Обучение грамоте,русский язык 1класс
календарно-тематическое планирование по русскому языку (1 класс)

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Обучающийся научится:

- ориентироватьсяв первой учебной тетради;

- правильно располагать учебную тетрадь на рабочем месте;

 - демонстрировать правильное положение ручки при письме;

- воспроизводить с опорой на наглядный материал гигиенические правила письма;

- называть письменные принадлежности с опорой на иллюстрации прописи;

- обводить предметы по контуру;

- находить элементы букв в контурах предметных картинок, данных на страницах прописи.

- обводить элементы букв, соблюдая указанное в прописи направление движения руки, штриховать;

- писать графические элементы по заданному в прописи образцу: правильно располагать на рабочей строке элементы букв, соблюдать интервал между графическими элементами;

- чередовать элементы узоров, ориентируясь на образец;

- писать элементы букв, ориентируясь на образец и дополнительную линию;

- соблюдать наклон, указанное направление движения руки, выдерживать расстояние между элементами;

- находить недостающие детали в изображённых предметах и воссоздавать рисунок по заданному образцу;

- сравнивать элементы письменных и печатных букв;

- находить на рисунке предметы, названия которых соответствуют заданным схемам, обосновывать свой выбор.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем имеет возможность научиться:

- составлять предложения с опорой на заданную схему;

- составлять предложения к иллюстрациям, данным в прописи;

- соотносить предметную картинку и схему слова;

- воспроизводить сказку по серии сюжетных картинок;

- инсценировать сказку.

Регулятивные УУД:

- Принимать учебную задачу урока;

- Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

- Обозначать условным знаком (точкой) наиболее удавшийся элемент, букву.

- Ориентироваться на лучший вариант в процессе письма.

- Оценивать свою работу.

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам,

-называть группу предметов одним словом.

Коммуникативные УУД:

Отвечать на вопросы учителя.

Осваивать, воспроизводить и применять правила работы в группе.

Воспроизводить и применять правила работы в парах.

Работать в паре: анализировать работу товарища и оценивать её по критериям, данным учителем

- Применять гигиенические правила письма при выполнении заданий.

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя

Планируемые результаты     (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные  результаты

Личностные результаты

Обучающийся научится:

- анализировать образец изучаемой буквы, выделять элементы в строчных и прописных буквах;

- называть правильно элементы буквы;

- сравнивать печатную и письменную буквы;

- обводить бордюрные рисунки по контуру;

- конструировать буквы из различных материалов;

- писать буквы в соответствии с образцом;

- воспроизводить форму изучаемой буквы и её соединения с другой буквой по алгоритму;

- соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона;

- сравнивать написанные буквы с образцом;

- выполнять слого-звуковой анализ слов, соотносить написанные слова со схемой-моделью;

-  выполнять слого-звуковой анализ слов со звуками [j’э], [’э];

- перекодировать звуко-фонемную форму в буквенную;

- писать слоги, слова с новыми буквами, используя приём комментирования;

- правильно записывать имена собственные;

- списывать без ошибок с письменного шрифта;

- читать предложения, анализировать их, определять интонацию, грамотно записывать, обозначая на письме границы предложения;

- писать под диктовку отдельные изученные буквы, односложные слова;

- грамотно оформлять на письме восклицательное предложение;

- правильно интонировать при чтении восклицательное и повествовательное предложения;

- сверять записанное предложение со схемой-моделью; - списывать предложения, заменяя в необходимых случаях печатный шрифт на письменный;

- дополнять предложения, данные в прописи, словами по смыслу и записывать их, используя приём комментирования;

- составлять самостоятельно предложения по образцу и записывать их в прописи;

- дополнять предложение словами, закодированными в схемах-моделях;

- вставлять пропущенные буквы в слова, объяснять смысл каждого слова;

- писать под диктовку слоги, слова с изученными буквами;

- образовывать форму единственного числа существительного от заданной формы множественного числа с опорой на схему-модель;

- понимать значение слов «один», «много», правильно их употреблять в речи.

- дополнять тексты, данные в прописи, своими предложениями, не нарушая смысла;

- употреблять в речи и записывать с заглавной буквы названия знакомых рек;

- наблюдать за употреблением запятой при обращении;

- познакомиться с категорией числа имен существительных;

- употреблять запятые при обращении;

- соотносить количество букв и звуков в слове;

- писать грамотно слова с мягким знаком на конце и в середине слова;- наблюдать за оглушением звука [ж] на конце слова, подбирать проверочные слова по образцу, данному в прописи (чиж — чижи).

- образовывать сравнительную степень наречий по образцу, данному в прописи (низко — ниже).

- правильно употреблять вопросительные слова «Кто?», «Что?» в речи, грамотно отвечать на данные вопросы;

- понимать обобщённый смысл поговорки, толковать поговорку.

- называть признаки предмета, характеризовать предмет с помощью прилагательных.

