Рабочая программа по русскому языку для 3 класса
рабочая программа по русскому языку (3 класс)

Рассмотрено

на заседании МО

протокол № 1

от  27 августа 2020г.

__________/Н.В. Гаврищук/

руководитель  МО

учителей  начальных  классов

Согласовано

заместитель директора

по учебно-воспитательной  работе

от  28 августа 2020г.

_________/ И.В. Магжанова /

«Утверждаю» __________

директор МБОУ СОШ №2

Л.Ф. Котикова

от  31 августа  2020г.

Личностные универсальные учебные действия

Обучающийся получит возможность для формирования:

- ориентация на принятие образца «хорошего ученика»;  интерес к познанию русского языка; 

- ориентация на анализ соответствия результатов требованиям конкретной  задачи; 

- предпосылки для готовности самостоятельно оценить успешность своей деятельности на основе предложенных критериев; 

- осознание ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности; 

- развитие чувства гордости за свою Родину, народ и историю; 

- представление о своей гражданской идентичности  «Я» -  гражданин России; 

- понимание нравственного содержания собственных поступков, поступков  людей; 

- ориентация в поведении на принятые моральные нормы; 

- понимание чувств одноклассников, учителей; 

- понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса;

- внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания необходимости учения, выраженных учебно –познавательных мотивов;

- выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

- учебно-познавательного интереса к нахождению разных способов решения учебной задачи;

 - способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

 - сопереживания другим людям;

- следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

- осознания своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» - гражданин России;

- чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с материалом курса.

Метапредметные универсальные учебные действия

Регулятивные УУД

Обучающийся научится:

- следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

- контролировать и оценивать свои действия в работе с учебным материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;

- отбирать адекватные средства достижения цели деятельности;

- вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок;

- действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью.

Обучающийся получит возможность научиться:

- самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с учебным материалом;

- на основе результатов решения речевых задач делать выводы о свойствах изучаемых языковых явлений.

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

 - строить сообщение в соответствии с учебной задачей;

- ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

- учитывать другое мнение и позицию;

- договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре, в группе);

- контролировать действия партнера;

- адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач.

Обучающийся получит возможность научиться:

- строить монологическое высказывание (при возможности сопровождая его аудиовизуальной поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе при возможности средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

 - допускать возможность существования различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;

 - стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- строить понятные для партнера высказывания, учитывающие, что партнер знает и видит, а что нет;

- использовать речь для регуляции своего действия;

- понимать ситуацию возникновения конфликта, содействовать его разрешению;

- оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;

- использовать речь для планирования своей деятельности.

Познавательные УУД

Обучающийся научится:

- осуществлять поиск нужного иллюстративного и текстового материала в дополнительных изданиях, рекомендуемых учителем;

- осуществлять запись (фиксацию) указанной учителем информации о русском языке;

- пользоваться знаками, символами, таблицами, диаграммами, схемами, приведенными в учебной литературе;

- строить небольшие сообщения в устной и письменной форме;

- находить в содружестве с одноклассниками разные способы решения учебной задачи;

- воспринимать смысл познавательных текстов, выделять информацию из сообщений разных видов (в т.ч. текстов) в соответствии с учебной задачей;

- анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

- проводить сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям) при указании и без указания количества групп;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте;

- обобщать (самостоятельно выделять ряд или класс объектов);

- подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (например: предложение, главные члены предложения, второстепенные члены; подлежащее, сказуемое);

- проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

- осуществлять расширенный поиск информации в соответствии с заданиями учителя с использованием ресурсов библиотек, поисковых систем, медиаресурсов;

- записывать, фиксировать информацию о русском языке с помощью инструментов ИКТ;

- создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;

- строить сообщения в устной и письменной форме;

- находить самостоятельно разные способы решения учебной задачи;

 - осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям (критериям);

- строить логическое рассуждение, как связь простых суждений об объекте (явлении).

Предметные результаты

Развитие речи

Обучающийся научится:

- осознавать взаимосвязь между целью, содержанием и формой высказывания в новых речевых ситуациях;

- выбирать адекватные средства: слова, интонации, темп речи, тембр и силу голоса, жесты, мимику в соответствии с конкретной ситуацией общения;

- выражать собственное мнение, обосновывать его;

- владеть начальными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т.п.);

- строить устное монологическое высказывание на определенную тему, делать словесный отчет о выполненной работе;

- применять речевой этикет в ежедневных ситуациях учебного и бытового общения;

- определять последовательность частей текста, составлять план.

Обучающийся получит возможность научиться:

- использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, повествование, рассуждение;

- сочинять письма, записки, рекламу, афишу, объявление и пр.;

- находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, служебные слова, синонимы);

- составлять содержательное и стилистически точное продолжение к началу текста;

- создавать тексты по предложенному заголовку, получить первичные умения в анализе написанных работ, в их редактировании;

- подробно или выборочно пересказывать текст;

- выполнять проект «Банк заданий», представляя результат проекта в бумажном или электронном виде (набор заданий и презентация, сопровождающая защиту проекта);

- пользоваться специальной и справочной литературой, словарями, газетами, журналами, Интернетом.

