Технологическая карта обучения письму "Письмо заглавной письменной буквы «Б»" 1 класс
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Дата: 9.11.21

Школа: МАОУ МЛ №148

Класс: 1 «г»

Урок: 3

Время: 10:20 - 10:55        Кабинет: 212

                         Студент: Симакова Вероника

                         Группа: 46

                         Учитель: Копанева Яна Михайловна

                         Методист: Синтяева Галина Анатольевна

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

 Самоопределение к деятельности  
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

Словесный: беседа

Проверяет готовность обучающихся к уроку. Создание эмоционального настроя. Побуждение к высказыванию своего мнения. Налаживание контакта с классом.

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вероника Анатольевна, сегодня я проведу у вас урок обучения письму.

- Послушайте пословицу, ребята: «Делу время, а потехе час». Как вы думаете, о чем она?

Показывают свою готовность.

Приветствуют учителя.

Читают, осмысляют пословицу.

- О том что делу следует уделять больше времени, чем забавам и веселью. (Др. ответы детей)

Метапредметные: Р: выработать учебную мотивацию, устанавливать связи между целью учебной деятельности и ее мотивом. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Учебная презентация:

 Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Готовность мышления  и осознание потребности к построению нового способа действий

Словесный: беседа.

Наглядный: презентация.

Актуализация знаний учащихся о правилах посадки и письма, о изученных буквах и звуках.

- Верно. Сегодня на уроке письма мы будем много писать, так что эта пословица – своеобразное напутствие для вас.

- А чтобы красиво и грамотно писать, нам с вами нужно повторить гигиенические правила письма. Кто может рассказать их?

-   Почему эти правила важны для учащихся?

- Верно, вы большие молодцы!

- Посмотрите внимательно на слайд.

Вспоминают изученное ранее о гигиенических правилах, о буквах и звуках.

Нужно сидеть прямо, опираться спиной на спинку стула, не опираться грудью на стол, ноги держать прямо, стопы на полу или подставке, положить обе руки на стол, чтобы они опирались о край стола, а локти выступали за край стола, придерживать тетрадь левой рукой (если ты правша) и правой рукой (если ты пишешь левой рукой), писать прямо, а наклон будет создаваться за счет наклонного положения тетради.

- Они обеспечивают овладение навыком письма, позволяют сохранить здоровье.

Читают скороговорку вместе с учителем.

Предметные: повторить уже пройденный материал.

Метапредметные:

Р: выработать учебную мотивацию; П: работать по предложенному плану, выдвигать свой план;

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося.

Учебная презентация:

Ой, беда! Пропал Бориска,
И исчезла барбариска.
Буква Б, скажи Бориске, —
Стынет борщ в бордовый миске.

- Прочитайте скороговорку, вместе со мной.

- Кто хочет прочитать быстро, самостоятельно?

- Какой звук слышится чаще всего?

 - Какой буквой на письме обозначается?

 - Придумайте слова с этой буквой в начале слова.

- А какая буква «Б» гласная или согласная?

- Почему вы так решили?

 - Для чего нужны прописная и строчная буквы?

Читают скороговорку выборочно, по одному

- Звук [б]

- Звуки [б] и [б’]

- (Борщ, брусника, банан, барабан, батон)

- Согласная буква

- Обозначает согласные звуки, при произношении воздух встречает препятствие.

- Для написания имён собственных, начала предложения, строчная – для всех остальных слов

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Словесный: подводящий диалог.

Формулировка темы и целей урока

- Кто же сформулирует тему урока?

- Итак, ребята, если мы с вами начали говорить об этой букве, то какова будет наша цель на протяжении всего урока?

- Верно. Прошу вас, будьте внимательны на уроке, вдумчиво слушайте задания и старайтесь выполнять их правильно.

- Откройте свои прописи на странице 13. Какая буква выделена?

- Что вы узнали о них на уроке обучения грамоте?

- Какие звуки они обозначают?

- Какая буква выделена?

- Кто изображён на рисунке?

- Почему Буратино?

- Какую букву сегодня мы будем учиться писать?

- Отлично. Кто сможет полностью назвать тему нашего урока?

Формулируют тему и цели урока

- Научиться писать новую букву

- Буквы «Б»

- Обозначают согласные звуки, твёрдый [б] и мягкий [б’]

- Заглавная

- Буратино

- Слово Буратино начинается с буквы «Б»

- Заглавную букву «Б»

- Письмо заглавной буквы «Б»

Предметные: уметь формулировать тему и цель урока Метапредметные: 

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося

Учебная презентация:

- Поставим учебную задачу на урок: что мы сегодня узнаем, чему будем учиться?

- Верно. На основе этих задач и был основан план нашего сегодняшнего занятия. Кто сможет его прочитать?

План урока:

1. Познакомимся с элементами строчной буквы «Б», с правильной последовательностью написания этих элементов.

2. Самостоятельно напишем букву, слоги, слова

3. Напишем предложение с новой буквой

4. Сделаем выводы

  -Рассмотрите письменную строчную букву «Б» вверху в центре страницы, затем её элементы.

- Проследите по стрелкам, можно ли элементы написать безотрывно?