- записывать текст с использованием прилагательных, заменять существительное личным местоимением он в необходимых случаях.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- дополнять данные в прописи предложения словами, закодированными в предметных рисунках;

- восстанавливать деформированное предложение: устанавливать связи между словами в предложении, определять порядок слов в предложении в соответствии со смыслом;

- записывать восстановленное предложение на строке прописи;

 - составлять рассказ по заданной учителем теме;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- анализировать предложения, определять количество слов в них, объяснять известные орфограммы;

- восстанавливать деформированное предложение, объяснять его смысл, определять границы;

- использовать приём антиципации при чтении слов, объяснять смысл получившихся слов, записывать получившиеся слова;- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

 - употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова;

- давать характеристику звука;

- писать ча, ща, чу, щу, жи, ши;

- наблюдать за личнымиместоименими я, они и изменением формы числа глаголов.

Регулятивные УУД:

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Анализировать написанную букву, выбирать наиболее удавшийся вариант, обозначать его условным знаком (точкой), ориентироваться на лучший вариант в процессе письма

Использовать правила оценивания в ситуациях, спланированных учителем.

Составлять план урока в соответствии с заданиями на странице прописей.

Выполнять задания в соответствии с требованиями учителя. Осваивать правила выполнения работы в паре на основе образца, заданного учителем Формулировать тему высказывания, перебирать варианты тем, предложенных другими учащимися, выбирать лучший,

Применять критерии оценивания выполненной работы. Оценивать свои достижения на уроке

Оценивать свою деятельность по шкале самооценки

Познавательные УУД:

- Классифицировать предметы их по группам, называть группу предметов одним словом.

- Выделять в группе слов общий признак, классифицировать их по группам, называть группу предметов одним словом

Коммуникативные УУД:

Работать в парах, тройках и группах: анализировать работу товарищей и оценивать её по правилам.

Выполнять правила работы в группе.обосновывать свой выбор.Осуществлять взаимоконтроль и оценку их выполнения.

-Выполнять гигиенические правила письма

- Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, принимать образ «хорошего ученика».

- Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

- Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства.

- Адекватно воспринимать оценку учителя

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Предметные результаты

Метапредметные результаты

Личностные результаты

Обучающийся научится:

Классифицировать слова в соответствии с их значением.

Группировать слова, сходные по звучанию и значению.

Моделировать предложения.

Наблюдать:  определять количество слов в предложении.

Списывать деформированный текст с его последующей корректировкой.

Придумывать предложение с заданным словом с последующим распространением предложения.

Анализировать текст: находить слова на изученные правила, выписывать данные слова из текста.

Подбирать слова, которые пишутся с заглавной буквы.

Объяснять правила написания слов с заглавной буквы.

Оформлять начало и конец предложения.

Применять изученные правила при списывании и записи под диктовку.

Составлять текст по серии сюжетных картинок.

Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы учителя.

Обосновывать собственное мнение.

Обучающийся в совместной деятельностью с учителем получит возможность научиться:

- восстанавливать деформированное предложение;

- составлять текст из 2—3-х предложений по заданной учителем теме, записывать его;

- разгадывать ребусы;

- объяснять смысл поговорки;

 - употреблять в соответствии со смысловым значением поговорку в устном высказывании;

- правильно употреблять в устной речи многозначные слова.

Регулятивные УУД:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.

3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом).

4. В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала.

Познавательные УУД:

1. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем.

2. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие.

5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям.

Коммуникативные УУД:

1. Вступать в  диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

2. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках.

3.Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.

4. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации учебной деятельности.

1. Ценить взаимопомощь и взаимоподдержку друзей.

2. Принимать новый статус «ученик», внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

3. Внимательно относиться к собственным

переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков.

4. Выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в школе, дома, на улице, в общественных местах.

5. Адекватно воспринимать оценку учителя.

Добукварный период  14 ч

Обучение чтению 14 ч

Обучение письму 14 ч

Дата

Дата

1.

«Азбука» - первая учебная      книга (с.2).

1.

Прописи - первая учебная тетрадь. Тренировка мелкой моторики руки. (с. 3—6)

2

Здравствуй школа. Устная и письменная речь. Предложение. (с.4-5).

2.

Рабочая      строка. Верхняя и нижняя линии        рабочей строки. (с.7-8)

3

Кто любит трудиться, тому

без дела не сидится.

Предложение и слово.(с.6-7)

3.

Обводка   рисунков по контуру. Письмо овалов                 и полуовалов. (с.9-10)

4.

Люби все живое. Слово и слог. (с.8-9)

4.

Рисование полуовалов          и кругов. (с.11-12)

5.

Не нужен и клад, когда в семье лад. Слог. Ударение.

(с.10-11)

5.

Письмо наклонных длинных линий с закруглением внизу. (с. 15—17)

6.

Согласие крепче каменных стен. Звуки в окружающем мире и речи. (с.12-13)

6.

Письмо  элементов букв.

(с.18-20).

7.

Край родной, навек любимый. Гласные и согласные звуки.

(с.14-15)

7.

Письмо больших и маленьких  овалов, коротких

наклонных  линий.

(с.21-23)

8.

Век   живи,    век учись.            Как образуется слог?

(с.16-17)

8.

Письмо коротких и длинных      линий.

(с.24-26)

9.

Повторение        -мать учения.

(с.18-19)

9.

Письмо коротких и длинных линий. (с.30-32)

10.

