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные : формулировать собственное мнение и позицию; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Индивидуальная              

(графические задания)

38

Письмо заглавной и строчной буквы «Р, р»

1

 24.10

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических задач

 выражать положительное отношение к учебному процессу: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений.  

Познавательные: понимание соотношения звука и буквы, проведение анализа поэлементного состава букв;

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учётом возникших трудностей.

Индивидуальная              

 (графические задания, работа по карточкам).

39

Письмо заглавной и строчной буквы «Л, л»

1

25.10

расширяют познавательные интересы к постижению новых понятий; проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деят-ти.

Познавательные: понимание соотношения звука и буквы, проведение анализа поэлементного состава букв;

 Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Индивидуальная              

(графические задания, самостоятельная работа).

40

Чтение и письмо слогов, слов с изученными буквами.

1

26.10

1

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

расширяют познавательные интересы к постижению новых понятий; проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деят-ти

Познавательные: понимание соотношения звука и буквы, проведение анализа поэлементного состава букв;

Коммуникативные: участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать орфоэпические нормы речи и законченную интонацию предложения.

Индивидуальная              

(графические задания)

2 четверть 39 ч

1

Письмо заглавной и строчной буквы «Й, й».

1

06.11

 выражать положительное отношение к учебному процессу: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учётом возникших трудностей.

Коммуникативные : участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Индивидуальная              

(графические задания)

2

Введение понятий « слог», «ударение».

1

07.11

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи

применяют приобретённые навыки в практической деят-ти; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Регулятивные: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации; использовать наглядный материал.

Коммуникативные: строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы

Индивидуальная              

(графические задания)

3

Введение понятий « слог», «ударение»

1

08.11

выражать положительное отношение к учебному процессу: проявляют внимание и интерес к освоению новых знаний и умений. Контролируют собственные действия.

Познавательные: общеучебные –

Уяснение слогообразующей функции гласных звуков; определение места ударения в слове; логические – осуществление слогового анализа слов; составление классификации слов по количеству слогов и месту ударения.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу; вносить изменения в процесс деятельности с учётом возникших трудностей.

Коммуникативные: участвовать в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Индивидуальная              

(графические задания)

4

Отработка написания изученных букв.

1

09.11

применяют приобретённые навыки в практической деят-ти; используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

Познавательные: общеучебные – сформированность образа буквы и образа слова; освоение правильного называния изученных букв и их написания; логические - осуществление слогового анализа слов и их соотнесение с соответствующими слоговыми схемами.

Регулятивные: адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Коммуникативные: строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы.

Индивидуальная              

 (графические задания)

5

Письмо заглавной и строчной буквы «Г, г»

1

12.11

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка

Познавательные: общеучебные – написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление  анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы; моделирование звуковой схемы слов.

Индивидуальная              

 (графические задания)

6

Письмо заглавной и строчной буквы «К, к»

Отработка написания изученных букв.

1

13.11

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

Применяют приобретенные навыки в практической деятельности.

Познавательные:

сформированность образа буквы и образа слова;

Регулятивные: адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

Индивидуальная              

(графические задания)

7

Дифференциация букв  «Г, г»  и  «К, к»

1

14.11

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка

сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять интерес  к новому учебному материалу; осознают необходимость выполнения школьных требований; стремятся к адекватному взаимодействию.

Познавательные: общеучебные – усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких согл. звуков, зв. и глухих; логические – осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию (тв, мяг, гл,согл.) моделирование звукового состава слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий; анализировать собственную работу; вносит необходимые коррективы.

Коммуникативные : участвовать в учебном диалоге; слышать, точно реагировать на реплики; формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях: задавать вопросы по существу; использовать речь для регуляции своего действия.

Индивидуальная              

(графические задания)

8

Письмо заглавной  и строчной  буквы «З»

1

15.11

понимают значения границ собственного знания и « незнания»; способны к самооценке; проявляют интерес к освоению нового.

Познавательные: общеучебные – объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативные : владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Индивидуальная              

(графические задания)

9

Отработка написания изученных букв.

1

16.11

выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

Понимают значение границ собственного знания и «незнания»,проявляют прилежание в учёбе.

Познавательные: общеучебные – написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания;  сравнение  звукового состава слов;  логические – осуществление анализа поэлементного состава письменных заглавных и строчных букв; моделирование звуковой схемы слов.

Регулятивные: вносить коррективы в учебно-операционные действия.

Коммуникативные: строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы.

Индивидуальная              

(графические задания)

10

Письмо заглавной и строчной буквы «С, с»

1

19.11

Личностные: расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самостоятельно; осуществляют самоконтроль работы.

Познавательные: общеучебные – логические – осуществление анализа поэлементного состава письменных заглавных и строчных букв; моделирование звуковой схемы слов.

Регулятивные: планировать своё действие   соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: участвовать  в учебном диалоге; соблюдать грамматические нормы устной речи.

Индивидуальная              

(графические задания)

11

Дифференциация букв «З, з» и «С, с».

1

20.11

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять интерес  к новому учебному материалу; проявляют прилежание в учёбе.

Познавательные: общеучебные – усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких согл. звуков, зв. и глухих; логические – осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию (тв, мяг, гл,согл.) моделирование звукового состава слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы о существу ; использовать  речь для регуляции своего действия.

Индивидуальная              

(графические задания)

12

Письмо заглавной и строчной буквы «Д, д».

1

21.11

Сохраняют мотивацию к учёбе.

Познавательные: общеучебные –логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативные : владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Индивидуальная              

 (графические задания)

13

Письмо заглавной и строчной буквы «Т, т».

1

22.11

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

Ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности, проявляют материал к новому материалу.

Познавательные: общеучебные –классификация звуков по заданному основанию (тв, мяг, гл,согл.) моделирование звукового состава слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: участвовать  в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы о существу;

Индивидуальная              

 (графические задания

14-15

Дифференциация букв «Д, д» и «Т, т».