Система языка

Фонетика, орфоэпия, графика

Обучающийся научится:

- актуализировать фонетический материал в соответствии с изучаемыми правилами правописания и орфоэпии: гласные безударные и ударные; согласные звонкие, глухие парные, непарные; согласные твердые, мягкие парные, непарные; шипящие, всегда твердые, всегда мягкие;

- устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова в словах типа крот, пень; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с разделительными ь, ь (вьюга, съел); в словах с непроизносимыми согласными;

- использовать алфавит для упорядочивания слов и при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- узнавать позиционные чередования звуков;

- проводить фонетика - графический (звукобуквенный) разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму;

- оценивать правильность проведения фонетика графического (звуко - буквенного) разбора слов;

- соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме словаря произношения, представленного в учебнике);

- находить при сомнении в правильности постановки ударения или произношения слова ответ самостоятельно (по словарю учебника) либо обращаться за помощью (к учителю, родителям и др.);

-  совершенствовать навык клавиатурного письма.

Лексика

Обучающийся научится:

- воспринимать слово как единство звучания, значения и грамматических признаков;

- выявлять слова, значение которых требует уточнения;

- определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря.

Обучающийся получит возможность научиться:

- понимать этимологию мотивированных названий (расширение словаря таких слов);

- подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

- подбирать антонимы для точной характеристики предметов и при их сравнении;

 - различать употребление в тексте слов в прямом и переносном значении (простые случаи);

 - оценивать уместность использования слов в тексте;

 - выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативной задачи;

 - различать в тексте омонимы (на практическом уровне);

 - понимать значение употребленных в текстах учебника фразеологизмов; - ориентироваться в разнообразии словарей по русскому языку.

Состав слова (морфемика)

Обучающийся научится:

- различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;

- находить в словах окончание, корень, приставку, суффикс.

Обучающийся получит возможность научиться:

- находить в словах окончание, основу, корень, приставку, суффикс, постфикс, соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;

 - узнавать образование слов с помощью приставки, суффикса и сложения основ;

 - понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные возможности суффиксов и приставок;

- оценивать правильность разбора слов по составу.

Морфология

Обучающийся научится:

- различать изменяемые и неизменяемые слова;

- находить начальную форму имени существительного;

- определять грамматические признаки имен существительных - род, число, падеж, склонение;

- находить начальную форму имени прилагательного;

- определять грамматические признаки прилагательных - род, число, падеж;

- различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?», находить начальную (неопределенную) форму глагола;

- определять грамматические признаки глаголов - форму времени; число, род (в прошедшем времени).

Обучающийся получит возможность научиться:

- выполнять морфологический разбор имен существительных, имен прилагательных, глаголов по предложенному в учебнике алгоритму;

 - оценивать правильность проведения морфологического разбора;

- устанавливать связь между употребленным в тексте местоимением (личным) и существительным, на которое оно указывает;

- определять функцию предлогов: образование падежных форм имен существительных;

 - устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не.

Синтаксис

Обучающийся научится:

- различать предложение, словосочетание и слово;

- устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении;

- находить главные (подлежащее, сказуемое) и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;

- выделять предложения с однородными членами.

Обучающийся получит возможность научиться:

- различать второстепенные члены предложения - определение, дополнение;

- выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора;

- устанавливать связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении;

 - использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения.

Орфография и пунктуация.

Обучающийся научится:

- применять ранее изученные правила правописания, а также:

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в т.ч. с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);

•гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ь и ь; •безударные окончания имен прилагательных;

• не с глаголами;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

- определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю (в т. ч. по справочнику в учебнике);

- безошибочно списывать текст;

- писать под диктовку текст в соответствии с изученными правилами правописания;

- проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

Обучающийся получит возможность научиться:

- применять правила правописания:

• ь после шипящих на конце имен существительных (ночь, нож, мышь, (нет) туч);

• гласные в суффиксах ик, -ек;

• соединительные гласные о, ев сложных словах; •запятые при однородных членах предложения;

- объяснять правописание безударных падежных окончаний имен существительных (кроме существительных на - мя, -ий, -ья, -ье, -ия, -ов, -ин);

- объяснять правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных;

 - осознавать место возможного возникновения орфограммы;

- подбирать примеры с определенной орфограммой;

- при составлении собственных текстов, чтобы избежать орфографических или пунктуационных ошибок, использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы;

- при работе над ошибками определять способы действий, помогающие предотвратить их в последующих письменных работах;

- различать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, подбор слов с ударной морфемой, знание фонетических особенностей орфограммы, использование орфографического словаря.