Азбука - к мудрости ступенька. Звук [а]. Буквы А, а. (с.20-23)

10.

Письмо строчной и заглавной букв А, а (Пропись №2, с.3-4). DVD.

11.

Кто скоро помог, тот дважды помог. Звук [о]. Буквы О, о. (с.24-27)

11.

Письмо    строчной заглавной букв О, о.

(с.5-6). DVD.

12.

Нет друга - ищи, а нашел - береги. Звук [и]. Буквы И, и. (с.28-31)

12.

Письмо строчной и заглавной букв И, и.

(с.7) DVD

13.

Не стыдно не знать, стыдно не учиться. Звук [ы]. Буква Ы, ее функция в слоге-слиянии.

(с.32-35)

13.

Письмо    строчной буквы ы. (с.9-10) DVD.

14.

Ученье - путь к уменью. Гласный звук [у]. Буквы У, у, их функция в слоге-слиянии. (с.36-39)

14.

Письмо строчной и заглавной букв У,

(с.11-13) DVD.

Букварный период (74 ч)

Обучение чтению 59ч

Обучение письму 73ч

15.

Труд кормит, а лень портит. Звуки [н], [н]. Буквы Н, н. (с.40-43)

15.

Письмо    строчной буквы н. (с.14-15) DVD.

16.

Чтение слов с буквой Н, н.

16.

Письмо   заглавной

буквы Н (с.14-15). DVD.

17.

Старый друг лучше новых двух. Звуки [с],[с,]. Буква С, с.
(с.44-47)        

17.

Письмо    строчной буквы с. (с.16) DVD.

18.

Чтение слов с буквой С, с.

18.

Письмо заглавной буквы С.

19.

Каков мастер, такова и работа. Звуки [к], [к]. Буквы К, к. (с.48-51)

19.

Письмо    строчной буквы к. (с.18-19) DVD.

20.

Чтение    слов    с буквой К, к.

20.

Письмо заглавной буквы К.

(с.18-19) DVD.

21.

А.С.Пушкин. Сказки. Звуки [т],[т].

21.

Письмо строчной буквы т.

22.

Согласные звуки [т], [т]. Буквы

Т, т.

22.

Письмо заглавной буквы Т.

23.

К.И.Чуковский. Сказки. Звуки [л], [л]. Буквы Л, л.

(с.58-63)

23.

Письмо строчной и заглавной букв Л, л.

(с.23-24) DVD.

24.

Чтение слов с буквой Л, л

24.

Буквы Л, л

(с.25) DVD.

25

А.С.Пушкин.

Сказка о рыбаке и рыбке.

Согласные звуки [р], [р]. Буквы Р,

р(с.64-67).

25

Письмо    строчной буквы р.

(с. 26—27) DVD.

26

Чтение слов буквой Р, р звуков [р], [р'].

26

Письмо   заглавной

буквы Р.

27.

Век живи - век учись. Звуки [в], [в]. Буквы В, в (с.68-71).

27.

Письмо    строчной буквы в. (с.28-30) DVD.

28.

Чтение слов с буквой В, в

28.

Письмо   заглавной буквы В.

(с.28-30) DVD.

29

Русская народная сказка. Звуки [йэ] [ э]. Буквы Е, е

(с.72-77)        

29

Письмо    строчной буквы е. (с.31-32) DVD.

30

Чтение слов буквой Е, е.

30

Письмо заглавной буквы Е.

31

Красуйся, град Петров!

Согласные звуки[п], [п,]. Буквы П,п.(с.78-83).        

31

Письмо строчной  буквы п.

32

Чтение слов буквой П, п

32

Письмо заглавной буквы П

33.

Москва - столица России. Звуки [м], [м,]. Буквы М, м. (с.84-89)

33.

Письмо строчной и заглавной букв М, м

(с.6). DVD.

34.

Закрепление сведений о букве М. Обобщение изученного о буквах и звуках. (с.88-89)

34.

Письмо     слов     с буквами М, м.

(с.7-8)

35.

Повторение изученного        о буквах и звуках

45.

Повторение изученного. Письмо     слов предложений.

36.

О братьях наших меньших.   Звуки[з], [з,]. Буквы З,з. (с.90-93)

36

Письмо строчной и заглавной буквы З, з.

(с.9) DVD

37.

Закрепление умения чтения предложений с буквами З, з.

38

Письмо     слов и предложений с  буквами З, з.

39 

А.С.Пушкин. «Сказка   о   царе Салтане...» Звуки    [б],    [б]. Буквы Б, б.

39

Письмо строчной буквы б.

40

Закрепление знаний о буквах Б, б

Сопоставление букв Б-П.

40

Повторение изученных тем  по русскому      языку.

Письмо слов   с изученными  буквами (с.13-14).

41

Терпение и труд все        перетрут.Звуки   [д],   [д,].

Буквы Д, д.(с.104-107).

41

Письмо    строчной

буквы д.

(с.16) DVD.

42

Буквы    Д,

(закрепление).

42

Письмо   заглавной буквы Д.

(с.16)  

43.

Россия - Родина моя. Звуки [й, а], [а]. Буквы Я, я

(с.110-112).

43.

Письмо строчной я. (с.20-22) DVD.

44.

