Закрепление написания всех букв русского алфавита
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Разрешаю________________

Допускаю________________

Оценка за урок: ___________

План-конспект

урока русского языка

(период обучения грамоте)

в 1 «А» классе

2 марта 2020 года

Консультация методиста________________

Консультация учителя__________________

Конспект урока русского языка

(период обучения грамоте)

УМК «Начальная школа XXI века»

Организационно-деятельностный компонент:

Дата: 02.03.2020г.

Время: 10:50-11:30

Место: МАОУ «Лицей №7 г. Черняховска»  

Класс: 1 «А»

Целевой компонент урока:

Тема урока: «Закрепление написания всех букв русского алфавита».

Тип урока: урок закрепления знаний и умений.

Цель урока: закрепление написания всех букв русского алфавита.

Задачи:

Образовательные: закрепить написание всех букв русского алфавита.

Развивающие: способствовать развитию наглядно-образного мышления, произвольного внимания и памяти; развитию связной речи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Воспитательные: способствовать воспитанию позитивного отношения к предмету; интереса к русскому языку посредством соблюдения литературно – языковых норм, уважения к другим; формирование положительной мотивации к учению посредством использования занимательного материала; бережное отношение к родному слову посредством работы над соблюдением основных норм правильности речи; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, воли, способности к сотрудничеству.

Здоровьесберегающие: соблюдение СанПиН, гигиенических условий в кабинете, чередование видов деятельности, применение методов, способствующих активизации учебной деятельности обучающихся, применение на уроке ТСО и ИКТ в соответствии с гигиеническими нормами.

Планируемые результаты:

Личностные: смыслообразование:  создание потребности в образовании, позитивное отношение к изучению русского языка; формирование личностного смысла учения, положительного отношения к процессу познания, проявление познавательной инициативы; формирование уважительного отношения к иному мнению; проявлять  интерес к русскому языку; осознавать богатство русского языка, его величие и многогранность.

Метапредметные: 

Формирование познавательных универсальных учебных действий: умение ориентироваться в рабочей тетради;  умение  строить  логическую цепочку рассуждений, осуществлять анализ, синтез, сравнение, устанавливать причинно - следственные связи, владеть общим приемом решения орфографических задач.

Формирование регулятивных универсальных учебных действий: умение выполнять учебные действия в сотрудничестве с учителем и другими обучающимися: ставить цель, составлять план работы, осуществлять оценку результативности;  умение самостоятельно планировать и выполнять свои действия на знакомом учебном материале; осуществлять самоанализ, анализ, самоконтроль, взаимоконтроль, самооценку, взаимооценку учебной деятельности.

Формирование коммуникативных  универсальных учебных действий: умение слушать и понимать других, вступать в диалог; следовать инструкциям, отвечать на вопросы; умение адекватно реагировать на замечания учителя; оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Предметные:  умение прописывать все буквы русского алфавита; осознанно выстраивать речевое высказывание в устной форме и оформлять его письменно, соблюдать нормы речевого этикета и правила устного общения; выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации общения; умение использовать правила орфографии и пунктуации в письменной речи.

Организация пространства: фронтальная, индивидуальная.

Основные образовательные ресурсы: компьютер, проектор, мультимедийная презентация, рабочая тетрадь «Русский язык» 1 класс, часть 1, С.В.Иванов, раздаточный материал.

Содержательный компонент урока:

I. Организация начала урока.

1. Приветствие.

У.: - Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Иосифовна, и сегодня урок русского языка проведу у вас я. Я рада  видеть вас, ваши улыбки и думаю, что сегодняшний урок принесет нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удач! Садитесь.

2. Проверка готовности к уроку.

У.: - Проверьте, всё ли у вас готово к уроку: тетрадь, ручка.

II. Мотивация к обучению и познанию. Эмоциональный настрой на учебную работу.

Вот звонок нам дал сигнал –

Поработать час настал.

Так что время не теряем

И работать начинаем.

У.: - Кто готов энергично работать на уроке? Поднимите руки. 

У.: - Кто готов помогать и поддерживать друг друга? Поднимите руки.
          У.: - Это нам необходимо, чтобы у нас всё получилось. Ну, а теперь приступаем к работе.

III. Актуализация умений и знаний.

1. Каллиграфическая минутка.

У.: - Посмотрите на доску. Что вы видите?

О.: - Элементы.

У.: - А как вы думаете, что нам нужно сделать?

О.: - Прописать красиво элементы в тетрадях.  

У.: - Верно.

У.: - Откройте тетради. Отступите 2 строки, запишите число.

Я тетрадь свою открою

И наклонно положу.

Сяду ровно не согнусь,

За работу я возьмусь.

У.: - Пропишите элементы на первой строке в своих тетрадях.

О.: - Прописывают элементы в тетради.

У.: - Какие буквы состоят из этих элементов?

О.: - Буквы «И», «и», «Ш», «ш».

У.: - Пропишем каждую букву 2 раза. Записываем буквы на 2 строке.