2

23.11

26.11

 ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности, проявляют материал к новому материалу, выполняют основные правила гигиены.

Познавательные: общеучебные –логические – осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию (тв, мяг, гл,согл.) моделирование звукового состава слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: участвовать  в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы о существу;

Индивидуальная              

 (графические задания)

16

Письмо заглавной и строчной буквы «Б, б».

1

27.11

понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

сохранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять интерес  к новому учебному материалу;

Познавательные: общеучебные –логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативны : владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Индивидуальная              

 (графические задания

17

Письмо заглавной и строчной буквы «П, п».

1

28.11

осуществляют самоконтроль деятельности, проявляют инициативу в процессе работы.

Познавательные: общеучебные –  усвоение смыслоразличительных функций твёрдых и мягких согл. звуков, зв. и глухих; логические – осуществление звукового анализа слов; классификация звуков по заданному основанию (тв, мяг, гл,согл.) моделирование звукового состава слова.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план и последовательность действий;

Коммуникативные: участвовать  в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы о существу;

Индивидуальная              

(графические задания)

18

Письмо заглавной и строчной буквы « В, в».

1

 29.11

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения

ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности, проявляют материал к новому материалу, выполняют основные правила гигиены.

Познавательные: общеучебные –логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативные : владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Индивидуальная              

 (графические задания

19

Закрепление изученных букв.

1

 30.11

  выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

понимают значения границ собственного знания и « незнания»; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Познавательные: общеучебные – написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление  анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы; моделирование звуковой схемы слов.

Регулятивные:

Коммуникативные : строить понятные для слушателей высказывания; уметь задавать вопросы; формулировать простые выводы.

Индивидуальная              

 (графические задания)

20

Письмо заглавной и строчной буквы «Ф, ф »

1

03.12

расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самос-но; осуществляют контроль работы; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой инф-ии и освоение практических навыков в письме и чтении.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы о существу ; использовать  речь для регуляции своего действия.

Индивидуальная              

(графические задания)

21

Письмо заглавной и строчной буквы « Ж,  ж»

1

04.12

сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека

охранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять интерес  к новому учебному материалу;

Познавательные: сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативные: включаться в совместную работу по составлению языковых объектов; владеть монологической и диалогической формой речи; соблюдать орфографические нормы произношения.

Индивидуальная              

(графические задания)

22

Письмо заглавной и строчной буквы « Ш, ш»

1

 05.12

ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; сравнивать разные высказывания точки зрения; стремятся к координации; считаются с мнением другого человека.

Познавательные: логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: участвовать  в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы о существу;

Индивидуальная              

(графические задания)

23

24

Письмо заглавной и строчной буквы «Ч, ч».

Закрепление изученных букв.

1

 06.12

7.12

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

понимают значения границ собственного знания и « незнания»; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Познавательные: общеучебные – объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные: ставить учебную задачу на основ. соотнесения того, что уже известно и усвоено; выстраивать последов-ть необ-х операций.

Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению в совместной учебной деят-ти.

Индивидуальная            

  (графические задания)

25

Письмо заглавной и строчной буквы « Щ, щ»

1

10.12

расширять познавательные интересы, учебные мотивы; работают по заданию самос-но; осуществляют контроль работы; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой инф-ии и освоение практических навыков в письме и чтении.

Регулятивные: планировать своё действие   соответствии с поставленной учебной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: участвовать  в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы о существу;

Индивидуальная              

 (графические задания)

26-27

Письмо заглавной и строчной буквы «Х, х».

2

11.12

12.12

овладение первоначальными представлениями о нормах русского и родного литературного языка

понимают значения границ собственного знания и « незнания»; выражают готовность к преодолению трудностей в постижении новой информации и освоении практических навыков в письме и чтении.

Познавательные: общеучебные – написание буквы по аналогии с предложенным в прописях и на доске образцом начертания; сравнение звукового состава слов, качественная характеристика звуков; логические - осуществление  анализа поэлементного состава заглавной и строчной буквы; моделирование звуковой схемы слов.

Индивидуальная              

(графические задания)

28

Письмо заглавной и строчной буквы «Ц, ц»

1

13.12

овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

охранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять интерес  к новому учебному материалу;

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях; задавать вопросы о существу; использовать  речь для регуляции своего действия.

Индивидуальная            

  (графические задания)

29-

30

Повторение. Письмо изученных букв.

2

14.12

17.12

ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; сравнивать разные высказывания точки зрения; стремятся к координации; считаются с мнением другого человека.

Познавательные: общеучебные – объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука; логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Коммуникативные: обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения.

Индивидуальная            

  (графические задания)

31

Письмо буквы «ь». Особенности буквы ь.

1

18.12

умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач

охранять мотивацию к учёбе; ориентироваться на понимание причин успеха в практической деятельности; проявлять интерес  к новому учебному материалу;

Познавательные: общеучебные – объяснение выбора буквы для обозначения согласного звука;

Индивидуальная              

 (графические задания)

32-33

Письмо буквы «ь». Особенности буквы ь

2

19.12

20.12

расширять познавательные интересы, учебные мотивы.

Познавательные: общеучебные – усвоение обозначения мягкости согласных с помощью ь; понимание смыслоразличительных функций тв. и мяг. согласных звуков;  логические – сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

Коммуникативные: участвовать  в учебном диалоге; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Индивидуальная                (графические задания)

34

Слова с разделительным ь.

1

21.12

  овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач

ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе; сравнивать разные высказывания точки зрения; стремятся к координации; считаются с мнением другого человека

Познавательные: общеучебные – усвоение правописания разделительного ь  после согл. перед гласн. е, ё, ю, я, и;  логические – усвоение алгоритма написания разделительного ь; сопоставление согласных звуков и отражение их характеристики в модели слова;

Коммуникативные: обосновывать высказанное суждение; задавать уточняющие вопросы; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения.