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Виды и формы деятельности воспитательного потенциала

К. р.

Пр. р.

Р.р.

Язык и речь. Текст. Предложение. Словосочетание

13

1

-

-

• Побуждение обучающихся соблюдать на уроке общепринятые нормы поведения, правила общения, принципы учебной дисциплины и самоорганизации;
• Демонстрация учителем коммуникативной культуры в различных ситуациях;
• Подбор соответствующих текстов для чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в классе;
• Интерпретация художественных, научных, публицистических текстов в соответствии с целями и задачами воспитания;
• Применение на уроке интерактивных и игровых форм работы, стимулирующих познавательную мотивацию обучающихся;
• Применение на уроках форм работы, которые дают обучающимся возможность приобрести опыт ведения конструктивного диалога;  
• Использование современных образовательных технологий, обеспечивающих  самореализацию обучающихся и повышающих их самооценку.

Слово в языке и речи.

18

1

2

Состав слова

13

1

-

2

Правописание частей слова.

26

2

1

3

Части речи.

55

4

-

4

Повторение

11

1

-

-

Итого

136

10

1

11

№

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

план

факт

Предметные  УУД

Метапредметные УУД

Язык и речь. Текст. Предложение. Словосочетание (13 ч.)  

Наша речь. Виды речи.

Научатся различать язык и речь. Называть виды речи. Объяснять назначение речи.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

предвосхищать результат;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.

Наш язык.

Текст. Типы текстов.

Научатся называть признаки текста: смысловая связь предложений в тексте, законченность, тема, основная мысль. Объяснять построение текста: вступление, основная часть, заключение.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем; предвосхищать результат;

Познавательные: характеризовать  на основе коллективного анализа основные признаки текста;

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.

Предложение. Виды предложений по цели высказывания.

 Научатся называть виды предложений по цели высказывания: побудительные, вопросительные, повествовательные. Объяснять постановку знаков.

Регулятивные: предвосхищать результаты, осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать результат;

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания, выражать собственное мнение, аргументировать его.

Виды предложений по    интонации.

Научатся называть виды предложений по интонации.

Регулятивные: выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации.

Познавательные: анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;

Коммуникативные: вести диалог, аргументировать свою точку зрения.

Предложения с обращением.

Научатся объяснять, что такое обращение. Находить и использовать обращения в тексте.

Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить коррективы;

Познавательные: использовать знаково-символические средства, применять орфографические и пунктуационные правила.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать различные точки зрения и аргументировать свою точку зрения.

Главные и второстепенные члены предложения.

 Научатся распознавать в предложении главные и второстепенные члены, распространять нераспространенное предложение второстепенными членами.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять средства ее осуществления.

Познавательные: владеть безошибочным письмом, владеть действиями анализа, синтеза, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, признавать существования различных точек зрения и аргументировать свою.

Главные и второстепенные члены предложения.

Узнают прием установления основы предложения

способ установления действующего лица или предмета в предложении.

Регулятивные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи, оценивать свою работу на уроке;

Познавательные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других.

Коммуникативные:  воспроизводить и применять правила работы в группе;

Простое и сложное предложение.

Познакомятся с понятием сложное предложение, научатся распознавать простые и сложные предложения.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат;

Познавательные: характеризовать (на основе коллективного анализа) основные признаки текста, предложения;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь.

Простое и сложное предложение.

Научатся составлять и оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.

Регулятивные: принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: анализировать и оценивать содержание, структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте.

Коммуникативные: слушать сверстников и взрослого, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Словосочетание.

 Научатся выделять словосочетания в предложениях, научатся выполнять разбор предложения по членам. Развивать устную речь.

Регулятивные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи, оценивать свою работу на уроке;

Коммуникативные: применять правила работы в группе;

Познавательные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других.

Словосочетание.

Научатся записывать и оформлять правильно предложения под диктовку. Писать слова без пропусков букв и искажений.

Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные: выражать и аргументировать собственное мнение.

Контрольный диктант №1 по теме: «Предложение».

Научатся различать предложение и словосочетание.

Научатся выписывать все словосочетания из предложения, давать характеристику по плану.

Регулятивные: осуществлять рефлексию способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания, выражать собственное мнение, аргументировать его.

Слово в языке и речи (18 ч.)

Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные.

 Научатся понимать слова как единство звучания и значения. Объяснять лексическое значение слова.

Регулятивные: способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников;

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания, аргументировать свою позицию и координировать ее.

Синонимы и антонимы.

Научатся использовать синонимы и антонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи, планировать, контролировать, оценивать учебные действия, осуществлять контроль.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления информации, средства сравнения, анализа, синтеза.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Омонимы.

 Научатся использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение.

Регулятивные: владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; Коммуникативные: слушать взрослого и сверстников

Слово и словосочетание.

 Научатся использовать омонимы в речи, объяснять их лексическое значение. Научатся составлять словосочетания, подбирая к главному слову зависимое с помощью вопроса.