О.: - Записывают буквы в тетради.

У.: - А теперь пропишем на 3 строке сочетания букв «ши» до середины строки.

О.: - Прописывают сочетание «ши» в тетради.

2. Словарно – орфографическая работа.

У.: - Придумайте слова с сочетанием «ши».

О.: - Шитьё, шинель, шина, шикарный, сшить, шило.

У.: - Запишите 2-3 слова в тетради на 3 строке.

О.: - Прописывают слова с сочетанием «ши» в тетради.

У.: - Но, прежде чем мы продолжим, попробуйте определить задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: повторим, проверим, закрепим,  

IV. Проверка понимания знаний и умений.  

Индивидуальная работа в тетрадях.

Слова для справок: пальма, письмо, письма, чайка, метро, фильмы, песня.

У.: - На доске составлена звуковая модель и даны слова для справок.

У.: - Вам нужно выбрать и записать слова, к которым подходит эта звуковая модель.  

У.: - Но, прежде чем вы приступите к выполнению упражнению, вспомним, что обозначает каждый цвет.

О.: - Зелёный цвет – это согласный, глухой и мягкий звук. Красный – это гласный звук. Синий – это согласный, твёрдый звук.

У.: - А что обозначает звоночек над синим квадратом?

О.: - Звонкость согласного звука.

У.: Верно. Выполните упражнение устно. Затем мы с вами обсудим и запишем упражнение в тетради.

Фронтальная проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.

V. Физминутка

И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, 4 - левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7 - 8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13 - 14 - хлопки руками по бедрам. Повторить 4 - 6 раз. Темп - 1 раз медленный, 2 - 3 раза - средний, 4 - 5 - быстрый, 6 - медленный.

VI. Закрепление знаний и умений.  

Работа над текстом.

Слова для справок: почки, листочки, весна, облака, ласточки.

У.: - На экране записан текст.

Весна

Наступила _____________________.

По небу плывут белые _____________________.

На деревьях раскрываются _____________________.

Появляются первые  _____________________.

У.: - Прочитайте заголовок. О чем будет текст?

О.: - О весне.

У.: - Прочитайте текст. Что в нем необычного?

О.: - Нет некоторых слов в предложениях.

У.: - На доске записаны слова для справок, которые мы должны выбрать правильно и вписать в текст. Прочитаем их.

О.: - Листочки, весна, облака, ласточки.

У.: - Прочитаем 1-ое предложение и выберите нужное слово.

О.: - Весна.

У.: - Впишем его письменными буквами в предложение. Продиктуйте слово по слогам

О.: - Вес-на.

У.: - Прочитаем 2-ое предложение и выберите нужное слово.

О.: - Облака.

У.: - Впишем его письменными буквами в предложение. Продиктуйте слово по слогам.

О.: - Об-ла-ка.

У.: - Прочитаем 3-ье предложение и выберите нужное слово.

О.: - Листочки.  

У.: - Впишем его письменными буквами в предложение. Продиктуйте слово по слогам.

О.: - Лис-точ-ки.

У.: - Прочитаем 4-ое предложение и выберите нужное слово.

О.: - Почки.

У.: - Впишем его письменными буквами в предложение. Продиктуйте слово по слогам

О.: - Поч-ки.

У.: - Кто заметил, в чем особенность слова «облака»?

О.: - Это словарное слово, надо запомнить букву «а» во 2 слоге.

Фронтальная проверка выполненного задания, анализ деятельности обучающихся на данном этапе.

VII. Итог урока. Рефлексия.

У.: - Попробуйте определить, как мы решили задачи сегодняшнего урока, используя «слова – помощники», которые вы видите на слайде: повторили, проверили, закрепили.  

У.: - Заполните лист самооценки.

Лист самооценки

Ф. И. ученика _________________________________

У.: - Спасибо за урок! Урок окончен. До свидания!

Технологическая карта урока

Ф.И.О. обучающегося: Кравчук Анна Иосифовна.

Тема урока: Закрепление написания всех букв русского алфавита.

Класс: 1 «А».

Цель урока: закрепление написания всех букв русского алфавита.

Задачи урока:

Образовательные: закрепить написание всех букв русского алфавита.

Развивающие: способствовать развитию наглядно – образного мышления, произвольного внимания и памяти; развитию связной речи; планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей; оценивать правильность выполнения действия; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок.

Воспитательные: способствовать воспитанию позитивного отношения к предмету; интереса к русскому языку посредством соблюдения литературно – языковых норм, уважения к другим; формирование положительной мотивации к учению посредством использования занимательного материала; бережное отношение к родному слову посредством работы над соблюдением основных норм правильности речи; формирование жизненно необходимых качеств: усидчивости, аккуратности, самостоятельности, работоспособности, внимательности, воли, способности к сотрудничеству.

Технологии обучения: информационно – коммуникационные технологии; здоровьесберегающие технологии; традиционные технологии.

Классификация методов обучения:

Межпредметные связи: литературное чтение, окружающий мир.

Характеристика этапов урока