Индивидуальная                (графические задания)

35-

36

Письмо строчной буквы ъ Слова с ъ.

2

24.12

25.12

расширять познавательные интересы, учебные мотивы.

Познавательные: общеучебные –усвоение особенностей гласных букв е, ё, ю, я,  при наличии перед ними ъ и ь разд. знаков; логические – осуществление звукового анализа слов; моделирование звукового состава слова; усвоение алгоритма написания разд. ъ.

Коммуникативные: участвовать  в учебном диалоге; выражать свои мысли последовательно, чётко и ясно; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи.

Индивидуальная               ( графические задания)

37-38

Закрепление написания всех букв русского алфавита.  

2

26.12

27.12

  осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения

Личностные: применять приобретённые навыки в практической деят-ти; использ. усвоенные приёмы работы для решения уч. задач.

Регулятивные: учитывать выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

Познавательные: общеучебные –уяснение смыслоразличительных функций тв. и мяг. согл. звуков, зв. и глух.; понимание роли букв, не обозначающих звуков.

Коммуникативные: участвовать  в учебном диалоге; слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; использовать речь для регуляции своего действия.

Индивидуальная                (самостоятельная работа))

39

Повторение. Алфавит.

Проект «Разнообразие алфавитов»

1

28.12

Применяют приобретённые навыки в практической деятельности, используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач.

Познавательные: осознание алфавита как определённой последовательности букв, моделирование алгоритма списывания.

Регулятивные: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.

3 четверть  44ч

1-2

Язык как средство общения.

Порядок действий при списывании.

2

14.01

15.01

  понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения

Умение контролировать результат своей деятельности

Индивидуальная                (самостоятельная работа)

3

Проверка техники чтения. Упражнение в письме.

1

16.01

 Адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха, осознают необходимость самосовершенствования.

Познавательные: общеучебные –овладение плавным слоговым чтением, осознание смысла прочитанного; овладение навыком написания всех букв русского алфавита; применение на практике изученных правил правописания;  логические – моделирование алгоритма списывания.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи

Индивидуальная                (самостоятельная работа, техника чтения)

4

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

1

17.01

-осознание понятий язык и речь, понимание роли языка в жизни людей; проведение анализа алгоритма порядка действий при списывании и использование его при решении практических задач.

расширять познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности; выражают желание осваивать новые приёмы и действия, достигать положительных результатов

П: общеучебные –логические – осуществление звукового анализа слов: построение звуковых моделей слов;

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

К: участвовать  в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать грамматические и орфографические нормы устной речи, интонационную выразительность.

5

Язык как средство общения. Порядок действий при списывании.

1

18.01

осуществление выбора языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для решения коммуникативной задачи;

ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в спорте; выражают интерес к освоению новой учебной информации.

П: общеучебные –  логические – осуществление  анализа речевых ситуаций и формулировка на основе анализа ответов на проблемные вопросы и  работа с информацией, представленной в форме звуковой модели. 

Р: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и  вносить необходимые коррективы.усвоено, и того, что ещё неизвестно; анализировать собственную работу;

К: договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; выражать свои мысли последовательно, чётко и ясно; соблюдать грамматические и орфоэпические нормы устной речи

6

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

1

21.01

- представление о различных видах и формах общения: в устной форме- слушание и говорение, в письменной – чтение и письмо; понимание взаимосвязи между содержанием и формой речи;

используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий4 осознают необходимость самосовершенствования; выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных результатов труда.

П: общеучебные –   логические – осуществление  анализа речевых ситуаций , представленных в рисунке и тексте.

Р: проводить работу по предложенному плану, используя необходимые средства; оценивать правильность выбора языковых и неязыковых  средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; использовать интонационную выразительность речи.

7

Устная и письменная речь. Знаки препинания в конце предложения.

1

22.01

понимание информации, представленной в неявном виде                    (пословицы), интерпретация её и формулировка на основе  интерпретации правила речевого поведения; осуществление выбора из текста предложения по заданным признакам (   предл. с вопр. знаком);

ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; сравнивают различные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают желание осваивать новые приёмы и действия, достигать положительных результатов труда.

П: общеучебные –логические –  проведение  анализа порядка действий при списывании и использование его при решении практических задач.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; удерживать внимание при решении учебной задачи; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить необходимые коррективы в действия.

К: обосновывать высказанное суждение; использовать в речи языковые средства, соответствующие целям и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи, соблюдая грамматические нормы.

8

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений: восклицательный знак в конце предложений.

1

23.01

-овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; уяснение интонационных особенностей восклицательных предложений; понимание текста с опорой на содержащуюся в нём информацию и на интонационное оформление предложений.

применяют приобретённые навыки в практической деятельности: используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

П: общеучебные –логические –  осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы.

 Р: оценивать правильность выбора языковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы.

9

Речевой этикет: слова приветствия. Интонация предложений: восклицательный знак в конце предложений.

1

24.01

усвоение понятия речевой этикет; осуществление выбора предложенных этикетных слов, соответствующих заданным ситуациям общения; различение предложений по цели высказывания; использование правильного интонирования предложения;

расширять познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности.

П: общеучебные –логические –    проведение  анализа порядка действий при списывании и использование его при решении практических задач.

Р: определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно; различать способ и результат действия.

К: участвовать  в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать нормы речевого этикета.

10

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка  порядка действий при списывании.

1

25.01

–  осуществление выбора предложенных этикетных слов, соответствующих заданным ситуациям общения; соотнесение слов с приведёнными звуковыми моделями;

применяют приобретённые навыки в практической деятельности: используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

П: общеучебные - логические –    проведение  анализа текста с точки зрения наличия /отсутствия в нём необходимых для данной ситуации общения этикетных слов.

Р: оценивать правильность выбора языковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

11

Речевой этикет: слова приветствия, прощания, извинения. Отработка  порядка действий при списывании.

