Самоанализ открытого урока по русскому языку 4класс
учебно-методическое пособие по русскому языку (4 класс) по теме

Фрагменты урока: виды деятельности учащихся, задания и т.д.

Использование технологий деятельностного типа:

Проблемный диалог (проблемная ситуация, поиск решения, применение нового и др.);

Продуктивное чтение (работа с текстом до чтения, во время чтения, после чтения)

Оценивание учебных успехов (самооценка по алгоритму и др.)

Какие результаты продемонстрированы в  виде предметных и универсальных учебных действий (указать группу и виды действий):

Регулятивные: определять цель и составлять план,  действовать по плану, оценивать результат.

Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать ее (анализ, сравнение, классификация…), представлять в разных формах.

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других (в т.ч. вычитывать информацию, данную в явном и неявном виде - подтекст, концепт), сотрудничать.

Личностные: оценивать поступки, объяснять нравственные

Что в следующий раз можно сделать лучше?

I.

Мотивация

 к деятельности

  Организационный момент

-Ребята , этот предмет для вас трудный или лёгкий?

-если это трудно, то зачем мы изучаем язык?(чтобы быть грамотными…)

-тогда продолжим работу по изучению тайн языка…

-Чтение художественных книг и орфографическая минутка.

Личностные

Создание мотивации к работе

Познавательные

Классификация орфограмм

Этой работе можно было уделить меньше времени.

Закрепление изученного материала:

Фонетический разбор слова зимняя;

Разбор по составу слова  снегопад ;

Разбор предложения:

Колючие снежинки закружились в холодном воздухе.

-Какая часть речи могла бы рассказать о себе такой стишок?

У существительных под час

Не жизнь, а просто скука.

Ни цвета нет у них без нас,

Ни запаха, ни звука!

Но если нас к ним приложить,

Им веселее станет жить.

           (имя  прилагательное)

Познавательные

Извлекать информацию и перерабатывать её.

Можно было не заострять внимание на орфограммах.

II  Актуализация знаний

-Расскажите, что вы уже знаете об имени прилагательном по плану на доске:

1. Что обозначает?
2. На какие вопросы отвечает?
3. Для чего служит в речи?
4. Где и как часто мы встречаем эту часть речи?
5. Как изменяются имена прилагательные?
6. Какие родовые окончания имеют?

Познавательные умения

Актуализировать знания об имени прилагательном

 (Использование  плана воспроизведения полной картины знаний об  им. прилагательном, фиксация знаний по таблице на интерактивной доске)

На каждый вопрос можно было привести больше примеров.

III     Формулирова-

ние темы и постановка   проблемы урока

Постановка учебной задачи.

Работа по учебнику на стр. 40-продуктивное чтение. Дети задают вопросы автору и делают выводы о том, почему речь Майкла  так странно звучит, т.е. тема урока-«Словоизменение  имён прилагательных».

Проблема: как изменяются имена прилагательные?

Регулятивные умения:

определять цель и составлять план,  действовать по плану

IV   Работа в парах.

Просклонять словосочетания лесной зверь, лесные звери стр.41, а затем сравнить выводы учеников с формулировкой авторов учебника на стр.140.

Коммуникативные умения:

- формулировать собственное

 высказывание, мнение;

-  формулировать

речевое высказывание,

используя термины;

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с алгоритмом

Познавательные  умения:

 овладение логическими действиями сравнения правил, установления аналогий, построения рассуждений.

 Можно

 было просклонять ещё несколько       словосочетаний.

Проведение эксперимента- работа в группах.

Учащиеся  четырёх групп склоняют словосочетания

Резные узоры, резной узор, родная страна, золотое сердце,

пятая группа из упр.212 выписывает 3 словосочетания и делает их разбор. Шестая группа распределяет данные ей слова в зависимости от твёрдой и мягкой основы слова.

Познавательные умения:

Дети делают вывод о том, что имена прилагательные склоняются.

Коммуникативные умения:

Работают дружно, помогают слабым, прислушиваются к мнению товарищей;

Регулятивные умения:

Решают проблему по алгоритму, путём доказательств делают выводы .

Шестой группе нужно было дать задание меньшего объёма.

V  

 Развитие умений

1. Упр.213

Самостоятельное выполнение заданий учебника, пользуясь составленным алгоритмом.

2.Проследить и  прочувствовать как  изменяют нашу речь имена прилагательные в стихотворении

Р. Рождественского оприроде родного края.

Познавательные умения

Записать данные словосочетания (прилагательные+ сущ.) в указанных формах .Выделить окончания существительных и прилагательных. Регулятивные -  действовать по  алгоритму.

Познавательные:

Имена прилагательные делают нашу речь выразительной, красивой, эмоциональной.

Личностные:

Прививать любовь к родному краю,воспитывать чувство гордости за свою Родину.

Работа по написанию падежных окончаний имён прилагатель-

ных,

в основном,

велась на основе словосочета-

ний, а можно

было  провести эту работу и на основе

текстов.

VI   

Итог урока

- С какой орфограммой работали на уроке?

- Что надо сделать, чтобы не сомневаться, какое окончание писать в имени прилагательном?

На слайде:

Проблема решена- знания в копилку (интерактивная доска).

Познавательные:

Развивать умение склонять имена прилагательные и использовать их  в устной и письменной речи.

Регулятивные:

Формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности

-учимся оценивать и планировать свою деятельность

Рефлексия деятельности.

1.По просьбе учителя встали те ученики, которые считали свою работу на уроке хорошей и прокомментировали своё решение;

2.Весь класс показал зелёные смайлики, которые символизируют отличное настроение на уроке.

Личностные:

Ребята самостоятельно оценивали свою работу, обосновывая правильность своего выбора.

VII  Домашнее задание.

Упр211 ,

по желанию дополнительно подобрать десять словосочетаний с изученной орфограммой.