Сад,        садовые растения. Чтение текстов с буквой

Я  (с.113-115)

44.

Работа по развитию речи.   Списывание текстов. (с.19)

45.

Не делай другим того, чего себе не пожелаешь. Звуки    [г],    [г]. Буквы Г, г.

(с.118-120)

45

Письмо строчной и заглавной буквы Г, г.

(с.24) DVD

46.

Закрепление знаний о буквах Г, г. Смысловая связь слов в предложении.

(с121-123)

46.

Письмо   заглавной

буквы Г.

(с.25)

47.

Сопоставление слов и слогов с
буквами   г  -   к(с.118-123).

47

Письмо  текстов  с изученными буквами.

(с.23)

48

Итоговый урок по I части «Азбуки».

(с.124-127)

48..

Письмо     слов предложений изученными буквами.

49

   Делу – время, а потехе – час.

Звук (ч,].    Буква    Ч. Правописание сочетаний     ЧА-ЧУ.(ч.П, с.4-5,7)

49.

Письмо строчной буквы ч.

50

Буква Ч (закрепление.)

Чтение текстов с  буквой Ч.

50.

Письмо   заглавной буквы Ч Правописание сочетаний ЧА-ЧУ.

51.

Красна      птица опереньем,        а человек              -уменьем. Буква Ь как     показатель мягкости согласных звуков.

(с.10-13).

51.

Письмо   буквы   Ь

(с.30-12). DVD.

52.

Буква Ь.

(с.10-15)

52.

Письмо     слов     и предложений        с изученными буквами.

(с.30-32)

53.

Мало         уметь читать,        надо уметь    слушать. Звук [ш]. Буквы

53.

Письмо    строчной буквы ш. (Пропись №4, с.3)

54.

Чтение текстов буквой Ш.. (с.16-18).

54

Письмо   заглавной буквы Ш. Правописание сочетания        ШИ (пропись №4, с.5).

55

Где дружбой дорожат, там враги дрожат. Звук [ж]. Буквы Ж, ж. (с.24-27)

55.

Письмо букв Ж, ж.

(с.6-7)

56.

Правописание сочетаний    ЖИ-

ШИ.

(с.26-29)

56.

Правописание сочетания       ЖИ-

ШИ.

(с.8-9)

57.

Люби все живое. Звуки   [й,о],[  ,о]. Буквы Ё, ё. (с.30-32).

57.

Написание строчной буквы ё. (с.10) DVD

58.

Буква

(закрепление).Ё

58.

Заглавная буква Ё. (с.12)

59.

Жить   -   Родине служить.      Звук [й]. Буква Й.

(с.34-35).

59.

Письмо букв Й, й.

(с.13-14)

60.

Согласный   звук[й,]. Букв Й, й. (с.36-37)

60

Закрепление

правописания ЖИ-

ШИ, ЧАЧУ.

61.

Без труда хлеб не

родится никогда.Звуки    [х],    [х].Буквы Х, х.

(с.38-39,42)

61

Написание

заглавной и

строчной букв Х, х.

(с.15-17) DVD.

62

Чтение текстов о животных          и морально-этического характера. Хх.

Звуки   [х],   [х,]. Буквы Х, х.

(с.40-45).

62

Написание

заглавной буквы Х,

слов и предложений

с ней.

(с.15-16) DVD.

63.

С.Я.Маршак.

«Сказка о глупом мышонке». Звуки[й,у], [,у]. БуквыЮ, ю.

(с.46-47)

63.

Написание строчной и заглавной букв Ю,

ю. (с.19-20) DVD.

64.

Буквы Ю, ю (закрепление). (с.48-49)

64.

Проверка            и закрепление правописания изученных букв

65.

Делу    время    -потехе час. Звук [ц]. Буквы Ц, ц. (с.50-52)

65.

Письмо букв Ц, ц.

(с.23-24) DVD.

66.

Звук   [ц],   буквы

Ц,               ц

(закрепление). ( с.53-55)

66.

Письмо слов и слогов с буквой Ц. (с.23-24)

67.

Как        человек научился летать. Звук [э]. Буквы Э, э.

(с.56-58).

67.

Написание строчной и заглавной буквЭ э. (с.25) DVD.

68.

Гласный Звук [э], буквы      Э,      э (закрепление).

(с.60-61)

68.

Письмо текстов с

изученными

буквами

69.

Русская народная сказка          «По щучьему

велению».    Звук [щ]. Буквы Щ, щ. .Правописание ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. (с.62-63)

69.

Письмо букв Щ, щ. (с.27,29)

70.

Звук [щ]. Буквы

Щ,         щ

(закрепление). (с.65-69)

70.

Письмо букв Щ, щ. Правописание сочетаний ЧУ-ЩУ,

ЧА-ЩА.

(с. 28). DVD.

71.

«Играют   волны, ветер   свищет..». Звуки  [ф],   [ф]. Буквы Ф, ф. (с.70-73)

71.

Написание букв  Ф и ф.

(с.30-31

72.

Буквы     Ф,     ф (закрепление).

(с.7-73)

72.

Письмо текстов с

изученными

буквами.

73.

Бог не в силе, а в правде. Буквы Ь и Ъ.