1

28.01

понимание, что обстановка общения и адресат являются определяющими при выборе этикетных формул речи; соотнесение слов с приведёнными звуковыми моделями;

расширять познавательные интересы, учебные мотивы; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают умение преодолевать трудности.

П: общеучебные - логические – проведение анализа текста  с точки зрения наличия /отсутствия в нём необходимых для данной ситуации общения этикетных слов и выражений.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

К: участвовать  в учебном диалоге; формулировать собственное мнение и аргументировать его; соблюдать нормы речевого этикета и чистоту произношения.

12-13

Речевой этикет: слова просьбы и  извинения.  Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

2

29.01

30.01

-  постановка вопросов к словам, обозначающим предмет: группировка слов по заданному признаку; осуществление выбора необходимого знака препинания  в конце предложения и обоснование его постановки

 проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов; осуществляют самоконтроль; соотносят собственный ответ с предложенным вариантом; обнаруживают настойчивость и терпение в преодолении трудностей.

Р: оценивать  собственную речь и речь собеседника с точки зрения соблюдения правил речевого этикета и норм произношения.

К: применять в общении диалогическую форму речи согласно выработанным правилам; излагать мысли последовательно, ясно и просто.

14-15

Речевой этикет: слова просьбы и  благодарности.  Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?» знаки препинания в конце предложения.

Проект «Разные слова»

2

31.01

01.02

осуществление выбора языковых средств для эффективного решения коммуникативной задачи в соответствии с целями и условиями общения; применения правила постановки знаков препинания в конце предложения.

 применяют приобретённые навыки в практической деятельности: используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий. Выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных рез-ов труда.

П: общеучебные - логические – 

 осуществление анализа этикетных слов и определение ситуаций, в которых они могут быть использованы; моделирование звуковых схем слов.

Р: оценивать правильность выбора языковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

16-17

Речевой этикет:

Ситуация знакомства. Собственные имена, их правописание

2

04.02

05.02

  -осуществление  правильного выбора языковых средств в ситуации знакомства; усвоение знаний в собственных именах существительных и их правописание.

проявляют стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов.

П: общеучебные - логические – проведение анализа речевых ситуаций, в которых необходимо называть имя и фамилию.

Р: проводить р-ту по предложенному плану, использовать необходимые средства; оценивать свою деятельность по критериям, выработанных в классе.

К: понимать отличительные особенности общения со сверстниками и взрослыми; правильно использовать речевые средства  при общении в повсекдневной жизни.

18

19

Контрольное списывание 

Речевой этикет:

Использование слов ты, вы при общении, правописание собственных имён.

1

1

06.02

07.02

Осознание цели и ситуации устного общения; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; применения правила правописания прописной буквы в именах собственных.

применяют приобретённые навыки в практической деятельности: используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий. Выражают желание осваивать новые действия, достигать положительных рез-ов труда. осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий с внесением корректировки неточностей ошибок.

П: общеучебные - логические – проведение анализа речевых ситуаций, в которых используются слова ты, вы при обращении; моделирование звуковых схем слов.

Р: оценивать правильность выбора языковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге. Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

К: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

20-21

Правила речевого поведения: речевые ситуации, учитывающие возраст собеседников. Порядок действий при списывании и правила правописания собственных имен. Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке. Правила переноса слов

2

08.02

11.02

-осуществление  правильного выбора языковых средств в рассматриваемых ситуациях, в которых необходимо указывать возраст ; усвоение знаний о собственных именах существительных и их правописание

ориентируются на понимание причин успеха в учёбе; сравнивают различные точки зрения; считаются с мнением другого человека; проявляют доброжелательность в споре; выражают  интерес к освоению  новой учебной информации.

П: общеучебные - логические – проведение анализа алгоритма порядка действий  при списывании и использование его при решении практических задач;  моделирование звуковых схем слов.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделеные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность; сопоставлять выполненную работу с представленным образцом.

К: участвовать  в  обсуждении проблемных вопросов; обосновывать высказанное суждение, излагать представленное мнение последовательно, чётко и ясно; использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям делового общения; оформлять свою мысль в устной и письменной форме речи.

22-23

Описание внешности. Слова, отвечающие на вопросы  «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»

2

12.02

13.02

усвоение приёмов использования этикетных формул в различных ситуативных упражнениях; применение правила правописания собств. имён сущ-ных.

применяют приобретённые навыки в практической деятельности: используют усвоенные приёмы работы для решения учебных задач; осуществляют самоконтроль при выполнении письменных заданий.

П: общеучебные - логические – проведение анализа алгоритма порядка действий  при списывании и использование его при решении практических задач;  моделирование звуковых схем слов.

Р: удерживать внимание при решение учебной задачи; оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

24-25

Описание внешности. Повторение слого-ударных схем.

2

14.02

15.02

Усвоение умений составлять устное несложное монологическое высказывание с описанием внешности знакомого человека; освоение использования при описании внешности синтаксических конструкций со словами потому что, так как;

иметь желание учиться; осознают необходимость самосовершенствия; владеть общими логическими приёмами мышления; обнаруживают устойчивое внимание, подчинённое той деят-ти, которую выполняют.

П: общеучебные - логические –  работа с информацией, представленной в виде слогоударных схем.

Р: проводить р-ту по предложенному плану, использовать необходимые средства; оценивать свою деятельность по критериям, выработанных в классе.

К: участвовать  в учебном полилоге; точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; использовать речь для регуляции своего действия.

26-27

Описание внешности.  Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «какой?», «какая?», «какое?», «какие?»

2

25.02

26.02

Усвоение понятия сравнение; овладение приемом сравнения при описании внешности; сопоставление предмета с другими, обладающими различными свойствами, с целью выявления этих свойств; применение на практике.

умеют слушать собеседника, стремятся его понять; проявляют инициативу в процессе учебной деятельности; обнаруживают настойчивость в преодолении трудностей.

