Этап урока

Методы и приемы

Хроно-метраж

Содержание урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.  Этап самоопределения к деятельности

Словесный: слово учителя

1 мин

Здравствуйте, ребята. Присаживайтесь. Посмотрите на соседа улыбнитесь, теперь посмотрите на меня и улыбнитесь.

- Прозвенел звонок веселый,

Мы начать урок готовы.

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

Приветствуют.

Р.: самоорганизация.

II. Актуализация знаний и мотивация

Словесный: ответы на вопросы

2 мин

Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты

русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже.

Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты

русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже.

Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты

русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже.

Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты

русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже.

Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты

русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже.

Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты

русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже.

Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты

русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже.

Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты

русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже.

Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты

русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позже.

- Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты

русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позж

- Как вы думаете, можно знать всё на свете?

-А если нельзя знать, может быть не стоит и учиться?

- Чтобы много знать, нужно каждый день узнавать что-то новое.

- Сегодня, мы не только повторим пройденный материал, но и откроем новые секреты

русского языка. А какие, вы узнаете сами, но только чуть позж

Словарная работа

Пошел, странно, медленно, великан,  как будто, чутко, чуть-чуть, отвалился, сбросил, обошел

Фронтальная форма работы

Прочитайте слова

Светил, светила, светило

Что в них общего?

Чем они отличаются?

Отвечают на вопросы

Пошел, странно, медленно, великан, как будто, чутко, чуть-чуть, отвалился, сбросил, обошел

Это глаголы прошедшего времени

Окончаниями 

П.: анализируют свою деятельность.

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий.

III. Постановка учебной задачи

Словесный: ответы на вопросы

4 мин

- Кто сформулирует тему урока?

- Определим цели урока

Тема: «Изменение по родам глаголов прошедшего времени»

Цели:

1.Узнать, как изменяются глаголы по родам  в прошедшем времени;

2.Узнать как определить глагол в прошедшем времени.

П.: умеют следить и усваивать практические приёмы работы. Внимательно наблюдают, анализируют технику выполнения работы

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

К.: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками

IV. Открытие нового знания

Словесный: ответы на вопросы

Практический: грамматич. упр.

12 мин

Прочитайте раздел Обратите внимание!

что тут сказано?

Посмотрите слова. Определите время глаголов.

Яблоко лежал…

Кошка лежал…

Снег лежал…

Какие окончания вы бы написали?

Как вы это определили?

Откройте учебник на стр. 121 упр.214.

Прочитайте стихотворение. О чем оно?

- Прочитайте первое предложение и найдите в нем глагол.

Определите время и число этого глагола и задайте к нему вопрос.

С каким существительным связан этот глагол?

Какого рода это существительное?

Что вы заметили в этих глаголах?

Какой мы можем сделать вывод?

Прочитайте правило на 122 стр.

- Определим окончание в мужском, женском, среднем роде (появляется схема)

М.р.                                          

Ж.р.                 Л      

Ср.р.                                        

- Ребята, прочитаем правило.

- Кто мне может воспроизвести правило по схеме?

- А теперь друг другу в паре расскажите правило.

Что род глагола прошедшего времени единственного числа зависит от рода имени сущ.

Прошедшее время, суффикс –л-

Лежало, лежала, лежал

Посмотрели на род существительного с которым связан глагол

Грело- ед.ч., пр.вр., (что делало?)- ср.р.

Падал, гулял- ед.ч., пр.вр., м.р. (что делал?)

Взяла, поспела- ед.ч., пр.вр., жр. (что сделала?)

Суффикс «Л»

Образует форму прошедшего времени. Если в глаголе есть «л», то глагол стоит в форме прошедшего времени.

М.р. окончание нулевое

Ж.р. окончание «а»

Ср.р. окончание «о»

Ответы детей

V. Первичное закрепление во внешней речи

Практический: грамм. упр.

7 мин

Выполните упр. 216

Что нужно сделать?

Первые два сделаем устно.

Образовать от данных глаголов все формы прошедшего времени.

Расти- рос (что делал? нулевое окончание м.р.), росла- что делала? окончание а, ж.р.

Росло- что делало? окончание о, ср.р.

Упасть- упал (м.р.), упала (ж.р.), упало (ср.р.).

Говорить- говорил (м.р.), говорила (ж.р.), говорило (ср.р.),

Поднять- поднял (м.р.), подняла (ж.р.), подняло (ср.р.),

Гореть- горит (м.р.), горела (ж.р.), горело (ср.р.),

Звенеть- звенит (м.р.), звенела (ж.р.), звенело (ср.р.),

Цвести- цветет (м.р.), цвела (ж.р.), цвело (ср.р.),

Играть- играл (м.р.), игрла (ж.р.), играло (ср.р.)

Р.: планируют свое действие в соответствии с задачей.

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий.

Динамическая пауза

2 мин

А теперь, ребята, встали!

Быстро руки вверх подняли,

В стороны, вперед, назад,

Повернулись вправо, влево,

Тихо сели, вновь за дело!

Выполняют упражнения

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой

5 мин

Индивидуальная форма работа

Упр. 215 стр.121

Что нужно сделать?

Списать, указать род глаголов, выделить окончание.

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий;

VII. Включение в систему знаний

Практический: выборочное списывание

5 мин

Карточки

Первый ряд записывает глаголы женского рода, второй- мужского, третий- среднего

Налетела, прибежал, унесло, настало, блестел, написал, рисовало, читала, мечтал, уехала, выбежало, снесла

1)налетела, читала, уехала, снесла

2)прибежал, блестел, написал, мечтал

3)унесло, настало, рисовало, выбежало

Р.: планируют свое действие в соответствии с задачей.

Р.: принимают и сохраняют уч. задачу при выполнении заданий.

Домашнее задание

- Откройте дневники и запишите домашнее задание:

Стр. 122 упр.217

- Разберем домашнее задание. Кто прочитает задание?

- Что нам надо сделать?

- Поднимите руки, кому не понятно задание?

Записывают домашнее задание.

VIII. Рефлексия деятельности (по продукту)

Словесный: слово учителя

2 мин

Фронтальная форма работы

- Итак, ребята, давайте подведем итог урока, о чем мы говорили на уроке?

- Что мы делали на уроке?

- Кто может воспроизвести по памяти правило.

«Тема: «Изменение по родам глаголов прошедшего времени»

Цели:

1.Узнать, как изменяются глаголы по родам  в прошедшем времени;

2.Узнать, как определить глагол в прошедшем времени.

К.: участвуют в учебном диалоге; формулируют ответы и выводы; строят речевые высказывания.

Неопределенная форма глагола

Будущее время

что делать?

читать

звонить

что будет делать?

будет читать

будет звонить

что сделать?

прочитать

позвонить

что сделает?

прочитает

позвонит