Регулятивные: владеть навыками планирования, контроля, оценки учебных действий в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: использовать речевые средства для решения познавательных задач, различные способы поиска информации; Коммуникативные: слушать взрослого и сверстников

Фразеологизмы.

 Научатся работать со словарём фразеологизмов. Использовать фразеологизмы в речи, объяснять их значение.

Регулятивные: принимать и сохранять учебные задачи, планировать, контролировать, оценивать учебные, осуществлять взаимный контроль.

Познавательные: использовать знаково-символические средства представления и поиска информации.

Коммуникативные: слушать собеседника и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Р.р. Обучающее изложение текста Н. Сладкова «Ёлочка».  

Научатся подробно излагать текст. Научатся находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные: принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы, формулировать их.

Коммуникативные: слушать сверстников и взрослого,

излагать и аргументировать свою точку зрения.

Части речи.

Имя существительное.

Узнают признаки имени существительного, роль прилагательных в речи. Научатся  находить  словосочетания
(имя прил. + имя сущ.).

Регулятивные: выполнять действия по плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации;

Познавательные: активно использовать речевые средства, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации.

Коммуникативные: слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Имя прилагательное.

Узнают признаки имени прилагательного, роль прилагательных в речи. Научатся  находить  словосочетания
(имя прил. + имя сущ.).

Регулятивные: выполнять действия по плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации;

Познавательные: активно использовать речевые средства, различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, передачи информации.

Коммуникативные: слушать и вести диалог, излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Глагол.

Узнают признаки глагола, роль глаголов в речи.

Регулятивные: принимать и сохранять задачи учебной деятельности, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: использовать знаково-символические и  речевые средства представления информации, способы поиска информации.

Коммуникативные: слушать сверстников и взрослого, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Что такое имя числительное?

Научатся находить в тексте имена числительные по значению и по вопросу.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, планировать, контролировать и оценивать действия.

Познавательные: ориентироваться на страницах учебника; формулировать ответы на вопросы, используя речевые средства; Коммуникативные: слушать взрослого и сверстников, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.

Однокоренные слова.

Научатся выделять группы однокоренных слов, обозначать в них корень. Научатся использовать и проверять усвоенные правила и написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: предвосхищать результат использовать установленные правила в контроле способа решения;

Познавательные: использовать общие приемы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Звуки и буквы. Гласные звуки.

Научатся различать и классифицировать звуки, давать характеристики звукам. Выполнять фонетический разбор слов.

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий, определять правописание гласных и согласных в корне;

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Звуки и буквы. Согласные звуки.

Научатся различать и классифицировать звуки, давать характеристики звукам. Выполнять фонетический разбор слов.

Регулятивные: оценивать успешность выполнения заданий.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией, анализировать.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, прогнозировать, контролировать и принимать различные позиции.

Звонкие и глухие согласные.

Разделительный мягкий знак.

Р.р. Обучающее изложение  по рассказу М. Пришвина «Лесная поляна».

 Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слов с разделительным мягким знаком и слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: использовать приём планирования учебных действий, определять правописание гласных и согласных в корне;

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Слово в языке и речи.

 Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: овладевать способами решения учебной задачи, выбирать решения задачи, представленной на разных уровнях;

Познавательные: создавать и преобразовывать модели и схемы для решения орфографических задач;

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Контрольный диктант №2 по теме: «Слово в языке и речи».

Научатся различать и классифицировать звуки, давать характеристики звукам. Выполнять фонетический разбор слов.

Регулятивные: оценивать успешность выполнения заданий.

Познавательные: осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией, анализировать.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, прогнозировать, контролировать и принимать различные позиции.

Состав слова (13ч.)

Что такое корень слова? Как найти в слове корень?

Научатся находить группы однокоренных слов, выделять в них корень. Объяснять лексическое значение однокоренных слов. Научатся объяснять лексическое значение однокоренных слов.

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок;

Познавательные: классификация по заданным критериям,

установление аналогий;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Сложные слова.

Научатся объяснять правописание сложных слов с соединительной гласной

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок;

Познавательные: классификация по заданным критериям,

установление аналогий.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Что такое окончание? Как найти в слове окончание?

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: оценивать собственную успешность выполнения заданий.

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи на доступном уровне.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, прогнозировать, контролировать и принимать различные позиции;

Окончание слова.

 Научатся объяснять образование форм одного и того же слова, понимать значение слова «окончание», выделять в словах окончания.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную деятельность;

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество.

Что такое приставка? Как найти в слове приставку?

Научатся выделять в словах приставки, образовывать с помощью приставок новые слова.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи;

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.

Значение приставок.

Научатся находить однокоренные слова, выделять в них суффиксы. Подбирать слова с одинаковым суффиксом.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи;

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс?

Научатся находить и выделять в слове основу и окончание.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию.

Значения суффиксов.

