Урок русского языка " Три склонения имен существительных"
план-конспект урока по русскому языку (4 класс)

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Откройте тетрадь, запишите число, « Классная работа».

1.Вхождение в учебную деятельность.Знакомство с новым словарным словом.

У: Без беседы только беды, без беседы нет друзей.

     Очень скучно без беседы. Две буквы Е пиши скорей.

БЕСЕДА

У:  Дома вы узнали лексическое значение этого слова, подобрали однокоренные слова. Поделитесь информацией. См. презентацию.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в иллюстрации

II. Формулирование проблемы.

1. Мы изучаем раздел: « СЛОВО» Части Речи. Имя существительное.

–Задайте  друг другу  вопросы по теме « Что  мы знаем об имени существительном?»см. свою карту памяти по теме.

_ -  См. учебник стр. 89,  ТЕМА урока : » ТРИ  склонения имен существительных»

– Сформулируйте вопросы, которые возникают после прочтения темы.

 ( Какие это три склонения, в

чём их различие?,  

2. Постановка проблемы.

Используется подводящий диалог.

-Как определить  склонение имени существительного?

-Проведем небольшое исследование.Наблюдаем  за  словами.Анализируем.Вывод.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Открытие новых знаний.

1. Работа   с раздаточным материалом + учебник

Наблюдение за словоизменением существительных с однотипными окончаниями .

Вывод: У имён существительных женского и мужского рода могут быть одинаковые окончания в начальной форме, только по-разному распределяются.

2) Устно дети изменяют по падежам существительные женского рода страна, земля, вписывают окончания и сравнивают их.

Вывод: В одинаковых падежах а–я, ы–и, у–ю, ой–ёй – это варианты одного и того же окончания.

3) Сравнение падежных окончаний существительных женского и мужского рода с окончанием -а, -я в начальной форме.

Вывод: Существительные м.р. и ж.р., у которых в начальной форме

ж.р. и м.р.

-а, -я

одинаковые

падежные

окончания

Аналогично дети наблюдают за падежными окончаниями остальных групп имён существительных, записывают другие выводы, после чего делается обобщающий вывод: в русском языке три группы имён существительных, у которых однотипные окончания в одинаковых падежах.

– Как иначе можно назвать эти группы слов? Прочитайте про себя определение на с. 89

– Запишите название над группами.

      1-е скл.               2-е скл.                 3-е скл.

      ж.р. и м.р.             м.р.                       ж.р.

       -а, -я                     ср.р. -о, -ё             ь

2. Чтение вслух текста определения.

Беседа на понимание.

– Что значит «просклонять» слово? Просклоняйте слова:  площадь и площадка

– К какому склонению вы  отнесёте эти слова?

– Назовите признаки, по которым мы определяем склонение имён существительных. (Род и окончание в начальной форме.)

– Как вы понимаете значение слова однотипные? (Одинаковые, но могут быть выражены разными буквами, передающими одни и те же звуки, например, а/я, у/ю.)

– Почему у слов  разные окончания, хотя род и падеж один и тот же? (Они относятся к разным склонениям.)

3. Выведение алгоритма определения склонения.

– Как определить склонение? Что для этого нужно сделать? (Поставить слово в начальную форму – И.п., ед.ч., определить род и окончание.) Например, о  площадке – н.ф.  площадка ж.р., окончание – а, следовательно, это существительное 1-го склонения; о площади  – н.ф.  площадь , ж.р., окончание –_нулевое , следовательно, это существительное 3-го скл.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. 

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в паре.

IV. Развитие умений.

Работа в учебнике.

1. Упр. 156 – развивается умение определять склонение имён существительных. Задание. Инструктаж учителя. Самостоятельная работа уч-ся.Проверка, доказательство.Самооценка по алгоритму.

Вопросы к ученику, выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

- Что тебе нужно было сделать?

- Удалось тебе выполнить задание?

-Ты сделал всё правильно или были недочёты?

- Какие были сложности при выполнении упр-я?

-Какую новую   информацию по  теме урока  использовал при работе?

.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

V. Итог урока.

-   Что такое склонение?

- Ответ  на вопрос  урока:  как определить  склонение имени существительного?

Приведите  свои примеры.

- Запишите опорные (ключевые) слова для определения склонения имён существительных. (И.п., ед.ч., род, окончание.)

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднение?

VI. Домашнее задание.

1. учебник стр. 89—90   отработать правило, подготовить памятку по теме.    

2.  Подготовить задания  для соседа, которые помогут ему научиться определять  склонения существительных.См. образец в учебнике стр. 89-90.

3. Посмотреть видеоурок по теме. Подготовить вопросы.