(с.74-78).

73.

Письмо слов с разделительными Ь и Ъ (с.32). DVD.

74.

Русский алфавит

(с.78-79).

74.

Итоговый урок по букварному периоду «Азбуки» (с. учебника 109).

75.

Как хорошо уметь читать. Произведения

С. Маршака, В Берестова, Е. Чарушина

(работаем по учебнику русский язык) (смотри тематическое планирование по русскому языку)

76.

Одна у человека мать; одна и родина.

К.Д. Ушинский. Наше Отечество

77.

История славянской азбуки.

В. Крупин. Первоучители словенские

78.

В. Крупин. Первый букварь

79.

Творчество А.С. Пушкина .Сказки

80.

А.С.Пушкин. Сказки.

81.

Л.Н. Толстой. Рассказы о детях.

82.6

Л.Н. Толстой. Рассказы о детях.

83.

К.Д. Ушинский – великий педагог и писатель. К.Д. Ушинский. Рассказы о детях.

84.

К.Д. Ушинский . Рассказы о детях.

85.

К.И. Чуковский «Телефон».

86.

К.И. Чуковский«Путаница».

87.

В.В. Бианки. Первая охота

88.

 С.Я. Маршак «Угомон», «Дважды два»

89.

М.М. Пришвин «Предмайское утро»

90.

Стихи и рассказы русских поэтов и писателей: С. Маршак, А. Барто, В. Осеева.

91.

Весёлые стихи Б. Заходера. В. Берестова

92.

Прощание с Азбукой. Проект: «Живая Азбука»

№

Раздел

Количество часов

1

Наша речь

1

Знакомство с учебником.

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Виды речи (общее представление).

Речь устная и речь письменная (общее представление)

Русский язык — родной язык русского народа.

2

Текст, предложение, диалог

3

Текст (общее представление).

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль.

Диалог. Знаки препинания в конце предложения (точка, вопросительный, восклицательный знаки)

3

Слова, слова, слова …

4

Слово. Роль слов в речи.

Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

4

Слово и слог. Ударение

5

Слово и слог (2 ч)

Перенос слов (2 ч)

Ударение (общее представление) (2 ч)

5

Звуки и буквы (34 ч)

34

Звуки и буквы (2 ч)

Русский алфавит, или Азбука (2 ч)

Гласные звуки (3 ч)

Ударные и безударные гласные звуки (5 ч

Согласные звуки (3 ч)

Твёрдые и мягкие согласные звуки (3 ч)

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука (3 ч)

Согласные звонкие и глухие (5 ч)

Шипящие согласные звуки (5 ч)

Проект «Скороговорки».

Заглавная буква в словах (3 ч)

                                                                                                                                                                                     Итого

50

№

п/п

Тема раздела

Тема урока

1. 1

Наша речь (1 ч)

Язык и речь, их значение в жизни людей.

Русский язык — родной язык русского народа.

2. 3

4

Текст, предложение, диалог

2ч

Текст (общее представление)

Предложение как группа слов, выражающая законченную мысль

3. 5

Диалог.

4. 6

Слова, слова, слова …

2ч

Слово. Роль слов в речи.  Слова-названия предметов и явлений, слова-названия признаков предметов, слова-названия действий предметов.

5. 7

Развитие речи. Составление текста по рисунку и опорным словам.

6. 8

Тематические группы слов.

Вежливые слова.

Слова однозначные и многозначные (общее представление).

Слова, близкие и противоположные по значению.

7. 9

Словари учебника: толковый, близких и противоположных по значению слов.

*Слова с непроверяемым написанием: ворона, воробей, пенал, карандаш.

8. 10

Словои слог. Ударение

3ч

Слово и слог.

Слог как минимальная произносительная единица (общее представление).

9. 11

Деление слов на слоги.

*Слова с непроверяемым написанием: лисица.

10. 12

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки. 

Развитие речи. Наблюдение над словом как средством создания словесно-художественного образа.

11. 13

Перенос слов

Правила переноса слов (первое представление): стра-на, уро-ки.

12. 14

Ударение (общее представление) Способы выделения ударения. Словообразующая роль ударения. Графическое обозначение ударения.

Слогоударные модели слов.

13. 15

Звуки и буквы

32ч

Звуки и буквы

Смыслоразличительная роль звуков и букв в слове.

Звуки и буквы

Условные звуковые обозначения слов.

*Слова с непроверяемым написанием: пальто, весело. Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

14. 17

Русский алфавит, или Азбука

Значение алфавита.

Русский алфавит, или Азбука Использование алфавита при работе со словарями.

*Слова с непроверяемым написанием: хорошо, учитель, ученик, ученица.

15. 19

Гласные звуки

Буквы, обозначающие гласные звуки.

Смыслоразличительная роль гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки (сон—сын).

Гласные звуки. Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.

16. 21

Гласные звуки

Слова с буквой э.

*Слово с непроверяемым написанием: деревня.

Развитие речи. Составление развёрнутого ответа на вопрос.

17. 22

Ударные и безударные гласные звуки

Произношение ударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

Произношение безударного гласного звука в слове и его обозначение буквой на письме.