П: общеучебные - логические –  осуществление звукового анализа слов; использование алгоритма  порядка действий при списывании.

Р: осуществляют самоконтроль  за правильностью и последовательностью выполнения учебных операций.

К: строить устное высказывание на заданную тему с использованием простых предложений

28-29

Речевые ситуации, в которых необходимо указывать свой адрес. Повторение слогоударных схем.

2

27.02

28.02

Освоение ситуаций общения, в которых необходимо указывать адрес; применения правила правописания собственных   имён.

проявляют учебно-познавательный интерес; понимают и осознают выполнение учебных требований.

П: общеучебные - логические –  проведение звукового анализа: нахождение в тексте слов по заданным основаниям.

Р: мобилизовать в конкретной учебной ситуации полученные знания и опыт.

К: излагать мысли точно, ясно и просто; осознавать цели и ситуации общения.

30-31

32-33

Письменная речь: оформление адреса на конверте или открытке.

Проект «Моя открытка»

Правила переноса слов.

2

2

01.03

04.03

05.03

06.03

Осознание цели и ситуации письменного общения; освоение приёмов оформления адреса на конверте или открытке.

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль.

П: общеучебные - логические –  осуществление анализа информации, представленной на рисунке; формулирование правила записи на конверте и правила переноса слов.

Р: планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

К: использовать в речи языковые средства; оформлять свою мысль в устной и письменной форме.

34-35

Устная речь: рассказ о месте, в котором живешь. Знакомство с образованием слов в русском языке.

2

07.03

11.03

Моделирование текста самостоятельного высказывания об истории своего посёлка; уяснение образование слов в рус. языке.

П: общеучебные - логические –   осуществление анализа пар слов, связанных словообразовательными связями. 

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки.

К: строить устное высказывание на заданную тему с использованием простых предложений.

36-37

Речевая ситуация: приглашение на экскурсию. Отработка умения задавать вопросы к словам.

2

12.03

13.03

Уяснение представления о профессиях родителей; освоение навыка находить слова, называющие действия; моделирование на основе приведённого текста небольшого монологического высказывания о профессиях родителей.

расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

П: общеучебные - логические –  осуществление анализа слогоударных схем.

Р: вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

К: использовать  речь для регуляции своего действия; оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения.

38-39

Речевая ситуация: обсуждение профессий родителей. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»

2

14.03

15.03

Уяснение представления о профессиях родителей; освоение навыка находить слова, называющие действия;  моделирование на основе приведённого текста небольшого монологического высказывания о профессиях родителей.

расширяют познавательные интересы, учебные мотивы.

П: общеучебные - логические –  осуществление анализа слогоударных схем.

Р: вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на

40-41

Речевая ситуация: обсуждение выбора будущей профессии. Слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?»

2

18.03

19.03

Овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание о выборе будущей профессии; понимание  словообразовательных связей между словами; усвоение навыка постановки вопросов к словам, называющие предметы, действия и признаки.

проявлять учебно- познавательный интерес.

П: общеучебные - логические –   осуществление анализа пар слов, связанных словообразовательными связями. 

Р: вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

К: строить устное высказывание на заданную тему с использованием простых предложений.

42-43

Речевая ситуация: обсуждение поступков. Правописание сочетаний    жи-ши

2

20.03

21.03

Моделирование на основе приведённого текста монологического высказывания о собственных поступках; овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения; применение правила правописания сочетаний.

адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении.

П: общеучебные - логические –   формулирование простых выводов о характере героя, его поступках

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

К: использовать  речь для регуляции своего действия; оперировать диалогической формой речи; соблюдать грамматические нормы произношения.

44

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу

1

22.03

Уяснение роли слова в ситуации убеждения; использование языковых средств в соответствии с целями и условиями общения

применять приобретённые навыки в практической деятельности.

П: общеучебные - логические – осуществление звукового анализа слов.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деят-ть.

К: участвовать  в учебном полилоге; точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; использовать речь для регуляции своего действия.

4 четверть  41ч

1

Речевая ситуация: использование речи для убеждения. Повторение правила правописания сочетаний ча-ща, чу-щу

1

01.04

Уяснение роли слова в ситуации убеждения; использование языковых средств в соответствии с целями и условиями общения

применять приобретённые навыки в практической деятельности.

П: общеучебные - логические – осуществление звукового анализа слов.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать свою деят-ть.

К: участвовать  в учебном полилоге; точно реагировать на реплики, поддерживать деловое общение; использовать речь для регуляции своего действия.

2-3

Речевая ситуация: описание своего характера и своих поступков. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»

2

02.04

03.04

моделирование на основе приведённого текста монологического высказывания; уяснение информации, представленной в неявном виде ( пословица), и соотнесение её с результатами обсуждения текстов.

владеют приёмами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям; проявляют интерес к новому учебному материалу.

П: общеучебные - логические – формулирование простых выводов о характере героя, его поступках; 

К: строить собственное высказывание на основе авторских; отвечать, задавать вопросы; комментировать ответы других уч-ся; формулировать простые выводы; выбирать правильную интонацию, логическое ударение4 соблюдать грамматические нормы речи.заданную тему с использованием простых предложений.

4-5

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»

2

04.04

05.04

освоения умения правильно задавать вопрос собеседнику; составление рассказа о своих интересах; применение правила переноса слов.

владеют элементарными приёмами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям;

П: общеучебные – выделение из текста слов, называющие предметы; логические – осуществление анализа приведённых ситуаций общения; формулирование правил речевого поведения .

Р: принимать и сохранять учебную задачу; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации. 

6-7

Речевая ситуация: несовпадение интересов и преодоление конфликта. Знакомство с родственными словами

2

08.04

09.04

освоение умений начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание; приобретение навыка выбора адекватных языковых средств для преодоления конфликта при обращении»

вырабатывают адекватную позитивную самооценку; расширяют познавательные интересы.