Определяют задачи урока

- Узнаем заглавную письменную букву «Б», её элементы, чем она отличается от печатной.

- Будем учиться писать заглавную букву «Б» с отрывом, соединять её с другими буквами в словах, сравнивать буквы.

- Нет не сможем

Желающий читает план урока

Динамическая пауза (1 мин)

Отдых от умственных нагрузок, смена вида деятельности

Ф

Практические: выполнение физических упражнений

Учитель проводит пальчиковую гимнастику

Мышка в норку пробралась,

На замочек заперлась.

В дырочку она глядит,

На заборе кот сидит!

Повторяют действия за учителем.

М: волевая саморегуляция в ситуации затруднения (Р)

"Открытие" детьми нового знания
 (7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий  и формирование способности к его выполнению

Словесный: беседа.

Проводит работу с прописью

- Итак, сегодня на уроке мы научимся писать заглавную букву «Б»

- Какой первый пункт плана?

- Рассмотрите букву «Б» в своих прописях, из скольких элементов она состоит?

- Как будем писать эту букву, с отрывом или без отрыва?

- Что напоминает одна из элементов?

- Обведите спираль в прописи по контуру

- Посмотрите, как пишется заглавная буква «Б»

Работают в прописи

- из трёх

- с отрывом

- похожа на спираль

Предметные: знать ,как работать с пластилином

Метапредметные: 

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося

Учебная презентация

Показывает правописание буквы

- Заглавную букву «Б» начинаем писать от середины вспомогательной линии. Ведем линию вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, не доводя до нижней рабочей строки, закругляем влево, ведем петельку до верхней линии рабочей строки. Второй элемент – полуовал, ведем от верхней линии рабочей строки до нижней линии рабочей строки, закругляем вверх влево. Третий элемент – верхний – пишется слева направо с небольшого закругления.

- Попробуем повторить движения при письме буквы «в воздухе».

Проводит работу с прописями

 - Обведём образец заглавной буквы «Б» на строке.

 - Обведём буквы по контурным линиям.

- Допишите самостоятельно до конца строки.  

 - Сравните написанные буквы с образцом, какие видите ошибки?

- А сейчас давайте немного отдохнём.

Проведение физминутки

Наблюдают, осваивают последовательность действий при письме буквы

Выполняют письмо «в воздухе»

 Оценивают свою деятельность

Выполняют физминутку

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Словесный метод: беседа

Наглядный метод: презентация

Проверяет посадку

Письмо соединений букв

- Прочитайте, что написано на следующей строке?

- Что это? Какие бывают соединения?

- Проанализируйте соединения в каждом слоге.

-Придумайте слова, начинающиеся с таких слогов.

- Напишите по два соединения, соблюдая все правила письма. Поменяйтесь тетрадями и подчеркните карандашом самые красивые соединения.

Читают соединения

- Соединения букв

- Верхнее, нижнее, среднее

- (Белка, Бор, Бог, Бег…)

Пишут соединения, выполняют взаимопроверку.

Предметные: знать последовательность лепки чашки и тарелки.

Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося

Учебная презентация

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Практический: выполнение упражнения

Проводит самостоятельную работу

- Сколько слогов в слове «Барбариска»?

- Составьте слого-звуковую схему этого слова в тетради

- Кто хочет записать схему на доске?

Выполняют самостоятельную работу

-

Предметные: знать последовательность лепки посуды.

Метапредметные: 

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса. Личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося

Учебная презентация

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Словесный: беседа

Проводит работу в прописях

- Посмотрите на предложения, которые представлены в ваших прописях.

- Как вы думаете, что нужно сделать?

- Каким словом мы можем дополнить предложение?

-Дополните предложение, а затем напишите его ещё раз снизу.

- Прочитайте предложения, которые у вас получились.

- Подчеркните заглавные буквы в предложении, объясните их написание.

- Молодцы!

Работают в прописях

Читают предложения в прописи

- Дописать предложения.

- Барсик; бобры.

Дополняют слова, записывают предложения

- Буква «У» - т.к. начало предложения, буквы «Б» в словах «Барсик» и «Борис» - имена собственные, имена

Предметные: знать тему и цель урока; знать определения понятий.

Метапредметные: 

К: уметь отвечать за себя и других участников учебного процесса.

Учебная презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Словесный: беседа

Учитель помогает учащимся провести рефлексию.

- Давайте вспомним. Какая была тема урока?

 - Какую букву мы учились писать?

 - Из скольких и каких элементов состоит письменная заглавная «Б»?

- Какие звуки обозначает буква «Б»?

- Те, кто хорошо поработал сегодня на уроке поднимите зелёный карандаш, а те, у кого были ошибки, над которыми стоит поработать поднимите ручки.

- Вы большие молодцы. Спасибо за урок.

Проводят рефлексию

Отвечают на вопросы

- Письмо заглавной буквы «Б»

- Заглавную букву «Б»

- Звуки [б] и [б’]

Предметные: уметь проводить рефлексию своей деятельности. Метапредметные:   Р: самооценивание.  Личностные: проявлять мотивы к учебной деятельности.

Учебная презентация