. Особенности проверяемых и проверочных слов. Правило обозначения буквой безударного гласного звука в двусложных словах.

18. 24

Ударные и безударные гласные звуки Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук (изменение формы слова).

19. 25

Ударные и безударные гласные звуки Написание слов с непроверяемой буквой безударного гласного звука (ворона, сорока и др.).

Работа с орфографическим словарём.

*Слова с непроверяемым написанием: заяц, петух, корова, молоко.

20. 26

Развитие речи. Составление устного рассказа по рисунку и опорным словам.

Проверочный диктант по теме: «Ударные и безударные гласные звуки»

21. 27

Согласные звуки

Буквы, обозначающие согласные звуки.

Смыслоразличительная роль согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки (точка — бочка).

Согласные звуки

22. 2

Слова с удвоенными согласными.

23. 30

Согласные звуки Буквы Й и И

Слова со звуком [й’] и буквой «и краткое».

*Слова с непроверяемым написанием: класс, классный, дежурный

24. 31

Твёрдые и мягкие согласные звуки 

Согласные парные и непарные по твёрдости-мягкости.

Твёрдые и мягкие согласные звуки 

Буквы для обозначения твёрдых и мягких согласных звуков. 

25. 33

Твёрдые и мягкие согласные звуки 

Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь.

*Слово с непроверяемым написанием: ребята

26. 34

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

Мягкий знак как показатель мягкости согласного звука

27. 37

Согласные звонкие и глухие

Звонкие и глухие согласные звуки на конце слова.

Произношение парного по глухости-звонкости согласного звука на конце слова и его обозначение буквой на письме.

28. 39

Согласные звонкие и глухие

Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости-звонкости согласный звук (изменение формы слова).

*Слова с непроверяемым написанием: тетрадь, медведь.

29. 40

Проверочный диктант по теме: «Согласные звонкие и глухие».

30. 41

Развитие речи. Выполнение текстовых заданий (определение темы и главной мысли, подбор заголовка, выбор предложений, которыми можно подписать рисунки).

31. 42

Шипящие согласные звуки Буквы шипящих согласных звуков: непарных твёрдых ш, ж; непарных мягких ч, щ.

*Слова с непроверяемым написанием: работа (работать).

Проект «Скороговорки». Составление сборника «Весёлые скороговорки».

32. 43

Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ.

Правило правописания сочетаний чк, чн, чт, нч.

*Слово с непроверяемым написанием: девочка.

Развитие речи. Наблюдение над изобразительными возможностями языка.

33. 44

Буквосочетания ЖИ—ШИ, ЧА—ЩА, ЧУ—ЩУ.

Правило правописания сочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу.

*Слово с непроверяемым написанием: машина.

34. 45

Проверочный диктант по теме: «Шипящие согласные звуки».

35. 46

Шипящие согласные звуки Развитие речи.

36. 47

Заглавная буква в именах, фамилиях, отчествах, кличках животных, названиях городов и т.д. (общее представление).

Заглавная буква в словах

Развитие речи.

37. 49

Проект «Сказочная страничка» (в названиях сказок — изученные правила письма).

№

Тема урока

Кол-во часов

1.

Знакомство с учебником.

Какая бывает речь?

1ч

2.

Что можно узнать о человеке по его речи?

1ч

3

Как отличить диалог от монолога.

1ч

4.

Проверка знаний.

1ч

5.

Текст. Что такое текст.

1ч

6.

Что такое тема и главная мысль текста?

1ч

7.

 Части текста.

1ч

8.

Диктант «На даче»

1ч

9.

Работа над ошибками.

1ч

10.

Что такое предложение?

1ч

11.

Как из слов составить предложение?

1ч

12.

Контрольное списывание.«Волга» стр.44

1ч

13.

Члены предложения. Главные члены предложения (основа предложения).

1ч

14.

Что такое второстепенные члены предложения?

1ч

15.

Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения.

Словарь: подлежащее, сказуемое.

1ч

16.

 Распространённые и нераспространённые предложения.

1ч

17.

Как установить связь слов в предложении?

1ч

18.

Развитие речи. Сочинение.

Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».

1ч

19.

Анализ сочинений.

1ч

20.

Контрольный диктант «Пушок

1ч

21.

Работа над ошибками.

1ч

22.

Что такое лексическое значение слова?

1ч

23.

Что такое лексическое значение слова?

1ч

24.

Слово и его значение.  Однозначные и многозначные слова

1ч

25.

Слово и его значение. Прямое и переносное значения слов. 

1ч

26.

Что такое синонимы?

1ч

27.

Антонимы.

1ч

28.

Что такое антонимы?

29.

Контрольный диктант.

1ч

30

Работа над ошибками.

31.

Родственные  слова. Общая часть родственных слов.

1ч

32.

Родственные слова.

1ч

33.

Однокоренные слова. Корень слова.

1ч

34.

Однокоренные слова. Корень слова.

1ч

35.

Слог  как минимальная произносительная единица.

1ч

36.

Как определить ударный слог?

1ч

37.

Ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

1ч

38.

Перенос слов по слогам.

1ч.

39.

Перенос слов по слогам.

1ч

40.

Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам.