Научатся разбирать слова по составу.

Регулятивные: воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: осознанно строить сообщение в устной и письменной форме творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка.

Р.р. Сочинение по репродукции картины А.А. Рылова «В голубом просторе».

 Научатся составлять предложения по репродукции картины. Научатся подробно составлять текст по заданному плану. Находить нужную орфограмму на допущенную ошибку при письме.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению ошибок;

Познавательные: осознанно строить сообщение в устной и письменной форме творческого и исследовательского характера;

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами родного языка, слушать собеседника.

Р.р. Написание сочинения А.А. Рылова «В голубом просторе».

Что такое основа слова?

Научатся объяснять лексическое значение однокоренных слов.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи;

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.

Состав слова.

Научатся подбирать текстовую информацию. Называть слова по аналогии с данным объектом. Научатся представлять свой проект.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Контрольный диктант № 3 по теме: «Состав слова».

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Составлять план действий.

Познавательные: самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстниками; формулировать свои затруднения.

Правописание частей слова (26 ч.)

В каких значимых частях слова есть орфограммы?

Научатся объяснять, доказывать правильность написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цель;

Коммуникативные: ставить вопросы,  обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Научатся объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цель;

Коммуникативные: ставить вопросы,  обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Правописание слов с безударными гласными в корне.

Научатся находить безударные гласные в корне, подбирать проверочные слова. Объяснять, как правильно обозначить буквой безударный гласный звук в корне.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

Коммуникативные: ставить вопросы,  обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать сотрудничество.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

Научатся объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне.

 Научатся объяснять, какой буквой следует обозначать парный согласный звук на конце слов и перед согласными в корне.

Регулятивные: предвосхищать результат; использовать установленные правила в контроле способа решения;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Р.р. Обучающее изложение «Скворцы».

Научатся проверять слова с парными по глухости-звонкости согласными звуками в корне. Научатся подбирать проверочные слова, сравнивать искомую букву в проверочном и проверяемых словах.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цель;

Коммуникативные: ставить вопросы,  обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; предлагать помощь и сотрудничество.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу, Познавательные: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные: высказывать свое мнение; участвовать в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание, анализировать.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Правописание слов с удвоенными согласными.

Отработают умение подбирать проверочные слова для слов.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению ошибок;

Познавательные: осознанно строить сообщение в письменной форме;

Коммуникативные: вести устный и письменный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими  нормами языка

Р.р. Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова

 «Снегурочка».

Научатся правильно писать слова с непроизносимыми согласными в корне. Научатся подбирать проверочные слова, сравнивать  произношение и написание таких слов.

Регулятивные: планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;

Познавательные: анализировать и оценивать содержание, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте

Коммуникативные: воспринимать оценку работы товарищами.

Р.р.  Написание сочинения по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка».

Научатся использовать и проверять усвоенные правила и написания слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: принимать задачу, сформулированную с учителем; овладевать способом решения учебной задачи, планировать действия.

Познавательные: составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить высказывания.

Контрольный диктант № 4 по теме «Правописание корней слова».

Научатся  группировать слова по  типу орфограмм, по месту орфограмм в слове.

Научатся проверять и правильно писать слова с удвоенными согласными в корне.

Познавательные: овладевать способами решения конкретных задач.

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле.

Коммуникативные: задавать вопросы для организации деятельности.

Правописание суффиксов и приставок.

Правописание суффиксов и приставок.

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: определять качество и уровень усвоения;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Суффиксы и приставки в словах.

Научатся группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове, приводить примеры слов с заданной орфограммой.

Регулятивные: в сотрудничестве с учителем строить новые учебные задачи; планировать, контролировать и оценивать учебные действия.

Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий; строить несложные рассуждения.

Коммуникативные: ориентироваться на позицию партнера в общении.

Правописание приставок и предлогов.

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу.

Познавательные: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов; строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать свое мнение; участвовать в диалоге, беседе, воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Правописание приставок и предлогов.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Правописание суффиксов и приставок.

Научатся выделять суффиксы, писать правильно в словах суффиксы -ек, -ик; -ок. Различать, в каких словах часть -ик является суффиксом, а в каких – частью корня.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению ошибок;

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе исследовательского характера;

Коммуникативные: вести  устный и письменный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами языка.

Правописание суффиксов и приставок.

Узнают способы конструирования предложений в соответствии с вопросами и опорными словами. Научатся составлять текст  по репродукции картины.

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; овладевать способами решения учебной задачи.

Познавательные: осознавать познавательную задачу, решать ее; осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление.

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе; осознанно строить речевое высказывание в устной форме.

Суффиксы и приставки в словах.

Правописание приставок и предлогов.

Научатся находить в словах приставки. Объяснять написание приставок.

Регулятивные: ставить учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации;

Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; принимать участие в работе парами.

