Самоанализ открытого урока по русскому языку "Род имен прилагательных" 3 кл
материал по русскому языку (3 класс)

Самоанализ урока.

       Предмет: русский язык.

       Учитель: Дунаева Галина Сергеевна

       Класс: 3 Б

         Школа:  МБОУ Нижнесаянтуйская   СОШ.  

        УМК:  Школа России

       Тема урока: Род имён прилагательных.

       Цель –  формировать представления обучающихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде и числе); о том, что род прилагательного совпадает с родом, числом существительного, к которому данное прилагательное относится.

     Задачи:

 Образовательные:

-наблюдать за признаками имён прилагательных, их ролью в речи;

-наблюдать за связью имён существительных и имён прилагательных;

-наблюдать за изменением имён прилагательных по родам и числам.

Развивающие:

- развивать умения находить имена существительные и прилагательные;

- связывать имена прилагательные с именами существительными;

- обогащать их словарный запас.

– формируем умение  постановки учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и  неизвестно;

– развиваем умение ориентироваться в своей системе знаний:  находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Воспитательные.

- воспитывать интерес и уважение к родному языку, его богатству;

-желание пользоваться средствами выразительности и потребность говорить красиво и образно.

–  создать условия для активизации,  проявления инициативы, умения принимать решения в разных ситуациях;

–  формируем умение работать в парах, в группах, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения.

 Данный урок проходит в рамках учебного курса по русскому языку в третьем  классе общеобразовательных школ. (УМК «Школа России», учебник русского языка для третьего класса начальной школы)

Место и роль данного урока  были определены правильно, урок новых знаний, урок находится в связи с  последующими уроками.

Основным в уроке является этап открытия «новых» знаний. На этом этапе использован проблемный метод: создание проблемной ситуации, подводящий к знанию, приём сопоставления «открытого» знания с научной формулировкой учебника.(правила на стр.72,73)

  Детям было предложено самим сформулировать тему урока и определить задачи урока.

Организованная данным образом работа позволила учащимся

ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, и информацию, полученную на уроке. Это способствовало развитию умения работать в сотрудничестве,   обосновывать свой ответ,  уметь спорить и приходить к общему решению, уметь доброжелательно высказать свое мнение, выслушать мнение товарища.

 Урок построен на системно-деятельностной основе.  

    По типу это урок ознакомления с новым материалом, он включал в себя несколько  этапов: мотивационный момент, актуализация знаний, формулирование темы и цели урока, работа по теме урока, закрепление, рефлексия, домашнее задание.

    Чтобы добиться цели урока, я подобрала задания, которые соответствовали возрасту учащихся и их подготовки. На уроке я использовала слайды мультимедийной презентации по теме урока.

На протяжении всего урока доминирующими средствами обучения были словесные,   и практические методы обучения.

 В ходе урока на  этапе развития умений была организована индивидуальная, фронтальная, групповая и коллективная работа.

     Соблюдала принципы научности и доступности предлагаемой  учебной информации. Все задания оказались посильными для учащихся.

         Материал доступен для понимания, этапы урока взаимосвязаны и последовательны. Старалась плавно подвести детей к теме урока. Дети по моим наводящим вопросам сформулировали тему урока, поставили цели

         Учитывая санитарно-гигиенические требования , следила за правильностью рабочей позы учащихся и для снятия утомления   была проведена  физминутка.

       Ученики показали, что умеют работать с учебником, работать в парах, группах, вести самооценку своей деятельности.    Психологический климат на уроке был позитивный, на мой взгляд, урок целей достиг.