П: общеучебные – уяснение значения общей части родственных слов;  логические – осуществление анализа речевой ситуации, в которой наблюдается несовпадение интересов; формулирования правила речевого взаимодействия. 

Р: адекватно воспринимать оценку учителя, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями реализации.

8-9

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?», «что делать?», «что сделать?»

2

10.04

11.04

моделирование на основе приведённого текста монологического высказывания о собственных интересах; освоение навыка задавать точный вопрос; выделение из текста слов, сходных по значению

применяют приобретённые навыки в практической деятельности; осуществляют самоконтроль при выполнении заданий; умеют слушать собеседника.

П: общеучебные – соотнесение знаков препинания в конце предложения с целевой установкой предложения;  логические – проведение анализа текста; формулирования ответов с опорой на представленный текст.

Р: вносить коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

К: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать грамматические нормы речи.

10-11

Письменная речь: объявление. Повторение постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания сочетаний жи-ши

2

12.0415.04

Усвоение понятия «объявление»; осмысление структуры объявлений; приобретения умения составлять тексты объявлений; применение практических навыков постановки знаков препинания в конце предложения и правила правописания гласных после шипящих.

 владеют элементарными приёмами взаимооценки и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.

П: общеучебные – осуществление сопоставительного анализа текстов объявлении; выявление неточностей в содержании приведённых объявлений.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать своё деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в действия.

К: участвовать  в учебном диалоге; задавать вопросы; комментировать ответы уч-ся. 

12-13

Устная речь: вымышленные истории. Знакомство с устойчивыми сочетаниями слов

2

16.04

17.04

освоение понятий «вымысел и фантазия; осмысление значения и употребления в речи устойчивых сочетаний слов; овладение умением составлять вымышленные истории; освоение навыка работы с толковым словарём.

П: общеучебные – проведение анализа текстов, в которых представлены вымысел и фантазия; формулирование на основе наблюдения вывода о целях создания подобных текстов.

Р: корректировать собственную деятельность, вносить изменения в процесс работы с учётом возникших трудностей и ошибок.

К: описывать объект, характеризуя его признаки; строить устные свободные высказывания, выдерживать логику изложения.

14

15

Речевой этикет: выражение просьбы и вежливого отказа в различных ситуациях общения. Повторение правила переноса слов

Письменная речь: объявление. Повторение слов, отвечающих на вопрос «какая?», «какие?» и правила написания собственных имен

1

1

18.04

19.04

22.04

моделирование речевых ситуаций, в которых выражаются просьба, вежливый отказ; осуществление выбора языковых средств, соответствующих ситуации общения; применения правил правописания гласных после шипящих и правил переноса слов.

применяют приобретённые навыки в практической деятельности.

П: общеучебные – аналитический разбор представленных речевых ситуаций; использование алгоритма порядка действий при списывании. 

Р: оценивать правильность выбора языковых средств устного общения на уроке; осуществлять самоанализ успешности участия в учебном диалоге.

К: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

16

Итоговая  контрольная работа.

1

23.04

усвоение понятия «объявление»; осмысление структуры объявлений; приобретения умения составлять тексты объявлений; применение практических навыков написания прописной буквы в именах собственных.

владеют приёмами самооценки результатов деятельности предложены критериям и алгоритму работы.

П: общеучебные – осуществление сопоставительного анализа текстов объявлении; выявление неточностей в содержании приведённых объявлений.

Р: учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать своё деятельность; сопоставлять выполненную работу с образцом; вносить коррективы в действия.

К: участвовать  в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать  

17

Описание внешности животного. Повторение правила написания сочетания жи-ши и работы со звуковыми моделями

1

24.04

овладение умением составлять описание внешности и повадок животного; осуществление выбора соответствующих языковых средств; применение практических навыков написания сочетаний жи-ши и прописной буквы в именах собственных.

владеют общими логическими приёмами мышления; используют воображение.

П: общеучебные – осуществление аналитического разбора представленных текстов-описаний; проведение звукового анализа слов.

Р: применять освоенные способы действия; осмысливать текстовый

материал.

К: представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме.

18

Речевой этикет: выражение просьбы в различных ситуациях общения. Отработка порядка действий при списывании и звукового анализа

1

25.04

моделирование речевых ситуаций, в которых выражаются просьба, приказ; осуществление выбора языковых средств, соответствующих ситуации общения; применения правил переноса слов и постановки знаков препинания в конце предложения

 применяют приобретённые навыки в практической деятельности.

П: общеучебные – аналитический  разбор представленных речевых ситуаций; использование алгоритма порядка действий при списывании.

Р: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.

К: строить понятное для слушателей высказывание, задавать уточняющие вопросы, формулировать простые выводы; соблюдать нормы речевого этикета.

19

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам

1

26.04

моделирование речевых ситуаций описание внешности и характера домашнего животного; осуществление выбора языковых средств, которые позволяют определить внешность и характер.

П: общеучебные – выделение из текста слов, сходных по звучанию; установление звукового и буквенного состава в словах.

Р: вносить коррективы в действие после ого завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

20

Описание внешности и повадок животного. Отработка умения задавать вопросы к словам, порядка действий при списывании; повторение правил правописания сочетаний жи-ши, ча-ща

1

29.04

Понимание различий между средствами общения человека и животных; освоение умений постановки вопросов к словам;

владеют общими логическими приёмами мышления; используют воображение.

П: общеучебные - логические – осуществление анализа текста с целью сопоставления сигналов, с помощью которых общаются животные, и языка людей.

Р: применять освоенные способы действия; осмысливать текстовый

материал.

К: представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме.

21

Речевой этикет: слова приветствия. Отработка порядка действий при списывании

1

30.04

освоение умения использовать речевые формулы приветствия; осуществление выбора языковых средств.

 выражают положительное отношение к учебному процессу.

П: общеучебные - логические – аналитический  разбор представленных речевых формул приветствия, выступающих как показатель отношения к собеседнику

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата; анализировать собственную работу.