Проверочная работа «Правописание приставок и предлогов»

Научатся писать правильно слова с непроверяемыми написаниями. Объяснять правописание гласных и согласных в суффиксах и приставках.                                                

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи;

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания.

Правописание слов разделительным твердым знаком.

Научатся понимать, как отличать приставку от предлога.

Регулятивные: вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, его результата;

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать цель;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Контрольный диктант  № 5 по теме «Правописание частей слова».

Научатся правильно записывать слова на изученные орфограммы. Анализировать ошибки, подбирать проверочные слова.

Регулятивные: использовать правила в контроле способа решения;

Познавательные: использовать общие приёмы решения задач;

Коммуникативные: участвовать в устном и письменном диалоге в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами зыка.

Части слова.

Научатся объяснять и называть общие признаки произношения слов с разделительными Ъ и Ь.

Регулятивные: принимать учебную задачу, сформулированную вместе с учителем; адекватно воспринимать оценку своей работы.

Познавательные: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять информацию; находить языковые примеры для иллюстрации понятий;

Коммуникативные: строить монологическое высказывание.

Части речи (55 ч.)

Части речи.

Научатся распознавать имена существительные среди других частей речи, определять лексическое значение имён существительных. Научатся определять имена существительные по признакам.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач;

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Значение и употребление имён существительных в речи.

Значение и употребление имён существительных в речи.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с задачей и условиями

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков частей речи;

Коммуникативные: задавать вопросы, строить понятные высказывания

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

Научатся выделять среди имён существительных одушевлённые и неодушевлённые (по вопросу).

Регулятивные: проговаривают последовательность производимых действий, составляющих основу деятельности.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; используют знания орфограмм.

Коммуникативные: осуществляют контроль, коррекцию и оценку.

Собственные и нарицательные имена существительные.

Научатся различать собственные и нарицательные имена существительные.

Регулятивные: понимают ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; осуществляют поиск и выделение информации;

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества.

Собственные и нарицательные имена существительные

Научатся определять число имен существительных, изменять имена существительные по числам.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу, в сотрудничестве с учителем ставить новую учебную задачу.

Познавательные: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные: воспринимать оценку работы товарищами.

Число имён существительных.

Число имён существительных.

Узнают способ определения рода существительного. Научатся различать имена существительные м.р., ж.р., с.р.. Находить орфограмму на допущенную ошибку.

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата. Составлять план действий.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем.

Коммуникативные: инициативно сотрудничать с учителем и сверстниками; формулировать свои затруднения.

Род имён существительных.

Научатся объяснять, когда в именах существительных с шипящим звуком на конце пишется мягкий знак.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей  и условиями её реализации;

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при определении морфологических признаков.

Коммуникативные: задавать вопросы, строить высказывания.

Род имён существительных.

Узнают об изменении окончаний имен существительных в зависимости от вопроса.

Регулятивные: овладевают способностью принимать и сохранять задачу

Познавательные: овладевают базовыми понятиями; логические: осуществляют сравнение, анализ, синтез, классификацию.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Научатся определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера;

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать свою позицию.

Мягкий знак на конце имён существительных после шипящих.

Научатся составлять текст  по репродукции картины.

Научатся составлять текст по опорным словам. Находить нужную орфограмму при письме.

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные: извлекают информацию из учебного текста;

Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; слушают и понимают речь других;

Обучающее изложение по рассказу В.Бочарникова «Мал да удал».

Контрольный диктант № 6   по теме «Имя существительное».

Познакомятся с особенностями именительного падежа. Научатся определять падеж существительного по вопросу.

Склонение имён существительных.

Научатся определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действий.

Познавательные: извлекают информацию из текста; ориентируются в учебнике; устанавливают связи.

Коммуникативные: выражают свои мысли в соответствии с задачами.

Падеж имён существительных.

Научатся изменять имена существительные по падежам, запоминать названия падежей.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже усвоено, и того, что еще неизвестно.

Познавательные: осознанно строят речевые высказывания.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию

Именительный падеж.

Научатся определять падеж, в котором употреблено имя существительное.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу.

Познавательные: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию; строить несложные рассуждения.

Коммуникативные: высказывать свое мнение; адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами.

Родительный падеж.

Узнают, как легче запомнить название падежей, вопросы падежей.

Регулятивные: адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей по исправлению допущенных ошибок;

Познавательные: строить сообщения в устной и письменной форме.

Коммуникативные: вести  устный диалог  в соответствии  с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Дательный падеж.

Узнают особенности данного падежа. Научатся определять падеж по вопросу.

Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий.

Познавательные:  осуществляют выбор способов решения задач Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания.

Винительный падеж.

Узнают особенности данного падежа. Научатся  определять падеж по вопросу и предлогу.

Регулятивные: планируют, контролируют, оценивают учебные действия.

Познавательные: осознанно строят речевые высказывания в устной форме; устанавливают аналогии и причинно-следственные связи.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости.