1ч

41

Проверочная работа

1ч

42

Контрольный диктант

1ч

43

Работа над ошибками

1ч

44

Звуки и буквы  

1ч.

45.

Алфавит. Значение алфавита.

1ч.

46.

Алфавит.  Использование алфавита при работе со словарями.

1ч

47.

Алфавит  Употребление прописной (заглавной) буквы.

1ч.

48.

Гласные звуки. Признаки гласного звук

1ч

49.

Контрольный диктант

1ч

50.

Работа над ошибками

1ч

51.

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

Ударные и безударные гласные звуки

1ч.

52-55

Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.

4ч

56.-58

Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне. 

3ч.

59.

Развитие речи: Коллективное составление рассказа по репродукции картины С.А.Тутунова «Зима. Детство»

1ч.

60.

 Диктант. Проверочная работа.

1ч.

61.

Работа над ошибками.

1ч

62.

Как определить согласные звуки?.

1ч.

63-64.

Согласный звук [й’] и буква «и краткое».

2ч.

65.

Слова с удвоенными согласными

1ч.

66.

Развитие речи. Коллективное составление рассказа по репродукции картины А.С. Степанова «Лоси» и опорным словам. 

1ч.

67.

Работа над ошибками сочинения.Подготовка к выполнению проекта  « И в шутку и всерьёз».

1ч

68.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения .

1ч

69.

Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения

1ч.

70.

Мягкий знак как знак обозначения мягкости согласного звука на письме.

1ч

71.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1ч.

72.

Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.

1ч.

73

Контрольный диктант

1ч

74

Проверочная работа

1ч

75

Работа над ошибками.

1ч

76.

Проект «Пишем письмо»

1ч

77.

Обобщающий урок

1ч

78.

Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. (

1ч

79

Развитие речи.Обучающее изложение. «Гнездо ласточек»

1ч

80.

Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные»

1ч

81.

Контрольный диктант.

1ч

82.

Закрепление знаний.

Работа над ошибками.

1ч.

83.

Проект: «Рифма».

1ч.

84.

Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу

1ч.

85.

Правописание  буквосочетаний жи—ши, ча—ща, ч

1ч.

86.

Правописание  буквосочетаний жи—ши, ча—ща, чу—щу в словах.

1ч.

87.

Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?

1ч.

88.

Звонкие и глу

1ч.

89

Проверка парных согласных в корн слова.

1ч

90.

Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.

1ч

91.

Проверка парных согласных. Изложение повествовательного текста. «Каток»

1ч.

92.

Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.

1ч.

93.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным  на конце слова и перед согласным

1ч.

94.

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным  на конце слова и перед согласным

1ч.

95

Правописание слов с парным по глухости-звонкости согласным  на конце слова. Изложение повествовательного текста по вопросам плана.Упр.47,стр.28

1ч

96.

Проверка знаний

1ч

97.

Контрольный диктант

«Зяблик»

1ч.

98.

Работа над ошибками, допущенными в диктанте.

1ч.

99.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Использование на письме разделительного мягкого знака.

1ч.

100.

Правописание слов с разделительным мягким знаком.

1ч.

101.

Правописание слов с разделительным мягким знаком. Перенос слов с разделительным мягким знаком.

1ч.

102.

Правописание слов с разделительным мягким знаком .

1ч.

103.

Контрольное списывание

«Кораблик»

1ч.

104

Обучающее изложение «Зимние забавы»

1ч.

105

Проверка знаний

1ч.

106

Обобщение изученного материала.

1ч.

107.

Части речи. Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с  частями речи.

Формирование умений работать с графической информацией.

Словарь: части речи.

1ч.

108.

Части речи. Употребление частей речи в тексте.

1ч.

109.

Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи .

1ч.

110.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

1ч

111.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1ч.

112.

Собственные и нарицательные имена существительные.

1ч.

113.

Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов.

1ч.

114.

Заглавная буква в написании кличек животных. Развитие речи.

1ч.

115.

Заглавная буква в географических названиях.

1ч.

116

Обучающее изложение.

«Обезьянка Люлька»

1ч

117

Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.

1ч

118

Диктант.

«Главный город»

1ч

119

Работа над ошибками.

1ч

120.

Единственное и множественное число имён существительных

1ч.

121.

Единственное и множественное число имён существительных

1ч.

122.

Единственное и множественное число имён существительных

1ч

123.

Обучающее изложение

упр.115,стр.66

1ч.

124

Проверка знаний

1ч

125

Диктант «Друзья»

1ч

126

Работа над ошибками

127.

Глагол как часть речи .

1ч.

128.

Глагол. Значение глаголов в речи.

1ч.

129.

Глагол.

1ч.

130

Единственное и множественное число глаголов.

1ч.

131.

Единственное и множественное число глаголов.

1ч.

132.

Правописание частицы не с глаголом .

1ч.

133.

Обобщение знаний о глаголе.

1ч.

134.

Текст-повествование и роль в нем глаголов .

1ч.

135.

Проверочная работа по теме «Глагол».

1ч

136.

Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.

1ч

137.

Связь имени прилагательного с именем существительным.

1ч

138.

Прилагательные, близкие и противоположные по значению.

1ч.

139

Единственное и множественное число имён прилагательных.  

1ч.

140.