К: участвовать  в учебном диалоге; учитывать разные мнения и стремиться к координации позиции в деловом сотрудничестве.

22

Речевой этикет: выражение лица и жесты при общении. Отработка умений задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании

1

02.05

освоение несложных средств общения; осознание, что мимика, взгляд, жесты, поза являются дополнительными средствами выразительности устной речи.

расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; соотносят собственный с предложенным вариантом.

П: общеучебные - логические – проведение анализа несловесных средств общения; формулирование на основе анализа правила речевого поведения.

Р: оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.

К: формулировать собственное мнение и аргументировать его.

23

Речевая ситуация: обсуждение интересов. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правил правописания сочетаний ча-ща, чу-щу

1

03.05

Овладение умением составлять устное монологическое высказывание о своих друзьях и их увлечениях; представление о понятии многозначные слова.

владеют общими логическими приёмами мышления; используют воображение.

П: общеучебные - логические – осуществление анализа толкования слов, имеющих несколько значений, исходя из контекста.

Р: применять освоенные способы действия; осмысливать текстовый материал.

К: представлять существенные признаки изучаемого объекта в словесно-описательной форме.

24

Речевая ситуация: обсуждение проблемного вопроса. Отработка порядка действий при списывании

1

06.05

овладение умением  обсуждать проблемные вопросы, выражать своё отношение к обозначенной теме; уяснение признаков слова; единство звучания, написания и значения; определение ударения в словах.

 расширяют познавательные интересы, учебные мотивы; соотносят собственный с предложенным вариантом.

П: общеучебные - логические – осуществление аналитического сравнения между собой  слова и не слова.

Р: осмысливать учебный материал; принимать и сохранять учебную задачу;  работать по предложенному плану.

К: оперировать диалогической формой речи; формулировать собственное мнение и аргументировать его.

25

Речевой этикет: слова извинения в различных ситуациях общения. Знакомство с правилом правописания безударного проверяемого гласного в конце слова.

1

07.05

освоение умения использовать слова извинения в различных ситуациях общения; осуществление выбора соответствующих языковых средств; наблюдение за словами, сходными по звучанию, но различным по написанию.

проявлять учебно-познавательный интерес; владеют приёмами самооценки результатом деят-ти по предложенным критериям.

П: общеучебные - логические –  аналитический  разбор речевых ситуаций с целью выбора адекватных высказываний, в которых содержится извинение.

Р: опираться на выделенные учителем ориентиры действия, планировать свою деятельность.

К: излагать мысли точно, ясно и просто; осознавать цели и ситуации общения.

26

Речевая ситуация: выбор адекватных языковых средств при общении с людьми разного возраста. Повторение функций ь.

1

08.05

учить анализировать речевую ситуацию, в которой выбор языковых средств зависит от возраста собеседника.

сохраняют мотивацию к учёбе; ориентируются на понимание причин успеха в практической деятельности

П: общеучебные – практическое владение речевыми нормами, соответствующими заданным ситуациям общения; уяснение понятия транскрипция.

Р: осмысливать учебный материал; учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

К: оперировать монологической и диалогической формой речи; осуществлять отбор соответствующих языковых средств 

27

Речевая ситуация: поздравление и вручение подарка. Повторение функций ь и порядка действий при списывании

1

10.05

освоение умений выбирать адекватные языковые средства при поздравлении и вручении подарка; различение функций ь на практике

сравнивать разные точки зрения; считаются с мнением другого человека.

П: общеучебные - логические –  осуществление анализа текстов поздравительных открыток.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя; планировать своё действие в соответствии поставленной задачей. 

К: участвовать в обсуждении проблемных вопросов; высказывать собственное мнение и аргументировать его.

28

Точность и правильность речи. Повторение звукового анализа и правила переноса слов

1

13.05

Овладение умением выражать свои мысли точно, правильно, соблюдая логику изложения; ознакомление с употреблением слов, которые называют предметы, их признаки или количество, а только указывают на них

 применять приобретённые навыки в практической деятельности.

П: общеучебные - логические –  осуществление анализа текста, в котором нарушены точность и правильность речи.

Р: ставить учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно. 

К: владеть монологической формой речи; продумывать ответы перед их озвучиванием вслух.

29

Речевая ситуация: уточнение значения незнакомых слов. Знакомство с правилом правописания сочетаний чк, чн

1

14.05

Овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание о театре; освоение практических навыков работы с толковым словарём

 осознают необходимость самосовершенствия.

П: общеучебные – уяснение правила правописания чк-чн.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; составлять план  и последовательность работы.

К: использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям общения.

30

Речевая ситуация: использование интонации при общении. Знакомство со словами, близкими по значению.

1

15.05

Учить находить слова. имеющих несколько значений.

расширять познавательные интересы, учебные мотивы.

П: общеучебные – овладение умением менять интонацию при чтении текста для выражения различных чувств.

Р: опираться на выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

31-32

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам и порядка действий при списывании.

2

16.05

17.05

Овладение умением менять интонацию при чтении текста для выражения различных чувств.

П: общеучебные – осуществление выбора языковых средств, передающих восторг; осмысления толкования многозначного слова.

Р: опираться на выделенные учителем ориентиры действия; планировать свою деятельность.

К:правильно использовать речевые средства при устном общении.

33

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Знакомство с нормами произношения и ударения.

1

20.05

Овладение умением составлять небольшие монологические высказывание, отражающее впечатления от увиденного

владеют  приёмами взаимооценки  и самооценки результатов деятельности по предложенным критериям и заданному алгоритму работы.

П: общеучебные – осуществление выбора соответствующих языковых средств и интонации; проведение поиска слов. 

Р: удерживать цель деятельности до получения её результата.

К: включаться  в совместную работу по составлению рассказа.

34

Научная и разговорная речь. Наблюдение за образованием слов и местом возможной ошибки в написании слова.