Творительный падеж.

Узнают особенности данного падежа. Научатся  определять падеж по вопросу и предлогу.

Регулятивные: умеют формулировать учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся.

Познавательные: используют рисунки для решения учебной задачи; извлекают информацию из учебного текста.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания.

Предложный падеж.

Научатся находить имена существительные в любом падеже. Понимать, как различаются падежи имён существительных.

Контрольный диктант  № 7 по теме «Правописание падежных окончаний имён существительных».

Научатся подбирать текстовую информацию. Выделять из большого количества информации главное. Представлять свой проект.

Регулятивные: оценивают совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносят соответствующие коррективы.

Познавательные: осознанно строят речевые высказывания в устной форме; логические: осуществляют анализ, сравнение, классификацию.

Коммуникативные: выражают свои мысли в коммуникации.

Правописание падежных окончаний имён существительных.

Научатся составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку.

Регулятивные: отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них;

Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме;

Познавательные: сравнивать, группировать, устанавливать связи.

Р.р. Обучающее изложение «Кот- хозяин».

Познакомятся с частью речи, именем прилагательным, его ролью в речи. Научатся устанавливать связь слов в предложении.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; рассуждать по заданной теме;

Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.

Значение и употребление имён прилагательных в речи.

Роль прилагательных в тексте.

Научатся определять признаки имен прилагательных.

Регулятивные: осуществляют контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном.

Познавательные: ориентируются на разнообразие способов решения задач; логические: осуществляют анализ, сравнение.

Коммуникативные: умеют контролировать действия партнера и проявляют готовность слушать собеседника.

Число имен прилагательных.

Познакомятся с изменениями имен прилагательных по родам. Научатся определять род прилагательных.

Регулятивные: отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них;

Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме;

Познавательные: сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Число имён прилагательных.

Научатся определять число и род имен прилагательных. Научатся правильно писать окончания прилагательных.

Регулятивные: оценивать результаты выполненного задания;

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения;

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения.

Число имён прилагательных.

Научатся согласовывать имя прилагательное и имя существительное, составлять словосочетания и предложения с предложенными учителем именами прилагательными.

Регулятивные: понимают ориентиры действия в материале.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск информации.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли.

Изменение имён прилагательных по падежам.

Изменение имён прилагательных по падежам.

Научатся определять признаки имен прилагательных. Научатся объяснять написание окончаний имён прилагательных.

Контрольный диктант № 8 по теме «Имя прилагательное».

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: определять качество и уровень усвоения;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат;

Коммуникативные: осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Имя прилагательное.

Познакомятся с частью речи – местоимение. Научатся находить в тесте местоимения, использовать в устной и письменной речи.

Регулятивные: понимают ориентиры действия в материале.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск информации.

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли.

Р.р. Отзыв по картине А.А. Серова «Девочка с персиками».

Научатся определять личные местоимения среди других частей речи, грамматические признаки личных местоимений.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; понимают знаки, символы, модели, схемы, Коммуникативные: проявляют инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Личные местоимения.

Находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слов.

Изменение личных местоимений по родам.

Научатся определять и назвать признаки местоимений. Научатся выполнять морфологический разбор местоимений.

Регулятивные: отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них;

Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме;

Познавательные: сравнивать, группировать, устанавливать связи.

Местоимение.

Научатся составлять рассказ. Находить нужную орфограмму на допущенную при письме ошибку. Оценивать результаты выполненного задания

Регулятивные: отвечать на вопросы, задавать их; понимать затруднения другого, правильно реагировать на них;

Коммуникативные: участвовать в работе группы; распределять работу в группе; строить речевое высказывание в устной форме;

Познавательные: сравнивать, группировать, устанавливать связи.

Значение и употребление глаголов в речи.

Научатся распознавать глаголы среди других частей речи.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; используют знаково-символические средства.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию.

Значение и употребление глаголов в речи.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия.

Познавательные: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов;

Коммуникативные: высказывать свое мнение; участвовать в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание.

Неопределённая форма глагола.

Неопределённая форма глагола.

Научатся называть глаголы в неопределённой форме.

Регулятивные: определяют последовательность промежуточных целей

Познавательные: извлекают необходимую информацию из учебного текста; логические: владеют основами смыслового чтения; делают вывод.

Коммуникативные: управляют поведением партнера, контроль, оценка

Число глаголов.

Научатся правильно ставить вопросы к глаголам в данной форме.

Регулятивные: осуществляют контроль действия и его результата.

Познавательные: осуществляют поиск и выделение необходимой информации; осуществляют анализ, делают выводы;

Коммуникативные: полно и точно выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации логические.

Времена глаголов.

Узнают отличительные признаки единственного и множественного числа глаголов.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Познавательные: осознанно и произвольно строят речевые высказывания; извлекают необходимую информацию из правила;

Коммуникативные: договариваются, приходят к общему решению, оформляют свои мысли в устной и письменной форме. .

