«Состав слова. Значимые части слова».(1 урок в разделе)
методическая разработка по русскому языку (4 класс)

Педагогическая цель

Создать условия для обобщения знаний о значимых частях слова,

развития орфографической зоркости, памяти, логического мышления

Задачи урока

- совершенствовать ранее полученные знания в теоретической области и умения в практической деятельности, образовывать новые слова с помощью приставок, работа со сложными словами;

- развивать умения планировать, контролировать, анализировать собственную учебную деятельность;

- создать положительную мотивацию обучающихся к уроку путём вовлечения каждого в активную деятельность.

Тип и вид  урока

Повторение изученного материала.

Планируемые результаты (предметные)

Устанавливать наличие в слове определённой морфемы; разбирать слова по составу; знать способы образования слов.

Универсальные учебные

действия (предметные)

Личностные: проявлять навыки сотрудничества, уважительное отношение к окружающим.

Регулятивные: регулируют собственную деятельность, в том числе, учебную направленную на познание

(в сотрудничестве и самостоятельно) закономерностей мира природы, социальной действительности и внутренней жизни.

Познавательные:  находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям

Коммуникативные: участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи

Формы и методы обучения

Формы: индивидуальная, работа в парах, работа по вариантам, работа по рядам.

Методы: словесный

Основное содержание

темы, понятия и термины

Состав слова. Значимые части слова.

Образовательные

ресурсы

Русский язык. 4 класс. В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

- раздаточный материал.

- мультимедийная презентация

- плакат «Алгоритм разбора слова по составу»;

Ход урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

1. Организационный момент

• Проверяет готовность к уроку, сообщает, что должно лежать на парте.

• Настраиваются на урок, произнося девиз урока:

« Надо не только читать, но и думать»

2. Самоопределение к деятельности

• Записываем число и классная работа.

- Мы сегодня с вами на уроке отправляемся в путешествие на судне. А на каком судне вы сейчас мне должны ответить.

-Открываем учебник на с. 51

Словарная работа

-Посмотрите внимательно. Какое словарное слово мы сегодня с вами будем разбирать?

-Запишите это слово, выделите орфограмму и поставьте ударение.

-Какая орфограмма выделена?

-Где такие слова можно найти и узнать их написание?

-Где можно узнать значение слова?

- Не пользуясь толковым словарём, попробуем дать лексическое значение слова.

(Кор’абль, — я, мужской род. Морское судно \\первоначально парусное; сейчас преимуществ. о военных судах, а также о многомачтовых парусных судах с прямыми парусами\\. Военный корабль Десантный корабль Сторожевой корабль Эскортный корабль Патрульный корабль. Плыть на корабле

-Отправляемся на первый морской порог. ( повторение)

• Записывают число и классная работа.
• Работают со словарным словом:

- Записывают

- Объясняют орфограммы, ставят ударение

- Объясняют лексическое значение слова.

3. Актуализация необходимых знаний

• Организует повторение изученного материала по вопросам:

- Восстановить кластер по теме « Предложение»

-Какие предложения бывают?

- По интонации?

- По цели высказывания?

-По наличию второстепенных членов?

- По наличию грамматических основ?

- Из чего состоят предложения?

- А если несколько предложений объединить одной темой и одной общей мыслью, как такую группу предложений можно назвать?

• Повторяют изученный материал, восстанавливают кластер на доске, осуществляют самооценку своих действий.

Работа по теме урока.

4. Организация познавательной деятельности

• Предлагает внимательно посмотреть на доску:

- Обратите внимание, у меня под словом  ( слова)  находятся графические изображения, что это?

•  Сообщает, что сегодняшний урок мы посвятим работе со значимыми частями слова

( корень и приставка)

• Выполняют задание и дают ответы:

- Это части слова.

            Называют части слова ( суффикс, приставка, окончание, корень, основа слова)

            Выводят тему урока и ставят перед собой цели урока.

• Предлагает работу в учебнике на с. 51 упр 77

• Задаёт вопросы по упражнению:

- Из какого произведения А.С. Пушкина взяты строки?

Корабель/щики дивятся,
На корабл/ике толпятся,
На знакомом острову
Чудо видят наяву:
Город новый, златоглавый,
При/ста/нь с крепкою заставой.
Пушки с пристани палят,
Корабл/ю при/ста/ть велят.

А. Пушкин

       - Найдите выделенные слова, прочитайте.

Пристань, с пристани

- Запишите в первый столбик эти слова.

- Можно ли эти слова назвать однокоренными, докажите.

- А есть ли в этом тексте однокоренные слова? Найдите. 

  На кораблике, кораблю, корабельщики

- Докажите, что эти слова можно назвать однокоренными.

• Записывают слова в столбик, проверяют с экрана, делают отметку в листе самооценки.
• Отвечают на вопросы

- Сказка А.С.Пушкина «Сказка о царе Салта́не, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидо́не Салта́новиче и о прекрасной царевне Лебеди

• Находят слова

( пристань, с пристани)

Записывают слова, доказывают, что это не однокоренные слова, а изменение формы одного и того же слова.

• Осуществляют самопроверку с доски и делают самооценку на полях в тетради.
• Находят однокоренные слова в тексте, доказывают.

Закрепление изученного. Самостоятельная работа

• Предлагает открыть тетрадь на печатной основе с. 38 упр 80

Работа в парах по рядам

• Предлагается образовать однокоренные слова с помощью приставок.

1 ряд        2 ряд        3 ряд

учить        красить        говорить

летать                                смотреть                                  играть

• Организует проверку с объяснением.

• Вспоминают правило работы в парах. Ставят перед собой задачу в данном упражнении, выполняют задание.

• Выписывают образовавшиеся слова, проверяют друг друга.

Физминутка

Работа  по вариантам

• Предлагает работу с доски.(слайд 1)

- Прочитайте задание с доски.

- Прочитайте, подумайте, какие это слова. Докажите.

Вертолет      самолёт      камнепад     мясорубка

Паровоз        землемер    овощевод    листопад

Сталевар       самовар      пулемёт       снегопад

• Читают задание с доски.
• Доказывают какие это слова, вспоминают правило написания сложных слов.
• Произносят разбор слов, самопроверка.

Рефлексия

• Предлагает подвести итог  урока.

- Из каких значимых частей состоит слово?

-Какие части слова служат для образования новых слов?

- В какой части слова заключён смысл слова?

- Какая часть слова служит для связи слов в словосочетаниях и предложениях?

- Что значит разобрать слово по составу?

- Поставьте самооценку за урок.

• Вспоминают тему.
• Делают выводы.
• Самооценка

Домашнее задание.

• Предлагает домашнее задание: упр. 78 стр.51, просмотреть его и задать вопросы.

• Читают задание

-объясняют, что значить сгруппировать слова.

-какие правила необходимо вспомнить, что бы выполнить задания к упражнению.