Текст-описание и роль в нем имен прилагательных

1ч.

141.

Проверка знаний

1ч.

142.

Общее понятие о предлоге

1ч

143

Раздельное написание предлогов со словами

1ч

144

Восстановление предложений

1ч

145

Проверка знаний

1ч

146

Диктант «Дети в лесу»

1ч

147

Работа над ошибками

148.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи

1ч.

149.

Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи.  

1ч.

150.

Что такое текст-рассуждение  ?

1ч.

151.

Проверка знаний.

1ч.

152

Контрольный диктант «Гроза»

1ч

153

Работа над ошибками

1ч

154.

Текст. Типы текстов.

1ч.

155.

Сочинение по картине «Сосновый лес»

1ч.

156.

Предложение. Члены предложения.

1ч.

157.

Предложение. Члены предложения.

1ч.

158.

Слово и его лексическое значение.                                              

1ч.

159-160

Повторение по теме «Части речи»

2ч

161

Повторение по теме «Звуки и буквы»

1ч

162

Повторение по теме «Правила правописания»

1ч

163

Контрольное списывание

«Родина»

1ч

164

Работа над ошибками

1ч

165.

Проект «В словари — за частями речи!»

1ч.

166.

Комплексная проверочная работа.

1ч.

167.

Работа над ошибками.

1ч.

168.

Звуки и буквы.

1ч.

169.

Правила правописания. Тесты.

1ч

170.

Обобщение знаний по курсу русского языка за 2 класс.

№ п/п

Разделы

Количество часов

1

Раздел № 1. Язык и речь (2 ч)

Язык и речь

2

2

Раздел № 2. Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Текст

1

Предложение

8

Словосочетание

3

3

Раздел № 3. Слово в языке и речи (18 ч)

Лексическое значение слова

3

Слово и словосочетание

3

Части речи

5

Однокоренные слова

1

Слово и слог. Звуки и буквы

6

4

Раздел № 4. Состав слова (18 ч)

Корень слова

3

Формы слова. Окончание

2

Приставка

2

Суффикс

5

Основа слова

2

Обобщение знаний о составе слова

3

5

Раздел № 5. Правописание частей слова (28 ч)

Правописание частей слова

1

Правописание слов с безударными гласными в корне

3

Правописание слов с глухими и звонкими согласными

5

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне

3

Правописание слов с удвоенными согласными

4

Правописание суффиксов и приставок

3

Правописание приставок и предлогов

10

6

Части речи (75 ч)

Что такое части речи

1

Раздел № 6. Имя существительное (30 ч)

Повторение

6

Число имён существительных

2

Род имён существительных

6

Падеж имён существительных

16

7

Раздел № 7. Имя прилагательное (16 ч)

Повторение

5

Род имён прилагательных

3

Число имён прилагательных

4

Падеж имён прилагательных

5

8

Раздел № 8. Местоимение (5 ч)

Личные местоимения

5

9

Раздел № 9. Глагол (22 ч)

Повторение

3

Неопределённая форма глагола

2

Число глаголов

2

Времена глаголов

5

Род глаголов в прошедшем времени

2

Правописание частицы не с глаголами

2

Обобщение знаний о глаголе

6

10

Раздел № 10. Повторение (17 ч)

Повторение и обобщение пройденного за год

17

Итого:

170

Тема урока

1.Язык и речь 2 часа

Дата

Домашнее задание

Наша речь. Виды речи.

Раздел № 2. Текст. Предложение. Словосочетание (14 ч)

Наш язык.

Текст. Типы текстов.

Предложение.

Виды предложений по цели высказывания.

Виды предложений по интонации.

Предложения с обращениями.

Обучающее изложение.

Главные и второстепенные члены предложения.

Главные и второстепенные члены предложения.

Простое и сложное предложение.

Словосочетание.

Словосочетание.

Контрольный диктант по теме «Предложение».

Анализ контрольного диктанта. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова.

Раздел № 3. Слово в языке и речи (18 ч)

Синонимы и антонимы.

Омонимы.

Слово и словосочетание.

Фразеологизмы.

Обучающее изложение.

Части речи.

Имя существительное.

Имя прилагательное.

Глагол.

Что такое имя числительное?

Однокоренные слова.

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак.

Обучающее изложение.

Обобщение и закрепление изученного. Проект «Рассказ о слове».

Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи».

Анализ контрольного диктанта.

Раздел № 4. Состав слова (18 ч)

 Что такое корень слова?

Как найти в слове корень?

Сложные слова.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Значение приставок.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Значение суффиксов.

Итоговая контрольная работа за I четверть.

Анализ контрольной работы.

Проект «Семья слов».

2 четверть

Что такое основа слова?

Сочинение по картине А.А. Рылова «В голубом просторе».

Обобщение знаний о составе слова.

Обучающее изложение.

Контрольный диктант по теме «Состав слова».

Анализ контрольного диктанта. В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Раздел № 5. Правописание частей слова (28  ч)

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Обучающее изложение.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Сочинение по картине В.М. Васнецова «Снегурочка».

Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов».

Анализ контрольного диктанта. Правописание суффиксов и приставок.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание приставок и предлогов.

Правописание приставок и предлогов.