Времена глаголов. 2- е лицо глаголов.

Научатся распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено.

Познавательные: строят речевые высказывания в письменной форме.

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости; анализируют и исправляют деформированный текст.

Изменение глаголов по временам.

Узнают названия временных форм глагола и их вопросы. Научатся изменять глаголы по временам.

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество усвоения.

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи с использованием учебного текста;

Коммуникативные: принимают участие в работе парами, группами; оформляют свои мысли в устной и письменной форме.

Изменение глаголов по временам. Обучающее изложение.

Научатся распознавать время глагола, изменять глаголы по временам.

Регулятивные: умеют планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: применяют имеющиеся знания для решения учебных заданий; владеют действиями анализа, классификации.

Коммуникативные: проявляют готовность вести диалог.

Род глаголов в прошедшем времени.

Научатся распознавать время глагола, изменять глаголы по временам.

Регулятивные: понимают выделенные учителем ориентиры.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осознанно и строят высказывания.

Коммуникативные: формулируют собственное мнение и позицию; строят понятные для партнера высказывания;

Правописание частицы не с глаголами.

Итоговый контрольный диктант.

Научатся определять род и число глаголов в прошедшем времени.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, соответствующую этапу обучения.

Познавательные: осознанно и произвольно строят высказывания;

Коммуникативные: используют в общении правила вежливости; проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог.

Глагол.

Научатся передавать содержание текста по коллективно составленному плану, писать слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: принимать и сохранять цель и учебную задачу,

Познавательные: воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов; строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать свое мнение; участвовать в диалоге, общей беседе, строить монологическое высказывание.

Морфологический разбор глагола.

Правописание частицы не с глаголами.

Научатся формулировать правило и раздельно писать частицу не с глаголами,  приводить примеры глаголов, которые без не не употребляются

Регулятивные: оценивают результат работы, определяют, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество усвоения.

Познавательные: овладевают навыками смыслового чтения; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме;

Коммуникативные: принимают участие в работе парами и группами.

Глагол. Морфологический разбор глагола.

Научатся выполнять морфологический разбор глагола.

Регулятивные: оценивать свою работу на уроке;

Познавательные: контролировать свои действия при решении познавательной задачи;

Коммуникативные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Повторение (11 ч.)

Части речи. Орфограммы в значимых частях слова.

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слов.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу;

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.

Характеристика предложения.

Научатся различать простые и сложные предложения. Объяснять знаки препинания внутри сложного предложения.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные: применять правила работы в группе.

Разбор слова по составу.

Научатся выделять в словах все значимые части, разбирать по составу слова. Продемонстрируют  умение выполнять звукобуквенный и фонетический анализ слов.

Регулятивные: предвидеть возможность получения конкретного результата при определении состава слова суффиксов и приставок;

Познавательные: классификация по заданным критериям, аналогия;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.

Фонетический разбор слова.

Научатся демонстрировать умение группировать слова по заданным грамматическим признакам.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи;

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: применять правила работы в группе.

Правописание безударных гласных.

Научатся демонстрировать умение группировать слова по заданным грамматическим признакам.

Регулятивные: осуществлять решение учебной задачи;

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи (на доступном уровне).

Коммуникативные: применять правила работы в группе.

Морфологический разбор имени существительного. Письмо предложений разной интонации.

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: оценивать успешность выполнения заданий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, прогнозировать, контролировать и принимать различные позиции;

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи на доступном уровне.

Слово. Предложение. Текст.

Научатся находить и отмечать в словах орфограммы. Объяснять, доказывать правильность написания слова с изученными орфограммами.

Регулятивные: понимают выделенные ориентиры действия в материале.

Познавательные: используют знаково-символические средства для решения учебной задачи; осуществляют поиск информации в учебнике.

Коммуникативные: проявляют готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничеств.

Контрольная работа № 10 по теме «Глагол».

Научатся находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные: принимают учебную задачу; составляют план действий.

Познавательные: умеют строить речевое высказывание в устной форме; осуществляют анализ, устанавливают связи.

Коммуникативные: владеют формами речи с нормами языка.

Работа с текстом.

Научатся находить все изученные части речи в тексте. Называть правила правописания слов на изученные темы.

Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.

Познавательные: пересказывать содержание текста по коллективно составленному плану

Коммуникативные: строить сообщения в письменной форме.

Однокоренные слова. Орфограммы в корне.

Научатся демонстрировать умение группировать слова по заданным грамматическим признакам.

Регулятивные: оценивать успешность выполнения заданий.

Коммуникативные: оказывать в сотрудничестве взаимопомощь, прогнозировать, контролировать и принимать различные позиции;

Познавательные: анализировать, сравнивать, группировать, устанавливать причинно-следственные связи на доступном уровне.

Текст.

Научатся использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

Познавательные: извлекать необходимую информацию из учебника;

Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.