1

21.05

Уяснения понятий научная и разговорная речь; применение приёма развернутого толкования для выявления словообразовательных связей

проявляют ответственное и прилежное отношение к самостоятельной деятельности.

П: общеучебные – освоение записи транскрипции слова; различие функцией ь

Р: адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности со стороны учителя.

К: выстраивать коммуникативно-речевые действия. 

35

Письменная речь: написание писем. Знакомство с изменяемыми и неизменяемыми словами.

1

22.05

овладение умением передавать в письме своё отношение к увиденному.

 проявляют устойчивое стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета с целью улучшения учебных результатов.

П: общеучебные – наблюдение за неизменяемыми словами и правилами их употребления в речи.

Р: принимать и сохранять учебную задачу; искать пути её решения.

К: использовать в речи языковые средства, соответствующие цели и условиям  общения.

36

Контрольное списывание

1

23.05

понимать значение границ собственного знания и «незнания»; осознают необходимость самосовершенствования.

Р: принимать и сохранять учебную задачу;

37

Анализ контрольной работы

1

24.05

осуществление поиска и переработки необходимой информации для выполнения учебного задания

понимают значения границ собственного знания и « незнания»

П: общеучебные – осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Р: адекватно воспринимать оценку учителя и учащихся. 

38

Речевой этикет: слова и выражения, обозначающие запрет. Повторение звукового анализа, отработка умения задавать вопросы к словам.

1

27.05

освоение умений использовать различные речевые формы запретов с учётом возникших ситуаций общения.

применяют приобретённые навыки в практической деятельности.

П: общеучебные –  понимание особенностей йотированных букв ; овладение навыком обозначать на письме мягкость согласных звуков.  

Р: осмысливать учебный материал; выполнять оперативные действия по усвоенному алгоритму.

К: осознавать цель и ситуацию устного общения.

39

Речевая ситуация: составление краткого рассказа об увиденном. Отработка умения задавать вопросы к словам, повторение правила переноса слов.

1

28.05

Овладение умением составлять небольшие монологические высказывания, отражающие впечатления от увиденного.

проявлять стремление к процессу общения, заинтересованность в получении совета.

П: общеучебные –  осуществление выбора соответствующих языковых средств и интонации; наблюдения за заимствованными словами.

Р: проводить работу по предложенному плану; оценивать правильность выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке.

К: строить понятное для слушателей высказывание; задавать уточняющие вопросы.

40

Речевая ситуация: составление краткого рассказа о летнем отдыхе.  Повторение правила переноса.

1

29.05

Овладение умением составлять небольшое монологическое высказывание по предложенной теме.

 применять приобретённые навыки в практической деятельности.

П: общеучебные – осуществление выбора соответствующих языковых средств; наблюдение за словами, имеющее сходное значение. 

Р: применять усвоенные способов действия; адекватно воспринимать комментарий результатов деятельности.

 К: участвовать в обсуждении проблемных вопросов.

41

Речевая ситуация: составление объявления. Комплексное повторение пройденного

1

30.05

Овладение умением составлять тексты объявлений; освоение приёмов работы с толковым словарём для уточнения значений слов.

уметь слушать собеседника, стремятся его понять, проявляют инициативу в процессе учебной дея-ти.

П: общеучебные – наблюдение за устойчивыми сочетаниями слов, словами, сходными по звучанию, и их использованием в речи;

Р: определять цель деятельности на уроке; осуществлять самоконтроль за правильностью и последовательностью выполнения отдельных учебных операций. 

К: строить устное высказывание на заданную тему с использованием простых распространенных предложений.

Учебники

(автор, год издания, )

Методический материал

Материалы

для контроля

Интернет

ресурсы

Букварь (в 2-х частях)

Авторы Л. Е. Журова

А.О. Евдокимова

Москва, «Вентана-Граф»,2016

Учебник «Русский язык» 1класс

Автор С. В. Иванов,

М.И. Кузнецова

М.:Вентана-Граф, 2015

Л.Е. Журова «Русский язык» программа 1-4– М:. Вентана – Граф, 2013

 «Грамота» Методический комментарий М.: Вентана-Граф,2005

Шулейко В. А.

Русский язык. Сборник проверочных работ

1-4 классы

М.: Вентана-Граф, 2005

Издание второе исправленное и дополненное

http://www.vgf.ru

www.center.fio.ru

http://nsk.1september.ru

http://www.dictionary.fio.ru

http://www.km.ru

№п/п

Средства

Перечень средств

 1.

Учебная и справочная литература (автор, год издания, издательство)

 Учебник:

Русский язык 1 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова; под редакцией Л.Е. Журовой и С.В. Иванова.

- 2-е издание, испр. – М:Вентана – Граф, 2016.

Тетради:

«Пропись» № 1,2,3 М.М. Безруких, М.И. Кузнецова, - 2-е издание,доработанное - М:. Вентана – Граф, 2016.

Русский язык 1 класс: рабочая тетрадь №1,2 для учащихся общеобразовательных учреждений / С.В. Иванов, А.О. Евдокимова, М.И. Кузнецова- 2-е издание, испр. – М: Вентана – Граф, 2015.

 2.

Методические материалы, демонстрационный и раздаточный дидактический материал

 Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).

Касса букв и сочетаний.

Игнатьева Т.В., Тарасова Л.Е. Обучение грамоте. 1 класс. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями.

Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в программе по русскому языку.

 3.

Учебно-лабораторное оборудование и приборы

 4.

Технические и электронные средства обучения и контроля знаний учащихся

Программное обеспечение для управления, планирования, фиксации результатов и взаимодействия участников образ.процесса, ноутбуки, документ-камера, автоматизированное место учителя, интерактивная доска, многофункциональное устройство, проектор короткофокусный с креплением, колонки

  5.

Цифровые образовательные ресурсы

Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

 Презентация уроков «Начальна школа» - Режим доступа: http://nachalka.info/about/

Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

Учебные словари и материалы на сайте «Кирилл и Мефодий». – Режим доступа: www.km.ru./education